論文培訓總結
發表時間：2025-12-17論文培訓總結(范本十四篇)。
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開放式教學能克服這些不足，變傳統的“封閉式”學習為“開放式”學習，其主要思想是學生的數學活動和內容必須具有很大的伸縮性和實用性，能使每個學生根據自己的能力聯系生活實踐達到既掌握數學知識，又培養學生的數學思維能力；開放教學過程能活躍課堂學習氛圍，經常變換課堂教學模式，優化教學步驟，寓教于樂中，能激發學生對數學的愛好，以及對數學的情感，達到提高數學綜合能力的目的。在現在新課程改革的形式下，有的老師誤認為開放式教學就是讓學生自由處理學習的內容，學習過程也是毫無步驟和目的.的活動，學生滿教室跑，看起來氣氛十分活躍，實質收不到效果。下面，我就小學數學課堂教學如何有效地進行開放式教學談點體會：
開放式教學的內容是用一般化和多樣化的問題來表現在教學中，采用的問題是既根據數學目的和教學內容又根據學生的能力，興趣來選擇的，它不同于采用“常規”問題，在設計問題時，教師必須考慮下面兩個條件：
1、問題中必須包含有學生熟悉的東西；
2、學生對所研究的內容感興趣；
3、學生有解決問題的需要；
4、應用已有的知識足以解決問題；
5、有真實感；
6、問題有足夠的變通性，以致能根據學生的能力和興趣作出各種變化；
7、學生感到問題有難度，但經過努力能夠達到；
8、解答后學生有一種“勝利”的喜悅；
9、解答后學生渴望解答另外的問題。
如：六年二期內容《復習列方程解應題》，采用與同學交朋友方式進行自我介紹，在自我介紹中所設計的問題是老師的年齡、體重、興趣：散步（相遇問題），跳繩；愛好：養魚（求魚池的周長和面積）、存錢（求利息）……，然后要求學生進行社會調查，調查他的家庭成員的身高、體重或興趣愛好。在題中涉及整數、小數和分數包括百分數，運算包括四則運算，知識所轄代數和幾何初步知識。這樣與實踐生活相聯的問題能使學生懂得數學的實用性，并對數學產生興趣。
1、問題要從較高的數學觀點出發，進行觀察、操作等數學活動；
2、為了形成抽象的概念，數學活動必須把日常生活情境或具體事物數學化；
3、解答后，經過思考能產生新問題，并得出一般或特殊的規律。
批改作業是小學數學教師的一項常規工作，它對于指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著十分重要的作用。批改作業的方式是多種多樣的，用得好能夠激發學生的學習積極性，成為他們學習的動力，用得不好也會流于形式，甚至造成學生的心理負擔。在這里介紹幾種批改作業的策略。
一份好的作業是多種指標的綜合體現，如果只注重解題答案正確與否的評價，就不利于學生良好學習習慣的養成，不利于他們各種素質的全面發展。為了便于學生了解自己作業的成敗優劣，樹立正確的輿論導向，我們可以采取分項評價的批改策略。二、鼓勵上進
造成一些學生作業質量差的因素是多種多樣的，要想使學生改變現狀，取得大的進步，不是一蹴而就的事情，即使是優等生也會時常遇到一些意想不到的困難。因此，我們可以采取客觀評價與鼓勵上進相結合的批改策略。當學生通過努力，在作業的某方面有所進步時，或者在特殊困難面前沒有退縮，能照常完成作業時，哪怕沒有全部完成對，就可以不失時機地適當抬高評價等級，對他們進行鼓勵，使其體會到戰勝困難取得成功的快樂，從而調動學習的積極性。比如我班的小明同學學習成績比較差，每次作業難得有幾題會做對，不是不認真只因智力有限也怪不得他。有一次我在教學三位數除以一位數的除法，我記得那節課他聽得特別認真，上課發言也很積極，看到他這樣我也講得熱情高漲。沒想到那次布臵的除法作業8道題他居然對了6題，我知道這對他已經很不容易了，所以在等第一欄里給了他一個大大的優秀。看得出來這對他是一個多么大的獎勵。
認知是一個循序漸進的過程，許多學生難以一次使作業達到較高水平，得到自己滿意的等級。為了調動學生進一步改進作業質量的積極性，我們可以采取一題多改，逐次提高等級的批改策略。當作業發給學生以后，如果他們能夠糾正錯誤，彌補不足，或者補充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級。為了增強實效，教師還可以在前一次批改時加些針對性、啟發性、鼓勵性的眉批。比如：“下次繼續努力！”“你是最棒的！”“加油哦，有進步啰！”等等，學生看到這些，積極性更高了。
三、暫不評判
學生的知識基礎、智力水平和學習態度是不平衡的，即使是優等生也可能有失誤的時候。當學生的作業錯誤過多，過嚴重時，為了避免學生作業等級太低，心理壓力太大，以及產生知識上的脫節和惡性循環，可以采取暫不評判等級的批改策略、等學生弄清了錯誤原因，補充了所欠缺的知識，將作業重新做之后，再進行評判。
作業中，有時會出現些令教師疑惑不解的情況。如一個知識基礎較差，智力水平不高，平時作業不認真的學生，有時卻做得很好，他是有了進步，還是搞了虛假作業呢？一個向來作業水平較高的學生有時卻做得很不好，這就有可能是特殊情況造成的。又如：有的同學解題過程很特別，很簡略，而結果是正確的。這是一種結果的偶然巧合還是一種新穎別致的解法呢？為了實事求是地批改作業，不傷害學生的自尊心和學習積極性，禁止抄襲作業的現象發生，我們可以采取當面了解情況，協商批改的策略，通過協商給他一個恰當的等級。
作業是學生學習的一項經常性實踐活動,而批改作業則是教師對學生這一實踐活動的評價過程,也是教學過程中不可或缺的環節。數學作業是教學的一面鏡子,或者說是師生交流信息的一個窗口。通過批改作業,教師能夠及時了解學生掌握知識的情況,促進學生進一步鞏固基礎知識,培養學生的智能,矯正學生學習過程中的失誤,彌補知識的缺陷,激發學生學習數學的興趣和熱情,促使學生形成正確的學習態度和良好的學習習慣。
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【摘要】處于經濟全球化和信息時代的今天，人們越來越離不開網絡。然而，在豐富多彩的互聯網充盈著精神世界的同時，信息安全問題也逐漸凸顯，譬如個人隱私泄露，企業資料被盜，國家機密竊取等等。因此，為了解決這些網絡安全隱患，安全防護技術的更新和完善刻不容緩。
互聯網的`開放性，自由性和隱蔽性雖然為人們提供了各種信息交流的機會，改變了人們的工作學習和生活方式，但是網絡信息中的假象和欺騙及漏洞也不斷威脅到信息安全。對于網絡安全問題的頻繁出現，研究和升級安全防護技術是解決信息安全問題的燃眉之急。
信息安全一直以來都是國家強調的重大安全問題，網絡安全問題直接關系到網絡用戶的財產和信息安全，也關系到國家的安全和社會的安定。目前為止，信息安全防護技術針鋒相對的主要是以下幾個網絡安全問題：
計算機病毒是最常見的一種威脅網絡安全的形式。它是一段人為編寫且具備破壞計算機數據和功能的代碼。與生物病毒相似，計算機病毒同樣具備傳染性，破壞性和隱蔽性，能夠進行自我復制，快速蔓延，并且常常難以根除，傳播的迅猛之勢也難以抑制。然而各種形式的計算機病毒都不是自然產生的，而是有人惡意為之。病毒編制者將病毒植入指定的計算機之中，改變原有計算機指令，達到對計算機進行破壞、信息盜取等目的。通過局域網傳播，大范圍內的計算機都會受到牽連，極大程度上影響到網絡安全。
在互聯網的高速高效傳播群眾信息之時，大量的垃圾信息也通過這個渠道大肆網絡。垃圾信件、垃圾廣告等諸如此類的無用信息，不僅是用戶計算機的鰲余，而且加重了網絡負載，大量網絡自卑被無意義地消耗，同時也降低網絡工程的效率和質量，對社會造成了惡劣的影響。
IP地址被盜也是經常出現的網絡安全問題之一。在這種情況之下，互聯網用戶無法使用設置的IP地址，被告知IP地址被占領，因而無法使用互聯網。這種情況在日常生活中頻繁發生，尤其是在局域網中，因在局域網里IP地址被盜特權更高。不僅侵犯了用戶的權益，也會因此盜取用戶的信息威脅到網絡信息安全。
針對上述幾個主要的網絡安全問題以及其余的安全問題，必須采取有效的措施來增強網絡工程的安全性，從而保障互聯網的健康穩定。就此，筆者列舉幾種主流防護技術如下：
網絡用戶在是用計算機進行網上沖浪的時候，應當做好防范電腦病毒的準備。最一般的做法是用戶自己在計算機上裝殺毒軟件，定期為軟件的病毒庫升級，定期對電腦的磁盤進行安全掃描和病毒查殺，這樣做不僅利于用戶自身的計算機信息安全，也有利于減少擴散到局域網的病毒所造成的損失。除此之外，整個網絡安全管理者也應當做好網絡系統維護的基本工作，比如說優化相關的管理機制，以及普及計算機病毒危害和預防的知識，提高對計算機病毒的識別能力以及殺毒水平等別的措施。
入侵檢測技術類似于居家生活中的警鳴，一旦計算機接受未知來源的信息或者是程序的載入，這類型的技術工具會警告用戶，并且對于威脅性較大的信息、程序等實行攔截。入侵檢測技術的裝載可以阻止黑客入侵、木馬植入等外來風險于電腦門外，此外對于入侵破壞性強、出現頻率高的安全問題，入侵檢測技術可以做到一個不留，至于風險性不明的文件和程序，入侵檢測系統同樣可以通過詢問用戶來大幅降低計算機可能受到的傷害。
防火墻是防治黑客入侵電腦獲得非法信息最直接有效的辦法。這種技術主要通過在內部局域網和外部互聯網之間設立類似檢查站的機制，將用戶的計算機與外部網絡隔離開來，并且任何流入用戶計算機的信息能否進入計算機都要經過防火墻的允許，使得可疑、有害的入侵還未發生之前就被攔截在用戶計算機系統之外。除此之外，防火墻還可以阻絕某些來歷不明的網絡地址的訪問，極大程度降低了計算機被入侵、破壞以及信息盜取的幾率。
數據備份，顧名思義指的就是用戶對目標數據進行備份處理。這種預防手段可以減少用戶和局域網管理者的數據損失。由于在黑客惡意入侵之后，目標數據將會遭到破壞和竊取，數據備份能夠減少被攻擊者的信息損失。除此之外，數據備份還可以為被入侵者提供一個不二的選擇，摧毀正在被外來程序操作的數據或者軟件，達到終止入侵者的進一步破壞的目的。
最直接的黑客防治辦法是運用防火墻技術,設置防火墻過濾信息是加強網絡工程中安全防護技術的關鍵。通過在外部網絡和LAN設置防火墻，網絡防火墻為計算機和網絡之間的軟件，它是位于一個網絡連接之間最有效的保護手段，局域網和外部網絡地址可以被分割開，計算機所有網絡業務流是要經過防火墻，防火墻過濾可以過濾掉一些攻擊，所以它是在目標計算機上執行的，增加內部網絡的安全性。此外，防火墻還可以關閉不使用的端口。而且還禁止特定端口的通信流量，阻斷木馬。最后，它可以禁止來自特定站點的訪問，從而防止來自不明入侵者的所有通信。
垃圾郵件中往往蘊含著釣魚軟件或者不明網址，再者就是其他的無用有害的信息。用戶接受這類信息不僅占用磁盤空間，而且點擊這類郵件中的鏈接或者下載程序將會引發一系列的問題，譬如木馬入侵，病毒破壞，甚至是黑客的攻擊。最好的辦法就是拒收這類垃圾郵件，將有可能發生的災禍拒之門外。
網絡工程安全在社會中有著舉足輕重的地位，重視安全防護技術的研究、升級對于減少經濟損失，打擊網絡犯罪，促進互聯網健康穩定發展有重大意義。網絡安全的防護工作不僅是工程師的職責，也是每一個普通計算機用戶的責任，減少病毒的散播、惡意網址的發布以及木馬的制作和傳播是每一個網名義不容辭的義務。為了促進網絡的平穩有效的進步，網絡工程安全問題還有很多需要去注意和解決。
彭德芳.網絡工程中的安全防護技術探討.無線互聯科技,.
衛寅晨.基于網絡工程安全防護技術的研究.科技展望,.
范黎明.網絡工程中的安全防護技術.電子技術與軟件工程,.
黃俊.淺談網絡環境中信息安全技術.計算機光盤軟件與應用,2014.
