航天飛機教案
發表時間：2026-03-08航天飛機教案（經典13篇）。
? 航天飛機教案 ?
這是一篇科普童話，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及神奇本領，并借智慧老人之口說明了一個道理：即任何一個人各有各的長處，各有各的特點，誰也替代不了誰。課文雖是介紹科學知識，但是它采用了學生喜聞樂見的童話手法來敘述。因此，在教學時，可利用書上的插圖和文本中的關鍵詞句帶入學生進入課文描寫的情境之中。在教學時我就抓住以下幾個方面進行教學的：
首先，我出示插圖，請孩子們對照課文第一自然段的描寫，找找圖上的航天飛機。孩子們找到了描寫航天飛機的句子：一個龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾出來，然后很快就在圖上找到了航天飛機。接著我出示表格，讓學生把航天飛機和普通飛機進行比較。
項目
普通飛機
航天飛機
外形
小
大（龐然大物）
飛行高度
兩萬多米
飛得更高（幾十萬米）
飛行速度
四個多小時
飛得更快（七分鐘）
本領
大（繞著地球轉圈圈，釋放、回收人造地球衛星，維修衛星）
由于文章內容淺顯，大部分學生都能很快找到相關文字，并能正確領會其特點。
有了熟知課文內容作鋪墊，我讓學生根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹。并用上小黑板出示的句式：
我是航天飛機，從外表看，我很奇特，
我飛得可高了！
我飛得可快了！
我的本領可大了！
其實這就是轉換人稱對課文內容進行復述的練習，這樣做，可以拓寬學生思維，激發孩子們的學習興趣。再說剛剛學好為動物設計名片，學生對航天飛機作自我介紹很容易。交上來的作業都能符合要求，有些學生還能把自己收集到的有關航天飛機的資料也引用進去，介紹得全面而又生動。
? 航天飛機教案 ?
航天飛機課堂實錄是編為大家收集到優質教學案例。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過航天飛機課堂實錄情景再現，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，一起來看看吧!
一、檢查預習，掃除讀書中遇到的攔路虎。
1、課文都讀過了嗎?(生：讀過了。)
2、課文這么長，一定有一些難讀的地方，把你覺得難讀的地方讀一讀，好嗎?(學生自讀)
3、誰來把你遇到的攔路虎讀一讀?
生：從東海之濱都帕米爾高原，飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要七分鐘
師：我猜是兩個地名攔住了你，東海之濱、帕米爾高原，想知道在哪里嗎?(出示地圖)
我們一起記住這兩個地方。(生齊讀詞語)
一起讀讀這句話(生齊讀這句話。)
師：你還遇到什么攔路虎呀?
生：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。
師：什么是騰空而起?
生：就是向上面飛行。
生：嗖的一下就飛走了。
師：老師給大家看一幅圖，就是這樣，一下子就飛走了，來一齊讀。
師：你還遇到什么攔路虎?
生：第七行(師第幾小節啊?)第三小節的，他能繞著地球轉圈圈(沒讀好，師點評：看來真是個攔路虎，誰能把這句再給大家讀一讀?)
師：指一生再讀。(師糾正轉圈圈的圈是輕聲，生再讀這個詞語。)
師：還遇到什么攔路虎?
生：第二小節第二句話，生讀這句話。
師：這句話也把你攔住了?
生：我第一次讀，把怎樣讀成這樣了。(師評：哦，真是要仔細，字字入目才行啊。)
生：衛星出了毛病，他就伸出巨大的涉筆把衛星帶到地面上維修。
師：全班一起讀一遍。
師：這些攔路虎，我們一個個把它們打敗了。這里還有兩個詞，能讀好嗎?
