地球與地球儀教案
發表時間：2025-12-04地球與地球儀教案(合集十四篇)。
? 地球與地球儀教案 ?
大家好！我是地球儀。我穿著一身花衣裳，這件衣裳由黃綠相間的國土和藍色的海水組成，十分漂亮。我的身子滾圓滾圓的，我有個形影不離的好朋友——半圓支架，它幫助我保持站立姿勢，給我穩穩的安全感。
我一出生，就肩負著普及知識的使命。我和我的伙伴們來到千家萬戶，書房里的櫥柜、客廳中的長桌、科技館的展廳……都是我們的家。我還可以360°旋轉，每次小主人轉動我，看著她眼里閃爍著的探索欲，是我最幸福的時刻。
我是一位知識淵博的學士，小主人一有不懂的問題就來請教我，我也會毫無保留地告訴她。我的身上有許多細線，縱橫交錯，密密地斜織著。那些橫貫南北的線叫經線，繞著我一圈一圈的“花邊”是緯線，其中在我半腰最明顯的一條紅色“絲線”，便是赤道。我的身上還一一注明了哪個洲、哪個洋、哪個國家、哪個城市……你們別看我小，我可以讓你大開眼界！
自從小主人擁有我后，她在我身上發現了繁榮昌盛的中國，也認識了赫赫有名的英國、美國等。沒幾天，她還知道了大名遠揚的亞馬孫河、尼羅河，浩瀚無邊的太平洋，天寒地凍的南北極，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等許多神奇的地方。從此，她更加珍愛我，天天把我擦得一塵不染。
? 地球與地球儀教案 ?
第一、課堂的有趣性。我為了課堂的生動，在麥哲倫環球航行這一塊，增加了趣味性，給同學們講解麥哲倫海峽和太平洋的來歷，主要是為了讓學生記住麥哲倫環球航行的路線，事實證明可行性很高，而且學生很容易接受。課后我聽一位家長說他孩子在家拿著籃球問他爸爸知道不知道麥哲倫環球航行經過了那些地方，時間什么的，最主要的是孩子還主動去找歷史書，看麥哲倫環球航行的時候我們的中國所處的朝代，聽到這些自己感到很高興，這正是我所追求的目標，提起了孩子們的學習興趣，讓孩子們自己主動學習。這一階段的孩子們的接受能力還是有限的，過多的專業的東西是不太容易接受和理解的。我力求把課上的有趣的同時讓學生掌握知識，調動他們對地理的熱愛。
抓住學生學習的動情點,實現教學目標的最優化。新課程要求把“師生情感的和諧”作為課堂教學應努力追求的一種心理環境。因此,如何科學地運用情感的功能來優化課堂教學,使教學活動中的認知和情感有機地結合起來,從而提高課堂教學效益,這是當前課堂教學改革的一大主題。作為地理老師,同樣需要在生活中提取學生喜歡的素材,用相關的'地理理論與這些素材建立聯系,學生就會為自己的所學而驕傲,自然就會喜歡地理和地理老師。只要抓住了這個“情感點”,要實現教學目標的最優化就不在話下了,教學就會獲取事半功倍的效果,老師也能把課堂當成一種享受。
第二、暴露的問題：對知識的掌握上還是不夠豐富，有時候解決不了學生提出的一些問題。比如，讓學生舉出一些地球是球形的證據時，大部分同學都能說出一個來，其中“登高望遠”解釋地球是球形的一個證據，同學們對此理解不了，我先讓學生自己思考，然后找同學回答，之后發現同學對此爭議很大，我在解決這個問題是遇到了一些問題，有些同學的思想我解釋不了，這也是對我的一個很大的考驗。
第三、學生在這堂課上學生表現出了很大的積極性，為了讓學生記住地球大小的一些數據，我找了一個順口溜，其中有一句是“廬山起義是半徑”為了讓學生記住地球的平均半徑是6371千米。就有四班的一個同學提議把“廬”換成“劉”，之后通過同學們的討論決定改成“劉三起義是半徑”。學生們還一看改的結果樂了，通過大家的參與，這么一來相信他們都記住了。
第四、在講到地球儀和地球的區別的時候，孩子們能夠舉出好多的不同，比如，地球儀上沒有大氣層啊，還有的說地球儀上沒有水啊等等，很多都是我沒有想到的，我首先肯定了他們的回答，之后引導他們得出一些主要的區別。
? 地球與地球儀教案 ?
