鄉(xiāng)村生活作文范文。

歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”讀書很重要，讀一本好書更重要，而經(jīng)典的書籍作品就是人們最適合讀的書籍。閱讀完以后，我們經(jīng)常會(huì)仔細(xì)口味這本書，那些收獲瞬時(shí)涌現(xiàn)，需要即時(shí)把它記錄下來。您是不是不太清楚讀書筆記怎么寫呢？以下是小編為大家收集整理的“鄉(xiāng)村生活文章范文優(yōu)選”，歡迎閱讀，希望小編的分享可以為您帶來幫助。

今年寒假，我和爸爸媽媽一起回安徽老家過年，在那里度過了一段愉快的、難忘的鄉(xiāng)村生活。

我的老家是典型的農(nóng)村，那里依山傍水，環(huán)境優(yōu)美，空氣是清新的，天空是蔚藍(lán)的，一派美麗的田園風(fēng)光；那里的建筑是黑白色的，樸素大方；那里的人們古樸純潔，熱情好客；那里的生活是簡(jiǎn)單的，讓人流連忘返。

早晨，太陽把溫暖的陽光灑向窗邊，我在鳥兒嘰嘰喳喳的歌聲中醒來，來個(gè)自然醒，神清氣爽的，不像平日為了上學(xué)不遲到像打仗一樣匆匆忙忙。

吃過早餐，我跟奶奶來到地里采摘新鮮的大白菜。冬天經(jīng)過霜打的大白菜可好吃了，沒有污染、沒有農(nóng)藥，既安全又美味。一棵棵大白菜長(zhǎng)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，葉子一片片緊緊地包裹著，在寒冷的冬季不畏寒風(fēng)、茁壯成長(zhǎng)，成為大地上的一道獨(dú)特的風(fēng)景。

午飯后，我們?cè)谠鹤永锷⒉健裉枺倳?huì)看到很多雞，一只只白生生的，肥壯可愛，他們?cè)诜壳拔莺蟠髶u大擺地走著，一點(diǎn)都不害怕人，好像它們才是這兒的主人。雞肉也是十分鮮美的，原滋原味，這就是城里人說的土雞，也叫走地雞。想著晚上奶奶煲的土雞湯，我的口水就忍不住掉了下來。

黃昏，村里開始做晚餐了，一縷縷青煙從家家戶戶的煙囪里鉆出來，又歡快地朝美麗的晚霞奔去，美極了。奶奶在灶臺(tái)前忙這忙那，鍋碗瓢盆，叮叮當(dāng)當(dāng)；我坐在灶膛前一把一把地塞柴火、塞桔梗；紅紅的火光，有力地跳動(dòng)著，撲向大鐵鍋，一股淡淡的香草味很快就融入飯菜中。柴火飯、焦米香，爸爸說這就是他小時(shí)候的味道。

夜晚，大地安靜下來，鄉(xiāng)下沒有wifi，爸爸媽媽不能玩手機(jī)了，我們坐在一起陪奶奶聊天，爸爸給我講起他小時(shí)候的故事慢慢的，小雞、小貓、小狗睡著了，小花、小草、小苗也睡了，我也進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)村生活像一幅畫、一首詩、一支歌，讓人留念！

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難忘的回憶文章600字-文章范文優(yōu)選

書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書對(duì)我們是有很大影響的，所以有很多人就很喜歡看各種的書籍，在閱讀相關(guān)作品后可以學(xué)到很多，擴(kuò)充自己的知識(shí)庫，這個(gè)時(shí)候，我們只需要將自己的想法一筆一劃的記錄下來，有沒有更好的辦法讓自己的讀書筆記有一定的深度呢？下面是小編為大家精心推薦的“難忘的回憶文章600字-文章范文優(yōu)選”，希望小編收集的這些能對(duì)大家有所幫助。

在這個(gè)陽光明媚，春光無限好的日子里，我們?nèi)w四年級(jí)師生以及部分學(xué)生家長(zhǎng)都激動(dòng)的來到了體育館，因?yàn)槲覀円谶@舉行成長(zhǎng)儀式。我拉著媽媽的手無比自豪的邁入了十歲成長(zhǎng)之門高呼著：我十歲啦。

校長(zhǎng)熱情洋溢地先送上祝福：今天是同學(xué)們的成長(zhǎng)儀式，我祝大家10歲生日快樂。隨著校長(zhǎng)的經(jīng)典致辭，老師的深情寄語、學(xué)生的感慨發(fā)言、家長(zhǎng)的親切祝福、學(xué)生的精彩表演相繼開始了。

舞臺(tái)上早就準(zhǔn)備好的架子鼓，三位帥氣鼓手奔跑而上。音樂響起來了，他們手腳并用，敲打著鼓棒，時(shí)不時(shí)地還把鼓棒在空中旋轉(zhuǎn)起來。到了高潮部分，鼓聲越發(fā)激烈，聲音震耳欲聾。就在這震耳欲聾的聲音中，他們的表演結(jié)束了，掌聲驟然響起來。

兩位小主持人再次走上舞臺(tái)，向我們播報(bào)：接下來是最給力最潮的舞蹈街舞。話語間，一位帥氣的小男孩已走上舞臺(tái)，校長(zhǎng)大聲喊道：Music響起來！小男孩面帶笑容像臺(tái)機(jī)器人一樣擺動(dòng)著各種高難度動(dòng)作！隨著音樂的旋律，我熱血沸騰，恨不得也上去大顯身手。

當(dāng)然，我印象最深的肯定是我們自己班的表演，當(dāng)我們邁著穩(wěn)健的步伐走上舞臺(tái)，迅速排好陣形，這時(shí)幕簾打開了，幾百雙眼睛盯著我們，我緊張得腿都發(fā)抖。沿著校園熟悉的小路這聲音簡(jiǎn)直就是天籟之音，我們就是一個(gè)個(gè)活潑的小天使。刷的幕簾拉上了，臺(tái)下響起了經(jīng)久不息的掌聲，聽到這掌聲，我知道我們的表演成功了。

過這次隆重的成長(zhǎng)儀式，讓我體驗(yàn)了成長(zhǎng)的快樂，學(xué)會(huì)感恩，理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，親友的幫助之恩。懂得了作為新時(shí)代的少年，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來能為祖國作出貢獻(xiàn)。