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20xx年，中國煤炭工業異常迅猛發展，既為國民經濟快速增長提供了主導能源保證，又伴隨著無盡的安全憂傷！從遼寧阜新“214”特別重大事故慘痛的教訓，到黑龍江七臺河特別重大煤塵事故敲響的沉悶的安全警鐘。這屢屢發生的事故，給我們心靈造成極大的傷害和震顫，無不為我們帶來深深的反思，留下不盡的深刻思考。
1、煤炭企業安全培訓相對滯后顯現的問題
（1）煤炭企業未能真正貫徹執行“安全第一、預防為主”的方針，安全意識樹立得并不牢固。上級文件精神及具體規定不能嚴肅認真落實。國家行業重大安全政策就連煤礦安全第一責任者都不盡清楚，這是對國家法令的藐視和責任的喪失。
（2）安全防范措施得不到進一步落實，其管理、技術、安全層面上的監督、監察不到位，豈不是安全管理工作上的悲哀！
（3）職工整體安全素質得不到有效提升，安全管理人員及特種作業人員本質不具備安全資質，潛在的個中安全危機，又誰能說得清楚。
（4）煤炭行業各級領導真正能把安全管理放在首位，嚴格遵守有關安全法律法規，查處各類重大事故隱患，那么，重大的事故也可能得到有效地遏制。
（5）全員、全方位、全過程搞好礦井安全生產，不一定在每個單位都能湊效，其中管理存在的不足又不能不說與培訓工作跟不上去有著密不可分的關系。
煤礦安全培訓是煤炭行業永恒的主題。
“管理裝備培訓并重”是煤炭行業多年來搞好安全生產的“法寶”，《國務院關于預防煤礦生產安全事故的特別規定》（國務院第446號令，以下簡稱“特別規定”）對安全培訓工作做了明確規定。因此培訓工作必須上升到特別高度予以緊迫性加以認識。
2、煤礦安全技術培訓工作存在的弊端
（1）煤礦企業負責人、安全生產管理員、特殊工種人員并沒有按“規定”全部進行培訓。漏培、假培（替培）、關系培（與培訓中心搞好關系參加考試“過關”）等現象時常出現，雖進行了查處，但并沒有從根本上杜絕。
（2）參加培訓人員的素質參差不齊，一部分高管及專業人員管理專長均高于培訓“標準”水平；而相當一部分人員就是參加90培訓學時的培訓也很難達到培訓效果。
（3）安全技術培訓中心的授課教師幾十年一貫制，雖然這些同志具備極其豐富的現場生產技術管理經驗，但受工作性質和條件影響，有些“知識更新”沒有及時跟上，在授課時難以取得培訓實效。特別一提的是，相當一部分安全技術培訓中心聘請了一批退居二線的老工程技術人員作為“客作教授”，這本無可厚非。但鑒于他們年事已高和身體狀況，很難經常性深入事故多發礦井進行現場調研。在授課過程中，只憑“老教案”進行講解，達不到“針對性、可操作性”目的。近日筆者參加了一個“強化培訓班”，有些學員展開教師以往授課的筆記本，就教師所出的考題都“壓”得相當“準”。這樣的重復培訓有何意義！
（4）安全技術培訓的目的，是提高培訓對象整體素質，為今后更加得心應手地指導其實踐工作。因此，安全技術培訓機構要站在全國、省、本地區的層面上考慮其培訓的重點和疑點，對照區域、培訓對象因地制宜、因人而異地組織其教學工作。
（5）安全技術培訓的結業考試是培訓工作中重要的組成部分。目前所采取的“教考分離”確實起到了一定的效果。但“試題庫”所羅列的千篇一律的“八股文”式的考試題，硬梆梆怎能提高整體管理水平，其現實指導意義又在哪里？！
（6）隸屬于煤礦安全監察局、煤炭工業局的安全技術培訓中心承擔煤礦企業主要負責人、安全生產管理人員的培訓任務。只不過前者所頒發的是《安全資格證書》，后者發給的是《礦長資格證書》。凡屬獲得“二證”的人員其人數已固定，但從參加幾次培訓的情況看：培訓的教師，考試的基本內容大體沒太大的區別。某種意義上講無可奈何參加重復的培訓，旨在爭辦兩種證件，對促進安全生產工作又有多大益處。
（7）煤礦安全技術培訓，據目前掌握只有泛泛的“教學大綱”，沒有較規范化的培訓教材，各資質培訓機構所采用的“教案”可謂五花八門，國家有關安全方面的重大法律法規講解，特別是當前“特別規定”詳盡解釋，國內XX年特別重大事故案例等都未能很好地納入教程里面，使培訓效果大打折扣。
3、完善國家安全培訓機構的行業管理制度
（1）嚴峻的安全形勢，安全培訓工作顯得尤其重要。煤礦企業負責人、安全生產管理人員，特別高管人員首先要具備安全資質，并認真負責地加強此方面工作的領導。同時落實專職人員，切實有計劃、有標準制定“培訓規劃”實施并加以嚴肅落實。國家安全監察機構、行業監管部門，嚴格履行各自職責，堅決按照“特別規定”第十六條規定查處無證上崗者。
（2）《煤礦安全培訓監督檢查辦法》（試行）（國家安全生產監督總局安監總煤礦字〔〕135號）第八條“負責制定煤礦企業負責人、安全生產管理人員和特種作業人員的安全培訓大綱、考核標準，評選推薦煤礦安全教育和培訓教材，制發相關證件”，對于“安全培訓大綱”要結合各省（區）災害防治等狀況明確有所側重；對于煤礦安全教育和培訓教材組織全國“專家組”負責制定和編寫。各省（區）及區域性重點培訓內容可制定安全教育和培訓方案，但必須報上級培訓主管部門審查批準。
（3）鑒于《礦長安全資格證》和《礦長資格證》獲取培訓內容、培訓所需學時、培訓方式有相同之處，考慮合“二證”為《礦長安全執業資格證》。為彌補對國家當前乃至今后安全政策、法律法規等方面掌握上的缺陷，可定期與不定期地實施“復訓”，同時記錄個人培訓檔案。這也為執業人力資源的合理配置提供了充足教師隊伍（培訓機構理性化合并，教師競爭上崗）。
（4）針對煤礦企業負責人、安全生產管理人員整體素質的不盡一致，對培訓及復訓考核可借鑒安全注冊工程師考取辦法，在每次培訓（復訓）前，由國家統一集中封閉考試，合格者可不必參加其脫產培訓，從而可將低培訓成本；對于未能通過考試者，必須參加統一脫產培訓，嚴格“準入關”。
（5）各級安全技術培訓中心要聘請相當數量不同專業的教師組成“教師庫”，“教師庫”中的教師必須具備本培訓資質等級的教師執業資格證。每次培訓除部分專職教師授課外，要從“教師庫”中聘請相當人員作為培訓教師的主體從事教學任務。從業教師具有執業資格的同時，要適時能力“注冊”，定期接受上級培訓機關的繼續教育。從業教師要定期或不定期地深入煤礦現場進行鍛煉，做到“靈活教學”用于“指導實踐”。在教學過程中，根據具體情況也可聘請中外知名學者搞一些“專題講座”，使培訓工作更上一個新的水平。
國家安監總局對今后安全工作提出“抓住重點，采取措施，洞察細微，夯實基礎”，落實并加強安全培訓工作正是為提升所有煤炭從業人員的安全意識及加強對安全形勢的緊迫感和責任感。因此，總結探索新思路、新方法是我們當前乃至今后安全培訓工作的重點。
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預 備 黨 員 培 訓 結 業 論 文
所在小組：XXX大學
XX黨支部姓 名： XX 學 號： XXX
2014年10月25日
這個學期，我參加了、xx大學第九期預備黨員培訓班學習，很榮幸能夠參加這次的黨課學習，也很珍惜這次的難得的學習機會。在學習期間，認真聽課，做課堂筆記，課后積極參與談論，并參加積極學院組織的社會實踐活動，匯報如下：
一、黨校培訓，接受教育培訓，以兩次講座、一次基本知識開展黨課
此次黨課最大的收獲是思想上的提升，對于黨的基礎理論知識，我也有了更加深刻和全面的認識。中國共產黨從1921年成立以來，始終站在中國革命的最前列，領導和團結各族人民，進行了28年艱苦卓絕的斗爭，推翻了三座大山，建立了社會主義新中國，又用50多年的時間建成了初步繁榮的社會主義中國。從本次學習中我所收獲的有以下幾點：
（一）、更加深刻的意識我為什么要加入中國共產黨
因為（黨章第一章第二條，黨的性質），中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。作為一名大學生，我有一顆全心全意為人民服務的思想，愿意為實現共產主義和中國特色社會主義而奮斗終身。
我于2013年12月x日被確定為預備黨員，這使我感到無比的驕傲和自豪，我又與正式黨員拉近了一步距離。被確定為預備黨員將近快一年了，在這一年里我始終不放松對黨的理論、觀念的學習，使我對自身存在的缺點和不足的地方有了更清醒的認識，同時在思想、學習和工作上都取得了一定的進步，理論水平、黨員意識、黨性修養得到了進一步的提高。
（二）、加入中國共產黨員的我們所需的基本要求
1、中國共產黨黨員是中國工人階級的有共產主義覺悟的先鋒戰士。
2、中國共產黨黨員必須全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身。
3、中國共產黨黨員永遠是勞動人民的普通一員。除了法律和政策規定范圍內的個人和工作職權以外，所有共產黨員都不得謀求任何私利和特權。
入黨一年來，經過黨的教育，我認識到：中國共產黨是代表著中國最廣大人民的利益的政黨。因此作為一名光榮的共產黨員，我要更好地履行這一宗旨，那就只有在實踐中檢驗自己。在平時的日常生活中，我抱著一顆真誠的心與大家相處，牢記黨對我的培養和教育，吃苦在前，享受在后，做到真正體現一名黨員的作用，切實做到全心全意為人民服務的宗旨。
（三）、時刻關注“十八大”、“兩會”等最新政治動態，學習中央黨組織的最新思想理論
“十八大”報告是我們奮勇前進的政治宣言和行動綱領。黨的十八大是我國全面建設小康社會關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式攻堅時期召開的一次十分重要的大會。十八大總結了黨的十七大以來5年的工作，回顧總結了改革開放的偉大歷史進程和寶貴經驗。對我國改革開放和社會主義現代化建設作出了全面部署，是我們黨團結和帶領全國各族人民在新世紀新階段繼續奮勇前進的政治宣言和行動綱領。
中共歷次四中全會多聚焦于黨風建設，而即將召開的十八屆四中全會主題則落腳于依法治國，以此作為全會主題，在中共黨史上尚屬首次。
中國共產黨第十八屆中央委員會第四次全體會議主要議程是，中共中央政治局向中央委員會報告工作，研究全面推進依法治國重大問題。全面推進依法治國，就要在中國共產黨領導下，堅持中國特色社會主義制度，貫徹中國特色社會主義法治理論，形成完備的法律規范體系、高效的法治實施體系、嚴密的法治監督體系、有力的法治保障體系，形成完善的黨內法規體系，堅持依法治國、依法執政、依法行政共同推進，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設，實現科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法，促進國家治理體系和治理能力現代化。
（四）、“兩會”召開是我們實現中國夢的良好開局
2012年11月份召開“十八”大以來，中國夢這三個字就一直縈繞在我們的耳畔。中國夢就是堅持中國特色社會主義道路，團結全國各族人民。早日實現中華民族的偉大復興。而2013年3月召開的“兩會”為實現中國夢做了一個良好的開端。
