刮胡子作文(分享四篇)。

刮胡子作文 篇1

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地讀課文，了解故事的情節發展。

2．學會邊讀邊猜想，培養閱讀的興趣。

3．有自己獨特的閱讀體會，養成獨立思考的學習習慣。

【教學重難點】

了解故事的情節發展，學會邊讀邊猜想。

【教學課時】

1課時

【教學準備】

課前積累一些生活中的繩狀物品，并觀察它們的用途。

【教學過程】

一、激趣導入

1．談話引入

師：同學們，見過爸爸刮胡子嗎？你知道他為什么要刮胡子呢？（生說）童話王國里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子，必須每天刮胡子，可是你知道發生了什么事嗎？今天我們一起來聽聽這個故事吧——板書課題。

2．生齊讀課題，質疑：

胡蘿卜先生的胡子到底有多長？

這么長的胡子有什么用呢？

二、走進課文

1．生自由讀課文，讀準課文中的字詞，讀通句子，了解文章大意。

2．檢查閱讀情況：

讀準字音：

蘿卜（luó

bo）

發愁（chóu）

沾（zhān）

晾（liànɡ）衣服

3．開火車讀課文，師相機正音。

4．思考課前提出的問題，并在小組內交流。

5．班級交流：

（1）當胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發現漏刮了一根胡子。“的時候，你想會發生什么呢？

生自主回答。師肯定學生的猜測，鼓勵不同的情節發展。（當我們讀到胡子蘸上了營養豐富的.果醬時，我就猜到胡子會越來越長。）

師：部分同學的猜測和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子越長越長。

出示句子：只要看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經長了多長了。

（2）師：這么長的胡子會不會很麻煩呢？

指生回答。

鼓勵學生說出與書上不一樣的情節來。

（胡蘿卜先生的胡子成了小男孩的風箏線、成了鳥媽媽的晾衣繩、成了老奶奶手中的毛線、成了媽媽手中的縫衣線、成了……）

（3）胡蘿卜先生的胡子可真長啊!你還能想到它會用作什么嗎？

生發揮想象，猜想長胡子的用途。

（4）師小結：故事講到了長胡子的各種用處，我們可以依據這個內容和生活常識作一些預測，這樣的預測是符合故事情節的發展的，是合理的想象。

三、思維拓展

1．讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。

《躲貓貓大王》、《夏洛的網》、《帽子的秘密》

《柔軟的陽光》、《團圓》、《小靈通漫游未來》

2．學生選一個題目進行預測，并說說你預測的依據。

3．推薦閱讀書目：

《夏洛的網》《團圓》

【板書設計】

胡蘿卜先生的長胡子

成了風箏線

成了晾衣繩

成了……

刮胡子作文 篇2

活動目標：

1、理解故事，體驗胡蘿卜先生和胡子之間發生的有趣情節，感受文學作品中傳遞的詼諧與幽默。

2、連續觀察多幅畫面，能恰當連貫地表述故事內容。

活動準備：

1、各種各樣胡子的圖片，幫助孩子對故事中x胡蘿卜先生的胡子進行想象。

2、PPT課件，小圖書人手一本；多媒體課件；字卡：胡子，胡蘿卜，放風箏，近視眼。

活動過程：

一、聊聊不一樣的胡子

1、這里有很多不同造型的胡子，說說它們像什么？

2、我們的'爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長有胡子，這是非常正常的。可是今天有一位胡蘿卜先生，他也長有胡子。

二、集體閱讀

1、觀看PPT提問：這一段講了什么？

小結：原來胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子，美滋滋地品嘗著果醬，吃飽果醬后的小胡子會怎樣呢？這根不斷變長的胡子怎樣了。

2、小結：故事里發生了許多有趣的事情，誰來連貫地說說看。

三、幼兒自主閱讀小圖書

1、看小書，胡蘿卜先生和他的胡子接著又發生了什么有趣的事。

2、小結：胡蘿卜先生的胡子一路走來，一路幫助了有困難的人，它也不再是那根調皮的貪吃果醬的小胡子了。

3、它和它最親密的主人之間又發生了什么有趣的事呢？

小結：原來，它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡，不讓他弄丟。

活動延伸：

看看畫畫：把有趣的環節畫下來。老師可以根據孩子的畫，進行組合，重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。

刮胡子作文 篇3

三年級的學生已經掌握了一些閱讀技巧，學生能較好地完成學習任務，學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和能力，也掌握了一定的學習方法。但是這一單元是特殊的單元，也叫預測單元，這是孩子第一次接觸預測單元，與以往的學習方式不同。學生對于這一單元的學習需要提高學習的自主性，由被動學習轉化為主動學習。

《胡蘿卜先生的長胡子》是義務教育教科書《語文》人民教育出版社8版第五冊的第13課，是一預測課文。是一生動有趣的童話，主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營養后不斷變長，后來給小男孩做風箏、給鳥太太當曬尿布的繩子的故事。這是以前有趣的童話故事，表現了胡蘿卜先生的和藹可親，感受到了童話故事中的真善美。

