尊重孩子作文簡短通用11篇。

在讀書過程中，大家或多或少都會接觸到作文，多試一下寫作可以幫助提高我們的知識素養。寫作文應該從哪些方面入手？以下主題為尊重孩子作文簡短，為編輯特意向您推薦的，希望本文能夠幫助到大家！

尊重孩子作文簡短 篇1

孩子的努力與進步是老師心靈的慰籍，快樂的源泉，而尊重與理解是孩子快樂的源泉。

笑笑是我班上一個安靜又很敏感的小男孩。平時，他不太愿意主動地與人交往，話也不多。學習活動中總是一人的世界，很少舉手發言，請到他時，也不是愿意開口說話。有時情緒很不穩定，受委屈時抿著小嘴雙眼泛著淚花，一聲也不吭。似乎是一個很難接近的孩子。m.wz2.com.cn

在笑笑的身上仿佛總是能看到他憂傷的一面。有一次，小朋友都在嬉戲玩鬧討論著，只有他自己在小椅子上安靜的坐著看著窗外，時不時的眨眨小眼睛。我真的好奇笑笑在想什么，就過去問他在做什么，他的回答出乎了我的意料，他說：“我在思考啊?！”我又問：“你在思考什么呢？”他說：“我在思考問題。”我問：“什么問題？”他答：“關于我自己的問題，需要我自己來解決的問題。”說完就再也不看我，繼續看著窗外思考了。

到此，他的世界仿佛真的是在拒絕我。直到有一次午休時發生一件改變了我們的關系。

某天的中午午休，看到笑笑穿著厚厚的毛衣睡覺，我說：“笑笑，把你的毛衣脫掉，中午睡覺你會很熱，起床出去會著涼感冒的。”說完我就過去幫他把毛衣脫掉，拿在手里疊了起來，沒想到地是，孩子竟然一直跟著我淚眼汪汪看著我，小心翼翼地問：“那起床以后你能再幫穿上這件毛衣么？”聽到這句話，我愣住了，我沒有想到不到四歲的孩子會有這么敏感的心。

那件事后，我開始注意觀察了解笑笑：我的主觀臆斷讓我認為笑笑是一個憂郁的孩子，其實不然，通過觀察我發現戶外中自由活動的他是一只小鳥，任其自由飛翔。多么的快樂啊！可當老師的哨聲一響他又回到了從前的那個他，只字不語。這樣的`事情讓我好奇了，對他的接觸關注也多了。在同家長的溝通后才知道：笑笑他在害怕，害怕因為自己的脫下毛衣起床后自己又穿不上，給老師添麻煩惹老師生氣。處處在為老師著想，作為他的老師很慚愧，多么可愛的孩子！多么懂事的孩子！笑笑又為什么不直接地告訴老師原因呢？慢慢觀察后知道了，一是笑笑手上的小肌肉群發育的還不是很好，二是因為自己沒能做好自己的事情已經著急了，老師卻又在旁邊急促的催著。

從那以后，每天中午我都會教笑笑穿脫衣服。在有著微笑、信任、理解和尊重后的笑笑，早已能快速穿好脫下來的衣服。哪怕是我再想幫他，他也不同意，原因就是“我可以，不可以的話我可以慢慢的練習”。“衣服事件”解決了，午休的他也不再是局促不安的了。我問他：“笑笑，你還會害怕么？”笑笑說：“不會丫！我現在很快樂！”看著他的變化，我發自內心的欣慰。對孩子播撒的愛，終于有了收獲。

相信很多的老師，母親及老人們，在看到孩子做不好的時候心中很是一個著急，恨不得趕緊的為你的孩子做完這些事情。可是你的著急在不經意見流露在你的臉上，孩子看到了更加的著急，也就更加的不知所措，也會在次次完不成中理解為我不行。我們不妨多給孩子一些笑容一些時間，讓他們在放松信任中有充分的安全感來完成他們手上要做的事情；不妨多給他們一些空間，讓他們在理解與尊重中靜下心來仔細認真的做好每一個步驟。哪怕我們再著急也不差這小小的幾分鐘，你小小的幾分鐘可能就讓孩子真的學會了某件事情。孩子是聰明靈活的，做不到不是因為他們差勁，更重要的是我們沒有給予。

愛如春風，愛似陽光，使萬物滋潤，使萬物茁壯。有了濃濃的愛，我們的孩子才能揚起自信的風帆，才能體驗成功的喜悅，才能健康快樂地成長。

尊重孩子作文簡短 篇2

前蘇聯著名教育家指出：“愛是教育的前提”。老師對學生的愛，除了真誠的關心愛護學生以外，給學生及時的表揚，恰當的批評，公正客觀地處理每一件事，公平地對待每一位學生，也顯得十分重要。

記得一天課外活動時，我走進教師，見康欣的座位旁有一團紙屑，我便主觀地認定是她丟的，于是唬著臉對她說：“把紙拾起來”。康欣嘟著嘴，一動不動，我一看更來氣了。嚴厲而大聲地說：“錯了就要主動改錯，怎么能采取這種態度呢？明天下午罰你掃地，看你還亂不亂扔紙屑。”康欣一下子哭了，撿起紙屑，氣沖沖地走出教室。

這樣的事過去時有發生，我也未放在心上。但第二天，康欣碰見我時卻故意把頭扭向一邊，我見她懷有敵意的表情，心里一沉：難道是我錯怪了她？她可是個性格內向而又倔強的孩子啊。為了把事情弄個水落石出，我找康欣座位旁邊的幾位同學談話，其中一位男生主動承認了那團紙是他丟的，我陷入了深深的自責。都是由于自己的武斷，造成了失誤，損傷了康欣的自尊心。為了及時補救，我下課對康欣說：“康欣，今天下午你不用掃地了。”她沉默不語。下午掃地時，她還是默默地和其他同學一起值日，但一見我，還是不正眼看我。