XXX在人大閉幕會上的講話，從“路徑選擇，精神支撐，力量來源”等幾個方向，向全國人民和國際社會鑲金解讀了“中國夢”。實現中國夢是中國執政黨的目標，更是全體中國人民的夢想。中國夢不只是富裕夢，還是對幸福和有尊嚴生活的期許。
這次中國兩會為實現中國夢邁出了實實在在的一步。它是中國發展關節點上的一次重要會議。大會不僅完成了十年來最大規模的國家高層人事交替，還為新一屆政府開局之年的工作作出細致安排。它把中國十八大的主張通過法定程序變為國家意志，為落實黨代會的大政策方針作出了具體部署。為實現中國夢進一步凝聚意志，統一思想。實現中國夢必須凝聚中國力量。過程就是中國各族人民大團結的力量。中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。只要我們緊密團結，萬眾一心。為實現共同夢想而奮斗，實現夢想的努力就有廣闊的空間。
二、學院預備黨員培訓會實踐活動以《我的中國夢》開展
作為一名預備黨員，為了進一步加深自身對黨的認識，領會保持共產黨員先進性教育活動的深刻意義，提高思想政治素質，我積極參加了學院預備黨員培訓會實踐活動，現將自身與實踐活動結合總結如下：
1.觀賞《慶祝祖國65歲生日，這些年，那些事》視頻后，中國共產黨從1921年成立以來，始終站在中國革命的最前列，領導和團結各族人民，進行了28年艱苦卓絕的斗爭，推翻了三座大山，建立了社會主義新中國，又用50多年的時間建成了初步繁榮的社會主義中國。我于2013年12月16日被確定為預備黨員，這使我感到無比的驕傲和自豪，我又與正式黨員拉近了一步距離。從我加入中國共產黨的那一刻起，不斷加深了對黨的認識與理解，進一步明確了我們的職責和使命，并下決心隨時隨地用黨員的標準要求自己，保持自身的先進性，勤奮學習，充分發揮先鋒帶頭作用。
2.此次的實踐活動，雖然短暫，但通過小組組成的翻牌游戲，盲人排隊，無間道，穿越時空，信任靠背等游戲讓我明白了“團結是力量”，只有大家團結，心在一條線上才能快速的完成任務，但做事不能盲目的想要勝利，而是先動腦子再去動手去做。最重要的是鍛煉了我們支部的成員，提高我們支部的團隊精神，加強了我們支部成員之間的交流、配合的意識，也很感謝老師的精心準備的游戲與用心良苦，讓我們懂得團隊精神很重要，做一件事情不能只考慮自己，而是大家齊心協力才能取得成功。
3.作為一名預備黨員，通過黨員實踐和評議活動，開展批評與自我批評，針對評議中發現和提出的問題，我將積極進行了整改，進一步提高思想認識，按照優秀共產黨員的基本要求，圍繞自身學習與工作完成情況，聯系和服務師生情況，以及黨員先進性發揮情況，參加黨員對預備黨員的評議活動。
三、實現大學生自我價值的升華
我們當代大學生是我國青年人中知識較豐富、思想較敏銳的群體。是祖國的未來，民族的希望。我們必須把建設祖國，為實現中華民族偉大復興而不懈努力奮斗。
我們的首要任務就是學習。大學生活是短暫和美麗的。我們不應虛度如此黃金歲月，不能讓大學過得碌碌無為而遺憾一生。我們應該深入貫徹黨的十八大和“兩會”精神，在工作中學習，在書本中學習，在實踐中學習，將學習作為一種良好的生活習慣。在學習中不斷提升自己的認知能力和認知范圍，不斷提高自己的綜合文化素質和應對各種復雜情況的能力。
我們要明確自己讀大學的目標，明確對自己的定位，明確要培養哪方面的能力，明確要怎樣提高自己的綜合素質，明確學習的計劃步驟，明確自己對比的人群等等，逐項明確以后，并付諸行動中，才能使自己經過四年后有所得，有所長。
我們要將個人理想與國家利益統一，將個人理想與社會現實統一，將是我們新時代大學生的準則，我們要成為仁人，要成為志士，我們完全有責任肩負起國家興盛的重擔，將青春熱血奉獻給祖國，是我們光榮的使命，也是我們一生中最為有意義的事，我們必然會在這個過程中得到自我價值的實現，我自我價值的升華，我們要以建設好自己的國家、奉獻社會為己任，將自己的夢想與中國夢息息相關。因此，在未來實現夢想的道路上，除了要付出艱辛的汗水，更重要的是是自己的理想有一個正確的方向，緊隨時代潮流，密切聯系社會和國家所需，一路向前。
今后，我將繼續關注國家大事，關注國家未來的發展，不斷加深自己的認識，提高自己的覺悟，并努力準備好為祖國的未來貢獻自己的力量！
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我是幸運的，能夠被學校推薦上來參加第五批學科帶頭人培訓。這一個多月的學習讓我有很多的收獲，即開闊了視野也學到了知識，更得到了鍛煉。開闊了視野，是我在這次學科帶頭人培訓中認識了很多同行，交流了思想，拓寬了視野，通過培訓認識了幾位專家學者，了解了他們的教育思想，是自己的教育教學能力得到提升;學到了知識，是指在本次培訓中，我有幸聆聽了幾位領導，專家的講座，學到了很多新的教學理念，這對我今后的工作有很深刻的影響;得到了鍛煉，是指我一邊學習，一邊把學到的知識應用到我的教育教學中，用新的理念指導教學，收到了意想不到的良好效果。師訓部何軍主任和市教研院郭老師兩位專家的講座既有理論深度又有實踐意義，并且密切結合教師工作實際，真是讓我獲益匪淺。另外，我在參加培訓之前對電腦和網絡的使用并不是十分的得心應手，更別說使用博客了，這次培訓唱老師要求我們把作業，心得都發到博客上，我開始感到十分的為難，是真的不會啊，為了完成作業，我請教了此次一起參加培訓的同學，學會了如何使用博客，如何更好地利用網絡為教育教學服務。總之，這次培訓使我無論是從思想上，還是具體教學行為上，以及對網絡及多媒體的掌握上都有了很大的進步和提高。
遠程培訓課程使我大開眼界，錢夢龍專家的《我的教學理念：回歸嘗試性思維》和曾繼耘專家的《走向發展性課程評價》讓我學到了很多。說實話，由于我是一名特殊教育教師，所學的專業也是特殊教育，因此在沒有參加培訓以前，我總是覺得普校的教學理念對特殊教育來說并不是十分的適合，因為教學對象不同，但是聽了錢夢龍和曾繼耕兩位專家的講座后，我不禁為自己以前的膚淺認識感到羞愧，原來教育是相通的，教育規律也是相通的，一些原則，做法，基本的理念都是一致的，無論是特殊教育還是普通學校。專家的講座，使我知道了什么是真正的，有效的評價，評價對學生來說意味著什么，應該怎樣去評價，既學到了理論知識，也學到了如何操作。錢夢龍專家根據自己的教學實踐總結出的教學理念《回歸嘗試性思維》讓我很受震撼，我真的也很想成為像他一樣的專家型的教師，我知道，我還需要不斷地努力。
在這次培訓中，我認識了很多同行，有了很多交流，在博客上，或者是在群里，我們一起探討工作上遇到的問題，一起尋求解決的辦法，從這些同學們的身上我學到了很多，他們總是對我不吝賜教，讓我感到很溫暖。這次培訓讓我終身難忘。感謝道里區教委，感謝進修學校，感謝我們的唱老師，感謝給予我幫助的同學們。培訓就要結束了，但是學習不會停止，友誼不會消失，師生情誼只會越來越濃，感謝這次培訓，難忘這次培訓!
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從企業成本管理形成與發展上看戰略成本管理關于企業成本管理的形成和發展有多種不同的觀點，目前尚未形成統一的認識。這些觀點反映出不同學者在對成本管理形成與發展認識上的不同，所劃分的階段也有所不同。有代表性的成本管理（成本會計、成本管理會計）形成和發展的階段劃分觀點有：（1）按近、現代歷史分期的方法劃分為原始或早期成本會計、近代成本會計和現代成本會計三個階段；（2）以企業管理理論的發展為依據劃分為企業成本的經驗管理階段、科學管理階段和現代管理階段三個階段；（3）按管理方法的產生和運用的程度劃分為標準成本管理時代、本量利分析和直接成本計算時代、作業成本計算時代和市場驅動成本時代；（4）按管理過程中的環節劃分為以事后分析利用成本信息為主的階段、以事中控制為主的階段、以事前控制為主的階段和戰略成本管理階段四個階段。
對于成本管理形成和發展的階段劃分，還有一些值得研究的問題。
（1）關于按近、現代歷史分期的劃分。比較幾種觀點，對原始或早期成本會計階段時間的確定是一致的，都是1880～19，但在第二和第三個成本會計階段的時間確定上則有所不同。如對第二階段的時間確定，一種觀點認為是1920-1950年，另一種觀點認為是1920~1945年。確定1950年或1945年的依據是什么？這是需要進一步研究的問題。
（2）關于早期的成本管理或成本會計。一般認為，早期的成本管理只是事后進行成本計算，沒有事前和事中的成本管理，或者說沒有形成事前、事中和事后相結合的成本管理體系。實際上早期的成本管理有事前和事中管理的內容。早期的事前成本管理是管理者依據經驗、事先確定目標和不同時期實際成本比較所確定的差異進行的，事中成本管理主要是通過監工的監控進行的。
（3）關于以企業管理理論的發展為依據的劃分。現在有學者認為在科學管理階段與現代管理階段之間還有一個近代管理階段（20世紀40～70年代），在成本管理的科學管理階段與現代管理階段之間還有沒有必要加上一個近代管理階段呢？
（4）關于按管理方法的產生和運用程度的劃分。這種劃分很難反映出不同發展階段的本質特征和基本內容。
筆者認為，對成本管理形成與發展過程進行階段劃分要考慮三點：（1）管理會計的形成與發展；（2）每一階段形成和發展的重要標志和本質特征；（3）事物由低級向高級、由簡單到復雜、由量變到質變、漸進性與飛躍性統一的發展特征。
考慮這三點，可以將企業成本管理的形成與發展過程大致分為三個階段，即：（1）初級成本管理階段：初級成本事前、事中和事后管理相結合的階段（19世紀80年代～20世紀20年代）；（2）中級成本管理階段：中級成本事前、事中和事后管理相結合，戰術管理重于戰略管理的階段（20世紀20～70年代）；（3）高級成本管理階段：成本戰略管理與戰術管理并重的階段（20世紀80年代以后）。
初級成本管理階段：這個階段的成本管理是簡單的成本管理。關于這個階段的成本管理的形成與結束有兩個重要的標志，一是1885年H.梅特卡夫（H.Metchcalfe）的《制造成本》一書問世，一是19在美國和英國成立了成本管理的社會組織。2.中級成本管理階段：中級成本事前、事中和事后管理相結合，戰術管理重于戰略管理的階段。這一階段的成本管理是較為復雜和較為成熟的成本管理，經歷了半個世紀，開始于標準成本法和預算控制法（1922年麥金西的《預算控制》一書問世）的產生和應用，結束于成本事前、事中和事后管理相結合的較為完善的體系的全面形成。在這一階段有幾個值得說明的重要內容。
20世紀20年代受泰羅的科學管理學說的影響，在成本管理中開始運用標準成本法和預算控制法這兩大技術方法，出現了計劃與控制管理制度，使成本事前、事中和事后管理具有了科學管理的內涵，體現了科學管理的標準化、計劃和操作人員工效提高的核心內容。這兩大方法的運用，是成本管理的一大進步。
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摘要： 如同所有的教育一樣：課堂的專業教學，師生關系，教師的人生觀，也是美術教育的重要基本組成部分。伴隨著社會與教育事業的快速發展，美術教育的一些常規性工作出現了不少值得我們重視與思考的新情況。認真研究這些問題，是我們不可回避的客觀現實存在。也只有解決好此類問題，美術教育事業才會呈現出新的良好局面。
