2025全國二卷語文高分作文

2025全國二卷語文高分作文十九篇。

無論是在學習、工作還是生活中，大家都接觸過作文。作文不僅能反映客觀事物，還能表達思想感情和傳遞知識。如果你在寫作時感到迷茫，不妨參考一下2025年全國二卷的高分作文。希望這些資料對你有所幫助。

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科技的飛速發展，使我不禁展開暢想的翅膀。或許，在我國科學家們的努力下，未來的我們漫步月球已不再是一個美好的夢想，而是人人都可以實現的太空旅行。

“五十年后的月球旅行真的'存在嗎？”讓我們一起來看看吧！2069年，我參加了讓人大開眼界的月球旅行。

登月前我躍躍欲試，等待著穿上厚重的宇航服，但在這個高度發達的時代，一切科技都顛破我的想象！工作人員給我套上一件比鴻毛還輕的宇宙便攜連體衣，“天吶，只要穿著它就可以走上月球嗎！真是不可思議！”我沉浸在驚訝之中還沒緩過神，登月機器人又送來了宇宙旅行專用墨鏡，這副墨鏡款式新潮，功能還不少呢！鏡檐上的小按鈕可以為我們提供舒適優越的服務。轉眼到了登月時間，我站上飛檐走壁的高科技飛行滑板，瞬間秒達！

我將滑板放置在遨游飛船的感應門接口上，大門瞬間敞開。進入飛船內的我格外興奮地貼靠在落地透明玻璃上，滿懷期待地看著窗外。只聽“嗖”地一聲，我的眼前劃過一道白色的亮光。說時遲，那時快，窗外的綠樹公路瞬間變成了宇宙中閃爍著的星星。“咔嚓”，飛船著陸的聲音，到達目的地啦！

哈哈，美麗的月球，我來了！踏著銀白色月球上的沙子，我一蹦一跳，真是比蹦蹦床還刺激呢！好奇心強力驅使著我走到月球上大大小小的坑邊，我睜大了眼睛湊近觀察著，坑洞內深深淺淺的痕跡像是某種生物的足跡。用我的墨鏡來查一下吧！“滴滴”，我的墨鏡發出提示音：“主人這有可能是其他星人的足跡，需要記錄下來嗎？”“是嗎！快記下來！真有意思！”我有些興奮，“小Q，我需要保存這個足跡的6D特效圖，還有帶有它的氣味的照片。連體衣，開啟保護模式，向月球下一塊地區進發！這次月球旅行真是太有趣了！

月球探索之旅結束了，回到20xx年的今天，我感慨萬千。探索宇宙奧秘，需要我們一代又一代的不懈努力，有朝一日月球旅行定能實現。我也暗暗立下志向，未來要為建設繁榮富強的現代化祖國而貢獻自己的力量，也為能實現漫游月球的美好愿望而努力奮斗。

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夏夜，涼風習習，帶來一陣陣竹子的清香。仰望天上的繁星，是如此絢爛。更加美妙的是那輪冰鏡，在這墨黑的中，獨自發出輕柔的光芒，是那樣溫和，是那樣完美！看著這令人陶醉的景色，我漸漸進入了夢鄉。

在這中，我的輕飄飄的，能夠浮在空中。我利用浮力向月球駛去，不久便離開了地球，幾分鐘過去了，我終于站在月球上。這里跟書上講述的內容不一樣，書上說月球上寸草不生、一片荒涼。但是我看見這里到處盛開著五顏六色的，簡直是一片花海呀！聞著這充滿著花香的空氣，我良好，慢慢散步著。到了盡頭，是一種不知名的植物茂密地生長著。非常奇怪！它們是透明的，像是用水晶雕刻成的，但是摸起來的質地卻跟真的沒什么不一樣。“咔嚓、咔嚓······”是什么聲音？我帶著心中無窮的疑問，躡手躡腳像做小偷似的往前面走去，撥開擋住我視線的葉子，觀察剛才發出怪聲的人。他是一名中年男子，30~40歲左右，身上穿著古裝，長長的頭發用帶子綁起，手中拿著鋒利的`鐵斧頭用力向奇怪的植物砍去，讓我驚奇的是植物并沒有受到損傷，反而愈合了！“誰，誰在里面”由于我驚嘆植物的愈合力，被他發現了。我只好跳出來，笑笑說：“你好！我的叫陳晨，請問您的名字？”看我沒有惡意，他也笑笑對我說：“我叫吳剛”“吳剛？你就是當年玉皇大帝派來砍伐桂花樹的吳剛嗎？”“是的”“那么這些奇怪的植物就是桂花樹！”他點點頭，“請問廣寒宮怎么走？”“穿過桂花樹叢，一直向前走，記住不要碰奇異之花！”知道了方向，我大踏步向前走，恨不得立刻到達廣寒宮。咦！這朵花是不是吳剛口中的奇異之花？它散發著濃濃的香氣，耳邊傳來一支悅耳動聽的音樂，我受不住誘惑，伸出手摸摸它。忽然，一陣黑風掠過。我陷入昏迷，醒來時被一些士兵抓住了。他們帶我去見女王。女王著一件黑色的服裝，像一朵黑色郁金香。她皺著眉頭，打量打量我，下令處決我。正當她說完一個穿著白色的女子帶走了我。在我的追問下知道了她的名字——嫦娥，嫦娥姐姐請我吃了各種各樣的美食，還將我送回來地球。

