科研項目申請書
發表時間：2025-12-14科研項目申請書(匯集17篇)。
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今年是我院科研工作大發展的一年。在課題項目立項方面，省教育廳科學研究項目7項，省教育科學“十二五”規劃課題2項，省普通高等學校校園文化精品建設項目1項，教育部人文社會科學研究一般項目子課題1項。在教育教學成果獲獎方面，省教科院的“湖南省職業教育與成人教育優秀論文”5項（其中一等獎2項），省教科院的“湖南省第三屆教育教學創新獎”11項（其中一等獎2項），省教科院的.“首屆湖南省教育科學研究工作者協會優秀論文”7項（其中一等獎1項）。
根據學院《教科研成果獎勵辦法（試行）》（湘信院通[2010]10號）的有關規定，現擬對2012年度以來學院教師獲得的教科研成果進行表彰獎勵，獎勵金額另行通知。具體獎勵意見附后。
由于省級教學成果獎、教育教學改革獎等部分課題和論文評選結果尚未公布，故不在此次獎勵范圍之類。
xx學校
20xx年xx月xx日
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我校教科研工作在20xx學年第二學期圍繞學校主課題已進入全面結束和總結的階段，針對此，主要進行了以下各項工作：
一、基本完成主課題及各子課題研究報告的二次修改工作
我校的主課題研究工作已全面進入尾聲，截止20xx年3月，11項子課題已全面提交了研究報告，在第一批4個子課題完成修改稿的基礎上，又指導和要求其余7個子課題著手進行了研究報告的修改工作，截至今天，已有10個課題組均已圓滿完成了課題報告的修改工作，我們的主課題報告在去年申報教育科研成果獎的活動也獲得了區二等獎，另有一項子課題也獲得區教育科研成果三等獎，所有這些成績的獲得均離不開各課題組組長們辛勤的勞動和大家的努力工作。
二、20xx學年加強初中建設工程的籌備工作
下半年，我校將舉行加強初中建設工程三年工作匯報的展示活動，為此，教科室主要負責資料收集和相關資料的修改工作。在學校行政領導的指示下，各課題組又對本學科的學習態度與學習方法的分段培養目標加以了重新修改和認定，目前語文、數學、政治、歷史、化學、體育和新綜合科學學科都已完成了學科培養目標的再次修改工作，教科室也將利用暑假將這些學科的培養目標進行整理，并在下學期統一下發給各教研組與備課組，開學后用以指導各學科在課堂教學中對學生學習態度與學習方法的培養與落實。
其次，在前期籌備工作中，為出版我校的教師論文集，也請各位教師再次修改了各自的論文，直至今天，第一批教師的論文已基本完成修改工作，20xx年7月5日，第二批教師的論文修改稿也將完成。同時，教科室在近期內還將把課題實施過程中學習習慣與態度有顯著進步的學生個案進行整理以充實整個主課題。
但是，學生學習態度與學習方法培養的最終落實處是課堂，為體現學習態度與學法培養在課堂教學中的滲透，20xx年5-6月，我校的胡茂林和韓群兩位教師分別進行了課題研討課的'公開教學交流活動，把學校主課題的研究又推向了一個更高的層次與水平，也為其他課題組提供了可借鑒的經驗與依據。
目前，學校教師已有非常強的科研意識，有教師提出今后的課題研究工作可以采用主動認領的方式開展，我個人認為這是一種非常好的征兆，這是我們學校領導對這項工作非常重視的結果。
三、其他課題研究的申報與工作準備
本學期我們已向區申請了“小班化教育”的研究課題，撰寫了“小班化教育研究”的課題研究的申請報告。其次，我校已與東二小學進行了中小學教育銜接研究的前期接洽工作，初步制定了研究方案，同時也與協作學校做好了溝通與聯系工作，并對我校目前預初年級中原東二小學的42名學生進行了學習行為與學習態度的調查，初步了解了東二小學學生的學習行為特點，為今年下半年課題研究的實質性推進提供了有價值的參考數據。
四、20xx學年教科研工作的設想
20xx學年，我校的主課題研究雖將告一段落，但結合二期課改的新要求，我們的主課題將由對學生學習態度與學習方法的培養，進而轉化為對學生學習品質的培養，在這里我想簡單介紹一下今后一年將要完成的工作目標與任務：
1、學生個案評價研究：結合中小學教育銜接工作，我設想我們的新預初年級將為東二小學的畢業生建立個案評價包，這個個案評價的研究內容大體分為以下10個方面：
(1)學生學習成績累計欄；
(2)學習興趣、愛好、特長及參與各類活動的記載；
(3)家庭的學習環境與氛圍，父母、親戚等人與學校或教師的聯系記載；
(4)對學生學習習慣、方法以及學習心理的觀察；
(5)學習障礙與不良傾向的分析；
(6)作業數量、質量等的統計；
(7)各科教師針對學生學習起點而設計的個別輔導方案；
(8)擔任與學習有關的班級干部、課代表等的履職情況；
(9)學習中的交友狀況；
(10)學生的作業成果，包括個人作品，榮譽記載等，使其成為教師進行評估的有效證據，也為家長提供孩子的重要信息。我想，如果切實能做好這項工作的話，我們的課題研究工作肯定能更上一層樓。
2、滲透學習態度與學法培養的多元化課堂教學策略研究：下半年，我們將把各學科學習態度與學法培養的目標印發給每一位教師，并要求每位教師在課堂中能對照此進行學法與學習態度培養的課堂實踐研究與滲透，為確保教師們能進行該項工作，我們在規定時間內要求每位教師參與隨堂聽課活動，并隨之參與教研組在聽課后的專題討論會，對教學行為的提升做出進一步的深入探討。此外，結合二期課改的推進，我們鼓勵教師應用游戲型，情景型，表演型，競賽型，實踐型等多種課堂教學形式，努力發揮每個學生的學習能力，促進他們自主、生動、活潑地接受知識。著重對包括分組教學、個別指導、五官體驗、游戲教學、嘗試教學、鼓勵教學、師生交融教學、動手操作教學等多種教學方法進行課堂實踐和探索，努力達到學習內容與教學組織方法的完美整合，使我校在新一輪的課堂教學中積累有益的教學策略活用案例。
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甲方：_______________
乙方：_______________
項目名稱：____________
項目起止時間：_____年_____月_____日至_____年_____月_____日
一、合作研究項目
甲乙雙方共同申報年東莞市科技局重點項目《_________》已獲批準。
二、合作內容
1、承擔的工作和責任：
甲方負責：臨床研究的課題設計、申報；病例的收集、病例隨訪；質量控制、論文書寫科研成果申報。
乙方負責：未能完成的部分免疫學指標檢測、統計數據整理及分析、高質量論文書寫指導。
2、經費分配：根據科研項目經費預算，分配給乙方科研經費2萬元。
3、產權歸屬：研究成果歸甲方所有。
4、雙方互為提供的資料數據僅限于各方的研究目的，其數據可以共享。任何方都不得將對方的材料和資料向其他方轉移和泄露。
5、收益分配：本研究的收益主要體現為整個社會的經濟和效益，不涉及具體收益的分配。
6、本協議一式兩份，自項目獲得批準之日起開始生效，各保存一份。
7、未經事宜雙方將本著友好協商的宗旨解決。
甲方：_______________乙方：_______________
_______年____月____日_______年____月____日
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近年來，臨床醫務人員的科研訴求越來越高,有更多一線臨床醫務人員參與到各級各類課題的申報和研究之中。如何撰寫科研課題申報書已經成為許多醫護人員急需解決的現實問題。由于科研課題的立項來源不同,課題申報評審書的格式、內容、規范和要求也會有所差異,但總體而言大同小異,且不管在任何級別、類別的課題申報評審書中,課題設計論證部分都是最為重要的內容,是評審專家關注的重點內容,也是項目申請成功與否的關鍵。
那么你對課題申報的流程有多少了解呢?不管您是初展身手的新人，還是準備充足的老手，詳細的課題操作流程，已為您整理好。課題申報的流程主要包括3個部分1.確定自己的研究方向對自己承擔的研究課題進行較為嚴密的初步論證。進行課題的初步論證時應把握好如下幾點：
①明確選題性質和目的任務。即具體準備解決什么問題，要達到什么研究目的，問題的性質是什么，屬于什么類型的問題。
②闡述明白課題的意義。說明課題的來源，有關理論和實踐依據與背景，研究的價值、必要性和針對性。
③了解與該課題研究有關的國內外研究狀況。包括前人或他人研究的情況，現已有的結論及存在的問題，預計該研究將有哪些重要突破或創新。
④對承擔研究者來說，該課題研究的可行性。主要對完成課題的主客觀條件進行分析，包括研究人員的構成、能力水平、任務分配、外在支持條件、物質設備及預算等。⑤課題研究的主要方法步驟、成果形式及完成時間等。
2.填寫正式的課題研究申請表一般的課題申請表包括以下幾個方面的內容：
①課題名稱及承擔者或負責人;
②本課題研究的意義;
③研究的主要內容;
④本課題國內外研究現狀，預計有哪些突破;
⑤研究的主要方法步驟;
⑥完成本課題的條件分析(人員構成、資料準備、科研手段及外在支持條件等);
⑦成果形式及完成時間。因此對課題進行較為嚴密的初步論證是填表的重要前提。提醒各位老師最少留出兩個月的時間填寫申報書，不打無準備之戰。
3.課題立項申報的審批各種課題申報、評審立項辦法一般都規定如下兩個方面。