關鍵詞： 美術教學若干問題再認識
美術教育事業的發展在今天可謂一日千里，表現出一派繁榮的景象。近年以來，美術教育界出現了某些有關教學方面的討論，這些研討基本上是圍繞著教師的教學工作為主要內容而展開的。這反映出當事物演進到一定的程度時，它總是要求人們進行某種現實的反思。
隨著社會的發展與轉型，教育現狀也不斷地發生著改觀，例如生源的擴增，教師的更替；專業的創新，教材的變異；交流的廣泛，理念的多元，等等。這些一系列現實的變化都造成了對教師講學授業的影響。也就是說，在當今新的環境中，圍繞有關“教師與教學”等的重要課題確實發生了以前所沒有過的思考，并且也確實有若干問題值得大家的探究。美術教育也不例外，同樣發生了類似值得關注的問題。
在美術教學的實施中，“教師”這一角色應如何演繹呢？“專業教學”怎樣才會收到較佳的的效果呢？這些原來只是最普通不過的問題，但卻是影響教學的最為廣泛而重要的事實。分析起來，以上的問題比較明顯地反映在教師的理論講授、教師對學生作業的修改、教師的課堂示范以及師生之間的關系等方面。應該說，這里所舉的都是老生常談的內容范疇。但正是在這些范疇當中，由于各種原因，部分教師在理解上出現了某些誤區甚至是盲區，以致引發出教學實踐上值得思考的問題。
總括起來，上述的現象與問題可以歸納為三類，即：課堂的專業教學，師生關系，教師的人生觀。
一、課堂的專業教學
美術教師授課的常規工作無非就是理論講授、修改學生作業、堂上作示范畫這三部分。
1、理論講授。教師在進行講解繪畫理論，講評作業，總結教學等項內容時，應思路明確，語言清晰，避免講話層次混亂，邏輯思維矛盾，形象思維枯竭等問題。可在現實中確實存在著部分教師思維不清，表達含糊的言行現象。這種事例的背后透露出的原因就是授課者的專業理論修養偏低，以及課前準備不足。因而，勢必造成語言貧乏，內涵枯燥，分析不當，觀點乖謬等不良教學效應。克服此類毛病，需要努力探求專業理論的深層意義，擴大和優化知識面，以及熟練掌握語言表述的藝術規律。
2、輔導學生修改學生作業。作為授課教師，幫助和輔導學生修改課堂作業必須有明確的目的取向，這就是說，為學生改畫的意義是讓學生以后自己能更好地作畫。因此，教師應注意到：
（1）帶著具體而鮮明的意識改畫（不是僅僅為了改畫而改畫）。
（2）引導學生理解老師為其改畫的旨意（只有讓學生明白老師修改作業的目的，才收到預期的效果）。
（3）要發現和尊重學生的藝術感覺與個性（教師不應以自我的感覺代替學生的感覺，而應強調學生的發展空間）。
如果教師在修改學生作業時只是為了完成其作業，或只是為了提升其畫面效果，那并非是上乘之舉，這可能會在客觀上產生代替學生學習的消極效應。不應忘記，授課的教師在修改學生作業的過程當中，要喚起學生在審美與技巧上反觀自我的藝術感知，讓受教育者有真切而深刻的藝術體悟，這才不愧為善教者。
3、課堂作畫示范。依據某些局部性的了解，現在有些美術授課教師基本上很少在課堂與學生一同畫畫。當然，相關的教育法也許沒有明確規定教師必須在課堂作示范畫，但從教學效果方面看，答案應該說是肯定的。作為一名理論與實踐都具有較高水平的美術教師，在課堂上進行語言表達以及作畫表演，應該說是較為完整的教學法式。實踐證明，這樣的教師很受學生的歡迎。關于課堂作畫示范還要注意一個問題，即：教師作示范畫，應胸有成竹，表現出認真而嫻熟，避免力不從心或把握不夠等現象。在課堂之上教師示范的一舉一動足以深刻影響受教育者，這就是身教重于言教的集中體現。倘若技術不精，效果欠佳，反而會帶來負面影響。
二、師生關系
美術教育與其他教育一樣，同樣存在著教師與學生之間如何處理好兩者關系的現實問題。在古今中外的教育史上，對這個問題已經有許多的研究與論述。就當下我們所處的美術教育環境而論，師生關系體現于如何更好地研究解決藝術規律問題。在此，教師和學生角色的定位是關鍵。
在本質上，師生關系是平等的，這應體現于人格的平等上，就是說在追求真理和藝術方面是平等的，而且各有使命。教師不妨、而且也可以是學生的好朋友，但教師畢竟是教師，其必須承擔起作為教育者、引導者、授業者等的角色，此種角色是無法否認的'。因而，教師在專業教學上應具有權威感。但“權威”絕非“霸氣”，“霸氣”與“無能”都是心態浮躁以及缺乏自我修養的極端消極表現，是教師在教學上失敗的狀態。之所以講是失敗，因為這兩種狀態均無法和學生產生有積極意義的交流。故而，教師必須在操行方面成為受教育者的表率，這就要求教師這個角色應包含了專業的權威與學生的朋友這雙重意義。
新時期條件下的教育環境，師生關系自然應賦予新的內涵，這就是更專業化、更知識化、更人性化的新型關系。在這里，教師所起的作用是具有主導性的，是事物的關鍵所在。必須指出的是，師生關系乃是最有意義的社會文化關系，這種關系的優劣與否對社會的發展與進步都有著巨大而深遠的影響。從教育學的層面看，不斷地研究和不斷地改善師生關系實在是大有可為。
三、教師的人生觀
教師的人生觀決定了自身的發展趨向，也必然影響著教學質量。質言之，意欲改進教學方式，提升教學質量，無可避免地要追溯到教師的人生觀這一層面。
每一個人的人生觀并非一時一地形成的，通常認為，人生觀形成于青年時期，以后逐漸走向成熟。人生觀深刻而集中地反映了每個社會成員對自身與世界的認知與評價，并且伴隨人們的終生不斷的發展和變遷。從此可知，人生與人生觀兩者之間相互交織，互為因果。
坦率地說，要真正地擔當起“教師”這一稱號殊非易事。人們常說教師是崇高的職業，是因為教師的事業具有崇高性，而不是說誰當上了教師誰就崇高，崇高是無法贈與和自封的。可是，走上教師崗位的人，就不得不認識到這份工作的社會意義，不得不認真地、刻苦地去研究自我、完善自我。在這方面，美術教師也不例外。
作為美術教師，是美術專業的授業者，是審美理念的宣講者，是學生個性的發現者，還應該是人文思想的傳播者，總體上說，是人類文化藝術的傳授者。要承載起如此豐厚、重大而美好的責任，是否每一名身為美術教師的人都能勝任？這一問題無法抽象地回答，只能在具體的個案中找到結果。不過有一點是可以認定的，那就是：有志于成為一名及格乃至成為一名出色的美術教師，就得努力地、刻苦地、深入地、全面地、不懈地、永遠地提升自我的人生觀，舍此則別無他途。在人類的教育史上或在今天的現實當中，有多少優秀的教育家，他們崇高博大的人生觀令人肅然起敬。對于他們而言，假如沒有仁慈而寬厚，深沉而堅定的人生理念，就不會有感人的故事以及事業的巔峰。
四、結語
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1“四位一體”
“四位”指政府、學校、企業、學生四個主體。人才培養“主辦方”為政府，“承辦方”是學校，企業為“協辦方”，而對象則是學生，四個主體緊密相連，缺一不可。
工學結合、校企合作需要企業投入大量的人力、物力和財力，導致企業缺乏積極性。這就需要政府提供強有力的支撐，加強政策傾斜和扶持，通過立法、政府補貼、免稅、減稅等形式，積極為工學結合、校企合作搭建平臺。
工學結合、校企合作的“承辦方”應為學校，學校在人才培養方面應起主導作用。高職旅游院校應充分發揮主動性和積極性，努力探索與本校、本地區經濟和行業發展需求相適應的校企合作教育模式，盡量為企業提供方便，調動企業的積極性。
企業作為市場的主體，在謀求利益最大化的同時，應充分認識到人才培養對企業的重要性，積極引導學校按照行業發展的要求進行人才培養，使學校朝著符合經濟和社會發展需要的方向辦學；必須認真貫徹執行政府部門出臺的有關工學結合政策，積極參與職業教育，自覺擔負起共同培養人才的社會責任，為工學結合創造良好的條件、氛圍和環境，增加工學結合崗位，配強配足兼職教師，服務和回報社會。
將學生作為工學結合的主體來定位具有積極意義。工學結合、校企合作的人才培養模式的培養對象是學生，其需求和積極性是工學結合能否取得實效的基本動力和前提條件之一。只有將學生視為工學結合主體之一，所有活動才能更好地展開，滿足學生增長知識、積累經驗、提高技藝的內在要求。同時也可以充分發揮他們參與的積極性、主動性和能動性。“四位一體、八舉齊抓”的人才培養模式是產學相結合的一種“高層次形式”的人才培養模式，涉及學生、學校、企業和政府四個主體。其中，企業與學校是一種合作的關系，企業與學生是一種雇主與雇員的關系，學生接受學校和企業的雙重教育和管理。工學結合主體的多元性，決定了該模式的推進必須使學生、學校、企業和政府四方找到共同的目標、利益和動力，并達到高度統一，形成合力，實現“多贏”。
變革傳統教育模式,首先要革新教育理念。目前高職酒店管理專業在人才培養方面重實踐、重技能。一項對14家與浙江國際海運職業技術學院合作的星級酒店“選人用人時最看中的素質”專項調研結果表明，專業服務技能并非企業在選人用人時的首要因素。專業服務技能在九個因素中僅排第八位，企業普遍認為學生在學校只要掌握基本的操作技能便可，而更純熟的技能可在實際操作崗位中不斷改善，學生應重視職業道德與禮儀方面的提升，培養綜合能力。
傳統的學校自主辦學的模式已難以適應酒店專業新型人才培養的需要，學校要深化校企合作，改革辦學模式。具體可從以下四個方面進行改革：
（1）推行訂單式教育。訂單式教育是指高校針對用人單位需求，與用人單位共同制定人才培養方案，簽訂實習就業訂單，并在師資、技術、設備等方面合作，在學院和企業兩個教學場所進行教學，學生畢業后直接到用人單位實習就業的一種產學結合的人才培養模式。這種校企合作教育模式滿足了企業對人才的需求，提高了人力資源質量，并節省了人力資源成本；同時解決了學校招生和就業的壓力，提高了社會影響力；對學生和家長而言，有了實習和就業的保證，學習目的明確，同時企業也會提供各種獎學金、助學金，提高了學生的學習積極性，也增強了學生對專業的認識和對企業的認同感和歸屬感。
（2）聯辦二級學院。高職院校可與企業密切合作，聯辦二級學院。依靠企業的力量建立各類學生實踐教學基地。如上海第二工業大學與中國對外貿易運輸（集團）總公司簽署合作協議，建立上海第二工業大學中外運國際物流學院，由企業投資100萬元設立獎助學基金、建設專業實驗室；與香港蒙妮坦國際集團合作，建立上海第二工業大學蒙妮坦學院。
（3）成立校企合作專門機構。加拿大在這方面的經驗值得國內旅游高職院校借鑒。加拿大的高校大多設有合作教育部，主要負責校企合作教育的宏觀管理、協調、服務等工作，具體的組織實施工作由各院（系）教師負責。學校的校企合作教育專門機構為實施合作教育提供了有力的組織保證。
（4）共建實驗實訓中心。學校提供場地，與各類企業共同建設實驗實訓中心。企業利用這些資源培養員工，既可解決場地不足的問題，又能解決師資缺乏的難題；學校則可以充分解決實訓設備不足的問題，實現雙贏互利的目標。學校還可以邀請有實力、有社會責任感的企業投資建設實訓酒店，學生充當服務員，專業教師參與經營管理，使學生和教師都能得到實踐鍛煉的機會。