[實(shí)用寫作] （文章）一顆糖范文優(yōu)選

古語有云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。大凡成功的人士，他們都和書籍有著不解之緣，在閱讀相關(guān)作品后可以學(xué)到很多，擴(kuò)充自己的知識(shí)庫，那么在讀完一篇文章后，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了，您是不是不太清楚讀書筆記怎么寫呢？小編特意給大家整理了“[實(shí)用寫作] （文章）一顆糖范文優(yōu)選”，敬請(qǐng)閱讀，希望對(duì)您有所幫助。

小學(xué)生涯是一生中最難忘的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)歷很多很多的事情：開心的事，委屈的事，傷心的事在許許多多的心情中，最讓我記憶猶新的是四年級(jí)上冊(cè)臨近期末考試的那段時(shí)光。

12月上旬，老師給我們上完最后一篇課文就進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)就意味著幾乎每天都要考試。老師說：只要在以后的每次考試中比上一次有進(jìn)步的同學(xué)都可以領(lǐng)取一顆糖果。大家異口同聲地回答道：好，好！

從那之后，同學(xué)們變得認(rèn)真積極，努力上進(jìn)。優(yōu)等生廢寢忘食，中等生聞雞起舞，后進(jìn)生笨鳥先飛。君欲善其事，必先利其器，我每天一絲不茍地復(fù)習(xí)，就為打贏一場(chǎng)場(chǎng)漂亮的仗。

等啊等，我們終于迎來了復(fù)習(xí)階段的第一次考試。考試的時(shí)候我認(rèn)真審題，仔細(xì)思考，避免犯不必要的錯(cuò)誤。答題完后，還不忘仔細(xì)檢查

考試成績(jī)出來了，試卷上醒目的98分讓我兩眼放光，我既開心又擔(dān)心。我開心自己的努力沒有白費(fèi)，同時(shí)又擔(dān)心自己的分?jǐn)?shù)已然達(dá)到了極限，下一次考試很難再超越。哎，還是不要擔(dān)心了，順其自然吧，只要盡了全力就好！我安慰自己。這次考試我的分?jǐn)?shù)居于全班第一，大家羨慕的眼光中仿佛夾帶著一絲幸災(zāi)樂禍。是啊，我自己都知道這個(gè)分?jǐn)?shù)很難再有所突破，更何況是其他同學(xué)。我聽到有的同學(xué)真心地夸贊：哇！考得好好！也有的同學(xué)用低低的聲音說：估計(jì)她也就這次能得到糖了，下次，我看懸

我將這些好的不好的言論統(tǒng)統(tǒng)吞下肚子里。走自己的路，讓別人去說吧！我在心里告訴自己。我從老師手中欣然地接過戰(zhàn)利品，甜絲絲的味道瞬間擁抱心臟，我的整顆心都甜甜的。這次考試后，不管別人怎么議論我，我都堅(jiān)持自己的初心，努力磨好自己的劍，只為下一次出征。很快，第二次考試又來了，我不急不躁，看清了每一個(gè)敵人的模樣后才亮劍。考試結(jié)果當(dāng)天就出來了，我正在吃午飯，好朋友興沖沖地跑過來對(duì)我說：周子渝，你知道你考了多少分嗎？我一聽，心像一根緊繃的弦，提到了嗓子眼兒。不等我開口，好朋友迫不及待地告訴我：98.5。我一下松了口氣，繼續(xù)吃飯，此時(shí)心中真是五味雜陳

一顆糖，激發(fā)的是斗志，挖掘的是潛能

【優(yōu)選】最新幼兒教師讀書筆記范文優(yōu)選六篇

古語言：一日不讀書，胸臆無佳想。人的成長(zhǎng)離開不開書籍營養(yǎng)的滋養(yǎng)，每個(gè)人在閱讀的時(shí)候，都會(huì)與作品產(chǎn)生共鳴。為了以后回想起當(dāng)初閱讀時(shí)的感想，我們可以寫一篇讀書筆記，有哪些好的讀書筆記范本而資借鑒呢？下面是小編為大家收集的“【優(yōu)選】最新幼兒教師讀書筆記范文優(yōu)選六篇”，歡迎閱讀，希望能為大家提供一些參考！

最新幼兒教師讀書筆記【篇一】

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實(shí)是讓我在幼兒教育上開啟了一扇窗。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決，這些問題是每個(gè)一線教師務(wù)必具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長(zhǎng)、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長(zhǎng)這一方面，這本書教會(huì)教師如何更好的去幫忙家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。

家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有職責(zé)幫家長(zhǎng)們了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，構(gòu)成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

家長(zhǎng)工作難做，但是很重要。家長(zhǎng)一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師應(yīng)該多跟家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，用更多的時(shí)刻對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，能夠讓家長(zhǎng)和教師持續(xù)一樣的教育觀念。家長(zhǎng)能夠親自參與孩子的活動(dòng)中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng)，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。

作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢(shì)。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)聯(lián)，才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī)，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(zhǎng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí)，還存在著務(wù)必的難度。

如何解決與家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難，我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長(zhǎng)的溝通入手，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式、途徑與技巧。

教師每一天與家長(zhǎng)接觸時(shí)刻雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時(shí)刻短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)就告狀，弄得家長(zhǎng)十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選取了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……

最新幼兒教師讀書筆記【篇二】

李躍兒老師所著的《誰拿走了孩子的快樂》讓我了解到了什么是真正好處上的用心去愛孩子，用情去感染孩子。我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。

書中有一句話，讓我回味多時(shí)：“在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，成人對(duì)于孩子，大都只注意他們的身體和學(xué)習(xí)，卻很少注意背后的那個(gè)心靈。他們這樣做就會(huì)像一個(gè)無情的割草人一樣把把完美的東西割掉了，把孩子天生的、完美的品質(zhì)給扼殺了。這樣下去，隨著孩子的成長(zhǎng)，他們的心理問題就會(huì)越來越多，人格、品質(zhì)也會(huì)出現(xiàn)問題。”沒錯(cuò)，關(guān)注孩子們的心靈，應(yīng)當(dāng)是安全防范教育的一部分，是學(xué)校教育的一部分。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，無論是老師還是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心靈關(guān)心卻是越來越少的，老師和家長(zhǎng)所關(guān)心的大多是孩子的進(jìn)步，孩子的退步等等。孩子真正要的是什么，孩子的內(nèi)心又是如何的，卻無人問津。

書中提到李躍兒老師在對(duì)5歲的楊一凡的教育過程中時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注著她。從孩子的各個(gè)方面著手，仔細(xì)觀察著孩子的每一個(gè)點(diǎn)滴，用心去感受孩子的真實(shí)想法。這讓我認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代教育過程中，我們也要秉承著這樣的理念，從各個(gè)方面觀察孩子，觀察到孩子真正要的是什么？從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。很多孩子是內(nèi)向的，他們的表達(dá)潛質(zhì)常常會(huì)跟不上自身的需求，想要什么？需要什么？只是看著你。

