“猴王”說(shuō)戲作文(匯總五篇)。

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《美猴王》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

“猴王”說(shuō)戲作文 篇1

小時(shí)候，我很喜歡《西游記》的電視劇，覺(jué)得比書好一百倍，不用費(fèi)盡心思鉆研那些難以理解的字、詞、句，看電視只用看、聽(tīng)，所以《西游記》的電視劇足足給我看了N遍，長(zhǎng)大了，想法與當(dāng)初截然不同，我不再覺(jué)得電視劇比書好多少，書能讓人融入那神話故事中，似乎穿越時(shí)空，看到那師徒四人經(jīng)過(guò)九九八十一難，到西天取回真經(jīng)，心中也有那份喜悅。在那一大本厚厚的《西游記》中給我印象最深的是那只石猴出生的經(jīng)過(guò)——《猴王出世》。盡管石猴有很多優(yōu)點(diǎn)，但我卻喜歡他的自由自在、快樂(lè)逍遙的生活，天塌下來(lái)也不必著急的心情。

和我自己相比時(shí)，我的眼前浮現(xiàn)出我忙碌奔向?qū)W校，生怕遲到的自己；課上十二分精神的學(xué)習(xí)，生怕忘記老師說(shuō)的每一句話的自己；放學(xué)拖著沉重、疲勞的腳步小跑奔回家，生怕回來(lái)晚了媽媽擔(dān)心的.自己；晚上埋頭狂做作業(yè)，生怕影響睡眠的自己……我真覺(jué)得自己是只關(guān)在籠子里的小鳥，百依百順，不敢有絲毫違抗的小鳥，什么時(shí)候才能飛向大自然的懷保呢？

啊!孫悟空，我什么時(shí)候才能像你一樣自由的生活啊？

“猴王”說(shuō)戲作文 篇2

讀了課文《猴王出世》我對(duì)美猴王有了新的認(rèn)識(shí)。

文章寫了花果山上的一塊仙石，飽受日月精華，孕育出了一只石猴，因敢于第一個(gè)跳入水簾洞而被群猴拜為猴王的故事。

一天，石猴自告奮勇地要跳入瀑布中去尋找源頭。發(fā)現(xiàn)里面有花、有樹、有橋、有房，而且房?jī)?nèi)還有很多生活用品。真是個(gè)我們安身之處，里面真是寬敞，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。

讀了這段，我發(fā)現(xiàn)石猴不但聰明伶俐，機(jī)智勇敢，而且還是只大公無(wú)私，有愛(ài)心的猴子。

他沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)好地方是自己發(fā)現(xiàn)的.，就把它占為己有。而是想到了群猴沒(méi)有住的地方，就要受風(fēng)霜雨雪之苦。所以他讓群猴一起住進(jìn)去，給大家一個(gè)安樂(lè)窩。真是個(gè)肯為大家著想的美猴王啊！

聯(lián)想到自己，發(fā)現(xiàn)自己是自私的，比如我最愛(ài)吃炒蝦仁。不管是在飯店還是在家里吃，只要有這道菜，我就會(huì)把它拿到自己面前，一個(gè)人吃完。還理所當(dāng)然的認(rèn)為，我在家里最小，我喜歡的就應(yīng)該屬于我，從來(lái)就沒(méi)想過(guò)別人是不是也喜歡？現(xiàn)在想想真是太不應(yīng)該了。

以后我一定改掉自私的壞毛病，學(xué)會(huì)遇事多為別人著想，做個(gè)有愛(ài)心的好孩子。

“猴王”說(shuō)戲作文 篇3

從小到大，在我看過(guò)的名著中，著名人物數(shù)不勝數(shù)：《紅樓夢(mèng)》中天真率直、叛逆不羈的賈寶玉，《水滸傳中》武功高強(qiáng)、義氣干云的武松，《三國(guó)演義》中神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁的諸葛亮，他們都給我留下了深刻的'印象，但在眾多人物中最令我佩服的是《西游記》中機(jī)智勇敢，百折不撓的孫悟空。

《西游記》的第一回《猴王出世》就充分說(shuō)明了孫悟空的這些特點(diǎn)。這篇文章主要寫了眾猴在玩耍時(shí)，看到遠(yuǎn)處有一瀑布，瀑布之后閃爍著耀眼的光芒，眾猴約定誰(shuí)能進(jìn)去打探情況且安全返回就推舉他為猴王，最后孫悟空完成任務(wù)，被大家擁戴為王。