一是課題申報要求：①申報人員資格，規定具備什么條件的經才能申報;②申報課題的選題范圍和要求;③課題申報時間和報送形式;④課題申請書的填寫要求。
二是課題評審立項要求：①立項的原則，比較具體地規定具備哪些條件的課題可以立項;②課題評審的程序和方法。關于評審程序和方法由組織者對申報的課題先進行資格審查和分類，再由學術委員會以會議的方式進行評審，由有關專家分別審閱課題申請書，并提出評審意見;然后進行集體評議，在集體評議的基礎上，采取無記名投票的方式逐項進行表決，贊成票須超過到會人數的2/3以上(含2/3)方可提名立項;最后由課題立項工作的領導機構終審確定。有的由采用通信評審的辦法對眾多課題申請進行評審，即將一式多份的課題申請書分別寄給該方面的若干專家，請他們按照有關標準進行逐項評價、打分并寫出是否同意立項的意見，然后將評審結果寄回。在收到各位專家的評審意見后，組織者將評審結果匯總，計算總分，然后自己獨立地或者再組織有關專家組成評審小組綜合考慮其他有關因素，在專家評審意見的基礎上確定立項課題
醫學科研項目申請書填寫
醫學科研工作是衡量一個醫院醫療水平和學術水平高低的重要標志，對醫院的可持續性發展及臨床診治水平的進一步提高有著重要作用。目前，國家、省市各級政府的科研項目資助仍然是科研經費的主要來源，積極參加各級科研項目的申報，爭取科研經費，對醫院科研工作的開展是十分必要的。
現行各級科研項目評審制度十分嚴格，由于時間、場地和人員等問題，科研項目的評審通常會以同行專家對申請書通過函審或會議評審的形式進行。此時，項目申請書是反映科研項目全部內容的唯一窗口，項目申請書填寫的好壞在很大程度上影響著科研申請的中標率。項目申請人不僅要有好的研究項目和研究思路，還必須善于把好的研究項目和思路清晰準確地表達出來。據了解，每年在各級科研項目的申報中，都有不少項目惜敗于申請書的填寫問題，甚至在初篩中就落選。因此，寫好項目申請書是邁向科研申請成功的第一步。在此，筆者通過對自身科研管理工作的經驗總結，對項目申請書的填寫進行探討，以期為科研申請書的填寫提供參考。
1、認識項目申請書
要填寫好項目申請書，首先應仔細閱讀項目指南》、填寫須知、申報要求及申請書全文等相關說明。由于立項目的及途徑的不同，各級科研項目申請書格式和要求都不一樣，但所含內容基本相同。一份完整的申請書通常包括三大部分：封面;正文，即立項依據、研究內容、技術路線、研究目標、創新點、預期成果及成果形式、項目組成員簡介、經費預算等，意見，即單位意見、合作單位意見(合作協議)、主管部門審查意見等。
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科研項目合同書撰寫要點及示例
科研項目合同書是科研合作中重要的法律文書，它規定了科研合作雙方在項目實施過程中的權利義務、分工合作等具體事項。下面將詳細介紹科研項目合同書的撰寫要點，并給出一份示例。
撰寫要點：
1.標題：合同書的標題應明確具體，能夠準確反映和定義合同所涉及的科研項目的內容和目標。
2.背景介紹：合同書應附帶一段背景介紹，包括科研項目的研究背景、目的和意義等。
3.項目內容：明確項目的具體內容和研究方向，以及項目的研究目標和預期成果。同時，應定義項目實施的時間范圍和進度安排。
4.分工合作：明確科研項目的分工和合作方式，確定各方的責任和義務。列舉各方的具體任務和職責，確保項目實施期間各方能夠有條理地進行合作。
5.經費和資源：明確項目所需的經費和資源供給情況。包括經費來源、撥付方式和使用計劃，以及所需的實驗設備、材料和研究場所等。
6.知識產權：確保合同中對項目成果的知識產權問題做出明確規定，包括技術轉讓、專利申請和發表論文等權益的分配。
7.保密條款：對合同中的保密信息做出明確規定，防止科研成果被泄露。確保各方在科研項目期間和以后均要保守項目中所使用的技術、數據和實驗方法的機密性。
8.違約責任：確定合同雙方在違約情況下的責任以及違約賠償的方式和標準。
9.解決爭議：確定爭議解決的方式，如仲裁或訴訟等。
示例：
項目合同書
一、背景介紹：
本項目旨在研究開發一種新型的清潔能源技術，以解決傳統能源開發過程中產生的環境問題。
二、項目內容：
1.研究方向：開發太陽能光伏發電技術。
2.研究目標：提高光伏發電效率，減少對環境的影響。
3.預期成果：實現高效率太陽能電池的制備，并用于大規模發電。
三、分工合作：
1.甲方責任：提供研究資金和實驗場所；負責合作研究的統籌和管理。
2.乙方責任：擔任科研團隊負責人；負責實驗設計和操作，完成文獻調研工作。
四、經費和資源：
1.資金撥付：甲方將每年撥付30萬元資金用于項目研究。
2.實驗設備和材料：甲方提供實驗所需的太陽能電池制備設備和相關材料。
五、知識產權：
1.技術轉讓：甲乙雙方共同享有項目成果的知識產權，但乙方有權將技術轉讓給第三方。
2.專利申請：項目中涉及到的專利申請由甲方負責提交，并由雙方共同享有。
六、保密條款：
雙方在項目期間和以后都要保守項目中所使用的技術和數據的機密性，不得將保密信息泄露給第三方。
七、違約責任：
任何一方違反合同規定導致項目無法順利進行的，應承擔違約責任并進行相應的賠償。
八、解決爭議：
雙方在合作過程中產生的爭議，將通過友好協商解決。若協商無果，則提交至法院仲裁解決。
以上是對科研項目合同書的撰寫要點及示例的詳細介紹，合同書的撰寫應遵循科研合作的原則并與雙方協商一致。同時，為保證各方權益，可尋求專業律師的意見與指導。
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第十三條 橫向科研項目實行項目負責人制。項目負責人應遵照合同規定和要求，組織項目組成員積極開展研究活動，保證如期完成任務。
第十四條 項目負責人對項目進展過程中存在的突出問題（技術、組織協調等方面）應及時向學院反映。學院積極協調、支持項目負責人開展工作。
第十五條 學院對橫向科研項目實行全程跟蹤服務監督管理，包括技術合同的履行進展情況、經費到款和合理使用情況、項目負責人及成員的工作進展與任務完成情況等。項目負責人每年年底應在科研工作量表中以書面形式簡要匯報項目的進展情況。
第十六條 到期未完成合同內容的項目負責人，必須及時與委托方、合作方協商，提出延期或終止的具體意見。
第十七條 項目負責人應高度重視成果質量，對成果質量負總責。學院對橫向項目成果實行分類、分級質量內控制度。
第十八條 水資源論證評價中心完成論證資質類項目審核工作，泵站測試中心和工程檢測中心完成各自項目審核工作，學院負責審定工作。其它非資質類項目由項目組負責審核，學院負責審定。
存在以下情況的，學院組織審核、審定兩級審查：
（1）以往的成果社會反映不好的；
（2）負責人有過不良記錄的.。
相關的審查費用由項目組承擔。
第十九條 審定通過后的成果方能報送委托單位或相關行業主管部門。
第二十條 項目成果必須符合相關成果管理規范，項目負責人有責任和義務填寫學院及學校有關部門要求的各類表格。
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項目申報書格式
受理編號：
密級：□公開 □秘密 □機密 □絕密
國家科技重大專項項目（課題）可行性研究
報告 (申報書)
（參考格式）
專項名稱： 項目（課題）名稱： 項目（課題）責任單位： 項目（課題）組長： 項目（課題）年限：20 年 月 至20 年 月 填報日期： 20 年 月 日
中華人民共和國科學技術部制
二〇xx年 月
填 寫 說 明
為建立統一、規范的重大專項信息管理制度，加強重大專項信息的管理，特設計《國家科技重大專項項目（課題）可行性研究報告（申報書）》格式和填寫要求。
一、請嚴格按照表中要求填寫各項。
二、項目（課題）可行性研究報告只能由法人提出，可以由一家單位組織，也可以由多家單位聯合組織，牽頭單位為項目（課題）組織實施的責任單位。每個項目（課題）只能有一家責任單位和一個組長。項目（課題）組長由項目（課題）責任單位指定。
三、項目（課題）可行性研究報告由項目（課題）責任單位編寫，并報專項實施管理辦公室匯總；
四、項目（課題）可行性研究報告中第一次出現外文名詞時，要寫清全稱和縮寫，再出現同一詞時可以使用縮寫。
五、組織機構代碼是指項目（課題）責任單位組織機構代碼證上的標識代碼，它是由全國組織機構代碼管理中心所賦予的唯一法人標識代碼。
六、編寫人員應客觀、真實地填報報告材料，尊重他人知識產權，遵守國家有關知識產權法規。在項目（課題）可行性研究報告中引用他人研究成果時，必須以腳注或其他方式注明出處，引用目的應是介紹、評論與自己的研究相關的成果或說明與自己的研究相關的技術問題。對于偽造、篡改科學數據，抄襲他人著作、論文或者剽竊他人科研成果等科研不端行為，一經查實，將記入信用記錄。
七、此表可在科技部網站下載。
八、此表為重大專項項目（課題）可行性研究報告的基本信息，各重大專項實施管理辦公室可根據自身的特點，適當增加相應的內容。
一、項目（課題）基本信息
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也叫課題研究方案,就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
撰寫開題報告有什么意義?