出示：智慧老人 問個究竟
指讀。(師點評：詞兒要連讀，生再齊讀。)（句怡美 www.JYM1.Com）
【點評】
人名不熟悉等。
問個究竟這兩個詞語出示目的何在?僅僅因為是生字嗎?芮老師認為這個問題的提出其實涉及到了現在集中識字和隨課文識字的兩種方法，隨課文識字學生學習的興趣盎然，因為沒有打斷學生的思路，遵循閱讀的整體性規律，觀現在的一些教學競賽，老師們采用的都是隨課文識字。當然怎么識字也要考慮到課文，有的情況下不集中把生字詞先認識讀好，課文就無法讀下去，那當然要先集中識字。
養成自我反思學習的習慣。(把課文讀通，讀好，是低年級、中年級語文課要做的基本功，這是要在課堂上扎扎實實做的事情，而不是在課外，讓孩子回家去做。高年級課堂上我們更多關注怎么寫，怎么遣詞造句，表達效果怎樣，因此，書不讀熟不開講。)
二、讀懂課文主要寫了什么。
1、師：這篇課文主要介紹了什么呀?
生：主要介紹跑了航天飛機。
2、師：課文題目就是呢，仔細讀課文，看看課文哪幾個小節具體介紹了航天飛機。
學生自讀。
交流：
生：第三小節介紹的。(師點評：表揚今天有進步，能不能把話說完整，學生完整說：課文第三小節詳細介紹了航天飛機。)
生補充：課文2、3小節詳細介紹了航天飛機。
師：是通過誰來介紹航天飛機的?
生齊：智慧老人。
師：智慧老人一共講了幾次話?(出示課文)自己讀讀看。
生一起說：兩次。
3、師：這個問題難不倒大家，那么智慧老人介紹了航天飛機的哪些特點呢?別著急，再仔細讀讀，看看那些詞語講出了航天飛機的特點，畫出來。
師巡視，畫出來了嗎?別著急，請在小組里交流一下，把你們找到的詞語寫在紙上。
師巡視指導。
組織交流，請小組把寫下來的詞語貼到黑板上。
師：比一比，哪個小組找到的詞語最準確。(第二小組)
師：我們來看看第二小組同學找到的詞語。
師：拿下更快這個詞語紙片貼到黑板中央，你們怎么看出航天飛機飛得更快的?
生：我是從這句話看出的：從東海之濱到帕米爾高原(師出示這句話)
師：怎么看出來飛得快?誰來說說?
生：兩個地方離得這么遠(師出示圖，一個在最西邊，一個在最東邊。)還有哪里看出飛得快?
生：飛機要飛4個多小時。
師：四個多小時就是一個上午，可是航天飛機只要7分鐘。快不要快?誰來給大家讀讀，讀出航天飛機的快。指讀，齊讀。
師：還從哪里看出飛得快?
生：你能飛2萬米，航天飛機能飛幾十萬(師評你找的很認真，可是沒有挺清楚老師問題，老師的問題是從哪里看出飛得更快，誰來補充?)
生：只見它三角形的翅膀，尖尖的腦袋
師：你從哪里看出飛得快?
生：轉眼間、無影無蹤
師：我們一起來讀一讀。
4、師：你們又從哪里看出飛得更高呢?
生：你能飛2萬米，他能飛幾十萬米高
師：誰來補充的`?
生：相差太遠了，一個是2萬，一個是幾十萬。
師：航天飛機飛的是普通飛機的40倍高，誰能讀出飛得高?
指讀，(點評：如果帶著手勢讀就更好了。)誰還想讀，(指讀)一起讀。
5、師：除了這兩個特點，第二小組還找到本領大。你們是從哪里看出航天飛機本領大呢?
生：第三小節的第七行。他能燃著地球轉圈圈，能
師出示：航天飛機的本領可大啦這是智慧老人的第二次講話。誰來讀讀這句話。指讀。
第一句話就告訴我們航天飛機的本領大，下面的這些話都是圍繞這句話來講的，我們來找找，他都有哪些本領?
生：轉圈圈
生：釋放和回收衛星
師：最大的本領就是釋放和回收人造衛星。想不想看看怎么釋放和回收衛星?
