讀書筆記|四年級科學下冊《骨骼》教案(精華11篇)
發表時間：2025-01-17四年級科學下冊《骨骼》教案(精華11篇)。
★ 四年級科學下冊《骨骼》教案
教學目標：
1、準確認讀課文中的8個認讀生字，掌握寫字表中的11個生字。
2、引導學生根據人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優秀品格。
3、學會抓住重點詞句（忠實、本分、不屈服），深入理解課文內容。鼓勵學生提出感興趣的問題，培養學生獨立思考的能力。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點，繪聲繪色地復述課文。
教學準備：
教師準備：
投影；關于戰國情況的資料。
學生準備：
查找關于戰國情況的資料，以及“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”的解釋資料。
教學過程：
一、釋詞導入，激發興趣
歷史是一本充滿智慧的'書，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎？
今天就讓我們一起來欣賞一個林漢達先生帶給我們的，描寫戰國時期在齊國發生的小故事――《秉筆直書》。（板書：秉筆直書。學生齊讀課題。）
戰國時期離我們太久遠了，在聽故事之前，讓我們先來了解幾個那個時期常用的特殊詞語。（出示詞語：“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”。學生根據課前查閱的資料進行交流。）
掃清了聽故事路上的攔路虎，我們可以來欣賞這一個小故事了。看到這個題目你想知道什么？（引導學生結合“秉”的象形字寫法理解字的含義：拿、握。）
那“秉筆直書”又是什么意思呢？相信欣賞完這個故事之后你一定會了解了。
二、初讀課文，整體感知
《秉筆直書》到底講了一個怎樣的故事？（學生自由朗讀課文）
1、生字。（出示生字詞：崔杼獨攬大權伯仲忠貞屈服顛倒黑白）
（指名學生領讀生字。）
（出示重點、難點字：獨攬顛倒秉筆直書。學生提示加點字的寫法。生齊讀生字詞。）
2、整體感知課文。
（1）學生分段朗讀課文。（檢查生字掌握情況）其他同學認真聽，看一看課文中有幾位主要人物，他們之間發生了一件什么事情？（指名讀課文。）
（2）課文中有幾位主要人物？他們分別是誰？
（結合學生回答板書：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）
他們之間發生了一件什么事情呢？
（教師引導學生了解本文的主要內容：）崔杼殺害了國君“齊莊公”，他想讓太史們歪曲事實記錄歷史，但太史們寧死不屈，崔杼殺害了太史伯、仲、叔，他最后并未殺害太史季，因為他害怕了。南史氏也是一位太史，他本想來接替太史季的位置，當他看到太史季安然無恙后才放心地離開了。（引導學生了解大體內容即可）
三、細讀課文，讀中感悟
1、崔杼殺害了國君，卻想讓太史們歪曲事實記錄歷史，太史們并未按照他的話去做。在這個小故事中，你覺得崔杼是一個怎樣的人呢？（教師引導學生結合課文內容了解崔杼大權獨攬的地位以及殘暴、易怒的個性。）
[設計意圖：先引導學生了解崔杼的殘暴以及位高權重，從而使學生想象人們對于崔杼的態度：害怕甚至于服從。然后引導學生了解太史們對崔杼不屈服的態度，在強烈的對比中使學生感受太史的剛正不阿。]
你從課文的哪個段落知道的？（指名朗讀1—2自然段。）其他同學仔細聽，畫出描寫崔杼的句子。
（學生指名朗讀1—2自然段。學生讀畫的句子。）
（出示句子：）戰國時代，齊國的國王齊莊公（名光），被相國崔杼殺了。
崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君，自己獨攬大權。
從這兩句話中你可以體會到什么？（教師引導學生通過“殺國君”、“獨攬大權”等詞語體會崔杼有很高的地位但仍舊不滿足，很殘暴。）
2、謀殺國君是一件大逆不道的事情，在等級制度森嚴的封建社會，這樣的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？（不想）
那么崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫這段歷史呢？
（出示句子：）崔杼要求
歷史事實……國君光被相國崔杼殺害
（通過兩個句子的對比，引導學生結合上下文理解詞語“顛倒是非”的含義。）
3、如果這個位高權重并且非常殘暴的崔杼對你提出了要求，你會怎樣做呢？
當崔杼要求太史們在史書上寫下“先君是害病死的”時，太史們是怎樣做的呢？
（指名回答。引導學生了解太史們均在竹簡上寫下了“夏五月，崔杼謀殺國君光”）
（1）太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的？
（學生分角色讀課文2――4自然段，其余學生注意聽，畫出描寫太史表情和語言的句子。交流描寫太史表情和語言的句子。出示描寫太史語言的句子。）
（2）朗讀指導。太史的職責是什么？（引導學生了解太史的職責是真實的記錄歷史）
面對崔杼這種不合理的要求，太史們心中會怎樣想？（引導學生用“嚴肅、義正詞嚴、臨危不懼”的語氣讀句子。比賽讀。齊讀。）
[設計意圖：語文教學應當從文本出發，引導學生在感悟文字的過程中接受文本所要傳達出來的信息，體會人物的思想感情變化，學習過程中教師給予學生充分的讀書機會，讓學生在充分感受文本的基礎上深入體會太史們所共有的堅守本分的精神。]
（3）崔杼是個非常殘暴的人，太史們為什么還要這樣說，這樣做呢？他們不害怕嗎？
（引導學生結合句子體會太史們“忠于職守，恪守本分”的高尚的精神。板書：恪守本分。）
4、當崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒有變化呢？（學生用波浪線畫出描寫崔杼心理變化的詞語。）