那天晚上，我失眠了，深深地責備自己為什么不了解清楚就隨意批評別人，甚至做出錯誤決定，而一旦弄清情況又放不下老師的面子，主動找康欣談話，和她認錯，思前想后，我決定還給康欣自尊。

第二天晨會課上，我誠懇地在全班同學面前向康欣同學認錯，從此，康欣同學又恢復了往日的歡笑。

美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生。”從這件事中，我深深地體會到：尊重學生，首先要建立和諧、民主、平等的師生關系。尊重學生的人格，尊重學生的感情，保護學生的自尊心，對學生的批評或處罰，一定要尊重事實，決不能主觀武斷，制造“冤案”，使學生的自尊受到無辜的傷害。特別是當老師因種種原因，造成過失的時候，要敢于面對事實，放下架子，和學生坦誠相見，該認錯時堅決認錯。這樣，老師不但不會喪失威信，反而會使學生更加信賴、熱愛、尊重你。也只有這樣做，才有利于培養學生的自尊心，老師對學生的教育才會收到事半功倍的效果。

前不久我看了一則寓言故事，寓言的題目是：我牽蝸牛去散步。內容如下： 有一天，上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。可是蝸牛爬得實在太慢了。我不斷地催它，唬它，責備它。它卻用抱歉的目光看著我，仿佛在說，"我已經盡全力了！" 我又急又氣，就去拉它，扯它，甚至踢它。蝸牛受了傷，反而越爬越慢了，后來干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力盡的我也只好看著它干瞪眼。無奈之余，我不禁有些奇怪：上帝為什么叫我牽一只蝸牛去散步呢？

又有一天，上帝還派我牽那只蝸牛去散步，看著它那蜷縮的身體、驚恐的眼睛，我不禁起了憐憫之心，我不忍再催它、逼它，干脆跟在它后面，任蝸牛慢慢地向前爬。 咦，這時候，我突然聞到了花香，原來這里是花園。接著，我聽見了鳥叫蟲鳴，感到了溫暖的微風，還看見了滿天的星斗。陶醉之余，無意中向前一看，呀！蝸牛已爬出了好遠。等我跑步趕上它時，它用一種勝利者的姿態來迎接我。未等我開口，它已經帶著自信，奮力地向另一個"驛站"爬去了

我忽然明白了：原來上帝不是叫我牽蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽我去散步呀！面對學如“蝸牛”般前進的后進生們，我常常是那樣的迷茫與急躁，面對學生的不努力，面對他們因貪玩而拖欠的作業，面對他們馬虎潦草的字跡，面對他們總也提不高的成績，面對他們屢次三番犯著同樣的錯誤時，我常有恨鐵不成鋼的煩躁。嚴厲地批評，苦口婆心的說教，效果都不盡人意，往往會陷入寓言中“我”的尷尬境地。我是不是應該站到“蝸牛”們的角度去考慮一下呢？

由寓言中的蝸牛我想到了班里的一個學生，他很聰明，思維也很活躍，就是注意力十分容易分散。因此，課堂上經常不僅自己不聽講，還影響其他孩子聽課。作業速度自然也很慢，字寫得也不夠漂亮，一開始他常常在我的“催促”下勉強完成作業，課堂上也總要在我的反復引導下才能說出解題的方法。不僅如此，他還常常為了一點小事揪住別人不放，甚至行為上的攻擊。每天我接到的“投訴”接二連三，一天當中的許多時間都在和他解決問題，結果是他很累，我也很累。本學期不久前的一天，放學后，我正在教室做清潔，到教室拿東西的他看到了，走到我跟前，略帶羞澀地說：“趙老師，我來幫你！”“這調皮鬼還能做事？？？”但我還是接受了，我發現他好能干啊，動作還挺快的，并且掃得很干凈。我就借機表揚了他。后來的幾天他的作業都完成好了，上課也沒有那么調皮了。現在，他當上了班里的值日生，每天教室清潔檢查幾乎都是滿分，關于他的“投訴”越來越少了，應該說他是進步了。

細細品味，其實是要我們對蝸牛多一點“寬容”，多留給它們一點“自己爬行”的時間和空間，靜心等待他們的進步。這樣，不僅使自己領略到了大自然的美景，愉悅了身心，更主要的是使那些“無可救藥者們”又有了獲得“新生”的機會。一聲“夸大其詞”的贊揚，一句“言過其實”的評價，一個“徒有虛名”的“官職”，一顆在我們眼里一點也不起眼的“五角星”，都可能使他們獲得成功的幸福。我們愛每個學生，因為愛，我們必須等待。

一句話說得好“撥開烏云見彩虹”，撥開烏云，一定會看到一片湛藍的天空。不斷提醒自己：學生是可愛的，微笑是醉人的，愛是溫暖的，即使是“蝸牛”似的學生，一定也可以在你微笑的等待中，在你愛的眼神中不斷進步，讓你收獲到與眾不同的快樂

古今中外的教育家們的教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但都有一個共同點，那就是——“教育，要有愛心”。愛構筑教育的生命線。如何體現師愛，讓每一名學生身心健康的成長，獲得充足的發展，我們可以從微笑開始，就像英國詩人雪萊說：“微笑，實在是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了。”

古人云：“憂者見之則憂，喜者見之則喜。”人的心境也可“傳染”。記得有一次，因班上一個孩子與同桌發生爭執，其中一個孩子受傷了，上課鈴響了，我走進教室，余怒未消。此時，孩子們膽怯、怕慌、惴惴不安的心緒如煙霧般彌散開來，班級氣氛非常緊張。學生們如臨大敵，心緒不寧，連平時上課發言積極的孩子都不敢舉起小手。課后反思，今天這樣的課堂，師生雙方都疲憊不堪。

