對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文5篇。

語(yǔ)文學(xué)科中大大小小的考試都離不開(kāi)作文，寫(xiě)作文可以把自己的思想和想說(shuō)的話用文字表達(dá)出來(lái)。優(yōu)質(zhì)的作文是作者神與物游才能的出的最終結(jié)果。那么你有了解過(guò)作文嗎？欄目小編為大家呈上收集和整理的對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文(篇1)

“紅旗飄呀飄紅旗飄呀飄，騰空的志愿像白云越飛越高。紅旗飄呀飄紅旗飄呀飄，年輕的心不會(huì)衰老。五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祈禱。你的名字，比我生命更重要！”每當(dāng)這首歌曲縈繞在我耳邊時(shí)，我就熱血沸騰、心潮澎湃，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，深深地為我們的祖國(guó)感到自豪。

因?yàn)殛?yáng)光，小草顯得嫩綠多姿；因?yàn)殛?yáng)光，花兒顯得艷麗芬芳。我在鮮艷的紅旗引領(lǐng)下，茁壯成長(zhǎng)。

記得兩年前的我，還在一所簡(jiǎn)陋的村校里學(xué)習(xí)。如今，我們學(xué)習(xí)環(huán)境已有天壤之別：風(fēng)景似畫(huà)的校園，一應(yīng)俱全的設(shè)備……回眸往昔，陽(yáng)光與雨露相伴，溫情與感動(dòng)同隨。這一幕幕都寫(xiě)著我們親愛(ài)的母親——祖國(guó)的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，我們正在幸福地踏步而行……

學(xué)校推出“春天的暢想”演講大賽，就是給我們提供一個(gè)展示自我個(gè)性與風(fēng)采的機(jī)會(huì)。有老師親切鼓勵(lì)的目光，有同學(xué)熱烈給力的掌聲，我毫不猶豫地報(bào)名參加并全力以赴地投入排練。我聲情并茂地演繹一支春天的贊歌，雖然只是二等獎(jiǎng)，但對(duì)于一個(gè)害羞的小姑娘來(lái)說(shuō)，是多么不容易呀！我不僅得到了歷練，還在歷練中茁壯成長(zhǎng)！

幾度夢(mèng)想成為升旗手，那可是我心中的一個(gè)神圣的夢(mèng)。無(wú)論是在天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗的旗手，或是在學(xué)校的小小主席臺(tái)上升旗的旗手，都讓我由衷地羨慕。羨慕他們?cè)诒娙司囱龅哪抗庀拢瑢⒓t旗升至天空，羨慕他們能零距離地觸摸到這紅旗，看著紅旗在空中盡情飛舞，我更期待自己有一天也能成為一名升旗手。心中夢(mèng)想在五年級(jí)時(shí)成為了現(xiàn)實(shí)，每次升旗儀式時(shí)，我都感到無(wú)比自豪，從旗臺(tái)下寫(xiě)滿(mǎn)激動(dòng)的眼神，我感受到他們與我一樣，心里充滿(mǎn)著歡欣，為我們偉大祖國(guó)的欣欣向榮而驕傲。

酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)，做陽(yáng)光少年。我有幸成為金華分校足球隊(duì)的隊(duì)員，為學(xué)校贏回一次次榮譽(yù)。

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”面對(duì)一張張閃耀金色光芒的獎(jiǎng)狀，我心中有數(shù)不勝數(shù)的感動(dòng)！假如沒(méi)有祖國(guó)為我們創(chuàng)造的美好生活，我不知道我的成長(zhǎng)路上會(huì)有多少風(fēng)和雨。假如沒(méi)有祖國(guó)給我們指引方向，我不知道我人生的航道上會(huì)遇上多少暗礁。

“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，我為你自豪……”在嘹亮的歌聲中，我豪情萬(wàn)丈。我仿佛就是沐浴在陽(yáng)光下的一株小草，即便不會(huì)開(kāi)出燦爛的花朵，也愿意給大地一抹最純粹的綠色。