（出示：生氣――大怒――氣得說不出話來――生氣并恐慌――長嘆一口氣。）
崔杼的心理為什么會有這樣的變化呢？（引導學生體會太史們堅守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無可奈何，真言必將戰勝謊言，正義必將戰勝邪惡。）
[設計意圖：崔杼的心理變化是貫穿全文的一條次要線索，襯托出了太史們忠于職守的精神給人的巨大的震撼，由于其分布位置較散，所以安排在分析完文章的要點后體會。]
教師小結：太史伯、仲、叔、季堅持自己的本分，寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實的剛正不阿的精神征服了崔杼，讓他心存恐懼地放棄了繼續殺害太史來掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應該結束了，可是課文中還出現了另外一個記錄歷史的人――南史氏，他來做什么呢？
5、（指名朗讀課文第6自然段。）其他同學考慮南史氏前來做什么呢？作者為什么要寫南史氏呢？（指名回答。引導學生體會“剛正不阿”的精神是太史們都具有的精神，理解“秉筆直書”含義。）
四、小結
太史們這種不畏強權，不貪生怕死的堅守本分的精神，讓“謊言”灰溜溜地逃走了，讓今天的我們能夠了解更加真實的歷史情況，讓我們堅信邪永不勝正。讓我們向剛正不阿的太史們致敬！太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩，你還知道哪一位太史的故事呢？有興趣的同學課后可以通過查閱資料去了解，這節課就上到這里。
★ 四年級科學下冊《骨骼》教案
一、教學目的：
1、指導學生通過網上閱讀、觀察、討論等認識月球，了解人類對月球的探索及月球的認識；激發網上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態度與能力；
2、激發學生的科學探究精神，培養學生勇于探索及空間想象能力。
教學重點難點：
二、教學重點：指導學生學會利用網絡資源收集信息、整理信息，激發學生科學探究的精神。
三、教學難點：增強對月球知識的了解，培養學生科學探究的精神及空間想象能力。
四、教學準備：
月球探秘網頁。
五、教學過程：
（一）、激趣導入，引發探究。
1、談話：通過上一節課的學習，我們已經知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月，到1969年7月20日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類先后6次登上月球進行了探索研究。月球是我們人類的鄰居，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關月球的知識？（學生質疑）
2、這節課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘？好嗎？
（二）、分組自學，自主探究。
1、引導討論，提示學法。
你想通過哪些方法來探索有關月球的知識？
2、分組自學，指導探究。
下面請同學們自由選擇學法獲取有關月球的知識。
網址：百度網站中的月球探秘。
3、組織討論，課內交流。
學生互相交流對月球的認識。
課文重點知識：
（1）月球是個球體，是地球的衛星，距離地球約38.4萬千米。
（2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。
（3）月球不會發光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。
（4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環形山。
（5）月球上沒有大氣，沒有植物、動物，沒有生命。
（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。
（7）月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。
4、在進行了一番探索之后，你有什么感想？
5、我們雖然已經知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學的發展，人類對月球將會有新的發現，科學家已經設想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設計，你看需要哪些設施（要適應月球上的自然環境）。
6、如果哪一天實現了，請你想一想，未來的月球將會是什么樣的？
（三）、總結探究，延伸課外。
1、同學們想的很好，我想不久的將來，我們的目標一定會實現。此時，你能用一兩句話來表達自己的學習感受嗎？
2、科學的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們去探索，我們要好好學習，認真探索，一步一步開啟科學知識的大門。
3、假如我們去月球旅行，應該做哪些準備？
4、作業：課后進一步搜集有關月球的知識，把所掌握的知識用網頁、幻燈片等形式反映出來，下節課舉行一個月球探秘展示評比活動。
教學后記：學生對本節課的內容掌握較好。
★ 四年級科學下冊《骨骼》教案
第四單元 無處不在的力
過程與方法
1．能夠收集事例，通過物體的運動狀態、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。
2．通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。
3．學習使用彈簧稱測量力的大小，學習制作簡易的彈簧稱。
科學知識
