工作讀書筆記。

以下是由我們為你整理的《《我為誰工作》讀書筆記》。高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”，在閱讀作品過后，我們可能會改變一些以前的想法。讓我們把它們都寫進讀后感里吧。還請你收藏本頁以便后續閱讀！

《我為誰工作》讀書筆記 篇1

看了李強老師的《為你自己工作》之后，感受頗深。我感同身受地聆聽著每一節都有現實意義的課。李強的話語字字珠璣，不經意間所說的每一句話都給人予很大的啟迪和反思。

首先，你是在為誰工作

這看似很簡單的問題，有很多人會說："我只是某個企業中的普通一員，我是為著薪水而給老板打工的。"在現實社會中，絕大多數人是為薪水而工作的，因為薪水對每個人都是相當重要的。但是從客觀方面去講，這其實是一種消極、被動去對待工作的態度。正因為這樣，很多人進到某個企業去工作時只是關心自己眼前的利益，只關心這個月自己能領多少工資，希望自己在上班過程中偷懶時不要被老板抓到。慢慢地，在思想上發生了變化，進而迷失了方向。在這種情緒的帶領下，表現出來的工作態度就會是"事不關己，高高掛起"，"待會再說，明天再說"，"浪費就浪費吧，反正不是我的"，如果每個員工都是這樣想，這個企業的前景就可想而知了。如果誰認為每天只是在為老板、為薪水打工，那就是大錯而特錯！抱著這種心態工作的人，永遠不會成長和發展，亦將永無出頭之日。

其次，擺正心態對待工作

李強老師說："所有的規章制度永遠是你生存的工具。"是的，一個企業的規章制度不是用來約束個人的行為，而是用來提醒你應該如何去學習和工作，怎么做才能得到提高和進步，更能強調員工的主人翁意識。制度就像是一條底線，只有把自己的心態擺在正確的方位上，才永遠不會去觸碰這條底線，才能把企業真正當成自己的家，才會知道自己原來就是這個家的主人，才能安心以主人的心態用心去工作，在工作中獲得快樂。李強老師道出了工作的四種境界：認真-認識體會，掌握時間1-3年；務實-認識體會，掌握時間3-5年；求新-認識體會，掌握時間4-7年；合作-認識體會，掌握時間7-10年。

心態決定自己的命運，從改變思想開始，定位不同，心態就不同。

再次，用感恩的心去工作

最后，再次引用李強老師的話：當你擁有第一份工作的時候，你正在體現你生命的價值！當你做好一份工作的時候，你正在使你的生命升值！只有懂得工作是為自己的人，才真正能懂得工作是多么的快樂，生命是多么的有意義！

《我為誰工作》讀書筆記 篇2

讀了魏老師的書，我深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學理念所吸引。在閱讀的過程中我細細地、反復地品味他說的每一句令人深思的話，真是受益匪淺。

這本書的內容很豐富，我最喜歡的就是魏老師的《課堂六步教學法》。魏老師的課堂六步教學法，即定向、自學、討論、答疑、自測、自結。這種方法打破了以往的灌輸式教學方法，更注重學生的自學能力，經過自學，大部分難點可以解決，不能解決的，自己記下來。分組討論，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。分組討論仍沒解決的，則提交全班同學，學生如果會，則由學生解答，學生不會，則由教師解答。時間久了，孩子的學習能力就會大大提高。但我認為作為一線老師，要緊的不是忙著用這種教學方法否定那種教學方法，而是集各家教法所長，結合自己的素質、性格特點以及學校和學生的實際，探索出有自己特色的教學方法。

《經常讓孩子體驗到成功的歡樂》一文也讓我記憶猶新。我們都知道學習興趣和學習效果是緊密聯系的，一些差生之所以煩學習，并不是他從來沒有過學習的興趣，而是因為他們成績差，屢戰屢敗。只有失敗的痛苦，沒有成功的歡樂，以致使興趣之火熄滅了，視學習為虎，談虎則色變。

為了使那些差生也體驗到成功的歡樂，魏老師先引導他們科學地對待成績。班級經常搞各種競賽，目的不是非讓差生追上尖子生不可，而是希望通過競賽使每個學生都學會自我競賽。并且對差生的一點點進步都及時的給予表揚和鼓勵，讓他們也能享受到競賽勝利的歡樂。但要使學生保持持久的學習興趣，還必須培養學生明確而強有力的學習動機。

在我們的教學中，我們也要多關注差生，尋求合理有效的方法，做好轉化差生工作。

回顧自己的教學歷程，想一想自己對學生的態度，看來教學也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學生在學習上樹立起自信的風帆，還應該多一點，再多一點的表揚，多一次鼓勵的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對于我們來說是舉手之勞，但對于學生來說就有可能打開他們心靈的窗戶。

最后，借用魏老師說的一句話：“只要我們用心去愛事業，愛學生，愛平凡的小事，愛平凡的課堂，用心去研究我們的教育教學，去反思我們的教育教學，相信我們的教育教學終會見證奇跡。

《我為誰工作》讀書筆記 篇3

前幾天，經過朋友的引薦，結識了某公司高管姐姐。

她知道我從事人力資源，便直言不諱地給我出“難題”：公司的戰略與員工當前素質不匹配，公司向導型戰略執行不下去，應該怎么辦；怎樣做人才盤點。

這個確實是很多公司都遇到的難題。且不說我是怎么回答的，我想分享的是，在近期讀《華為工作法》中的一些感悟。

一個企業、一個公司存在的目的是為了盈利，更大程度地發揮企業、公司的價值。那么，從核心管理層來說，就需要制定中長期目標，即戰略。在華為的體系里，這個叫做“務虛”。“務虛”，并不是制定一些毫無根據的計劃，而是需要考察其可行性、具體操作、突發預案等。