師播放邊講解。
師：看了這個視屏，你想說什么?
生：航天飛機太了不起了。
生：本領真大呀，我都想上去看看他啊。
師：我們一起讀讀這段話。(生齊讀)
師：智慧老人本領大，智慧老人介紹他的時候是笑著介紹的，我們要學著智慧老人的樣子，再來介紹一下。(齊讀，但是介紹的感覺學生沒有讀出來。)
師：其他小組也找到了他特點的詞語，都是對的。這些都是課文第二第三小節智慧老人介紹的。我們再看看這一段，(出示：突然一聲呼嘯)這一段是介紹航天飛機什么的?
生：樣子。(師：他什么樣子?)
生：三角形的翅膀，尖尖的腦袋
師：老師這里有一段航天飛機樣子的介紹，出示，你們自己讀一讀。
(航天飛機長約五六十米)
師：看了這些資料，你想說什么?
生：航天飛機真重
生：航天飛機真厲害
生：航天飛機真大啊
生：課文中一個詞語就說出了他的大龐然大物，一起讀這個詞，一起讀這句話。
師：可是飛機聽了智慧老人的話越來越不用自在。這是為什么?
生：嫉妒，飛得快更高，本領大，
生：覺得自己不如航天飛機
生：他覺得航天飛機有點驕傲(評：航天飛機沒有說話，他怎么驕傲呢?)
生：我覺得飛機也有比她好的地方，為什么總是說航天飛機好?
師：飛機也有自己的本領，因此他也很得意，我們看看飛機怎么原來得意的?
生：一會兒一會兒
師：可是他聽到了智慧老人的介紹覺得有些自卑了不自在了，你能不能說幾句話安慰他?
生：你能載人
(糾正載的讀音)
師：航天飛機還可以救援。所以智慧老人說：航天飛機有它的長處我們一起讀一讀。
三、總結：
師：學了課文，我們知道航天飛機是龐然大物，他比飛機飛得更快更高，他的本領大。你們還想知道其他航天飛機的知識，推薦兩本書(出示兩本書名，下課)
【點評】
1、關于詞語教學，有些遺憾，其實課堂是還有很多資源沒有挖掘利用的，比如無影無蹤這個詞語。
2、中年段關注段的學習，學習什么?幾句話?講了什么?怎么構段的?
3、關于小組合作尋找航天飛機的特點，迅速高效起到了小組合作提高效率的目的。
小組貼到黑板上的詞語(本領大)的，為什么是三張紙?(有暗示嫌疑)能不能一張紙，小組討論寫在一張紙上?
表達、交流，關注能力的發展，學習的體驗。
5、關于課時與取舍，芮老師提出精選目標，大膽取舍。第一課時希望不要上課上的太細，內容不要過多，目標要明確，這一課落腳點在內容的讀懂，那么第二課時我們就可以落實好介紹等練習。
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教學目標：
1、通過二、三段的學習，了解航天飛機的特點和作用。
2、能應用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步培養學生愛科學的興趣。
3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
教學準備：
課件、知識盒
教學過程：
一、復習
1、上節課我們初讀了課文，學習了課文第一段，現在老師先檢查你們詞語的掌握情況，出示詞語。
高興
羨慕
擔憂
惋惜
驚喜
龐然大物
雄壯威武
一掠而過
專程來往
你覺得哪個詞容易寫錯，要提醒大家注意。（慕、憂、惋）
2、咱們用半分鐘的時間把這些詞記住，等會兒請大家默寫出來。
3、學生默寫后，進行校對。
二、自主合作，深究課文
1、同學們，這是一篇兒童科普文章，我們讀這篇文章要學什么？怎么學？