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的.思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不能，則可以馬上調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大做”。更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們日后開展研究工作的準繩，“言而無文，其行不遠”，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導，可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據。所以說開題報告對一個科研課題能否順利立題與開展是非常重要的。
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科研計劃： 【__________________】
領域范疇： 【__________________】
項目名稱： 【__________________】
甲方:
通訊地址:
聯系電話:
傳真:
乙方: 理大產學研基地(深圳)有限公司/香港理工大學深圳研究院
通訊地址: 深圳南山區高新技術產業園南區粵興一道18號，香港理工大學產學研大樓XXXX研究中心X樓X室
聯系電話: (755)22673806
本協議雙方就共同參與研究________項目事項，經平等協商，達成如下協議，并由合作雙方共同恪守。
一． 合作內容
1.1研究目標：
【__________________】
1.2．研究內容：
【__________________】
傳真: (755)26712058
二． 雙方分工與責任
2.1 甲方：【__________________】
2.2 乙方：【__________________】
三． 經費分配[66職場網 Dm566.COm]
3.1本項目擬申請_______________資助計劃，申請金額為________ 元人民幣，經費分配為甲方【60%-80%】、乙方【20%-40%】，資助經費將用于以下用途:
【a) 購置相關設備、儀器;
b) 研發費用
c) 模具開發………】
3.2 項目獲得撥款資助后，甲方須在十五天內及時將乙方所需經費部份(即____%)【以一次性】／【按申請計劃書項目進度以分期】方式支付給乙方作為研究經費。
四． 知識產權及成果分配
4.1 原有知識產權
4.1.1合作雙方在申請本項目之前各自所擁有的知識產權及相應權益均歸各自所有，不因共同申請或執行本項目而改變。
4.1.2 任何原有知識產權的應用，須與擁有方商討，并簽定有償授權合同。
4.2 獨自開發項目成果及知識產權
4.2.1在項目執行過程中，根據第二條「雙方分工與責任」之條款，在各方的工作范圍內獨立完成的科技成果及其形成的知識產權歸該獨立開發方獨自所有。
4.2.2 獨立完成的科技成果及其形成的知識產權，合作方享有優先受讓權，但須與知識產權擁有方商討，簽定有償授權合同。
4.3 共同開發的項目成果及知識產權
4.3.1 在項目執行過程中，由雙方共同完成的科技成果及其形成的知識產權將按照合作雙方的貢獻大小進行分配，如雙方無法達成協議，將按如下比例分配﹕甲方占50%， 乙方占 50%。
4.3.2未經雙方同意，任何一方不得就項目產生的成果或其形成的知識產權向第三方進行轉讓或進行任何商業授權及應用活動﹔但各方可獨自或聯合推廣有關成果及應用以開發市場。
4.3.3合作任何一方或第三者有意使用此項目產生的成果或其形成的知識產權于任何商業用途及產品，須與合作各方商討，并簽訂授權合同。所收到的授權費由合作各方根據第4.3.1條所列比例分配。
4.3.4 雙方同意合作各方可無償使用此項目產生的成果或其形成的知識產權于教學及科研用途上。
4.4 因申請或執行本項目的需要，各自向對方提供的相關信息，不構成向對方授予任何關于專利、著作權、商標權等知識產權的許可或授權行為。
4.5 本協議自生效日起，此第四條有關「知識產權及成果分配」之條款將永久生效，不會因本協議的終止而失效。
4.6 項目成果申報各級獎項，應根據甲、乙雙方貢獻大小排名。具體事宜另
行商訂。
五. 協議的生效變更與解除
5.1本協議自此項目科研經費資助計劃獲批日起生效至此項目結題申請通過之日止。
5.2 本項目如未能在XXXX年XX月XX日之前成功申請科研經費資助計劃，本協議將自動終止。若任何一方擬終止本協議 ，也可提前三個月以書面形式通知對方。但協議終止后，除了在各方書面同意之下，不能影響已展開而尚未完成的合作，或改變任何一方所需負的法律責任。
5.3執行此協議中如遇不可抗拒的因素，如戰爭、自然災害、地震等導致協議不能順利履行時，雙方各自承擔自己的損失，均不承擔違約責任，雙方應盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協商變更或者解除本協議。
5.4本協議部分條款無效不影響其他條款的效力。
5.5本合同未盡事宜，雙方應本著互惠互利、友好協商的原則另行約定，并以補充協議的形式體現。
5.6本協議的附件與本協議擁有同等的法律效力。
六保密
因申請項目資助的需要，各自向對方提供的未公開的、或在提供之前已告知不能向第三方提供的與本項目課題相關的技術資料、數據等所有信息，包括但不限于各自所有或合法擁有的任何計算機程序、代碼、算法、公式、過程、觀念、圖表、照片、制圖、設計、產品、樣品、發明創造（包括發
明、實用新型和外觀設計，無論是否獲得專利）、技術秘密、版權、商標、產品研發計劃、預測、策略、規范、實際或潛在商業活動的信息、客戶與供應商名單、財務事項、市場營銷計劃等技術、商務上的信息等。未經提供方同意，不得提供給第三方。不管本項目申請是否獲得資助，此條款長期有效。
七. 其它
7.1 本協議不在協議各方之間建立任何商業上的代理、合作關系，如雙方希望建立任何商業上的代理、合作關系的，應另行簽訂協議；
7.2 若甲乙雙方在履行本協議時產生爭議，甲乙雙方秉著合作精神，通過 友好協商解決。
7.3 本協議一式__份，甲乙雙方各持__份，另一份作為申報_________年度_____________________科技計劃項目附件材料上報，具有同等效力。
7.4本意向書自雙方簽定后生效，有效期為X年。
簽署日期: _____年_____月______日
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導讀：這些選修課與大學開設的課程緊密聯系，山東師范大學的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現實思考》中將現行選修制度，浙江師范大學教育學院的徐才根和平湖市乍浦中學的曹躍平、孫曉峰在《教學月刊（中學版，東北師范大學王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學改革活動中實施選修課（人教版）的，揚州大學教育科學學院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發表在《調查與分析》上的《高中選修課學，有利于他們進行更為深入的科研調查。
一、課題設計論證
同類課題國內外研究狀況；本課題擬研究的主要問題、重點和難點；研究方法；學術價值；理論意義和實踐意義；預期效益。
一、國內外研究現狀分析
（一）國外母語選修課課程設置現狀：
早在上個世紀80年代，亞、非、歐、美等各洲60個國家中，普通高中開設選修課的國家就占76。7%，后的今天，這個比例只會更高。由此看出，普通高中設置選修課已成為基礎教育的發展趨勢。外**語選修課比中國課程改革時間早，創新性強，實施狀況良好，選修課分類明晰，有條不紊，代表國家有美、英、日，詳細情況如下：
美國實行指定選修和任意選修相結合，根據課程的內容，分為語言和文學兩大類，語言類有的稱為“英語”，包括語言技能、實用寫作、有效交流等課程；文學類包括當代文學、英國文學、美國文學、歐洲文學等。對選修課設置不作統一規定，由各州和學校自行安排，學校對此沒有強行選課的規定；英國則是將組合選修和任意選修相結合，與語文有關的有英語、古典語文、戲劇研究、藝術史、拉丁語、西班牙語、俄語、印地語、英國文學、希臘語、漢語、意大利語等，絕大多數學校都把選修科目分成5~6組，供學生選擇；日本于制訂并于20XX全面實施的高中課程，實行普通教育的學科有10科，國語科列在首位，包含6個科目：國語表達Ⅰ（2學分）、國語表達Ⅱ（4學分）、國語綜合（4學分）、現代文（4學分）、古典（4學分）和古典講讀（2學分）。其中只有“國語表達Ⅰ”為必修科目，其他均為選修。
（二）我國語文選修課課程設置與教學現狀研究：
我國高中選修課程設置及實施的時間較短，對于選修課的課程設置及實際教學已有的研究有：
1.關于新課標選修課課程設置的研究：