1．知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。
2．知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。
情感態度與價值觀
關注生活中的科學，喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。
學習成果：預計學生能夠能夠收集事例，通過物體的運動狀態、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。學習使用彈簧稱測量力的大小，學習制作簡易的彈簧稱。知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。
概念發展
★ 四年級科學下冊《骨骼》教案
《二泉映月》課文原文
無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。突然，他問小阿炳：“你聽到了什么聲音?”小阿炳搖了搖頭，因為除了淙淙的流水，他什么聲音也沒有聽見。師父說：“你年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音。”小阿炳望著師父飽經風霜的臉，懂事地點了點頭。
十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活啊!
又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的'經歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……
聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗爭，抒發了對美好未來的無限向往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……
就這樣，一首不朽的樂曲誕生了——這就是經后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。
《二泉映月》語文教案
目標預設：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯系上下文，了解阿炳的`艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會琴聲的變化及其表達的思想感情。
3、學習主人公敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
教學重點：
體會阿炳的坎坷經歷，了解阿炳創作《二泉映月》的過程。
教學難點：
理解《二泉映月》的豐富內涵，表現了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。
設計理念：
《語文課程標準》強調“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”教學中，通過讓學生朗讀、閉眼、想象，讓學生走近阿炳，走進文本進行有創意的閱讀，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
設計思路：
《二泉映月》是一篇文質兼美的課文。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現了《二泉映月》的豐富內涵，表現了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。由于阿炳生活的那個年代離現在的孩子也比較遙遠，對于缺乏生活經驗的小學生來說，領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感，有一定難度。于是，我采用“創設情景、以讀代講、讀中感悟”的方法進行本課教學。本課教學以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切情感熏陶，努力體現“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。
教學過程：
一、導入新課，明確目標。
1、同學們喜歡欣賞音樂嗎?為什么?(讓學生結合生活經驗與大家交流音樂帶給他們的感受：音樂能抒發人的思想感情，陶冶人的性情……)
今天這節課上，老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完后談談第一感覺。
2、播放樂曲《二泉映月》(節選)
(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優美、高昂……)
3、談談聽完樂曲后的感受
4、了解曲名
同學們，你們知道這首曲子叫什么名字?
板書課題：二泉映月
【設計意圖：師生進行話題交流，讓學生無拘無束的談自己欣賞音樂的感受，激發學生的學習興趣。《二泉映月》的曲子有的學生可能聽過，但不一定有深刻的感受，小學生欣賞樂曲的能力有限，此時只是初步感知，只要求學生談初步感受，為課文的學習作情感的鋪墊。】
5、我們今天學習的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫《二泉映月》。看了課題，你想了解關于“二泉映月”的哪些問題?
(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的?
(2)在什么情況下譜寫的?
(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情?(老師依次在課題后打上?)