“叮叮……”我醒了，雖然這是假的，可我希望這是真的！

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世界是一面鏡子，我們每個人都在其中看到自己的影像，因此我們要在別人的言行中審視自己，改變自己，從而在人生道路上昂首挺胸。

審視自己，就是認識自我，把自己全方位展開，做一次靈魂上的檢閱。這就像阿育王為了擴大領土，造成了連年的殘酷征伐。然而，當他看到被虐殺、被殘害、被俘虜或流離失所的人民時，他萌發了懺悔之心與對人生無常的感悟。大戰后，阿育王皈依了佛門，超度著這些無辜的靈魂。阿育王及時地看到了那面鏡子并審視了自己，知道不該因自己的貪念與野心而危害人民，他不是這樣殘暴的人，因此他愿用下半生的時間懺悔并凈化自己沾滿鮮血的靈魂。這些靈魂中的雜質包括地位、金錢和權利的干擾都讓一個人忘記自己的本源與初衷。這使人們追求的已是一個變質了的夢。拿出那面鏡子，看見的是人們憎惡扭曲的臉，是對自己的怨恨與憤慨，該自審了吧!

審視自己，是一種積極的自我超越，為我們提供奮斗的能量。“1+1聲音工作室”是一個主要工作人員全是由視障者組成的電臺。通過電臺，向殘障人士傳遞信息，幫助他們融入社會，走出心理陰影，這取得了巨大成功。每一位視障工作者都審視著自己，知道自己雖然看不見光明，卻能用聲音開啟世界，讓夢想照進現實。他們擁有了這般信念，便產生了積極向上的生活態度，他們抹去曾經的傷痛，自我超越，不畏艱難，為幫助殘障人士實現自我夢想而奮斗著。

審視自己，就必須進行自我沉淀，然后痛快淋漓地向淺薄的自己、虛偽的自己乃至卑劣的自己告別。面對每個人自己的優點與缺點，我們需要讓清者上揚，讓濁者下降，使生命輕松明亮。這就好比一杯清水，雖然空氣中的塵埃不斷想要破壞它的清澈，但沒有得逞，我們看到的.依然是一杯清澈的水，只是底部有些許沉淀，這是因為濁者下降。然而，這不是要我們隱藏缺點，而是在發現缺點后敦促改正的手段，因為不斷積壓的結果就是塵埃占據了大半杯水。通過審視自己，進行自我沉淀，我們最終輕裝上陣，踏上人生的旅途。

《珍妮的畫像》系列作者莫迪里阿尼曾耐人尋味地說道：“人最大的劣根性，就是雙眼都用來盯著別人和外邊的世界，難以自檢。所以，我們應該用一只眼睛觀察周圍的世界，另一只眼睛審視自己。”這，是人生真諦。

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5月永遠都是那么潮濕。已是初夏的陽光特別的刺眼，地震過后的四川空氣是那么的沉悶。滿天的灰塵在山谷中旋轉，陽光透過云層照耀著這片大地。

山腳下，國道上，一個13歲的小男孩背著一個2歲左右的小女孩，邁著堅毅的步伐，走在因為地震已變得坎坷的路上。沾滿灰塵的衣褲，滿是泥土有些磨損的膠鞋，向人們透露：他們是從遙遠的災區徒步而來。

通過記者的報道我知道了他們是災難的幸存者。他們的家在一個比較偏遠的山村，父母親人在災難中死亡，房屋全垮了。哥哥背著年幼的妹妹，走了三天的路才來到這國道上。

隨著鏡頭的推移，給了這對兄妹一個特寫。哥哥臉色如灰，眼神卻出奇的堅毅，仿佛黑夜中閃爍的燈。妹妹自在地在哥哥背上喝著水，臉上一片寧靜和好奇。

記者問：“你要把妹妹帶到哪里？”

他回答：“我要把她帶到安全的`地方。”語氣中有不可置疑的堅定。

也許，妹妹曾經問過哥哥：“我們要去哪里？”

三天的時間里，哥哥也不知多少次地安慰妹妹。余震不斷，滑坡不斷，塌方不斷，灰塵漫天飛揚，從地底不時傳來的奇怪的嗡嗡聲中，不知哥哥是怎樣煞費苦心，才撫平了妹妹心中的恐懼；也不知哥哥采取了什么辦法，壓住了妹妹心中對父母的思念。三天的山路行走，哥哥歷經了多少艱辛才解決了平時看似簡單的吃喝問題！