《普通高中語文課程標準（實驗）》共設置了“詩歌與散文”、“小說與戲劇”、“新聞與傳記”、“語言文字應用”、“文化論著研讀”等五個系列，每個系列又可開設若干模塊，這些選修課與大學開設的課程緊密聯系，模塊設置各具特色。北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任王云峰發表于《中學語文教學》20XX年第8期上的《把握好高中選修課的特點》，對高中選修課的特點進行了分析。
但新課標對選修課的一些概念闡述不清，如“對于希望進一步學習的學生，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊，獲得8學分……對語文學習興趣濃厚并希望進一步深造的學生，建議在此基礎上，再從這五個系列里任意選修3個模塊”。進一步學習和進一步深造的標準是什么？課標對此沒有提出更詳細的說明，造成的實際情況是全國開設選修課的學校，幾乎所有參加高考的學生都修滿7個模塊，沒有因學生學習興趣與想報考學校不同而選擇不同的模塊。
山東師范大學的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現實思考》中將現行選修制度分為三類：限定性選修課、任意選修課和定向選修課。
2.關于高中語文選修課教學現狀的研究：
高中語文選修課教學這塊也引起了國內學者、高中教師的廣泛關注，其研究主要體現在教學理念、教學方式，教學內容選取以及教學評價反思幾個方面，具體闡釋如下：
（1）教學理念與教學方式的相關研究：
北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任王云峰發表在《中小學信息技術教育》20XX年第6期上的《積極建設網絡課程學習的平臺，有效推進高中選修課實驗》提出了信息共享在選修課中的重要性。
山東省棗莊市第八中學的教師孫晉諾發表在《語文建設》20XX年第2期上的《高中選修課教學的“三多”與“三少”》一文，對高中語文選修課教學提出了三點意見：多整合歸納少逐篇講析、多訓練語言少依靠活動、多具體指導少空口說教。
江蘇省常州市田家炳實驗中學的韓旭東發表在《現代語文（教學研究）》20XX年第10期上的《高中語文選修課程的教學策略初探》對語文選修課授課方式進行了討論。
浙江師范大學教育學院的徐才根和平湖市乍浦中學的曹躍平、孫曉峰在《教學月刊（中學版）》20XX年第10期上發表的《關于高中選修課中校長角色的思考》提出了校長角色的轉換問題。
江蘇靖江市季市中學的劉曉紅發表在《考試周刊》20XX年第26期上的《精準高考目標，體悟審美愉悅——例證現代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進行了聯系，并對散文選修課教學提出了看法。
（2）教學內容的相關研究：
部分省市教育部門以及教育學者針對部分學校選修課走過場，形同虛設的問題進行了相關討論：
安徽省銅陵市教育局教研室的劉志勝的《高中語文選修課開設時間的思考》對必修課與選修課開設時間進行了討論。
廣東東莞市玉蘭中學的李園香發表在《中學語文（上旬·教學大參考）》20XX年第9期上的《高中話文選修課“同質化”現象及對其的反思》對學校將選修課當作必修課上的問題進行了分析。
（3）教學評價體系的相關研究；
東北師范大學王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學改革活動中實施選修課（人教版）的思考》中針對課程設置、授課方式及評價制度進行了分析，并提出了幾種可行性比較高的評價方式：測驗法、調查法、自我評價法、學生成長記錄袋、問卷法等。
揚州大學教育科學學院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發表在《調查與分析》上的《高中選修課學習的成績、問題與對策》中對選修課給學生帶來的收獲與不足之處進行了分析，通過調查發現現行考核制度無法體現選修課價值。
二、課堂研究的主要問題、重點和難點
（一）主要問題：
本課題主要研究高中語文選修課的課程設置和具體教學存在的問題及解決策略。通過把握新課標對語文選修課的相關規定，參考國內外學者對選修課的設置及教學研究，在有一定理論研究的基礎上，深入到昆明市重點高中語文教學中去，觀察并記錄一線語文教師對于選修課的教學實況，采訪一線語文教師、學校高層領導，了解這些基層教育者對人教版語文選修教材的看法，聽取他們對選修課的設置和實施的意見和建議；同時，以問卷調查的形式，了解目前學生對于選修課的學習狀況，從中揭示出選修課在當前語文教學中存在的問題，分析問題產生的影響因素。整理訪談資料，總結一線教師對選修課的教學的經驗教訓，學校領導對選修課設置與教學的期望和預期，從而建立一套科學、有效的選修課教學理論，為立志從事高中語文教育教學的師范生在選修課教學方面提供可行性意見和建議。具體而言，關于昆明市高中語文選修課的課程設置與教學分析研究主要包括：
1．實踐學校選修課的課程選擇和教學進度（課時）安排；
2．一線教師在選修課教學中的教學表現記錄和分析；
3．教師、學生對選修課教材、教學等的看法；
4．相對于必修課，學生在學習選修課中存在的問題；
5．實踐學校教師、領導對于選修課教學的意見和建議；
（二）重點和難點：
本課題研究的重點應放在昆明市部分高中選修課的教學狀況上。昆明實施選修課是最近兩年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在著一些問題。通過實地考察研究，揭示一線教師在選修課教學過程中存在的問題，分析問題產生的原因，引起社會廣泛關注和重視。另外，從一線教師選修課的教學過程中吸取經驗教訓，積極思考，開拓創新，試著結合教育學理論和一線教師的實踐經驗，總結歸納出一些高中語文選修課的教學理論，從而為新一輪的高中語文教師選修課教學指明方向。
本課題的研究難點在于教學問題原因分析、選修課理論與一線教師實施的內在聯系總結等幾個方面。教學過程中問題產生的原因可能很多，不僅僅是教師單方面的原因，而是學校、家長、社會等多方面的因素的綜合作用。因此，想要試圖解決選修課教學中存在的本質的、固有的問題，是有難度的。另外，通過新課標選修課設置和一線教師的實際教學之間的聯系、差距，反觀理論可能具有的缺陷或，在實際教學中對理論的靈活掌握，這些都是本次研究的難點。需要在實踐學校認真觀察，客觀有效的記錄，認真歸納總結所得的一手材料，從資料中得出理論，用事實說話。
三、研究方法
（一）觀察法：
1．采取非結構式觀察法對教師教學進行觀察，對一線語文教師在選修課教學過程中所運用的教學方法以及教學過程中的典型事件進行軼事記錄，如新穎的導入、有創意的提問等等，與必修課教學進行對比，總結選修課在實際教學中的特點、問題等。
2．采取實況詳錄法，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現，從中總結教師選修課教學經驗、教學方法等。
3．采用結構式觀察法，對學生在選修課學習中的反應進行時間抽樣，每十分鐘記錄一次，看學生在這段時間內積極聽講，注意力集中的情況，從而反觀教師的選修課教學。
（二）問卷調查法：
1．對實踐學校的一線語文教師進行問卷調查。問卷內容主要包括教師對選修課教學的重視程度，對選修課教材的熟悉程度，對選修課教學目標的把握情況等等。
2．對實踐學校高二下學期學生進行隨機抽樣調查。調查學生對選修課的重視程度，對選修課知識的掌握情況，對目前所選課程的感興趣程度等等。
（三）訪談法：
1．對實踐學校高層領導進行訪談；
結合該校現實情況，向相關領導了解該校選修課課程設置的過程，選修課實施過程中遇到過哪些問題，現在該校選修課的實施狀況等相關問題。并讓學校領導對選修課的設置和實施提出意見和建議。
2．對一線語文教師進行訪談；
在觀察教師的課堂教學表現后，結合學生課堂表現，對教師進行訪談。訪談主要內容包括：教師對該課有哪些新的教學理念，該課教學目標的設計；教學過程中出彩的地方，要詢問設計背后的理念和方法；同時，詢問教師對選修課設置的看法，對現行選修課教材分析與講解中存在的問題，以及選修課的集體備課方式等等。
四、學術價值
（一）彌補相關課題研究的不足；
1．昆明市高中選修課政策實行時間較短，相關課題研究較少。本課題的研究能起到一個補充作用。
2．其他省市相關課題研究過于理論化、理想化。本課題深入一線教育，收集一手文獻資料，理論與實際相結合，從實際教學中獲得理論，避免了主觀推斷造成的理想化。
（二）豐富和完善相關課題的研究；
1.進一步完善新課標的實施理論；
2.為其他學者的進一步研究提供有效性的數據和結論，為其撰寫相關論文提供條件，有利于他們進行更為深入的科研調查。
五、理論意義和實踐意義
目前對于語文選修課實施狀況的研究還處于起步階段，現在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創價值。它所開發出的持續的、系列的普通高中任意選修課教材和在實驗過程中建立起來的普通高中任意選修課實施的有效機制，從而形成一線教學、在校免費師范生的`雙贏局面。
首先，對于在職語文教師而言，可以監督其對新課標相關規定的貫徹落實，完成自身教學的總結和反思，在一定程度上提高了教師的教學水平。