如果一個公司的戰略與員工當前素質不匹配，有可能是老板或者戰略跑快了，但是執行層不給力。這個時候，我們需要考察，公司的組織構架是否完善。所謂組織構架，即是根據戰略制定的公司內部的職能細分，且每個職能細分之間是協作關系，都服務于戰略。同時，我們需要將戰略分解到每個部門，每個團隊，甚至每個員工身上——我們可以將此過程理解為KPI的分解。讓每個團隊、或者每個員工知道我們要做什么、怎么做、時間周期是多長、要達成的目標是什么。當然，這也與崗位職責與績效考核掛鉤。這樣，部門或者團隊、甚至員工便有了工作目標與方向。

《華為工作法》中，對于目標管理有很詳細的分解。員工必須得清楚五個要點：What（做什么）、How（怎樣做）、Howmuch（做多少）、When（在哪兒做）、Why（為什么做）。

依我之見，SMART原則也使用于目標管理——但前兩天一位博士大咖在我朋友圈評論，此原則不見得適用于目標管理。SMART標準即是，Specific（具體的）、Measurable（可衡量的）、Actionable（可實現的）、Realistic（結果導向的）、Time—based（有時間限定的）。

目標是必須是可執行的，任何缺乏執行性或者無法達到的目標，都是無效的。即是，KPI、或者績效要點，必須是可執行的、可量化的。即使是無法量化的目標，也可以從質量、時間角度考慮，如服務的及時性等。并且，目標需要一步一步前進，在執行中改善工作效率。當然，工作效率的提高，表示在單位時間內工作產出的提升。

目標管理——或者說在KPI績效管理中，離不開“錢”。管理學家德魯克說：金錢是最好的激勵辦法。對錢感興趣的員工，會逐步提高自己的工作效率，拓寬自己工作的外延。這樣的員工不是為了完成工作而工作，而是，他會去想，怎樣才能“做好”工作。在完成工作的同時，會延伸一些該項工作相關的事務。這樣的員工應該會比普通的員工更忙，但是從業務沉淀來說，他們的沉淀更為踏實有效。

同時，華為提倡“灰度管理”。所謂的灰度理論，就是說個人或者組織在推進目標的時候，不要太激進、不要太急于達到目的，而應該選擇以退為進的方法，適當妥協。管理，并不是非白即黑，非此即彼；在適當的時候，需要迂回、折中的方式處理。

當一個公司戰略與員工素質不匹配時，除開績效管理（目標管理）外，可以根據各層級的崗位編制與任職資格，做一次員工盤點，哪些人達到了崗位要求，哪些還相對欠缺。對于現有員工在技能方面欠缺的，可以培訓；不合格的，甚至淘汰；對于空缺的崗位，可以內部競聘或者外招。

對于發展型或者擴張型企業來說，中層尤其重要。中層是承上啟下的作用。一方面，他們要執行KPI，也要分解KPI給下屬，并監督執行。另外一方面，中層的穩定性及忠誠度對于公司來說也很重要。在企業發展或者擴張時，某些中層將會被委以重任，并成為分公司或者分支業務機構的中流砥柱與核心。

所以，在員工不能很好地執行企業戰略時，培訓可以分層級進行。對于基層的培訓，可以進行產品線、業務知識的培訓；對于中層，除開產品線和業務知識流程培訓外，需要增加領導力培訓。同時，可以給員工一定的授權。這樣可以調節員工的工作積極性，覺得自己被受重視、被認可。

人才盤點除開梳理人才結構和培訓，還應梳理人才繼任計劃。企業需要清楚每個層級的人，哪些是具有潛力可以晉升的。或者，我們也可以按照四象限或者九宮格的方式，對于人才進行梳理。對于每個層級里的高潛力、高績效人才，我們應該重點關注，并儲備入人才庫；可以作為繼任者計劃的備選人員。

當然，企業中也不排除有在某一個崗位上工作了很多年，工作任勞任怨、工作成績不錯，但是建樹不高、或者缺乏管理技能暫時不能提升的人。也許，他們在事業的迷茫期；也許，有的人年紀已慢慢變大，競爭力逐漸減少。他們對公司也有忠誠感，不愿意輕易離開組織。對于這樣的人，我們可以嘗試做輪崗。輪崗可以增進員工對公司的深度認知，了解各個業務流程，同時增進員工工作的新鮮感，激發工作興趣。

同時，在人才盤點中，需要注意有一些人，他們有能力，但是暫時不愿意展示自己。那么，這時，作為管理者，就需要“激活”這樣的員工。需要了解員工要的是什么、他們的內心活動，或者說他們畏懼的東西，甚至是痛點。我們需要適時去刺激類似的員工，盡早激發他們的潛力，為公司添磚加瓦。

怎樣提高員工的工作積極性，是管理中的一個大課題。

《我為誰工作》讀書筆記 篇4

這幾天，我讀了《如何做好班主任工作》這本書，我的感受頗深，我深深認識到了教育的真諦之所在。

一、師愛——成功教育的原動力。

師愛是教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感，當學生感悟到這種師愛后，便會激發出積極向上的熱情，從而達到良好的教育效果。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。如果教師發自內心地向學生傾注真情，用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們認識到問題的根源，奮起直追，最終他們也會成為生活和學習的強者。

二、自信——成功教育的秘訣。

成功教育很重視學生自信心的培養，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘訣”。教師的任務，就是要善于在每個學生身上發現他的天賦和才能，為他提供發展的條件，竭力做到使每個學生在每天中都感到有所成就，從而感到快樂，從中樹立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。

