小學常規工作自查報告
發表時間：2026-04-24小學常規工作自查報告（匯編十九篇）。
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多年來我們堅持：“辦一流學校，抓一流管理，建一流隊伍，創一流成績”的辦學思想，根據學校教育特點創造性地開展工作，建管并舉，嚴謹治學，工作中突出一個“嚴”，狠抓一個“實”，使學校各項工作都有較大的改觀。
一、建立健全制度，強化學校內部管理。
(一)、健全各種制度，以制度健全管理機制。
常言道;國有國法，家有家法，校有校規。我校各種制度健全，包括教師考勤制度、請假條制度、教師評估制度，獎罰制度等一系列制度，一應俱全。我以為，沒有規矩不成方圓，沒有制度就談不上什么管理，更談不上什么科學管理了。我校的請假條制度規定：請假到教導處請，然后拿著教導主任簽的請假條交到校長辦公室。
我們結合教辦下發的教師考評細則，聯系我校實際，重新分解一些條款，使之更具有可查性和可操作性。獎懲制度考慮方方面面，經過校委會、全體教師討論通過，切實起到了激勵作用，調動全體教師的積極性，加強了主人翁精神。
我校教師常年堅持寫教學日記，對日常教學、學生管理、教學管理起到了督促、匯報的作用，促進教學常規、教師上課、辦公秩序井然有序。
(二)、建立健全各種制度，加強學生管理。
我校對每周一次的班會課進行了嚴格的管理，規定每個班主任每周的班會必須有專門的備課。備課包括對上周中日常教學秩序的總結，對違紀違規行為的處理方案，對好人好事的表揚，以及對本周的教學要求及目標。我校施行學生管理兩條線的模式，在管理中取得顯著效果。
(三)、樹立以人為本的管理理念。
學校管理應確立以尊重人、信任人、激勵人、發展人為出發點的人本思想，學校校長要把師生當成服務對象，摒棄以訓斥、命令、控制、束薄等管理手段，代之以尊重、理解、溝通、交流、對話、幫助等促進人性化的柔性管理手段，創造具有親和力的人文環境，使師生感受到民主、平等、友善等情感。使廣大師生留戀學校這個園地，真正把學校辦成樂園。
二、針對存在問題，強化整改措施。
在新課改中，我校遇到了許多困難。
1、資金不足，教學資源不能滿足要求。新課改需要給學生提供一個自由發揮的場地，讓所有學生都有動手實踐的機會，給學生提供良好的活動空間。這就需要與新課改相適應場所和教學設施。由于本校地處偏遠山區，經濟不夠發達，造成了校舍條件遠遠達不到要求，從而阻礙了改革的順利進行。
2、教師結構老齡化，缺乏年青教師。新課改要求教師具有較高的素質，不但要求教師教育教學理念徹底轉變，還需要有較高的文化水平與教學技巧。傳統教學方法已遠遠不能適應當前的新課改的形勢。現實情況是，本校老教師占總數的一半以上，文化程度低，業務素質也跟不上。
3、大多教師對新教材不適應，教學方法不靈活。新教材以嶄新的面目出現，注意發展學生的能力，注意讓學生自己提出問題，自己學會解決問題。現實生活中，有的教師對教材不夠熟悉，不能把握教材的脈搏。只了解教材的外表形式，不懂得教材的科學內涵，不能靈活的掌握教材。
4、家庭教育不能與學校教育有機地結合，是新課改的又一難題。新課改要求形式多與生活實際相聯系，使學生學習知識為日常生活服務。這就要求校內、外教育相結合，要求學生家長創設一個適宜學生發展的家庭環境，使學生的身心健康發展。由于部分家長教育孩子的方法簡單粗暴，不講科學，對孩子的身心發展帶來眾多不利的因素，山區農村的孩子父母素質較低，不能適應新課改形式的發展。
面對困難，我校一方面積極加大教育投入力度，積極配合政府改建校舍30間，不斷添加先進的教學設施，準備新建實驗室、語音室、音樂室等，爭取達到市規范化學校標準，盡力為學生提供較好的學習場所。另一方面，積極提拔使用年青教師，多讓年青教師到外地學習培訓，使年青教師走在改革的前列。組織教師學習新課改理論，積極轉化全體教師的教學理念。建立健全教研制度，大面積進行課堂改革。鼓勵教師通過多種渠道學習，提高自身素質。多與家長聯系，及時了解學生在家庭中的表現。建立家訪制度，通過談心、說服等方法，讓家長學會于自己的孩子交流，從而使家庭教育、社會教育、學校教育三者有機結合，形成良好強大的合力，取得良好的效果。
三提高認識，狠抓新課程改革。
1、加強學習，提高對新課改的認識。
隨著新課程改革的不斷深入和發展，教師的自身素質面臨著前所未有的挑戰。為了中華民族的偉大復興，為了每個學生的發展，這是新課改的目標。為此，我們每個教育工作者都必須認真扎實地學好新課改理論，提高對新課改的認識，轉變教育教學理念，改變教學行為。課程改變學生的學習方式，同時也將改變教師的教學方式。在中國傳統的教學論視角中，課程是知識，是學科，是規范的教育內容，于是教師便成為知識的主宰者和傳授者，學生則成為知識的被動接受者，是一個有待注水的“罐子”，是一株有待修剪的花草。而在今日的新課程視角中，教師和學生都是重要的課程資源，教師的教和學生的學，均是課程實施的重要環節。正是為了解決怎樣教，教什么，怎樣學和怎樣評的問題。每個教師要建立起自己的富有個性特色的新課程觀，從根本上改變自己的教育教學行為，滿懷激情和責任感地投身到課程改革的偉大實踐中，和新課程共同進步，和孩子們共同發展，共創祖國教育的燦爛明天。
2、推進新課程改革的主要措施。
①、凡參與新課程改革的教師，必須積極參加上級舉辦的各種培訓學習，不得礦工、遲到、早退。
②、積極參加鎮級和校級舉行的各種教研活動，并寫好教學反思，找出自己教學中存在的問題，及時改正。
③、學校領導及教研組要靠上去，抓好新課改年級的聽課、評課。及時組織新課改年級教師評課，共同探究，共同提高。
④、加強新課改理論學習，不斷更新理念。教師讀書筆記每學期不少于萬，結合自己的教學實際，每師每學期體會不少于5篇(寫在筆記里)，學校定期(期中、期末)或不定期檢查，并留有記錄，與教師考核掛鉤。
⑤、加強備課管理，用新理念指導備課，教法要新穎，環節要清楚，設計要美觀，書寫要認真，適用性要強，要符合新課改精神。
⑥、教師必須按新課改要求備好和上好每一節課。備課和上課檢查時與教師考核掛鉤。
四、實施新課改的成功經驗。
新課程改革在我們這個地方已經實施了兩年，談不上什么成功經驗，只是有點自己的教學體會。一是新課改以來，參與的教師能夠按新課改要求和上級的指示精神上好每一節課。學生自主學習、合作學習、探究性學習已成為了學生學習的重要手段。使學生學會了學習，學會了做人，促進了學生個性的發展，提高了課堂效率。二是我們重點研究的課題是《關于識教學評價的研究》。針對漢的特點，在識教學中，我們采取了下面的教學方法。
(一)、自主探索識方法，培養識能力。
1、音教學。首先建立一個一個音節的觀念。
2、形教學。一個漢就是一個復雜的圖形，形教學是識教學的重點。
①、筆畫是構的最基本部件。
②、掌握正確的筆順規則。
③、結合偏旁發現記憶方法。
3、詞、義教學。
《新課程標準》指出，要在一定的環境中識，根據這一要求，我們采取了以下的方法。
①、直觀法―――對于表示具體事物的詞，可以通過圖畫、標本、錄像、實物等，讓學生觀看，借以了解詞的意義。
②、演示法―――對于一些動詞和形容詞，可以結合動作和表情來演示，使學生知道詞的意義。
③、比較法―――反義詞可以互相比較，互相說明;近義詞也可以互相比較，找出共同的含義，也可找出他們的細微差別，這樣對于詞義的理解，就可以更加深入更加明確。
(二)、學以致用，提高識能力。
學生在教師啟發引導和自主探索研究后，掌握了一定的識法，教師就要給學生提供實踐機會，讓學生把理論和方法在實踐中證實。通過進行反復訓練，學生識能力逐步提高。
在教學實踐中，使我們深刻感到：教給學生識方法，使學生掌握識規律，從而形成能力，提高了識效率。
五、控制作業量，強化單元檢測。
1、為把學生從題海中解脫出來，減輕學生課業負擔，家庭作業布置要適量，我們采取了“一周一卷”的平日檢測方法，每個教師根據本周所教內容，抓住重點，出好試題，學生利用雙休日進行自我檢測，周一收起，由教師批閱并進行講評，以便檢查自己教學中存在的問題，及時采取補救措施。
2、強化單元檢測，提高教學質量。
為了提高教學質量，重視單元檢測，進行完一個單元，及時組織學生檢測，通過檢測，認真進行質量分析，找出問題，并分析存在問題的原因，采取補救措施，進行二次檢測，學生單元檢測成績登記造冊，教師做到心中有數，對學困生做好耐心、細致的輔導工作，提高兩個率。
3、健全作業門類。作業的布置注意突出重點，布置適量。
一、二年級不留家庭作業，中高年級不能超過60分鐘，不布置教師無法批改的作業和機械抄寫性作業，減輕了學生的課業負擔，按教學常規要求做好每次作業，教師認真批改，寫好批改記錄。
在日常教育教學工作中，還存在著個別教師不適應新課改，對傳統教法情有獨鐘，上課還存在著講多學少現象，明年我校將繼續加大力度，繼續深入課題研究，在教學改革中大踏步前進。
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以貫徹“構建和諧社會、推進和諧校園建設”精神為動力，認真落實“科學發展觀”思想和貫徹黨的教育方針，結合全市教育工作大會提出的工作思路，以實施素質教育為目標，整體推進課程改革為中心，課堂教學改革為抓手，充分發揮教務處“服務、指導、督查、創新”的功能，與時俱進，開拓創新，扎扎實實開展教務處工作，強化教學工作全程管理，切實提高教學質量。為促進學校教學工作管理有序化、規范化、科研化，全面推進素質教育，全面提高教學質量，我校認真組織，對20xx-20xx年度教學常規管理工作進行自查自評如下：
一、圍繞一個目標，突出一個中心，抓實教務常規工作
1、教學計劃管理
學校按國家教育部頒發的課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。及時辦理學生的轉學、休學情況。教務處于每學期開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學工作計劃，教學工作計劃裝入教師業務檔案。由教科處、教務處分別檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。學校每周三下午第三節課是規定的教師業務學習時間，進行教育教學思想和理論學習、教學業務知識培訓等。
2、教研組管理
學校建立了語文、數學、英語、綜合理科、綜合文科、音體美教研組，并委派一名教學能力強，有一定研究能力的骨干教師任組長，每一年段每學科設立備課組長。教研組工作具體由教科處負責。各教研組每周至少開展一次集體教研活動，組織教師學習本學科課程標準、課程計劃、制定教研工作計劃，幫助教師鉆研教材，進行集體備課，組織聽課、評課。每周一的下午第三節課為教學常規例會，期末對教研組工作進行總結、評比。
3、教學過程管理
A、進一步完善領導隨堂聽課制度，增強聽課的透明度與教師的交流環節的記錄，要求教研組長每周聽課一節，并及時交流聽課情況，以便從形式向實質上
的進步深化，使上課教師的教學能力、聽課教師的教學理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。
B、深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機抽查相結合的方式，對教案檢查進行分等級評定，對無案或教案不齊全的進行適當扣分，對認真備課、備詳案的進行適當加分，增強教師對備課重要性的認識，使“課前有案、無案不進課堂”的觀念成為大家的共識。同時，讓學校主要領導參與教案檢查，以加大監督力度，切實做好教案這一環節的工作。
C、細化常規作業檢查制度，改變原先的檢查方式，以定時檢查與不定時隨機抽查相結合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時公布作業檢查結果，以真正起到為教學服務、為提高教學質量服務的目的。
D、改革集體備課制度，在原有集體備課基礎上，進步增強全組之間的合作意識，在制度上進一步追求資源共享的實效性，要求一人主備，其他教研組成員共同參與者，集體備課后由主備教師上好一堂教學評估課，再由其他全組成員共同參與評課，以此提高全組教師的教研積極性。
E、開展并完善階段性測試制度，每學期九年級進行四次階段考試，由教學處組織、落實、統計，每次均安排教學經驗豐富的老師為組長，組長負責組卷閱卷工作，教務處負責分析，開展行之有效的尖子生培養工作，以提高學校的辦學聲譽作貢獻。
F、突出兩個基本點，以初三教學和英語分層教學為突破口，激活教學研究工作
服務教師的理念，做好教務管理工作
加大“服務教師、服務教學、服務學生”的服務意識建設，突出“以教學為中心、提高教學質量為突破口”的服務宗旨。
A、繼續開展學習尖子選拔活動，做好好尖子生培養活動；
B、以“面對面、心交心”的方式通過學習座談會，來增強學生的學習意識，改變學生的學習態度；
C、以“不時表揚、鼓勵先進”的方式在學期中不定時的召開學生動員大會，揚起學生信心與希望的風帆。
信息技術教學，促進教學質量提升。
教務處強化對實驗，信息技術教學工作的管理，以制度化、標準化，程序化的方式開展工作。嚴格落實了實驗物品安全管理、電子計算機房管理措施，加強實驗操作、信息技術操作練習，培養學生的動手能力，促進教學質量提升。
6、完善教本培訓，作好教師素質提升工作