我曾遇到過這樣一個(gè)孩子，他不會(huì)與人溝通，和教師、同伴之前完全沒有正常的交流，不管怎樣同他說，都無法改善這樣的狀況。這就是他，有著自我的世界，不理解別人，只有自我。這就是他，會(huì)用天真的眼神看著你，卻讓你無奈的只能發(fā)笑。應(yīng)對(duì)這樣特殊的孩子，有改如何是好呢？

這個(gè)時(shí)候就需要我們老師仔細(xì)的觀察孩子，感受孩子的需要。于是我開始關(guān)注這個(gè)不講話的孩子。經(jīng)過幾次的觀察，我發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)很想玩游戲，但是他根本就不會(huì)玩，完全沒有明白游戲規(guī)則，這樣就使得他在游戲中無法正常的介入。

于是再一次主角游戲時(shí)我說：“這天，我和你一齊玩游戲，我牽著你的手，這天我是你的母親，我?guī)阃妫愫煤每纯茨赣H是怎樣玩的，今后你也那么玩，好嗎？”他對(duì)母親這個(gè)詞似乎很敏感，也似乎正因這個(gè)詞，他愿意和我接近。我?guī)е粋€(gè)一個(gè)的玩，他很高興，拉著我的手，跳啊、蹦啊。第一次用別的眼神看著我，這也讓我的心頭涌起陣陣的暖風(fēng)。我們來到了水果店，“你想吃什么水果啊？母親買給你好不好啊？”“是掛”也？什么聲音？“是掛”再一次的聲音，讓我明白我并不是在做夢(mèng)，他開口講話了。“什么？剛剛母親沒有聽清楚，再說一遍好嗎？”“是掛”想了半天，沒有明白這“是掛”是什么。“對(duì)不起，母親聽不太懂，你能指給我看嗎？”他小小的手往西瓜上方一指，原先是西瓜。“跟母親說：西瓜”于是我開始第一次正面的和他語言交流。

雖然只是短短的言語，但是他愿意和你交談了，這是那么久以來我和孩子的第一次對(duì)話，這讓我的心激動(dòng)不已。孩子的成長(zhǎng)要靠溫暖推起的，每一次我都只是和他說，只是說，他一點(diǎn)也感受不到什么，似乎我只是簡(jiǎn)單的在和他說而已。但是透過觀察我發(fā)現(xiàn)了問題，于是我用行動(dòng)溫暖了他的心，同時(shí)的他也用他小小的舉動(dòng)來回報(bào)了我，在我心中注入一股暖流。

簡(jiǎn)單的幾次觀察、溫柔的一次交流，讓我和這個(gè)孩子慢慢的靠近。短短的幾個(gè)音節(jié)讓我明白，什么是從真正好處上的愛孩子、教育孩子。更讓我明白教育需要我們能夠平等地寬容地走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。

在《誰拿走了孩子的快樂》這本書中，作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛孩子就行了，而在愛的基礎(chǔ)上，要有智慧的愛，愛是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說：“作為老師，首先，要有看見一個(gè)孩子，就愛得眼睛都拔不出來的愛心。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的，光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。正因這樣，你會(huì)愛得不到位甚至錯(cuò)位，愛出許許多多的不好的后果。”因此，我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。

李躍兒老師是個(gè)有著一顆真愛之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛去升華生活的一個(gè)人。在未來的教學(xué)過程中，我也要做到這一點(diǎn)，堅(jiān)信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽光。

最新幼兒教師讀書筆記【篇三】

去書店走走，翻翻書架上琳瑯滿目的學(xué)前教育書籍，雖然有很多優(yōu)秀的書籍，但很難有心動(dòng)的感覺，密密麻麻的文字，不知該何去何從。忽然看見了這本書，本想著這就是一本理論性很強(qiáng)的書，或是某個(gè)孩子的母親寫的與孩子在一齊的成長(zhǎng)事例。但翻開后，看到里面的插畫和那些簡(jiǎn)潔明了的對(duì)話、推薦，我深深的被吸引了。看到插畫上正反兩面的比較，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會(huì)有相應(yīng)的不恰當(dāng)?shù)恼Z言。也許那些語言在平日里我們感覺很正常，但在比較之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語言的力量。即便我作為一個(gè)成年人，我也更愿意聽到這樣的語言。當(dāng)然書中所說的不僅僅僅是語言，更重要的是一種態(tài)度。

讀了這本書，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。當(dāng)我每一天讀了一點(diǎn)點(diǎn)后，我會(huì)充滿期盼，期望第二天的到來，我覺得我找到了恰當(dāng)?shù)暮陀變航涣骰蚴翘幚韱栴}的方式，我想要盡快的用這些珍重的方法和孩子們快樂、平等、有效的共度在園的完美時(shí)光。但在實(shí)施的過程中總會(huì)遇見一些問題。書上看似簡(jiǎn)單的對(duì)話，在實(shí)施的過程中并不是不件容易的事情。首先，事情發(fā)生的情境不一樣，書中的語言不可能生硬的模仿。起先，我認(rèn)為這些簡(jiǎn)單的語言很好“說”，但在溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)真的很難，正如書中提到的，我們生活中很多說話的方式已經(jīng)成為定性，想要改變很難，老師或是家人需要練習(xí)。其次，我們要改變我們的態(tài)度。生活只有一次，時(shí)刻只去不回，孩子們完美的童年亦如是。想要孩子們有一個(gè)美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對(duì)待他們，去傾聽他們的每一句話，去發(fā)現(xiàn)他們的開心或是難過的瞬間。我們是師生，亦或是母女，生活中的瑣事很多，有時(shí)我們難免會(huì)不耐煩。但你的一點(diǎn)點(diǎn)疏忽，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”。倘若你有什么不開心的事，能夠和孩子們說一說，他們能夠感受到你的難過，但請(qǐng)你不好以此為借口推開他們。

這本書對(duì)我的影響很大，雖然對(duì)于本書的領(lǐng)悟還不是很透徹。但其中關(guān)于“學(xué)會(huì)贊賞孩子”讓我有了一點(diǎn)小小的“驕傲”，我深切的感受到了贊賞的力量。