【設計意圖：明確目標，讓學生帶著問題讀文，做到有的放矢。】
二、初讀課文，初識阿炳。
1、自由讀課文，要求
(1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。
(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。
(3)找出描寫月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的關鍵詞。
(4)結合課文以及課前搜集的資料介紹阿炳。
2、檢查自學情況。
(1)抽讀生字、課文，了解詞語掌握情況。
飽經風霜：形容經歷過很多艱難困苦。
靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯系生活經驗理解)
坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯系阿炳生活遭遇理解)
激憤：激動而憤怒。
倔強：性格剛強。
【設計意圖：掃除閱讀障礙，初步感知課文內容。】
(2) 交流、認讀描寫月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的關鍵詞。
月光如銀 雙目失明 委婉連綿
月光似水 賣藝度日 升騰跌宕
靜影沉璧 經歷坎坷 步步高昂
月光照水 熱愛音樂 舒緩起伏
水波映月 向往光明 恬靜激蕩
【設計意圖：通過以上三類詞語的交流，讓學生對“二泉映月”的美景、阿炳的身世、《二泉映月》的旋律有個初步的了解，為后面感受那如水的月色，也為后面進一步感悟人物，感受樂曲作好了鋪墊。】
(3) 《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的?你對阿炳有哪些了解?
課件呈現無錫錫惠公園龍光塔下“天下第二泉”的畫面，師生共同交流對阿炳的了解。
【設計意圖：交流對阿炳的了解，為課文進行補白，為理解課文內容作鋪墊。】
三、細讀課文，走近阿炳。
1、體驗坎坷人生。
(1)阿炳幾次游歷二泉?每次感受有什么不同?
學生拿筆做出標記，交流回答。
(2)課件出示：阿炳兩次來到二泉的對比。
第一次 第二次
淙淙的流水聲
淙淙的流水聲
深沉的嘆息
傷心的哭泣
激憤的傾訴
倔強的吶喊
(3)學生針對表格內容，提出問題。
【設計意圖：“學起于思，思起于疑。”質疑是學生主動、自主學習的外化形式，是學生潛能得到開發的重要標志。】
(4)十多年后的那個中秋之夜，二泉池畔，究竟是哪些讓置身于黑暗世界的阿炳從那淙淙的流水中聽到這么多他兒時未曾聽到的聲音?(生默讀，找一找)
預設片段：坎坷的經歷。
①文中有一段文字精煉地概括了阿炳十多年來遭遇的人生變故，讓學生找一找阿炳有哪些坎坷的經歷?
②在學生回答的基礎上教師總結阿炳多舛的命運：在唾棄聲中降生，四歲喪母;在白眼中成長，痛喪師父;在屈辱中度日，雙目失明。同時課件出示為阿炳寫的一首四字詞語歌，讓學生讀一讀，感受其凄苦的人生。
痛喪師父 孤苦無依
天來橫禍 雙目失明
顛沛流離 賣藝度日
坎坷人生 苦苦凄凄
【設計意圖：《語文新課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”阿炳的苦難經歷在師生平等有效的對話中無聲無息的進入了學生的視野，撩動了學生樸素的同情之心，為下環節的朗讀感悟奠定了情感基調。】
③ 同學們，這就是阿炳十多年的經歷，請大家把你的目光集中到阿炳的那張臉上。你看，那張曾經非常可愛的臉，那張曾經充滿了青春和朝氣的臉，如今，隨著師父的離世，隨著他的雙目失明，隨著大雪紛飛，烈日炎炎，那張臉變了，變了，變了……同學們，此時此刻，你看到了一張怎樣的臉?(學生回答)
④同學們，經歷坎坷人生的阿炳盡管是一張飽經風霜的臉，面黃肌瘦的臉，布滿皺紋的臉，但他心里面卻充滿了對音樂的熱愛，對光明的向往，對生活的渴望。
出示：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯(mǐn)滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活啊!
指導學生朗讀，讀出阿炳火熱的內心。
⑤同學們已經走進了阿炳心里。如今，阿炳再次聽泉，那淙淙的流水也走進了阿炳的心里，發出了深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強的吶喊……這些聲音阿炳聽到了，你們聽到了嗎?是誰在嘆息、誰在哭泣?是誰在傾訴、誰在吶喊?
教師可以提示學生結合前面的學習表達出“是阿炳在嘆息自己的雙目失明，是阿炳在哭泣命運的悲慘，是阿炳在傾訴不幸的遭遇，是阿炳在吶喊自己對光明的向往!”