傳統的高職酒店管理專業課程體系一般分為公共基礎課、專業必修課、公共選修課、專業選修課四大體系，課程設置死板，與實踐和行業需求脫節。酒店專業很多課程有著共通性，酒店行業需要的也不是諸如客房、餐飲、前廳等一個部門的專才，而是熟諳酒店各部門操作和管理的復合型人才，因此有必要對酒店管理專業課程體系進行優化整合，實行模塊式教學。其中有些專業課程可采用項目化模塊教學，如將飯店前廳運作實務、客房運作實務和餐飲運作實務三門課優化整合，采用模塊教學，三門課的基礎服務部分稱為酒店業務，管理部分稱為酒店運營管理，分前廳、客房、餐飲三個模塊。模塊教學使學生能對這些專業課有一個宏觀系統的了解，同時和后面的實踐實習環節相結合，酒店業務課在第二學期開設，第三學期去酒店基礎崗位頂崗實習；酒店管理課在第五學期開設，第六學期去管理崗位見習。
高職酒店人才培養側重學生知識、技能的培養，而對學生職業道德和禮儀、行為習慣等方面重視不夠，在英語口語能力、溝通能力、應變能力、表達能力等綜合素質培養方面更加匱乏。高職酒店管理專業人才培養的教學內容重點應為以下幾個方面：一是職業道德、禮儀、職業意識、行為習慣等的培養；二是職業認同感、自豪感的宣貫；三是語文、外語、數學、計算機等工具性機能的應用；四是經濟學、管理學、心理學、營銷學等專業基礎課程的掌握；五是酒店前廳、餐飲、客房等專業知識和實踐技能的熟練。
改傳統的以教師為中心的被動型教學方法為以學生為中心的主動型教學方法，如任務驅動法、案例分析法、討論法、情景模擬法、角色扮演法等，增強趣味性，給予學生更多講解和參與的機會，引導學生在掌握理論知識的同時，具備良好的自學能力與職業素質；創新作業形式，通過“小組項目作業”形式，讓學生共同參與，分工合作完成大型作業，加強團隊合作精神，培養溝通、協作能力。如大學生營養食譜設計、菜單設計、美食節策劃；某酒店客源市場調查、服務案例編寫等。改革考試方法，減少背誦性的試題，把實踐能力納入考核范圍，逐步與職業資格考試接軌。可采用筆試、口試、模擬、綜合作業、項目評審、畢業實習考核等方法，全面衡量和控制教學質量。
目前，絕大多數旅游高職院校采用的是校內實訓和校外實習相結合的方式，校內學習與校外實習采用“2+1”或“2.5+0.5”的模式，即兩年校內學習、一年企業實習或兩年半校內學習、半年企業實習。兩種實踐教學模式都有其缺限，前者由于酒店出于成本考慮，一年實習期基本都在一個部門一個崗位，很難實現輪崗，學生普遍感到實習期漫長，工作單調且辛苦，導致實習結束后多數學生選擇跳槽甚至脫離酒店行業，造成人才流失；且兩年的學習期內專業課勢必安排在不同的學期，至實習時學生已忘記理論知識，理論與實踐脫節。后種模式實習期僅有半年，學生才剛適應企業的工作環境便草草結束，收獲甚微，且同樣存在理論與實踐相脫節的問題。因此，必須對傳統的實踐教學模式進行改革，采用校內實訓、短期見習、基層崗位頂崗實習、管理崗位見習等多種形式相結合的實踐教學形式，采用”1+0.5+1+0.5”的實踐教學模式，即學生在校先學習一年理論知識，掌握專業基礎知識和操作技能，第三學期去酒店基層崗位頂崗實習，第四、五學期再回校進行管理方面的學習，最后一學期去酒店基層管理崗位見習。
人才培養的關鍵在于教師。我國高等院校酒店管理專業師資不足,可以用“走出去”、“請進來”,建立專、兼職教師梯隊的`方法優化師資結構。“走出去”指的是現有專業教師要定期到企業掛職鍛煉。“請進來”指的是學校聘請企業有較高學歷和豐富實踐經驗的專業管理人員和培訓師到學校擔任兼職教師。2.8加強教學評估教學評估是衡量人才培養模式是否成功的重要手段，學校可邀請企業參與到教學評估中來，共同為人才培養出謀劃策。
3“四位一體、八舉齊抓”的高職酒店管理專業人才培養新模式實現保障
工學結合、校企合作是一個涉及政府、學校、企業等多方面的系統工程，需要教育、商務、勞動等多個政府部門的聯系和協作，需要大量人力、物力、財力等方面的投入，政府部門應對此提供強有力的支撐，健全有利于工學結合、校企合作的人才培養新模式的教育政策，加強政策傾斜和扶持，完善外部政策環境，積極為工學結合、校企合作搭建平臺。
通常改革的阻力并非來自外部環境，而是來自內部。“四位一體、八舉齊抓”的高職酒店管理專業人才培養新模式的實施，必須依靠學校自身的努力。高職旅游院校應充分認識人才培養模式改革和創新的重要性和必要性，將改革和創新真正落到實處。
在全球經濟一體化的進程中，先進的管理將是中國旅游業、酒店業提高競爭力的唯一手段，飯店企業必須站在戰略高度改變用人機制，重視人才的培養和使用，將人才培養作為企業的重要戰略之一，加大校企合作人才培養的力度。
“四位一體、八舉齊抓”的才培養新模式以企業為中心，以素質教育為重點，在企業的生產經營活動中實施教學，實行學校與旅游企業全面合作，雙向參與教育目標和教學計劃的制定與實施，共同建立教育合作機構，聯合實施教學管理過程，使教學與生產、理論與實際、培養與使用有機地結合為一體，建立起一種在學校和企業兩種教學環境中培養學生、鍛煉教師的全新機制，實現教學與實踐的良性循環。
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運用現代培訓理念打造地稅教育培訓新格局
一、現代教育培訓理念介紹
（一）教育權利公平理念
教育權利公平理念簡言之就是要求以人為本。每一個員工享有平等的受教育權利，獲得同等的培訓機會。新加坡十分注重“教育權利公平”，通過設立多種基金，由
勞動力發展局與行業工會合作推廣覆蓋全員的培訓計劃，通過給予每人平等的培訓機會來體現國家對職工的重視，促進社會公平競爭。
（二）教育資源整合理念
“冰山理論”認為一個人的經驗或知識80％是隱性的，處于冰面以下。如果只進行簡單的宣教，而不加以系統地激發，它只能潛意識地起作用。教育資源整合理念就是要通過整合培訓機構、師資、課程、硬件等各種教育培訓資源，以多層面、全方位、立體式的教育實現對人的潛能系統的“破冰”。
（三）顧客導向培訓理念
“顧客導向”培訓就是借鑒企業營銷理論，以員工（顧客）的需求為導向，在充分掌握成人學習規律基礎上，展開系列培訓活動。顧客導向的公務員培訓模型由公務員培訓產品的生產者即廠商、公務員培訓產品的消費者即顧客、公務員培訓產品的交易者即交易商以及公務員培訓市場共同構成。
（四）教育投入產出理念
教育投入產出理念認為，人才培訓是一項教育投資，應講究時間和經濟兩方面的投資效益。要求在加大教育培訓投入的同時，注重用最佳的方法、在較短時間內幫助人才快速獲得知識和技能，并通過促進培訓成果在工作崗位上最大限度的轉化來實現回報的最大化。
（五）培訓與個人職業規劃相結合理念
培訓與個人職業生涯發展規劃相結合，是指根據組織環境和目標，有針對性地制定員工的教育培訓計劃，以期更好地引導員工為組織目標發揮自己的聰明才智，提高組織的工作質量和效率，而員工也在這一過程中實現個人的職業發展，獲得事業上的成就感。
二、當前湖北地稅教育培訓實踐存在的問題
（一）干部受教育權利需進一步平衡
一些部門或單位為了在培訓考核中取得好成績，選派參加培訓的人員主要是業務骨干，導致素質原本相對較高的業務骨干培訓機會多，更需要學習的其他人員培訓機會少，干部素質差距越拉越大。
（二）培訓資源整合度有待提高
全省地稅系統的教育培訓資源分散、各自為陣，不具備系統的組織培訓管理能力，組織體系、課程體系、師資體系、支持體系不完善。這制約了培訓工作的系統性研究、組織、規劃和實施。
（三）教育培訓方式方法有待改進
當前，全省地稅系統的教育培訓仍然采用傳統的培訓模式，以老師教，學生被動接受學為主，案例研討、分組對抗、情景模擬等運用較少。
（四）經費投入力度需加大,結構有待優化
各地的培訓工作大都存在培訓經費不足的現象，無法保障優秀的師資隊伍、獎教獎學機制的有效落實。再加上經費投入的結構不合理，重硬件投入輕軟件建設，導致師資力量跟不上培訓需求，培訓激勵力度不夠，直接影響了教學水平和培訓質量的提高。
三、打造全新地稅教育培訓體系的思路
（一）確立紡綞形的大教育、大培訓目標規劃
一個組織合理的人才配置應該是紡綞形的：
10%的優秀領導人才（領導人才）
20%的懂管理懂專業的人才（管理人才）
40%的懂兩個以上專業的復合型人才（復合人才）
20%的精通單個專業的人才（專業人才）
10%的基本技能人才（基礎人才）
根據這個結構，地稅部門實施“人才強稅”戰略的目標規劃應該設定為形成“1221”紡綞形的工作單元，即一個懂行政管理懂專業的人才作為工作單元負責人，帶領兩個復合型人才開展單元內不同專業的工作，同時有兩個相關專業的人才協助開展工作，單元內的基礎事務由一個具備基本技能的人員處理。
（二）建立層級化的大教育、大培訓組織架構
按照“省局統管、分級負責”的原則，構建省、市、縣三級垂直教育培訓網絡，將不同層次的培訓主體和工作重點區分統一起來，形成上下呼應，協調運作的大教育大培訓組織架構。具體講，省局主要負責培訓戰略規劃、控制監督、考核評估、課程師資管理、調度采購培訓資源、省局培訓基地建設和省級培訓的組織實施；各地市州局組織實施省局制定的培訓計劃、開展考核管理及結果運用，并組織開展個性化常態化培訓；縣（區）局主要為教育培訓提供后勤保障，篩選參訓人員，建立培訓檔案等。
（三）建立梯次性的大教育、大培訓內容體系
建立以初任公務員、非領導公務員、領導干部三類為基準的梯次性內容體系。初任公務員以初任教育和崗位專業知識和
技能教育為主，重點學習本單位的歷史、規章制度、工作流程、稅務基礎知識和所處崗位的基本技能；非領導公務員以基礎知識和專業知識為主，重點學習業務類、技術類、服務類、管理類四大類專業知識；領導干部以領導藝術和管理技能為主，重點學習政治、管理知識等。
（四）建立網絡化的大教育、大培訓學習體系
依托省局門戶網站系統，
搭建一個匯集大量數據、檔案資料、教學軟件、興趣討論等學習資源的網絡教學核心平臺，用于組織指導全省系統的干部培訓工作，并開展學員管理和培訓資源的管理發布。重點要建設完善的網絡視頻學習系統，組織開展常態化視頻學習。為確保網絡暢通，可在用戶相對集中地區設置區域中心資源服務器，以分散核心節點的訪問壓力。
（五）建立科學完備的培訓分析評估體系
分析評估體系主要由需求分析、實施培訓和評估反饋三個環節構成。需求分析主要的通過收集并分析信息或資料，采用問卷法、測驗法、工作樣本法等方法，確定培訓需求。實施培訓的重點在對培訓過程進行考核管理，方法可按照學分制模式，對培訓對象在一個培訓周期內參加培訓學習的情況，進行累計積分和綜合評價。評估反饋包括培訓前評估、培訓中評估和培訓后評估，最重要的是培訓后評估。
（六）建立完善的培訓成果轉化體系
要著重建立培訓、使用、考核、獎懲相關的配套政策，把培訓成果轉化與受訓者的績效考核、薪酬、晉升和職業生涯發展相掛鉤，營造前有引力、后有推力、自身有動力的氛圍，形成以目標激勵為先導，競爭激勵為核心，利益激勵為后盾的人才培養機制，提高培訓成果轉化的積極性與主動性。
? 論文培訓總結 ?