根據上級安排，組織教師進行班主任遠程教育培訓、教師教育教學技能遠程培訓、新東方英語教師培訓、“走出去”與“請進來”、校內與校外相結合的形式，全面實施“優教工程”。一方面培養年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發揮了老教師的幫教作用。
7、積極開展教育科研
二、主要成績：
1、教研氛圍漸為濃厚。每學期初認真制訂教研工作計劃，認真組織實施常規的教研活動，取得良好效果。
各教研組組織教師定期或不定期開展聽課、評課、議課活動，舉行公開課、研討課等活動，形式相對來說較為豐富，既有聽課評課、讀書活動、經驗交流，也有錄像課的觀摩研討，還有針對某些教學實際問題的探討和研究等。
2、教師教學工作常規規范化。
（1）計劃制訂。各教師對計劃的制訂基本養成了一種習慣，開學前或第一周就擬訂好學科教學計劃，大部分的教學計劃具備了規定的項目，措施也較為具體，有效規范了教學計劃的擬訂與撰寫。
（2）課前備課。從自查中發現，教師都能做到提前備課。教師對備課工作都非常認真，教案寫得比較詳細，具有較強的可操作性，備課項目相對來說也較全，課時數較足。大部分教師逐步重視教學反思，能按要求認真進行，對進行教學反思的重要性，大部分教師逐步形成了一種共識。
（模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，中青年教師都能利用多媒體設備進行上課，也逐步打破了傳統課堂教學的一些桎梏，推動著課改前進的步伐。
（學科特點和學生實際，設計課堂作業；絕大多數教師作業批改及時，有的還采取等級加鼓勵性評語，并做好批改后的反饋和補救；
（5）課業輔導。很多教師都重視培優扶差工作，每位教師都根據本班實際制定有后進生轉化措施。大多數學校在差生轉化方面一直都較為重視，輔導差生工作到位，效果也較好，培優扶弱工作得到了有效的加強。
（期末考試及評卷的有關規定，月考、期中、期末檢測和評卷都沒有出現作弊行為。對考試、檢測后的簡單質量分析，各位教師都能重視，不僅期中、期末試有較為詳細的試卷質量分析，成文備案，平時的單元檢測后的質量分析也逐步引起了重視。
三、存在問題：
1、規章制度仍需進一步完善和落實。學校的校本教研制度還需進一步完善。學校雖然積極探索對師生發展的評價，評價機制初步形成。但還很不夠成熟，可操作性不強。由于各種原因一些制度沒有嚴格執行。
不規范，有個別趕造充數的現象；有不少教研組未能認真結合本組實際，組織學習有針對性的業務理論。
針對上述問題，學校將根據市局要求，認真研究，廣泛征求教師意見，結合學校實際，實事求是，開拓創新，揚長避短，爭創輝煌。
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一、引言
教學常規管理是小學教師日常工作中必不可少的一部分，它涉及到教學的各個環節，對于確保教學質量和學生健康成長起著重要的作用。本文通過自查報告的形式，對小學教學常規管理情況進行詳細的分析和總結，以期對自身工作進行反思和提升。
二、教學計劃及備課
良好的教學計劃和備課工作可以保障教學的順利進行和教師的教學質量。在本次自查中，我發現自己在教學計劃的編寫和備課的準備上還存在一些問題。首先，我常常傾向于按照課本的內容進行教學，缺乏一些創新和拓展的思考。其次，備課時我對一些學生可能遇到的問題沒有進行充分的預判，并沒有做好相應的解決方案。為了解決這些問題，我將加強與同學、學生家長和教研組的溝通，拓寬自己的教學思路，提高備課水平。
三、課堂教學
課堂教學是實施教學計劃的重要環節，也是學生學習的主要場所。通過觀察和反思，我發現自己在教學方法和學生評價兩個方面存在一些問題。教學方法方面，我有時候過于注重傳授知識，忽視了學生的主動參與和思維能力的培養。學生評價方面，我并沒有及時引導學生進行課堂反饋和互動，缺乏對學生學習情況的準確了解。為了改進這些問題，我將注重運用多種教學方法，如合作學習、探究學習等，提高學生的學習興趣和能力。同時，我也將積極采集學生的意見和建議，及時反饋進行改進。
四、學生考核體系
學生考核是檢測學生學習情況和教學效果的重要手段，也是教師進行教學調整的依據。在自查中，我發現自己對學生的考核方式有待改進。我常常只注重考核的結果而忽略了對學生過程的關注。此外，我也沒有給學生提供足夠的評價和反饋機會，沒有及時指導學生改進。為了解決這些問題，我將制定更加細致全面的考核指標和方式，注重學生評價的全方位發展，以及提供針對性的反饋和指導。
五、學生紀律管理
學生紀律管理是教學常規管理中不可忽視的一部分，良好的紀律環境有利于學生的學習和成長。在自查中，我發現自己在學生紀律管理方面存在一些問題。我有時候并沒有制定明確的紀律規范和規則，導致學生對紀律的認識模糊。此外，我也沒有及時發現和處理學生的紀律問題，對學生的違紀行為處理不力。為了解決這些問題，我將對學生紀律進行明確規定，并進行積極引導和教育，及時處理學生的違紀行為，營造一個良好的學習環境。
六、家校合作
家校合作是學生健康成長的重要保障，也是教育教學工作的關鍵環節。在自查中，我發現自己在家校合作方面存在一些問題。我沒有與家長保持良好的溝通，沒有及時向家長傳遞學生的學習情況和問題。此外，我也沒有充分利用家長的資源和力量，來促進學生的全面發展。為了改進這些問題，我將加強與家長的溝通和交流，定期召開家長會，及時了解學生的生活情況和學習進展。同時，我也將積極倡導家校合作的理念，提供家長參與學校活動的機會，形成學校、家庭和社會的良好合力。
七、結語
本次教學常規管理的自查報告，是對我個人教學工作的一次全面總結和反思。通過本次自查，我明確了自己的存在問題，并制定了相應的改進措施。我將堅持不懈地加強自身的學習和提升，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。同時，我也希望能獲得領導和同事的支持和幫助，一起為學校教育事業的發展而努力奮斗。
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教學常規管理自查報告
本次教學常規管理檢查得到學校領導和老師們高度的重視和支持。學校專門成立了由校長任組長，兩位副校長任副組長的教學常規檢查小組，領導班子其它成員和各科組長為成員。本次教學常規檢查于第七周星期
四、星期五兩天進行，對學生作業、作文和備課情況進行全面大檢查。經過兩天的努力，檢查組分別對各科任教師的作業、作文上交情況和作業、作文的批改質量及備課時數和備課質量作了細致的檢查。
一、檢查過程：
1、檢查小組于4月7日召開臨時會議，討論檢查的統一標準，向全校教師通知檢查的時間。
2、4月10—11日檢查小組成員分別給每份作業、作文和教案打分，發現優點，找出明顯的不足與問題。
3、4月12—13日教導處統計并撰寫自查報告。
二、概
況：本校現有任課教師73人，其中，語文教師 17人，作業檢查39人，作文檢查 11人，4人為體育教師，2人為計算機教師，2人為音樂教師，2人為美術教師，九年級教師由于要進行中招復習，本學期不要求做作業。教案、教學反思、課外輔導上交73人。
現將有關情況具體反饋如下：
（一）
作業、作文方面：
1、總體上看，學生作業、作文上交的情況大部分班級是好的，大部分教師都能認真及時的批改作業、作文，能嚴格要求學生，督促學生及時進行練習和鞏固。所有參加檢查的七、八年級科任教師都能按學校要求的次數和人數比例完成作業、作文的批改。
2、本次檢查作業批改比較優秀的教師有：鄭禮幫、高愉清、吉家聰、楊霖、卞王玥瓊、符秀平、盧清清、盧瑞花、唐云、張育照；
3、本次檢查作文批改比較優秀的教師有：唐云、高愉清、盧清清、盧瑞花；
4、出現的問題：
（1）學生作業本上交數參差不齊，有的班級能收齊，有的班級個別科目相差很大。（2）學生作業質量不高，書寫不規范、字跡潦草。（3）有個別班級部分學生的作文評語過于簡單。
5、改進作業、作文質量的建議：
（1）科任教師要進行作業、作文上交登記，及時反饋，對不上交作業、作文的學生進行談心，及時催交、補做，進行補批補改。
（2）制定激勵措施，與班主任溝通協作、設計方法，將作業、作文上交情況和質量與班里的各種評比等掛鉤，做到獎罰分明，促使學生認真對待作業。
（3）教師要提高對作業、作文質量重要性的認識，認真批改作業、作文。
（二）教案方面：
1、總體情況：全體認課教師都能及時備課，認真撰寫教案，每一課時都按照教案本的欄目認真撰寫，認真確定教學目標、精心設計教學方法、過程詳細，注重師生的互動和學生學習的主動性和積極性。
2、本次檢查教案撰寫比較優秀的教師有：鄭禮幫、高愉清、吉家聰、符含亮、楊霖、卞王玥瓊、林贊穡、楊信烘、符秀平、盧清清、盧瑞花、唐云、張育照；
3、個別存在的問題：
（1）個別教案格式不規范，如板書設計往往漏寫。
（2）教學目標、重難點、教學方法確定與教學過程不相符合或相去甚遠。（3）教學方法選擇沒有與學科特點相結合。
（4）教學過程設計的思維方式較老，缺少對新的教學觀念的吸收和運用。
4、改進教案撰寫質量的相關措施：
（1）加強學習、轉變觀念，從自身發展的角度提高精心設計撰寫教案的自覺性和重要性的認識。
（2）教案要結合學生的實際有針對性的對學生情況進行分析；
（3）教學目標和重難點確定，教法學法的選擇要認真對待，精心選擇，合理使用，并能在教學過程中充分體現。
（4）在教學過程設計既要重視基礎知識和基本能力的扎實訓練，又要注重自主、合作、探究等教學方式的運用，多選擇情境、觀察、實踐、表演、競賽等學生感興趣的教學方法，提高學生學習的積極性和主動性。
（5）提倡學生多讀書、多練習、多觀察、多實踐，加強對學生進行學習態度和習慣的養成教育，加強學習方法和學習策略的指導。
（三）教學反思方面
1、送檢教師 73人，絕大多數教師基本上都能按學校的要求撰寫教學反思，只是個別教師撰寫過于簡單。
2、本次檢查教學反思撰寫比較優秀的教師有：高愉清、吉家聰、符含亮、楊霖、卞王玥瓊、楊信烘、符秀平、盧清清、唐云、張育照、林贊穡；
3、個別存在的問題：
（1）、個別教師教學反思撰寫的格式不規范。
（2）、個別教師只是從電腦上下載，沒有結合自己的教學實際進行反思。
4、改進教學反思撰寫質量的措施：加強學習，改變觀念，認真結合自己的教學案例進行反思。
（四）、課外輔導方面
送檢教師73人，全部都能按照學校有關規定完成輔導任務。本次檢查課外輔導比較優秀的教師有：鄭禮幫、高愉清、吉家聰、符含亮、楊霖、卞王玥瓊、楊信烘、符秀平、盧清清、盧瑞花、唐云。檢查
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教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有從教師的備課情況、上課情況、作業批改、課外輔導和綜合實踐活動以及學校安排的教學任務等方面才能說明各位教師的教育教學工作情況。因此，加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查全體教師都比較重視，檢查內容比較完整、全面。現將檢查情況總結如下：
教學常規檢查的內容有：教案、聽課記錄、評課記錄及集體備課活動記錄、作業批改及記錄（含練習冊）、教學后記、輔導和第二課堂記錄以及信息技術機上情況等。
一、好的方面
1、備課完整齊全。
（1）每位教師備課都能跟上教學進度，都能認真備課，書寫規范。
（2）教學環節齊全，教學過程比較詳實。
（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
2、教學后記。教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有激勵性的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
4、教研組活動形式多樣。能組織教師參與集體備課和“三課活動”，并有記錄。組織教師參與教師基本功訓練和信息技術的學習，都取得了一定的成效。
二、存在的問題
1、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。部分學生的書寫不規范還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。
3、部分對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。
4、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
6、學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
三、根據存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業要精批細改。并且批閱后最好寫上具體時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。
2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。
4、改進課堂教學，提高效率。
5、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。
6、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
? 小學常規工作自查報告 ?