出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強的吶喊……
指導學生朗讀注意體會頓號的用法，不用較大的停頓。
【設計意圖：同樣是這泓清泉，依舊是二泉美景，可阿炳再也看不到了。鮮明的對比，巨大的反差，在學生的心里形成了強烈的沖擊，產生了深刻的體驗。而場景的鋪陳，情境的營造，意境的渲染更是把學生帶進了阿炳那苦難而又不屈的坎坷人生中去了，感受阿炳的嘆息、哭泣、傾訴和吶喊。學生在切己體察悄然走進阿炳的內心世界。】
2、品悟不朽名曲。
(1) 聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他要積淀已久的情懷傾吐出來，當時有人聽阿炳傾訴嗎?沒有。流水是他的知音，月夜是他的朋友，琴弦是他的伙伴，他要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。于是他禁不住抓起胡琴，拉弓撫弦，他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。他傾吐了哪些情懷呢?請學生拿起筆來用不同的標記畫一畫哪些句子描寫了琴曲的特點?哪些句子是琴曲傳達出的情感?
(2)交流。
A、出示：“起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。”
聽音樂起始部分，想象相關畫面，感受樂曲的 “委婉連綿 ”，體會琴聲表現的內涵。
指導用輕緩、抒情的語調讀出音樂起始部分的委婉連綿，用穩重的語氣讀出音樂傳達的情感。
B、出示：“隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了。它以勢不可當的力量，表達出對命運的抗爭，抒發了對美好未來的無限向往。”
欣賞樂曲部分，說說自己對這兩句話的理解，進一步體會阿炳通過琴聲表達的情感，指導學生加快語速，升高語調來表現樂曲的，用激昂高亢的語調表現樂曲抒發的情感。
C、出示：“月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他熬過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……”
指導學生理解表示樂曲的豐富內涵的看似矛盾的兩對詞語，用徐緩回味的語氣讀整首曲子帶給聽者的感受，用抒情的語調讀好最后的排比句。關注排比句中的逗號，讀出停頓。
(3)采用師生合作或男女生合作等多種形式感情朗讀。
(4)再次播放二胡曲，靜靜的聆聽。要求學生欣賞后表達自己的感受。
(5)學生再次跟隨樂曲朗讀。
【設計意圖：這一自然段集中體現了語言與音樂的交融、情感與情境的輝映，是全課感情朗讀的重點、難點。學生的情感雖然集聚到了急需釋放的程度，但是畢竟對樂曲內涵的理解還很膚淺。因此教學中通過精心設計的練習，引導學生鑒賞樂曲，步步鋪墊，層層深入，達到優化課堂教學的效果;接著在讀懂基礎上學生一次次的朗讀，一次次的提高，學生讀好了樂曲，真真切切成為了瞎子阿炳的知音。】
(6)《二泉映月》這首不朽的樂曲就這樣誕生了。師生齊讀最后一段。
四、拓展延伸，遷移運用。
1、日本指揮家小澤征爾聽到此曲時，不由得跪了下來。同學們，小澤征爾為什么跪下來呢?
2、補充介紹
1950年深秋，在無錫舉行的一次音樂會上，阿炳首次也是最后一次演奏此曲，博得觀眾經久不息的掌聲(課件出示演出圖片);三天后，阿炳吐血身亡，只活了57歲(出示阿炳墓圖片)。 1959年10周年國慶時，中國對外文化協會又將此曲作為我國民族音樂的代表之一送給國際友人。從此，此曲在國內外廣泛流傳，并獲得很高評價。1985年，此曲在美國被灌成唱片，并在流行全美的十一首中國樂曲中名列榜首，曾獲“20世紀華人音樂經典作品獎。”
3、向學生提問：此刻你最想對阿炳說什么?