本人自入校以來思想上進，努力學習鄧小平建設有中國特色社會主義理論，認真思考、體會偉大的思想和先進的理論，并試著在學習中檢驗和實踐。江XXX在建黨八十周年的講話更是溫暖人心，三個代表的精神是思想領域的精髓，是先進的思想、先進的理論，也是務實和高效的理論。我國仍處在社會主義初級階段，但是隨著我國鄧小平理論先進思想的建立，隨著經濟的發展和綜合國力的增強，隨著中國加入WTO，中國正逐漸融入世界，世界也越來越了解中國，人們生活水平大力提高，我國的社會主義的建設正在加速前進，中國已今非昔比。
中國申奧成功充分說明了中國綜合國力的提高，中國正在世界上贏得廣泛的肯定和贊揚。只有經濟發展了，人們生活水平提高了，國家強大了，才能贏得尊嚴，申奧成功正是如此。現在中國又加入了WTO，中國更是全面融入了國際社會，世界也會更全面更直接地接觸、了解中國，中國全面走向世界，世界也大舉進軍中國。這是中國大力發展的好時機，雖然有風險有困難，但更多的是機遇和發展。作為跨世紀的大學生，在這千載難逢的時機走向工作崗位，肩負振興中華的重任，并走向世界，這是很刺激和令人興奮的。我想雖然前路不會是一帆風順，但肯定是充滿挑戰和活力，我會全身心地投入到工作中去，發揮自己的才能和特長，努力拼搏，實現自己的人生價值，這母校爭光，為國爭光。
在大學期間，我由一個只知道讀書的小女孩，變成一個有著自己個性和思想的先進青年，國家讓我幸福，大學讓我自豪。我刻苦學習，認真鉆研，思想不斷進步。我積極向中國共產黨靠攏，進校以后向黨組織遞交了入黨申請書，參加了黨課培訓，在校期間一直熱情向組織寫思想匯報。
作為一個師范專業的學生，做一個老師是我的理想，我從小就想做一名光榮的人民教師。我媽媽是一名優秀教師，她豐富的知識、對學生的愛心以及對教育事業的熱愛都深深的打動和感染了我。我也會通過自己的努力以及對教育事業的熱愛做一位優秀教師。
在即將走向工作崗位前夕，我心情十分激動、興奮，因為我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業。而且我知道作為黨培養出來的人民教師，必須忠誠于黨的教育事業，忠誠于人民的教育事業。在思想上我早就做好了作為一個人民教師的準備，我很想走向講臺，用自己的熱情、知識培養祖國新一代的花朵。當然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準備！我會努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復鉆研，認真學習，多與學生溝通，為學生考慮，為學生服務。爭取每一天都是充實的一天，都是美好的一天，都是滿意的一天，也都是學生快快樂樂、高高興興成長的一天。
在大學間，我尊敬老師，熱愛母校，無論是對老師還是對學校我都懷有很濃厚的感情。我團結同學，關心集體、關心同學、樂于助人，曾多次捐款幫助貧困學生，并參加獻血，為同學打開水，參加義務勞動、打掃公共衛生，受得老師與同學的好評。
我遵紀守法，遵守學校的規章制度，從沒有違紀行為。而且在校期間我一直擔任班上的團支部書記，積極配合老師搞好班里的、系里的組織紀律。因工作出色，領導有方，所在支部及班級多次被評為優秀集體，98-99年度被評為優秀團支部，99-2000年度被評為三好班級。
在校期間，我努力學習各個科目，沒有無故缺課，不懂就問，虛心學習，非常刻苦。美術概論、中外美術史、美術教育學、美術心理學、繪畫基礎（素描、色彩）、版畫、三大構成、解剖學、透視學、藝術表現材料學和三維藝術表現學等各科成績大都在80分以上，還有8科90多分，成績優異。專業課（中國畫）尤其出色，大部分都是90多分。我還有多幅中國畫得到老外的欣賞，被老外購買收藏；版畫《自畫像》被遼師大留校收藏；并有多幅作品被老師收藏。
我對自己的專業無比地熱愛，國畫（中國畫）是中國的國粹，我十分熱愛美術，熱愛中國畫，可以說美術中國畫是我生命的一部分，是我的特長也是我的愛好。我為此付出很多也得到了許多快樂。我快樂我是美術專業的，我高興我學的是中國畫。但是國畫要付出百倍的努力才能學習好它，有所成就更是不容易。而且需要持之以恒不斷努力，不斷學習。加上中國畫有時并不能得到別人的欣賞和肯定，難以體現其價值和得到回報。可我一直都在十分認真的學習，努力鉆研。用我的滿腔熱情，用我全身心的快樂都放到中國畫的學習和創作中。我不但學習打好美術專業所應有的牢固的基礎、中國畫的專業知識，而且努力學習理論知識，學習提高自己的鑒賞水平，讓自己學習中國畫上升到一個比較高的層次。我經常在學習創作中體會到那種胸有成竹、品味自然、感悟人生，真的我覺得心滿意足了。我想我能在98級國畫班中取得優異（中上）的成績，除了自己的不斷努力外，也許就是因為我不斷的思考，思考知識，思考專業，思考人生。
我不怕辛苦，不怕困難，積極參加各種社會實踐和野外寫生。2000年暑假到廣州參加社會實踐，參觀、寫生廣州著名的中山紀念堂、五羊石像、鎮海樓、中信廣場等，既大開眼界、長了見識又提高了專業水平。而且還帶了一些學生學習美術，學習中國畫，雖然他們的基礎很差，但通過我的細心教導，10多天后他們也能畫得似模似樣了。我的總結《我的廣州之行》獲得老師的好評。我還多次參加系里組織的野外考察寫生，到冰裕溝，到西安、蘭州、九寨溝、峨眉山、廬山、長江三峽、蘇州、上海等地。一路上雖然風餐露宿、日夜奔波，非常辛苦，但卻滿載而歸，取得了優異的成績，得到帶隊老師的好評，獲得同學們的肯定。2001年下半年參加教育實習，我在思想上就給自己定了一個高要求，那就是一定要達到完美。因業務過關，加上精心準備，取得圓滿成功，得到學生的喜歡和老師的高度評價。而且還代表98級在系里上了一節公開課，也非常成功。最終我終天如愿以償，獲得了優秀實習生的榮譽稱號。
畢業論文，通過自己平時的積累和思考，加上老師的幫助修改，還有自己的認真寫作。完滿完成任務，順利通過了論文答辯。但是因為平時對論文的寫作重視不夠，沒有專門去學習和操練過，所以論文還有不足之處，有點像散文，不能評上優秀，這是我的終生的遺憾，不過我會在以后的日子里好好學習、鉆研，爭取在自己走向工作崗位后寫出高質量的論文。
本人認真上好體育課，每堂體育課都能按照老師的要求完成鍛煉的任務，體育達標。我積極參加班上、系里以及學校組織的各種文體活動，足球賽、籃球賽、乒乓球賽等我都能上去表現一下，不但鍛煉了身體還能為集體爭光，取得較好名次。課余時間我積極參加各種體育鍛煉，乒乓球、跳繩、太極拳等等，這些不但可以鍛煉身體，而且還能給我帶來許多快樂，所以我樂此不疲。特別是太極拳和乒乓球，是我的愛好也是我的特長，在鍛煉中我還能體會到拼搏的精神和某種人生的哲理。正因為如此，所以我的身體很好，很健康，身心都健康，我有健康的體魄，也有健康的人生和心理，因為我樂觀向上，永遠向前。
其他方面，我都能積極地參加各種集體活動，表現不錯。在校期間我一直擔任班上的團支部書記，工作認真負責，兢兢業業。2000-2001年度本人被評為優秀團干部。2001-2002年度再次被評為優秀學生干部。而且因為自己在實習期間表現出色，被評為優秀實習生。等等。當然，我覺得在自己在人際關系上是很不錯的，但是卻不能很好地組織大家開展更有意義和有特色的活動，而且有時恒心不夠，容易半途而廢，也不善于總結經驗，這些都是需要努力的。有時學習工作不順利，愛發脾氣，這也要好好改改。
課余時我還學習了PHOTOSHOP、OFFICE2000、FREEHAND等學習、設計的軟件，為將來在教學上運用先進的多媒體、電腦教學打下堅實的基礎。我會把我所學的一切運用到教學中，一絲不茍地為人民的教育服務，全心全意為學生服務，爭取做一名優秀的人民教師。
現在可以說我比較系統地掌握本專業所需要的美術教育理論，具有一定的表現、藝術鑒賞和獨力的藝術研究創造能力，也了解本學科發展的新成果，具有較為廣博的知識面和作為教師所必備的素質及專業開創精神，掌握現代教育技術手段和一門外語（我的外語已過二級），能勝任教學工作。按照美術教育專業培養的目標，我已經可以算得上是一個具有了美術教育專業特長及美術教育科研能力的，能適應21世紀教育改革發展需要的中等學校的美術教師。
? 論文培訓總結 ?
由于師資水平與教學條件的差異，各地美術教育水平發展很不平衡，許多農村學校美術教師感到教材難度較大，內容不適合農村學生生活背景，許多課業難以完成，感到無所適從。針對這一問題，修訂后的課標在教學建議部分增加了“堅持面向全體學生的教育觀”的要求，特別提出“農村和邊遠地區的教師要因地制宜，靈活選用和創造適合當地美術教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質量”。可以看出新的課標的教學建議貼近現狀，走的是“現實主義”路線。這一建議給美術教師提供更為寬松的教學空間，教師可以根據情況對教材進行變通處理，自主研發一些地方美術課程資源，開展有特色的美術教學活動。修訂后的課標在評價建議上也較實驗稿更加實際，刪去了不易操作的“美術教師評價體系”。對學生美術學習的評價，要求盡量采用質性的評價方法，強調過程性評價、多元化評價，以激勵學生為主。的確，與其花很多的精力去搞美術教學質量評價，倒不如多搞幾次對學生發展有用的作品展示來得實在。此外，修訂后的課標還十分重視回應美術教師的訴求。為保障美術課的基本教學條件，在課程資源建議中對學校提出了明確的要求：在美術教學中，必備的美術教學設備與器材包括素描、水彩畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料，泥工工具、材料等，為美術教師爭取教學條件的合理要求提供了依據。
美術教師是美術課標重要的閱讀者和使用者。與實驗稿相比較，修訂后的課標不僅與時俱進，在概念界定上更加準確嚴謹，在行文表述上也更加簡潔精致、通俗易懂，具有很強的可讀性。相信能夠得到美術教師們的喜愛。修訂后的美術課標是美術課改十年來的積累與沉淀，凝結了學科專家的智慧，也反映了一線美術教師的愿景，必將引導美術課程向縱深發展，更好地完成美術課程的使命。當然，以一種科學發展的眼光來看，任何“完美”的課標也只能是一定歷史階段的產物，還需要在課程實踐中進行驗證并進一步改進和完善。可以說，修訂后的美術課標是我們中小學美術課程走進成熟的標志！
20xx年9月9日，我在xx學院初等教育學院參加了xx省省級小學美術骨干教師的培訓，感到十分榮幸。雖然僅有一個月的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座；用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己不僅在美術專業方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華。總之這次的培訓經歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會：
? 論文培訓總結 ?
論文是科研成果的載體。撰寫科研論文是教育工作者、專業技術人員、科研工作者必備的基本功。普通工作者認為撰寫論文很難，甚至認為很神秘、深奧，高不可攀、望塵莫及，離自己很遙遠，把撰寫論文看成是學者、專家、科研工作者的專利。難和易是相對的，也是相互轉化的。清代著名文學家彭端淑在《為學一首示子侄》的開篇寫道：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣[1]。”難和易相互轉化的關鍵是“為之”與“不為”。撰寫論文，只要掌握論文撰寫的格式、撰寫的基本要求，去“為之”，則“難者亦易矣”。筆者結合自己在教學教研工作中撰寫論文的一些粗淺體會，談談論文撰寫的格式和基本要求。
論文的書寫格式一般包括以下內容：①論文標題；②作者姓名、工作單位、郵編；③摘要；④關鍵詞；⑤正文；⑥參考文獻。
2.1 論文內容要求。①立意新穎、論點鮮明、內容健康積極；②層次分明、文字簡練、語言流暢；③具有真實性、科學性、實用性；④資料翔實、數據可靠、論據充分、結論準確；⑤突出報到研究成果和教學經驗，具有較高的學術價值和交流價值。
2.2 論文標題要求：論文標題是論文的中心論點，是對論文內容的高度概括，簡明確切反映論文的特定內容，字數以不超過20字為宜，一般不用副標題。如：《在初中生物教學中滲透生態道德教育》（生物學教學，2019.7期）。但也有極少數論文標題字數超過20字符的，如：《“制作并觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片”實驗中的細節問題》（教育與探索，2019.6期）。
2.3 對作者姓名、工作單位、郵編書寫的要求：作者姓名、工作單位、郵編書寫在標題下方，工作單位要寫明省、市、縣。