三、理解——成功教育的階梯

理解就是換位思考，想學生之所想，急學生之所急，站在學生的角度去思考問題。作為教師有許多問題可能一時想不通，但換位后就會迎刃而解。理解，就是理解每一個學生的思想和行為。在與他們交往中，我們應當善于置換角色、將心比心；應當“嚴于律己，寬以待人”；人無完人，金無足赤。對學生來說，首先是要把他們當人看，不僅如此，還要進一步把他們當兒童看。其實教育不是用金錢可以買到的，蹲下身子，專心聽孩子說話，真正的尊重孩子，你會發現孩子身上散發著真、善、美。只有這樣，才會對他們的所作所為有所理解，不致于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣。

在我們班上發生過這樣一件事：一天下午，已經上課二十分鐘了，可是班上兩個最淘氣的學生還沒有來。一會兒，他們滿臉是汗地跑了進來，而且渾身是泥。一問才知道，他們是去玩兒了。我想他們當時一定以為我會批評他們，而我卻心平氣和地對他們說：“到衛生間洗一洗臉，然后回來上課。”放學后，我把他們叫一旁，給他們講誠實守信的故事，告訴他們要做時間的小主人，不要由于玩兒，耽誤上課，耽誤學習。聽了我的話，他們倆都向我承認了錯誤，而且向我深深地鞠了一躬，并且表示以后再也不會遲到了。這就是按人的需要來做工作，只有理解了學生的思想和行為才能使我們的工作深入人心。

《我為誰工作》讀書筆記 篇5

作為一名師范專業畢業的年輕教師，魏書生的名字對我來說早在大學時就已經如雷貫耳，他的傳奇一樣的人生經歷和教學成果也早已印在了我的腦海之中。如今，我以一種敬仰的心情拜讀了魏書生老師的《教學工作漫談》，的確感到獲益匪淺。現將我的一點心得體會總結如下：

一、科學而又新穎的教學思想

魏書生老師的教學思想既科學又新穎，比如他讓學生自己設置學習目標、1分鐘競賽、向學生介紹各國的教育理念等等，我對其中的兩點感觸最深。

在《教學工作漫談》的第一輯里，魏書生老師就介紹了他的一個很重要的教學方法—畫語文知識樹。他運用這種老師指導，學生實踐的方式來完善語文的知識。可以說，在所有學科中，語文的知識點是比較多，同時又比較散亂的。學生在日常的學習當中進行了不少的積累，但是缺乏系統性，大多情況下只是老師在期中考、期末考之前作一些歸納，而小專題之間又缺少聯系。這樣一來，語文的知識猶如許多物品雜亂無章地堆放在房間里，等到需要的時候卻很難快速找到。

而魏書生老師的這種畫知識樹，特別是每一個學年畫一次的方式，不僅可以把語文的知識系統地呈現在學生的面前，而且學生還可以根據知識樹上的要點來對照自己學習的實際情況，做到心中有數、有的放矢，同時也鍛煉了學生的自學能力和動手能力。

此外，魏書生老師以“大語文”為出發點的教學方法也很新穎。在魏老師的觀念當中，可以學到語文知識的不僅僅只有教材上的課文，課外的許多文章也能成為學習的好對象。他教材內容講的比較快，能夠有比較多的時間給學生講課外的文章，比如人物傳記、科學前沿等等的知識。他在講的過程中，既鍛煉了學生聽、說、讀、寫各方面的能力，同時又拓展了學生的視野、開闊了學生的心胸，提升了學生的語文運用能力，真正做到了考試時以不變應萬變。

相比之下，我的課堂顯得枯燥單調，一切以教材為中心，頂多就是補充一些和教材內容相關的課外知識，形式上也只是以我講學生做筆記，沒能夠在補充知識的同時也培養學生的語文能力。

二、培養學生自主獨立的學習

魏書生老師特別強調培養學生各方面的自主獨立的能力。在他的安排下學生的自主學習從假期就已經開始了。學生自學教材，自己寫下教材分析，開學第一天就進行期末考試，學生自己批改作業，批改作文，甚至于學生在老師的指導下自己出試卷。魏老師形式多變的自主學習方法，不僅讓學生在學習中找到了愉悅感和成就感，同時也教會了學生怎樣學習，怎樣解決難題。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，學生真正掌握學習方法才有利于他們進行終身學習。雖然魏書生老師的這些方法不一定適合我所在的學校和班級，但是，魏老師在教學中貫穿如一的培養學生自主能力的做法卻值得我認真地學習。

學生應該是學習的主人，新課標中也明確表示學生是學習的主體，教師只是一個引路人，一個向導，是為了在學生有疑惑有困難時能夠給他們指明方向。但是反觀自己的教學過程，大部分時間都是在向學生講解，即使讓學生自主學習討論時間也是非常的短暫，沒有真正做到把課堂讓給學生。今后，我一定會根據自己和學生的實際情況，選擇適合學生的自學方法。

三、“學高為師，身正為范”的師德觀念

記得在大學上語文實踐課程時，臺上的老師要我們這些“準老師”記住“師范”一次的來歷，即只有學問和道德都在高水準的人才能做人師，才能做模范。魏書生老師也是這樣要求自己的。在學識方面，他不斷地學習國外的各種教學方法，以靈活多變的方式展現在學生的面前，在師德方面，他積極樂觀，把自己的所有精力都無怨無悔地投入到教育事業當中去。

現如今，隨著經濟的不斷飛速發展，很多教師感到學生難教難管，老師這一職業難做難當，所以以一種得過且過、耗費時光的方式站在講臺上傳授知識。魏書生老師就用包容、樂觀、淡泊的態度來面對教育過程中的消極心態。此外，魏老師還做到“身正”，用自己的言行來教導學生。