【設計意圖：通過補充介紹拓展延伸了學生對《二泉映月》享有盛譽的具體了解，無形間敬佩之意油然而生，學生由衷地抒懷，實現了與文本的深層次對話，實現樂無痕的教育境界。】
4、師生共同朗讀配樂詩：《永遠的二泉映月》
看不見黑暗
是因為穿行在黑暗之中
聽不見苦難
是因為置身于苦難之中
一把二胡，道盡人世的滄桑
兩根細弦，訴盡命運的悲涼
阿炳啊
你那把血淚斑斑的胡琴
凄涼而不絕望
憂憤而不瘋狂
空蕩蕩的夜色中
我聽到了不屈的抗爭
觸摸到了一顆堅強的靈魂
5、教師總結：伴著二泉映月完美無瑕的旋律，我們仿佛看到了那個落魄的阿炳又緩緩向我們走來。苦難究竟能給人帶來什么?阿炳窮盡自己的一生為我們留下了最響亮的回答。同學們，那就是：人在旅途，有苦有樂，笑對人生，從容不迫，穿越痛苦，贏得生活!
【設計意圖：“豹頭鳳尾”是人們對課堂教學導課、結課的不懈追求。課已接近尾聲，但學生內心的情感卻仍在澎湃著。本節課借助拓展的詩歌、教師的贈言不僅豐富了語言的積累，還引導學生全面聆聽阿炳，觸摸生命，為將來的人生做了有意義的準備。】
《二泉映月》教學反思
在日常的語文教學中，總會在學生的一舉一動間觸發一絲靈感，從他們的身上或多或少的收獲些感動，也會有所得失。此次講授《二泉映月》，就用手中的筆來記錄下心中的感慨吧。
《二泉映月》是一篇文質兼美的文章，語言與音樂交融，情感與情境輝映，讀來令人意猶未荊如果說阿炳的音樂是靈感的兵法，使“一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來”，那我相信本文也是作者的一氣呵成，讀起來那么簡潔明朗、過度自然、意境幽深。
教學過程中，我以指導朗讀第五段為主，以學生的自感自悟為基礎，進行閱讀教學。《二泉映月》樂曲以及阿炳的苦難人生離學生的生活較遠，因此，第一課時著重讓學生交流關于阿炳的資料，并熟悉樂曲，這為第二課時的開展奠定了基矗在我自己讀書的過程中，經常會有一閃念間的想法，可是過去就再也組織不起語言，漸漸的我養成了作批注的習慣，空閑時翻翻自己從前看過的勾勾劃劃的書頁，竟也有一絲成就感。學生的思維跳躍性會更強，因此我把自己的讀書方法教給學生。在本節課的課堂上，我便讓學生在《二泉映月》樂曲的陪伴中在書上寫下自己的感言，學生的語言有時只是只字片語，卻是他們在作者之外的真正屬于自己的體悟，對樂曲、對語言文字又多了許多自己的東西。這項工作是一個長期的過程，我期待自己能夠在批注式閱讀方面做得更加完善。
在指導朗讀環節中，我注重學生“過程和方法”的指導，力求讓學生做到“眼到、口到、心到”的境界;而“心到”最需指導，需帶領學生進入文本，揣摩詞句，體會出情味，自然能產生語感。例如：讀到“起初，琴聲蜿蜒連綿”時，我便啟發學生想像這樣的畫面，學生由此感到寧靜、恬靜、優雅讀的感情一下子就找到了。再如讀到“他以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗爭”時，我問學生“他為什么要抗爭?”讓學生聯想到阿炳一生命運的凄慘，心理體驗更加豐厚，讀的時候就把握比較準確了。葉圣陶老先生說過：要求語感的敏銳，不能單以語言文字去揣摩，而是應當把生活經驗聯系到語言、文字上去。正因為文本引發了兒童某一方面的生活體驗，才能觸動個體心靈并產生獨特的感受，朗讀才會有味道。
指導朗讀時，我將內容按樂曲的旋律進行分解，起初、高潮逐一進行，自己感覺對這部分精彩內容的挖掘還不夠透徹。如“起初”部分，除了恬靜、幽靜之外，也從后兩個分句反映出阿炳內心的凄苦和追憶、懷念和向往，可是作為教師，卻沒能領悟到這個層面，是個非常大的遺憾。
語文老師，是要懂一些藝術的，關于音樂、關于美術，都要有一點鑒賞力，這是學科的要求，也是自身氣質和素質的修煉。
★ 四年級科學下冊《骨骼》教案
教學目標:進行語言文字訓練,積累好詞佳句。
教學重點:積累詞語及詩句,感受祖國語言文字的魅力。
教學難點:進行語文活動一-當回小記者
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、學習"萬花筒"
1.指名讀、正音。
2.教師領讀,學生齊讀。
3.投影出示這六個字,讓學生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)
讓學生說說自己的發現。
4.學生交流自己的發現,引導學生用這些字組詞。
5.在田字格里描寫這些字。
二、學習"我能填"
1.投影出示。
2.指名讀,正音。
3.教師領讀。
4.引導學生分析每組兩個字的異同點,識記生字。