一、主要問題：
1.部分學科在教學水平不高。
2.教師對教材的鉆研不夠，不能夠很好的把握課的重難點。
3.在課堂教學中，教師沒有把學生作為主體，教學思想還是比較陳舊。
二、今后努力的方向：
1、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。認真組織教師學習新課程標準理念，領會精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。向教師推薦課改方面論著，要求每位教師每學期讀1本教育專著，并做好讀書筆記，以進一步提高業務素養。二是抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。要求經常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、
工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。
1、嚴格教學常規，重視管理創新。教學常規的管理，是教學管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經常的管理活動。
①完善教學管理制度。繼續修訂、完善各項教學制度，完善或重建質量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革教師評價制度。
②狠抓教學過程管理。認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規范教學行為。要采取多種形式，認真加強教學常規檢查，做到日巡查、周匯報、不定期抽查、期小結，檢查后要及時進行反饋，并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。
③加大教學管理的力度，在開齊開足課時的基礎上開好課程。
2、開展教學研究，推進課程改革。
①樹立“科研興校”的意識。要明確教育教學科研的功能與作用，把握好教育科研的運行過程，使之行之有效，真正實現“以科研促教研”、“以教研促教學”的辦學思想。
②認真抓好校本教研。認真開展教學案例研究和專題研究。案例研究要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，重點研討課堂教學和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。要求教師在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經驗，互相切磋，共同提高。專題研究要從本校實際出發，重點針對教學中遇到的有代表性和探討價值的問題來進行研究和實踐。
通過本次的常規工作自查自究，我們發現了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使大興中學的教育教學常規工作上一個新的臺階。
? 小學常規工作自查報告 ?
在上級教育行政部門的正確領導下，我校教職工認真學習、貫徹和落實上級文件相關精神，結合本校實際，切實把我校教育教學常規管理工作抓實、抓細、抓好。多年來,我校一直堅持常規管理工作的基本原則,堅持以學生發展為本的教育理念,遵循教育教學規律,堅持教育創新,以教學常規管理為主線,以課堂教學為中心,向“精、細、實”管理要質量，優化教師的教學行為和學生的學習方式，扎扎實實做好教育教學和教學研究工作，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神,全面提升教育教學質量,較好地完成了學校各項常規管理工作任務,取得了一定的成績。我校對照《萬源市中小學教學常規管理示范學校評估細則》逐條認真檢查自評，自評得分為97分，我們認為：我校已基本達到萬源市中小學教學常規管理示范學校標準。現將我校教學常規管理工作自查自評情況匯報如下：
一、“精”——精益求精的工作要求
1、認真備課
凡事預則立，不預則廢。認真備課是提高課堂效益的前提,學校要求每位教師備課到位，強調教師必須提前按課時寫出規范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。依標（課標）扣“本”（課本）設計課堂教學結構，備導言（激發學生興趣和要知欲望）、備板書（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學生始終處于積極主動的思維狀態）、備練習（學為主體、練為主線、梯度密度科學合理）。為了改進教學，提高質量，實現教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，同時考慮到現在的科學技術日新月異，網上的教學資源非常豐富，有很多優秀的教案和課件及先進的教學理念，因此我校要求各教研組建立并完善自己的集體備課資源庫。根據我校實際，教務處規范了教案書寫格式，強調體現學生活動，體現課后反思，強調教案的適用性、創新性，強調超前備課，強調因材施教，當然也提倡書寫“個性化教案”。同時強調集體備課，開學前，教研組長組織教師們集中備課，協調好一學期的具體備課分工計劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出“可圈可點”的教案，然后大家共同評議、修改、完善，形成教案母本，實現教案資源共享。
2、認真上課。
課堂教學是課程實施的中心環節。教師要通過課堂教學這處主渠道，形成正確的教學理念，掌握必需的教學藝術，選擇合理的教學方法，具有適應課堂教學的良好的教學基本功，力求課堂教學簡約、扎實、有效。
要想提高教學質量，關鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態課的研究，學校校長、教導處和各行政值周人員不定期巡課，發現問題及時和教師反饋。為了及時了解課堂教學動態，學校領導千方百計抽出時間走進課堂，隨堂聽課督促教師重視平時的課堂教學。行政聽課時不僅看上課，上完課隨即叫教師把教案拿來檢查，看教師是否按教案上課；同時還翻看學生的作業，了解本班學生的作業情況及批改情況。聽課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。根據我校目前的課堂教學情況，主要問題是：部分學生厭學，上課根本不聽；教師上課缺少吸引力、感染力。針對這一實際，本學期我們要求教師上課特別要注重課堂情境的創設，從而渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣，抓住學生的注意力，敲開學生的思維之門，使學生在“心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達其辭”。從這學期開始，我校實行簽聽課制度。凡聽課教師必在聽課表上簽上自己姓名，授課教師在授課前將其信息在教務處公示欄予以公示。
3、認真批改作業。
作業是課堂教學的延伸，是教師了解學生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學知識解決實際問題的能力的重要途徑。有效的作業布置與批改，有利于調節改進教學工作，及時地進行矯正和補漏，鞏固課堂教學效果。
我校對作業的要求是“四要”、“四不準”。“四要”是作業量要適度，質量要高，格式要嚴、批改要快。教師設計和布置作業題要有助于培養學生獨立思考能力，收舉一反三之效，不以數量取勝，要以質量見長，通過多樣的題型，多變的形式、體現出綜合檢測，學生多方面知識和能力的內容。對各學科的作業格式、書寫規范、訂正規矩，都做嚴格要求。同時，學校提出了不準不批改作業、不準讓學生代批作業等硬性規定。以期達到量少、省時、高效的作業目的。我們要求教師布置作業要精挑細選，符合學生實際，限制教輔用書的使用，提倡布置延時性作業、個性化作業，各科作業量要協調控制，凡學生做的作業（包括基礎訓練）都要全批全改，每次作業都要有批有改，有改有批，有批閱日期、批閱等級，有激勵性評語，要使用統一規范的符號批改。教導處每學期定期進行作業檢查和不定期抽查，發現問題及時反饋，同時我們還通過召開學生座談會了解教師的作業布置情況及批改情況。每學期末進行優秀作業展評及優秀作業批改的評選。
4、認真輔導。
輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環，輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究成效。
我校輔導對象包括學優生和學困生（主要是學困生），真正做到提優補差。不管是課內還是課外，要求教師輔導時熱情耐心，尤其要關心學習有困難的學生，激勵不同層次的學生學習水平不斷提高。每學期還制定補差計劃，對學生進行現狀分析，引人而異地制定詳細的輔導措施，并對該生進行階段考查效果跟蹤分析，不放棄一個學生。
5、認真組織考試。
考試（測驗）是教學控制系統中的重要環節，是對教師教學活動的有效性和學生知識能力發展狀況的綜合評價，對教師掌握教學情況，診斷教學問題，監控教學質量，改進教學工作意義重大。
我校各年級按學科及時組織單元知識質量測試，期中、期末由學校組織統一進行質量調研，九年級畢業班實行月考制度。考試形式以口試、筆試與實踐操作相結合，緊扣單元知識的重、難點，合理編排，難度適宜，體現實踐性、發展性和綜合性，真正考察學生的知識水平和能力水平。期中教導處組織教師自主命題、期末統一命題、統一考試、統一監考、統一閱卷、統一標準，提高了考試的信度。每次統測后要求任課教師針對本次考試從班級現狀、存在問題、提高措施三塊進行詳細的分析，同時教導處也對整個年級的考試情況逐項進行統計分析，召開各年級組的質量分析交流會，及時反饋調研結果，指出存在問題，提出解決辦法，以便任課教師及時查漏補缺。
6、認真進行教學反思。
古人云：“教然后知困，知困然后能自強也。”教學反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現代教師適應新課程標準所應具備的重要能力之一，對自身專業成長有重要的意義。這種能力的提高需要教師在教學過程中有意識、有計劃、有步驟地進行培養和提高。教師應清楚地認識并確定反思自己的意識和反思內容，在實際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學水平。
為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平，我們建議青年教師每課必須有教學反思，其他教師每周不少于一篇教學反思。每次檢查教案時把檢查教學反思作為重中之重，發現寫的好的教師在教師會上點名表揚，對寫得不好的教師當面交流，指出其不足及今后改進的地方。同時組織教師進行教學反思的交流活動，互相學習，共同提高。
二、“細”——細致嚴格的管理措施
常規管理貫穿于教學活動始終，制度是保障，實施是關鍵。我校加大常規管理力度，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規處于動態管理和螺旋式發展中，下面是我校的一些具體做法：
1、課程實施管理
為了確保學校常規工作正常運行，我校嚴格執行教育政策法規，嚴格執行課程計劃，認真實施新課程標準，努力開齊開足教學計劃規定的全部課程,不斷完善《學校教育教學管理條例》。教導處每天對各班的上課情況進行巡視抽查，杜絕了隨意調課、讓課、占課和無人課的現象。同時還采取了各班填寫“教室日志”和“教師到崗情況記錄表”，教導處定期或不定期對教學常規進行問卷調查、隨機抽查等方式，堅決杜絕各種違規現象。
2、計劃建設與管理
制定學校教學工作計劃。我校每學期初定期召開教研組長、村校負責人工作會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》、《學校教科研計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施然后各教研組、班主任、科任教師、興趣小組負責人圍繞學校計劃,擬訂各級各類計劃。
制定扶優幫差活動計劃。因材施教,分層教學，學期初,每個教師分別訂好扶優幫差活動計劃,有針對性地進行輔導并要求作好學優生和學困生的輔導記錄。