對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文(篇2)

初中的數(shù)學(xué)和小學(xué)的數(shù)學(xué)完全不同。上課的速度與小學(xué)也完全不同。小學(xué)時(shí)，是我們?cè)谮s作業(yè)，到了初中就是作業(yè)和筆記倆活寶趕著我們。小學(xué)數(shù)學(xué)潘老師寫(xiě)粉筆字速度慢，講課語(yǔ)速也很慢；而初中的黃老師上課，粉筆字寫(xiě)得飛快，我們用簽字筆都趕不上，而且大嗓門(mén)可以讓我們一節(jié)課沒(méi)有一些松懈可言。

黃老師通常是掐表來(lái)的，上課鈴聲結(jié)束，黃老師才火急火燎地跑進(jìn)教室，一進(jìn)入教室就開(kāi)始進(jìn)入快速記筆記的行動(dòng)中去。老師是怎么煉成的？看看黃老師，她一手拿導(dǎo)學(xué)，一手拿著粉筆飛快地在黑板上揮灑筆跡，并快速響亮地講解著。最厲害的是還時(shí)不時(shí)點(diǎn)那些手放在桌子底下的人的名字，整個(gè)過(guò)程毫無(wú)違和感！

課堂還在繼續(xù)，黃老師好似一臺(tái)永動(dòng)機(jī)，沒(méi)有一刻停過(guò)，十分賣(mài)力地講解著，我們也超級(jí)賣(mài)力地聽(tīng)著。很快，老師并沒(méi)有說(shuō)完，下課了。我正有問(wèn)題要問(wèn)黃老師，可一轉(zhuǎn)眼的功夫，老師消失了！哎！果然是快啊！黃老師已疾步走了出去。所以每次下課后，都可以看到值日班長(zhǎng)和一些問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)追著黃老師跑，好不容易趕上，三下兩下問(wèn)題解決，哎呀媽?zhuān)嫠舱胬郏?/p>

黃老師，一位生活加快N倍的老師，一位我們喜愛(ài)的女老師！

對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文(篇3)

在和諧的學(xué)校中，同學(xué)互相幫助，相互學(xué)習(xí)、探討問(wèn)題。操場(chǎng)邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，在剎那間構(gòu)成一曲美妙和諧的樂(lè)曲，一切似乎是那么美好，溫柔的陽(yáng)光“似乎”灑落在每個(gè)人身上，快樂(lè)“似乎”無(wú)處不在。

然而，在這美妙的樂(lè)曲中仍有一些煩人的噪音擾亂眾人，影響眾人的身心健康，使之畏懼，使之恐慌，在社會(huì)日益迅速發(fā)展的今天，校園欺凌卻不再是偶爾劃過(guò)天空的流星，它像一團(tuán)可怕的火焰迅速燃燒著，悄悄地、可怕地蔓延著，愈來(lái)愈旺盛，難以制止。

那么，本該寧?kù)o和諧的校園，為何屢次發(fā)生這些悲劇，本應(yīng)該用美好、純真等詞來(lái)形容的花季少年少女，卻越來(lái)越多地與暴力、喋血、行兇等聯(lián)系在一起?校園暴力話題異常沉重，面對(duì)校園暴力，學(xué)生不知所措，家長(zhǎng)教育者束手無(wú)策。

誠(chéng)然，校園暴力具有很大的偶然性，對(duì)其遏制也不是一朝一夕的事。歸根結(jié)底，只有對(duì)癥下藥，方能藥到病除。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們往往在濃濃的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。極端寵愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子，往往在不知不覺(jué)中形成了別人必須聽(tīng)從于我的錯(cuò)覺(jué)，形成了以自我為中心的意識(shí)。正是這種過(guò)于極端的個(gè)人中心思想，造就孩子惟我獨(dú)尊的畸形心態(tài)，使得孩子遇事只注重自身利益，漠視他人存在的偏狹性格。一旦他人不能滿(mǎn)足自身利益，就立刻采取一些過(guò)分的行為進(jìn)行報(bào)復(fù)，給予他人所謂的“懲罰”。其中就不乏通過(guò)傷害對(duì)方身體或者性命來(lái)發(fā)泄自身憤怒的殘忍的“江湖仇殺行為”。