5.學生先獨立組詞,然后交流、討論。
6.教師。
{丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(準備)
三、學習"我能寫"
1.學生讀例句,說說自己的發現。
2.學生之間交流自己的發現及這樣寫的好處。
3.教師引導學生擴寫第一個句子。
(1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。
(2)學生試填。提示學生括號里可以填許多不同的詞,只要語意通順就行。如:（美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。
(年輕的)老師穿著一條(嶄新的)裙子。
4.學生試著擴寫第二句,教師個別指導。
四、學習"百寶箱"——讀讀背背
1.課件出示古詩。
2.配樂朗讀古詩。
3.指名讀,正音。
4.齊讀古詩,說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。
5.學生交流對詩句的理解,教師相機指導。
6.學生讀背古詩。
五、課堂
學生一下自己在這節課中的學習收獲。
作業：雙格
★ 四年級科學下冊《骨骼》教案
一、課時：
1課時。
二、課堂類型：
造型表現。
三、教學目標：
1、學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現幾種氣味。
2、培養學生關注、創造、表現身邊事物的能力。
3、通過聞一聞、說一說、畫一畫、評一評，在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，能大膽、創造性地表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。
四、教學重難點：
1、通過學習，學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創作的個性化。
2、學生能以繪畫、拼貼等形式表現聞到氣味的感受。
五、教具學具：
繪畫工具。
六、教學過程：
（一）引導階段。
1、同學們，在我們教室里有樣東西，我們卻看不到它，你們猜猜是什么？（空氣）
2、對啊！在我們的教室里到處都充滿著空氣，聞一聞，什么味道？
（1）請同學們閉上眼睛，靜靜地等待一下（拿出空氣清新劑噴一噴）我們再來聞一聞，現在你聞到了什么味道？
（2）聞到這股香味，你的心情怎么樣？有什么感覺嗎？
：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙！
（二）發展階段。
1、剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現出來？
（1）：可以畫下來。
（2）用語言說出來，你能試一試嗎？
（3）用一段優美的文字寫下來。
（4）剛才老師看到同學們聞到氣味時的表情也很豐富的。誰來試一試？
今天我們主要以繪畫的形式來表現我們的感受。揭示課題——畫嗅覺
2、老師聞到這股香味，已經把這種感覺畫下來了。
同桌討論：你是從哪些地方感受到空氣中的香味的？
：這張作品表達了老師聞到香味后愉快的心情體驗。
3、除了點和線條以外，還可以用什么繪畫形式來表現呢？我們來欣賞一位同學的作品，你是從哪里感受到這種香味的呢？
學生交流（我們還可以從作品的色彩中感受到快樂的體驗）
4、大師們也有許多表現香味的作品，我們一起來欣賞一下
5、同學們，你們從生活中找到了哪些味道？打開瓶子讓大家聞一聞，你聞到了什么味道？
（三）學生作畫，老師巡視指導。
（四）：氣味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發現我們生活中許多美好的東西！
（五）收拾。
妥善處理氣味物品，收拾繪畫工具、材料。
★ 四年級科學下冊《骨骼》教案
科學教育是培養學生綜合素質和創新能力的重要途徑。四年級下冊科學教案是教師教學的重要參考之一，通過科學教案的編寫和使用，可以有效地提高學生的學習效率和學習興趣。本文將詳細講解四年級下冊科學教案的內容及其編寫方法。
一、教案內容
四年級下冊科學教案主要包括以下內容：
1. 生物學：包括動物、植物等生物的結構、功能和生長發育等方面的知識。
2. 物理學：包括力、運動、聲音、光、電等方面的知識。
3. 化學：包括物質的性質、變化等方面的知識。
4. 地理學：包括地球、氣候、環境等方面的知識。