禾禾是我們班年齡最小的幼兒，又是男孩子，相對(duì)別的幼兒而言，他各個(gè)方面潛質(zhì)的發(fā)展都比較慢，加上他之前沒有上過托班（托班下學(xué)期轉(zhuǎn)來，但由于經(jīng)常生病，很少入園），對(duì)于幼兒園的生活適應(yīng)性不是很強(qiáng)，不大參與班級(jí)的各種活動(dòng)，每一次吃飯都要老師喂，即便老師喂，他也不大吃，有時(shí)候吃幾口就吐了。他的脾氣很倔，只要他不想吃，便一口飯不會(huì)吃，無論老師怎樣喂都不吃。由于他剛生下來就做過心臟病手術(shù)，老師也總是給予他個(gè)性的照顧。這學(xué)期開學(xué)后，他各方面潛質(zhì)的發(fā)展都稍稍提高，但吃飯仍需要老師喂。有一次吃飯時(shí)老師表揚(yáng)了他，他很開心。第二天吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)他很愿意吃飯，雖然有是仍需要老師喂，但速度快了很多。在接下來的幾天中，我每一天喂他吃飯時(shí)都會(huì)“悄悄地”表揚(yáng)他。有一天我看見他用勺子大口的吃飯，我立刻走到他的身邊稱贊他，“我們禾禾吃飯?jiān)絹碓胶昧耍加蒙鬃幼约撼粤耸遣皇牵俊彼χc(diǎn)了幾下頭，我伸出大拇指給了他一個(gè)“大拇哥”。我發(fā)現(xiàn)他不僅僅吃飯主動(dòng)了，在別的各個(gè)方面都有很大的進(jìn)步，看到老師主動(dòng)笑瞇瞇的叫老師好，園里的老師都稱贊我們班的“小不點(diǎn)”長(zhǎng)大了。

看著禾禾的每一點(diǎn)進(jìn)步我都很開心，我意識(shí)到了“稱贊”的力量。但稱贊并不只是用“你真棒！”、“很好”、“太好了！”等概括性的詞語來評(píng)價(jià)幼兒的言行的。孩子們對(duì)于這樣的詞語并不受用，他們很可能認(rèn)為你是在敷衍他。剛?cè)雸@時(shí)，由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我不知道如何和孩子交流，如何去稱贊他們，在區(qū)角游戲時(shí)，我看見幼兒搭出好看的房子，我總會(huì)對(duì)他們說，“xx搭的真好！”起初孩子們還很開心。但兩三次后，孩子們就對(duì)我的稱贊不給予回應(yīng)了，有時(shí)只是沒有表情的看我一眼，讓我覺得很“尷尬”。對(duì)于孩子們這樣的回應(yīng)，我開始反思，是他們不在乎老師的稱贊，還是對(duì)老師的稱贊“麻木”了？在和孩子們的接觸過程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于老師的稱贊、表揚(yáng)還是很在意，只是老師不恰當(dāng)?shù)摹胺Q贊”會(huì)讓孩子產(chǎn)生懷疑，比如在搭積木時(shí)，我只是一味的表揚(yáng)孩子們搭得好，而沒有指出好在哪里，孩子們對(duì)于這樣的稱贊，會(huì)產(chǎn)生懷疑“老師是在夸我嗎？我搭的真好嗎？沒有具體指向性的稱贊會(huì)讓他們“疲憊”。因此，我會(huì)練習(xí)如何有指向性的稱贊孩子，我會(huì)在平時(shí)的活動(dòng)中靜靜的觀察他們的表現(xiàn)，然后去想一想該如何去稱贊她，在下一次的活動(dòng)中能夠有效的對(duì)幼兒進(jìn)行稱贊。贊賞是完美的，是孩子們喜愛的，并且用心想要得到的，但我也糾結(jié)過，徘徊過：稱贊是又次數(shù)限制的么？要有怎樣的度呢？

有一次，我們一個(gè)孩子的奶奶來對(duì)我說；“老師，這天下午你能給我們家淇淇發(fā)一個(gè)小貼畫嗎？我們家淇淇已經(jīng)念了好幾天了。”淇淇是一個(gè)很乖巧的女孩子，各方面表現(xiàn)都很好，老師和小朋友都很喜愛她。她經(jīng)常得到老師的稱贊或是小貼畫，但在經(jīng)歷了一件事情以后，我開始思考要不好高頻率的稱贊她。一天早晨來時(shí)，孩子們?cè)谕婊荩夸吭诨萆吓苤托∨笥炎苍诹艘积R，摔倒在滑梯上，我看了看沒有出現(xiàn)破了青了的狀況，看著淇淇有點(diǎn)怕怕的眼神，我只說了句，“慢點(diǎn)哦”。中午吃飯前小朋友去洗完手，地下濕濕的，我提醒小朋友要慢慢走回教室，她跑了回去，我只是請(qǐng)她回來重走一遍，她便“哭”了。對(duì)于這樣的狀況我想了想，是不是平時(shí)在幼兒園老師全是正面的稱贊，她不能理解老師指出的不恰當(dāng)?shù)牡胤剑遣皇且M(jìn)行挫折教育呢？于是在稱贊幼兒時(shí)，我“故意”忽視了她。每當(dāng)看到她渴望得到老師稱贊的眼神時(shí)，我的心理也十分的糾結(jié)，她的確做的很好，我要繼續(xù)忽視她么嗎？在一次次的糾結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。正如大人們?cè)敢獾玫絼e人的稱贊一樣，我們渴望別人稱贊我們新買的裙子漂亮、新剪的頭發(fā)好看一樣，孩子們也渴望得到別人的稱贊，尤其是老師。每一個(gè)孩子都就應(yīng)被稱贊，他們每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)好都期望老師看見，而老師的稱贊正是老師對(duì)他們的“反饋”。對(duì)于淇淇的這種狀況是我做的不夠好，由于淇淇是一個(gè)乖巧的女孩，因此平時(shí)她有一點(diǎn)點(diǎn)做得不夠好的地方，我都會(huì)假裝沒看見，正是老師這樣的行為才讓淇淇“哭”了。因此，對(duì)于幼兒不恰當(dāng)?shù)男袨橐矐?yīng)當(dāng)及時(shí)給與回饋，不能應(yīng)為她是乖乖女，就“放縱"她，這樣對(duì)于別的幼兒不公平，對(duì)于她也不公平。老師的稱贊或是指出幼兒不恰當(dāng)?shù)牡胤剑贾皇轻槍?duì)幼兒當(dāng)下的行為，而不是針對(duì)幼兒本身。