3、常規制度管理
為了使我校的教學常規管理有章可循，使得教學工作有的放矢，根據學校實際,我們不斷修訂和完善一系列教學常規管理制度,修訂了“玉帶小學加強教學管理提高教學質量的實施意見（暫行）”、“玉帶小學教學管理制度(暫行)”、“玉帶小學備課檢查量化考核細則”、“玉帶小學作業檢查量化考核細則”等，對教學常規管理提出了具體要求,明確教師的崗位職責,使我們的教學管理工作做到有章可循,有規可依。在制定制度時，我們努力呈現一種細節化的規范，體現了我們對細節的追求。但同時，我們又倡導百花齊放，“在統一中追求自由，在標準中追求特色，在一致中追求個性”。
三、“實”——教學管理過程落在實處
1、教學常規環節檢查與督促“實”
主要從五個方面進行：一是各教研組每學期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思2次；為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量,負責聯系教研組的行政領導定期與不定期對教師進行抽查；抽查結果顯示，各教研組均把檢查教師教案落到實處。二是教導處加大教學中的“備（課）、教（學）、輔（導）、批（改）、考（試）、研（討）”等六個環節工作的抽查力度,每學期抽查2次。抽查結果顯示，各組教師作業適量,補救措施具體；每次檢查、抽查結果都認真作好小結,進行評比,并在教職工大會上分析公布。三是督促班主任每學期終給學生寫鼓勵性評語,并根據評語的質量進行評比。四是校行政領導在各自兼課的同時,每學期的均聽課在20節以上。五是每學期抓好教案、課件、作業等的展評，建立學生作業反思、錯題難題記錄本，評出優秀教案、記錄本、作業等，并進行獎懲。
2、教師業務學習“實”
為適應時代對教師的要求,我們必須努力提高自身素質,而提高自身素質的唯一途徑是不斷學習。為此我校全體教師根據學校要求,結合自己教育教學工作實際,要求教師選一些自己愛好閱讀的文章、刊物或教育專著,并制定自己的個人讀書計劃。學校閱覽室還征訂了一定數量的教育刊物,以切實提高師資水平。學校還堅持統一組織教師進行隔周一次業務學習,并要求做好記錄。
3、強化集體備課,踐行課堂教學新模式“實”
學校發揮教研組群體作用,集思廣益,做到優勢互補,提高全體教師駕馭教材的能力。研究教學建議案,研究教材,備學生、論方法、注過程、備資源。踐行“先學后教、當堂訓練”的教學模式構建高效課堂。學期初根據本校實際,以教研組為單位,深入研究教學建議案,并提出符合學校實際情況的上課教案,然后通過個體授課、集體評議再上升到新的理論高度。另外集體備課定時間、定地點、定內容、定中心發言人，每月一次；這樣,通過集體討論與個體操作相結合,使理論與實踐緊密結合,集中群體智慧,優化了教學過程,切實地增強了教師理論水平,較好地提高了課堂的實際效益。
4、大力鼓勵教師開門講課、推門聽課,促進教學水平提升
學校重視督促教學過程。變以往安排聽課的檢查方式為隨機“推門”聽課方式,每隔段時間行政領導攜相關老師隨機進教室聽課,并及時檢查其教學方面相關資料,及時進行聽課反饋,指出存在問題,并多予以青年同志以鼓勵,使教學監控更富實效。
5、組織教師外出培訓學習
不定期選派骨干教師參加各級的培訓,這些派出培訓的骨干教師參加培訓后結合教學實際開講座、上示范課,培訓其他教師,在學科教育教學中起帶頭、示范作用。同時學校組織各教研組每學年開展一次校際教研交流活動，開闊教師視野。
6、建立教學反思制度和教學論文撰寫制度
我校非常重視教師的成長,重視教師編寫教學隨筆、教學反思、教學案例、心得體會,把教師的教學研究成果形成文字匯編成冊在校內進行交流,既關注課改動態,開拓教師們的視野,也為他們提供了一個展示自己的平臺,展示和推廣自己的實驗成果,對全校形成濃厚的課改之風起到良好的輿論導向作用
7、細化領導分工,把教學管理工作落到實處
學校實行領導崗位責任制,采取校級領導分線管理,分年級包干,條塊結合的管理模式,保證了年段內部事事有人管,人人有事干,強化了責任；每位行政領導,負責一個學科,參加一個教研組,開展聽課、評課等教學教研活動
8、做好“師帶徒”結對子工作，造就一批校、市級骨干教師隊伍。
結合課堂教學改革與提高教學質量,我校積極開展校級骨干教師的培養和評選活動，開展師徒結對活動,一方面充分發揮名師、骨干的傳幫帶作用,另一方面為年輕教師成長搭臺子,鋪路子,壓擔子,通過校級骨干教師的評選和師徒結對活動促進青年教師盡快成長。學校主要領導和市級以上名師、骨干教師除上課外還必須帶一個青年教師,與之結成師徒對子。此項工作的開展形成了我校特色
9、做好表率作用
校行政領導必須參與學校教學研究工作并擔任主要任務；在各自兼課的同時,每期的均聽課在20節以上。
四、特色教育教學管理活動
1、為營造學生愛國愛校、知榮明恥、全面發展的良好氛圍,提高學生寫作、書法、繪畫、剪紙等藝術修養,傳承中華藝術瑰寶,于是學校每學年舉辦一次“忠孝活動”。以班為單位,將班里的同學的手抄報、書法、繪畫、剪紙等優秀作品以展板形式展出。既增強了校園文化氣息,又激發了學生的發展欲。
2、堅持開展“校園廣播站”誦讀活動。以古詩詞的誦讀為切入點，深入實施素質教育，努力創建以“中華經典古詩詞誦讀”為特色的校園文化教育，引導學生了解、熱愛和正確使用祖國的語言文字，發掘中國古代經典詩詞中所蘊藏的智慧、哲理和魅力，讓學生們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，弘揚祖國優秀的傳統文化，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。
3、堅持開展教育教學成果優秀教師的表彰和落后學科教師的函告約談機制。
學校秉承“以人為本，以研促教，辦人民滿意教育”的辦學理念，銳意改革，積極進取，認真貫徹落實黨的各項教育方針和政策，以法治校，教育教學效果顯著，曾創下全市附中“十連冠”的佳績。學校先后被表彰為“達州市模范教工之家”、“萬源市文明單位”、“萬源市衛生先進單位”、“依法管理合格學校”、“平安校園”、“達州市師德先進集體”，曾多次獲得萬源市教育督導評估一等獎、二等獎和三等獎。
當然，我們還存在很多的不足，主要體現在以下幾個方面：
1、落實常規方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，在常規工作抓落實方面不能以快制勝，我們常說，事有專管之人，人有專管之責，同樣，時有限定之期，只有抓落實的時效性增強了，常規工作的開展就不會變得被動。
2、在常規落實的實施上，創造性不夠，還不能夠跨越更進一步的門檻。語文教學重視了作文，甚至有時能把練筆當著作文來重視，但忽視了學生的閱讀，學生對課外知識的涉獵甚少。數學學科忽視了對學生思維能力的培養，缺乏連續性。語文學科，學生的閱讀理解能力；數學學科，學生的解題技巧和能力都與學生所處的年級所要達到的目標存在一定的差距。
3、教研上還不能把其他教師的優點化作自己的經驗。對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，沒有結合自己的教學去尋求豁然開朗的內心體驗，因此，教師的整體課堂教學質量要提高尚需一段時日。
4、在教學質量分析上，深入力度不夠，教師間缺乏協作精神；今后擬將建立學校名師工作室，引導教師潛心鉆研、精誠合作，加大科研力度，以科研興校。
今后我們決心繼續做好、做實教育教學常規管理工作中的每一個細節，為全面提高我校的教育教學質量而努力奮斗。我們堅信，在各級領導的正確領導和指導下，在全校師生的共同努力下，我校教學常規管理工作一定會取得可喜的成績。
? 小學常規工作自查報告 ?
為了保障學校教學質量的全面提高，加強學校教學常規管理，使我校的教育教學工作再上一個新臺階，教導處現將本月檢查情況總結如下：
一、教學設計方面：
教學設計是教學設計的書面表達形式，每位教師要認真寫好教學設計，要制定切實可行，對教學有幫助的教學設計。并加強教后反思，同時還要畫出德育滲透點和課外拓展的內容。從檢查中，大部分教師能根據常規要求，按教學進度表提前一周認真備課，編寫教學設計，書寫工整，畫好德育滲透點和課外拓展內容并附有作業設計、板書設計，按要求做好教后反思。教師的教學目標都是結合班級學情而定，具有針對性；教學過程中每位教師的個性修改十分注重學生學科素養與綜合素養的扎實訓練，并且教學活動緊緊圍繞目標展開，突出教學重點；再如對三年級各位語文教師教學設計的檢查，我們能感受到這是個極具凝聚力的集體，每一位教師的教學設計不僅書寫美觀，而且“個性修改”各具特色，都集中針對本班學生的學情，尤其課堂教學中強調學習過程與方法，情感態度和價值觀的訓練，教后反思不僅及時而且具有反饋性。最后，特別值得一提的是，該年級組的每位老師在教學設計中都能充分體現學生課堂及課外作業這一項，值得我們大家學習借鑒！
了解認知規律，體現了學生自主、合作、探究的學習方式，充分體現了新課標的教學思想。而二年級的幾個數學老師的教學設計，補充的個性內容比較多，更切合實際，體現了因材施教的教學理念。三、四年級的教師的教學設計均具備以下幾個共同點：
1．教學目標方面：均能體現三維目標的理念，切合教學實際，難易適中，可達成度高，描述確切具體，易于目標達成情況的檢測。
2．教學過程方面：教學環節起合自然，結構緊湊，遵循認知規律，能很好的體現學生自主、合作、探究的學習方式，強調過程與方法，情感態度與價值觀。
3．教學重點方面：設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。
4．板書方面：具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。
5．教學后記方面：能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實。音體美等其他學科值得肯定和學習的地方：
1．課程標準提倡合作、自主、探究的學習方式，強調學習過程與方法，個別教師尤為突出，采用學生通過生活實踐來發現要領的方法，解決對學習難點的突破，既體現了學生是學習的主體，也培養了學生掌握知識的方式和方法。
2．教學設計設計比較規范、結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節均能在自己的教學設計當中明確地體現出來。
3．教學設計中大部分教師能備學生，從學生已有的生活經驗、知識出發，體現教與學的雙邊活動。同時教學設計中反映了知識的形成過程，注重學法指導。讓學生充分參與學習，不僅學會了知識還學會了方法，同時激發學生的學習興趣。
教學設計中存在的不足和建議：
1．大部分老師的教學設計不能做到一貫的認真組織、設計，同時又有個別課時設計的不理想。建議教師在思想上高度重視，因為你的手里托起的是明天的太陽。
2．教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
3．特色教學設計少，個別老師教學設計教學環節不清晰，反饋不及時。今后的工作中，尤其在教學設計編寫中，應不斷完善，激發老師創造性，相互學習交流，不斷提高，真正提高課堂教學水平，提高整體教學工作。
總之，本次教學設計較之上次檢查有了一定的進步，使我們看到了該項工作的'重要性和必要性。能夠看出各老師認真的工作態度和良好的業務能力，同時，我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們撰寫的教學設計具有更強的操作性和規范性，也使我們的業務能力不斷提高。
二、作業情況
在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規范，學生有訂正，教師有復批。能結合學生特點，用多種形式，鼓勵表揚學生。檢查中發現各年級作業書寫工整，教師批改及時，中高年級有等級性評價，或用簡短富有激勵的批語，對學生作業加以評價，學生能夠及時糾正作業中的錯誤。低年級作業較上次檢查大有進步，教師加強了對學生書寫的指導，學生作業工整認真。評價方式也各有特色，用大拇指、五角星、小紅花等圖示鼓勵學生，有的附有“真棒”等簡短性批語，對學生起到一定的激勵作用。
作業中存在的問題及建議
（1）個別老師批改不及時，今后應盡量做到當天的作業當天做出批改。
（2）數學作業要具有選擇性、針對性。