2.4 論文摘要要求：摘要是介紹作者的研究內容、研究方法、研究過程，研究的目的、意義，要求簡明扼要。一般字數要求100～200字。經驗介紹、心得體會的論文一般不要求寫摘要，科研項目的研究成果報告、調查分析報告的論文必須寫摘要。如《參與式課堂教學實踐中存在的問題及策略探討》一文的摘要：學習是學生主動建構知識的過程。參與式課堂教學就是學生在課堂上自主學習、合作學習、探究學習，主動建構知識的過程。筆者對參與式課堂教學中存在問題的粗淺探討，目的是進一步完善參與式教學模式，更好地發揮參與式教學的教育功能，提高課堂教學效率[2]。
2.5 論文關鍵詞要求：關鍵詞是表述論文中心論點的核心詞語，一般要求3～6個。如《科學史教育在生物學課堂教學中的作用》一文的關鍵詞：科學史教育 生物課堂教學 作用。
2.6 論文正文要求：論文的正文是對中心論點的論證。根據論文的內容，有的論文有引語、正文、結語。
2.6.1 引語。引語又叫引言，介紹撰寫論文的背景、原因或目的、作用，是論文內容的過渡。如：《新課標下生物學課程的評課》一文的引語：評課就是有關專家、領導或其他教師對上課教師一節課堂教學的總體評價，是對教師教學水平、教學能力、教育藝術的綜合評價。評課是校本教研、校際交流、觀摩課、教學比賽、教學檢查等教學活動常采用的一種評價方式。
傳統的評課往往是重結果、輕過程；重智力、輕情感；重選拔、輕發展；重定理、輕定性；重垂直評價、輕橫向評價。
傳統的課堂評價注重于對教師自身能力的評價，如教師的組織教學、教態、語言表達，知識的科學性、重難點的突破，各教學環節的時間分配以及教學板書設計等方面的評價。簡單地說，就是對教師在課堂教學中“自編、自導、自演”能力的評價。而作為學習的主體――學生，在課堂教學中的表現、作用、地位則被忽視。一節課結束，學生究竟學到了什么，在課堂中表現怎樣，是否積極、主動參與教學過程，則沒有引起評課者的重視。評課者盯著的只是教師，學生成為課堂教學中的配角，成為教師上課的一種襯托。
新課改教育理念的轉變，對課堂教學評價發生了根本性的改變。新課程改革的課堂評價是要求教師把著眼點放在發現和發展學生多方面的潛能上，幫助學生提高自我效能感，全面促進學生的發展[3]。
2.6.2 論文的結構層次。根據論文內容的不同，有的論文中心論點包含幾個分論點，每個分論點屬同一級標題，稱為一級標題。一級標題下的小標題稱為二級標題，以此類推。論文的一級標題不宜超過7個，一般來說以3～5個為宜。論文標題層次的劃分，一般不宜超過4級。標題層次的表示方法有下列2種方式：
現以《觀察植物細胞結構的一種理想替代材料――火蔥》（教育與探索，2019.12期）一文的結構層次說明如下：
2.1.4 細胞核顯目。------------------三級標題
2．2.3 易染色-----------------------三級標題
2.2.4 制片容易---------------------三級標題
3.2.1 染色效果---------------------三級標題
3.2.2 細胞膜-----------------------三級標題
3.2.3 細胞質-----------------------三級標題
3.2.4 液泡------------------------三級標題
3.2.5 細胞核-----------------------三級標題
2.6.3 結語。結語是對論文內容的歸納和總結，起到前呼后應、畫龍點睛的作用。如《生物學課程資源的開發利用》一文的結語：總之，生物學課程資源的種類十分豐富，有著廣闊的開發利用前景，生物學教師對生物學課程資源的合理開發利用，能夠提高學生對生物學科的學習興趣、學習熱情，能夠促進學生多方面潛能的發展，有效促進生物學課堂教學[4]。
2.7 字體、字號、字數要求。論文的標題一般用宋體，正文用宋體、仿宋、楷體等字體。標題的字號根據字數確定，一般用一號或小一號、二號；作者姓名、工作單位、郵編用小四號；摘要、關鍵詞用五號；一級標題用四號字、加粗；二級標題、三級標題、四級標題、正文用小四號；參考文獻用五號。不同的刊物對論文的字數要求不同，論文的字數一般要求在1500～4 000字。1500～3000字的短小精悍的論文最受歡迎，論文字數要求不十分嚴格。
2.8 參考文獻要求：文中的參考文獻，依照引用的先后順序用阿拉伯數字加方括號在引用處的右上角標出，并在文末按照引用的先后順序標注出引用參考文獻的作者姓名、引用文標題、文獻中的頁碼、出版單位、出版日期。同一參考文獻如果多次引用，用同一序號標出。參考文獻擇其最主要者引用，未公開發表的資料不能引用。綜述性的論文參考文獻為5～8條，一般專論性文章的參考文獻為3條以內。如：《對八年級生物教材中“等位基因”概念的探討》一文的參考文獻：
1 馮德培、談家岐、王鳴歧，《簡明生物學詞典》，上海辭書出版社，1982，P1463
2 盛祖嘉，《中國大百科全書生物學遺傳學》中國大百科全書出版社，北京，上海，1983，P49
3 第2屆《遺傳學名詞》審定委員會，《遺傳學名詞》科學出版社，2019，P9
4 《新世紀版義務教育課程標準實驗教科書生物學》（教師教學用書），P86、90[5]
2.9 其它要求。
2.9.1 計量單位。表達量值時，在公式、圖表和文字敘述中，使用國家規定的計量單位，例如：kg、km、kpa、ml、m、s、t、min、h、d等，標點符號、數字用法等按國家標準。
2.9.2 中英文對照。學術性期刊，論文的標題、作者姓名、工作單位、摘要、關鍵詞要求中英文對照。綜合性期刊不作硬性要求。
2.9.3 作者簡介。作者簡介包括姓名、性別、出生、民族、籍貫、工作單位、學歷、職稱、研究方向以及主要成就等。字數一般要求在300字以內。如徐永強個人簡介示例：作者簡介：徐永強，男，1963年生，仡佬族，貴州省遵義市務川自治縣人，大學本科學歷，中學生物一級教師，貴州省遵義市生物學會會員，中國教育改革研究會高級研究員，全國教育改革優秀教師，《教育與探索》特約編輯，主要從事中學生物教學工作。
在教育教學工作中，在《生物學教學》、《中學生物教學》、《中學生物學》、《種子》等十多種刊物上發表教學教研論文30余篇，教研成果獲國家級獎十余項，如全國第二屆教育教學科研成果獎一等獎、第四屆中國教育教學創新成果獎二等獎、“課改十年――講述我的教育故事”全國征文二等獎、2019度全國教育改革優秀教學論文大賽一等獎、全國第六屆“園丁杯”征文一等獎、全國首屆“博文杯”征文二等獎等[4]。
掌握論文撰寫的格式和基本要求是撰寫論文的前提，要撰寫出具有較高學術價值和交流價值的論文，關鍵在于“勤”，勤于學習、勤于觀察、勤于思考、勤于分析、勤于搜集信息資料，勤于“為之”，因為“業精于勤[5]”。
2 徐永強.參與式課堂教學實踐中存在的問題及策略探討（J）.教育 與管理，2019（1）：P78
3 徐永強.新課標下生物學課程的評課（J）.科學教育.2019；15（6）： P36
4 徐永強.生物學課程資源的開發利用（J）.教育教學科研，2019（5）
? 論文培訓總結 ?
20xx年根據公司的GMP認證目標、公司的產品、硬件設施、人員情況，制定了年度培訓計劃，由質量管理部負責組織對生產系統員工進行與藥品生產質量相關的培訓工作。根據培訓內容的特點，分別采用集中授課、現場培訓、現場講解與實際操作相結合等培訓形式進行培訓，培訓完成后實施考核，并對培訓效果進行評估。經過本年度的培訓、考核以及實際應用，生產系統員工熟悉了GMP基本內容、崗位工作的各項要求，基本勝任各自所在的崗位。現將全年的培訓情況總結如下：
一、培訓工作實施情況
1、根據公司員工培訓管理規程及培訓計劃要求，20xx年培訓共計67場次，其中包括不同時間人員入職開展的培訓。額外培訓10場次，如貼標機操作及常見問題處理，生產區清場管理規程等。參加培訓人員共計118人，其中新員工48人。
2、培訓分為崗前培訓、在崗培訓、提高性培訓，其中在崗培訓包括崗位技能、業務知識及相關要求的培訓等。培訓的形式有集中授課、現場培訓、現場講解與實際操作相結合、師帶徒培訓等，培訓方式的多元化既可以滿足相關培訓的.要求，又可以調動人員的積極性。
3、考核的方式有試卷，現場提問，現場考核等，培訓完成后實施考核，并對培訓效果進行評估，記錄在個人培訓記錄卡上并存入個人檔案中。所有考核均以80分為基準，大于等于80分為及格，反之為不及格。年度培訓考核基本上都合格，其中生產通用管理文件的試
卷考核共計93人，其中12人考核不及格，一個星期后重新培訓考核都已及格。
二、存在的問題和不足
1、培訓教材沒有收集
2、在年中所做培訓中我們不難發現，一部分人員感覺培訓過于頻繁，另一部分人員則覺得得不到相應的培訓，這是不容回避的問題。針對培訓層次不均衡這一問題，則需要在20xx年去大力改善。
三、改進措施
（一）有利條件
隨著企業員工的綜合素質和工作技能的提高，培訓工作的任務必將增加，逐漸完善培訓體系管理對培訓工作有制度的指導性作用。
（二）具體措施
1、做好培訓基礎工作
根據《員工培訓管理規程》對培訓工作進行開展，組織協調各部門的培訓。一是培訓的全面性，即所有與生產質量有關的人員；二是培訓的適應性，即培訓內容與崗位要求相適應；三是培訓的有效性，即對于培訓的實施效果應當定期做評估。
2、收集培訓資料
培訓教材由培訓師負責編制，形式有紙質版的、PPT、公司內部的GMP文件。對于培訓資料要收集整理，并歸檔記錄。
3、培訓師資的選擇
培訓師必須有一定的資格和資質。可有公司內部的主要技術或
管理人員擔任，或者是精通某方面技能的技術工人，也可請外部專家作為培訓師。建立培訓講師團隊的日常管理，為員工培訓工作的質量和效果提供保證。
第二篇：培訓總結
年末將至，一年工作總結開始，總結過去一年的工作，表彰先進，思考不足，明確下一年工作方向與目標。公司培訓分為四大類：入職培訓、公司年度培訓、每月一課、員工崗位培訓，本關口所負責部分主要為員工崗位培訓，現總結如下： 培訓概述
一、員工入職培訓。采用的講授培訓方式，課程主要包括公司簡介及管理制度、公司產品與制程簡介、生產車間管理（凈房管理）、ESD靜電知識、品質意識、消防安全與危化品介紹相關知識。
二、公司年度培訓。依據20xx年末由公司內部各部門所提供的培訓需求確定了公司年度培訓計劃共128個課題，在培訓工作執行過程中遇到各種落實問題，公司年度培訓計劃于六月進行重新制定修改為34個課題。
三、每月一課。公司第二十八周周例會上張總提出開展每月一課工作事項，由公司各部門經理、主管每月開展一堂培訓課程，課題自選，培訓方式不限，此項培訓8月正式開始實施。
四、員工崗位培訓。即員工到崗后所需培訓的崗位理論知識與作業技能，崗位培訓分為保姆計劃與教育訓練兩個階段。
教育訓練主要工作——員工崗位培訓
保姆計劃于二月導入，從生產車間一線作業員中選拔了12名保姆人作為新員工的培訓師，推行之初，保姆人的培訓方法不多，培訓技能欠缺，又逢年后員工入職高峰時段，新員工接踵而至，保姆計劃處于保姆人少新人多的狀態，面對這個現象采取了由崗位領班指定老員工協助培訓新人的動作，培訓壓力緩解，直至八月，新的教育訓練培訓方式取締保姆計劃，在此期間，保姆計劃共培訓及考核新員工436人，分別為薄化415人，鍍膜21人。
教育訓練 8月x日正式取締保姆計劃，教育訓練是依據文件《操作及檢驗員資格認證管理標準》為基礎的認證標準，與保姆計劃相比較，規范化更強、可行性更高，增設了員工的回訓環節，無論是學而時習之，還是以考促學，其中心思想都是讓公司讓車間彌漫學習向上的良性氛圍，從推行至今，教育訓練共完成
回訓及新員工考核789人，分別為減薄608人，切割65人，OGS二強51人，鍍膜65人。
培訓工作任重道遠，教學路程步履艱辛，遇到種種困難，各種瓶頸，從人員素質、生產產量、品質質量結果顯示看來，公司的員工素質并未提高，生產效益也未提升，甚至依然會存在員工因為畏懼考試而離職的現象。但我們堅持著考核原則，牢牢掌控著至關點，在公司一線員工的骨子里種下了一顆種子，一顆學習與考試的種子，人人知曉轉正必須考試，也只有靠自己通過考試才可以轉正。我們目前欠缺的是培訓，管理者的培訓方法，各級干部的培訓技巧，公司整體缺乏培訓類的教學，都是照本宣科的念讀作業指導書，“先這樣然后這樣再這樣”的培訓術語。培訓工作的不足暴露明顯，迫在眉睫，如何改善！直接影響到后續培訓工作的效果，連帶反應直接影響到產品的質量與產量，各級干部都需深刻思考，如何將種在員工心底的那顆種子澆灌，讓其茁壯成長，讓公司員工人人都是技能能手，人人都是業務精英，讓每位員工都因就職于沃格而自豪，讓每位員工的進步與公司發展一同成長，并為沃格的再續輝煌夜以繼日、發奮圖強。
教育訓練組
20xx年x月x日
? 論文培訓總結 ?