其次，在校師范生是最大收益者。通過研究成果的推廣，使準教師們了解一線教師選修課的教學概況，從中吸取經驗教學，為將來的選修課教學奠定基礎，爭取在就業后能夠很快適應新課改，上好選修課，防止剛畢業生就培訓的尷尬局面。
最后，對參與實踐的學生來說，本次實踐培養了小組成員的組織協調能力，團隊合作能力，資料整理、分析能力，提高了科研實踐能力。
六、預期效益
（一）研究論文：
整理訪談記錄、觀察記錄、分析調查問卷，針對選修課在實際教學中的不同問題，選取側重點，寫一至兩篇研究論文，要求真實可信，有學術價值和實用價值。引起學術界、教育界對高中語文選修課的設置和實施現實問題的廣泛關注。同時，對在校師范生未來選修課教學起到指引作用。
（二）預期成果推廣：
1．召開成果交流會，向更多的人介紹我們的課題研究。
2．請優秀一線語文教師來到師范院校進行選修課教學培訓，構建在校師范生與一線教師溝通交流的平臺。
3．把一線選修課教學中存在的問題反饋給學校教育部，為其研究提供依據。
市、縣教育科學規劃領導小組：
xx市“十一五”立項課題《小學數學有效合作學習與學生創造行為訓練研究》，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關學科的專家指導下，大膽進行課堂改革，積極開展教研活動，大量撰寫教研論文，現已完成課題的基本內容，達到了預期的效果。
1、實踐成果
(1)對廣大教師的課堂教學實踐產生了廣泛的影響。這種影響實出表現在以下五個方面：一是教師的教育教學觀念發生了重大變化，形成了適應學生、促進學生發展的課堂教學。二是教師的合作意識和創造意識不斷增強，合作技能與創造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法，科研能力增強，提升了實施素質教育和參與課改的本領。四是引領教師的專業成長，提高了教師駕馭課堂教學的能力。
五是培養了教師讀書的習慣，提高了教師的專業理論水平。理想的教育是從讀書開始的，教師良好的讀書習慣也為學生樹立了榜樣，為課題的有效開展厚實了理論基礎。課題組成員先后在市縣優課評比中獲一、二等獎，在縣數學中心組活動中、鎮數學教研活動中所上公開課、示范課均受好評。
(2)鍛煉和培養了參與研究的教師。“為培養學生創造性而教”已成為廣大教師的共識。通過研究，我們認為：
1.樹立正確的教育理念。只有樹立新時代正確的人才觀、質量觀，才能走出應試教育的怪圈，使學生創造天賦得以施展。
2.具備合理的知識結構。只有不斷求知、求新，廣泛涉獵知識信息，才能適應創造教育的時代需要。
3.具有一定的創造能力。教師應具有敢為人先的精神，并且勇于探索、樂于創造，努力實現自身的價值。
4.養成良好的心理品質。教師不但興趣廣泛、樂觀自信、意志堅強，而且能戰勝挫折、超越自我。
5.掌握科學的方法規律。從培養學生的合作意識到訓練學生的創造行為，都要遵循科學規律和方法。
教師的研究意識、研究能力、教育智慧、人格風范伴隨著整個課題的研究過程，在研究中得到了鍛煉與提高，增強教書育人的本領。課題主持人被評為“全國優秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎，獲“市教育博客之星”稱號，被縣委、縣政府授予“學習創新好家庭”稱號;兩次獲縣“優秀教師指導獎”，數學教研組獲縣“優秀教師集體”稱號，撰寫的教學設計、研究論文先后在《教學與管理》、《教學月刊》、《教育家》、《漸江中小學教師培訓》、《名師之路》等雜志上發表了二十多篇，獲獎十余篇。
(3)學生的學習能力不斷增強，綜合素質得到發展。新課程標準反對過分的選拔和甄別功能，因為我們的教育不是少數人的精英教育，尤其義務教育應是面向全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內容將適合所有學生的口味，其中有不少閃爍著編者創造性思維光輝的思想，教師在實踐研究過程中要適時捕捉體現有效合作學習與創造行為訓練的知識點、情感點、操作點、能力點，將這些合作性因素和創造性因素略加提示，使之成為活躍學生思維的觸發點，為最終實現學生有效合作學習與創造行為訓練的正向遷移奠定良好基礎。
學校有了一個良好的育人環境，課堂有了一個適宜合作與創造的氛圍，學生也就有了濃厚的學習興趣，較持久的學習動力和較好的合作和創造心態，其潛在的合作意識和創造欲望獲得釋放，創造智慧得以激發。研究中，我校兩年有40多名學生的作品在全國少兒讀物上發表;在市、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級獎，有40多人在縣數學小論文評比中獲等獎。學生綜合素質的形成也促進了學生學習成績的提高;有效合作學習與學生創造行為訓練也為學生成績的上升發揮了積極作用，實驗后學生的能力水平明顯高于實驗前。
(4)教育教學質量不斷提高。在數學課堂教學中，教師根據學生實際精心挑選和設計教學內容，學生一旦對教學內容產生了好奇心，或懷疑度，那么生動活潑的民主教學氛圍，會使學生在自由而安全的氣氛中善于表現自己，樂于再現個性，會使他們的創造性思維因教師的鼓勵和贊許而始終處于探索和質疑的亢奮狀態，使他們在尊重和理解的前提下更加大膽想象，多向思維，勇于標新，敢于立異。
這樣能有效防止學生兩級分化，優秀生得到進一步發展，同時也帶動了“后進生”的進步，不僅如此，師生教學的積極性也有了很大提高，師生、生生之間的關系得到積極改善，為全面提高學生的素質提供了的保證。自開展課題研究以來，無論是期末還是畢業考試，高分云集教學實驗班，實驗班明顯高于對照班。為高一級學校輸送了一批又一批的優秀新生，彰顯了學校的辦學特色。
(5)促進了評價的標準化和科學化。在有效合作學習與創造行為訓練評價過程中，我們既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注學生情感與態度的形成和發展;既要關注學生學習的結果，更要關注學生在學習過程中的變化和發展。評價手段和形式應多樣化，過程評價與結果評價相結合，定性評價與定量評價相結合，關注學生個性差異，發揮評價激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。
2、理論成果
在研究過程中，我們不僅讓學生學到有利于學生自身發展的知識、技能，獲得為今后的發展而有價值的知識和學習方法，還充分關注學生發展的需求，讓課堂成為培養學生終生發展的肥沃土壤和廣闊天地。在有效合作學習與創造行為訓練評價過程中，做到：
①倡導學生主動參與。馬斯洛指出：“人是知識創新與發展的生命之源。”知識的人本性決定了知識的本質是創造的、開放的、不完全和不固定的，為人的創造性學習留下了廣闊的空間。知識的人本性同時也決定了知識的學習不是接受和認同式的，而是構建式的，學生不是知識的被動接受和認同式的，而是構建式的，學生不是知識的被動接受者，而是主動構建自己知識的主體。
②倡導學生樂于探究。十九世紀德國教育家第斯多惠說過：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理。”那么，面對學生我們到底是“奉送”真理，還是教他們“發現”真理呢?毫無疑問，我們在有效合作學習與學生創造行為訓練研究過程中教學生“發現”真理。當學生在“發現”的過程中，真正體驗到探究的快樂與價值時，才能煥發學生求知的主體意識，激發創造行為，使他們真正獲得智慧的成長。
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時間過得很快，轉眼間一年多過去了，我們的科研從11年到現在，已經到了結題的階段，也就到了即將宣告結束的時候了。
有些欣喜，有些彷徨，欣喜的是長久以來的努力的結果終于要出世了，彷徨的是不知道我們這次的課題研究能不能得到評委老師的認可。
回首過去一年的時光，與導師以及其他成員一起一起，我們圍繞著“安徽省社區衛生服務發展趨勢研究”這個課題，不知道開了多少次會議，
不知道看了多少資料，不知道修改了多少次報告，不知道走訪調研多少地方，一路走過來，有悲有喜；一路走來，我們一直在這過程中不斷成長。
還記得xx年五月份是的時候，那時候在在上系主任儲老師的課時，儲老師和我們講了關于科研訓練項目這個消息，當時的我雖然什么也不懂，
什么也不會，當時懷著一腔熱血，就報名了孫群老師的項目，那時候，我主要是負責看一些與我們課題相關方面的書籍資料，做一些比較簡單的工作。
整個科研過程橫跨了大約一年的時間，我們的科研工作在孫群老師的帶領下，在有條不紊地進行著，從資料收集到調研工作的展開，最后是調研報告的成形。
有事情和小組成員一起商量，有問題一起解決，分工合作，力求做到最好，不懂不會的就去問孫群老師。
我們一直都相信，只要堅持，就沒有什么可以阻擋我們前進的腳步。
在這歷經一年的科研中，我成長了許多，也成熟了許多。
通過這次科研，最明顯的就數閱讀理解與資料分析能力的提高了。
記得科研工作剛開始的時候是大量資料的收集、閱讀與分析，那時候，我什么也不知道，看著電腦上面密密麻麻的字，我不知道如何是好，
幾次退縮，幾次振作，剛開始時硬著頭皮去閱讀，但常常是一篇文章看完了，不知道他在講什么，只好重來，幾經反復，又多次向研究生學長學姐以及孫群老師請教，最后終于把大量的資料看完了，整理好了。
現在的我明白了面對海量的資料要如何進行閱讀與分析。