2、同學們可以運用這種方法，也可以運用自己喜歡的方法來學習課文，再現銀色飛機與航天飛機的兩次見面情景。我們先默讀課文，認真自學，想想你能讀懂什么，提出不懂的問題，等會兒到小組中討論，可以運用知識盒中的資料解決某些問題。
許多同學都能邊讀邊想，做點記號，找到不懂的問題，現在可以請教其他同學。小組重點討論一兩個部分，等會兒用各種形式匯報。
3、匯報交流
同學們的合作精神很好，下面請各小組匯報學習成果，（可以運用各種形式，老師建議大家先來匯報第一次見面的情景）。
（1）第一次見面
a、生讀對話
b、評一評。
c、為什么把這幾個詞讀成重音呢？突出航天飛機的快。
〔快〕
d、航天飛機是一掠而過，該怎么讀他說的句子呢？
“再見吧！”越來越輕，好像聲音從遠處傳來。
現在老師和大家合作，我讀敘述語，你們讀航天飛機，你發現了什么？
e、從這組對話的寫法上看，你能發現航天飛機飛得快嗎？
f、為了表現航天飛機的速度快，作者把說的話寫在一起，把第二句的敘述語放在后面。以后在表達速度快或情況緊急等都可采用這種方式。
（2）第5自然段
外形特點是“雄壯威武”，指名讀，讀出了航天飛機的雄壯威武。
“銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興”。
a、讀
b、銀色飛機感到高興的原因是什么？
c、把這個句式換成“因為……所以……”
d、作者就是抓住銀色飛機的心情變化來寫的。讀讀下文，你還發現了什么？（羨慕擔憂惋惜）
e、選一個詞語說說心情變化的原因。在說羨慕原因時播放課件，演示課件。（航天飛機飛出大氣層情景）
f、選擇一兩句讀讀，讀出不同的心情。
指名讀。
g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀，好嗎？
（3）航天飛機作用
“他專程來往于地球和空間軌道之間。”
a、讀了這句話，有什么問題嗎？
b、下面老師請個同學來演示一下航天飛機的作用？
他演示得對嗎？（不止一次，是多次，這就是“專程”，指名學生板書航天飛機的作用。）
c、有一個詞直接告訴我們“能去能回”——來往
d、3、4兩句話講航天飛機為人類做同一件事，請兩位同學一起讀，大家邊聽邊想，能從這兩句話中找到兩個字，合起來類似“來往”這樣的詞。（接送）
e、從資料中查明，航天飛機的作用不止這些，請大家說說你知道航天飛機現在有哪些作用？將來還可能會做什么事？
f、大家真像一個個科幻家。航天飛機的作用說得完嗎，這有待于大家不斷去研究，去探索，隨著科學技術的不斷發展，航天飛機的歷史也將寫上嶄新的一頁。
（4）第二次見面
a、讀
b、朗讀時你注意了什么？
c、銀色飛機為航天飛機還能回來嗎感到擔憂之時，迎面又碰到了航天飛機，心情自然格外驚喜。
4、經過大家的合作學習，我們已了解了航天飛機的特點和作用。請大家看著板書以第一人稱自述。（如：我是一架航天飛機……）
5、說說作者是怎樣用生動的語言來寫的。
作者把兩架飛機當作人來寫，會說話，有復雜的心情變化，就把一篇枯燥的說明文變成了一個有趣的童話故事。我們要學習這種寫法。
三、拓展延伸，續編故事
一個月后，航天飛機經過維修保養，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩機相見，他們會說些什么？怎么做呢？請找兩個伙伴說說第三次機見的情景。自由準備指名一組說。
把第三次見面的情景寫下來，注意提示語位置。
板書：
航天飛機
外形
雄壯威武
特點
快、高、能去能回
用途
送衛星、做實驗、接送病人……
? 航天飛機教案 ?