再者，學(xué)校教育懲戒功能逐漸喪失，在當(dāng)前不盡合理的義務(wù)教育法規(guī)的限制之下，絕大多數(shù)學(xué)校很難處分一個(gè)學(xué)生。懲戒功能的喪失，助長(zhǎng)了極端心理的自由萌發(fā)，暴力者變得無(wú)知，無(wú)所畏懼。其次，學(xué)校的弱勢(shì)也導(dǎo)致老師處理紛爭(zhēng)的權(quán)威地位下降，對(duì)一些性情暴戾的孩子純粹講道理感化是無(wú)用的，但老師們所能做的往往只能如此。他們很為難。導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為老師并不能從根本上解決問(wèn)題，到頭來(lái)還是要靠自己以及小團(tuán)體的力量才能解除心頭恨。

值的注意的是，當(dāng)下愈來(lái)愈多的網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)在應(yīng)用市場(chǎng)，這其中難免會(huì)有涉及暴力、道德等層面的問(wèn)題。在虛擬世界特定形象當(dāng)中，玩家感受到虛擬的暴力快感加以施用于現(xiàn)實(shí)，殊不知自身早已被影響甚至被左右，盲目跟從，最后釀成不可避免的慘劇。

因此，青春年少的學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的道德觀，秩序觀，培養(yǎng)博大的胸襟，切勿因小事引發(fā)大禍端。學(xué)會(huì)將大事化小，小事化無(wú)，學(xué)會(huì)換位思考，改變極端思想，以禮待人，以情相知。

校園需要陽(yáng)光，讓陽(yáng)光為“蒼白”的心靈注入生機(jī)、希望，譜寫(xiě)一首屬于青春的和諧曲，讓我們丟棄欺凌，在陽(yáng)光下快樂(lè)前行。

對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文(篇4)

星期五下午，我們興高采烈地去上機(jī)器人社團(tuán)課。

可惜的是我遲到了，只能站在了最后一排。突然，我聽(tīng)到了一陣吵鬧聲。“明明我比你早。”“什么，我比你早。”原來(lái)是周一坤和劉煥光在吵架。“不相信？你相信不相信我的拳頭呀？”“不好，要打架了”。劉煥光后退了幾步，但卻被石頭絆倒了，只見(jiàn)他的身體如一根被連根拔起的稻草沒(méi)有了依附，迅速向一邊倒去，之后便是“咚”的一聲，頭狠狠撞在了樓梯上。原本鬧哄哄的同學(xué)們瞬間安靜了下來(lái)，目光同時(shí)聚集在了劉煥光的身上，我驚訝地瞪大雙眼，心中升騰起了一種不祥的預(yù)感，哎呀！劉煥光的頭上竟然真的流血了！

我趕緊跑到老師面前跟

老師報(bào)告這件事，老師聽(tīng)了立刻跑到劉煥光身邊把他扶起來(lái)，一邊問(wèn)劉煥光家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，一邊拿出一張紙幫他捂住傷口。很快，劉煥光傷口的血已經(jīng)流到耳朵上了，老師又把紙包在他的耳朵旁。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課了，因?yàn)榇蚣苁录@節(jié)課我們連機(jī)器人教室都沒(méi)進(jìn)，真是悲催呀！

體育課上，我還沉浸在思索和恐懼之中，想著劉煥光會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)，他可是我的好朋友呀！如果他有危險(xiǎn)，我的生活會(huì)很寂寞的。由于我一直在想著劉煥光的事情，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)走神了，罰我做了三十個(gè)仰臥起坐。