古人說得好“其身正，不令其行；身不正，雖令不從”。教師應該時刻注意自身的言行，做好學生的榜樣，只有這樣才能在教導學生時使他們心服口服；也只有這樣，教師才能甘于平凡，以一種負責任的態度來教育學生，真正做到教書育人。

以上幾點只是我對魏書生老師思想、教法的粗淺認識和體會，還沒有深入體會和實踐，我相信，在不斷的教學活動實踐才能更好地感悟魏書生老師的思想精髓，并把它發揚光大。

《我為誰工作》讀書筆記 篇6

通過閱讀《華為工作法》一書，對自己的工作崗位負責、更聰明地進行工作以及及時做好自我反省三條讓我感觸頗深，其中的自我反省讓我受益良多，因為自我反省不只是在工作中，在自己的生活學習中都是有非常大的作用。

第一、在及時做好自我反省中第一條記住自己曾經犯過的錯。

每一次犯錯后，都會將自己的錯誤記錄下來，在下一次工作的時候進行查看，以此來警醒自己，這幾乎成為一個習慣。正因為如此，我們的工作才能夠做到精益求精，我們的生活才能不斷改善，我們學習才會不斷深刻。只有不斷的自我反省才能讓自己不斷進步，不要像網絡上那句在哪跌倒就在哪躺會、休息會、趴一會等。要真正的在哪跌倒就在哪爬起來，堅決不能犯同樣的錯誤。

第二、留給自己一定的思考時間。

真的做事前先留給自己一點時間思考下你是否理解了，該如何做，怎么做才能更好。當然這個思考的時間肯定不能無上限的，跟任務確定思考的時間，然后再去做，有了思考做起來才會思路清晰，大方向不會出錯。有時間有目標制定好就全力以赴地去做，做到極致。就像我們鑫源的核心價值觀：精益求精。

第三、失敗后不要找借口。

這是最重要的一點，失敗就是失敗，沒有什么好推脫的。哪怕原定的計劃被不可抗因素破壞而失敗，俗話說上天跟你作對，但失敗了就要承認。不要說因為這因為那。總之承認失敗，再從失敗找失敗的原因，記錄這個原因，在下次做決定前回顧看下自己失敗的原因。一旦你為自己的失敗找了借口，下次失敗還會找借口去堵，到最后你的人生都是失敗的。

所謂知行合一，首在知，重在行。在以后的工作中，我會不斷落實書中的做法，使自己勝任本職工作，并不斷努力，能夠為公司創造更大效益。

《我為誰工作》讀書筆記 篇7

早就聽說過，北有“魏書生”，南有“李鎮西”。最近，我有幸拜讀了《魏書生教學工作漫談》。這本書讓我走進了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對于我們學校的學生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學習。讀了以后，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認識和教學工作的認識又有了進一步的思考：

其一，用愛心教育學生。

魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，就像用做好事來改正錯誤。對此，我也有了一些體會，我班有個經常不按時完成做業的學生，對他，我沒有過份的批評，只是告訴他，最近班上的衛生太差了，請他協助管理衛生。結果，他每天早早到校，對班內衛生做一個檢查，不過關的地方親自出馬，正因為他的努力，我們的衛生情況有了明顯好轉，我表揚了他。奇怪的事兒發生了，他的作業也按時交了，這是不是說明他能夠做到自律了?是不是有了一份責任感?那是建立在信任的基礎上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學生，又讓他在學習上有所提高。

魏老師的心里時刻都裝著學生，學生就是他的一切。他讓學生在充滿愛的教育中，認識到自身的價值，存在的意義。學生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認識自己的缺點和不足。魏老師深知，教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養和造就一批適應社會發展的德智體全面發展的新型人才，如培養學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養學生良好的學習習慣和人文素養。在此，我也學習運用了一些，例如，我也曾讓學生制定一些計劃，既有周計劃，又有月計劃，更有學期計劃。也就是說處于中學階段的學生更應經常注重良好學習習慣的培養，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。

其二、在快樂中做教育。

曾經看到過這樣一句話：“如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里;如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養尊處優、以自我為中心、優越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。

尤其是我們今年所遇到的這一特殊學情，學生特別聽話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個年經教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進行小組知識比賽，或是整排間的比賽，輸的小組進行懲罰，那就是唱歌。

這種方法，我在課堂上也用過，那就是在朗讀課文的時候，學生往往讀一遍就沒興趣讀第二遍了，其實對內容是一知半解，在新授課上并不能出現很好的反映，不能高效的完成課堂任務，對此，我在新授以前，對課文的朗讀質量進行提高，就是進行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個同學都要參加，如果出現反復讀、添字、漏字現象，視為錯讀，總評出出錯最多的一排，進行唱歌，做為懲罰。針對他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學生們在快樂中學到了知識，起到了事半功倍的效果。

其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發現歡樂的能力。”人的一生沒有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿Q精神，帶著鐐銬還能繼續快樂的跳舞。如果我們改變不了環境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經驗豐富起來，同時輕松快樂起來。

其三、還學生自主

21世紀的學校教育，學生是教育教學的主體，怎樣才能讓這一主體真正的去自主學習呢?這是我們一直苦苦思索的問題，我想情景模擬法也許不錯，我在講《心聲》一文中就用到了，在學生讀過課文之后，將文章的情景再現，讓學生們體會主人公的心情，也讓學生站在老師的位臵上體會程老師的想法，這時，學生一改常態，積極發言，課堂氣氛極其活躍。這對學生多方位的思考，和為人處事都有一定的幫助，既學習了知識，又讓他們學會了做人的道理，一舉多得，何樂而不為呢?