學習目標：

（1）、會認“蘿、卜”等5個生字。

（2)、能一邊讀一邊預測故事的內容，感受邊讀邊預測的好處和樂趣；預測能有一定的依據。并能根據故事的實際內容及時修正自己的想法。

（3）、能嘗試根據文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的.故事產生繼續閱讀的興趣。

教學過程：

環節一、導入

想一想，說一說：誰有胡子呢？

爸爸爺爺貓

師：除了人和動物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡蘿卜。今天呢，我們就走進這新的課文《胡蘿卜先生的長胡子》看看植物的胡子到底是什么樣子的呢？

認識課題，激發學生閱讀興趣。

環節二、初讀課文，練習預測

1、預測胡蘿卜先生是怎樣的。

①讀題，辨析“卜”、“長”的讀音。預測一下：“長著長胡子的胡蘿卜先生”會是怎樣的？說說為什么這樣。

②讀第一自然段，隨機認讀“愁”。

師提問：現在你讀到的胡蘿卜先生跟你預測的一樣嗎？相同的是什么，不同的又是什么呢？

2、預測故事里會發生什么。

①讀整個故事

師：胡蘿卜先生常常為長胡子發愁。那么，接下來故事里可能會發生什么呢？你又是怎么想的？請你一邊讀，一邊大膽預測。

②交流預測的內容，教師適時概括填表

預測的點預測的內容

①胡子粘到了甜甜的果醬胡子越來越長

②胡蘿卜先生一步一步走，不停走，胡子變長

這根胡子一點一點變長。

③線短，風箏只能飛過屋頂男孩可能打胡子主意

④胡子在風中飄動鳥太太也像男孩一樣

環節三

預測結尾

預測結尾，再聽讀結尾修正預測

1、學生預測故事的結尾：鳥太太會怎么做？故事后面還會發生什么？教師做相關梳理。

故事幾種可能發展：

①第一種可能：鳥太太得到了長胡子。她像男孩一樣偷偷地剪了一段胡子，拿來晾曬尿布。

②第二種可能：鳥太太沒有得到長胡子。因為胡蘿卜先生不同意。

③第三種可能：猴子姑娘得到了一根用來蕩秋千的繩子

④第四種可能：胡蘿卜先生的長胡子幫助了自己

預測的依據：

①課文里清楚表明鳥太太非常需要繩子。從插圖中也能感受到鳥太太見到長胡子時的那種驚喜。

②一般人不同意讓一個素不相識的人拿走自己身上的東西。

③猴子喜歡在樹枝間跳躍。文章中也提到胡蘿卜先生的胡子是在不斷長長的，他有可能為這些有困難的人幫助。

④總是幫助別人解決困難，故事就少了新鮮感，有變化的故事讀起來才有味道。

2.教師讀故事結尾，學生驗證預測。

關鍵問題一：你的預測和原文里寫的有哪些不同和相同的地方？

環境問題二：當預測與故事的實際內容有些不一樣時，該怎么辦？（出示課后第一題的第三第四條信息）

教授學生閱讀策略

環節四、拓展閱讀

通過題目預測內容，引導拓展閱讀

1、讀題目預測內容。

師：接下來，一些文章或書的題目，請你挑選自己最感興趣的一個，預測里面可能寫了什么。

2、交流分享

①直接驗證：請已經讀過的學生，說說剛才同學預測的內容，哪些與實際內容相符，哪些不相符。

②引導拓展閱讀

師：看了題目，我們只是預測了文中的一部分內容，想要知道的內容，就得看全文。

環節五、指導書寫

①出示“蘿”并與“羅”字作比較。

②出示“愁”字，教師示范書寫

刮胡子作文 篇4

活動目標：

1．欣賞故事，理解詞匯：“聚精會神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就學什么。

2．通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節的發展變化。

3．懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。

活動準備：

1．自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據寓言內容制作電腦動畫。

2．小貓（有胡須）手偶一個。

活動過程：

一、教師以談話引出活動內容。

1．教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。

2．教師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎？

3．幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事。

教師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發生什么事情。

二、教師出示教學圖片，有表情地講述寓言。

1．教師出示圖片，生動地講述寓言《小貓刮胡子》。

2．教師：小貓刮胡子后發生了什么事情呢？

三、教師引導幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。

1．理解第一幅圖片的內容：主人正在做什么？〈理解詞匯：“聚精會神”〉小花貓在看什么？

2．教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節。

3．教師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時發生了什么事情？為什么會碰得頭破血流？（理解詞匯：“頭破血流”）

四、教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發幼兒理解寓言。

1．教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2．教師：小花貓能刮胡子嗎？

3．教師小結：原來，胡子是貓用來探路的.工具，它就像一把尺子，在鉆洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。

五、引導幼兒進行拓展談話，啟發幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學什么。

1．教師：小花貓的主人刮胡子對不對？

2．教師：為什么主人應該刮，小花貓卻不能刮呢？（每個人是不一樣的，不能看到什么就學什么）

3．教師：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會和它說什么？