大家千萬(wàn)不要欺凌同學(xué)，有矛盾要跟老師反映，如果被你欺凌的同學(xué)受到傷害，你一輩子也賠不起。

對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文(篇5)

我不求結(jié)果，不求同行，甚至不求曾經(jīng)擁有，只愿你想哭就哭，想笑就笑，容顏安好，直至百歲枯榮。——題記

你就這樣毫無(wú)征兆地闖入我的夢(mèng)，夢(mèng)里的你，和往常一樣，干凈利落的齊耳短發(fā)，圓圓的臉上嵌著一雙燦若星辰的眼睛，正笑吟吟地望著我，向我伸出雙手，我情不自禁地跑了過(guò)去，卻撲了個(gè)空，猛然從夢(mèng)中醒來(lái)，眼眶早已濕潤(rùn)，再無(wú)倦意。

慧，我想你了，你還好嗎？

我們相識(shí)相知已有四年之久了吧。在這四年里，我們說(shuō)說(shuō)笑笑，吵吵鬧鬧，在青春最懵懂的時(shí)候相互攙扶著，跌跌撞撞一起走在生命中最美的年華里。我們?cè)H密地在一起互相梳頭發(fā)，向?qū)Ψ絻A吐心事；也曾鬧過(guò)很大的別扭，用枕頭互砸甚至死命拽著對(duì)方頭發(fā)不撒手也是很平常的事。但我們關(guān)系不會(huì)破裂，因?yàn)槲覀兊母星榉浅：茫梢院玫讲恢v理。

慧，你還記得我們?cè)谝黄饡r(shí)那些快樂(lè)的日子嗎？

在校園里，總有兩個(gè)女生結(jié)伴而行，活潑開(kāi)朗的你臉上總掛著笑，銀鈴般的笑聲在我耳旁縈繞。我喜歡和你在一起的感覺(jué)，溫暖發(fā)自?xún)?nèi)心的歡喜。我們都以為我們會(huì)一直結(jié)伴開(kāi)心地走下去。

可是，再好的宴席也會(huì)散去，人生不可能沒(méi)有分別。“少年不識(shí)愁滋味”年少無(wú)知的我們感覺(jué)不到學(xué)習(xí)和生活的壓力，忽略了離別的痛楚。可我們終究會(huì)長(zhǎng)大，終究會(huì)經(jīng)歷我們?cè)摻?jīng)歷的別離。

你選擇了和我不同的一所高中，從此我們就沒(méi)有再見(jiàn)過(guò)面。但我依然清楚地記得，離校那天，你抱著我哭得像一個(gè)淚人，讓我不要忘了你。傻瓜，我怎么會(huì)忘，以前我把你下載到心里，現(xiàn)在，此文件無(wú)法刪除。看著哭紅了臉的你，我好心疼，強(qiáng)行壓制著已經(jīng)滾到眼眶的淚水，摸摸你的頭發(fā)，讓你不要再傷心哭泣，要像以前一樣，每天都開(kāi)開(kāi)心心的。因?yàn)橹挥心惆埠茫业奶炜詹艜?huì)有晴天。

有時(shí)候，朋友就像戀人一樣，知冷知熱地寵著你，無(wú)遮無(wú)攔地慣著你，無(wú)拘無(wú)束地陪著你，讓你可以放心大膽地依賴(lài)。

慧，我想你了，你也在想我嗎？

我們都長(zhǎng)大了，不是當(dāng)年的小孩子了。閉上眼，腦海中又浮現(xiàn)你笑瞇瞇的臉龐，耳邊響起你清脆地聲音，是你常讀的一首詩(shī)：“往事莫沉吟，身閑時(shí)序好，且登臨，舊游無(wú)處不堪尋，無(wú)尋處，唯有少年心。”