《航天飛機》是一篇生動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發學生探索科學奧秘的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關航天飛機的科學知識，又情景交融，適宜朗讀指導。
課后習題四是讓學生根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹。為了讓學生學會到文中去找信息，而且正確學會分段，我們教研組決定采用填空式，降低學生難度。
附：
航天飛機的自我介紹
Hi，大家好！我的名字叫航天飛機。
我長得可神氣啦！瞧，我有（ ）的翅膀，（ ）的腦袋，（ ）的機尾。簡直就是個（ ）。我飛得可快了，轉眼間就會飛得（ ）的！
我飛得可高啦！隨著一聲呼嘯，我會（ ），飛到（ ）高！
我飛得可快啦！轉眼間就飛得（ ）。從（ ）到（ ），普通的飛機要飛行（ ），我只需要飛行（ ）！
我的.本領可大了！我能繞著地球（ ），可以在太空釋放和回收（ ）。如果衛星出了毛病，我就伸出（ ）把它（ ）機艙，帶到地面上來（ ）。
親愛的朋友們，聽了我的介紹，現在，你認識我了嗎？
其實這就是轉換人稱對課文內容進行復述的練習，這樣做，可以拓寬學生思維，激發孩子們的學習興趣。而且，我又鼓勵孩子們把自己搜集到的資料加上去，那樣就介紹得更全面、更生動了！
? 航天飛機教案 ?
蘇教版三年級上冊科學童話《航天飛機》從普通飛機的視角，通過對航天飛機和普通飛機的比較，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識。展示了現代科學技術在航天事業上的新成果，激發了少年兒童從小學科學、愛科學的熱情，同時也讓學生明白不能妄自尊大和妄自菲薄的道理。
我本節課上的是第二課時，教學內容定位于課文的三、四自然段學習和解決課后第四題“為航天飛機寫自我介紹”這一難點。三年級語文教學要抓住段的教學，為寫作打下基礎。在研讀教材中，我發現課文第三自然段中智慧老人的兩次說話在寫法上很有特色，一個采用了比較和列數字的方法，一個則采用圍繞中心句先總后分的寫作方法。我抓住此契機，以“巧設練習，讀寫結合，突破難點“為主題，對第二課時教學進行了這樣的設計：一開課，我由復習舊知引入，巧妙設計了一個口語訓練的填空題讓同學們運用上節課所學的詞語，以填空的形式介紹航天飛機的外形，既激發了學生學習的興趣，又為這節課“設計名片”這一環節做鋪墊，是這一難點有層次，有坡度，學生易掌握。在品讀課文這一環節，我運用到了看、聽、想、說、寫等要素組合方式，使學生走進了文本，了解航天飛機飛得高飛得快、本領大的特點，掌握課文使用了作比較、列數字、中心句的寫作方法。這一環節提煉了寫法，為后面的設計名片有了寫作技巧上的指導。在第三環節的教學中，我為學生搭建互動平臺，通過同桌間的小動，設置知識擴張點，讓學生在互換角度中用夸一夸的方式去體會普通飛機與航天飛機各有各的作用，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。這一做法點明了主題，也在原有的基礎上，讓訓練結合文本同時又走出文本，使訓練有了一個質的飛躍。兩次說的訓練，一次是復習舊知，一次是鞏固新知，層層遞進，逐步攻克難點，此時，寫對于學生來說是呼之欲出。在最后的環節中，我通過讓學生四人小組合作的方式共同設計航天飛機的名片，學生由說到寫，讀寫結合，很好地完成了寫作練習，既深化鞏固了本課的知識點，又掌握了先總后分的寫作技巧，有所得有所獲，達到本課預設的目標。
? 航天飛機教案 ?