首先打動(dòng)我的是孫悟空的機(jī)智，眾猴在猴群中叫了三聲后，他才出來(lái)接受這一挑戰(zhàn)。因?yàn)閷O悟空怕完成任務(wù)后大家不遵守承諾，這充分說(shuō)明他的機(jī)智，做事之前善于動(dòng)腦。

其次是他的勇敢，瀑布之后一片水霧，誰(shuí)都不知道后面是一座水簾洞還是萬(wàn)丈深淵。如果瀑布之后什么都沒(méi)有，那他就可能被大水沖走，有生命危險(xiǎn)。在這樣的前提下，孫悟空奮力一跳，就可以看出他的勇敢。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我是一個(gè)非常膽小的人，害怕黑夜、害怕打針、害怕吃藥，尤其是害怕打針，但是因?yàn)閺男◇w質(zhì)虛弱，被爸爸扛著去醫(yī)院打針成了常有之事。當(dāng)針碰到我的胳膊時(shí)，我就嚎啕大哭，無(wú)論怎么安慰都沒(méi)用，今天當(dāng)我看了這篇文章時(shí)，感到非常羞愧，一個(gè)小小的打針和孫悟空的明知前面有生命危險(xiǎn)卻敢于奮力一跳相比較真是太“小兒科”了。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我也是馬虎大意，遇到疑難問(wèn)題就想蒙混過(guò)關(guān)，從來(lái)不想多動(dòng)一下腦筋，這和孫悟空的遇到問(wèn)題思慮周密根本不能相比。

這篇文章給我的感悟很深，在以后的生活和學(xué)習(xí)中，我一定要向?qū)O悟空學(xué)習(xí)，做一個(gè)遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦，處理事情勇敢機(jī)智的人。

“猴王”說(shuō)戲作文 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.自主讀書，了解課文內(nèi)容：石猴源自何方？又如何成為猴王的？

2.用默讀、略讀、精讀、分角色讀等各種學(xué)習(xí)方法品味語(yǔ)言文字、感受石猴形象、領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，進(jìn)而體會(huì)美猴王“美”之所在。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言文字、感受石猴形象、領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，進(jìn)而體會(huì)美猴王“美”之所在。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：這是一篇近代白話文，語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)代文不一樣，課前學(xué)生要熟讀課文，并在文中做預(yù)習(xí)記錄。

2.教師教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)制作教學(xué)課件。

(2)利用導(dǎo)課時(shí)的談話交流，了解我國(guó)古代的四大名著，依次滲透單元主題思想，為學(xué)生走入新課，熱愛(ài)經(jīng)典做好情感鋪墊。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣競(jìng)答，導(dǎo)入新課

1.依次出示：

(1)賈寶玉和林黛玉是哪本書里的人物？作者是誰(shuí)？

(2)《桃園三結(jié)義》的故事出自誰(shuí)寫的哪部書？

(3)梁山好漢是哪部書里描寫的英雄人物？作者是誰(shuí)？

(4)《火焰山》《三打白骨精》是誰(shuí)寫的哪部書里的故事？你還知道這部書里其他的故事嗎？

2.學(xué)生競(jìng)答，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，相機(jī)補(bǔ)充，重點(diǎn)簡(jiǎn)介《西游記》。

3.播放《西游記》序幕部分

師：同學(xué)們看，這是孫悟空(學(xué)生齊答)，在今天咱們將要學(xué)習(xí)的課文中它叫–美猴王。

4.板書課題，齊讀課題。題目中那一個(gè)字是你想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的呢？讀再來(lái)讀課題，讀的真精神！

5.從美猴王到孫悟空不只是名字的變換，這之間有許多故事呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

過(guò)渡小結(jié)：是啊，這孫悟空的美好形象吸引了我們一代又一代少年兒童的心，成為我們心目中能上天入地、呼風(fēng)喚雨、斬妖除魔、無(wú)所不能的大英雄，試問(wèn)哪個(gè)看了《西游記》的孩子不想變成孫悟空呢？今天老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們跟隨石猴，跳進(jìn)水簾洞，當(dāng)一回美猴王吧。

二、初讀課文，感知猴王形象

1.請(qǐng)用學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，自由的讀課文，注意：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以輕聲的與同學(xué)交流，也可以舉手請(qǐng)教老師。

(2)邊讀邊思考：石猴是哪兒來(lái)的？又是如何變成猴王的？

2.學(xué)生讀書，用自己的話概括回答以上問(wèn)題。

3.小結(jié)：猴王的身世是個(gè)美麗的傳說(shuō)，尋找水簾洞的過(guò)程成為我們心中流動(dòng)的風(fēng)景，如此機(jī)靈活潑，敢作敢為的石猴給我們留下了無(wú)限美感，下面就讓我們潛心與課文的字里行間，去探究經(jīng)典中的美。

