唯需心燈一盞作文(匯編十五篇)
發表時間：2022-01-20唯需心燈一盞作文(匯編十五篇)。
● 唯需心燈一盞作文
高中的時候，每天上完晚自習回家，我要經過一條長長的沒有路燈的小巷。雖然怕，也只得提心吊膽地走下去。后來，巷口有了一家小小的雜貨鋪，再到夜深時，經過巷口，雜貨鋪雖然早已關門，檐下的燈卻是亮著的，明晃晃的，一直到巷尾，也還有隱約的光亮。
因為這盞燈，我的心里不再那么懼怕。白天經過的時候，會忍不住停下來，買點小東西。有一次經過時，我問雜貨鋪的主人，怎么你老是忘了關燈？那個只有一只手的男人抬起頭來，對我憨然一笑說：“不是忘了，是因為沒有路燈。”默然良久，我發現，他的生意格外好。
后來參加工作租房子，租了最便宜的頂樓。是那種老式的舊樓，樓道又黑又窄，本來家家門前都有一盞路燈，但是有些人舍不得那點兒電費，就把燈泡給揪了。下夜班回家，有時在黑黑的樓道不小心扭了腳，就會忍不住咒罵揪了燈泡的人，罵他們沒有公德心。但也有亮著燈的樓層，經過的時候，心情就會莫名地好起來，覺得自己心里也跟著亮堂起來。
曾聽人講過一個盲人的故事，這個盲人晚上出門，總要提一盞燈。別人不解地問他：“你又看不見，何必提著燈呢？”盲人答：“黑夜里滿世界的人不都和我一樣是盲人嗎？所以我晚上出門總要提著這個燈籠。”問的人似乎明白了什么：“原來你是為別人照路呀。”盲人卻說：“這本是我的初衷，后來我漸漸明白這也是為了我自己好，我是一個盲人，這盞燈既為別人照亮了路，也讓別人能看到我而不會撞到我。”
那些總是讓燈亮著的人，那個在夜里提著燈的盲人，我想他們的心中也必定點著一盞永不熄滅的燈。這盞心燈，照亮了自己，也照亮了別人。心中點燈，這個世界便不會有黑暗。
● 唯需心燈一盞作文
。記得外婆小時侯，不論春夏秋冬，都只能赤著一雙小腳丫，沒的上學，一天到晚在田地里割草。現在“攀登與書山上，遨游與題海中”的我們也許覺得他們很自由，可他們是多么渴望讀書啊！但條件不允許，就都成了半文盲，作文
《回首過去，一盞心燈點亮》()。他們那時侯，一件衣服要穿好多年，可謂是“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”到了爸爸媽媽小時侯，聽外婆說，媽媽小時侯上學用的`本子，是把路上的香煙盒撿來，攢起來，多了就縫好當本子。當我聽到這兒……● 唯需心燈一盞作文
人們常說，人生最可貴的是想象力、好奇心與創造性，但這三種也最容易在童年時代喪失。在學校，學生的一切頑皮行為，我們老師往往動輒上升到“安全”“素質”“生命”的高度加以控制，把天真浪漫的孩子訓誡的一驚一乍，最后循規蹈矩。這難道就是老師們所謂的教育嗎？不，這是管教！
在《一盞一盞的燈》中，有個小故事《窗簾鉤成了精》，其中，丁老師的班上有個頑皮的孩子叫小信，他喜歡把窗簾鉤拆下來，然后掰成各種各樣的形狀。當丁老師看到小信的“杰作”時，并沒有一味的針對這種破壞公物的行為進行嚴厲粗暴的指責批評，反而是去買了更多的窗簾鉤，讓小信把窗簾修好，剩下的鉤子讓他繼續創作！
丁老師的做法，不僅讓小信懂得破壞公物是不好的行為，同時也沒有打壓小信的想象力與創造性，一舉兩得！難怪丁老師會說：“兒童的好奇心沒有邊界，不小心就會闖禍，但是這種差錯，也是一種教育的契機”。
在我的班上，也有一位像小信的一樣的孩子，動手能力特別強，想象力豐富，但他的成績實在太差，是個典型的學困生，讓我頭疼不已，他就是小曹。小曹上課時常開小差，低頭整一些小玩意，只要在他的課桌里簡單的搜一搜，各種手工小玩意不勝枚舉。
記得習作五的要求是寫班中的小能手，在我看來，學生們定會寫成績好、才藝好的同學，可讓我大吃一驚的是，竟有不少同學寫了小曹：“小小發明家”“科學達人”“手工天才”……小曹竟被冠以如此多的雅稱，看著一篇又一篇寫小曹的習作，我不得不承認，我對小曹的了解遠遠不夠，甚至對他有不少誤解，這讓我久久不能平靜。想起曾經在課上將他的小發明無情的扔進廢紙簍，想起曾經因為做小動作而被我當著全班同學面進行嚴厲指責，我羞愧不已。