其實，課程就是教師幫助學生經歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、伙伴、協作者的關系，像這節課上，我寫錯了一個字，學生立即給我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平時的課堂上學生和教師之間是什么樣的關系：那是一種感情非常融洽的.同事和朋友之間的關系，它已經成為習慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學生才敢于指出老師的過錯，這也正說明了學生處于一種很有安全感的心理狀態之中。我們的課堂就要達到這樣的狀態：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態下才能改變學生的學習方式。

再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經驗、最個性化的東西充分表達了出來。日本的一所學校流行一種這樣的理念，他們認為“教室就是讓孩子出差錯的地方”。在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠將孩子的經驗、孩子的認識真正整合起來，那么孩子的經驗就無法完成再構，形成新的體驗，更談不上情感態度價值觀的轉變。

其四、培養學生合作學習

魏老師在教學中也從不同層面運用了合作學習，其實對于我們初中學生來說，他們能夠按照自己的方式來建構對事物的理解，由于已有的經驗、文化背景的特殊性，學生對事物的理解會各不相同。合作學習能使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思或批判，從而建構起新的和更深層次的理解，同時，也增強了團隊精神和合作意識。就像在《詞五首》一課中，我請同學們合作找出，哪幾首詞意境想近，并理解詞文的大意，找出不理解的地方，進行組與組間的交流。通過小組交流，所有問題迎刃而解。當然，我們也要注意到運用合作學習時碰到的“部分學生因依賴別人而導致自己獨立思考能力的下降”這一問題，我們也要“弄清什么情況下合作學習才更有效。”以解決小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式沒有解決實質的問題，將合作探究用在刀刃上，激發學生探究學習的興趣，發揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒，相互啟發、形成立體的交互思維網絡，以產生1+1>2的效果。

其五、做一個善于反思和創新的老師。

魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應該在接納前人的優秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎的同時,一定要勤于思考,敢于實踐,,勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時，在每次有感悟的時候就寫下一點點兒的體會，以備迷茫時得到指引。

學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業青春。

教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。我愿做教育界中，一個堅如磐石的耕耘者，在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業，做貢獻。

《我為誰工作》讀書筆記 篇8

在許多人看來，工作只是一種簡單的雇傭關系，做多做少，做好做壞，對自己意義不大。當我們開始推諉責任，當我們喪失工作激情，當我們對工作產生怨恨的時候，我們需要暫時停下手中的工作，靜靜反思一下這個簡單而又包含著深刻人生意義的問題： “你在為誰工作？”

能夠從日復一日的工作中發現機遇是非常重要的，盡管機遇所帶來的近期回報可能很少，甚至微不足道，但是，我們不能把眼光局限在自己得到了什么，而應當看到“我們能夠得到這個機遇”本身的價值。——戴爾公司總裁 邁克爾·戴爾

在公司里，員工與員工之間在競爭智慧和能力的同時，也在競爭態度。一個人的態度直接決定了他的行為，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現狀還是積極進取。——NTL公司總裁 羅伯特·威爾茲

在工作中，每個人都應該發揮自己最大的潛能，努力地工作而不是浪費時間尋找借口。要知道，公司安排你這個職位，是為了解決問題，而不是聽你關于困難的長篇累牘的分析。——GE公司前CEO 杰克·韋爾奇

如果只把工作當作一件差事，或者只將目光停留在工作本身，那么即使是從事你最喜歡的工作，你依然無法持久地保持對工作的激情。但如果把工作當作一項事業來看待，情況就會完全不同。——微軟公司董事長 比爾·蓋茨

你在為誰做事？中我們思考了我們做任何事情是否丟自己或者他人都有價值，這也是我們在做事情時需要考慮是為誰在做事。在工作中我們也需要問問自己我們是為誰在工作？

工作是我們要用生命去做的事

一個人除了童年、學習以及老年的時間，再除了睡覺8小時之外，對人類社會最有意義的就是一個人一生中的工作時間，所以人生的重要意義主要體現在一個人的工作過程之中。不管每個人一生中的工作時間長短，也不管一個人從事怎樣的工作和職業、工作的內容對人類社會進步的作用微小或者巨大，每一個人的工作總會要對所處時代的發展和進步起到一些應有的貢獻，沒有每個人在工作中的這些貢獻，也就不會有人類社會整體意義上的進步，這也是為歷史發展所證明了的客觀事實，這也是個人管理：公司做的稻盛阿米巴培訓筆記中說的宇宙觀。

敏捷個人強調的是工作和生活的平衡，而對于大多數人來說，工作的質量往往決定著生活的質量，所以對于工作的思考更為重要。我們的應變能力、適應能力、協調能力都將在自己的工作中展示出來；“工作”又是生命獲得意義的一種過程；“工作”也是個人目標得以逐步確定的唯一途徑；“工作”是忠誠品格冶煉的熔爐、“工作”是學習“要事第一”等人生重要原則的最好課堂、“工作”也是一個人態度的“同義語”、“工作”和學習能力永遠伴隨在一起、“工作”和團隊協作精神須臾不能分離……

“我們到底是在為誰工作呢？”

這是每個人都需要自我反思的人生問題，并對這個問題進行了深刻細致的解答。如果不盡快弄清這個問題，不調整好自己的心態，今生我們很可能與成功無緣。我們需要用什么去重新點燃工作激情，實現自我價值？是空洞口號，還是觸動心底的反思？我想我們需要從內心深處承認并接受“我們在為他人工作的同時，也在為自己工作”這樣一個樸素的人生理念，責任、忠誠、敬業將不再是空洞的口號，這也是敏捷個人應該具備的思維。