正是因為哥哥心中有“帶妹妹到安全地方”的信念，才讓他變得如此堅強；正是有了哥哥的堅強，才保證了妹妹至今無憂無慮。

看著這個鏡頭，我想起了鄭板橋的《竹石》：

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

晶瑩的淚水滑過我的臉龐，我覺得他猶如咬定青山不放松的竹子般堅毅。

一對平凡的兄妹注定有著不平凡的人生。哥哥注定了要用稚嫩的肩膀，扛起本不屬于他的責任。地震兄妹的鏡頭不斷在我腦海顯現，哥哥的堅強會鼓勵人們，不論遇到多大的困難與挫折，都要堅強地挺過去。總理曾經說過，房子倒了可以重建，道路斷了可以再修，只要人在就好。

有句古語說得好：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”經歷了這番磨難的地震兄妹，將來一定會和同齡人一道，成為祖國建設的棟梁。

祝愿兄妹一路走好，祝愿所有活著的人們一路走好。

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藍天，留下了空白，才有了“纖云弄巧，飛星轉恨”的波瀾；歷史，留下了空白，才有了青家空留，遐思不斷；今日的國慶，留下了空白，才有了我對民族精魂的品味與欣賞。

當一場春風吹遍大江兩岸，中國開始敞開胸懷，迎接八面來風，他變得獨立了、堅實了。中國奧運取得盛世輝煌，“神七”升天如同巨龍騰空而起，征兆著中國的崛起。然而歷史不會忘記，隨著毛主席的一聲吶喊，宣告了中華人民共和國的成立，這聲音響徹了大江南北，回應在世界各地，站在世紀潮水頭，中國將誠信、務實的大國形象傲然挺立于太平洋兩岸。

千年萬載，華夏一直在吟嘯著，那吟嘯聲便回蕩在千般丘壑、萬頃巨瀾、億萬炎黃子孫的心中。古老蒼勁的民族啊，文明傳承的國度啊，我要擷取你的裊裊余音，來窺得你的全部。

我看到——

奧運會期間，一面面鮮艷的.五星紅旗飄揚在鳥巢的上空，中國正走向體育強國的寶座上。看到一團火焰，燃燒在茫茫大漠上，一支長箭像龍一般直刺云霄。“神七”的成功發射是中國航天史上的一個里程碑，它向世界宣告：“中國在航天史上又邁出了一大步。”我感到了無比的自豪和激動，我仿佛看到中國在一天天的強大，看到了中國人自豪驕傲的笑容。

我聽到——

奧運會期間，喝彩聲，鼓掌聲，呼嘆聲不絕于耳。聽到萊茵河畔，蕩起了滾滾的“海爾”潮水，聯合國的講壇，開始有了中國人字正腔圓的“吶喊”。

我感受到——

今日的中國已經不是昔日的弱國，中國的一天天強大讓世人感到驚訝，中國人再也不是“東亞病夫”了，中國成為今日的體壇主角。同時世界因中國更精彩，中國的發展離不開世界，世界的發展也需要中國。

當我聽到國歌在北京的空中回蕩時，我熱血沸騰，無不為我們的祖國感到自豪與驕傲。我相信全國人民都在自豪驕傲的說：“我是中國人！”我相信這樣強烈的民族精神，這樣強烈的愛國熱情，在激勵著我們炎黃子孫，使我們祖國更快地騰飛，成為世界的強國。

盡情期待著國慶大閱兵的到來，并祝愿祖國的未來更加美好。

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在這個互聯網普及、人工智能廣泛應用的時代，似乎我們只要動動手指，便能在瞬間獲取到各種問題的答案。知識的獲取變得如此便捷，信息的傳遞如同閃電般迅速。于是，有人不禁會問：我們的問題是否真的會越來越少？

不可否認，互聯網和人工智能的確為我們解決了許多過去難以解答的問題。從復雜的科學難題到日常生活的瑣碎疑問，都能在網絡的海洋中找到答案。我們不再需要花費大量的時間和精力去翻閱厚重的書籍，不再需要四處奔波去請教專家。這種便捷性讓我們感受到了科技的力量，也讓我們對知識的渴望得到了前所未有的滿足。

然而，這并不意味著我們的問題就會減少。相反，信息時代的到來，或許會引發更多的問題。

一方面，海量的信息本身就可能帶來新的困惑。在信息的海洋中，我們常常面臨著信息過載的問題。過多的答案和觀點讓我們難以辨別真偽，難以抉擇。一個簡單的問題，可能會引出無數種不同的解釋和建議，這反而讓我們陷入迷茫之中。比如，當我們想要選擇一款適合自己的產品時，網絡上五花八門的評價和推薦可能會讓我們不知所措，不知道該相信誰。這種信息的.泛濫，讓原本清晰的問題變得模糊，讓我們不得不花費更多的時間和精力去篩選和辨別。

另一方面，互聯網和人工智能雖然能提供答案，但卻無法替代我們的思考和探索。真正有價值的問題，往往不是那些可以輕易找到答案的問題，而是那些需要我們深入思考、反復琢磨的問題。比如，關于人生的意義、道德的準則、社會的發展等問題，這些問題沒有固定的答案，需要我們用自己的智慧和心靈去感悟和探索。如果我們只是一味地依賴網絡上的答案，而放棄了自己的思考，那么我們將永遠無法真正理解這些問題的內涵，也無法獲得內心的成長和滿足。