記得那是我過十一歲生日的時候，全家人都送給了我各式各樣的禮物：媽媽給我買了一本《全球通史》；爸爸給我買了一套限量版的“變形金剛”；大姑姑給我買了一個多功能文具盒；而最能讓我愛不釋手的是姥姥給我買的“地球儀”。
看，這個地球儀穿著藍色、紅、黃、綠、白五色相間的花衣裳，藍色表示海洋、綠色表示叢林、黃色表示沙漠、紅色表示平原、而白色則表示極地。而這五色相間的花衣裳卻包裹在一個皮球似得球上。對了它的內部還有一個和小巧玲瓏的燈泡，你可以按按鈕來控制它，創設一個白天與黑夜的劇情。它很輕，可以隨便移動，但是要記住：它后面有一個小尾巴——電源插頭，千萬不要把它踩壞呦。
也許你會說：“這不就是一個掛上彩的球嗎？有什么大不了的？”
哎，你可別小看這地球儀，它的`作用可大著呢
1、它可以幫助我們學習地理知識，比如說我就在其中學習了不少知識：我知道了埃及的母親是尼羅河；德國的首都是柏林；法國巴黎是首都。
2、它可以幫助我們學習歷史知識。
3、如果你要出國進行環球旅行的話，它可以幫你指出最快、最便捷的路。
我每天一放學就沖進書房，來到地球儀旁，可見我每天對它愛不釋手。今天我們要觀察的地點是阿爾卑斯山以西的西歐。我正靜靜地望著這片神奇而富裕的大陸，漸漸地，我好像身臨其境，來到了西歐第一海峽——英吉利海峽，看北邊是那富饒的英國，大本鐘、倫敦塔橋神奇地屹立在這片土地上。瞧，南邊是夢幻般的法國，埃菲爾鐵塔、羅浮宮、凱旋門鬼斧神工般的在這片大路上毅然挺立。
“起來，該吃飯啦。”哦，原來，不知不覺又到該吃飯的時間了。
這就是我的地球儀，比球的內容豐富多了吧？
? 地球與地球儀教案 ?
我喜歡的玩具有很多：有威風凜凜的機器人，有呆頭呆腦的小豬布娃娃，但我最喜歡的是我九歲生日時，媽媽送給我的“小老師”——地球儀。
地球儀有一個黑色的托盤，就好似一個黑色的圓盤穩穩地托著球體，球體又像一個五彩斑斕的足球，球中間還有一個地軸，它像一輪彎彎的月牙。
地球儀告訴了我許許多多的知識。它告訴我淡黃色代表著高大挺拔的山脈，土黃色代表的是一望無際的沙漠，綠色代表的是郁郁蔥蔥的樹林和草原，藍色代表的是無邊的大海。還告訴我，經線是連接南北兩極的線，它們指示南北方向，緯線是指東西方向，最長的緯線圈叫赤道，它把地球分為南半球和北半球。它還告訴我，地球有四大洋和七大洲，分別是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋和亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲。這些語文書上都沒有。
轉動地球儀，各個國家的版圖印入我眼簾。我看到了中國如同雄雞一般的巨大身軀，身為中國人，我格外的驕傲和自豪。
? 地球與地球儀教案 ?
神奇的地球儀作文夜已經很深了，我卻依然緊張地睡不著覺，因為第二天要考令我最頭痛的地理考試。
月亮越來越亮，亮光從窗外射入。突然，一個聲音在對我說：“跟我來，我帶你去看一個東西！”我嚇了一大跳，定睛一看原來是一位拿著魔棒的仙女，我順從地跟著她走向一個小黑屋――我們家的儲物室！
門被仙女推開了，她拿起一樣東西向我走來。在月光下，我看見了一個滿是塵土的地球儀。她把地球儀遞給了我，對我說：“這是一個神奇的地球儀，只要你用大拇指一點一個國家，它立刻會把你瞬間送那里！但是，千萬不要讓別人發現它！”于是我的奇妙旅行開始了。
我首先點了一下美國，便立刻站在了自由女神像上了，這時的紐約還正在日出，滿地都是紅光，摩天大樓上的玻璃都被映紅了，特別壯觀！我還看見了遼闊的大西洋，特別美麗！
我一點加拿大，我便站在了雄偉的大瀑布旁邊了，這瀑布這是體現了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩！
我一點肯尼亞，我便站在了動物大遷徙的`獸群旁邊了！它們快樂的跟我玩耍著，我感覺很開心！
我一點秘魯，我便站在了瑪雅文明曾經繁衍生息的遺跡上了，在它的身上有很多神奇的故事……
這時我看了一眼表，這時馬上就要考地理了，我現在一點也不緊張了，因為我在旅途中學到了比課本上還要豐富的地理知識！我點了一下中國，隨即將地球儀藏好，去參加了考試。最終，我居然考了100分，我激動得哭了！
寫作背景：本文是學習了童話故事單元后要求寫的童話故事，小作者駕輕就熟。但因為時間關系來不僅展開詳細描寫。
媽媽評價：構思巧妙，把幻想穿插在現實中，表達了自己對旅游的熱衷。可惜的是缺乏細節描寫。
? 地球與地球儀教案 ?