《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。
一、突破“得意”
自由朗讀第一自然段，談體會。
小飛機抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”來談自己心中的體會，從而突破“自以為是，妄自尊大”，為下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時，我設計了一個小拓展，讓學生說說現在心中的感受。生1：我好厲害，誰也沒有我本領大。生2：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說著，這個學生就比劃起來。生3：（握緊拳頭）我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！
二、突破“驚訝”
自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機的語句，結合手勢理解小飛機飛行的動作。小飛機都能說出，從“龐然大物”可看出很大，從“無影無蹤”可體會到快，還有眼前出現一架什么樣的飛機。再指導小飛機結合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”后面的兩個疑問句。
三、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”
在朗讀中發現航天飛機的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領可大了？讓學生談這樣寫的好處，我再小結，順勢做一個遷移練習，小飛機談心里感受，突破“不自在”。
四、感悟道理
我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反復朗讀智慧老人的話，領悟道理。
上完這堂課，自我感覺教學流程還是清晰的，過渡語也簡單清晰，但是感覺后半段的教學較散，不夠具體，應對本段進行具體的教學。
? 航天飛機教案 ?
課前同學們都預習了這篇課文，也查了不少資料，誰來給大家介紹一下航天飛機？
2、生介紹，師點撥。
（出示航天飛機圖）：你們看，航天飛機是集火箭、衛星和飛機的技術特點于一身，能像火箭那樣垂直發射進入空間軌道，又能像衛星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機那樣再入大氣層滑翔著陸，是一種新型的多功能航天飛行器，神奇嗎？
過渡：大家說的真不錯，查的資料也很豐富，今天我們就來了解更多和航天飛機有關的知識，好嗎？
二、初讀課文，學習生字詞。
1．請同學們打開課本，先自己讀課文，注意：借助拼音，讀準字音，開始讀吧！（生自由讀課文，師巡視）
2．老師這兒有一些詞語，請你們自己讀一讀。
（1）生先借助拼音自己讀讀。
（2）下面就以小組為單位，把這些詞語讀給你的小組內同學聽，看看這些生字詞是否都能讀準。注意：每個同學都要讀，一個人在讀的時候，其余的同學就認真聽。(生小組內讀詞語，師巡視，注意經過每個小組認真聆聽，觀察是否都在讀，爭取每個小組都聽到位，不漏過一個學生。)
（5）這個小組讀的真不錯！經過大家的提醒，老師相信你們一定能讀的更好了。咱們全班一起讀一遍。（帶拼音齊讀）
過渡：同學們把字音讀的真好！可是這些字詞不光要會讀，還要會理解才算真正學會！
衛星是指在圍繞一顆行星軌道并按閉合軌道做周期性運行的天然天體或人造天體。
“人造衛星”就是我們人類“人工制造的衛星”。科學家用火箭把它發射到預定的軌道，使它環繞著地球或其他行星運轉，以便進行探測或科學研究。
圍繞哪一顆行星運轉的人造衛星，我們就叫它哪一顆行星的人造衛星，比如圍繞著地球運轉的，常勇于觀測和通訊的就叫做人造地球衛星。
拓展：中國于1970年4月24日發射了東方紅1號人造衛星，截止1992年底中國共成功發射33顆不同類型的人造衛星。
（出示中國地圖）：看，這是東海，濱就是指——水邊，靠近水的地方。這一片都屬于東海之濱（師指）
而帕米爾高原卻在這兒。（師指）從東海之濱到帕米爾高原要穿越整個中國呢，遠不遠？
9、老師還想考考你們，“究竟”這個詞在課文中是什么意思？
老師這里有3個解釋，你們覺得應該選哪個呀？