看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步后，我開始了了一個(gè)計(jì)劃：每一天一稱贊。一個(gè)在大人看來微不足道的稱贊或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子，我們不就應(yīng)吝嗇我們的稱贊，孩子們每一天用他們甜美的微笑來溫暖我的心靈，我也就應(yīng)用我的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的美，用我的嘴巴去稱贊他們，為他們的每一天都帶來一絲甜蜜。每一天對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行稱贊可能對(duì)于一個(gè)新老師有一點(diǎn)困難，但我想發(fā)奮的一點(diǎn)一點(diǎn)的做好，也許從此刻開始，我一天只能關(guān)注到10個(gè)幼兒，慢慢的，會(huì)越來越多，也會(huì)越來越仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)幼兒的每一點(diǎn)細(xì)變化。站在孩子們的角度，恰當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的表達(dá)自己真實(shí)的感受，孩子們是能夠感受到老師發(fā)自內(nèi)心的稱贊的。

最新幼兒教師讀書筆記【篇四】

看過朱教授的理想的教師，作為幼兒教師的我，不禁想到理想的幼兒教師是什么樣的呢?記得愛爾維修曾經(jīng)說過：“人生下來時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當(dāng)也會(huì)成為不平凡人。”然而在孩子幼小時(shí)期對(duì)他影響最大的是教師和家長(zhǎng)。那么怎樣做才是一位理想的幼兒教師呢?

幼兒教師應(yīng)有愛心、耐心、責(zé)任心和專業(yè)的知識(shí)，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)知識(shí)并不是只懂得自己的一點(diǎn)專業(yè)，對(duì)于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無興趣。比如：他們非常缺乏常識(shí)，就像一些不食人間煙火的人，他們對(duì)時(shí)事等問題發(fā)表的拙劣看法，時(shí)常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對(duì)待工作中的問題。

(一) 愛心

如果一個(gè)教師在孩子做錯(cuò)事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會(huì)變得頑固、冷酷、殘忍，會(huì)失去自尊心、自信心，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害，對(duì)孩子將來的發(fā)展也 有一定的影響。

(二) 耐心

對(duì)待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩，都應(yīng)該做到孩子問什么，就回答什么，在向孩子傳播知識(shí)和方法時(shí)決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé)，應(yīng)該了事，一定都要真實(shí)合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對(duì)社會(huì)矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養(yǎng)出來的人辨別不出人間的好壞和善惡，對(duì)世界沒有思考的認(rèn)識(shí)，這類人越多將會(huì)成為社會(huì)的累贅。

(三) 責(zé)任心

如果一位教師沒有責(zé)任心，他不管孩子是否來上課了，是否學(xué)會(huì)了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會(huì)教出好學(xué)生，如果我們每個(gè)人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé)，后果不堪設(shè)想。

(四) 溝通和理解

溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧，當(dāng)他走入社會(huì)時(shí)，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說一通。

教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，因此我們教師應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。

心得三：幼兒教師讀書筆記心得體會(huì)

前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。

“愛孩子，真誠對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。但是不管孩子怎么樣，作為老師都要一視同仁。

著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛”，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。

作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)!

來到幼兒園工作已有三個(gè)多月了，但是依然記得來到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛的孩子，一張張好奇的小臉，我甚至有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)椭凸膭?lì)，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。

讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

最新幼兒教師讀書筆記【篇五】

學(xué)校為了加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用本不充裕的經(jīng)費(fèi)給老師們訂購了很多教育書籍。《不做教書匠》那淡雅封面上蘭竹的幽香立刻吸引了我。拜讀之后，感觸良多。書中八個(gè)章節(jié)里面一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事在深深打動(dòng)我的同時(shí)，也指明了成功教師的八個(gè)目標(biāo)：做一個(gè)有方向感、有約束感、有責(zé)任感、有上進(jìn)感、有專業(yè)感、有奮斗感、有親和感和智慧感的教師。

該書由淺入深地分別論述一名年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑與方法。這對(duì)我們年輕教師中普遍存在的急躁、浮躁心理來說，無疑是一劑“苦口良藥”。管老師把自己成功的經(jīng)歷與振聾發(fā)聵、令人驚醒的經(jīng)典故事結(jié)合著，向我們年輕教師們講述著教師如何才能更成功。這對(duì)于青年教師來說是一本量身定作的勵(lì)志書，而對(duì)于上了年紀(jì)的老師也是一本提高修養(yǎng)、修煉“內(nèi)功”的教科書。這本書凝聚著管老師的教育人生經(jīng)歷與教育智慧，它告訴我們一名教師的“出身”并不重要，一名教師在教育的歷程里跌倒過也不可怕，只要我們?cè)诮逃氖致房谶x擇好方向，在教育的過程中不斷的反思、不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐，終究會(huì)成長(zhǎng)為一名有智慧的教師。

在書中我深深感受到管建剛老師強(qiáng)烈的責(zé)任感，感受到他對(duì)教育的無限憂患，對(duì)我們年輕教師的無限希望??他針對(duì)教育現(xiàn)狀和年輕教師的思想言行，與青年教師聊人生，談教育。講述了一個(gè)個(gè)令人警醒的教育案例，他心平氣和地將社會(huì)對(duì)教師的期望告訴青年教師，他以他的熱情、智慧和廣博的知識(shí)來激勵(lì)青年教師。全書的字里行間，無不體現(xiàn)著他對(duì)教師群體的“終極關(guān)懷”，可以說，他是以教育生命和教育人生的鍛造為己任來寫這本書的。因此,“教師”被人戲稱為“教書匠”。我從心里不喜歡這個(gè)稱謂。一個(gè)充斥著功利性的“匠”字，把“師”的神圣和崇高全淹沒了。但反思一下，作為一名教師，只把目光集中在一個(gè)分?jǐn)?shù)上，把快樂建立在孩子們認(rèn)真完成了冗長(zhǎng)的作業(yè)，坐得筆直地聽講，做事情以老師的意志為準(zhǔn)繩,把判斷好與壞的標(biāo)準(zhǔn)狹隘地定義在成績(jī)和是否聽話上，而對(duì)孩子們真正喜歡什么，對(duì)什么充滿好奇和迷惑，卻不聞不問的老師，不就是一個(gè)教書匠嗎？“教書匠”和“教師”相同的都是一種職業(yè)，最大的也是根本上的差別就是：教師是一種理想；而教書匠卻是一種糊口的工具。前者是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的思維和提高學(xué)生的解決問題的能力；而后者只是把自己的知識(shí)灌輸給學(xué)生。