在小學孩子犯錯是常事，老師生氣也是常事，于是我有了改正錯誤的機會。一次我正上著課，一個孩子匯報說，他同桌寫英語作業。我當時非常氣憤，剛要發火，轉念一想，我還要繼續上完40分鐘呢。于是我微笑著走到那個做英語作業的同學面前，小聲對她說：“下課做行嗎，不行你就接著寫老師等會你，好嗎？”孩子迅速收起作業，一臉的歉疚。再一看，全班同學都迅速坐的筆直，興奮地看著我。我愉快的上完了這節課。我深深地體會到：教師的微笑是一種溝通，是一種力量，是一種理解，是一種關愛，一種教育，一種藝術。

作為一名普通的小學老師，我會不時地問自己：當我與孩子促膝交談時，我的微笑是不是有一種溫馨的氛圍？當我表揚一位孩子時，我的微笑是不是一種可信的獎勵？當我發現孩子犯錯誤時，我的微笑是不是一種真實的諒解？當我讓孩子回答問題時，我的微笑是不是一種親切的鼓勵？當我幫助困難孩子時，我的微笑是不是一種無形的力量……在以后的教育教學中，我會繼續真誠地微笑。

尊重孩子作文簡短 篇3

我不經提出了這個埋藏在內心很久的問號為什么長輩說的就一定是對的

呢？

從小我們就生活在一個被安排好的世界里。上哪個幼兒園、學鋼琴還是古箏、穿連衣裙還是七分褲、吃冰激凌還是看電視一切的瑣事似乎都是父母長輩在替我們做決定。是的他們可能會說：孩子還小不懂事這些事情本來就該是長輩來做的。但是你們想過么有時候讓孩子自己動手會更好。

調查顯示，美國的孩子比中國的孩子動手能力更強思維更廣更活躍。造成這一現象的原因是什么？毋庸置疑就是兩國教育方面的差異。網友曾調侃說：美國的孩子是放養的，但中國的孩子是圈的。可能這會讓許多人展開了笑顏，但在這種幽默的語言背后是中國式教育的失敗。

在美國，即使家庭條件再怎么不富裕再怎么困難，父母也一定會攢錢給孩子們購買玩具，攜帶他們出去旅游，盡量使子女開心，家長決不會強迫讓孩子去學無興趣的東西，孩子盡管小，可是他們的主意與選擇，永遠是家長最優先考慮的因素。

但在中國這一切似乎就是天方夜譚。孩子們活的真的很累，幼兒園開始就要每個周末都沉浸在補習班中，寒暑假也都有堆山的作業等著他們完成。家長似乎永遠也不會問問他們喜不喜歡這個喜歡不喜歡那個而總是一意孤行地為子女做決定這就是問題的關鍵。如果那些所謂的為你好都消失取而代之的是你來做決定吧、你喜歡就好這一類的詞匯，我相信中國的孩子也會慢慢的開始改變。

所以，家長們，請不要再固執了。孩子雖然還小但是他們也有自己的想法有自己的思維，請尊重每一個孩子，有些事情就讓我們自己做決定吧。

尊重孩子作文簡短 篇4

在日常生活中，我們常常會遇到這樣的孩子，一旦遇到需要他們表態或作出某選擇時，他們便會顯得猶豫不決，優柔寡斷。歸根到底，這種懦弱性格與幼兒不良的家庭教育有著密不可分的聯系。在一些家庭中，有的父母認為孩子太小，不懂事，有的家長認為，孩子是我的，我想讓他怎么樣，他就得怎么樣。本該放開手讓孩子獨立的，卻一概都是父母說了算。

孩子在稍稍懂事的時候開始，就期待著各種各樣獨立的選擇；自己選擇玩具、選擇圖書、選擇小伙伴等。如果長期剝奪孩子這種選擇的`權利，必然造成這樣不良的后果：在遇到事情的時候，孩子首先想到的不是依靠自己的智慧與能力予以解決，而是期望于父母、老師等。一旦他所依賴的人不能再替他包辦一切時，他就會陷入不知所措的境地。孩子依賴性強，他的獨立生活能力就弱了。

要培養具有獨立能力的孩子，不管是家長還是教師，都應該放開手腳讓孩子獨立行使他的選擇權。

教師應該尊重孩子的選擇，盡量把選擇權給孩子。如：選擇自己喜歡的玩具、選擇自己喜歡的伙伴進行游戲、選擇自己的活動方式等等。同時，教師還要做好家長工作，幫助那些教育方法不當的家長改變育兒觀念，不要給孩子過多的幫助，讓家長明白把選擇權給孩子，對培養孩子獨立的個性及孩子的成長是非常重要的。為家長提供一些具體的建議：如雙休日可以讓孩子選擇出去游玩的地點，到書店讓孩子選擇他們自己喜愛的圖書，買鞋子時讓他們選擇喜愛的顏色等。在原則范圍內，以上的選擇一經孩子作出決定，家長就應該予以尊重。 由于孩子年齡小，在他們作出某種不恰當的選擇時，教師和家長都不宜放任自流，以建議商量的方法耐心引導，切忌采取強硬手段，逼孩子就范。

尊重孩子作文簡短 篇5

在我的教育生涯中，寒來暑往，換了一批又一批的學生，但是有一個學生讓我的印象特別深刻，那是兩年前的一件事了。

他是一個平日里很自負，很有個性的孩子，他表達喜怒的方式非常直接。時常會在我的課上當面提出反對意見。每次在我近乎粗暴的訓斥后(因為他時常打亂我的教學計劃，我認為他是故意的搗亂)，他總會委屈地噘起小嘴巴，做出一幅不服氣的樣子。

他坐在靠近前門的位子上。“近水樓臺先得月”。往往一節課結束我一聲“下課”的話音未落，他就早已無影無蹤，而又是總是在上課鈴聲已落的時候，他才紅頭漲臉，汗流滿面地出現在教室門前。我瞪著他，他一邊擦汗，一邊翻著特大號的眼睛與我對視，簡直理直氣壯。