我對小曹采取的方法真的是教育嗎？我想教育一個孩子，不應該是簡單的管教孩子。我們應該多考慮孩子的感受，設身處地的為孩子想一想，動之以情，曉之以理，在糾正孩子錯誤的同時，也不能泯滅孩子的好奇心、想象力以及創造力。
教育離不開管教，但管教孩子也需要充滿智慧，要學會因勢利導，讓孩子有屬于自己學習的空間，讓他們自由的飛翔。
● 唯需心燈一盞作文
《一盞一盞的燈》，一篇一篇短小卻又值得教師們深思的小故事，一個個看似普通，卻又似乎是發生于身邊的師生情誼。九月，入職的第一個月，看了這本書，感慨很多，似乎這個九月不只是我一個人的新生活，更是孩子們的三年級新的開始。這本書不斷地告訴我，當前的教育不是老知識第一，更重要的是要培養學生正確的情感態度和價值觀。
在保志明老師寫的《這些，就是教育》一文中，學生成年后回校，已經完全不記得化學老師講的課堂內容，記得的是老師教的做人的道理。可以想象，這些人生觀和價值觀遠遠超出了課堂知識教育本身。
《我的姓名被打了紅杠》，景明老師的淡化處理，讓我思考很多，景明老師的處理方法是從自身尋找原因來處理問題，他說教師要有一顆愛心，但更要有能恰當傳達愛心的方式。在課堂上，我們經常遇到一些學生，他們因活潑而被視為不規律的例行公事，受到批評和教育。有時甚至來不及詢問學生這么做的原因。
我想，我也應該像景明老師一樣學習，從另一個角度思考問題，從自己身上尋找原因。
在《因為我當年的微笑》一文中，我感受到了微笑的魅力，對于目前教室里的咆哮教育，微笑自然是珍貴的。對孩子們，怎能像看犯人一樣？學生具有教師本位的性質，教師的言行可能影響學生，甚至決定學生的人生態度。
所以，在我們與學生相處的這些日子里，我們應當盡量多的傳輸給學生大量的正能量，讓他們擁有積極向上的人生態度，正確看待自己的得失，正確處理遇到的困難，之后戰勝困難。
在這些文章中，讓我印象深刻的就是那篇《不一樣的阿慢》，現在社會以分來評定學生，文中的阿慢，讓我想了很多，不可否認，學生應當是循序漸進的學習的，可是社會上滋生的各種培訓，打破了這樣的規律，強壓式教學，只懂概念，不懂實際運用，就像《低效率的事》中間講的，化學課培訓班的高效培訓，導致學生只會理論，不會實驗，以實驗為基礎的化學課，學生理論背的滾瓜爛熟，卻不認識濾紙，不知道濾紙怎么使用。這樣的令人可悲。我認為我們應該向艾哈慢學習，慢慢來。我們不能那么渴望成功。
對孩子們來說，最重要的是學習如何做人何做事。
讀完這六十篇精短的小故事，頓時覺得作為教師的自己不僅是傳道、授業這么簡單，更重要的是培養學生正確的人生觀、家這關等。如果我們想想吳素榮先生學習，我們不會因為周圍的人嘲笑我們自己的管理而停止對學生的關心和照顧。
● 唯需心燈一盞作文
逝水光陰，奔流不回。
無數紛紜繁蕪的瑣事川流不息，不由分說地挾裹著我們前行。
有些美麗的鮮花未及看就謝了，有些想見的人們未及見又散了，有些如畫的風光未及賞又變了……
我們都想活得豐盛而熱烈，卻又總過得茫然而荒涼。
昨日，尚滿懷期盼，以為前程似錦，歲月如歌；驀然回首，卻發現早已被匆匆的光陰置于不知所措的境地：忙碌的生活依然如追兵般讓我們無奈前行，而曾希冀的芳草鮮美、落英繽紛的桃源盛境卻杳無所在。
未來縱然仍有黑暗，心中縱然仍有破敗，希望能于生活的重重包圍中，覓一條突圍的小徑：為自己點一盞心燈，照亮坎坷迤邐的路途；為自己種一些花草，芬芳塵煙彌漫的心靈。
明日，還須風雨兼程；未來，仍要跋山涉水。可是，若心中有燈，還懼怕什么黑暗？若遍植花草，還恐慌什么蕭瑟？
人生逼仄，讓我們無法停留。明天，你還得獨自上路；未來，你還得直面相對。這些迫不得已要走的路，愿你能更勇敢更從容一些，也愿你能走得更久，走得更好。
● 唯需心燈一盞作文
心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯；擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷，就像心有小窗，這樣便不會憋悶，便有亮麗的陽光照進來，小酌一些溫暖的故事，便有自由清風邀約一些花或者白云。心有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花知音化為酒香。