信息時代的快速發展也帶來了許多新的問題。比如，網絡安全問題、信息隱私問題、人工智能的倫理問題等等。這些問題都是我們以前從未遇到過的，需要我們去認真思考和解決。而且，隨著科技的不斷進步，新的問題還會不斷涌現，我們永遠都不能停下探索和思考的腳步。

在信息時代，我們應該如何面對這些問題呢？

1、保持獨立思考的能力。不要被網絡上的信息所左右，要有自己的判斷和觀點。對于那些重要的問題，要深入思考，多角度分析，而不是盲目地接受他人的觀點。

2、學會篩選和辨別信息。面對海量的信息，要學會去粗取精，去偽存真，找到真正有價值的信息。同時，也要學會質疑和反思，不輕易相信那些沒有根據的言論。

3、積極探索新的問題。不要滿足于現有的答案，要敢于挑戰傳統的思維模式，提出新的問題和觀點。只有這樣，我們才能在信息時代不斷進步，不斷創新。

總之，在信息時代，我們的問題并不會越來越少。相反，我們會面臨更多的挑戰和困惑。但這也正是我們不斷成長和進步的機遇。讓我們在信息的海洋中保持清醒的頭腦，勇敢地面對問題，不斷地探索和思考，為自己的人生書寫出更加精彩的篇章。

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隨著互聯網的普及和人工智能的應用，似乎一切都變得簡單明了。然而，我們的問題真的會越來越少嗎？

不可否認，科技的力量讓我們能更快地找到答案，但這并不意味著問題的'數量會減少。相反，它可能會引發更多的思考和追問。

當我們輕易獲得一個答案時，我們可能會追問這個答案的可靠性、適用性。我們會思考人工智能給出的答案是否全面，是否符合實際情況。這就促使我們提出更多的問題，去檢驗、去完善。

同時，智能時代也會帶來新的未知領域。新的技術、新的現象會激發我們的好奇心，讓我們產生更多關于未知的問題。我們會想要了解人工智能的邊界在哪里，它如何影響我們的生活和未來。

而且，問題不僅僅是為了獲取答案，更是一種探索和成長的方式。正是因為不斷地提出問題，我們才能不斷地突破認知局限，開拓思維的疆域。即使在智能時代，這種對問題的執著依然是我們前進的動力。

人工智能或許能解決一些具體問題，但它永遠無法替代人類對于問題的敏銳感知和深刻思考。我們要珍惜每一個問題，因為它們是我們與世界互動的橋梁，是我們不斷成長的階梯。在智能時代的浪潮中，讓我們堅守對問題的熱愛，讓問題的光芒繼續璀璨奪目。

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隨著互聯網的普及和人工智能的應用，我們仿佛置身于一個知識隨手可得的奇妙世界。然而，我們的問題是否真的會越來越少呢？

在這個科技驅動的時代，我們確實能快速獲得大量問題的答案。遇到不懂的知識，上網一查便知；遇到實際的困難，智能應用能給出建議。這極大地提高了我們解決問題的效率，讓生活變得更加便捷。

然而，這并不意味著問題的數量會實質性地減少。一方面，互聯網帶來的信息洪流中，也夾雜著許多虛假、誤導性的內容。我們在篩選和辨別答案的過程中，會產生新的疑問和困惑。比如，面對眾多相互矛盾的觀點，我們該如何判斷哪個才是正確的？這就引發了新的問題。

另一方面，人工智能雖然強大，但它也有其局限性。它只能基于已有的數據和模式進行回答，而對于一些創造性、前瞻性的'問題，可能無法給出滿意的答案。而且，隨著人工智能的廣泛應用，它帶來的倫理、社會等問題也日益凸顯，這些都是新的問題領域。

再者，人類的探索和求知是永無止境的。即使已知的問題得到了解答，我們仍會不斷挖掘新的未知。科學的發展就是一個很好的例子，每一個新的發現往往會帶來更多的謎題等待我們去解開。

從更深層次來看，問題的本質其實并未改變。我們之所以會有問題，是因為我們對世界的好奇和對真理的追求。這種內在的驅動力不會因為獲取答案變得容易而減弱。相反，它會促使我們提出更多、更深入的問題。

所以，盡管科技讓我們獲取答案的途徑更加便捷，但我們的問題并不會越來越少。我們需要在享受科技成果的同時，保持清醒的頭腦和批判性思維，不被表面的答案所迷惑，繼續勇敢地面對和探索未知。只有這樣，我們才能在這個不斷變化的世界中不斷成長和進步。

在這個充滿挑戰和機遇的時代，讓我們以開放的心態擁抱問題，用智慧和勇氣去尋找答案，讓問題成為我們前行道路上的指明燈。

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尊敬的各位領導，親愛的各位同仁們：

大家好！

第三小學成立于xxxx年9月，是由區第四小學、第五小學和第八小學合并而成。現有學生xxxx人，教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現出良好的發展態勢，學校的辦學規模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。