[教師引導]? 閱讀課本“讀一讀”，了解人類認識地球的階段，并舉出生活中的實例來說明地球的形狀。（學生看書、思考、回答）
[教師講解]? 隨著科學技術的發展，人類對地球的認識不斷深入。通過地球衛星的精確計算，發現地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學生計算、回答）
[承轉]? 地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學生回答）
[提問]? 地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉動的？南北極點是如何確定的？（學生觀察、思考、討論、回答）
[演示講解]? 地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點
[承轉]? 想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？(學生回答)是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線------經線和緯線。同學4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：
什么樣的線是經線？什么樣的線是緯線？
經線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？
所有的經線和所有的緯線是否相等？
經線和緯線各指示什么方向？
在地球儀上你能畫出幾條經線和緯線？
（學生代表發言，教師歸納總結，帶領學生填表對比二者的區別，加深印象）
半圓，兩條正相對的經線可以組成一個圓圈。
[教師演示]? 動畫演示“從天圓地方→麥哲倫航海認識的形狀→精確測量的地球形狀”，提示學生思考：人類認識地球形狀的過程可以分成哪幾個階段。能否用示意圖表示出來（學生思考）
[教師板圖]? 我畫出我想象的示意圖，同學們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫圖（學生筆記本上畫圖，鼓勵不同，如果有教師要展示并予以鼓勵）
[講解]? 地球的正確形狀是“兩極略扁的不規則的球體”，為了研究方便，我們取地球的平均半徑為6371km
[應用強化]? 你能否舉出幾個例子說明地球是球形的（學生討論回答）
[承轉]? 地球對于我們來說實在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個同學有一個地球儀，觀察它的轉動情況、形狀、球面上有些什么？（學生觀察、回答）
[學生演示動畫]? 籃球不繞軸轉動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉動
[教師引導歸納] 地球是自西向東繞地軸運動的，在轉動過程中始終斜著身子繞地軸轉動。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。在擺放地球儀時，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下（注意教室的方向）
[講解]? 地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），因為它比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體
[教師指導]? 在地球儀上有縱橫交錯的網---經緯網，通過它可以確定地球表面任何一點的位置，當然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學習經線和緯線的知識。
[提問]? 請同學們分組，先看書，觀察地球儀，然后討論完成表格內容（學生看書、填表，教師巡視、指導）
[教師演示動畫、講解]? 經緯線在形狀、長度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學習中常用的方法---比較法。
? 地球與地球儀教案 ?
今天我講授的內容是七年級上冊第一章第一節：認識地球的形狀和大小以及地球儀。這節課雖然是學生初次接觸到地理這門課，但內容都很簡單，較容易理解，學生能很快掌握本節課的知識點。在這上了這堂課之后，我有很多的感想，現具體總結如下：
成功之處：
我課前的準備是比較充分的，教學設計、課件制作比較簡潔、實用。能在地理教學實踐中，為學生營造輕松、自由的學習氛圍，讓學生積極的參與到教學過程中來，通過小組合作探究等活動發展思維，獲取知識，形成技能。例：在講到地球儀的時候，讓學生自己觀察地球儀的特點，然后再向同學們介紹，這樣不僅這個學生對這個知識掌握很牢固，其他學生也印象深刻。對學生的點評得當，多鼓勵性的語言，大大提高了學生學習地理的熱情，課堂氣氛熱烈。特別是注意學生在本節課課堂活動的參與率，教學目標達成率高。
不足之處：
一、課件所起的作用不大，我在讓學生帶著幻燈片上的問題預習課文時，就呈現了這張幻燈片，這張幻燈片一直展示到學生展示小組合作探究成果后。時間過長，沒有充分發揮課件的作用。
二、沒有完全放開手腳，讓學生自主的學習知識。盡管我在備課時在教學目標的設立、教材處理、教學方法、學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識，學生記知識的填鴨式的教學方法；生怕自己講的不夠多，這樣就造成盡管知識目標暫時實現了，但學生是被動的在學習，印象不深，甚至是在死記硬背，容易忘記，就談不上能力目標和情感目標了。
三、缺乏教學方法的多樣性。基本就是采用小組合作探究、小組展示、教師講解這幾種方法。這們整個課堂就顯得比單調枯燥、無味。感覺學生好像是為學習而學，為完成任務而學，而不是因為興趣而學。
對策：
要緊扣地理學科的特點，充分挖掘地理學科的特色，優化地理課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優化。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優化，培養學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。
? 地球與地球儀教案 ?