在他人最無助的時候拉他一把，就無異于重塑了一個鮮活的生命。那位面試高分者，也許并沒有侃侃而談的名校高才生的實力，可他竟能在于他來說人生的重要關頭用寬容讓安徽考生重拾了信心。“一花一世界，一葉一菩提”，他有了并不意外的回報。心燈的點燃，照亮了他人的世界，也讓自己光彩奪目，點亮心燈，在拯救他人的同時，也就活出了自己的價值。
12年前的一次義演改變了叢飛的人生，從此他熱心公益事業，為社會公益演出400多場，義工服務600多小時，無私捐助失學兒童和殘疾人，捐助金額超過300萬元，但叢飛儉樸得令人難以置信。當叢飛患胃癌晚期時，他卻把大家捐給他治病的2萬元錢捐往貧困山區，至今我也沒有見過叢飛的樣子，但我知道他有顆無私美麗的心，這就足夠了。因為這顆心勝過一切。他將全世界的愛都裝在他那顆心里。是他對世界苦難的同情心，成就了他的偉大與崇高。
“誰言寸草心，報得三春暉”，這是一個被追問了多年的話題。一個兒子用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊言里，母親的生命也依然脆弱，但是孝子的真誠已堅如磐石。田世國，讓天下所有的母親收獲慰藉，他是20xx年感動中國的年度人物。或許這個獎項，這樣一個榮譽算不了什么，但就算他不是感動中國年度人物，他也足夠讓我們銘記，因為那顆驚天地、泣鬼神的孝心，那顆讓我們無比崇敬的美麗心靈。
應該在我們每一個人的內心深處點亮一盞明燈，心燈所在，世界將會真的是一片光明。反之，熄滅一盞心燈，是多么的輕易，這種對人及其價值的蔑視，完全背棄了現代文明，是社會的倒退。讓我們永遠存著人生的美好，去追求人格的高尚和真理的永恒。
● 唯需心燈一盞作文
阡陌昏昏，樹影幽幽，夜幕濃染，不見微光，留一盞心燈，點亮家的溫暖
斜暉里映照的西窗，白色墻面上的殘影，惟是西下夕陽。臺燈下，一只孤獨的筆桿沙沙地寫著，奶奶坐在躺椅上一針一線地織著毛衣，傍晚的昏黃透過窗紗灑下，染黃了他鬢角的銀絲。一偏頭，我看見幾點黃葉幽然飄落，滿眼蕭瑟，心中有種空落落的感覺：爸媽什么時候才來看我呀
暮色漸染，廚房傳來鍋和鏟相碰的聲音，不一會兒，菜便上了桌，我拿起筷子夾起一塊胡蘿卜放入口中，淡淡的味道在嘴里蔓延，如同開水縈繞在舌尖。我皺了皺眉，放下筷子太淡了。奶奶慌了神，妞兒，吃太咸了不好啊，她小聲嘀咕著，說著便端著菜回到了廚房
月上梢頭，我放下筷子，喊道，奶奶我走了，晚自習要遲到了，奶奶忙從廚房沖出來，這就走啊，蘿卜馬上就炒好了，我冷漠地背上書包，將手伸向門把手，記得帶傘晚上可能會下雨知道了，這還用你提醒，我砰地把門關上，仿佛瞥見她布滿血絲的眼睛里閃過一絲失落。
踏著夏日的燥熱，任聲聲蟬鳴擾亂心緒，我走進了家門，昏黃的燈影晃得我有些頭疼，走進房間，卻待就寢，奶奶輕輕推開房門，妞兒晚安，記得關燈，她原來是每天都要說這句話的，我也每次默默把燈關上，只這日卻不知為何，一股無名之火涌上心頭，我沖她大吼道，就知道關燈，以為我不會關燈啊，我猛地把門一摔，那樣分明的，我看見她眼里閃著淚珠。
那夜，我始終沒有關燈。
第二夜，沒有人提醒我關燈。月色如水，流入房間，閃著憂傷的光。我默默伸手把燈關上，黑暗瞬間將我包圍，閉上雙眼，心中一片漆黑，沒有一絲光亮
那一周，我和奶奶沒有說話，沒有人提醒我帶傘，沒有人推門說晚安，有的只是，每個寂靜的夜晚，心中一片的漆黑
只是那天，我在床上輾轉反側，終于爬起來走向奶奶的房間，微弱的燈光從門縫中溜出。我輕輕推開門，奶奶晚安，記得關燈，我看見，奶奶臉上洋溢著欣喜。
那晚，沒有月光，輕閉雙眼，卻不再漆黑，只因留著一盞心燈，點亮了家的溫暖
● 唯需心燈一盞作文
----做孩子心中的明燈
寒假,我有幸拜讀了吳非老師的著作《一盞一盞的燈》,這里面收錄了十多個省市各學段老師的六十個故事,他們像一顆顆晶瑩剔透的珍珠,連成了一串串璀璨的項鏈。就像天空中閃耀的星星，點綴著美麗的銀河。更像一盞燈，照亮了前方的道路。
他們都以樸實無華的筆調,講述了一節課、一個案例、一段經歷,故事真切感人,以小見大,蘊含著豐富的教育思想。展現了一線教師的教育智慧。這些故事中,我最愛的是《不一樣的“阿慢”》。