9、“究竟”“竟”字很容易寫錯，你還見過哪個字跟他長得特別像？（生答：競爭的競）
師：是啊，當他表示“競爭、競賽”這個意思的時候，就是這個“競”（師指），而當表示“完畢”、“終于”或者出乎意料之外這些意思的時候，都是這個“竟”（師指）。現在能區分這兩個字了嗎？好，現在老師就來考考你們。
（1）請大家拿出你的練習紙，選一選，填一填。
（2）全對的小朋友舉手，有錯誤的趕緊改正過來哦。
過渡：看來同學們把字詞學的真棒！現在就請你們再讀讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，不添字不漏字。（生自由讀課文）
11、師：我請四名同學來讀讀課文，其余的同學認真的傾聽。
1、誰來說說，課文主要說了什么？
課文主要說了航天飛機的基本特點和有關航天飛機的一些知識。
四、學習第一小節。
1、師陳述：一架飛機在天空中自由自在地飛著，從文中哪句話看出了他自由自在？
2、師拿飛機模型做演示，帶領學生理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”
3、師：這架飛機做了許多高難度的動作，所以很得意。
它太自以為是了，那誰能把它得意的樣子讀出來？
4、全班一起讀，讀出飛機得意的樣子。
那他看到航天飛機后又是怎樣想，怎樣做的呢？航天飛機到底有哪些引起飛機注意的特點呢？下節課我們再來探索這些問題，好嗎？
1、師：看，這就是我們今天要學習的9個生字，你能按結構幫他們分分類嗎？
（生答：腦蹤撈維是左右結構的字，智慧竟臂是上下結構的字，衛是個獨體字）
2、先看這幾個左右結構的字，看看他們左右關系有什么特點？（左窄右寬）
3、要想寫好“腦”這個字，看看老師的紅色輔助線，你想提醒大家什么呢？（生：點和交叉點對齊）
4、看看這幾個上下結構的字，我們在寫的時候要注意——上下中心對正。
尤其是“慧”這個字，寫的時候要注意間架要均稱。
而“臂”要把上面的“辟“寫的扁一點才好看。
5、最后一個“衛”字在寫的時候也得注意中心對正。
6、打開習字冊開始描紅，師巡視。
? 航天飛機教案 ?
三角形的翅膀，方方的機尾，尖尖的腦袋構成我——航天飛機。
我飛得可快啦！從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，我呢，說出來一定把你們嚇一大跳，只需要飛行七分鐘，瞧！我飛得快吧？
我不但飛得快，而且飛得高，我能飛幾十萬米高，相當于十幾萬層樓那么高，真是高聳入云呀！
我得本領可大啦！我能繞地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星，如果衛星出了毛病，我就會將衛星帶回地面維修！
很多人把我和火箭放在一類，千萬別搞錯呀！我長得像火箭，可不是火箭呦！
? 航天飛機教案 ?
大家好！我叫航天飛機，我有尖尖的腦袋，三角形的翅膀，方方的機尾，可漂亮了。
我飛的特別快，也特別高，我能飛幾十萬米高呢！從東海之濱到帕米爾高原，我只需要飛行七分鐘。
我的本領也很大，我能繞著地球轉圈圈，還能在太空中釋放和回收人造地球衛星。如果衛星生了毛病，我就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。
你們看我厲害不厲害？
? 航天飛機教案 ?
《航天飛機》是一篇生動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發學生探索科學奧秘的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關航天飛機的科學知識，又情景交融，適宜朗讀指導。
我在設計教學過程時，重點放在了解航天飛機的外形，特點和作用上。并運用“邊讀邊體會”的方法，從個別讀，小組分角色讀，集體讀等形式，在讀中感知，讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。為了能讓學生有一種自主探究的意識，并激發學生的興趣。設計了一系列問題，引導學生從文本中尋找答案。在了解航天飛機的模樣、特點和作用時，我采用小組合作交流，最后集體討論的模式。進一步理解航天飛機的本領之大。
通過本節課的學習，培養學生朗讀能力，想象能力，樂于探究的能力以及學生間的合作能力。
? 航天飛機教案 ?