大家一看到這個題目，肯定很奇怪，地球儀為什么加引號呢？想知道的話――接下來看。
老師今天的行為很奇怪，只是講了觀察的主要方法，就出去了，還沒下課嘛。
正當我百思不得其解的時候，余老師又回來了。只見余老師雙手端著一個白盤子。盤子里放著個黃里透紅的石榴，頗像個小燈籠。難道這與地球儀有關？
余老師不緊不慢地把石榴放在桌上，說：“今天呢？我們就來好好觀察這個石榴。”
我看著就眼饞那么大的石榴，里面的籽兒肯定特甜！我恨不得馬上就消滅了它，當然這是不可能得。接下來，余老師讓我們仔細地摸，聞，聽。輪到我了，我立刻把鼻子湊上去，聞了聞，有點澀味，沒有蘋果的香氣；摸了摸，有點凹凸不平，總體來說，還是蠻水靈的啦！輕輕地敲了幾下，放在耳邊聽了聽，發出了幾悶沉的叫喚，這聲音有點像打悶雷。
只見余老師拿出了小刀，開始了她的工作。先在石榴中間刻出了“赤道”，然后刻出南北極回歸線，最刻出了五州。沒等我們反應過來，余老師說了一句驚人的話：“我要切北極了！”“北極”就永遠地離開了地球，地球露出了一顆顆紅紅的牙齒。接著，“南極”“五大洲”也分別地離開“地球”的懷抱。
余老師把“地球”掰成一小瓣一小瓣，頗像鑲嵌鉆石的小船。那一顆顆寶石弄得我口水直流三千尺。最后余老師讓我們分享了石榴，我把它放在嘴里，輕輕地一咬。頓時汁水四濺，帶著知識的水果我第一次吃，感覺特甜，特有味，特回味無窮。
你知道了嗎？地球儀到底是什么了吧？
? 地球與地球儀教案 ?
記得在我小的時候，一有時間，我就喜歡抱著地球儀玩。
我常常會把地球儀用手輕輕一轉，瞪大眼睛看看地球儀停下來后，首先印入我眼簾的是哪個國家的哪個城市。
下午做完作業，我忽然想起自己已經好久沒玩地球儀了！于是，我把玩具箱翻了個底朝天，終于找到了我心愛的地球儀。我便開心地玩了起來。
我用左手扶住支架，用右手輕輕一推，地球儀便咕嚕咕嚕地轉動起來。等它停下來后，我的目光聚集在了一個很小的國家——梵蒂岡。它位于意大利羅馬西北角的高地上，是世界上最小的主權國家，也是世界上人口最少的國家。它擁有自己的法院、報刊社、郵電局等，但有趣的是，那邊卻沒有理發店。人們若要理發，就要出國到羅馬去。
我覺得梵蒂岡真是一個神奇的國家！以后等我長大了，要去歐洲玩一玩，看看這個世界上最小的國家。
? 地球與地球儀教案 ?
各位老師：
大家好!