最令我惱火的是，上課時，他竟一轉身將兩只胳膊架在前后兩張桌子上，左顧右盼，引得大家對他調皮的姿勢竊竊私語。更有同桌一邊叫老師“你看”，一邊用力推著他的肩背：“又靠在我身上!”我對他怒形于色。可兩分鐘之后，我一轉身，他又故伎重演，是可忍，孰不可忍。

我對這名學生簡直痛心疾首，自然常常對他橫眉冷對。如果不是因為有一天偶然看到這樣一段話，這種狀態或許永遠不會改變。

“誰尊重孩子，誰就能找到開啟學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。作為一名教師，任何時候都要堅持正面教育為主，教師要用寬容的心態容納孩子的某些過失。”

當時，我愣了一下，怦然心動。天哪，我是怎么做的呀!我慶幸及早看到了這句話。

我對他的態度有了一百八十度的大轉變。我開始對他露出親切的笑臉了，并試著去發現他的閃光點。第一次發現他的作文寫得很有意思。在作文中，他把我比喻成森林里的老虎，把同學們比喻成小動物，我的“每一次”吼叫都會使他們瑟瑟發抖。我的心不禁為之一顫，一種深深的負疚感一下子涌上心頭。我當著全班學生宣讀了那篇作文，并向全體同學深深鞠了一躬。

這件事以后，他上課規矩了多了，雖然有時侯也心猿意馬，但再不干擾別人，也不跟我嬉皮笑臉了。

有一次，為爭幾粒小石子，他與一個同學翻了臉。這位同學發火把手中的石子摔在他臉上，他哪能受這個氣，從背后撲上去把那位同學摁倒在地，騎在他身上一邊罵一邊揪著他的頭發往地上撞。

他被班干部拖進辦公室后，倔強地看著我，仿佛做好了準備迎接我嚴厲的批評。他沒想到我會轉過身，摸著他的頭溫和地說：“對不起，你打架，是我當班主任的沒把你們教育好，我有責任。可是你也該好好想一想啊，對待自己的同學，要向自家的兄弟姐妹一樣，怎能像對待敵人那樣狠呢?如果你撞傷他的頭，你不后悔嗎?今后還有誰愿意和你一塊玩呢?”聽了我的話，他流淚了，向我承認了錯誤，保證以后再也不這樣對待同學。“好，我相信你是一個說到做到的好孩子。”我用十分信任的目光看著他停頓了一下又說：“這樣吧，我提議，咱們大家一起握握手，交個朋友好嗎?”他破涕為笑，和那位同學異口同聲的說“好!”

我越來越善待這個孩子。也許真誠的愛可以造就一個人。成績一向中不溜的他，居然連續給我捧回了作文競賽一等獎，手抄報比賽第一名，我說不出心中那一種異樣的感覺。

事實證明，誰尊重孩子，誰就能找到開啟學生心靈的鑰匙。如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。

所以教育孩子不是靠責罵，嘲諷，或者毆打，就能教出好的學生來的，他們需要的是寬容，理解，和尊重。這樣的教育出來的孩子才能步入正常的軌道。

尊重孩子作文簡短 篇6

幼兒教師教育隨筆：尊重孩子我們可以做得更好

每天早上孩子來園時段，我們大多會安排孩子玩桌面積木游戲。游戲結束時，教師總會拿起自認為搭得比較好的作品放到展示臺上，其他沒有完成或教師認為搭得不大好的作品則會讓孩子拆散，把積木歸放到籃子里。或許教師對這種做法已習以為常，但仔細想來，這是不尊重孩子的表現。教師從所有孩子的作品中挑選出好的作品，從表面上看是關注到了全體，但其實是對孩子的不公平，對此我們能否做得更深入一些呢。比如，教師可以把孩子未搭完的作品先存放起來，告訴孩子可以在另外時段去完成；對那些看上去搭得不好的作品，教師可以聽聽孩子的設想，需要時提供一點建議，以幫助孩子完成自己的設想。可以說對待孩子作品的態度反映了教師對孩子的尊重程度。我們必須思考如何做得更好，讓尊重孩子的教育觀念落到行動中。

大多數教師會將紙、剪刀和各種顏色的橡皮泥等投放到美工區里，但在一次觀摩活動中，我驚喜地看到以上材料出現在了“美味餐廳”。游戲中，孩子們用剪刀剪出各種菜，用橡皮泥捏出餃子、面條和各式點心，始終沉浸在小廚師的角色之中，也自然地練習了手部小肌肉的靈活性，鍛煉了剪、捏等精細動作。這位教師的做法讓我們看到了對孩子的尊重。

雖然我們口頭上時時說著要尊重孩子，但實際上做得還不夠。例如，在日常生活中，碰到孩子不想吃飯時，教師是否能把孩子的一份飯菜暫時保溫留著，到孩子想吃時再給他吃；孩子特別不想睡覺時，教師是否可以允許他不睡，讓他做些想做的事……雖然這樣做可能會給幼兒園管理工作帶來一些不便，也會給教師增加工作量，卻有利于孩子的身心健康成長。我想，尊重孩子，需要從小事做起。讓我們記住“尊重是教育學生的第一道陽光”，時刻把孩子放在第一位。為了孩子的身心健康發展，我們可以做得更好。

幼兒教師教育隨筆：我們應該做得更好

我曾經看到一則短文《烏龜與男孩》，它引起了我的共鳴。

小男孩很想和烏龜一起玩耍，但烏龜卻把頭腳縮進了殼里，任男孩用棍子捅它，敲它的殼，把它掀翻在地上……也不見一點效果。爺爺看見了，便說：“不要用這種方法，來，我教你一個更好的辦法。”他讓男孩把烏龜帶進屋內，放在暖和的壁爐旁，幾分鐘后烏龜覺得熱了，伸出了它的頭和腳，主動向男孩爬去。“有時候人也像烏龜一樣，”爺爺說，“不要用強硬的手段逼迫他。只要以善意、親切、誠摯和熱情，使他覺得溫暖，他就一定會去做你想要他做的事。”