在《不做教書匠》中，我明白對(duì)待學(xué)生要真誠，要愛每一個(gè)學(xué)生，去尊重他們，考慮問題的時(shí)候要從多方面，不同的角度去思考，從好的角度去想你的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造屬于他自己的成功的機(jī)會(huì)，并幫助他成功。一個(gè)好的老師不僅能教書育人，而且能不斷更新自己的知識(shí)，改變一些陳舊迂腐的觀念，樹立新的發(fā)展的眼光，完善自己的人格素質(zhì)，能不斷的鍛煉自己，培養(yǎng)出屬于自己的，富有個(gè)人特色的教育風(fēng)格。一個(gè)老師要是用心靈去感受它所面對(duì)的一個(gè)個(gè)純真、可愛生命的話，得到愛的情感的回報(bào)是無法用功利去衡量的。我想古人用人類靈魂的工程師、園丁等來形容我們就是最好的回報(bào)。就像管老師所說“給我一個(gè)班，我就心滿意足了”，不要埋怨班級(jí)的好壞，每一個(gè)孩子都是可愛的，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他們，不是說好孩子是表揚(yáng)出來的嗎，放寬心，耐心教吧，找借口只能給自己，別人帶來更多的煩惱，因?yàn)槭虑榭偟米鱿氯ァＪ前。蔀槿祟愳`魂的工程師請(qǐng)讓我們記住管老師的一段話作為今后激勵(lì)我們愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取的動(dòng)力吧：工作的樂趣往往蘊(yùn)藏在你做事的態(tài)度里，而非工作本身。課堂上和學(xué)生親切平等的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)的智慧火花，以及你靈動(dòng)生成的一個(gè)成效極佳的教學(xué)場(chǎng)景，都將給你帶來極大的樂趣。教育的樂趣來自思考，當(dāng)你把思考變成文字，當(dāng)你的文字得到他人的閱讀和支持，你將獲得樂趣，并且將樂此不疲，充滿自信與自豪，這些文字將提升你的生命和生活的質(zhì)量。

我要反思自己：我把教師當(dāng)成了自己謀生的職業(yè)，還是當(dāng)作一件事業(yè)來做？為了謀生，為了這份職業(yè)，自己也恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，但也就是“職業(yè)”和“事業(yè)”這一字之差，也就使得自己的心態(tài)，態(tài)度不同，從而使得自己的工作狀態(tài)和工作結(jié)果也就不同了！我的工作到底該怎樣來做，我到底要做一個(gè)什么樣的教師？管建剛老師的《不做教書匠》一書給了我們一個(gè)響亮的回答！我真正感悟到了“師，并非簡(jiǎn)單的傳道授業(yè)解惑，更重要的教學(xué)生怎樣做人，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。”“一個(gè)教師一生要教成百上千的學(xué)生，遇到一個(gè)沒有責(zé)任感的教師，那真是學(xué)生莫大的不幸”這些話的分量。 那不做“教書匠”，我們應(yīng)該做什么呢？智慧型教師，或許該成為不愿做教書匠的老師們的一種追求。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)術(shù)和專業(yè)有專門的研究，不但有學(xué)問，而且具有教育智慧。我們不能單單將知識(shí)塞給學(xué)生就了事，還應(yīng)該思考如何使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅，學(xué)得扎實(shí)，并且使學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)的方法，啟迪他們的智慧。而教育智慧火花的閃現(xiàn)應(yīng)該表現(xiàn)在吃透教學(xué)內(nèi)容和靈活運(yùn)用教學(xué)方法方面。管建剛老師說現(xiàn)在的教師有三種狀態(tài)；第一種狀態(tài)，把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來做。將學(xué)校布置的工作視為包袱，視為學(xué)校不讓我過安寧日子，總想著早點(diǎn)卸了這包袱才好、才自在。第二種狀態(tài)，把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來做。他們對(duì)于學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，或許有牢騷，最終都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去做了，盡可能地去做了。第三種狀態(tài)，把自己的事當(dāng)作教育的事來做。他們明確地把自己的人生價(jià)值鎖定教育，于是一切有價(jià)值的活動(dòng)都圍繞著教育展開，自己所做的一切有意義的活動(dòng)就是教育的活動(dòng)，就是有教育的意義了。在他們身上，有了一種教育的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，他們不滿足于現(xiàn)狀，他們努力探求著教育的有效之路、高效之路，他們把教育的創(chuàng)新看作人生最大的樂趣和最大的滿足，并且，享受著探索路上的種種歡樂和痛苦。回顧自己走過的教育路程，反思自己的教育狀態(tài)，充其量是第二種。看來是得回過頭來思考一下自己的教育人生，再規(guī)劃一下自己的教育人生了。因?yàn)椤耙粋€(gè)真正有成就的人，過的都是類似于第三類教師的生活。”

葉圣陶先生曾言：教是為了不教。當(dāng)某一天，我們教給學(xué)生的不是書本中現(xiàn)成的知識(shí)，而是物化在書本中一種人生智慧的時(shí)候，我們就達(dá)到教育的最高境界了。我或許沒有那么高的悟性，但我將一直努力下去！

最后再次重申： “教師”和“教書匠” 的差別就是：教師是一種理想；而教書匠卻是一種糊口的工具。前者是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的思維和提高學(xué)生的解決問題的能力；而后者只是把自己的知識(shí)灌輸給學(xué)生。總之，作為新時(shí)代的教師，教書不再是我們唯一的標(biāo)準(zhǔn)，育人才是我們更高的追求。雖然我們不可能都成為教學(xué)專家，但是我們決不能僅僅做教書匠，讓我們做一名真正合格的教師吧！

最新幼兒教師讀書筆記【篇六】

近階段一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》一書，不愧是國際著名的兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長(zhǎng)研究多年，對(duì)兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、深刻、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

書中分上下二篇，上篇為“幼兒與幼兒教育”，下篇為“幼兒教育議題”共十六章。無論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、幼教的專業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，還是教師角色、教師與兒童關(guān)系、專業(yè)幼兒教師的行為、教師的專業(yè)成長(zhǎng)等問題時(shí)，凱茲博士時(shí)刻向我們展示著她對(duì)這些問題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養(yǎng)是教師和家長(zhǎng)都關(guān)心的一件事，但是目前用來培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己，以及關(guān)注別人如何看待自己，而不利于培養(yǎng)幼兒適宜、積極的自尊。她多次指出“自尊無法從直接教導(dǎo)或勸告兒童覺得自己很好中獲得”，教師應(yīng)該“幫助兒童處理所面臨的負(fù)面反饋、挫折及失敗”，只有在適量的、明確且充分的正面反饋中才有助于增強(qiáng)兒童的自尊。這些觀點(diǎn)既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態(tài)度，批判與反思的理性以及她對(duì)問題的辨證的把握，也體現(xiàn)了她科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，彰顯她獨(dú)特的學(xué)術(shù)品格和精神。使人領(lǐng)略到一種作為研究者的竟社和境界，一種在幼教領(lǐng)域中孜孜耕耘的勤奮態(tài)度，滋養(yǎng)與凸現(xiàn)著研究的內(nèi)在價(jià)值與魅力。