今天我講的課題是《地球與地球儀》復習課。
首先，我對本節教材進行一下分析：
一、說教材：
1、教材的地位和作用
根據新的地理課程標準提出了“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發展有用的地理”的基本理念，變革了原來“學科中心”、“知識本位”式的課程體系，而采用行為目標方式表述內容，以促進學生在各種學習活動中，通過探究和體驗的過程去獲得知識，形成能力和正確的情感態度與價值觀，而不再陷入死記硬背、應試教育的泥潭。
2、教學目標
根據地理課標準的要求我設置了本節課的三維目標。
教學目標：復習地球形狀的認識過程和描述地球大小的相關數據；鞏固經線和緯線的概念，掌握經度、緯度的含義；熟悉特殊的經線和緯線；掌握南北半球和東西半球的劃分；熟練利用經緯網確定某地的地理位置。
教學重點：準確辨認經線和緯線、經度和緯度；熟悉南北半球和東西半球的劃分；利用經緯網確定某地的地理位置。
教學難點：東西半球的'劃分；利用經緯網確定某地的地理位置。
二、教法學法分析:
1、教法分析：
本節課是精心設計的信息整合課件，盡可能地尊重學生、鼓勵學生、相信學生、引導學生，激發學生們的學習興趣，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討、合作交流，由淺入、循序漸進，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。
2、學法分析：
學生是課堂的主人，在課堂中，學生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學習環境中發揮每個同學的自主性，使得學習的過程很愉快，同時又漸進地掌握了學習的方法，有利于培養學生的自主學習能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再覺得學習是一種沉重的負擔，理解知識、消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達到"授人以漁"的目的。
三、說教學程序
根據新課標的要求，為了充分體現“以學生為主體，教師為主導”的教學思想，實現教學目標，教學設計如下：
1、開門見山、直入話題
2、溫故知新、知識梳理
梳理本節課的知識點，理順學生的學習思路，通過表格填充的方式，加強學生對知識點的鞏固和記憶。
3、活學活用、檢測效果
通過學生對問題的解答，來檢測其對各知識點掌握的情況。
4、課堂練習、我來解答
此環節設計了交織經緯網、合作探究、小試身手三個環節，通過學生完成由淺入深、層層遞進的能力訓練題，而教師根據課堂反饋及時糾錯的方式，來強化學生對知識點的理解。
5、分析總結、建立框架
通過階段性的歸納總結，引導學生找出所學的知識規律，以便更好的運用它。
6、學以致用、提高能力
例舉與學生熟悉的生活有關的問題，培養他們理論聯系實際的能力。
7、課堂小結、鞏固效果
一是知識的小結，二是能力要求的總結。
8、布置作業、延外課堂
通過對自主練習與難點突破環節的設計，將學生的的學習與課內延伸至課后，提高學生主動學習的能力。
? 地球與地球儀教案 ?
地球的運動教師教學反思范文一
在教學本單元前，我在班上用問卷測試了學生對地球形狀和運動等相關信息的科學前概念，發現整個單元幾乎沒有人能比較清晰的解釋地球形狀及其運動，對晝夜交替的現象和四季形成的原因更是存在著許多錯誤的觀點，即使有學生知道，經詳細詢問，理解的比較膚淺。從而我們可以得知，關于天體運動是這批學生的科學知識的空白區，只有認真設計教學過程，細心準備教學材料，才有可能讓更多學生通過經歷探究活動掌握準確的科學概念。
這一節課有兩個難點：一是恒星日和太陽日的區別和聯系，二是公轉速度在遠日點和近日點的速度差異。對于第一個難點，課本為了減輕難度，把那一幅度刪掉了。但是我認為既然提到了兩個不同的參考標準，就有必要讓他們去了解其中的原理。而且我們學校的學生基礎相對比較好，所以完全可以適當深入下去。當然理解他們的區別的關鍵又在于能夠否理解遙遠的恒星發出的光是平行光這個道理。至于第二個難點，相對比較容易解決。只要說明了開普勒第二定律，基本上就沒有太大問題了。至于有學生問為什么有這樣的規律就是另外一個問題了。這個問題除了上帝，至今無人能夠解決。所以牛頓晚年專門研究第一推動力，并把它歸為上帝，并非我們有些人想象的那么愚蠢。也許這個世界就是如此。