另外，通過這次科研讓我懂得了團隊的力量。
一個團隊，一個組織，要的是組員間的相互分工與配合，民主基礎上的集中與集中領導下的民主是不可或缺的，這樣我們的工作才可以更好的展開。
一年的時間，說長不長，但是它也占據了大學一半的時光，無休止的會議與繁重的工作量是對我們無限的考驗，我們需要堅持，需要有耐心，需要持之以恒，堅持才是勝利！
然而，我們整個科研的過程并不是一帆風順的，期間出現一些小插曲是不可避免的。
記得有一次，我和研究生趙偉學長去合肥市衛生局調研，由于當時準備不夠充分，和衛生局的溝通比較缺乏，在基本上準備好材料之后才發現，
其實有些東西憑借我自己的力量是不可能做到的，失望之余，給導師打了電話，還記得當時師姐說：“沒關系，這條路行不通，我們可以另外開辟一條新的路子，
但是，不管做什么事，都要做最好的準備，最壞的打算，只要我們全力以赴，問心無愧就好了！”是啊，我們只可以去嘗試著讓別人來配合我們的工作，而不可能強迫。
找到一個目標，我們就要盡力，至于結果，那不是最重要的了。
在進行實地調研時，由于我們的問卷設計不夠合理，當時好多社區居民拒絕填寫問卷，最好不得不在導師的指導下重新設計問卷。
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一、協調教育部門和學校，開展項目合作
二、調查收集信息，進行預試驗
我們把編輯好的數學題交給小學數學老師試用，聽取他們的意見。
總體反映，老師們愿意選用“小學生健康知識數學練習題”，作為學生的作業使用。
三、編輯《小學生健康知識數學練習題》
青少年時期在人的一生中是接受能力最強，可塑性最大，也是形成各種行為模式的關鍵時期，這種行為模式一經建立就不容易改變。
我們在多年的學校健康教育工作實踐中發現，把健康知識有機的融入到日常教學工作，更容易為老師和學生接受。
為此，我們從健康教育最能夠發揮作用的生活方式入手，把與生活方式有關的數字羅列出一些數學題作為小學生的數學練習之用，供學校和老師參考，讓老師和學生在教和學的過程中不知不覺的學會健康知識，使老師、學生更多地了解健康中的數學問題，培養學生的健康意識、利用已有的知識和技能去解決生活中的實際問題，提高學生解決問題的能力，促進健康生活方式的建立。
基于上述想法，我們收集、整理了一些健康相關數據，編輯了《小學生健康知識數學練習題》。
四、編輯健康知識宣傳單
根據《小學生健康知識數學練習題》的健康知識內容，我們編輯了健康知識宣傳單，作為學生課外讀物使用。
五、研究方法
按區域學校的教學質量（社會上所謂的“好”和“一般”學校）分類搭配分成兩組，再隨機決定實驗組和對照組。
采用問卷調查的形式，根據《小學生健康知識數學練習題》中的健康知識內容自行設計的調查表，所有被研究學生均進行基線調查。
基線調查后，老師布置家庭作業。為了控制調查質量，我們對老師布置作業的重視程度進行限制，印制了調查導語，統一了口徑，借“創衛”的理由叫實驗組完成《小學生健康知識數學練習題》，對照組學生閱讀同樣內容的健康知識宣傳單，作為學生家庭作業，在一周內完成，告知以后要考試。
根據艾賓豪斯遺忘曲線理論，識記后短期內遺忘較多，過了較長的時間后遺忘發展減慢了的規律，在學生們做完作業后40天進行終末調查（但因為“甲流”疫情的影響，最終的調查時間推遲了5天），調查表同基線調查。
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各單位、各部門：
為了進一步推進我校教育教學改革與發展，加強教學研究和教學基本建設，努力提高我校的教學質量和辦學水平，培養具有創新精神的高素質人才，強化教育教學科研意識，加強教育教學科研先導作用，迎接教育部對我校的本科教學評估工作，根據《山東中醫藥大學教學研究課題立項及管理暫行辦法》（校教字[20xx]4號）等有關文件要求，經校長辦公會研究決定，進行20xx年校級教育教學研究的立項工作。請有關單位切實做好本次課題申報的組織推薦工作。現將有關事項通知如下：
一、立項范圍
我校20xx年教學科研課題立項申報采取招標立項和自主立項相結合的形式開展。立項申報范圍包括本（專）科生教育、研究生教育、成人高等教育教學研究。
（一）招標立項
招標立項課題是我校教育教學改革中需要著重解決的重大課題，由中標單位或組織開展立項課題的研究，學校在政策和經費上給予支持，教改成果將直接運用于我校教育教學改革實踐：
1、學分制教學管理制度的實施與完善；
2、課程體系優化的研究（對中醫藥、西醫藥、自然科學、人文社科、體育及其它課程進行分類研究）；
3、專業建設規范化研究；
4、教學質量保障長效機制的建立與應用，教學各環節的質量監控、評價及保障；
5、實踐教學體系構建與質量評價體系的研究與應用；
6、大學生創新能力與創業精神教育的研究與實踐；
7、《中醫經典背誦》課程設計與實施方式的研究；
8、傳統中醫人才培養模式實踐教學環節的研究與應用；
9、考試工作規劃化研究，考核方式方法的改革研究及與之相應的教學改革；
10、雙語教學改革；
11、外語教學方法改革；
12、多媒體授課方式方法和質量標準研究；
13、臨床課程案例式教學方法研究與實踐；
14、實驗、實訓新機制的構建。
（二）自主立項
自主立項項目由申請人根據教學和教學管理工作實際需要，自主確定研究題目，但應注選題的實踐性、應用性和創新性，要能切實促進我校的教育教學改革不斷深化，促進人才培養質量不斷提高。
學校鼓勵自由探索，凡課題設計新穎，有新思路、新方法，具原創性的課題也在本次立項范圍。
本次招標立項20項，經費控制在5000元/項以內，自主立項35項，經費控制在3000元/項以內。
自主立項項目名額分配：基礎醫學院：8項，藥學院：5項，針灸推拿學院：2項，護理學院：1項，人文社科學院：2項，外國語學院：2項，理工學院：2項，信息管理學院：1項，體育藝術學院：1項，第一臨床學院：5項，第二臨床學院：3項，網教部：1項，黨政職能部門和其它單位：2項。
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關鍵詞：信息化；MVC；科研信息系統；B/S模式
中圖分類號：TP301文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)31-7569-03
The Scientific Research Information Management Platform of Design and Implementation
LI Xin-zhan, ZHAO Wei, LI Da-wei
(Wuhan Textile University, Wuhan 430073, China)
Abstract: This topic is based on the development of the Research Information Management System of Wuhan Textile University, discusses in detail in the process of Research information management, and puts forward the browse/server development model. This thesis discusses the research and Research management information system for the status and the existing software development technology. Against the background of Wuhan Textile University, detailed analysis of the functional requirements of the system, presented a practical and feasible design options, including project management. The invention and implementation of the project has helped the Ministry of Science and Technology get out of the troubles caused by manual management work which consumed many materials and much time. By improving working efficiency through standardized management and speeding up the response to people' service demands, this system is able to heighten the level of research management in an all-round way and service quality. It has gained both economic and social benefits.