在工作中，不管做任何事，都應將心態回歸到零：把自己放空，抱著學習的態度，將每一次任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門。千萬不要視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做得心不甘情不愿，于公于私都沒有裨益。

薪水算什么，要為自己而工作

公司是老板的，收獲是自己的，成長才是最重要的。一個人如果總是為自己到底能拿多少工資而大傷腦筋的話，他又怎么能看到工資背后可能獲得的成長機會呢？他又怎么能意識到從工作中獲得的技能和經驗，對自己的未來將會產生多么大的影響呢？這樣的人只會無形中將自己困在裝著工資的信封里，永遠也不懂自己真正需要什么。我們不僅是為了目前的薪水而工作，我們還要為將來的薪水而工作，為自己的未來而工作。一句話，薪水算什么？我們要為自己而工作。金錢只不過是許多種報酬中的一種，你所追求的是自我提高（見個人管理 － 從小工到專家的馬斯洛需求層次），所以要保持積極的工作態度。消極的思想會讓你看不到自己的潛力，會讓你失去前進的動力和信心，會讓你放棄很多寶貴的機會，使你與成功失之交臂，也永遠無法達到自我實現。

《我為誰工作》讀書筆記 篇9

品讀名師的書籍，學習他們先進的教學理念，我毫不猶豫地選擇了魏書生的著作。之所以選擇魏先生的書，那是因為以前曾看過他的報告，深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學理念所吸引。到書城購買時，我問店員有無魏書生的書籍，她竟然不知道魏書生是誰，我暗笑：真是隔行如隔山呀！于是選中教育專欄，仔細搜索，好不容易才從書海中淘出來，真是如獲珍寶。書名是《教學工作漫談》。回到家，便迫不及待地看起來，不放過任何一個字，并細細地、反復地品味他說的每一句令人深思的話真是受益匪淺。

這本書書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。整本書，魏書生以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學工作經驗，內容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。作為一名老師在看書的同時，我也在進行自我剖析、自我反省，進而使心靈得到了凈化。也由衷地感到魏老師真不愧為中國教育界的一個奇跡：教學二十多年，無論什么樣的班級，經過他的點化，學生快樂健康，綜合素質高，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動教學、以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。

這本書的內容很豐富，我最喜歡的就是讀魏老師的《課堂六步教學法》。課堂教學方法很多，討論法、實踐法、練習法、答疑法、問讀法……課堂是藝術園地，這一園地應該百花齊放，甚至千花萬花齊放。

作為一線老師，要緊的不是忙著用這種教學方法否定那種教學方法，也不是去證明許多教法的沒道理，更不是糊里糊涂地照搬一種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。而應當像蜜蜂一樣，在教學的百花園里，到處采集于自己有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學的蜜。集各家教法所長，結合自己的素質、性格特點以及學校和學生的實際，探索有自己特色的教學方法。

魏老師喜歡用六步課堂教學法，即定向、自學、討論、答疑、自測、自結。由此我聯想到了“三勤四環節”教學法，我認為他們之間有相似之處：魏老師的定向即“三勤四環節”教學法中的定向誘導；自學即“三勤四環節”教學法中的自學探究，討論、答疑即“三勤四環節”教學法中的討論解疑，自測、自結即“三勤四環節”教學法中的反饋總結。

這兩種方法打破了以往的灌輸式教學方法，更注重學生的自學能力，經過自學，大部分難點可以解決，不能解決的，自己記下來。分組討論，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。分組討論仍沒解決的，則提交全班同學，學生如果會，則由學生解答，學生不會，則由教師解答。

教學中，如果老師滔滔不絕地講解，你會覺得很累，你也會發現學生很累，他們呈現的狀態可能是疲憊。學生能自己學會的要講，聽不懂的更是一遍一遍地講，仿佛離開教師的講解學生就學不會。其實，我們是在剝奪孩子的探知過程，你大包大攬了，孩子就沒有實踐的空間，日子一久，一些能力就會退化，不利于孩子的發展和成長。讓我們做一個“懶老師”，培養更多“勤學生”吧，我們的任務是引導，而不是干涉。

探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，都是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學效率。教師不應該非把自己框定在某一模式里，可根據自己與學生的實際確立一種教學模式，并不斷創新。努力使自己成為一名睿智的教師。

《經常讓孩子體驗到成功的歡樂》一文讓我記憶猶新。我們都知道學習興趣和學習效果是緊密聯系的，一些差生之所以煩學習，并不是他從來沒有過學習的興趣，而是因為他們成績差，屢戰屢敗。只有失敗的痛苦，沒有成功的歡樂，以致使興趣之火熄滅了，視學習為虎，談虎則色變。

為了使學生體驗成功的歡樂，魏老師先引導他們科學地對待成績。班級經常搞各種競賽，目的不是非讓差生追上尖子生不可，而是希望通過競賽使每個學生都學會自我競賽。每個人都記住自己前次競賽的基數，比如一名差生記憶力比賽中，5分鐘只記住了51個字，這次5分鐘達到52個字，對這名學生來說就是勝利，就是進步。班級輿論經常這樣評價學生，就使優等生不驕傲，差生不自卑，都能享受到競賽勝利的歡樂。

上課比較淺顯文章的層次、中心，淺顯的文言文翻譯，魏老師都讓差生向全班同學講自己的看法，這樣他們也由衷地感受到了自學的歡樂。

以上所談激發學生興趣的方法，有利于激發暫時的學習興趣，要使學生保持持久的學習興趣，還必須培養學生明確而強有力的學習動機。

在我們的教學中，我們也要多關注差生，尋求合理有效的方法，提高轉差工作。

回顧自己的教學歷程，想一想自己對學生的態度，看來數學教學也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學生在數學學習上樹立起自信的風帆，還應該多一點，再多一點的表揚，多一次鼓勵的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對學生來說可能都是一個老師的表揚。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學生當中，有些孩子并非一無是處，關鍵是要了解學生，發現他們身上的“閃光點”，加以肯定，哪怕只是小小的優點，加以充分肯定與鼓勵后，學生的表現就會有所不同，使教育收到良好的效果。