20xx年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。

新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。

一、更新理念，轉變課堂教學改革工作思路

20xx年，區教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。xxxx年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統課堂模式。

為了統一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。

學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業書籍，統一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。

二、問題導學，建構高效課堂改革模式

為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創設民主、平等、和諧的高效課堂。

在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式。“提綱導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業負擔、提高教育質量為出發點，以培養學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發展。

“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知，明確本節課學習目標后，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環節是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現，充分發揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺，創設氛圍，發揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環節教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。

實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環節，為能充分發揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的.要求，概括為“據、量、測”。第一步：依據什么來學，怎么學，稱之為據；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創造注意的焦點，激發學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。

展示交流環節必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發思考的問題要貫穿始終。

教師的課堂教學要關注六個細節：激發興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養成習慣、積極評價。在每個學科的每一節課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發展。

學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。

活動是推進工作的節點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。

三、全面規劃，打造幸福完整課程體系

課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸福”和“完整”為關鍵詞，全面規劃學校課程，整合學校各項活動，開發課程資源，豐富課程內容。

為了全面整合學校各種課程，學校厘清現有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節日等特色課程。

四、成效凸顯，課堂改革師生共同成長

經過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形，師生的精神面貌發生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。

課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據學科和學生特點，自主開發導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發創建各種學習共同體，并借助QQ、博客等平臺，交流課改經驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業化水平。

學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養成和鍛煉；學生的創新精神、創新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發展。

課堂改革為學校的發展注入活力。學校現有市區級骨干教師16人，60余人次獲省市級優質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區課改展示觀摩活動中做課。學校連續兩年獲得新教育實驗優秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業發展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。

伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發現問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。

課堂教學改革我們一直在路上！

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各位老師:

大家下午好！

今天很榮幸，能在這里和大家一起分享自己在教學上的一些經驗！“如何提高教學質量”這是作為教師的我們常論的話題也是長時間困擾教師們的一個問題。針對這一問題我認為以下四點至關重要：

一、培養良好的班風、學風

作為一名班主任我清楚的認識到好的班風能把差生帶好，壞的班風也能把好生帶差，所以培養良好的班風學風是提高教學質量的前提保證。所以我采取了以下幾點措施：

首先，利用班隊課，晨會，傳達學校、班級等各項紀律要求，讓學生知道紀律的'重要性，要讓遵守紀律成為學生的自覺要求。

其次，在學生中樹立榜樣，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒，就一定會使班級向良好的方面發展。

最后，要求每個人都必須有明確的目標，比如我班每學期都確立班級目標，每次測試學生都確立切實的個人奮斗目標，并把目標貼在課桌的右下方，時刻激勵自己朝目標前進。

二、提高課堂學習效率。

提高教學質量的重要環節是抓好課堂教學，保證40分鐘的教學質量，上好每一堂課。

我盡量要求自己做好如下幾方面：

1、在教學前要做好準備。精選好內容的多少及內容的生動性、豐富性。

2、語言要有條理，表達要清晰，教學目標要明確。

3、在執教時必須擁有平衡、健康的心態，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。

4、在課堂上盡可能的吸引學生注意。

5、上課過程中一定要有師生之間的互動。通過相互之間的交流自己才能了解學生的學習情況，知道自己的教學效果。

6、上課多讓學生回答問題，特別是那些學習成績差的學生，這樣也能督促那些學生在上課時專心聽講。

三、精心設計作業提高作業的含金量：

布置作業做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好后進生輔導工作。

對于后進生，我們不能強加要求，否則真的希望越大，失望越大。對于他們，教師要耐心等待答案，這一點是增強學生自信心必要的途徑，教師應把鼓勵貫穿于始終，其實后進生比優秀生需要更多的鼓勵，不能總給后進生一個落后于別人的感覺，但也得把握一個度，對于后進生要采取寬容的態度，有時確實由于智商的緣故，或者注意力集中的特征，使得接受知識的能力受到嚴重影響，這就要求教師需要通過合適方法來最大程度的緊繃學生的神經把學習氛圍調到最熱狀態。

總之，育人成才是一門精雕細刻的藝術，從教路上還有很多問題有待我們思考解決。以上就是我教學上的一些想法，不足之處請大家批評指正。

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尊敬的各位領導，親愛的各位同仁們：

大家好！

我是來自xxxx的支教老師xxx，今天能在這與大家共同探討“提升小學六年級質量的問題”，我身感榮幸。疫情得到有效控制的大好消息傳來，大家恢復了正常的工作和生活，常規六月份即將到來的小升初考試，面對只有短短的兩個月時間，我們怎么樣利用好這段時間，讓我們省時高效地完成教學任務呢？我認為要做到以下幾點：