這個故事蘊含的道理與我們的教育很相似。如果我們居高臨下地以權威自居，去指責和批評孩子，或命令孩子去做一些事，那么孩子就不會理會你，即使孩子按照你的要求去做了，也是心不甘、情不愿的。然而，如果你真誠地對待孩子，給予尊重、關愛、肯定，使孩子感覺到溫暖，那么孩子就會去做你想要他做的事。

為了培養孩子良好的衛生習慣，我要求孩子飯后要擦嘴巴。一天午飯后，南南沒有擦嘴巴就來到我的身邊。我習慣性地用命令的口吻大聲說：“趕緊回去擦嘴巴!”原本快樂的南南情緒一下子低落了，怏怏地轉身去擦嘴巴。看到這一情形，我意識到自己行為的不當，于是，在南南擦干凈嘴巴后，我親切地抱住他，并親了他一下：“南南的嘴巴擦得好干凈，讓老師親親你!”沒想到，其他孩子見狀都紛紛擦干凈嘴巴爭著來親我，那場面很溫馨，令我感動!我只是改變一點點，孩子的回應就截然不同。

在一次語言活動中，我正講得興致勃勃，孩子們也聽得津津有味，昊昊卻開始坐不住了。這時，我伸出手朝昊昊做了個“ok”的手勢。沒想到，昊昊好像領悟到了什么，馬上坐好了。幾分鐘后，昊昊又坐不住了，我又朝他做了那個手勢，果真很靈。活動結束后，我表揚了昊昊。傍晚，媽媽來接昊昊，昊昊高興地拉住媽媽的手：“媽媽，今天我聽講很認真，老師表揚我了，還朝我說ok呢!”沒有指責、命令，只是一個小小的手勢，傳達了教師對孩子的尊重和愛護，讓孩子感到了溫暖，并由此產生了愉快的情緒，孩子的行為也就變得積極了。

因此，每一天，每件事，我們都應該做得更好。我們做得更好，孩子就會發展得更好。

幼兒教師教育隨筆：尊重孩子的勞動

春天悄悄地來了，為了把春天請進我們的教室，我和孩子們商量著以“春來了”為主題，布置教室里那一面大大的主題墻。為了進一步增強大班孩子的主人翁意識，提高他們的參與熱情，我讓他們自己出主意、自己來布置。孩子們興致盎然，立刻熱烈地討論起來，一張張紅撲撲的小臉上溢滿激動的喜悅，他們七嘴八舌，紛紛說出自己的想法，最終基本達成一致意見：墻壁下面用小花小草來布置，而草地上的內容則由他們自己發揮，每個孩子畫一幅畫來裝飾。

雖然這個想法比較傳統、單一，欠缺點新意，但我還是尊重孩子們，讓他們按照自己的思路大膽地做。小花小草由我們老師來制作、裝飾。我給每一位孩子發了一張白紙，讓他們畫出自己心中的“春天”。孩子們立即投入到自己的繪畫創作中，這一次繪畫，他們比以往更加認真。

等到孩子們將自己的作品交上來，當我們嘗試將一幅幅畫貼上墻時，孩子們自己也發現墻面顯得雜亂，并不好看。于是，我引導他們再次討論，哪些是春天的特色，可以把畫作上的內容遷移到墻壁上。這時候，孩子們的想法不再單一，而是充滿了創意，說可以放飛風箏，可以懸掛柳條，可以用手掌印小動物的腳印……

有了這個新的創意，剛才孩子們畫的畫就暫時沒有用了。晚上放學之后，我逐一收好他們的畫，用一個紅色塑料袋扎好放在一邊，可是下班的時候忘了帶走，遺落在洗漱間里了。

第二天早晨，一個細心的孩子看到了。他沒有直接找我，而是叫了幾個孩子立刻打開塑料袋，就像發現重大文件一樣，互相交流著：“快，我們一起來拯救這些畫!”“把這些畫送給小班的弟弟妹妹怎么樣?” “老師是收在這里的，還是故意扎好要扔掉啊?”……

就在他們激烈爭論時，有個孩子看到了我，立刻跑過來拉著我的手，急急地說：“老師，我們的畫是怎么回事啊?怎么會放在地上?”我被他拉著走近“事故現場”，剛準備說話卻又被其他小朋友的嘟噥聲打斷。“這些畫是我們自己想出來的，怎么可以扔掉呢?” “為什么要扔掉呢?”……孩子們臉上的委屈不滿還有無措，我全都看在心里，那個包著畫稿的紅色塑料袋，剎那間在我眼里變得特別刺眼。

我第一時間拿起塑料袋，整理好里面的所有畫作，接著，一邊安慰著孩子們并把他們送回教室，一邊思考著該怎樣和孩子們解釋。我意識到，如果這件事沒有處理好，不能讓孩子們消除剛才的事情給他們所帶來的陰影，會嚴重打擊他們的積極性，對他們的情緒肯定會有影響，甚至可能涉及他們的將來。

我決定，還是和孩子們坦誠相對。于是當著孩子的面，我說：“‘春來了’主題墻的設計是我們小朋友自己設計的，并且經過實踐，發現了更有創意更新穎的方式，那么這些畫作老師就覺得沒有用處了。所以，昨晚老師是想趁著你們都回家了，把它們帶走扔掉的，可臨走的時候忘記了，你們今天看到的，是老師想扔掉的，老師跟你們說聲對不起!”孩子們瞪大了眼睛看著我，似乎難以置信。可能他們覺得老師真像小孩子一樣跟他們賠禮道歉，有點驚訝了。然后我又對他們說：“能原諒老師一次嗎?”一陣短暫的寂靜后，孩子們天真地、異口同聲地大聲說：“原諒呢!畫還在呢……下次我們畫得更漂亮一點，老師就不扔了，對嗎?”聽著這樣的話，我的心里像注入一股暖流，為孩子們的可愛，為孩子們的理解，為孩子們的寬容。謝謝你們，我親愛的孩子們!