Key words: informationize; Model-View-Control; research information system; Browse/Server mode
1 概述
信息系統的建設目的之一就是解放廣大科技部管理人員繁重的勞動，科技管理人員要將所有精力投入到科技服務中[1-3]，前提是信息系統為他們解決了繁重的數據相關業務，同時實現清晰的現實應用，在新的科技管理模式下將嚴格實行部隊內部的管理考核和對外提供優質服務相結合。在結合實現的基礎上建立一套完整的科技信息管理平臺顯得尤為迫切[4-6]。
2 相關研究
隨著計算機技術以及通信科學技術的迅速發展，人類社會已經邁入了數字化和信息化的時代[7-9]，信息化涉及國民經濟發展的眾多領域，它所產生的多方面效應將對我國經濟社會發展產生積極而重要的影響。其中，以信息化帶動工業化，是產業結構調整的重要途徑。加快信息化進程，以信息化帶動工業化，是調整產業結構、轉變增長方式的重要途徑。當今時代，信息、知識、技術在經濟增長中的作用越來越突出，它們可以通過溢出效應，在幾乎不增加額外投資的情況下反復利用，具備報酬遞增的特征。以知識和技術為基礎的信息化隨著新科技革命及其引發的新產業革命而產生，對產業結構的優化發揮著關鍵性作用。這種作用主要通過產值構成、生產要素組合狀態、產業關聯度等表現出來。一是產值構成變化。信息化促使產值構成從最初的“一二三”產業比重分布格局發展到“三二一”的產業比重分布格局。上世紀90年代后期，全世界的信息產業以年平均30％的速度增長，一些發達國家信息產業的產值已占國民生產總值的50％以上，從事信息業的人數也已占就業總人數的50％以上。二是生產要素構成變化。2001年，全球信息產業產值高達3.5萬億～5萬億美元，信息產業超過汽車、鋼鐵等傳統產業部門，成為世界第一大產業[10]。傳統生產要素在經濟發展中的重要性下降，而信息產品的生產、交換和分配在整個經濟活動中的地位上升，這是信息化發展的必然趨勢。三是產業關聯度提高。信息化程度低且附加值小的產業呈收縮態勢，以物質產品生產、流通、消費為主要特征的物質型經濟逐步向信息經濟轉變。
科研管理系統是高校科研管理實現科研工作的網絡化管理平臺，形成一個及時更新的科研數據中心和科研管理溝通平臺，全面、實時、準確提供學校的有關科研信息，為學校領導有關科研決策提供輔助支持，為學校教師開展科研活動提供方便快捷的服務，為科研管理人員開展工作提供極大的便利。
3 武漢紡織大學科研管理信息系統需求分析
武漢紡織大學科技部是一個專門從事軍隊科研管理的部門。目前采用手工管理各類科研項目的申報、結題等，因此存在信息處理不及時、任務量大，核算困難等問題。接下來，本章將以武漢紡織大學科學技術發展研究院科技管理系統――武漢紡織大學科研信息管理平臺項目的需求為例詳細分析科技管理系統的需求情況。
經過對武漢紡織大學信息化狀況的分析及對科技工作現狀的調研，該科技系統的業務需求可分為以下三點：
1) 數字化校區建設總體需求
現階段，武漢紡織大學經過一段時間的數字化建設，業已集成了幾個業務信息管理系統，但是尚未形成一個統一的門戶平臺。各部門在建設自己的業務系統時，在充分考慮自身需要的基礎上要遵守數據中心的標準，在設計實現中盡量保證與數據中心統一，以降低以后更高程度集成的成本。
新的業務管理系統的開發既要考慮自身需求，又要遵守數據中心的規范，并滿足其需求，各部門間的交流將不再僅依靠公文往來。
2) 與學校數據中心信息交換的需求
如果學校在其數據中心了人事系統的業務數據，那么科技管理系統就可以獲取自身需要的在職人員的相關信息，同樣科技管理系統也可以把系統內科技信息與數據中心共享，從而及時更新信息中心數據。另外，在數據編碼時，可以參考一下國際、國內、業界、行業的標準和規范。比如學科領域就可以參考《中華人民共和國國家標準學科分類與代碼表》等。
3) 網上申報及存檔的需求
現階段，許多科技管理工作還停留在手工作業階段，以項目申報為例，申報人至少需要到訪其所在院部、科技管理、財務等部門，嚴重影響了工作效率，挫傷了廣大教師的積極性。此外，科技資料存檔是紙質的，需要大量空間，查閱時費時費力，發生意外事故后很可能出現無檔可查的情況。
由此可知，實現科技管理工作的信息化，實現網上申報、網上辦公，可不受時空限制，能夠大大提高科技管理工作的效率和水平。
4 武漢紡織大學科研管理信息系統設計
4.1 項目管理子系統設計
項目管理的需求由武漢紡織大學科技部高新辦公室及基礎辦公室提出， 解決自然科學方面縱向項目管理難的問題。根據高新辦公室及基礎辦公室提出的需求，項目管理子系統可以分為縱向項目申報、縱向項目管理、縱向項目驗收三個部分。功能模塊如圖1所示。
4.1.1 縱向項目申報
縱向項目申報過程主要是教師在了解項目申報指南后， 提出申報申請并由系部科研秘書、科技部項目分管人和上級部門審核的過程，三級審核都通過則申報成功。其基本功能如圖2所示。
1) 項目申請信息
科技部相應項目的分管人當前可申報的縱向項目信息，包括項目申報指南和管理辦法、申請書填寫的規范以及申報時需要的相關文檔。
2) 預申請用戶名
一些項目申報的系統需要用戶名密碼。 教師首先須通過系部科技部獲取該用戶名密碼。這個過程教師需要填寫申請項目的名稱，之后系部科技部相應項目的分管人會給教師發送用戶名和密碼。
3) 提交申請材料
教師確認要申請一個項目后，需要通過系統提交電子版申請書，系統保存其信息。系部科研秘書在將本系的申請材料收集好后，提交給系部科技部。這里允許教師直接提交申請給系部科技部。
4) 審核并匯總申請
系部科技部項目分管人（系部科研秘書）在收到教師的申請后，需對項目申請進行審核，審核完項目的申請后，將通過審核的項目信息整理并匯總，統一上報項目主管部門（系部科技部） 。
5) 通知負責人項目申請情況
對于所有項目，科技部項目分管人（系部科研秘書）應可以給項目負責人發送相關的項目申請情況信息，包括答辯通知，答辯結果以及立項通知等。
6) 查詢項目申請情況
教師、系部科研秘書、科技部有權查看項目信息的工作人員均可以以各種方式，查詢項目的申請情況。
4.1.2 縱向項目管理
縱向項目執行管理過程主要是項目負責人在提交項目任務書后項目進展的情況，在項目執行過程中至少會有一次中期檢查（年度檢查），上級部門根據檢查的結果做出相應的動作。其基本功能如圖3所示。
1) 填寫合同登記表
在項目負責人接到項目立項的通知后，項目負責人應當填寫縱向項目登記表，記錄項目的相關信息。
2) 提交任務書
在項目負責人接到項目立項的通知后， 項目負責人需在填寫縱向項目登記表的同時，上傳項目的任務書到系部審核，系部審核匯總后，再上交系部科技部相應部門審核。這里允許教師直接提交任務書到系部科技部審核。
3) 審核并匯總任務書
系部科技部項目分管人（系部科研秘書）在收到教師的任務書后，需對項目的任務書進行審核，審核完項目的申請后，將通過審核的項目信息整理并匯總，統一上報項目主管部門（系部科技部）。
4) 提交中期檢查材料
項目在執行的過程中會經歷中期檢查， 此時項目負責人需要提交中期檢查所需要的材料到系部，再由系部匯總上交系部科技部相應部門。這里允許教師直接提交中期檢查材料到系部科技部相應部門。
5) 項目異動申請
當項目有一些突況時（包括更換項目負責人以及延期） ，項目負責人會進行相應異動的申請，并提交相應的材料。
6) 通知項目負責人項目執行情況
對于所有項目，科技部項目分管人（系部科研秘書）應可以給項目負責人發送相關的項目執行情況信息，包括中期檢查結果通知，異動申請結果通知等。
7) 查詢項目執行情況
教師、系部科研秘書、科技部有權查看項目信息的工作人員均可以以各種方式，查詢項目的執行情況。
4.1.3 縱向項目驗收
科研項目即將到期或者提前完成時，項目主管部門要對項目進行驗收。申報單位提交驗收申請到系部科技部，系部科技部審核并轉發上級部門，上級部門組織對項目進行驗收結題和鑒定工作。其基本功能如圖4所示。
1) 提交驗收申請
在項目截止日期即將到達或項目提前完成，項目負責人需提交驗收申請到系部，再由系部匯總并上交系部科技部相關部門。
2) 上交驗收材料
項目驗收申請被項目主管部門批準后，項目負責人需提交項目驗收材料給系部，再由系部匯總后上交系部科技部相關部門。
3) 通知負責人驗收情況
對于所有項目，科技部項目分管人（系部科研秘書）應可以給項目負責人發送相關的項目驗收情況信息，包括項目驗收申請結果通知，項目驗收結果通知等。
4) 查詢項目驗收情況
教師、院科研秘書、科技部有權查看項目信息的工作人員均可以以各種方式，查詢項目的驗收情況。
5 總結
該文以“武漢紡織大學科技信息管理系統”的開發為例研究科研管理信息系統的設計和開發以及整個管理信息系統的設計開發過程。主要工作包括以下幾個方面：
1) 總結科研管理和信息系統，對系統進行詳細的需求分析。對系統的項目管理子模塊之間的關系做描述，然后對幾個分塊模塊進行詳細的流程說明和闡述。
2) 對本系統作全面的概要設計。
3) 對本系統各模塊做出詳細的邏輯設計過程。
參考文獻：
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[4] 來珠，曹慈惠。計算機原理與系統結構[M].北京：清華大學出版社，1992:43-45.
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[6] Robert M,Dmitri V.Detection and mitigation of spam in IP telephony networks using signaling protocol analysis[C].Advances in Wired and Wireless Communication,2005:135-139.