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
3、課內外結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視野，為航天飛機寫一段自我介紹，做到讀寫結合。
1、了解航天飛機的一般知識和主要特點。
2、學習課文運用作比較和列舉數字說明事物的方法。
1、猜謎：一只大鳥天上飛，不是老鷹不是雁。穿云破霧上藍天，萬里行程一日到。（說我像鷹像蜻蜓，我比他們有本領。請你坐進我肚里，飛上藍天去旅行。）
2、是啊，說起飛機，同學們并不陌生。但我們今天要學習的并不是大家常見的普通飛機，而是一種特殊的飛機，它叫航天飛機。（板書課題，齊讀兩遍。
老師已經讓大家提前預習課文了，現在老師想了解一下你們預習的情況。
2、指名分段讀課文，交流重點生字詞。
1、航天飛機是什么樣子？請帶著問題再讀課文，勾畫出描寫航天飛機外形的句子。
2、通過反復讀課文，你知道了關于航天飛機的哪些知識？（外形大、飛得高、飛得快、本領大）課文中的哪些語句具體介紹了航天飛機的這些特點？
3、對航天飛機的這些了解我們是通過誰的介紹知道的？在你的眼里，他是一個什么樣的人？
4、那你對課文中的普通飛機又是怎么看的？了解航天飛機前，它的心理活動怎么樣？（得意）從哪可以看出來？它為什么得意？
5、了解航天飛機后，飛機的心理發生了什么樣的變化？他會怎么想？
6、智慧老人看出他的心思后，是怎么開導他的？（各有所長、不可替代）他們各有什么長處？為什么說他們的長處是不可替代的？
7、請你也學學智慧老人，來開導開導飛機吧！
8、相信在智慧老人和咱們智慧小同學的開導下，飛機一定能找回當初的自信，正確看待自己和航天飛機，開心地飛翔在高高的藍天。
1、通過今天的學習，你有什么收獲？你還想知道些什么？（同學們還想了解更多關于航天飛機的知識，可課堂時間是有限的，怎么辦呢？老師建議大家課后可通過請教身邊有學問的人，或是閱讀報刊雜志，上網查閱等方式來了解更多關于航天飛機的知識。
我的名字叫航天飛機，從外表看，我……
我比普通飛機……
? 航天飛機教案 ?
我叫航天飛機，客機、戰斗機、直升機都是我的好兄弟。火箭是我的好幫手，每次執行任務都是它把我送到太空，我們是一對好搭檔。
我有著可愛的身體，客機、戰斗機、直升機都說我是個大胖子。我有著尖尖的腦袋、三角形的翅膀、方方的機尾，飛起來屁股后面還有一團紅紅的火。
我能飛得很高，普通飛機只能飛兩萬米高，我卻能飛幾十萬米高，一直飛到深遠的太空。
我飛得可快了，我的飛行速度是普通飛機的幾十倍，普通飛機從東海之濱到帕米爾高原要飛四個多小時，我卻只要飛7分鐘，你說驚不驚人？
我的本領可大了，我不但能夠繞著地球轉圈圈，而且還能釋放和回收人造衛星。如果衛星出了毛病，我就用巨大的手臂把它撈回機艙，帶到地面上來維修。
這就是我，飛機中的王者——航天飛機。
? 航天飛機教案 ?
江蘇省宜興市?陽羨小學三（1）班?蔣晨曦
大家好！我叫航天飛機，我長著三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，我是個龐然大物，有25個成年人那么高！
我的速度和飛的高度是普通飛機的好幾十倍。我每小時能飛5000多公里，而普通飛機每小時只能飛500到800公里。我能飛離地球幾十萬千米以外，而普通每小時只能飛?2萬多米高。
我的作用可大了。我能帶人類去別的星球探險，實現人類去太空遨游的夢。我還可以運載人造衛星，回收人造衛星。人造衛星出了毛病，我會飛上太空，伸出巨大的手臂，把衛星抓回機艙。然后，帶回地球，讓人類來修理。人類要發射衛星，他們就把衛星放入我的機艙，我把衛星帶上太空，然后，把它放入軌道。這樣就成功了！
我相信不久的將來，人類會發明更加先進的航天飛機。小朋友們努力吧！
指導教師：曹冰
用列數字、作比較的方法寫出了航天飛機的特點。
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