摘要：本文對我國老年公寓養老的相關問題，如發展方向、資金保障、養老服務、入住方式、認識誤區等問題加以縷析與探索。
我國目前正面臨著嚴峻的養老形勢。2000年10月，我國老年人口比重超過10%，開始進入老年社會。不僅如此，我國老年人口正以每年3.2%的速度攀升，老齡化來勢兇猛。老齡化的來勢兇猛，對我國傳統的家庭養老方式提出了嚴峻挑戰。由于代際結構4：2：1的出現以及人口地域流動性的加強，家庭養老作用日益下降，難以適應日益嚴峻的養老形勢，社會化養老已成為大勢所趨。社會化養老主要有兩種形式，一種形式是住家養老加社區服務，另外一種形式是老年公寓養老。本文著重探討老年公寓養老，對老年公寓養老的幾個主要問題，如發展方向、資金保障、養老服務、人住方式、認識誤區等加以分析與探索。
老年公寓養老是一種老年人相對集中居住，以社會化服務為主的養老方式。從國外發展實踐來看，老年公寓養老主要有四種方式：一是獨立型老年公寓養老，一是服務型老年公寓養老，三是護理型老年公寓養老，四是大型老年綜合體養老。獨立型老年公寓養老指在一個社區中，專門劃出一幢樓或幾幢樓供老年人相對集中居住，它的特點是：一是老年人居住采用住宅形式，住宅設施進行了無障礙設計；二是老年人生活自理，社區提供社會化服務，如老年人的購物以及必要的家務勞動都可由社區代為服務。獨立型老年公寓養老實際上采取的是居家養老加社會服務、個人自理加社區援助的養老形式，與住家養老加社區服務較為相似，不同的是老年人相對集中居住。服務型老年公寓養老也是老年人集中居住，但一般采取宿舍的形式。護理型老年公寓養老實際上基本等同于醫院與護理院養老，主要為老年人生命中的特定階段或者生活難以實現自理的老年人提供服務。大型養老綜合體養老也是老年人集中居住，但規模較大，老年設施與老年服務齊全，從國外實踐來看，大型養老綜合體一般承納老年人至少在千人以上，有的達上萬人，而且整個社區主體為老年人。在大型養老綜合體中，老年醫院、老年服務中心、老年娛樂中心以及老年購物中心等較為齊全。美國的太陽城是最典型的養老綜合體，我國目前缺乏大型老年綜合體，截至目前，只有北京的太陽城等為數不多的幾家大型老年綜合體。
護理型老年公寓養老適應特定的老年人，在老年公寓養老發展中，屬于相對固定的“恒量”。在另外三種老年公寓養老方式中，我國目前主要發展的是服務型老年公寓養老。筆者認為，我國今后應大力加強獨立型老年公寓養老以及大型老年綜合體養老，尤其要加強獨立型老年公寓養老的發展。與服務型老年公寓養老相比，獨立型老年公寓養老有著更大的優勢。
其一，獨立型老年公寓養老能夠實現個人自理性與社區幫助性的有機結合。服務型老年公寓養老強化“他養”，老人自身的能動性較差。對于一個生活尚能自理的老年人來說，不僅應依靠“他養”，同樣離不開“自養”。獨立型老年公寓養老強調“自養”與“他養”的有機結合，能夠充分發揮老年的自主性與能動性。我們認為，就老年公寓養老來說，在老年人能夠自理階段，獨立型老年公寓養老是首選；在老年人自理比較困難階段，服務型老年公寓養老是首選，在老年人生命特定階段或者根本無法實現自理時，護理型老年公寓養老是首選。國外養老發展實踐已經驗證了這一點。根據美國老年公寓及護理業項目投資中心的調查表明，住進服務型公寓的美國公民平均年齡是85歲，大多數年齡段的老年人都選擇獨立型老年公寓養老。而且，獨立型老年公寓模式還能夠發展老年人互助養老、“養老儲蓄”以及鄰里互助養老。目前，我國老年人口大多是“年輕型老年人”，80歲以上的老年人僅占老年人口的10%(見下表)。顯然，獨立型老年公寓養老的發展空間要更大。
其二，獨立型老年公寓養老能實現開放性與封閉性的有機結合。服務型老年公寓類似福利院以及養老院，與社會隔離程度較高，封閉性較強，形成“孤島”。而獨立型老年公寓具有開放性，老年人聚集到一起，但并沒有與社會其他部分截然分開。老年人與社會生活與社區環境，尤其與兒童接觸頻繁，這對于老年人克服孤獨感、失落感，大有裨益。
其三，獨立型老年公寓養老能夠實現公共性與私密性的有機結合。由于采用宿舍形式，服務型老年公寓私密性較差，由此引發的老年人之間糾紛在我國時有報道。獨立型老年公寓采用住宅形式，老年人私密性方面有充分保障。而且由于相對集中居住，老年人能夠參與社區為老年人組織的各種活動，公共性也有所保證。
我國目前主要發展的是服務型老年公寓養老，這造成了老年公寓養老發展的誤區。一方面，大量的老年人需要老年公寓養老，有到老年公寓養老的意愿。據調查顯示，在重慶市，經濟屬于中上等的老年人中，40%以上有到老年公寓養老的意愿；上海市的網上調查也顯示，老年人希望社會化養老的比例達到64%。另一方面，許多老年人找不到合適的老年公寓。西方發達國家養老床位數約為老年人口總數的3.5%，而我國卻僅為0.8%。從邏輯上分析，即使只有3%的老年人選擇社會化養老，我國就應當至少有360萬老年人人住老年公寓。但目前，我國各級老年公寓僅能人住120萬人，而實際人住卻只有70萬人，老年公寓養老的作用遠遠沒有發揮出來。“讓我進敬老院(服務型老年公寓)我不去，但如果讓我進老年公寓(獨立型老年公寓)，我一定去”，在某種程度上代表了老年人的心聲。
至于大型老年綜合體養老，也不但具備了獨立型老年公寓養老的優勢，另外，其更具規模效應，但其對用地以及人口規模有著一定的要求。隨著我國郊區化的發展，一些大城市有條件也可以適當發展大型老年綜合體養老。
老年公寓養老對資金要求較高。其一，開發成本較高。老年公寓養老，尤其是獨立型老年公寓養老與大型老年綜合體養老，它們的發展更多的涉及到建筑的增量問題，即新開發建設，開發成本極高。以獨立型老年公寓養老為例，首先，獨立型老年公寓養老需要配有無障礙設施的住宅，細部要求比一般住宅更高更多，建筑施工水平也高于其他一般住宅，因此住宅成本相對較高。其次，獨立型老年公寓養老還要配套醫療護理、文化娛樂、生活服務等適宜老年人需要的特殊室內設施、附屬設施和室外環境空間。再次，發展獨立型老年公寓養老還要處理好老年設施與社區其他設施的銜接問題。大型老年綜合體養老對設施要求更高，所需前期投入更為巨大。北京太陽城僅前期投入就在8億元以上。其二，運行成本較高。老年公寓建成后，相關設施的運行以及社區服務的展開，所需成本也較大。總而言之，老年公寓養老是一項耗資巨大的事業。而同時，老年人群體又相對貧困，經濟承受能力有限，這構成了高成本與低承受的矛盾。
筆者認為，老年公寓養老盡管是一種社會化養老，但更是一項公益事業，離不開政府的大力扶持，尤其在開發建設環節，更離不開政府的支持。在國外，除非政府予以大力扶持，一般開發商不愿意趟老年公寓這個“渾水”。一些國家政府對老年公寓的開發建設的支持是全方位的，如在貸款方面大行方便，或者免收土地出讓金、減免稅費等，以調動開發商的積極性，通過政策扶持鼓勵獨立型老年公寓養老按照“公益性事業，市場化運作”的機制運行，走產業化道路。我國也是如此，盡管“銀發產業”、“銀發房產”的前景看好，炙手可熱，但在現實的房地產開發中，卻很少有開發商愿意涉獵這一領域，主要原因就是政府支持力度不足。因此，各級政府對開發商開發老年公寓，應在法律規定的職權范圍內，在批地、引資、拆遷、稅收等方面，提供條件或給予政策上的引導與扶持，以降低成本。
在運行環節，老年公寓養老需要政府與社區的共同努力。其一，政府對老年公寓社區服務應當予以一定的資金支持，同時，對社區服務產業在稅收、貸款方面也應予以一定的政策扶持。其二，老年公寓的社區服務應走產業化、市場化道路，贏利后抽出一定比例補貼養老服務。其三，老年公寓所在社區應通過募捐、第三組織以及公共參與等途徑，廣泛動員社會力量參與養老事業。
老年公寓養老，尤其獨立型老年公寓養老與大型老年綜合體養老，對養老服務要求較高。老年人對日常服務要求比年輕人高的多，不僅需要日常生活服務，如做飯、采購、料理家務、飲食起居咨詢等服務，同時也需要游覽、精神慰藉、家庭護理、娛樂以及康復治療等更高層面的服務。而目前，我國老年服務事業發展遲緩，專業性服務人員缺乏，既有的老年服務工作許多都由農村打工者以及下崗女工承擔。老年公寓養老的發展，尤其獨立型老年公寓養老與大型養老綜合體養老的發展，需要大量的專業性、職業性服務人員，顯然專業人員的匱乏已經制約了我國老年公寓的發展，成為老年公寓養老的發展的制約瓶頸。下文中的北京市家政服務人員文化程度調查表，就反映了我國從事養老服務人員素質的低下(由于我國目前養老服務基本上隸屬于家政服務范疇，家政服務人員的素質在一定程度上就代表了從事養老服務人員的素質)。
從上表可見，在北京市從事家政服務的人員中，初中畢業以下文化程度占從業人員比例高達84.5%，文化程度決定技能水平，由此可見北京市家政服務人員的文化程度與技能水平極為低下。另據調查，北京94.6%的被調查者對家政服務質量不滿，85.3%的被調查者對家政公司管理者及服務員態度不滿意，這在另一側面證實了我國目前從事養老服務人員素質狀況堪憂。
為此，筆者認為，大力推動老年公寓養老的發展，尤其大力推動獨立型老年公寓養老與大型老年綜合體養老的發展，就必須走養老服務專業化的道路。其一，實行準入制度。當前我國應盡快出臺老年服務的相關法規，規范服務市場，嚴格就業門檻，實行資格考試，從業人員通過考試后方可從事相關職業。其二，加強學校教育。隨著我國養老形勢的日益嚴峻，養老事業的不斷發展，未來幾十年內，我國對老年服務專業人士的需求將會大大增加。學校教育應契合社會形勢的發展，加大培養養老服務專業人才的力度。其三，利用各種形式組織培訓。如社區可以將下崗女工組織起來，集中培訓。各職業學校也可以開辟這塊陣地，從事培訓，盡快提高從業人員的素質。通過以上方式，老年公寓養老發展所需的人力資源就能得以儲備與保證。
發展老年公寓養老意味著老年人居住格局的改變。這種居住格局改變如何與我國舊有居住格局進行接軌，是老年公寓養老發展過程中必須正視的難題。我國目前大多數老年人已經擁有自己的住所，發展老年公寓養老，尤其發展獨立型老年公寓養老與大型養老綜合體養老，意味著一部分老年人放棄原有的住所，到一個相對較新的環境中生活，如何將老年人進行空間移置，也就是說采用何種方式解決人住，對老年公寓養老的發展來講，非常關鍵。
為此，筆者認為，老年人人住老年公寓問題的解決，當前可以采取以下形式：其一，房屋置換。目前，隨著住房產權制度的改革，不少老年人已經取得了住房的部分產權，而住房二級市場的啟動，又使得這部分住房可以上市交易，這為老年人人住老年公寓提供了一定的回旋余地。目前可以采取“以租換租”的形式——社區幫助老年人將原有住房出租，所得租金來支付老年人租住獨立型老年公寓的費用；另外還可以采取“以舊換新”的`形式——即老年人的現有住房與老年公寓的住房進行交換，如果老年人去世之后，收回公寓住宅再將原置換房折舊返還其子女。利用這些“差價養老”的方式，老年人不僅可以實現人住，還能為自己或后代提供了一定的社會保障，可謂一舉兩得。其二，“倒按揭”。在發達國家中，“倒按揭”是一種普遍的做法。退休后的老年夫妻買下或者用原有住宅交換老年公寓中的住宅后，與銀行與保險公司簽訂一份合同，在相關機構評估公寓價值和測算人均壽命之后，銀行與保險公司每月支付老年夫妻一定的生活費，直到其故世，屆時，該住宅歸銀行等處置。這種“倒按揭”的做法實際上還含有人壽保險的意義。在我國老年公寓發展中，我們有條件的也可以進行這方面的嘗試。總之，我們應當以廣闊的視野探索老年人人住老年公寓問題。
我們要大力發展老年公寓養老，還必須設法把其同家庭養老結合起來。因為家庭養老的精神慰藉功能，是任何一種養老方式所無法替代的。在獨立型老年公寓養老以及大型養老綜合體養老的發展中，我們可以使老年公寓養老與家庭養老有機整合，這主要通過戶型設計得以實現。獨立型老年公寓養老以及大型養老綜合體養老實現老年人集中居住，但并不排斥一定比例的年輕人人住。因此，我們可以探索采取多種形式，實現老年人與年輕人合住。這其中，我們可以采取幾代人合住一棟住宅，但彼此以上下層分隔的形式；也可以采取不住同一住宅，但對門或隔門為鄰的形式；還可以采用連體式親情戶型(這種形式的特點在于利用一棟樓中同一層，設計一套一居室和一套二居室相鄰，三居室與一居室為鄰或三居室與兩居室為鄰)，這種戶型若即若離，子女與老人可以減少磨擦又便于互相照顧。通過以上方式，老年人既可以享受聚合之趣，又可以享受家庭之樂，一舉兩得。
我國正處于社會化養老的初始階段，在老年公寓養老上仍有許多認識誤區。例如許多人對老年公寓養老與傳統福利機構養老區分不開，認為老年公寓就是傳統養老院與福利院。傳統養老院與福利院收留對象主要是一些被兒女拋棄的，或是鰥寡孤獨者。把老年公寓養老等同于養老院、福利院養老的認識誤區，是不利于老年公寓養老的發展的。另外，由于獨立型老年公寓養老以及大型老年綜合體養老在我國開展時間不長，更多的人對服務型老年公寓養老與獨立性老年公寓養老以及大型老年綜合體養老區分不開，這也在一定程度上影響了老年公寓養老的發展。實際上，不光一般民眾，即使我國一些相關機構與媒體，本身就對傳統福利機構養老、獨立型老年公寓養老以及服務型老年養老等不加區分，更混淆了人們的認識。這種認識上的誤區也是老年公寓養老發展的一大障礙。
針對老年公寓養老發展中的認識誤區。筆者建議：其一，我國目前應規范養老中的相關概念，對各種養老機構的名稱、功能等加以合理界定與科學定位，以免造成人們認識上的混淆。其二，有關部門應通過各種渠道，加強對獨立型老年公寓養老以及大型老年綜合體養老的宣傳力度，使更多的老年人以及未來的“老年人”了解老年公寓養老，熟悉獨立型老年公寓、大型老年綜合體，從而做出自己的理性判斷與選擇。
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