第一、增強老師的事業心和責任感，提高質量意識、競爭意識，真抓實干。老師是學生的引路人，老師怎么帶路，學生就怎么走。有一篇文章在報道衡水中學學生一天生活的文章寫道：5：40起床，5：50等待晨跑，但孩子們已經在開始爭分奪秒的背誦了，5：55晨跑，6：05晨讀開始，6：35早餐時間，7：05開始早自習，每天學校電子屏上都會出現距高考倒計時還有幾天，12點下課時學生們是跑著沖向食堂，他們吃飯時速度很快，很少有人閑聊，每個人都是專心吃飯，之后再跑步回宿舍，12：45—13：45是午休時間，他們整個過程都是快節奏、秩序井然的完成，校園里隨處可看到“要成功先發瘋”，“成功在久不在速”等激勵性語言，他們的學習直到22：00下自習，22：10熄燈后才結束，甚至有的孩子還要熬夜苦戰，每個孩子每天都有高密度的學習安排，三年下來每人基本都要完成上萬張試卷，據說一個學生成堆的考卷串起來可以環繞地球三圈，每年北大、清華有100多的學生是來自于衡水中學。由此可見，好的成績是由學校、老師的重視和嚴密的管理開始的。

第二、加強思想教育，對學生進行理想前途、學習態度、學習目的，道德品質的教育和心理健康輔導，使學生正確認識自己，明確自己應站的位置，使學生奮發圖強，配合老師刻苦學習。常言道：“一個雞蛋從外打破只是一盤菜，從內打破就是一個生命。”這句話的意思就是我們引導孩子自己努力，比我們強迫他們努力更有效。還記得我女兒小的時侯學鋼琴時，老師規定還課好的小朋友可以獎勵小貼畫，孩子為了得到老師的獎勵，每天練琴都很認真，有一天她從晚上7點彈到9點多還沒停，平時是彈一個小時就結束的，我心疼地問：“寶貝，小屁屁疼嗎？”她說：“疼，但我要忍著，我彈得好老師才給我小貼畫。”當時她只有5歲，對于這么小的孩子就能堅持練琴長達2個多小時，我認為這就是思想教育的結果。

第三、精細化管理，抓課堂。老師要明確要求學生讀什么，怎樣讀，要達到什么效果，該背誦、默寫的要利用早讀時間進行落實和檢測。不要讓學生無目的、自由散漫的地讀，那樣只會白費時間。每一節課老師都要做好精心地準備，有目標、有計劃地教學。備課時要備考點，備教材，備學生；課堂上精講精練，控制好講練的時間并及時反饋和糾正，最好不要讓錯誤“過夜”，讓當天的錯誤當天糾正；對于學習上存在問題的學生應該抓緊時間輔導，不要讓學生掉隊，這樣平均分也就上去了。當然輔優也是很重要的，例如我們四（1）班上學期期末考語文的平均分是80.7，最高分匡山小學是84.23，第二名清遠小學是82.42，平均分感覺相差不是很大，但高分學生卻與人家相距甚遠，我們的最高分只到90，而匡山、清遠的最高分是98分，而且90—98之間的學生也不少，可見我們輔優的力度還是不夠的`。

第四、抓常規，向常規管理要質量。樹立“常規加落實等于奇跡”的意識。例如：要求學生看書并寫讀書筆記或日記的習慣，要求以后一定要落實，一定要堅持。長此以往，要是哪一天不看書或不動手寫寫自己的感受，他們會很不自在。這一點，我覺得民族小學做得比較好。記得我們上門送教時，2點我們到學校準備2：30的課時，我們看到學生們靜悄悄地在教室里看書，從他們端正的坐姿和專注的神情，我知道孩子們已經養成安靜看書的習慣，并從閱讀中感受到了快樂。再如：每天起床后，各自要整理好自己的內務，接著馬上要有人監督檢查，不合格就重新整理，而且要規定時間，每天反復完成這些工作，要是哪一天看到被子沒放好或床單沒拉平，他們自己都不會原諒自己。當然毛燥、潦草的作業也會受生活習慣的.影響而有所改進。

第五、抓檢測和反思。每上完一課就要及時完成同步練習，鞏固本課書的重難點；上完一個單元，就要及時進行檢測，及時發現問題，及時矯正，不讓學生的問題超過單元。對于具有全班性的問題，要進行專項的補救訓練。對于個別學生出現的問題，要通過單獨輔導或監督改正落到實處，需要家長配合的，可以尋求家長的幫助，共同完成。我覺得來土小一學期后發現我們老師的資料和學生的練習太少了。在匡山小學時，除完成學校發的同步練習和黃卷子以外，每一個單元還有本校老師自己命題的大、小卷各一張，期末還有各塊專項訓練，甚至還會買一本統一的復習資料，總之，知識點是靠不斷反復強化練習才得以鞏固牢記的，當然老師還要及時反思自己的教學，學生為什么會丟分，之后該怎么補救。

第六、抓學習習慣的培養和老師間的合作精神。對學生嚴格要求，培養學生良好的學習習慣和方法。重點抓預習和復習習慣的培養，尤其是復習習慣的培養。我覺得整理錯題本很重要，每次學生出錯之后雖然老師及時講解訂正，但下一次學生照樣還會錯，要是有了錯題本，收集所有的易錯知識點，不斷強化記憶，糾錯的效果會大大提高。老師通過經常性的檢查，督促學生養成良好的習慣。老師間的團結很重要，因為一個班的教學成績不是一科就能行的，老師之間的單打獨斗，只會影響到整個班的發展，不利于整體水平的提高。所以一個班的語文、數學、英語三科老師要團結協作，互相商量教學輔導時間和共同商討每一個學生三科齊頭并進的辦法。