《不一樣的“阿慢”》講的是學生“阿慢”凡事都比別人慢一拍,但總是能做到最好。三千米比賽時,“阿慢”慢慢地跑,但很穩健,最后獲得了第三名,成為了班級的英雄。十多年過去后,他做事依然慢,但細節很完美,博士畢業還獲得了四項專利,他的成功與讀書時張小兵老師“縱容”他的慢密不可分。
其實在我們班也有這樣的“阿慢”,是一個男孩,他其貌不揚,不愛說話,做作業總是很慢。當其他孩子按時交作業時，只有他還在寫。
看著他不急不慢的樣子，我急了，走在他的座位旁，使勁催他。但是他并沒有太大改變，所以我不得不與他妥協。期末考試結束時，我更加擔心這個孩子：
他能完成考試嗎？結果出乎我的意料。他得了高分。讀了《不一樣的“阿慢”》,我深有體會,孩子是可以慢慢來的,作為教師,應該站在孩子的角度去思考,孩子只是想做得更好一點。
慢不是錯,我們要“縱容”孩子的慢,靜靜等待花開,正如林海音所說:“一步一步走,總會走到的,一口一口吃,總會吃飽的。”我們的教育不正需要這樣嗎?
在教育過程中,容許孩子慢慢來,每一個孩子都有自己的個性,不拔苗助長,欲速則不達,尊重孩子的個性,做孩子心中的一盞明燈!
● 唯需心燈一盞作文
假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業道理，展現一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述為主，還原現場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責任。
例如《我想聽你把話說完》中的老師在做公開課時把學生放在第一位，寧肯因延時扣分也讓學生把話講完，她做到了以學生為本，尊重學生，是一名優秀的好老師，這不是以公開課“得分”來計量的。她的“分數”永遠的記在了孩子的心中。再如《穿透烏云的那束光》中，類似“小舒”這樣的孩子我也遇到過，而我也曾與文中的老師相似，自以為是不聽解釋，到頭來了解事情的原委后后悔不已。但我要為文中的教師拍手稱贊，因為她的臨時改變使教育收到了很好的效果，燦爛明媚的陽光穿透了頭頂上聚集已久的烏云。這些短小而令人感動的故事充滿了暖暖的溫情，故事中的老師們都做到了任何時候都以學生為主，理解信任孩子，用愛心和耐心默默耕耕耘，無私奉獻。
親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話，一個孩子喜歡上一個老師了，相信這個孩子這個學科不可能會差，甚至是這個學科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點，他就能走得遠一點；當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。
● 唯需心燈一盞作文
再冷，只要心是暖的，即便是冬天，也如春天。
漆黑的夜晚，丈夫走到陽臺，想將陽臺的燈關閉，這時妻子走了出來，輕輕拍了一下丈夫的手臂，然后轉頭看向樓下，同時向丈夫示意過來看。
丈夫尾隨看去，然后夫妻二人相視一笑，走回了屋內。此時，只見樓下坐著一堆穿著清潔工工裝服的夫妻，借著漆黑夜里陽臺上的暖黃燈光，正相對而笑吃著手中的飯。陽臺上的燈光本是死物，此時，卻似溫暖了整個世界。每次看到這個廣告，心里都會涌起一股暖流，記憶仿佛隨著墻上時鐘滴答滴答的聲音，回到那一段只屬于我的記憶，亦是，只有我知道的小秘密。
那段記憶發生在初中，那時，由于家離學校近，我選擇了走讀。上課又早，于是，總免不了早早起床出門。從家到學校的路上有一段必經的小巷，踏進小巷，它的前、后、左面都由四五層樓高的樓房的背面相圍，右面則整齊矗立著一排高大的樹，每當冬天的早晨，這里都顯得陰森恐怖，每次經過這條小巷，我都是一口氣跑完，才慢下步伐。
那一天，我比以往都早，踏進小巷時，正準備跑，卻愣住了地上有燈光。抬頭一看，正前方那棟樓房二樓的一個窗戶亮著燈，燈光傾瀉到路上，光照范圍很寬，不是太亮，卻足以驅散那條小巷的黑暗。我心里猜測著：這家人是不是也有一個學生需要早早上學？還是丈夫或妻子要早早上班？今早開燈是偶然，還是以往也亮，只是我來晚了沒有發現呢