我感覺這節課比較成功的地方在于抓住了生活中的小例子，放到教學中，起到激發學生興趣的作用。比如，在最開始時，介紹了生活中能反映地球運動的現象(當然是先讓學生講);在將太陽日和恒星日時，適當設計了日期的推算和閏年的產生;在講線速度時，提到了“神七”和火箭的發射。這些與生活密切相關的例子，可以給枯燥的理論知識學習帶來一些生機和活力。
地球的運動教師教學反思范文二肯定的地方：
1.利用學生的生活感受和多媒體輔助教學，調動了他們的積極性、主動性。
2.注重知識的前后聯系，引導學生思考本課學習與前兩節知識的聯系，做到新舊知識的融會貫通。
課堂設置了富有啟發性的問題，效果較好，能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。3.學習中注重了基礎知識的強化和讀圖、識圖析圖、能力的培養。
有待改進的地方：
1.應充分留給學生多的活動時間和自主探究的機會。
2.教學過程中忽略了差生的感受。
地球的運動教師教學反思范文三本節課是第一章《地球和地圖》第二節《地球的運動》的第一課時，這節課的內容知識性極強，重難點內容很多，同時還涉及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物。由于初一學生抽象思維能力還未形成，難點較難突破，所以在上這堂課時，我采取了教師聯系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學生分組實驗探究、教師演示啟發分析說明等方法，充分發揮“學為主體，師為主導”的作用。現簡單地談一下感想。
一、從日常生活現象入手，巧妙導入，激起學生的興趣
在導入時，通過向學生提出兩個問題：同學們觀察到的太陽從哪個方向升起，又從哪個方向落下?小時侯你們認為是太陽轉還是地球在轉?現在呢?然后再通過播放視頻“人類認識地球運動的過程”，輕輕松松地就把地球的兩種運動形式展示給了學生。
二、利用類比的方法，引導學生或分析生活實例，或聯系生活實際經驗，類比分析推理獲得地理知識。
比如：針對我們就生活在地球上，地球一直在動，而我們為什么感覺不到的研究，就采用類比的方法——根據坐汽車在很平直的道路上行駛的感覺類比分析得出結論;再如：在地球自轉引起的時間差異時，我引入了今年夏天倫敦奧運會時，北京和倫敦觀眾觀看賽事的時間不同，而分析推理得出相關結果。
三、善用多媒體課件，增加直觀性。
為更好地上好這堂課，我們對課件進行了精心設計。一是插入了視頻和音頻文件，加強了學生的視覺和聽覺刺激; 二是將flash動畫插入到課件中，使運動的演示過程更細膩、更生動。如在二分二至圖中，地球的公轉、太陽直射點的移動，地球自轉中從北極、南極上空看方向如何，都以動畫的形式播放出來，取得的效果也更好。
四、充分發揮了地球儀的作用
課堂上學生人手一只小地球儀，自已動手演示自轉和公轉，學生的學習興趣更為濃厚了;在說明地球自轉引起的現象時，我先在大地球儀上沿經線貼一張紅色紙條，再沿方向慢慢轉動地球儀，讓學生分排觀察紅線轉到的位置，并說出是早晨、中午、還是晚上，既直觀又形象。
五、充分發揮了小組的合作探究作用
小組合作探究有助于培養學生勤于動手、勇于創新，提高學生的動手操作能力及概括總結的能力。在本節課中，有很多地方小組合作都運用得非常好。比如，在二分二至圖時，分組完成四個節氣的填寫;在地球公轉時，小組成員利用自已的生日討論地球運轉在公轉軌跡中的哪個地方?這一天的晝夜長短情況如何?這些活動既激發了學生的興趣，又加深了學生對知識的鞏固。
六、充分利用學生的演示活動來糾錯，達到邊學習邊反饋的效果。
比如在研究完地球公轉時，找兩名學生分別扮演地球和太陽來演示地球與太陽是怎樣運動的，其他學生觀察判斷他們演示的是否正確，對有錯誤的地方，再找學生下來演示，一直到演示正確為止。這樣，既激活了學生的興奮點，又加深了學生的印象。 總之，本節課在設計上突出了新課改理念，在實施上也注重運用了新課改的精神實質，而且較好的完成了預計的教學內容，學生反饋的很好，對知識達到理解的程度，并突破了難點，在分組探究實驗中，增強了小組合作能力，提高了學生實際動手能力。但仍有一些地方存在不足：
1、各個環節之間的過渡還比較生硬，個別活動沒利用好，應該給學生做出相應的講解讓學生理解。
2、時間掌控不太好，本節課的兩個目標都是重難點，但給學生記憶掌握的時間過短，其最主要的原因還是我講的太多。
總之，還是磨練的少，經驗不足。希望大家能多提寶貴意見，讓我在今后的教學中更上一層樓。
? 地球與地球儀教案 ?