最后，我們商量著這么優美的作品怎么辦呢?小朋友們再次自己商量，決定做一個以春天為主題的展牌，將小朋友的一部分畫作布置在上面；還可以挑選一些畫作送給小小班的小朋友們，讓他們裝飾自己的教室；也可以帶回家，和爸爸媽媽一起布置自己房間的春天!

每一個孩子的勞動成果都應該得到應有的珍惜，因為這是他們各有特點且獨一無二的思想結晶，也是幼小的兒童對這個如萬花筒一般的世界的最初夢想。而我們，更應該義不容辭地去保護、去善待孩子們每一次的勞動成果。學會珍惜體會孩子們的心情，才能真正感悟到與孩子們一同成長的快樂。老師做錯事情及時道歉，也讓孩子學會了勇于認錯、誠實坦白、寬容大度。

——學前教育

幼兒教師教育隨筆：我應該做得更好

每天下午孩子們起床后，老師都會給一些睡覺時弄亂了頭發的女孩梳頭。最近幾天，我發現弄亂頭發的孩子增多了。一天下午，我一邊給孩子梳頭發，一邊問午睡時值班的保育老師：“孩子們最近睡得不好嗎?怎么那么多孩子的頭發都弄亂了?”保育老師用手指了指遠處，說：“你看。”我順著她示意的方向看過去，發現佳佳正在悄悄地故意弄亂自己的頭發。我有點奇怪，便脫口而出：“佳佳，你干嗎把頭發弄亂啊?”佳佳輕聲地說：“我想讓你給我梳頭發。”我突然意識到可能是我平時冷落了孩子，孩子才會這么做的，我趕緊說：“來，老師給你梳個漂亮的發型。”佳佳很乖地配合我幫她梳頭發，表情甜蜜蜜的。梳完后，佳佳摸了摸自己的頭發，很滿意地跑回自己的座位。我發現，孩子們喜歡我幫她們梳頭，并不是因為我梳的發型有多好看，而是因為喜歡在我懷里和我親密接觸，喜歡我在幫她們梳頭時和她們說話，會夸她們，會抱她們。我不由得反思自己平時的言行，由于大班班額較大，我平時都比較忙，很少會像在中小班時那樣蹲下來擁抱他們，親親他們的臉蛋，等等。這件事讓我明白孩子雖然到了大班，但還是渴望與教師親近，渴望教師的愛，而我卻忽略了孩子們的需要。

還有一件事對我的觸動也很大。那天午飯時分，配班的老師因臨時有會議沒回班，我只能一個人到食堂去打飯，等我把滿滿兩桶飯菜提到三樓活動室時，我的腰都直不起來了。而這時，我看到有幾個孩子還沒回座位做好開飯的準備，其中就有平時特別淘氣的小杰。我說：“你們怎么這么不懂事啊，老師的腰都要累斷了，你們還亂跑，不準備吃飯了?”說完，我就去消毒柜里拿餐具，等我拿回餐具一看，別人都回座位了，只有小杰提著小椅子還在那里晃悠。我特別生氣，大聲說道：“小杰，你怎么回事啊，為什么還不回座位?”小杰怯怯地說：“老師，你說你腰疼，我給你搬椅子呢。”聽到孩子的話，我很內疚。我接過椅子，摸了一下小杰的頭，“謝謝你，小杰。”“不用謝，老師。”多么可愛純潔的孩子啊。

這兩件事對我觸動很大，讓我意識到，平時在空閑的時候，在心情好的時候，我們或許能做到親切地對待孩子，與孩子進行良好的互動，但當忙碌的時候、勞累的時候、煩躁的時候，我們可能就無法控制自己的情緒，不注意自己的言行，冷落甚至傷害孩子。孩子的言行提醒了我：孩子們需要我，我應該做得更好。

摘自：《幼兒教育》20xx.05

幼兒教師教育隨筆：和諧的班級，將孩子培育得更棒

今年是我第一年當班主任，在開學初有很多有經驗的老師都告訴過我，班主任沒有想象中的那么簡單、輕松，雖然我作了十足的準備，但是說實話心里還是很擔憂的。

開學后的兩個星期，有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因為不習慣幼兒園的生活，所以幾乎每位家長都會來詢問幼兒的情況，這也是正常的，但是在詢問中不免會出現這樣的話語，“老師，我們因為是獨生子女，所以我們很寶貝的，不能說重話”、“老師，你們這里會不會給孩子曬被子，我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎？你們喂不喂？”……一系列一系列的話，從家長的角度出發一切地顯得那么自然，但是我隱隱地感受到了無比大的壓力，也實實在在地體會到了當初別人對我的提醒。

可是擺在眼前的是不能逃避的事實，我只有解決不能退縮，除了在幼兒園給孩子培養常規，還要給他們像媽媽的愛，面對家長，我建立了班級QQ和班級博客，把孩子吃飯、游戲、睡覺的照片錄像呈現給家長看，將我們的教學內容也呈現給他們，讓他們在幼兒園之外也能隨時了解到我們班里的情況，讓他們能放心地將幼兒交到我們手里。

功夫不負有心人，在家長的配合下，開學這一個月來，我們班各方面的表現都很好，孩子們愛老師，愛幼兒園，家長和我們也像朋友那樣交流著，一切都顯得那么地和諧自然。我想這樣的和諧只是個開始，接下來的日子里，我們將會一如既往地工作，將我們班搞出特色，將孩子培育得更棒！