第二天早上，我抱著僥幸心理，在同一時間踏入了小巷，松了一口氣燈亮著。那以后，我每天都起得很早。
我沒有料到，這盞燈，陪我度過了初中冬天的每一個早晨。到后來，我每天都會想：會不會有一天，突然有一個人能從窗里探出頭來同我攀談，讓我好好道一聲謝。
三年，冬天，一條小巷，一盞暖黃的燈，陪我走過了整個初中冬季早晨的上學路，那燈光傾落而下的角度，仿佛抬頭還在眼前，那樣的熟悉。可惜的是直到現在，陰差陽錯，我都沒有見到那家主人。
那三年的冬天，是我記憶里，最溫暖的冬天。那盞暖黃的燈雖不會說話，卻讓我懂得：只要心是暖的，那么，即便是冬天，也如春天。希望每一個恐懼黑暗和寒冷的人，都能像我一般幸運，也遇到一盞能溫暖心靈的燈。
● 唯需心燈一盞作文
很久沒有靜下心來讀書了，寒假里應學校要求終于捧起了這本書。掀開了這本書的扉頁，“愿您成為學生心中那盞最亮的燈！”雋永秀麗的題字赫然映入我的眼簾，這是校長的寄語，也是鼓勵老師們讀書學習的初衷吧！
《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個部分。書中收錄了教師與學生之間發生的六十個故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。閱讀著這一個個真實感人的故事，我忽然有種熟悉的感覺，感覺它就發生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在書中道出，碰撞中得以升華。是啊！教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個學生一點點路。一個學生在基礎階段可能會遇到很多個老師，你就是其中的一盞燈；你亮一點，他就走得遠一點。
我是懷著崇敬的心來閱讀每一個小故事的，因為書中每一位老師對待學生都像呵護嬌嫩的花蕾般的精心用心，他們崇高的育人精神令人敬佩，值得我學習。讀完一個故事我會想這種事情我遇到過沒有？要是發生在我這里，我會怎么做？就這樣看著想著，反思著……其中有幾個故事給我留下的印象很深。例如《我想聽你把話說完》中的老師在做公開課時把學生放在第一位，寧肯因延時扣分也讓學生把話講完，她做到了以學生為本，尊重學生，是一名優秀的好老師，這不是以公開課“得分”來計量的。她的“分數”永遠的記在了孩子的心中。再如《穿透烏云的那束光》中，類似“小舒”這樣的孩子我也遇到過，而我也曾與文中的老師相似，自以為是不聽解釋，到頭來了解事情的原委后后悔不已。但我要為文中的教師拍手稱贊，因為她的臨時改變使教育收到了很好的效果，燦爛明媚的陽光穿透了頭頂上聚集已久的烏云。這些短小而令人感動的故事充滿了暖暖的溫情，故事中的老師們都做到了任何時候都以學生為主，理解信任孩子，用愛心和耐心默默耕耕耘，無私奉獻。
掩卷深思，我陷入了回憶，一盞燈能照亮孩子前進的道路，能為他們的寒冬帶來一絲溫暖。是啊，也許賀元的進步就是我不經意間為他點亮了這盞燈的緣故吧。賀元是個內向的孩子，平時不善言談，不愛笑，也不愛與同學和老師交流，顯得有些“木訥”。由于是家里的小兒子，父母寵愛，所以沒有養成良好的學習習慣，學習成績也在后面。雖然為了幫助他，把他的座位安排在前面，但他的默默無語是他漸漸淡出了我的視線，自然我也不在關注他。直到有一次，他的書寫作業完成的不錯，字的大小一致，書面整潔，我同著全班同學表揚了他，當時害羞內向的他也僅僅是不知所措地嘴角微動，沒有感覺到他有多么興奮。
轉天的作業他又完成得很好，他的媽媽再簽字處密密麻麻地寫了許多字，大致意思是表示感謝老師對他的表揚，孩子回去后很受鼓舞，并表示以后天天好好寫這樣的作業，老師就能經常表揚他了。我的很簡單的一個教育行為能帶給一個孩子這么大的改變是我沒有想到的。從那以后，我發現賀元——這個內向的孩子在漸漸改變著，進步著。除了書寫工整，他聽講的時候眼神亮了，還能勇敢地舉手發言，他的單元檢測成績一次比一次有提高。為了讓他對自己更有信心我除了表揚他還給她安排了晨讀小組長的工作。他做得可認真了，后來他媽媽跟我交流說，孩子變了，感謝老師的幫助，孩子說當好組長，自己先做好。看到孩子的成長進步和家長滿意的笑容我真切的體會到育人的方法不同效果就不同。一句稱贊的話，一個信任的眼神對我們來說都是舉手之勞，我們何必吝嗇呢？要知道這樣一個簡單的行為會照亮孩子的一片天空。