（3）有些教師在學生作業的選擇上缺乏思考，或量較大，加重了學生的學習負擔，或過于簡單，起不到督促、檢查、提高學習效果的目的。建議各位教師要綜合分析學生對課上知識接受的程度及學習中出現的問題有針對性的加以練習，達到對課上所學知識鞏固提高的良好效果。
（4）教師要用委婉的語言給學生作業以合理的評價。
有些教師批語雖指出了作業中的不足，但語言表達較為生硬。建議老師不光要指出錯誤，還要發現學生的閃光點，在鼓勵與贊美的同時指出學生不足。
四、課堂教學方面
經過不定期查課，發現大多數老師都能按時上下課，課前準備充分，課堂內容充實，并能認真組織課堂紀律。能采用活潑靈動的教學方法，課堂氣氛活躍，學生學習的主動性強。
五、存在的問題及建議：
1、個別教師課前準備不夠充分，不能吸引學生。因此導致課堂沒有凝聚力，課堂紀律不好。
2、個別教師課堂不注意學生的組織紀律，只顧講課，不管學生，學生做什么的都有，老師視而不見。
3、個別教師教學方法單一，不注意課堂的評價，學生不喜歡學該學科。
以上三點希望教師們引起重視，要加強備課，加強課堂組織管理，使您的課堂成為學生喜歡的樂園。
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為進一步規范我站病原微生物實驗室生物安全管理工作，防范實驗室生物安全事故的發生，按照市衛計委統一部署，我站對照病原微生物實驗室生物安全檢查表，對實驗室進行自查，現將自查情況匯報如下：
一、組織機構和人員
對我站“實驗室生物安全委員會”進行了人員調整，負責此項工作的組織領導，實驗室負責人為生物安全的第一責任人，并在檢驗科和業務科設置了兼職的生物安全員，負責該工作的具體檢查，并對工作人員進行考核培訓，使其熟悉掌握工作中涉及的相關內容。
二、風險評估和風險控制
實驗室遵守國家各項法律法規（如《中華人民共和國傳染病防治法》、《中華人民共和國獻血法》等）的相關法律法規，嚴格按照《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《血站質量管理規范》、《血站實驗室質量管理規范》等技術規范，對試驗活動涉及的病原微生物進行風險評估后，交站生物安全委員會審核批準。
三、實驗室質量體系文件和管理制度
建立了一套較為完整的質量管理體系，分為質量手冊、程序文件、標準操作規程、記錄等四個層次的文件，還編寫了《實驗室生物安全手冊》，詳細規定了諸如實驗室管理，人員培訓，消毒，人員防護要求，事故處理，職業暴露處理及傳染病報告等方面的程序文件，日常工作嚴格按照體系文件的規定進行，并按照規定做好相關記錄。四、人員培訓與管理
實驗室人員每年均參加委站兩級的生物安全等專業技術培訓，了解實驗室生物安全法律法規和相關處理程序。
五、不合格項的識別控制
X月份，省衛計委組織專家組，對我站進行了三年一次的換證技術審查，我科室接受了專家組《血站實驗室質量管理規范》的審查，包括生物安全等內容，科室工作得到專家組的認可，通過驗收。針對專家組提出的不合格項，進行原因分析，制定糾正措施并以整改到位，最后由質管科對實施效果進行跟蹤驗證。
六、內審和管理評審
我站每年均參加XX協作組組織的專家內審，內審活動有內審計劃，內審員全部取得相關資質并有授權，內審活動覆蓋所有環節。
每年底，我站對所有流程進行一次管理評審，驗證質量體系運行的充分性、適宜性和有效性。
七、實驗室布局、設施和設備
實驗室入口處張貼了醒目的生物危害標志及其說明，并設有門禁系統，實驗室內部生物安全等各類標識較為齊全，緊急撤離路線標識明顯。實驗室內干凈整潔，無雜物，無與實驗活動無關的物品。84消毒液和乙醇（75%）均在有效期內。洗眼裝置能夠正常使用，工作人員可以正確使用。儀器根據實際使用狀態張貼相應的狀態標識，“正常使用”標識為藍色，“維護中”標識為黃色，“停用”標識為紅色。實驗室配備不間斷電源，保證應急供電。每臺（套）關鍵設備均制定了儀器操作維護程序。
生物安全柜位于標本處理間的最里面，遠離了人員活動、物品流動及可能擾亂氣流的地方，臺面整潔，前后回風格柵無阻塞，使用后消毒并有記錄。
高壓滅菌器壓力表，每年度均送市質量技術監督局進行強檢，合格后市質量技術監督局出具檢測報告，高壓滅菌器操作人員經過培訓后持證上崗。核酸實驗室試劑準備區受建筑設施的局限，面積較小。
八、實驗室記錄和檔案
實驗室各項記錄較為完整，按照檔案管理的相關要求，按月檢查整理，裝訂成冊后移交檔案室歸檔。
九、實驗室應急預案
制定了針對各類意外事故的應急處理制度，物資儲備能夠滿足應對各類意外事故的需要，并將應急事故處置聯系人的聯系方式放于應急藥品箱內，以備不時之需。
十、個體防護
實驗室配有充足的個體防護用品，如乳膠手套、專用防護服、各實驗專用工作鞋、口罩、帽子等，由生物安全員專門負責實驗室感染控制工作。實驗室所有人員每年進行一次全面健康體檢，并建立人員健康檔案。工作人員有本底血清標本留存和接種記錄。
十一、標本保存運輸
對于血站來講，標本只有血液標本這一項。我站制定了血液標本運送、保存、處理、銷毀的制度，任何一個標本均可以根據記錄，追溯到運輸、保存、檢測、銷毀交接等每一個環節。我站無菌（毒）種及樣本。
十二、實驗室廢棄物管理
定期對實驗室廢棄物從業人員（包括管理人員）進行相關知識培訓，并配備必要的防護用品（如乳膠手套、消毒液、紫外線推車、急救藥品等）。實驗室廢棄物按照感染性、化學性和損傷性等，進行分類存放。對于針頭、玻璃等，均棄于利器盒內。
醫廢處理按照產生科室將廢棄物分類打包后，送暫存點暫存。醫廢暫存點有專用的容器按類處理和收納廢棄物，然后由專業醫廢處理機構定期運走。專用的容器上有明顯的警示標識和警示說明，醫療廢棄物處理和交接的各項記錄完整、規范。未高壓和已高壓的物品分區放置，標識清楚。有專人與醫廢處理的公司進行交接，有轉運交接簽字記錄。
存在問題和整改方案
一、本年度生物安全培訓按年度計劃，將在九月份進行，培訓結束后將進行評估，考核合格后方發給合格證。
二、由于受建筑設施和實驗室面積所限，核酸實驗室試劑和耗材準備區面積較小，我們將根據標本數量，合理購置試劑耗材，保證在不影響實驗的前提下，合理合規存放所需耗材。
? 小學常規工作自查報告 ?
一、計劃與備課
（一）學期教學計劃
1.學生情況分析。一要了解與分析學生的生活經驗和科學基礎知識，二要了解與分析學生的學習態度、情感、方法和習慣。尊重學生的差異，以滿足不同層次學生的學習需要。(學校一般采取三四和五六循環教學，相對而言教師對所教班級的學生學習情況比較了解。)
2.認真學習課標、正確理解課程的基本理念，通讀全冊教材和配套的教師用書（含光盤），把握教學要求和教學內容，結合學校和學生實際，確定各年級段教學的目標；
3.按照所教年級的教學內容，編寫年級段的教學計劃表。
4.學期教研計劃要求備課組長在每學期開學后一周內完成。
（二）單元教學計劃
1.單元整體內容分析，把握本單元教學意圖，理清各課內容之間的
關系。
2.合理安排課時分配。
3.根據實際統籌準備教學材料。
（三）課時教學設計
課時教學設計的內容一般包括教學目標、教學重難點、教學材料、教學過程、教后反思等內容。
1.制定教學目標：目標要準確、具體、恰當，切合學生實際，體現科學概念、科學探究（過程、方法與能力），科學態度、情感與價值觀的科學課程目標。
2.確定教學重點和難點。
3.準備教學材料：教師對于必需的實驗器材、學具及課件（媒體）要及時做好準備、采集、制作等預備工作，結合學校實際開發課程資源。
4.設計教學過程：教學過程要緊緊圍繞教學目標，明確每個階段的學生活動，選擇相應的教學策略。
5.及時寫教后反思，字數不限。
6.備課可參考有關資料或利用網絡資源，但不能照搬照抄，應根據實際情況做必要的修改。
根據學校的規定每學期每一位科學教師必須上傳3篇電子教案
科學組商討：堅持紙質備課。備課重點研究如何突出重點，突破難點，如何引導學生進行自主探究學習。8年的專職教師備簡案，教師可以對照教材了解教學活動的設計思路，把修改的設計直接寫在教材或參考書空白處，以此簡化備課筆記，減輕備課負擔，騰出更多時間準備活動器材。
不滿8年的專職教師要備詳案。可以抄寫精品案例。
兼職教師至少要備簡案（備在書上，學習《教學案案例與評析》）
二、上課與反思
1.嚴格按教學計劃、課表上課，不隨意將科學課移作他用。
2.課堂上要緊緊圍繞教學目標開展教學活動，注重讓學生親身經歷、體驗探究活動的過程。關注學習性評價。
3.提倡學生個體獨立學習與小組合作學習的和諧統一。既要給學生個體提出問題、獨立思考、過程體驗和實踐分析的機會，又要有合理的分工、共同的參與和小組的協作。
4.結合教材內容，認真做好演示實驗和分組實驗，做到實驗操作規范、儀器設備使用正確。注意培養學生的安全意識和良好的實驗習慣，及時指導學生整理實驗材料和記錄。
5.課后及時總結教學中的成敗優劣并提出改進措施，形成教后反思，反思字數不限。
三、作業與輔導
1.在課堂教學中，根據實際情況，教師可有選擇地要求學生完成一些《活動記
錄》和《實驗冊》，教師及時批改。分別按“優”“上”“中”記載。（一般情況每個單元后安排一節課單元回顧，處理作業。）
2.根據教學內容與學生的認知水平、年齡特征和實際能力，因地制宜的開展好觀察、制作、資料搜集、探究活動、調查、飼養和種植等各種課外實踐活動。活動前要制定切實可行的計劃，進行必要的方法指導。鼓勵學生撰寫小論文、研究報告等。活動中一定要加強管理，注意安全，活動后要有檢查和評比或評定的辦法。
3、對熱愛科學的學生要多鼓勵課堂外的發展延伸，多參加課外興趣組活動，組織參加各類競賽，發展特長。
四、評價與測試
1、每學期每位教師根據所教年級出好期末試卷。
2、命題應依綱扣本，并結合《實驗冊》，形式多樣，充分體現新課程理念，要關注學生學習過程，在關注學生學習水平時，更關注他們在學習活動中所表現出來的情感與態度。
3、注重評價主體的多元化，評價手段的多樣化，采取平時考查與期末考查相結合的方式。課代表負責的《學生學習準備情況登記表》，小組長負責的《學生科學實驗記錄表》，成員負責的《小組成員互評表》
4、按科學平時成績評價表上的內容進行評價記載。評價要及時、公正、全面，鼓勵學生的個性發展。
五、教師研修活動
1.學校成立科學教研組，制訂教研組管理實施辦法。選出教研組長，明確工作任務和職責。
2.根據區學科教研工作要點和教學常規要求，結合本校的教學實際情況，由組長擬訂教研組工作計劃，經集體討論通過。教研組長要做好活動安排，并落實各項工作。
3.要組織本學科教師學習課程標準、學科常規和相關理論，加強學科整合，研究教材，提高業務素質。
4.堅持集體備課（每月一次或一次以上），資源共享。積極參加聽課活動，認真寫好聽課記錄、體會。
5.教研組活動要有主題，有記錄。有關材料（如記錄本、相片、教案、評課稿等）要存檔。
6.期末做好總結工作。將完成工作情況、成績、存在問題、改進措施形成書面材料存檔。
? 小學常規工作自查報告 ?
為深化教育教學改革，加強教育教學管理，推進高效課堂全面實現，促成“課內比教學，課外訪萬家”常態化，提高教學質量，不斷推進教育教學工作又好又快發展。我校依據縣教育局下發的教學工作檢查評估細則，對我校教學工作進行了認真自查，現將自查情況匯報如下：
一、管理網絡方面：
我校按要求設有校長---分管教學校長—-教導處---教研室---教研組—-教師，校長---年級組長---班主任---教師兩套立體管理網絡。各崗位對應職責清楚，考核細則及學校教師管理制度完備。
二、管理內容方面：
1、各項計劃全面具體。學校按要求制定了教學、教研計劃、自主課堂實施方案、年級組活動計劃、教研組計劃及校歷、課表、作息時間表、教師工作安排表、教師教學計劃（全體教師）；校園文化建設、校園美化、環境衛生、校訓校風、教風學風齊全。
2、班級管理到位。各班級工作計劃齊全；每周按要求召開一次主題班會；按月召開家長會；學期初各班級制定了學生培優轉差方案措施，結合縣教研室下發的《高效課堂行動指南》主動開展自主課堂學習研究，各班級學習小組有培訓計劃、考評辦法、管理制度。
3、各學科能按計劃開展校本教研活動。學期初，各教研組在教研室的指導下都制定了教研計劃，并能按期開展。為推進“兩課”常態化，學校還在十一月-----十二月開展集體大教研活動。
4、課題研究如火如荼。目前，我校承擔有市級《小組合作模式探究》、《思品教學中小組合作學習策略與實踐研究》兩項課題研究，現已按研究方案落實中。
? 小學常規工作自查報告 ?