讀了凱茲博士的書，在感受到她豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和理論成果的時(shí)候，同時(shí)深深感受到自己是多么的渺小與無知，在幼教的海洋中我只是個(gè)涉世未深的孩子，我想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修養(yǎng)自己的內(nèi)涵，使自己具有一點(diǎn)學(xué)有所想，做有所依，思有所悟，才能做一個(gè)真正優(yōu)秀的幼兒教師.，才能擔(dān)負(fù)起幼教的重任。

最新寫作: 鄉(xiāng)村景色文章800字季度范文精選

古語言：讀書破萬卷，下筆如有神。這句就告訴我們讀書的重要性，所以我們?cè)谄匠Ｒ嘧x一些具有知識(shí)含量的經(jīng)典書籍。在閱讀的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)與故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴。為了可以記住當(dāng)時(shí)讀完書后的所思所想，就必須寫一篇讀書筆記，你有了解過讀書筆記應(yīng)該怎么寫嗎？以下是小編細(xì)心準(zhǔn)備的《最新寫作: 鄉(xiāng)村景色文章800字季度范文精選》，有需要的小伙伴一定不能錯(cuò)過！覺得有用請(qǐng)收藏。

在一個(gè)春季的午后，天空突然哭了，下完雨后，鄉(xiāng)村到處透著嫻靜的氣氛。

蒼涼的鄉(xiāng)村，在下過雨后，顯得十分靜謐。一片如明鏡般的湖泊，散發(fā)出一種沁涼的感覺。在湖的對(duì)岸有個(gè)村落，油綠的稻田上羅列著色彩繽紛的房子，整個(gè)村莊顯得十分有活力。在房屋的后頭有著聳立的山，山被雪白的云圍繞著，如同山是皇帝，而云是大臣，正護(hù)送著皇帝到村莊。

湖面似鏡子，映照著山和村莊。這春季的午后，有著村莊和山作伴，一點(diǎn)都不寂寥。我凝視著這幅如油畫般的風(fēng)景，團(tuán)團(tuán)的云朵、郁綠的山、月白的湖泊和靜謐的村莊，譜出美妙的樂章。春季的午后，景色多么美麗呀！

如果能一面看著風(fēng)景，一面喝著下午茶，我想，這應(yīng)該會(huì)是個(gè)豐富的一天吧！

[寫作參考]雨后的隨筆范文優(yōu)選

古語有云：書當(dāng)快意讀易盡，客有可人期不來。可想而知讀書多么重要，相信很多人都讀過一兩本經(jīng)典作品。每個(gè)人在閱讀的時(shí)候，都會(huì)與作品產(chǎn)生共鳴。這時(shí)候，我們不妨坐下來好好寫一篇讀書筆記，您是不是不太清楚讀書筆記怎么寫呢？為此小編特意整理了“[寫作參考]雨后的隨筆范文優(yōu)選”，希望小編的分享能給大家?guī)硪恍椭?/p>

黃昏時(shí)際，一場(chǎng)不期而至的春雨從鵬城本云淡風(fēng)輕的天空傾盆灑下，急驟而突然，仿佛一瞬間，整座鵬城便已置身在一片云浪雨海，更加上期間雷霆陣陣，那一刻，甚至讓我有了已身處在秋夏節(jié)氣中的幻覺。 記不清這是鵬城入春已來的第幾場(chǎng)雨，但確是寥寥可數(shù)吧!

每日里懸于城空的那炙熱暖陽，余威并不比在暑夏稍弱，甚或我以為更加猛烈。伏天暑夏，雖驕陽若火，卻也偶有涼風(fēng)拂面，常能使人在晴熱的氛圍中感受一絲愜意的清涼。而在這素有天街小雨潤如酥的季節(jié)，料峭的春風(fēng)尚已不知向何處，就更遑論那潤和如酥的小雨了。 可惜的是這場(chǎng)翹首以待許久的雨水不到暮色初臨便已漸近停歇，可謂是來也匆匆，去也匆匆。

若非那滿地的潮濕和塘坑里漂浮的落葉彰顯了它的存在，我想大概再無能從其它之處感知了吧!或許，還有此時(shí)已有了些涼意的夜晚，終于已不再如往日般燥熱。 暮收夜色微闌，幾盞霓燈初上。夜幕下的鵬城仿佛已經(jīng)被雨水洗去了它那一身鋼鐵之氣，浮華之氣，此刻安靜的徜徉在夜色里，我竟感覺出它華麗外表下被掩藏的那抹清新脫俗的美麗。 一場(chǎng)紅塵雨，洗盡兩鉛華。

我不知是否是雨水淋漓了鵬城浮華的外表，還是洗滌了我沾滿塵垢的心，不可否認(rèn)的是，我很享受現(xiàn)在的心境，亦感動(dòng)于現(xiàn)在的心境。仿佛一切俗世煩惱都已隨著這場(chǎng)春雨飄然遠(yuǎn)去，留給我的惟有光明和美好。 春雨猶濕黃昏處，點(diǎn)點(diǎn)湔滌寂寞心。滿身鉛華從此盡，超凡便是脫俗人。于此，請(qǐng)?jiān)饰因\的期待下一場(chǎng)春雨的降臨。

寫作范本: 初一文章范文優(yōu)選

古語有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句就告訴我們讀書的重要性，所以我們?cè)谄匠Ｒ嘧x一些具有知識(shí)含量的經(jīng)典書籍。在閱讀相關(guān)作品過程中，書中的描述讓人欲罷不能，那么我們就可以將自己的感想記錄下來，寫一篇讀書筆記，讀書筆記你知道怎么寫更好呢？小編為大家整理了“寫作范本: 初一文章范文優(yōu)選”，希望小編收集的這些能對(duì)大家有所幫助。