反思自己的教育工作還存在一些問題，例如對學生要求過于嚴格，對待學生不夠包容。其實學生還是孩子，他們的不足正是需要我們幫助點撥的地方，正是我們該為他們點亮一盞燈的時候。為學生點亮一盞燈，首先讓自己的內心先亮起來。只有自己的心態積極陽光才能為學生注入更多的正能量。一個知識淵博、上課生動有趣的教師會得到學生的喜歡，學生有了興趣之后才會有學習的動力。一個善于思考、善于學習的教師，必定能讓他的學生在未來的道路上走得更遠，看得更廣。為了這神圣的使命，為了把學生成長之路照得更遠，我還需多學習，多實踐，多總結。用愛和智慧去啟迪他們，靜待花開的日子。
● 唯需心燈一盞作文
是誰在黑夜中奉獻了自己?是燈;是誰在浩瀚大海中指引方向?是燈;又是誰在我無助落寞時給與我微小的希望?答案還是燈。
鄉村的夜，仿佛就像一大塊布遮蓋了天空，顯得黑暗而陰森。唯有田間的蛙鳴打破了這沉寂的夜。
鄉村的夜，宛如死神降臨般的無語與恐慌。唯有村口的幾間茅屋里燈火通眠。直到第一縷晨曦折射進窗中。
鄉村的夜，還有幾個讀書的學生在熬夜苦讀。因此他們失去了于周公約會的機會。但迎面而來的是一張張大學錄取通知書。
俺老家在西部窮困地區。那兒沒有燈。在那兒，學生最怕的就是夜。因為一到晚上，這就失去了光明，我們只能靠僅能發出一絲光線的煤油燈。
每當俺披星戴月回到家，俺娘便為俺點起一盞用墨水瓶裝著的煤油燈，使這房間里有了一絲的白天氣氛。哦!那是充滿陽光的味道。不久，俺娘會給俺端來一碗熱騰騰的開水。泛黃的光在水面蕩漾，折射出一個即將成為現實的“海市蜃樓”：我在經過幾百個不眠之夜后，終于如愿以償的考上了那所我夢寐以求的大學。喝完滿滿地一碗載著我夢想之船的水。俺娘便會與俺嘮嘮嗑：兒呀!你一定要考上大學，你可是我們家唯一的希望。娘也不多想，就希望你能考上大學，做出這座大山，走出這個貧窮的山溝。兒啊……日復一日，年復一年的話，我反而沒覺得嘮叨，倒是一日不念叨，便覺得渾身不對勁。這些發自母親內心的話，便成了我奮斗與成功的動力，時刻推進我學業的發展。后來，因為山里的教學落后，俺娘就堅決讓俺爹帶著俺離開了這破山溝，到別的城市謀生。俺們就把俺娘獨自留在了那個資源短缺的山村。我發現我來到的這個地方竟有：熾光燈、太陽燈、取暖燈……但唯一沒有家中的煤油燈。我所擁有的，只是我心中不滅的燈希望。
懷念煤油燈，更懷念那為我點亮一盞心燈的人—養育我的母親。
● 唯需心燈一盞作文
用愛心呵護每一朵花
------讀《一盞一盞的燈》有感
“如果你是陽光，學生心頭便不會有陰影；如果你是火焰，學生心頭便不會有寒冷……”
前幾天，我無意間翻到一本吳非老師主編的書，使我心中產生了疑惑：《一盞一盞的燈》到底講述的事什么？懷著好奇的心，我認真閱讀起來。
翻開書，那鮮紅的大字《那一盞一盞亮著的燈》映入眼簾。這本書由“美麗的愛與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三部分組成。它包含了許多感人和激動人心的故事。
這些故事使我受益匪淺。它就像一道亮光，從不同的角度，從小到大，用一種簡單的方式向我們展示他們無窮的智慧和魅力。這盞燈點亮了我的心，溫暖了我的心，讓我感受到了當老師的快樂。
《美麗的愛與微笑》這部分中，我看到了一位為了保護學生的自尊與自信，主動放棄了比賽名次的教師《我想聽你把話說完》。講述了一位教師參加省級小學教師學科素養選拔賽，從朗誦、寫字、個人才藝到綜合答題，在最后一環占總分比值最大的課堂教學中，沒有因怕拖堂被扣分直接下課，而是鼓勵一位學生把話說完的故事。黃先生明知游戲規則會被扣分，毅然繼續給孩子一分鐘時間，鼓勵他完全開口說話。