幼兒教師教育隨筆：我們是孩子的榜樣

今天，我們開展了音樂活動“看朋友”，在活動中，我們嘗試了音樂游戲，開輕軌進行節奏走路，我用情景性的語言告訴幼兒開輕軌時小腳要站穩，這樣才能剎車剎住，不會撞車。孩子們沉浸在游戲中。游戲結束后，我和孩子們自由活動，孩子可以自主休息。我看到宇杰孩子“剎車”，而且在做錯誤的動作，我便和他練習“剎車”，有點累了，我把雙腳倘出去，宇杰就說：“趙老師，這樣危險。”我說：“我現在不在開車啊。”他說：“你這樣我們也要學的。”我只能把腳收進來，端正的坐著。

看著孩子半懂事的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才第二學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？

模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。

我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學習三思而行！

尊重孩子作文簡短 篇7

我一直覺得，幼兒教師如果能做到生活中給予孩子母親般無微不至的關懷，能以身作則潛移默化地讓孩子養成一種良好習慣，應該就算是一個好老師，但經歷了那件事后，如今這些在我看來都只能算做愛的外在表現了。那是一個陽光明媚的中午，大部分小朋友都睡著了，只有小航一次又一次地去廁所，當他第四次要去廁所時，我二話沒說就找聽話的藝倫陪他去，幫我看看他到底有沒有撒謊，因為我不知道小航是不是想利用上廁所的機會出去玩一玩。

一會兒兩個孩子回來了，我發現小航似乎有些不高興，只見藝倫情緒激動地說：孫老師，他只尿了一點點。說完似乎在等我表揚他完成了任務，而小航一直不好意思地低著頭。

我什么也沒說便讓他們倆睡覺去了。

隔了幾天，小航中午尿床了，問他原因卻怎么都不肯說，我一氣之下批評了他一頓。第二天他的媽媽給我打電話說出了小航尿床的真正原因。

那天，我讓藝倫去檢查他是不是真的小便了，小航覺的很丟人，他是自尊心很強的孩子，不想再讓別的小朋友和他一起去廁所檢查他到底有沒有尿，所以他想尿也不再告訴老師。小航媽媽后來再說的什么我似乎一句也沒有聽清楚，腦海中一直在想著那天的事，反思著自己的行為：為了追究一個答案，卻深深地傷害了孩子的自尊心。

所以，對待孩子我們不妨把他看做是一個成人，像我們的同事或朋友，因為尊重不是一句簡簡單單的空話。你愛孩子嗎?那就請檢查自己有沒有尊重孩子。

你尊重孩子嗎?那就請俯下身子，走進孩子的心靈世界，和他們進行心與心的溝通，情與情的交流，你會發現孩子們的世界其實真地很精彩。

尊重孩子作文簡短 篇8

尊重是一種美德，它不是與生俱來的，它是良好教育的結果。

英國著名教育家斯賓塞說過：野蠻產生野蠻、仁愛產生仁愛。這就是真理。你尊重孩子，孩子才會懂得尊重。

日常生活中，對孩子的尊重體現在各個方面，甜媽想把自己平時在做的一些，寫下來請大家一起來交流：

⒈尊重她的所有權

甜甜很小的時候，就可以準確的把家里人的衣物區分開來，包括其他的一些東西，說明她對物的所有權的概念掌握得比較好，甜甜知道誰的東西是誰專用的，別人的東西也不能占為已有，如果說我想用她的東西，我會先征求甜甜的意見，并且告訴她好東西要共同分享的道理，尊重她的意愿，她才會尊重你。

⒉尊重她的意愿

讓她懂得禮貌，首先要從自己開始做起，比如說，當我要求甜甜幫助我拿一樣東西或者做一件事情時，我會征求甜甜的意見：甜甜，幫媽媽拿一下，好嗎？用征詢式的提問，把主動權交給孩子，讓孩子來選擇，當孩子樂意幫你做完一件事情之后，總是不忘及時地對孩子說一聲謝謝甜甜！如果可以的話，還可以輕輕地吻一下寶貝，或者表揚一下甜甜真乖！對待孩子，盡量多用商量的口吻，而不是用命令式的口吻，以禮貌對待孩子，這樣既不會失去做父母的尊嚴，反而會增加孩子對你的尊重。

⒊尊重她的一切

有愛才會有尊重，毫無疑問，甜甜是我的最愛，無論聰明或愚笨、無論乖巧或淘氣在平時，我努力做到不當眾拿她和其他的孩子比；只要她愿意，我就讓她在我面前表演，并且適時地表揚她；當甜甜做得不對的時候，會認真的給她講一些道理，而不是一味的訓她，而且盡可能地不在眾人面前批評她。

甜甜還小，很多道理還不會懂，同樣做父母的，我們也有很多東西需要不斷地學習、成長，以此來適應社會環境和女兒年齡發展的變化。

相信只要有心，肯定會做得越來越好！

中國幼兒在線版權

尊重孩子作文簡短 篇9

周末一起吃飯時，陳哥的兒子小凡說長大了想當宇航員。陳哥當即搖頭：“得了吧，你天黑都不敢出門，膽子那么小還想當宇航員？”八歲的小凡給打擊得扭頭就走，陳哥卻搖頭道：“唉，這孩子動不動就生氣，還當宇航員呢。”

我在一旁聽了哭笑不得，這和當宇航員有什么關系嗎？何況，陳哥沒有尊重孩子的理想，孩子生氣也是應該的。但他不認同我的說法，嘆道：“這理想太不切合實際了，他就是瞎說說。”我想了想，然后給陳哥講了前些時的一條新聞。