地球儀
今天媽媽送給我一個非常特別的禮物----地球儀。
我曾經問過媽媽，媽媽，地球在哪里？所以，媽媽送給我一個地球儀，并講了好多關于地球的知識。
我好奇地看著這五顏六色的地球儀，提出了一連串的問題，藍色代表什么呢？ 粉紅色、黃色、淺黃色、淺綠色又代表什么呢？
原來，地球就像一個球體，而且是一個會自轉的球體，當地球轉動面向太陽時，就是白天，而背對太陽時就是黑夜。地球上海洋面積占71%，陸地面積占29%，這些藍色部分就是代表海洋，而粉紅色、黃色、淺綠色等就是代表陸地，而且用不同顏色來區分各個的國家。
地球又分為有七大洲和四大洋，七大洲有：亞洲、非洲 、歐洲、南美洲、北美洲、南極洲、大洋洲，其中，亞洲最大，我們中國就是在亞洲，而可愛的企鵝住在南極洲。四大洋有：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，其中，太平洋最大，北冰洋最小。我在地球儀上找到了我們國家，它的輪廓像一只公雞，是用粉紅色代表的，上面寫著中華人民共和國。在我們國家的東面鄰國日本、韓國，他們是一個島國，發生地震、火山暴發的機率會比陸地國家高得多.
媽媽說：還有更多更有趣的知識，在高年級里會學到，到時候，我一定要認真地學這些地理知識。
? 地球與地球儀教案 ?
最近，我的書桌上增添了一位神秘的客人地球儀。
地球儀滾圓滾圓的，直徑大約三十二厘米，它像一個五彩繽紛的籃球。它的架子看上去有點弧形，由金屬制成，銀光閃閃。架子下面是一個深棕色的圓形底座，直徑約十厘米。在地球儀的南極和北極之間有一根軸，這根軸使地球儀轉動起來十分靈活。
這個地球儀涵蓋了廣泛的地理知識。它的身子上有許多細小的線，橫貫南北的線叫作徑線，東西指向的線就是緯線了。其中在地球儀半腰最明顯的一條線便是赤道。地球儀還用不同的顏色標注四大洋和七大洲，連國家、城市和大陸上的礦藏也一目了然，這個地球儀還介紹了午線，赤道的周長，世界各時區內的主要城市等。
那小小的地球儀中，竟然還包含了那么多的新知識，真是讓我大開眼界呀！我是一個喜歡看書的人，看到有哪個生疏的國家，哪個陌生的島嶼，我就會去請教我那心愛的無聲老師，地球儀會告訴我許多奧秘。在地球儀上我可以看到美麗富饒的祖國，還可以認識許多大名鼎鼎的國家，如：荷蘭、美國、英國、法國不多久，我又尋找到了大名遠洋的尼羅河，無邊無際的太平洋，烈日炎炎的沙漠等地方。
這個地球儀可真好，它給了我無限的知識，地球儀：它是我形影不離的好朋友。
? 地球與地球儀教案 ?
六一兒童節媽媽送給了我一個地球儀，姐姐送給我一個小黃人玩偶，哥哥送給我一架遙控飛機模型，爸爸送給我一只小狗，而我最喜歡的是地球儀。
地球儀的外形就像一盞圓燈；黑色的底座又像個漏斗，穩穩托住球體；球體圓圓的，像個球，可以轉動；地軸彎彎的，像個月牙。
地球儀的表面有各種各樣的顏色：淡黃色代表一座座高大的山脈，土黃色代表是茫茫沙漠，藍色是無際的海洋，綠色代表的是郁郁蔥蔥的草原和森林，還有淡紫色、粉色都是用來區分相連的國家的。
當然，球面上不止有這些，還有經緯線。經緯線是縱橫交錯的。經線就是豎線，它連接南北兩極的線，它們指示南北方向，最長的緯線圈叫赤道，它把地球分為南半球北半球。
地球儀上面有四大洋和七大洲。四大洋是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋；七大洲是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
我輕輕地轉動地球儀，仿佛看到了北京的頤和園，成千上萬的游客贊不絕口。
我輕輕地轉動地球儀，仿佛看到了廬山瀑布，我想起了這樣一句詩飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。有機會，一定要去看看！
我輕輕地轉動地球儀，仿佛看到了呼倫貝爾大草原，腦海里浮現出一幅畫面：草原上成群成對的牛羊和和睦睦地相處著，太美了！
小小的地球儀，開視了我的野闊，增長了我的知識，讓我浮想聯翩，神游千里。