第七、抓書寫。現在的考卷越來越重視書寫的檢測，例如1—6年級的考卷通常第一題都是把字、詞、句，正確規范、漂亮地寫到田字格中，分值通常是2—4分，最后一題作文分通常是40分，書寫卷面漂亮的無形中會給閱卷老師留下好印象，要是文章再審題標準、結構完整，描寫具體的話，肯定會得高分，我相信任何一個閱卷老師都不會喜歡字跡潦草，書寫臟亂差的學生。

在此我根據自己的教學實踐，總結了一些學習語文的方法，供大家借鑒：

多讀，就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。現在，大多學生閱讀理解題是最容易丟分的，我認為在完成閱讀理解練習時，大家可以教學生帶著問題去讀，就是先看材料后的問題，再有目的性地去讀，通常百分之95的答案都是隱藏在所給材料中。只要把文章讀懂，答案也就迎刃而解了。

強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的近反義詞、古詩、小古文和必背課文等都要加強記憶。我們在匡山小學時要求好學生，一張卷子中的基礎知識是不允許出錯的，那就意味著死的知識點是要下功夫強記的。

勤寫，不只是寫作文，日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，等到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”就是這個道理了。

今天我就分享到這，有不妥的地方，請大家幫我指正，再次感謝大家的聆聽！謝謝！

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五官的煩惱王小楠一天深夜，小明的五官在一起開起會來。

眼睛抱怨說：“我的主人整天不是看電視就是玩電腦，我一刻不停地工作，簡直快崩潰了！又酸又痛，風過流淚，這滋味可真痛苦啊！”說著，眼睛忍不住流下了眼淚。鼻子一酸，也幽幽地說：“這個主人的確不像話！他總是用臟兮兮的手挖我，我不被臭死，也要被挖得遍體鱗傷了。不好！我又流鼻血了……” “我才要被臭死了呢！這個主人的習慣可真糟糕，他從來不刷牙，經常亂吃東西，搞得我一張開，別人就皺眉討厭我。最可憐的是我的牙齒兄弟，每天得忍受蛀蟲的折磨哪！“你們在說什么？大聲點！”耳朵插進來說。眼睛、鼻子、嘴巴異口同聲地說：“我們在數落主人的不是！我們被他折磨得無法忍受了！”“唉，豈止是你們哪！我也……”耳朵泣不成聲，“他整天聽音樂，震天響啊，我現在的聽力大不如前了。”大家你一句，我一言，七嘴八舌地抱怨主人待他們太刻薄。最后，大家一致決定，明天罷工！第二天一早，愛睡懶覺的小明起床后匆匆去上學。他突然覺得眼前一黑，什么也看不見了。“彭——”的一聲，一頭撞上了電線桿，頓時鮮血直流，立刻被送往醫院。媽媽燒了可口的飯菜喂小明吃，可他一點味道也聞不出來，一點滋味也嘗不出來。看著這些，小明直搖頭。媽媽問他怎么啦？小明張了半天嘴巴，卻一個字也說不出來，更糟糕的是他連媽媽在說什么也聽不到。這可急壞了媽媽，立刻請求醫生診治。沒想到，專家們得出了一個更驚人的結論：純屬五官罷工，醫生無能為力。小明看著診斷書，后悔莫及。晚上，五官們又聚在了一起。“哈，今天真是太過癮了，好痛快呀！”眼睛開心地說。鼻子哼哼說：“我今天總算沒有多傷痕，也沒有流半滴血。”“是呀！”嘴巴一歪，笑了，“今天也沒有人數落過我，真高興！”耳朵也擠進來說：“是呀，是呀，今天總算清凈了一天。你們說些啥，我也算聽清楚了。”“可是，我們快餓死了！”肚子不知啥時候發了言。頓時，大家愣住了。眼睛沉思了一會說：“這樣吧，今天我們狠狠地教訓了主人，他也認識到自己的錯誤了，就給他一個改過自新的機會吧。”大家一致贊同。

從此，小明十分注重衛生，五官的煩惱也就沒了。

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世界是多云的。從童年到黃昏，世界一路跌跌撞撞，時而流血，時而遍體鱗傷。在經歷了人生的痛苦后，逐漸破繭成蝶。

有些人已經完成了轉變，其他人還在原點。走向新生活的人總是那么輕，畢竟，這些是他們所忍受的。停滯的人責怪他們的環境，現實太殘酷，但事實上他們不愿意承認自己的錯誤。一個錯誤的步驟，一個錯誤的步驟，是無法挽回的。

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人性本來就是邪惡的。那些誤入歧途的人可以調整自己，重獲新生。然而，總有一些人不想改變，因為他們相信這一次將是徒勞的。與其這樣，還不如在記憶中混過去。