總之，“不能奢望在學生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學生自我教育的步子才會越走越堅實”。如魏老師所說，只要我們用心去愛事業，愛學生，愛平凡的小事，愛平凡的課堂，用心去研究我們的教育教學，去反思我們的教學，“世上無難事，只怕有心人”，相信我們的教育教學終會見證奇跡。

《我為誰工作》讀書筆記 篇10

《為你自己工作》這本書正如甘露一樣滋潤著思想觀念上久逢干旱的我，工作了一年多，剛工作時候的工作熱情正在悄然褪去。看透了世態炎涼，覺得努力工作，結果卻適得其反。所謂錯的多就錯的多，引來的是更多的責備和不安，看了此書后，卻發現我的想法卻大錯特錯，因為我明顯忽略了有了高度的責任心，才有了神圣的使命感，才會充分發揮自己的主觀能動性，才會挖掘自己的最大的潛能。

如果我想獲得成功，必須樹立為自己工作的觀念。因為只有這樣，才會覺得工作將永遠不在是一種勞役，而是一件美好的事情，會充滿熱情地去工作，而不是機械地完成任務，我將不在為薪水而工作，而是為實現自己的自我價值而奮斗，我將不會是盡量少做，而是盡力多做，從工作中，我獲得的不僅僅是薪水，而是知識和經驗，還會實現我的人生夢想(為病人減少痛苦)。我在為我自己努力，我的品質、我的行為、我的精神，將會為我自己帶來最大的收獲。

為你自己工作吧！其實，在醫院工作，雖然是為病人服務，但作為一名醫生，能讓自己工作有所價值，拯救病人生命，也是為自己工作，所謂的成就感、自豪感，這一切要自己主宰自己；自己監督自己；自己對自己負責；忠誠是為自己；敬業是為自己；服從是為自己；信用依然是為自己。“孩子，記住，這是你的工作！不管病人說什么或做什么，你都要記住做好你的工作，并以應有的禮貌去對待病人。”

為你自己工作吧！不要再懶惰、不要再報怨、不要消極、不要懷疑、不要馬馬虎虎、不要推諉塞責、不要投機取巧。在這個世界上，你做的一切都是為了生存，一切惡習都會成為你生存的障礙，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，主觀思想決定人的行為，價值觀、人生觀的改變，會改變你對工作的態度。不要再執迷不悟了，如果你繼續攬著惡習不放，抱著得過且過的思想，那將只有一種結果，那就是自己埋葬自己的時間、自己的才華、自己的生命。

所謂“心態決定一切”，所以今天的我決心用“為你自己工作”的觀念武裝自己的頭腦，并將之轉化為前進的動力，做快樂的自我，做成功的自我。

《我為誰工作》讀書筆記 篇11

《用心去工作》是一本良師益友的書，是一項工作準則量化的道德標準，還有許多成功的經典在里面，非常耐人尋味。

開卷有益，用心去工作，首先要修好一顆心，一顆雄心、恒心、熱心、忠心和專心。只要用心去工作，無論在什么崗位，都能把工作做好。做任何事情，只要你用心去做，一定能把它做好，如果不用心去做，那肯定是做不好的。用心去做事，讀起來簡單，寫起來也簡單，但是做起來呢？一個認真工作的人，只能稱作稱職；一個用心工作的人，才能企及優秀。做人是做事的基礎，沒有一個好的人格品質，不論從事哪個行業，都將失去起碼的條件。曾經總行培訓老師給我們講課，他告訴我們一個人有德無才叫做人材，木材的材，可以造就為人才；而有才無德叫做人豺，豺狼的豺，人人避而遠之。所以做人要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。講實話、辦實事，誠實、守信。做人要有奉獻精神，奉獻有形的物質，收獲心靈的歡愉；奉獻心靈的甘露，獲得靈魂的提升，照亮別人，也照亮了自己。做人要穩得住心神、管得住身手、抗得住誘惑、經得起考驗，努力做干凈干事的模范。不應做的事不做，不應干的事不干。對今天擁有的，應該倍加珍惜。從金融工作，關系到各個行業，所以更要勤勤懇懇用心去學、用心去做，用心去對待發展中的困難，用心去解決發展中的問題，更要樹立服務意識，樹立全局觀念，要有發展的眼光，立足長遠，用銀行具體規章指導具體工作，要抓住機遇，不斷創新。用心工作是提升自身價值的前提，同時也是干好本職工作的前提。曾經有人問我：復雜的工作要用心，這不假；簡單的操作，每天都要重復幾十次，閉著眼也能干。但是柜員每天不斷的重復這些工作可以毫不夸張的說我們也能閉眼干，可是我們真的就可以掉以輕心嗎？答案是否定的。因為100錯1即是0！有個佛家故事：一個小和尚整天撞鐘，照他的理解這種機械單調、簡單重復的工作，誰都會。不到半年，方丈卻宣布調他到后院劈柴挑水，原因是他不勝任撞鐘之職。小和尚不服氣：“我撞的鐘不準時、不響亮？！”方丈語重心長地說：“你的鐘撞得很響，但鐘聲空泛疲軟，沒有什么力量，因為你心中無鐘。鐘聲不僅僅是寺里作息的準繩，更為重要的是要喚醒沉迷的蕓蕓眾，達到激濁揚清、心靈空明的境界。為此，鐘聲不僅要響亮，而且要圓潤、渾厚、深沉、悠遠。即胸中有佛。”胸中有佛，自然也就體會到“撞鐘工作的的神圣，同樣也就干不好這項工作。”