學校教學常規工作是學校教育教學工作的重要組成部分。自查是評估和改進教學常規工作的有效手段。自查報告是記錄評估結果的有效方式。本文將從以下幾個方面展開討論學校教學常規工作的自查報告。
一、自查的目的
自查是為了評估教學常規工作是否需要改進。評估的結果將會指導學校教學常規工作的改進。改進教學常規工作的效率和質量，提高教育教學水平，是學校自查的目的。
二、自查的對象
學校自查的對象應該是教育教學中的各個方面，包括教師管理、課程設計、課程實施、教學質量、學生評估等方面。學校應該將其自查的對象確定清楚，并逐一進行自查。
三、自查的方法
學校在進行自查時，可以采用多種方法，如問卷調查、實地調研、文件分析等。不同方法能夠側重不同的方面，通過多種方法可以更全面地評估和改進教學常規工作。
四、自查的程序
學校自查的程序應該包括自查前的準備、自查實施、自查記錄和自查報告四個步驟。自查前的準備階段包括確定自查的目標和對象，制定自查計劃和安排自查人員，提前做好準備工作。自查實施階段要有明確的指導思想和方向，遵循自查計劃和方案，確保自查的全面、準確和真實。自查記錄階段要有規范的記錄方式和記錄內容，以備后來查閱使用。自查報告階段要清晰、詳細、全面地總結自查工作的結果和啟示，提出具體的改進措施和建議。
五、自查的意義
教育教學工作是學校的核心工作，因此自查報告更具有指導性和實用性。自查報告可以幫助學校查找教育教學工作中的問題，找到原因，并提出具體的改進措施和建議。自查報告也可以成為學校對外宣傳的重要資料，對學校品牌建設也有著積極的作用。
最后，我們建議學校教育教學部門加強自查工作，引入先進的自查方法和理念，促進教育教學工作的改進和提高，提高教育品質和教學質量，促進學生成長，為學校的發展繁榮打下堅實的基礎。
? 小學常規工作自查報告 ?
20xx——20xx學年，田坎中學根據七星關區教育局文件精神，為加強我校的教學常規管理，增強管理的規范性、科學性和有效性，提高教學質量，結合學校實際制定了貫徹落實《貴州省省義務教育教學常規》實施方案，現將“常規”落實情況自查如下：
一、教學計劃管理
1、學校按國家教育部頒發的教學課程標準、課程計劃要求，開齊課程，開足課時，無隨意增減。同時貫徹實施好國家根據形勢發展需要由教育部下達的教學內容。除一部分學科科目外，學校大部分學科有專職教師。
2、學校教育思想端正，教學教研目的明確。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。
3、學校在學年或學期開學前制定出符合本校實際的工作計劃，并要求各教研組、每位教師都制定符合自己實際的工作計劃。學校計劃中有教育科研項目和方案設計。
4、學校開學前集中教師學習學校教學工作計劃，分工落實，責任明確。定期或不定期檢查各教研組計劃、教師教學計劃及其落實情況。
5、每學期學校組織4次以上教育教學理論學習，并要求教師把所學理論運用到自己的教育教學中。
二、教學目標
1、在教學過程中，要求教師在教給學生知識的同時，注重培養學生的能力，注重教學過程和教學方法的研究，注重培養學生的興趣愛好，根據學科特點有機的滲透德育教育。學校教學計劃中有要求，但還不夠明確。根據學校教學計劃，按照課程標準，結合學生實際制定了教研組工作計劃，個人教學工作計劃。并要求根據學生實際情況制定出學期工作目標。
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2、學期初按要求進行了學期備課、單元備課以及課時備課，要求了解本學期教材內容，掌握單元訓練重點，認真寫好每課時的教學設計，提出了寫個性教案、寫實效性教案的要求。
三、教學計劃
1、每學期教師在學生開學前一周上班，制定各項教學計劃，進行學期備課，提前寫好一周的教案。教學目標能達到基本標準和要求。教學計劃中對學生的情況進行了真實的分析。合理地安排了教學進度和課時分配情況。
2、存在的不足：教學計劃中對教學結構、內容體系、重難點進行了客觀的分析但還不夠具體；教學方式、策略、方法、手段等的預設不夠；缺少對教學目標達成及教學資源利用效率的評價方案。
3、校領導能有重點地審核教師的教學計劃。如教學計劃中本學期對選擇研究課題提出了新的要求，通過審核老師們寫的不夠準確，要求進行了修改。
四、備課
1、根據我校實際情況，對備課提出以下要求：
一看：要看的內容包括教材、教師用書、課程標準等，還包括一些與課堂授課內容相關的資料等。
二劃：要在教師用書或教材上劃出這堂課的教學內容、教學重難點、知識點等。 三說課：倡導教師在書寫教案之前與平行班教師談，與同學科教師談，與主管教學的領導談。這種談話可以隨時隨地進行，課間十分鐘可以三言兩語解決一個實際的問題，形式靈活，易于操作。
四寫：即提前把這一節課的.授課設計寫在教案本上。要求環節齊全，每課必寫教案。
教案的檢查分三部分：一是教研組長的周檢查，二是教導處月檢查。三是校領導的不定期抽查。對檢查的結果及時反饋評比并記入教師考核。
2、學期初，以教研組為單位學習了新課程標準，熟悉、掌握課標對本冊教材所規定的目標，制定了學科教學計劃，安排好教學進度。教學計劃主要包含以下內容：
1、班級現況；
2、成績預設；
3、教學目標；
4、班風學風；
5、特殊生現狀及提高措施；
6、研究課題；
7、月份具體內容及措施。
五、上課
1、教師在上課鈴響之前到達教室，嚴格執行每節45分鐘的標準，不拖堂、不占課。教師能為人師表，精神飽滿，使用普通話。課堂用語比較規范。板書工整，注重美感。不在課堂上接打手機。不隨意進出課堂。
2、教學中能夠圍繞教學目標進行，不做與課堂教學無關的事情，要求在30秒內處理突發事情。講課內容正確，符合學科特點，符合學生的認知規律。課堂結構比較緊湊，難度適宜。課堂上能培養學生良好的學習習慣，注重了培養學生發現問題和解決問題的能力。
3、課堂上能發揮教師的主導作用和學生的主體作用，能夠實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。能為學生自主學習、合作學習、探究學習提供空間。學校嚴格要求教師不能體罰和變相體罰學生，樹立“以人為本”的教育理念，尊重學生差異，不同的學生采用不同的方法，發揮學生各方面的特長。鼓勵學生積極參與課堂上的學習，學生發言面較廣。
4、不足：課堂上在激發學生的學習興趣方面，教給學生掌握學習方法上，學生創新意識和實踐能力的培養上還比較欠缺，有待于今后進一步加強和研究。
六、作業批改與輔導
1、能針對不同的學生個體，布置不同的作業，為了減輕學生的課業負擔，精選作業內容，難度適中，份量適當。對一單元的作業，要有簡單的評語或激勵性的評價，禁止布置懲罰性作業。組內教師做到隨時自查，教導處每月末檢查學生作業。期末進行教師作業評語競賽。
2、作業批改及時，按時收繳作業，對缺交、遲交作業的同學進行批評教育，書面作業由任課教師逐一批改，并及時發放批改后的作業本，批改符號規范，并有鼓勵性評語。能正確引導學生訂正作業中的錯誤，對典型錯誤集中講評，個別性問題進行面批面改，數學作業建立了錯題本，強化學生對知識的鞏固與理解。
3、提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。對學習有困難和缺課的學生，能進行個別輔導，并有輔導記錄。加強對學生學科特長的培養，以促進學生的個性發展。
4、不足：作業的內容有時過于簡單，缺少活動性、實踐性、探究性作業的布置，即使有時布置了檢查和點評不夠及時，對學生難以起到促進作用。
七、教學評價：
課堂上效率在不斷提高，抓住了課堂教學20分鐘的有效時間進行新知教學，注重關注全體學生，課堂上發言進行紅花獎勵，不單單以分數評價學生，注重發現學生的閃光點。為提高學生成績強化學生的知識記憶，除組織期末考試外，每月組織語文數學英語三科的月考。為使考試不脫離教學，月考命題由任課教師出，教導處審核，做到了不出怪題、偏題，難題。
教學中注重質量的提高，要求老師按月寫出一份質量較高的教學反思，總結經驗、查找不足，不斷改進自己的教學。 不足：學生發展性評價欠缺。
八、執行與監督：
領導和教學管理人員經常深入課堂聽課，學校要求教師每兩周聽評課一節，學期聽評課不得少于10節，教研組長不得少于16節。主管領導聽評課不得少于20節。聽課記錄比較詳細，有點評，并能做到及時進行反饋交流。教學管理人員堅持每周聽1節課，每周堅持參加一個教研組的集體備課。校長學期初和學期末進行各項常規教學活動的抽查。教導處周檢查教案，月檢查作業批改、輔導記錄、聽課筆記、讀書積累，組織月考，進行月檢查反饋小結：內容是總結一個月的聽課、檢查與指導等一些教學常規情況，并公布當月的考核分數。今后將繼續努力，使監督和檢查工作更細致更有效。每學期結束后，認真寫出質量分析
九、教育科研及教學效果
1、每學期每位教師交一份優秀教案；交一篇工作總結及教學研究論文。
2、堅持有計劃有實際內容地開展學科活動。
3、學生滿意率達90％、鞏固率達98％、優良率達25％、合格率達98％。
十、計劃總結
學校開學根據大綱、教材和學生實際制定出切實可行的教學計劃；期末有教學總結。
十一、教學研究
學校要求每位教師要輪流上公開課，在教研組上一次研究課，課后進行評議。
十二、存在的問題
1、由于人員編制少，學校機構不健全，如無年級組、學科組、各室專業管理人員等。
2、經費不足
學校靠上級撥的生均公用經費，既要高建設，又要購買辦公用品、教師出差費用，所剩無幾，無法開展正常的教育教學及教研活動。
3、教學效果不理想
學校教師職數少，師資水平不高，加上學生基礎較差，教學效果不理想。
4、學校教師教研活動還流于形式，沒有真正發揮教研對教育教學的作用。
十三、努力方向
針對存在的問題，學校在今后的教育教學中，進一步端正教育思想，轉變教育觀念；加強師德師風建設，純潔教師隊伍；開展好新一輪民族貧困地區中小學教師綜合素質培訓工作，提高全校教師的思想素質和教學業務水平；有計劃地提升教師學歷；繼續抓好圖書室、實驗室、計算機室和遠程設備教學的建設和管理工作，切實為學校教育教學服務；加強教研教改實驗，提高素質教育。
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1、備課
學校有嚴格的備課制度，并隨時對教師的備課情況進行檢查，發現問題，及時督促科任教師進行限期整改。同時，我校還將集體與個人備課相結合，每期都進行了集體備課及相應的教學展示。
2、上課
我校根據新課標的理念，嚴格要求教師在教學中有機滲透德育和法制教育，制訂了詳細的課堂教學檢查計劃，有詳實的檢查記錄，教學效果較好。
3、作業布置批改
學校有關于作業布置與批改的相關規定，各組教師作業適量，批改及時、規范，補救措施具體，每次檢查、抽查結果都認真作好記錄。
4、輔導
我校輔導有針對性，注重對特長生和待進生個別輔導，分階段采用集中、分類、面批、談話等多種形式對學生進行輔導，有針對性的輔導計劃和詳盡的輔導記錄。
5、檢測與評價
我校根據上級有關文件精神，本著減負提質的宗旨，嚴格控制學生的考試次數，并針對不同學科的特點，采用不同的考查方法來對學生進行考核，做好了對考試成績的登記、統計、質量分析，督促班主任每期終給學生寫鼓勵性評語，更多的注重對學生成長過程的形成性評價。
6、課外活動
學校針對自己的情況組織開展了各種課外小組活動，形式多樣，內容豐富，記錄詳實，期初擬定可行的活動計劃，期末對活動進行了總結。
7、教學設施設備使用
我校現在每個班都安裝了班班通媒體設備，每個老師基本都能用上多媒體設備上課。建有圖書室一間，有圖書15036余冊。由于學校沒有專業的實驗教師，導致科學課中的教師演示實驗很少，學生分組實驗更是難以開展。
(四)課改及教科研活動
1、課改推進
我校積極推進新課程改革，形成了良好的課改氛圍，學校以校內公開課為主，還組織老師參加大方順德教育管理中心組織的片區校際交流活動，通過校內外交流，使新課改的理念得到了更好的貫徹，更快地促進了教師教學方式和學生學習方式的轉變，課堂教學效率明顯提高，教學質量穩步提升，現今，我校的教學質量已提升到了大方順德片區農村學校的前列。
2、校本教研活動
我校有完善的校本教研制度，定時、定人、定內容開展教研活動，活動形式多樣。各教研組每學期均按學校要求圍繞教學的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節探討。
3、聽課評課
我校制定了聽課、評課、說課制度，要求領導及教師嚴格按有關標準要求聽課評課，并有詳實的記錄。學校督促各教研組每期增加本組公開課次數，且要求無課的其它組教師跨組聽課，擴大交流。
4、教師培訓培養
我校制定了切合實際的教師培訓培養計劃，并按計劃開展好各類培訓工作。認真組織教師參加了上級的各種培訓;鼓勵教師在職進修，提高學歷;切實抓好基礎知識、新教材、教學技能培訓，教師職業道德和法律法規的學習培訓，按時按要求完成了培訓任務。
5、教師專業發展