幾乎沒有人不想得到他想要的東西，但是這個世界總是重視結局，忽略過程中的起起落落。最后，他不甘心，帶著遺憾死去。沒有人會記得他曾經出現在這個世界上，因為他是如此的微不足道。得到自己想要的東西的人一生都是瀟灑快樂的。他們心中沒有雜念，自然不會被它們拖累。

如果有空間，一切都會安全。如果有空間，到處都會是泥。一個人的心有多大？沒有人能給出一個明確的答案，是因為每個人都不愿意屈服嗎？因此，有必要認為你所做的是正確的，即使問題本身是荒謬的。

習慣有時能幫助別人，有時它能把人推入深淵，使他們無法自拔。如果你把我當成一種習慣，你可以想象結局。事實上，錯誤本身并不可怕，可怕的是知道它是錯的，但仍然犯錯誤，不后悔。如果任其發展，將來肯定會導致災難。

有些人迷失了方向，有些人很固執，但是這個世界上所有的果實都來自那天播種的事業。有些人頑固的無知最終會適得其反。但你終究要醒來，不是嗎？但是為什么總是不愿意去發現什么是對的，什么是錯的呢？習慣了安逸，習慣了錯誤，讓最后醒來時只有痛心疾首。但是在這個世界上，哪里有回去的路？

隨著時間的流逝，歲月流逝，但總有一樣東西沒有被消滅。最初被所有人認可的所謂確鑿證據只是一朵浮云，早已煙消云散。誰被靈魂救贖？誰能被救贖？只有一個人能說一句話，這是真的還是假的？為什么它沒有被生活的變遷所沉淀？

一個人用自己的眼睛看到的是事實嗎？否則，有時事物的表面并不符合它們的本質，但是世界的眼睛被這些奇怪的表面所欺騙。終于迷失了原來的方向，不知道該往哪里走？不疼嗎？

只有不斷思考自己的錯誤，才能知道什么是對的，什么是錯的。然而，有多少人這樣做？

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【試題內容】

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

①天行健，君子以自強不息。

(《周易》)

②露從今夜白，月是故鄉明。

(杜甫)

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

(李清照)

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。

(魏源)

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。

(魯迅)

⑥數風流人物，還看今朝。

(XXX)

中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【專家解析】

2017全國Ⅱ卷繼續采用有明確寫作任務的新材料作文題型。試題材料由精心選擇的六個中華名句組成，試題命制充分發揮作文的積極導向功能，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，引導學生自覺繼承、轉化優秀文化傳統，增強國家意識和社會責任感，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

試題既讓每個考生有話可寫，又讓優秀考生能夠脫穎而出。六個名句言淺理明，貫穿其中的思想主線清晰，具有很好的親和力，考生在理解上沒有難度;而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開放度，便于考生發揮;要求考生結合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優秀作文提示了明確指向。

分別來自古代、近代和現代不同時期的中華名句，有詩詞有隨感，或豪邁或溫婉，有的抒懷有的思辨;包含了自強奮發、家國情懷、堅持自我、豁達自信、開放進取、提升境界、敢于正視問題、勇于面對困難、勇于實踐、敢于擔當等豐富內涵，涉及個人“小我”與家國、社會“大我”等不同層面;既各自獨立，言簡意賅，又彼此關聯，聲氣相通。將六句并列齊觀，從《周易》到XXX，本身就體現了中華優秀傳統文化的淵源有自、傳承有序與生生不息，是中國文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動寫照。

命題要求“以其中兩三句為基礎確定立意”，實則是引導考生結合自己的感觸與思考，在充分理解名句內涵的基礎上自主進行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的.內在生命力。考生既可以集中論述兩三個名句的相通內涵，如以①⑤為基礎探討自強奮發、敢作敢為;也可以辯證思考由兩三個名句組合生發的新含意，如以③④⑤為基礎，討論自信與正視問題、開放進取之間的關系;考生還可以深入研析個人、國家、社會及三者之間的關系，如以①③④⑤為基礎，探究如何全面提升個人的人格境界，或以②⑤為基礎，表現個人對家國情懷、社會現實的關注與思索，或以③⑤⑥為基礎，論說堅持自我與承擔社會責任之間關系，等等。

考生也可能更看重“中國文化博大精深，無數名句化育后世”帶給他的感觸與思考，而由此出發立意行文，對名句作者及其時代進行歷史分析，個性化地闡發中國文化“博大精深”;或結合自己的經歷和體會，講述中華名句化育后世的精彩故事，論說名言警句對文化傳承的重要意義。

命題明確要求考生“合理引用”名句，既呼應了中國詩詞大會引發的詩詞記誦熱，更隱含了“文化傳承不應只是靜態記憶”的認知。“引用”，可以是名句字面意義的簡單借用，也可以是名句哲理的深度化用;可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使語言表達簡潔凝練、生動活潑，增添感染力和說服力;將名句自然融入文章、與全文渾然一體，對考生的表達能力提出了更高要求。寫作要求中的“引用”指令，暗含了文化傳承與語言表達等方面的豐富期待。同時，這一任務型材料作文的創新，也為辨識考生水平高下、強化區分度提供了一種新方法。