在銀行工作中一個人對工作是否認真負責，是否敬業愛崗，那就得時時處處留心自己的言行，認真對待自己的職務，認真對待自己的崗位，認真做好自己職責范圍內的事情。只有用心工作，你才能履行自己的職責，控制風險，不斷實現自身價值。“莫伸手，伸手必備捉”用心工作，德才兼備，行知合一。

對待工作我們既要用心，也要對工作擁有一顆責任的心。

“沒有責任心，執行力根本無從談起，執行力是責任心的體現和最終落腳點，二者共同構成優秀員工立足崗位、奉獻企業的重要素質和能力。”這句話是對加強責任心，提高執行力的最好的詮釋。責任心是我們做好工作、成就事業的前提，是戰勝工作中諸多困難的強大精神力量。只有對企業高度負責、對職工高度負責、對工作高度負責，才會竭心盡力、兢兢業業、精益求精地做工作。在本書中陳紹鵬的事業經歷就充分說明了這一點。在事業中有責任心、有壓力，才會造就一個人的成功。

責任就是勇氣，責任就是智慧，責任就是取之不竭用之不盡的力量！有責任，執行力就有了筋骨。我們油庫新發電機房的電瓶損耗嚴重，這對于我們的維修工而言可以有兩種解決方式，第一種就是向油庫班子打報告，申請新購更換電瓶，第二種就是解決損耗問題，為什么損耗這樣嚴重？怎么能夠減少損耗問題，這就表現出了員工的責任意識，有了責任就得想辦法，最后簡單的安裝了一個手閘，就解決了問題，這就是我們的執行力。通過自身實際我們驗證了企業責任就是我們發展的筋骨。

對我們而言工作就意味著責任，無論在什么樣工作崗位上都要高度負責，不要用任何借口來為自己開脫或搪塞，愉快接受和完美執行我們唯一選擇，因為工作中沒有借口，人生中沒有借口，責任更不能講任何借口，成功屬于那些不找借口的人！

《我為誰工作》讀書筆記 篇12

在曾經的入行培訓時總行的培訓老師曾今講過一個故事，1898年古巴獨立戰爭期間，為了與古巴起義軍首領加西亞將軍取得聯系，美國總統威廉.麥金利派羅文送信，沒有人知道加西亞在哪里，羅文卻毫不猶豫、沒有任何推諉地接受了這項艱險的任務，他獨自一人歷盡千難萬險，在極端艱難的困境下，以絕對的忠誠、高度的責任感和創造奇跡的主動性，把信件交給了加西亞將軍。其后，有關羅文如何把信送給加西亞的故事，以及羅文身上所體現的忠誠、責任、敬業、勤奮、創造精神，隨著《把信送給加西亞》這本書，在全世界廣為流傳。“送信人”也成了主動性、責任心、執行力和創造力的象征。

從羅文的精神結合自身實際，我現在從事的工作成為了生活中的重要組成部分，執行力對于我來講就是工作中的基本要求，不抱怨，不拖沓，我的執行力簡單的可以總結為：領導委任我做的事，我的責任就是把信送到領導要求的地方！

“而沒有責任心，執行力根本無從談起，執行力是責任心的體現和最終落腳點，二者共同構成優秀員工立足崗位、奉獻企業的重要素質和能力。”這句話是對加強責任心，提高執行力的最好的詮釋。責任心是我們做好工作、成就事業的前提，是戰勝工作中諸多困難的強大精神力量。只有對企業高度負責、對職工高度負責、對工作高度負責，才會竭心盡力、兢兢業業、精益求精地做工作。在本書中陳紹鵬的事業經歷就充分說明了這一點。在事業中有責任心、有壓力，才會造就一個人的成功。

對我們而言工作就意味著責任，無論在什么樣工作崗位上都要高度負責，不要用任何借口來為自己開脫或搪塞，愉快接受和完美執行我們唯一選擇，因為工作中沒有借口，人生中沒有借口，責任更不能講任何借口，成功屬于那些不找借口的人！

在這本書中列舉了許多的典型人物，典型之所以成為典型，就是因為他們把工作看做是與自己的生命同等重要的事，將身心徹底融入其中。而他們所做的一切，其實是我們每個人經過努力都能做到的事。責任的標準就是能在規定的前一天完成任務，普通小事處理得當，超乎想象的事情做到恰到好處。責任的標準就是能把別人做到合格的事情做到優秀，把別人做到優秀的事情做到卓越。責任能讓人無論什么時候，無論什么地方都能履行好自己的職責和義務就是培養我們做任何事情都不要輕視每一個細小的環節，認真做好小事，就是在成就大事。涓涓細流匯成大海，顆顆土粒壘成高山。這一理念一直伴隨著我，融入我的工作和生活。有一種理念可以永垂不朽。這就是今天我們一直在說的：工作，是要用強烈的責任心去做的事。用強烈的責任心去完成我們的工作，就是全力以赴，就是用盡心思，就是承擔責任，就是一絲不茍，就是不講任何代價，不講任何付出，任何回報，就是全身心地投入，而不僅僅是把工作做為獲得一份薪水的職業。

用心去工作是培養成功人士的培訓叢書，如果你想站得更高，看的更遠，你就必須讀它，用心體會，用心感悟和揣摩，它會告訴你許多成功的必經之路。它對我的影響不僅僅是只言片語能表達的，它將影響我今后的工作和生活，它將成為我的一盞指路明燈。