為體現全校教師業務能力的成長，學校建立健全教師業務檔案，做好對教師教學工作的全面評價;根據學校實際制定和實施了中小學繼續教育工程;切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經驗差的教師以及新增教師明確為學校骨干教師的“幫、帶”對象;同時，要求教師根據自身實際積極撰寫教學教研總結、自我反思以及學習心得等。
6、教育科研
我校是一所農村三類校，在課題開展中主要是以教帶研開展我校的教研活動。在教研活動中形成中心發言制：即確定研討的專題，由1-2名教師重點準備并且主講。教研組先后確定了一系列專題，教師們輪流準備著不同的專題，通過查找資料、學習內化，闡述新觀點、新理念，與大家共同交流與探討，達到了拋磚引玉、資源共享、共同學習、共同提高的目的。
(五)辦學成效
近年來，我校在各級部門的關懷下，結合自身實際，狠抓教學質量建設，教學質量穩步提升，學生精神狀態好，健康活潑、積極向上、陽光樂觀，教師的論文在各級刊物上公開發表，取得了不錯的成績。
三、存在問題
1、教師學科不配套，無科學專業教師，導致科學課程教學效果不夠理想。學校設有專門實驗室，但無專業科學專業教師上課，導致科學課教學質量不高。
2、各種制度執行力度不夠、還有待加強。
3、校本教研活動還停留在單純聽課說課評課傳統模式上，沒有能真正突出“教學研究”的作用和特點，還徹底解決不了在課堂教學中出現的關鍵問題。
四、努力方向
1、抓好校本教研，要把案例研究和小課題研究納入學校教研工作的重點，并圍繞本校的課題，組織教師進行實驗、探究。要在強化教師參與的積極性及活動內容的實用性上下功夫，真正使教師研有所需、研有所得。
2、建立更適合于本校的教育教學常規管理制度，將重抓業務學習、師德師風建設、計劃制定、備課、上課、作業、聽課、教研等方面的工作，引領教師實現專業的成長和個性的成長。
3、由于教學樓已經成為危房，希望上級部門及時對我校進行重新規劃，新建一美麗的校園。
通過本次的常規工作自查，使我們發現了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使新鋪小學的教育教學常規工作再上一個新的臺階。
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一、學校基本概況
xx縣第一中學是一所省級示范性普通高中。學校現有55個教學班，學生3400人。專任教師217人，其中特級教師4人，高級職稱58人，中級職稱99人，各級骨干教師39人，省、市、縣名師12人，研究生學歷11人。
學校先后建成了含54個標準教室的主體教學樓5847.75平方米；建設了可供20xx多名學生住宿的294間9705.75平方米的學生公寓；建設了集微機教室、多媒體教室、實驗室、語音教室、圖書館、師生閱覽室、音樂、舞蹈教室和報告廳為一體的4453.7平方米的科技綜合樓；
建設了3400平方米可容納3000余名學生就餐的多功能食堂，建成了有1100個座位的學術報告廳，學校有足球場、籃球場、羽毛球館、乒乓球室、280平方米室內體操房、260平方米健身房、20余萬元的健身器械等，基本上滿足了教職工及學生的各種業余活動。學校還將征地80畝，擬建新運動場、體育館和校園文化廣場，體育館設計圖已經有關部門審核通過。
xx一中還通過分期付款，預墊建設等方式，吸引資金，引入現代教育設備資金達100多萬元，購置學生微機100多臺，包括電視機在內的多媒體教學設備（每班一套）50多套，現代化學實驗設備3套，物理（力、電學）實驗設備2套，生物（二合一）實驗設備1套。配置有多媒體錄播教室，建立了高標準的理、化、生實驗室，開通了校園網。
二、教學常規管理工作
1、教學計劃管理
學校按國家教育部頒發的課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。開設有高中研究性學習課。周一至周五晚7：30—10：00為晚自習，有教師具體輔導。教務處于學期開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學工作計劃，教學工作計劃裝入教師業務檔案。由教務處分別檢查各教研組計劃和教師教學計劃落實情況。學校每周一下午第三節課后是規定的教師業務學習時間，進行教育教學思想和理論學習、教學業務知識培訓等。
2、教研組管理
學校制定有《xx一中教研組組長工作職責》，建立了語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育、信息、藝術教研組，并委派一名教學能力強，有一定研究能力的骨干教師任組長，教研組工作具體由教科室負責。各教研組每周至少開展一次集體教研活動，組織教師學習本學科課程標準、課程計劃、制定教研工作計劃，幫助教師鉆研教材，進行集體備課，組織聽課、評課。期末對教研組工作進行總結、評比。
3、教學過程管理
學校每學年召開一次教職工代表大會，會議討論通過學校《教學常規管理制度》，對教師教學工作，包括教學準備、上課、學生成績考核與輔導、教研組工作、教師周課時及作業批改、考勤與考核、獎懲等作出明確的規定和要求。教師業務檔案要求每學期有兩篇優秀教案，一篇教學反思，8次聽課記錄。分管教學的領導聽課20節以上。
學校每學期進行一次優秀教案、作業評展，每學期組織一次全校性公開課，每學期召開一次全校教學經驗交流會，努力提高教師業務能力。
學校建立有行政值日檢查制度，由校級領導輪流值周，負責檢查督促學校教學、衛生、安全等工作。后勤和行政人員指紋打卡，下周一公示上周考勤。學校團委、學生會組織健全。學校每學期召開一次學生家長座談會，每班都建有學生聯系卡，與學生家長隨時保持聯系，加強學生管理。每學期召開一次“學法”交流會，不斷加強養成教育，促進良好校風、學風的形成。
4、活動課程管理
學校組織有科普、體育、軍樂隊等興趣小組，由各教研組教師負責，有計劃、有組織地開展各項活動。對有特長的學生加強培養，學校每年都有考取高等院校的音樂、美術、體育專業的學生。學校精心組織、開展豐富多彩，寓教于樂的系列活動：足球、籃球、拔河、乒乓球等體育比賽，書畫、燈謎比賽、文藝匯演、征文競賽、演講比賽等。通過系列活動的開展，豐富校園文化生活，陶冶師生情趣，促進了學校的發展。
5、教學設備管理
學校科技樓分設有圖書館、教師閱覽室、學生閱覽室。其中教師閱覽室75平方米，學生閱覽室155平方米，閱覽席102個、圖書管理員1人。圖書館藏書兩萬余冊。教師閱覽室有報刊25種500余份，學生閱覽室有報刊30種400余份，圖書、閱覽室定時面向師生開放。科技樓還設有語音室、多媒體錄播室，微機室，音樂室，美術室，舞蹈室。學校建立健全各種規章制度，設置各室崗位及管理人員，明確職責，嚴格考勤考核，充分發揮各室作用，為教學服務。
學校還在經費緊張的情況下，盡力更新和充實教學設備，努力實現教學手段現代化。學校建有校園局域網和教師電子閱覽教室。為教師運用現代教育技術開展教學活動進行教研教改創造條件。目前學校理化生學生實驗及演示實驗開齊率達100%，錄播教室每期使用250節以上，教師優質課錄制、電教錄像課刻錄80余課時。
6、教師繼續教育和科研
xx一中制定有教師在職進修，學歷提高的規劃和計劃，盡量創造條件讓教師進修提高，積極派老師出去培訓、觀摩，努力提高教育教學理論和教學基本功，不斷提高教學水平和科研能力。20xx年春季學期以來教師外出培訓學習120人次以上。學校每年組織高三畢業班全體教師參加高考復習研討會。組織教師參加省、市優質課、錄像課評選。20xx年，我校有36位老師在xx省教育學會、xx省教科院聯合舉辦的全省教師優秀論文評選活動中分獲一、二、三等獎。在課題研究方面，我校高文獻老師組織的綜合課題研究“新課程背景下提高課堂教學實效性策略研究”獲xx省首屆教育科學規劃課題優秀成果三等獎；杜憲利老師的“利用報刊閱讀提高學生英語閱讀能力”獲xx省教學成果三等獎；穆朝君老師主持完成的“xx試驗區高中階段學生學業成績差異調查研究”課題研究獲教育部中國教師發展基金會一等獎，另一課題“新課標下的普通高中高效課堂教學實踐研究”被xx省教育科學規劃辦獲準結題；在xx市教育局組織的“六個三”課題研究中，我校杜憲利、羅祥、杜英、李世俊、高文獻老師組織的課題研究獲準結題。一大批老師在各級各類教育專刊發表論文60余篇。學校建立健全教師業務檔案。對每一個任課教師都建有業務檔案，由教務處專人負責收集、登記、管理。業務檔案內有學期工作計劃、總結、教案、實驗方案、記分冊、考試質量分析、聽課記錄、論文、獲獎證書等。檔案登記納入教師工作考核。
7、教研組教學常規管理
教研組是教學管理的一個重要樞紐，學校認真抓好教研組管理，充分發揮教研組的樞紐作用，大力實施科研興校戰略，努力打造一支專業技術過硬的教師隊伍，全面提高學校教育教學質量。
（1）建立健全教研組織。學校按照規模、特點分學科建立了語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、信息、體育、藝術十二個教研組，分別由科研意識強、有一定研究能力、能起學科帶頭作用的骨干教師擔任組長，根據我校學生實際還特地成立理化生、政史地綜合科目的綜合實踐活動研究小組，提高學生的綜合實踐活動能力。
（2）學校領導積極參加教研組活動，指導教研工作。校長楊帆、副校長李世俊、吳學剛分別以物理、數學、生物組作為自己的聯系點；教務處主任郝利祥以化學組作為自己的聯系點；教科室副主任穆朝君、劉寧、金天華分別以語政史地教研組、數英理生教研組、化體藝信實教研組作為自己的聯系點，每學期均參加教研活動八次以上，獲取教研信息，指導教研活動。
（3）每學期召開教研組長匯報交流會兩次，總結前一段時間的工作，交流開展教研活動的經驗，每學期末進行一次評比，兌現教研組長津貼。
（4）教研組長必須參加學校組織的有關會議和活動，如學校教務工作會議、教研工作會議、年級組教師會、年級組學生會、教師職稱評聘會、學生考試質量分析會，教師優質課、優秀論文、優秀教學課件評比會、校際教研活動會等等。每學期開學教研組長須擬定本學期教研活動計劃，要求具體、明確、有針對性、實用性、研究性，并在教研組長會議上進行交流。
（5）每學期開學，各教研組按時交齊教學計劃，裝入教師業務檔案，由教務處進行督查，各教研組長根據教師的計劃和進度表，每學期在期中和期末抽查兩次，檢查計劃和進度情況，并作好記錄，向教務處及相關教師進行通報。督促教師按計劃、按教學進度履行教學職責，期末每位教師必須寫出教學工作總結。
（6）每學期由教務處、教研組檢查教師教案，由思政處檢查班主任對學生的評語及談話記錄，裝入教師業務檔案。每學期舉行一次優秀教案評展，評出等第，兌現獎勵。
（7）每位教師每學期聽課、評課不少于八節，填寫評課表，評課表裝入教師業務檔案。教務處督促檢查，檢查結果與教師考評、期末考評、年終考評掛鉤。
（8）學校嚴格教研活動考勤，要求每個教師次次參加，無故不參加者作缺曠論。每學期由教務處組織一次教學理論研討活動，學習先進的教育教學理論，進行教育教學課題研討，結合學校、學生實際，有針對性、務求實效。教研組長組織學科備課組堅持集體備課，每周一次，有中心發言人，由各組教師輪流擔任或教研組指定。
（9）每學期教研組組織每位教師輪流上公開課至少一次，做到有課題明確、準備認真、課有特色，教師聽課后組織進行評議，評議有記錄。每學期各教研組推舉一人上一堂高效課堂觀摩課。組內教師認真備課、聽課、說課、評課。每學期我校都積極組織教師參加校內或縣、市級以上優質課、錄像課評選。
(10)每學期學校要求每位教師交兩份有創意的優秀教案，并裝入教師的業務檔案，并與年終考評、崗位津貼掛鉤。
(11)學校要求每位教師每學期交兩次以上質量分析，一篇工作總結及教學研究論文，裝入教師業務檔案，優秀教學論文在組內、校內進行交流，許多教師的論文獲縣級、市級以上獎勵。
（12）堅持有計劃地開展學科課外活動，如體育特長生訓練、音樂特長生訓練，電腦興趣小組、書畫興趣小組等訓練，學生綜合素質得以提高，學校素質教育開展得有聲有色。我校教師充分利用晚自習時間為差生輔導，學校有檢查記錄，堅決杜絕用課外活動上課或補課的現象。
（13）學校始終堅持科研興校的指導思想，每個教研組都有實驗項目，每個實驗項目都有實驗計劃和方案。每學年有階段實驗總結。通過教改實驗，教學質量不斷提高。
（14）學校充分發揮現代教育技術的作用，建有多功能教室，建有計算機教室和高標準的理化生實驗室，建有校園網絡，實現共享寬帶上網，并建成了教師多媒體電子閱覽室，添置了音樂電教設備，并為各部門配備了多媒體計算機。為教師教學備課、課件制作配備了筆記本電腦，更好地發揮了現代教育技術的優勢。
三、存在的問題
我校在教育教學管理上雖然取得了一定的成績，但也還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面。
1、 管理還比較粗放，還未做到精細化管理。
2、少部分教師教學積極性不是很高，懶惰思想依然存在。
3、部門協調配合力度不夠，導致辦事效率不高。
4、實驗室、圖書室工作有待加強。
? 小學常規工作自查報告 ?