三、精讀課文，探究猴王之美。

1.導(dǎo)學(xué)石猴出世

(1)石猴是哪兒來(lái)的呢？用文中的語(yǔ)言來(lái)回答。

(2)你覺(jué)得哪句描寫石猴特別生動(dòng)？

“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

①讀，你仿佛看到了猴子在干什么？

②再讀，你發(fā)現(xiàn)這句話有什么特點(diǎn)？(運(yùn)用短句，節(jié)奏明快)

③細(xì)細(xì)品讀，談感受，你想怎么讀這句話？

④讀“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;”排比句，讀出什么感覺(jué)來(lái)了？(活潑、跳躍)教師可范讀，想想著猴子的動(dòng)作再來(lái)讀這句話，感覺(jué)就不一樣了。

⑤誰(shuí)是他的親戚朋友？

出示“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親”從這一排比句中你又讀出了石猴的什么特點(diǎn)？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽談各自的體會(huì))【W(wǎng)Ww.zUOwEN101.com 高分作文網(wǎng)】

⑥出示“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”問(wèn)：還會(huì)對(duì)對(duì)子嗎？(舉幾簡(jiǎn)單的例子)請(qǐng)同學(xué)們看著這句話對(duì)對(duì)子。“夜宿”對(duì)“朝游”(生齊說(shuō))，“石崖之下”對(duì)“峰洞之中”

⑦合作朗讀，分A、B組或者男生女生組，每人一小句，輪流朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律，再談?wù)勀阕x出了一只怎樣的石猴？對(duì)這段文字有什么感慨？

⑧經(jīng)典名著原來(lái)就這樣牢牢的抓住了我們的心，讓我們把這種體會(huì)全部融入到我的朗讀中，也可以加上動(dòng)作，試著把自己變成那只石猴，感受它的活潑與自在。

(3)石猴的生活之樂(lè)還在與xx，出示：山中無(wú)甲子，寒盡不知年。

讀一讀，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？(引導(dǎo)學(xué)生理解石猴超越塵世的生活樂(lè)趣)

(4)小結(jié)：通過(guò)剛才的研讀我們了解了石猴的身世之美，生活之樂(lè)。繼續(xù)讀書你會(huì)有更大的收獲。

2.自主讀書，探究作者是怎樣寫石猴變成美猴王的？

(1)快速瀏覽課文2—5自然段，圈畫重點(diǎn)詞句體會(huì)石猴語(yǔ)言動(dòng)作的特點(diǎn)及作者的寫作特點(diǎn)。

(2)讀一讀你畫出的詞句，石猴的語(yǔ)言動(dòng)作一定會(huì)給你留下深刻的印象，請(qǐng)及時(shí)的在字里行間作上批注。

(3)學(xué)生匯報(bào)畫出的句子及體會(huì)，相機(jī)出示句子。

①連呼三聲，忽見(jiàn)雜從中跳出一只石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”你做了哪些批注？抓住“忽見(jiàn)，跳出、應(yīng)聲高叫”和語(yǔ)言，體會(huì)石猴的好表現(xiàn)和活潑勇敢。據(jù)學(xué)生的回答做適合的板書。

②描寫石猴語(yǔ)言的句子還有很多，請(qǐng)讀一讀你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生談發(fā)現(xiàn)：說(shuō)的話多用反復(fù)手法。想想這樣寫有什么好處？

③試著把石猴說(shuō)的話改動(dòng)一下，如：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”改成“隨我進(jìn)來(lái)”“都隨我進(jìn)來(lái)吧” (去掉“都”字無(wú)法體現(xiàn)石猴心里裝著所有同伴，不用反復(fù)手法，猴子的機(jī)靈活潑，嘰嘰喳喳，吵吵嚷嚷的情狀表現(xiàn)的就不生動(dòng)了)以此體會(huì)經(jīng)典的魅力。

④請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)描寫猴子動(dòng)作的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)猴的機(jī)靈敏捷，活潑好動(dòng)等。

⑤同學(xué)們說(shuō)的多好啊！心地純真，樂(lè)于表現(xiàn)，勇于實(shí)踐的`石猴形象在我們心中越來(lái)越美，帶上這樣的感覺(jué)再讀一讀描寫猴子語(yǔ)言動(dòng)作的語(yǔ)句，可以加上動(dòng)作。