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東港六中科研工作實施方案我校切實推科研興教戰略的實施，努力打造校園文化氛圍，讓校園的每個空間都充滿文化的韻味。且充分發揮教科研在學校“質量線”的導航護航作用，落實好重點課題的教科研結題工作，大力開展學校群眾性教科研活動，以科研促教改，以教改促質量同時，大膽嘗試轉變學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。一、基本思路：
1、積極引發教職工的科研意識和熱情爭取人人有課題，發揮其學術潛能，采取一些有力措施積極活躍和豐富教師學術和工作氣氛，促進教育教學改革和模式創新，促進素質和質量的全面提高。 2、讓校園的每個空間都充滿文化的韻味。深入開展讀書活動，從廣泛閱讀各種書報雜志到看電視，教師要有意識地注意從各欄目中獲取與所指導的教育教學有關的知識和典型案例，使我們的老師更富有文化的魅力，從而教育教學中涌動生命的靈性。3、在人力上，動員全員，積極培養“身邊的思想者”。4、進一步更改完善學校教科研網頁。
5、改革提升課題組研究工作。骨干教師應在“建立個性獨特、貼己量身的研究方式”“形成民主合作、高效簡潔的交流形式”“培養大方自信、有表達力的科研人”上作進一步探索實踐。6、進一步完善教師學習管理制度倡導教師寫教育日記，且建立相關的檢制度。每篇字數在500字以上。二、本年度工作安排：
1、進一步完善教科研工作制度，制定本學期教科研工作計劃。 2、成立讀書活動小組。3、修改完善科研網頁。
4、向廣大教師傳播推廣國內外最新教學信息、名人經典。定期組織教科研理論學習和教研培訓，每位教師撰寫好教育日記，每年末檢查展評。
5、大力開展群眾性教科研活動，進一步濃厚全校科研氣氛，進一步完善學校教科研考核細則，把教師教科研成績作為教師業務考核的一個重要專項，以量化形式體現。 6、舉行科研“大比武”。
7、教師以主題研究小組為單位，進行小型的學科沙龍和主題沙龍，講述人文故事、交流教育心得，分享經驗。
8、積極爭取各級科研部門和專家的指導與幫助，積極參加各級學術研討會，采取請進來走出去的辦法，積極吸取先進的理論信息，調動一切積極因素，把本校教科研工作推向更高的層次。 具體月工作安排如下： 9月： 1、制定學習本學期工作計劃，學習了解工作量化考核細則。2、進一步學習新理念下的教育科研信息。3、成立讀書活動小組。4、布置新課題的選題工作。10月：
1、召開課題組組長會議，制定上交本學期各課題組工作計劃。 2、舉行科研“大比武”。即交流假期學習感悟。
3、舉行學科沙龍月交流會，且將交流材料及心得及時粘貼到科研網上。
3、組織 “五個一”讀書交流會。11月：
1、舉行主題沙龍交流會。
2、積極準備并參加市級綜合實踐活動現場會。 3、邀請有關專家來校指導教科研工作。12月：
1、迎接是對校活動落實情況的檢查。 2、交流教育日記心得。1月：
1、典型案例交流。
2、作有關寫教學論文的指導。 3、教師教論文、初評。4、進行本學期教科研工作總結。
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甲方：____________學院(以下簡稱甲方)
乙方：____________公司(以下簡稱乙方)
本著服務企業、提高教學質量和科研水平、集成各類資源提升創新能力為目標，經友好協商，雙方一致同意在優勢互補、互惠互利、共同發展的基礎上建立全面的產學研合作關系，實現優勢互補、合作雙贏，并一致同意達成以下協議：
一、合作原則雙方發揮各自優勢，通過多種形式開展全面合作，共同構建產學研聯盟的創新體系，建立產學研長期合作關系，共同推進企業與學校的全面技術合作，形成專業、產業相互促進共同發展，努力實現“校企合作、產學共贏” 。
二、雙方的責任和義務
(一)甲方的責任和義務
1、為乙方的長遠發展、戰略定位、提高企業的自主創新能力提供技術支持，促進傳統產業改造和高新技術產業發展。
2、根據乙方的需求，可協助乙方做好編制企業的發展規劃，并指導企業發展規劃的實施。雙方領導建立定期協商機制，研究解決合作過程中存在問題，為今后的長期合作及時作出相應的決策。
3、根據乙方提出的高新技術項目需求和企業技術難題，積極組織力量進行研究開發、成果轉化和技術攻關，支持企業技術創新。
4、幫助乙方解決產業優化中制約產業發展的關鍵技術、共性技術以及企業的具體技術工藝問題和管理問題，將技術成果優先提供給企業進行成果轉化和產業化。
5、幫助乙方進行新技術、新工藝、新材料、新設備的研發與推廣應用，幫助乙方進行質量攻關。
6、協助乙方做好企業所需人才的培養、技術咨詢、技術培訓和職業技能鑒定工作，優先為乙方推薦優秀的畢業生。
7、根據乙方的要求，在可能的情況下，派出有豐富實踐經驗的教師參與指導企業的生產管理和技術工作。
(二)乙方的責任和義務1、充分利用企業的設備優勢和生產條件為甲方提供良好的生產試驗條件和校外實訓基地，并合作共建產學研結合示范基地，在不影響企業正常生產經營活動的情況下，為甲方學生的教學實踐活動提供方便。
2、優先接納甲方畢業生進行實訓和就業。
3、接受甲方教師到企業進行生產實踐，為甲方進行科學研究提供良好的大生產試驗條件，合作完成科研任務。
4、為甲方的專業設置、人才培養目標、學生的知識和能力結構、提高人才培養質量提出建設性意見。
5、乙方的具體情況和甲方的要求，推薦經驗豐富的技術人員和管理骨干為甲方的教師。
6、配合甲方人才培養及專業設置等項目的市場調研，及時向甲方提供行業最新的市場信息。
三、合作期限合作時間自簽訂協議之日起有效，合作過程中需增加條款項目或終止合作，可根據雙方的合作意愿和實際情況，商定簽署新的合作協議或終止協議。四、其他合作期間雙方共同保守合作項目及企業的技術和商業秘密。
根據雙方的具體情況，可協商簽訂更加具體的單項目協議。
其他未盡事宜根據具體情況雙方再行協商。
本協議一式兩份，雙方各執一份。
____________學院(蓋章)
甲方代表(簽名)：
______年____月____日
____________公司(蓋章)
乙方代表(簽名)：
______年____月____日
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甲方：__________________
乙方：__________________
甲、乙雙方本著真誠合作，共同開發，共擔風險，共享利益的原則，在友好、充分協商的基礎上，達成以下合作開發項目協議：
一、項目開發的基本要求
1、開發目標：xx教學與評價系統產品
2、開發內容：根據目前教育系統微格教學設備大型化，使用未普及化、教學評價人工化和市場需要小型化、平民化，以及教學評價技術化的特點，甲乙雙方優勢互補，合作開發一種融微格教學所有功能與專家評價軟件于一體的小型便攜式產品。
3、開發形式：整體開發，分工合作。
甲方：
1）產品硬件部分研發、樣機制造；
2）產品批量生產；
3）產品銷售及售后服務。
乙方：
1）研發期的軟件功能調研（教育教學需要、軟件的功能定位、教學評價方式實現等）；
2）研發期的軟件開發，軟件實用性調試與軟件完善；
3）售后維護根據用戶反饋進行軟件產品的功能完善與軟件升級；
4）協助甲方開展的硬件開發與樣機試制及完善。
二、項目開發的技術內容
1、硬件產品：
1）設計原則：功能齊全，方便操作，便于攜帶，特點突出，外觀新穎。
2）承擔主體：由甲方編寫，乙方認可的《微格新產品需求說明書》（見附件1） 主要包括產品的功能、技術標準、外觀要求、試制期限、缺陷的確認和補救等。
2、評價軟件：
1）設計原則：適用教學，分類設計，分級評價，加密升級，不易模仿。
2）承擔主體：由乙方編寫，甲方認可的《教學評價軟件需求說明書》（見附件2）
主要包括軟件的功能描述、驗收標準、期限和方法、缺陷的確認和補救以及升級、售后維護等內容，可以根據本項目的特點予以增減
三、項目開發進度與項目組織
1、甲方應按本合同所附的《微格新產品開發進度計劃》（見附件3）完成工作進度；
2、乙方應按本合同所附的《教學評價軟件開發進度計劃》（見附件4）完成工作進度；
3、以上兩項進度計劃由雙方簽字認可。
4、本項目的領導組織：甲方負責本項目綜合研發工作，實際研發過程中，本項目以甲方為主導，乙方為輔助。甲方：產品硬件項目負責人為：_____，主聯絡人：_____，副聯絡人：_____；乙方：產品軟件項目負責人：_____，主聯絡人：_____，副絡人：_____；
5、 雙方就本項目，定期協調溝通相關工作；1）雙方協調溝通事宜，均采取書面或備忘錄方式。2）建立定期溝通機制。
四、項目開發費用
1、投資主體： 項目研發經費以由甲方投入為主，乙方為輔。本項目由甲方先期全部投資，包括產品硬件和樣機以及乙方所需項目軟件開發的費用等。
2、項目費用：乙方所需開發經費總額 萬元整（包括前期軟件開發費用、后期對甲方人員的培訓、系統維護、免費升級以及參與人員的報酬等一切費用。其稅負由乙方負擔）。
3、甲方分期向乙方支付所需上述費用：
合同簽訂完畢后，按本合同雙方認可的《教學評價軟件開發進度計劃》（見附件2）和按《微格新產品需求說明書》（見附件1）驗收合格的前提下，甲方將按如下日期向乙方支付：
（1） 合同簽訂完畢 后 2 日內首付合同總額的 50 %，金額 元；
（2） 評價軟件開發完畢驗收后 2 日內支付合同總額的 30 %，金額 元；
（3）評價軟件與產品對接成功驗收 后2 日內支付最后一筆，即總額的 20 %，金額 元。
4、支付方式與地點：雙方同意甲方在臺州椒江區，以轉賬方式向乙方指定的賬戶支付。
乙方開戶名稱：xxx學院 開戶銀行： xx中行開發區支行 帳 號：_____
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