因為她堅信，只有現在讓孩子慢慢地、完整地說話，他的講話才會準確、簡潔、精彩、睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時間和信心更加重要。這一分鐘關系到她的地位，她的榮譽，甚至學校的榮譽。
這時，黃先生作出了一個驚人的選擇：保護小學生的信心。此時，黃先生的行為在我心中留下了一個美麗、溫柔、優秀的形象。
著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，我們不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，就沒有教育。
”黃老師用自己的愛心、耐心呵護孩子的自尊、自信，這正是教育的成功所在。《開在角落里的花》講述了一個患有自閉癥的孩子，她在角落被人們時常忽視，然而在她寂寞的世界里，存在著自己的美和愛。作為一名教師，經常關注這些被別人召喚的孩子，那么，他的心靈就會開出美麗的花朵。
我們的眼睛不僅能看到五顏六色的春天，秋天的藍天和金色的陽光。更應該關注寒風刺骨的冬天，被人們歧視的季節。而清清這個可愛的孩子，只能看到花壇角落里被人們忽視的小花，他能懂得欣賞花的美，能勇敢地表達內心的歡喜！
看到這個孩子，陸先生給了他陽光般的溫暖、更多的愛和更多的尊重，讓他在充滿愛的環境中健康快樂地成長。
作為一名教師，我們如何才能保持孩子的自尊，建立孩子的自信心？我認為：首先要信任孩子：
學會驕傲，不放棄一個孩子，為每一個孩子驕傲；學會欣賞，不管孩子們有多壞，學會欣賞他們的長處。第二，要尊重孩子：學會傾聽，通過傾聽了解孩子的內心世界，培養孩子的表達能力、分析能力和溝通能力。
第三是了解孩子：學會感恩，是孩子的存在讓老師有了工作的樂趣；學會與孩子溝通是理解孩子的重要組成部分。第四要激勵孩子：
學會挖掘，把孩子當成金礦急著開采，挖掘他們的閃光點；學會分享，與孩子分享成長中成功的喜悅。
有人說老師是蠶，是蠟燭，是船，是園丁，是人類靈魂的工程師。吳非的比喻更貼切——一盞燈。學生成長之路不可能一帆風順。當他走到黑暗的地方時，老師是黑暗中的一道亮光，照亮了他前進的道路，使他走得更穩更遠。
也許幾年后，當他回顧自己小時候走過的路時，他回想起老師帶給他的光明和溫暖。我常常在想：既然自己選擇了教師這個職業，就要放平心態，用心感受，用賞識的眼光對待孩子，用愛心呵護每個孩子，用耐心澆灌每個孩子，那么每個孩子都是一個天使，一塊璞玉，一朵鮮花。
《一盞一盞的燈》這本書成為了我們的燈，我們更應該成為孩子的燈，點亮心中的教育明燈，點亮孩子眼中的世界，點亮孩子內心的真善美，照亮他們起航的方向，增添一分他們未來的輝煌燦爛。我想用我的一生成為最亮的燈，照亮孩子們的路。
● 唯需心燈一盞作文
一盞一盞的燈讀后感教育立人。教育塑造了美麗的靈魂，喚醒了人們的自尊，啟迪了人們的智慧，使人們認識到自己的高貴和美麗。是呀，人接受了教育，才有可能站立起來。
為了讓學生將來真正站在社會的立場上，教師必須首先挺身而出，敢于面對教育的困難，這就要求一代教師樹立正確的教育觀，不能敷衍，不能放縱。教師培訓對學生的影響可能是有限的，但如果一批教師能夠有基本的價值判斷，那么他們所發出的光芒一定會長期照亮學生的人生道路。
每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點，他就能走得遠一點；如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊。當然，我們的存在并不是為了照亮別人。教師首先要照亮自己，看看自己走過的路，讓自己的心充滿光明。作為一名老師，我希望我能做一盞最亮的燈來照亮孩子們的生活！
仔細閱讀這篇文章，一個生動的故事，真實，善良，給我快樂，教我反思。《我想叫你把話說完》的老師，因為想保護一名小學生的自信，拖了堂，而沒有拿上賽課的名次，一點都沒有后悔，內心反倒很安靜；作為教師，雖沒有把握拯救每一個學生，但在相遇的一段緣分中，老師盡量用真誠去感化，小心從事，學生因此對他說：“老師，你很天真！