⑥回憶六小齡童扮演的孫悟空的形象，請(qǐng)做一個(gè)評(píng)價(jià)吧(學(xué)生盡情的說(shuō)，從語(yǔ)言動(dòng)作到神態(tài)表情)說(shuō)得好，我們雖然不想成為演員，但我們讀書也要入情入境，有聲有色，下面讓我們把自己當(dāng)成是文中的猴子，分角色去品味被作者錘煉的已達(dá)極致的猴語(yǔ)。(一生讀石猴的話，做石猴的動(dòng)作，其他同學(xué)讀眾猴的話，教師作過(guò)渡說(shuō)白)誰(shuí)還愿意再來(lái)試一試？(多找?guī)捉M學(xué)生來(lái)讀。)

3.過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，敢于表現(xiàn)就會(huì)出眾，敢于表現(xiàn)才會(huì)被發(fā)現(xiàn)，選石猴為王，眾猴是有言在先的，讀xx“哪一個(gè)有本事的拜他為王”所以石猴自由自在，獨(dú)自為王，更是美上加美呀！

四、總結(jié)延伸

1.回顧全文，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。題目中你強(qiáng)調(diào)的那個(gè)“美”還在于什么“美”？(寫法美)

2教師總結(jié)延伸：同學(xué)們，《西游記》中像這樣美的故事還有很多，很多，像這樣美得語(yǔ)言的珍珠也隨處可見(jiàn)。課下，請(qǐng)同學(xué)們不要只滿足于電視劇里的熱鬧，要潛心閱讀經(jīng)典書籍，不光讀懂“寫什么”，還要思考作者是“怎么寫”的。特別是令國(guó)人驕傲的我國(guó)古代的四大名著，除《西游記》外還有學(xué)生齊說(shuō)。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：不讀一讀四大名著，就不算是一個(gè)純粹的中國(guó)人。我相信隨著年齡和閱讀能力的增長(zhǎng)，一些經(jīng)典書籍會(huì)融入你的思想，塑造你完美的中國(guó)人形象。(下課)

板書設(shè)計(jì)：

美猴王

身世之美，生活之樂(lè)，

積極表現(xiàn)，勇于實(shí)踐美！美(寫得生動(dòng)、精煉)，

自由自在，獨(dú)自為王。

“猴王”說(shuō)戲作文 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.初步了解《西游記》及其作者吳承恩。

2.了解對(duì)偶句的基本特點(diǎn)。

3.欣賞美猴王的形象，理解孫悟空性格蘊(yùn)涵的精神內(nèi)容。

【課文提示】

1.吳承恩，明代小說(shuō)家。

2.《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線索，以孫悟空為主人公，用幻想的形式反映社會(huì)矛盾，歌頌了孫悟空不畏、百折不撓的頑強(qiáng)精神。它是神話小說(shuō)中秀的作品。

【正音正字】

穹qióng 闕què 須臾xūyú 圪蚤gēzǎo 濯zhuó

濺jiàn 挈qiè 樽罍zūnléi 契qì

【詞語(yǔ)積累】

金光焰焰 禽有禽言，獸有獸語(yǔ) 拖男挈女 伸頭縮頸 抓耳撓腮 序齒排班 合契同情

【課文分析】

孫悟空是《西游記》的主人公，他有著神魔無(wú)比的.靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛(ài)的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象。《西游記》第一回便使孫悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。

神：生于傲來(lái)國(guó)花果山上的仙石，受天地靈氣、日月精華，以至漸漸通靈。

人：拖男挈女，喚弟呼兄，拜他為“王”，儼然人間社會(huì)現(xiàn)狀。

猴：行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

孫悟空的神、人、猴的本性，使《西游記》故事的發(fā)生和發(fā)展，成為可能。

“花果山”的“瀑布飛泉”引出了“水簾洞”，“水簾洞”的特色可用一個(gè)“石”字點(diǎn)綴：石座、石床、石盆、石碗……如此“神話”的環(huán)境，為孫悟空的“出生”和“生活”，營(yíng)造了特定的氛圍和條件。

【思維訓(xùn)練】

1.花果山的猴子，既有人性，又有猴性。請(qǐng)從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子。

(猴性： 跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲為止。

人性： 眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。)

2.請(qǐng)從課文中找出對(duì)偶句。

(語(yǔ)言上，課文中有較多的對(duì)偶句。例如：

四面更無(wú)樹木遮蔭，左右倒有芝蘭相襯。

夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

青松林下任他頑，綠水澗邊隨洗濯。

遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波。

鍋灶傍存火跡，樽罍靠案見(jiàn)肴渣。)

3.孫悟空是什么形象?

(孫悟空有著神魔無(wú)比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛(ài)的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象。本文孫悟空這種神、人、猴渾然一體，躍然紙上。)