燈影下，榆錢葉子飄飛，他的身影一步一步走遠(yuǎn)。

“徐記餃子館”的扁是青黑色的，白色隸字在上很是鮮活。五個(gè)橫放的八仙桌配上長(zhǎng)凳倒是別有一番風(fēng)韻。

“囡囡，你看像不像武俠小說里的場(chǎng)景”老人洪亮的聲音傳來。女孩狡黠一笑：“大俠，接我一招”老人一愣倒也是趕忙接招。不一會(huì)兒，兩人就打成了一片。“我想吃鮮肉水餃，豬肉餡的”，白發(fā)老人聽后就對(duì)營業(yè)員說：“給我兩碗水餃，一碗不放香菜……”老人話未說完，女孩便插了一句“少放蔥”

不一會(huì)兒那兩碗餃子就端上了桌。

女孩伏面悠閑地吃著餃子，老人也是一笑轉(zhuǎn)而低頭吃著碗中的餃子。女孩把那浮在碗中的青蔥一個(gè)個(gè)夾出來，她先是夾在桌上，又樂此不疲的一個(gè)一個(gè)夾到長(zhǎng)凳上。過不了多久，長(zhǎng)凳兩端便都堆放著蔥段。老人看了也是一嘆：“囡囡，你不吃蔥，也不能這樣糟蹋，這不是讓人家難收拾嗎。”女孩聳肩道：“不會(huì)的，老板娘阿姨可喜歡我啦”老板娘也是一笑“嗯，有人會(huì)幫囡囡收拾的”

老人摸摸女孩頭說：“先回家，我一會(huì)兒就回去。”女孩走出門畔，但沒有走遠(yuǎn)。

“阿霞拿塊抹布來，我這小孫女又惹麻煩了。”老人叫住老板娘。接了抹布就準(zhǔn)備收拾凳上的殘骸。他蹲下瘦削的身子，雙手扶著桌子，即使如此但動(dòng)作卻依舊很慢，很慢。好像一個(gè)不經(jīng)意就會(huì)摔倒在地。門外的女孩身形一顫，冷風(fēng)拂過，感覺有什么落下，澀澀的。

燈影下，榆錢樹好像落光了葉子，他的身影若隱若現(xiàn)。

陪伴是最長(zhǎng)情的告白，付出最多，收獲卻是最少。愿以后所有的十年我陪您安穩(wěn)余生。

[優(yōu)質(zhì)寫作] 鄉(xiāng)村的夜晚文章900字.doc

“一個(gè)家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子。”縱觀世界上的偉大人物，他們無不是書籍的愛好者，在閱讀相關(guān)作品后可以學(xué)到很多，擴(kuò)充自己的知識(shí)庫，那些收獲瞬時(shí)涌現(xiàn)，需要即時(shí)把它記錄下來。寫好讀書筆記，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？小編特意給大家整理了“[優(yōu)質(zhì)寫作] 鄉(xiāng)村的夜晚文章900字.doc”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給有需要的朋友！

爸爸執(zhí)意帶我回老家—一個(gè)遠(yuǎn)離城市的鄉(xiāng)村，于是生平第一次感受到了鄉(xiāng)村的氣息，看到大自然美麗無比的醉人畫卷。尤其當(dāng)你吃罷晚飯，坐在村邊小山坡上，靜靜地凝視眼前的一切時(shí)，那種美呵，能讓人醉倒在地，真想與腳下的土地融為一體，終生守望在那里。當(dāng)太陽終于漸漸往山坳落下時(shí)，它那火紅的光線也慢慢地失去了耀眼的光輝。整個(gè)世界變得柔和起來。河邊，出現(xiàn)了一個(gè)牧羊人，他幾乎每天的這個(gè)時(shí)候，都要出現(xiàn)在河邊，仿佛是一條永遠(yuǎn)不變的定理。他趕著一群雪白的綿羊，他那棕色的帽子，深藍(lán)色的土布小褂，千層底的黑鞋，瘦小的身材，手里高高甩起的羊鞭以及天邊柔和的光線，一起混合著構(gòu)成一幅獨(dú)特的、有很濃的童話氣息的畫面。

接著，一個(gè)老人，領(lǐng)著一個(gè)穿著粉紅色衣服的小女孩走來，小女孩蹦蹦跳跳，玩得很高興。老人坐在河邊那塊大大的青色石頭上，一遍遍地叮囑著往河里扔石頭的小女孩要小心，可小女孩并沒有把老人的話聽到耳朵里，仍然是興奮地看著河里一道道的波紋和她打起的一圈圈水波……“丁當(dāng)，丁當(dāng)……”一陣陣打鐵的聲音回響在空曠的天宇中，打破了寧靜和溫馨。可是，這聲音并不讓人感到焦躁，仔細(xì)聽著，倒還挺符合現(xiàn)在的情調(diào)。打鐵的，是張大個(gè)子，已經(jīng)四十多歲了，可仍然還是光棍一條。聽說不是別人看不上他，就是他看不上人家，就這樣一直拖呀拖的，到現(xiàn)在都四十多歲了還只有那單調(diào)的“丁當(dāng)”聲和他做伴。遠(yuǎn)處綠油油的田地里，仍有不輟的勞動(dòng)者，他們像生活在陶淵明筆下的“世外桃源”里，只知道每天日出而耕，日落而息，伴著早晨第一聲雞叫起床，伴著傍晚最后一絲紅霞回家。每天一撅頭、一撅頭，面朝黃土背朝天地終日勞作在自己的“樂園”上。

他們知足常樂，享受著大自然的恩賜，忠誠地完成自己的使命，完成父輩托付給他們的任務(wù)……半山腰有兩個(gè)背柴的人正順著唯一的一條羊腸小道緩緩走下來。大概由于天快黑了吧，他們走得很急。由于急，他們不時(shí)會(huì)讓崎嶇的山路絆一下，打個(gè)J超，然后又匆匆而行。放羊的人趕著他的羊群，甩著他的羊鞭，伴著他一高一低的吃喝聲走著;老人領(lǐng)著余興未盡的小女孩離開了河邊;背柴的人也走下了山坡，漸漸消失在昏沉沉的夜幕中;田野勞作的人們也扛著撅頭，拿著鐵鍬，背著裝有化肥的袋子趁著夜幕降臨前往家趕。霎時(shí)，田野中的人像被一陣風(fēng)卷走了似的，空曠的天宇更靜了。只有那鐵鋪里仍然傳來不停歇的“丁當(dāng)”聲，還有那小女孩久久回蕩在田野的歌聲:“我獨(dú)自走在郊外的小路上……”家家都亮起了灰蒙蒙的、像罩了一層黑紗似的油燈，星星點(diǎn)點(diǎn)，忽明忽暗。天，已經(jīng)完全黑了……這時(shí)，坐在黑暗之中，你還有什么欲望沒有滿足呢?