出生在美國的Ryan，三歲時就開始對物品整理感興趣，家里的瓶瓶罐罐，他都能分類擺放好，還能把玻璃瓶和塑料瓶區分開，并且放到不同的回收桶里面。

一次，Ryan的父母帶他去廢品回收站賣廢品，卻徹底勾起了他的好奇心和對垃圾分類的癡迷。Ryan的爸爸并沒有因此覺得丟人，反而從中看到了他的熱情和潛力，給三歲的兒子注冊了一個公司，鼓勵他名正言順地收廢品。

此后，Ryan每天都和父母一起出去分發新的回收袋，開拓新客戶，整理已經收回來的垃圾。四年來，他回收了22000多公斤廢品，20萬個瓶瓶罐罐，收益1萬多美金，當時折合人民幣8萬多元。在Ryan的提議下，洛杉磯還成立了洛杉磯垃圾回收曲棍球球隊，呼吁大家關注環保。

“如果小凡的理想是收垃圾，你會支持嗎？”我問陳哥。一直認真傾聽的陳哥嘆道：“可能……我做不到。”我也笑了，是的，許多人都沒辦法做到像Ryan的父母那樣懂得尊重孩子的理想，且盡己所能幫助孩子完成理想。不僅不尊重，還嘲笑孩子的理想，不是嫌孩子的理想不夠遠大，便是認為不切實際，讓孩子無所適從，最后干脆忘掉“理想”兩個字。

陳哥點頭道：“你說得對，也許，我該去了解一下宇航員。”我點點頭。其實這才是父母該做的。即使不成功，那又如何？至少他嘗試過。

何況，理想從來沒有貴賤之分、高低之別，每個孩子的理想都值得尊重，每對父母都應該耐心等待每朵花開，學會陪伴孩子成長，更支持他們的每個理想。

尊重孩子作文簡短 篇10

我們班有一個叫陶陶的小朋友，他人如其名，聰明但很淘氣。每次家長來送他的時候都不忘叮囑一句“在幼兒園要聽老師話啊！”在老師組織教學活動時，他常常管不住自己，不是離開座位吸引其他小朋友的注意力就是直接干擾其他小朋友。開始，我用暗示、鼓勵等方法來約束他的行為，但效果并不明顯。在一次教育活動中，陶陶又不停地向旁邊小朋友的腿上靠，老師多次提醒仍無濟于事。于是，我便很生氣地請他離開了集體，并鄭重地告訴他：“你影響了其他小朋友的活動，如果能改正地話我會再請你回到集體中；如果做不到，只能坐在這里停止游戲。但你有選擇的權利，懂嗎？陶陶點點頭，但似乎并未完全明白這些話的含義。我拍拍他的肩膀，示意他想一想，然后繼續帶領其他幼兒游戲。過了一會兒，陶陶明白了自己行為的后果，漸漸坐不住了，他想和小朋友們一起游戲，于是舉手懇求道：“老師，我想和大家在一起游戲。”“你能做到遵守規則不影響大家嗎？”我態度親切地問。“能。”陶陶肯定地點點頭。結果我發現這個辦法很見效。直到教育活動結束陶陶都沒有做出任何不當行為。這說明幼兒懂得了尊重他人的權利，就會有效并適當地控制自己的行為。

讓幼兒學會尊重是良好個性和社會適應能力形成的前提。只有學會尊重別人，你才會被尊重！

尊重孩子作文簡短 篇11

說到隱私權，很多人都覺得這是大人的專利，至于孩子也有隱私權就不以為然了。其實孩子在3歲左右就開始有自己的小秘密了，而且很在意自己的小秘密。兒童是獨立的個體，當然也有隱私權，他們不想讓他人知道的秘密就是個人隱私。時下很多家長會因此而驚奇：“呵，小家伙也有秘密啦！”有些家長過于好奇，或擔心孩子“瞞人沒好事”，甚至費盡心機也要破解孩子心中的小秘密。有的家長還覺得，孩子在父母面前不應該有任何隱私。這些觀點和做法都很欠妥，隨意揭露孩子的隱私會對孩子的心理健康及人際關系造成嚴重的傷害。

為了維護兒童的隱私權，《中華人民共和國未成年人保護法》第30條做了明確規定：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。”針對隱私權的問題，現實生活中很多家庭做得都不夠。其實3歲左右的孩子已經有獨立的人格和心理，父母應該給他們獨立的空間，無論是誰都不應該任意地去限制他們，更不應該以各種冠冕堂皇的理由去任意揭露他們的隱私。事實也證明了，那樣做對孩子的身心健康是極為不利的。尊重孩子隱私還有利于健康人格的形成，一定的隱私意識能使孩子在成長過程中擁有屬于自己的空間，有利于形成獨立的個性。一項對3~6歲幼兒的調查結果顯示，有隱私意識的孩子往往比沒有隱私意識的孩子更聰明，他們的適應能力也普遍比后者強。以下是一些有利于保護孩子隱私的做法，希望對父母有一些啟發。

1.尊重孩子渴望獲得獨立空間的需求。一個屬于孩子的房間，哪怕是一張桌子，一面墻，讓他們按照自己的意愿去布置；

2.不要在孩子的個人日記里尋找什么。如果父母懷疑孩子有需要進行干預的行為，直接問他好了。

3.父母以身作則。父母之間可以有一些小秘密，相互尊重對方的隱私，不要相互指責、猜疑，必要的時候，可以把秘密拿出來分享，聽聽孩子的意見。

4.即使父母知道了孩子的秘密，也要學會尊重孩子的隱私，不要拿出來批判、揭露。

其實，如果父母實在難以壓抑心中的好奇心，直接對孩子說出來好了，開誠布公總比偷偷摸摸好吧？說的時候就不要擺出一副命令的語氣了，蹲下來，以一種知心朋友的身份去和孩子溝通，相信大多數孩子都會跟父母講出自己的知心話。