為更好規范學校教育教學工作，促進教師常規工作正常有序的開展，我校成立了以校長為組長的教學常規檢查領導小組，對教師的常規工作進行了細致的檢查，針對這次檢查總結如下：
記錄檢查小結：
通過本次檢查，感覺多數教師的記錄項目齊全、量足、記錄認真，效果良好。但是有個別老師的記錄不認真，有應付的思想，如聽課記錄過程簡單，評議和小結不深刻，寫得較簡略;學習記錄量足，但是體會不是發自自身的思維和想法，而是從書面上抄下來的;班務記錄，老師按周記錄平時的工作細節，體現班級事務的內容太少。較好的老師有：田卉、謝燕、馬登科、李恒等。
作業檢查小結：
通過本次檢查，大部分老師都能夠按照中心校要求設置作業，作業設置齊全，作業樣式上比較靈活，作業量能跟得上要求。教師批改上能夠做到認真、細致，對學生出現的錯誤，及時進行二次批改，并認真做好作業批改記錄。如田卉老師、孫艷老師所教班級雖然學生人數較多，每次批改作業都要花費大量的時間，但是作業的批改依然是認認真真，批語寫的是一絲不茍;史志梅老師對學生的錯題輔導及時。
備課檢查小結：
通過檢查，多數教師的備課都比較認真，教學目標明確，教學過程詳實，教后反思比較深刻并且有一定的量，備課課時也比較足。總的來說，主科好與副科。語文、數學科備課單元分析比較透徹，單元小結比較具體。不足之處就是有個別教師備課比較簡練，沒有量。教學反思內容較少，不夠要求的字數。本次檢查較好的教師有：謝燕、田卉、史志梅等幾位教師。
? 小學常規工作自查報告 ?
教育教學常規自查報告最新，是每個學校和教育機構必須完成的一項任務。這個報告的作用在于檢測學校的教育教學工作是否符合國家和地方的相關標準和要求。隨著各種教育改革和發展的變化，教育教學常規也隨之調整，這也體現在每年一次的教育教學自查報告中。
教育教學常規自查報告的形式一般為一份詳細的報告，主要列出學校在教育教學方面的各項工作、標準和要求，然后通過對每個工作的詳細檢查，得出學校目前的工作表現和問題所在。這項報告需要涵蓋面廣、細節入微，最終會造福于學生、家長和整個社會。
在教育教學常規自查報告中，通常包括或涉及以下內容：
教學管理制度的情況，如教師管理、教學計劃制定和執行、教師培訓等。
學評教的情況，如學生評教、教師自評、領導評、同行評等。
教育教學設施的使用情況，如教學樓、實驗室、圖書館等。
教學質量的情況，如教學效果評估、課程目標與學生能力培養的一致性評估等。
學生管理的情況，如榮譽等級、學生活動組織和管理、心理健康教育等。
以上是教育教學常規自查報告通常所包含的核心內容。這可以很好地展現學校的整體情況，指導校方和教師實行更好、更高效的教學工作，提高學校整體素質和競爭力。
對于教育機構來說，完成教育教學常規自查報告是一項艱巨的任務，但是它也是一項必不可少的舉措。這個報告的整個過程需要各個部門的協作，所以學校和教育機構需要明確責任和承擔任務。此外，學校和教育機構需要認真關注自查報告的反饋和總結，以便更好地調整教學方案和優化運作方式。
最后，教育教學常規自查報告對于學校、教育機構以及整個社會都是一份重要文件，它能行政部門提供數據和信息，指導教育機構更好地開展教育和教學，還可以體現政府在教育方面的負責和關注。同時，它也是教育機構完善和改進教育教學工作的一個有力工具。
? 小學常規工作自查報告 ?
為了加強學校教育教學工作，提高教學質量，根據上級文件精神，對照《馬王小學教學常規管理》和《馬王小學教師教學常規工作評價表》中的具體要求，我現在對我的教學工作及日常管理工作作如下自查報告：
一、教學常規管理
1、學校高度重視教學工作，始終把教學工作作為中心工作來抓，成立了以校長嚴學劍為組長，梁秀群教務主任，教研組長為成員的教學管理領導小組。領導小組經常召開會議研究、布置、督促、檢查教學工作。教務處管理領導小組的領導下直接管理教育教學工作。
2、為了加強對教育教學工作的指導，掌握教師的業務情況，準確把握全校教育教學的脈搏，學校領導堅持參加教研、開展專題講座、上示范課，經常深入基層、深入課堂聽隨堂課，與教師一起研究探討在新課程理念下如何進行課堂教學，如何實現教學方式的轉變和學生學習方式的轉變。
3、學校高度重視校本教研，堅持“集體研究十個體備課”。實現共案、個案并存，教案、學案一體化。集體研究做到“五定一統一”，即定時間、定地點、定內容、定主講、定作業量、交流教學體會。每期至少五次，充分發揮骨干教師、學科帶頭人的引領作用，形成了幫扶結對的互幫互學活動。加強和促進教師學習現代教育理論，提高專業素養。邀請外校教師到本校上示范課，互相學習，共同提高。
4、每次教學常規工作檢查后，都對檢查的結果進行分析，找出教師教學工作中存在的問題，提出改進措施。要求教師對自己的教學行為進行總結、反思。
二、教師教學常規工作
1、備課：學校每位任課教師在期初都擬訂了切實可行的教學計劃，班主任還就本班具體情況擬訂了班務計劃。教師的備課教案能夠指導教學，課時足，能與教學同步。每一課時有教學目標、教學分析、教學重難點、教學步驟、課堂練習、作業設計、板書設計等幾大塊。在教學步驟中既體現了教學方法，又體現了教學的重點內容。
2、上課，我非常注重課堂教學有效性，盡體現新課程理念，堅持以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標，突出重難點，精講多練，突出思你維訓練，突出講課效益，注重師生互動，調動學生積極性。按時上下課，上課有教案，語言規范，儀表端莊，充分利用學校現有的一切教學資源教學。
3、作業布置與批改：全學區教師基本上能做到作業布置分量適當，難易適當，有針對性；批改作業及時，認真細致，正確，每次批改都寫上批改時間或等級；批改講評有記錄。少數教師作業量偏少，缺乏針對性。
4、輔導：我校教師都能利用早讀、中午、自習等時間對學生進行輔導。堅持個別輔導與集體輔導相結合，重視優等生，狠抓中等生，轉化弱差生。
5、考試評價：學校大部分教師堅持做到授完章節知識后，進行單元測評，認真閱卷，給學生科學合理的評價。少數教師單元測評與教學內容不同步。
6、社會實踐活動：按課程要求積極開展社會實踐活動，有明確的活動目標、內容和過程。
7、教研：學校每一位教師都能積極參加教研活動，服從教導處安排，按教研計劃認真搞好教研工作。每學年聽課不少于20節，并有聽課記錄。
三、存在問題：
1、校本教研制度仍需進一步完善。學校雖然搞了一些校本教研活動，但效果并不明顯。學校雖能積極探索對師生發展的評價，評價機制初步形成，但還不夠成熟。
2、教師作業批改還沒有規范化，比如：批改符號、評價方法等。
3、教研科研活動針對性、實效性有待突破。學校的教研活動仍停留在聽課、評課等常規活動上，且大多局限于語文、數學、其他學科的教育教學研究活動較少；教研活動未能結合學校實際定出研究。
四、以后整改方向
1、進一步完善教學管理制度。要結合學校實際，完善或重建質量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革教師評價制度。
2、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。二是引導好教師更好地參加網上的教研工作。
3、推進教科研，深化教學改革。樹立“科研興校”的意識，營造教學參與研究的氛圍。通過本次的常規工作自查自究，我們發現了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使學校的教學常規工作再上一個新的臺階。
? 小學常規工作自查報告 ?
小學教師承擔著培育未來一代的責任。教學工作的效果和品質對學生的成長及未來的發展具有至關重要的影響。為此，小學教師每天都需要對自己進行教學常規自查，以確保自己的教學工作能夠達到最佳的水平，不斷提高教學品質，保證學生的學習效果和學習質量。
為了更好地完成這項任務，教師們需要做好以下工作：
一、充分準備
教師應提前準備好教案、教材、教學輔助工具等教學所需的資源，確保教學過程中沒有遺漏和失誤，讓學生更好地接受教育，確保他們的學習效果和學習質量。
二、遵循課程教學標準
教師需要緊密遵循教育局的課程教學標準，依照標準確定每所學校的傳統和文化特色，將自己從課程難度、學生出勤情況、每期學習評估等方面與標準進行比較，以確定教學計劃和實施方案。
三、掌握學生情況
教師通過方法、方式、教學手段了解學生，分析學生的優勢和不足，并根據目標的設計合理使用，促進學習成績并建立起良好的信任關系。
四、及時的試講和調整
在準備教學計劃或教學之前，教師應當進行試講以調整自己的教學策略。當發現教學反饋不良或者課程難度問題時，應及時調整教學計劃，以使得學生的學習效果提高。
五、積極參與專業體驗活動
在不斷學習和研究教育的過程中，教師需要定期地參與各種職業體驗活動，實踐教學知識和技能能力，不斷提升自己的專業水平和技能，提高教學質量，提高他們的學習效果和學習質量。
六、主動思考和反思
教師應該主動關注自己的工作，了解每個環節的核心，清晰明白，自我調整能力在朝陽教學生涯中顯得格外重要。同時，教師應當對自己的教學過程進行反思，檢查自己的工作效果，探討自己在教學過程中的不足之處，以不斷提高自己的教學水平，為學生們創造更好的學習環境。
七、與家長溝通交流
渠道和方式的選擇不同，但是，教師都應該與家長進行良性交流，并根據家長的意見和反饋，不斷優化和改進教學工作，為學生建立起良好的學習環境和學習氛圍。
總之，小學教師應該做好教學常規自查，把握教學質量，把自己的思想融入到教學中，以確保學生的學習效果和學習質量能夠達到最大化，進一步推動學校的發展，為未來一代的發展積極貢獻。
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