”；為培養孩子們正確的思維，養成良好的習慣，引領學生真正認識實踐的意義，教師明知故犯地做了符合科學教育的《“低效率”的事》；《希望所有人都幸福》中的“羅海洋”，讓我一次次感動，激勵我始終要堅守心靈的靜土，摯愛自己的事業……整本書，看似零散的一個個小故事，其實卻是渾然一體的。每一個故事都是真情的表達，每一個故事都有深刻的地方，值得我們去品味。
有了愛，我們可以點亮熄滅的心燈；有了愛，我們可以喚醒沉睡的心；有了愛，我們可以指引迷失的孩子；有了愛，我們可以驅散內心的一縷寒冷。
沒有愛，就沒有教育。老師要善待、關愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，做學生最信任的引路人，真正做到“感受心靈，走進心靈，培育心靈，用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情，用真情去點燃自信的火花”。《開在角落的花》中一個患有自閉癥的孩子，能看到角落里被人們忽視的小花，在她寂寞的世界里，同樣有美和愛。
教育的價值在于尊重生命。老師的眼睛應該能看到每個角落。不管孩子們是否需要你的關注，你的愛應該無所不在。
對老師來說，對學生微笑可能只是一種職業本能，也可能只是一種善意。然而，學生們不僅心存感激，而且長期以來把感恩作為一種精神動力。學生對教育的記憶往往是如此出人意料的細節。《因為我當年的微笑》中的“我”手術后在講臺上職業性的微笑，讓畢業了多年的學生依舊心存感激，還特意回母校看望“我”，讓“我”深深體會到教師的責任，教育的價值。
()作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。你親切的微笑，你信任的眼睛，你一點一點地為一個孩子所做的一切，都是世界給他的溫暖和愛，成為他的世界。這些瑣細之所以“偉大”，是因為它所傳達的慈愛是無私的，永恒的。
對兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。
● 唯需心燈一盞作文
茫茫黑夜中，我急速前行。顧不上路途中的泉水叮咚，看不見樹上的鳥兒清唱，我只想，只想追上那個大雪紛飛中瘦削的背影。
過年是個好日子。在學校快憋瘋的孩子，就可以肆意的玩耍了，晚間的天空煙火璀璨，紅的，綠的，黃的，在夜幕下肆意張揚。遠處，是萬家燈火，一派熱鬧的景象。可在我家，空氣彌漫著硝煙，戰爭一觸即發。父親臉色陰沉，用不耐煩的口氣訴說著，不，是怒號著，母親的臉被氣得通紅，而我，因害怕傷及無辜，躲至樓頂。可最終，我還是沒能躲掉這場戰爭。母親帶我及妹妹三人回了老家，留下父親一人在家，留下了孤獨與寂寞給父親。
雪還在下，睜著朦朧的眼睛，我打量著窗外的這場小雪，看它們飛舞的身影。我想起兒時的校門口附近，父親等待我放學的樣子，一件墨綠色的厚襖，略顯破舊的西褲，整個人蹲在角落里，瑟瑟發抖，頭上的銀絲在寒風中飛舞
母親她們拜年去了，獨留我在家，看書學習，還有一屋子寂寞，何等相似的遭遇！我孤獨的內心，滿懷心事的投入雪的懷抱，天地一白，唯見門口一雪人佇立。我真的不想學習，有什么意思呢？日復一日，年復一年，竟循環了九個年頭！如今還要重復，讓我怎么忍受呢？內心冰冷，死寂，空前的絕望籠罩著我，使我無法掙脫。雪，還在飛舞，我依舊絕望。
無聊的日子很快就過去了，我同他們一并回去，下午便到。到了晚上，才得知父親明天要走的消息。我垂下頭，不想再聽什么，也不想說什么，是啊，生活不止眼前的茍且，還有遠方的茍且。異日，我躺在溫暖的被窩里，睜著毫無生氣的眼睛，聽著父親起床的聲音，父親很快就收拾好了，臨走時，俯身在我耳邊說了一句好好學習，別給你爸丟面兒，然后就走了，走了。
我急忙翻身起床，趕往樓上，看著那個在茫茫大雪中前進的身影，我久久佇立。或許，人的成長總是在一瞬間完成的吧，好好學習，別給你爸丟面兒這是一個男人對另一個男人的期許。
父親，您離去的身影，將是我心中永遠的燈
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