5. 天文學：包括天體、天文現象等方面的知識。
以上內容是四年級下冊科學課程的主要部分，教師在編寫教案時應根據學生的實際情況和教學要求，靈活組織教學內容，使之符合學生的認知能力和學習興趣。
二、教案編寫方法
四年級下冊科學教案的編寫方法主要包括以下幾個步驟：
1. 制定教學目標：在編寫教案之前，教師需要制定清晰明確的教學目標，包括知識與能力兩個方面。教學目標應符合學生的認知水平和發展規律，能夠引導學生積極參與學習。
2. 設計教學內容：根據教學目標，教師需要設計詳細的教學內容，包括教學重點、難點和重點難點等。教學內容應簡明扼要，具有系統性和連貫性，能夠引導學生深入了解和掌握知識。
3. 確定教學方法：教學方法是實現教學目標的重要手段，教師應根據學生的實際情況和教學要求選擇恰當的教學方法，包括講授、示范、實驗、討論等多種方式，使學生積極參與學習，提高學習效果。
4. 安排教學活動：根據教學內容和教學方法，教師需要合理安排教學活動，包括導入、展示、討論、實踐等環節，使學生在不同的教學環節中得到全面的培養和提高。
5. 確定教學評價：教學評價是教學的重要環節，教師應根據教學目標和教學內容設計恰當的評價方式和評價標準，對學生的學習情況進行及時、準確的評價，促進學生的全面發展。
通過以上步驟的具體操作，教師可以編寫出符合學生實際需求和教學要求的四年級下冊科學教案，有效提高學生的學習效率和學習興趣，促進學生綜合素質和創新能力的全面發展。
在實際教學中，教師應不斷積累教學經驗，靈活運用各種教學方法和手段，不斷完善教案，提高教學質量，為學生的成長和發展提供更加優質的教學服務。同時，學生也應積極主動參與學習，發揮自身潛力，不斷拓展知識領域，提高自己的學習水平和能力。
四年級下冊科學教案是促進學生全面發展和提高學習效率的重要工具，教師應充分利用教案的優勢，靈活運用各種教學手段，實現科學教育的目標，引領學生邁向成功的道路。愿每一位四年級的學生都能在科學課堂上獲得快樂成長和全面發展，不斷追求知識的進步和能力的提高，為社會主義現代化建設貢獻自己的力量。【此內容由優達智庫提供】
★ 四年級科學下冊《骨骼》教案
和平中心小學 舒敏
第一單元 骨骼與肌肉
1.骨 骼
教學目標 知識與技能：
1.知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內；
2.懂得人的骨骼是由206塊骨構成的骨的總和； 3.知道手骨由27塊骨構成； 過程和方法：
1.能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭； 2.能夠把骨與整個骨骼相聯系完成骨骼拼圖； 3.能夠通過觀察圖片推測骨骼作用； 情感、態度與價值觀：
1.產生從外表探究內部物質的意識； 2.愿意把不同物體上的同種物質進行比較： 3.形成實事求是記錄和表達的習慣 教學重難點：懂得骨骼的作用及物理和生理特點 教學準備：動物的骨頭、骨架模型 課時安排：1課時 教學過程：
一、導入
我們平時吃魚的時候一不小心就會被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時魚的什么嗎？
二、建立骨骼概念
1.在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？ 2.你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？
3.你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個部分的？有多少呢？ 4.你知道我們人的身體里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們在身體里面組成了身體的支架--骨骼）
5.你能把活動記錄上的人體各個部分骨骼拼成一個完整的人體骨骼嗎？ 6.隨著科技的進步我們可以通過X光片來看見骨骼通過書上的這幅圖你看到了人的手由多少塊骨頭組成？
三、認識骨骼作用
1.在人的身體當中有206塊骨頭這些骨頭都是一模一樣的嗎？
2.這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？學生上臺來制模型舉例說
四、認識骨的構造
1.很多動物和人是一樣的身體里面也具有骨骼你們在平時吃一些肉類的時候注意觀察過嗎？說說看
2.出示一塊雞腿骨你們見過這樣的這樣的動物骨頭嗎？你能猜到這是動物那個部分的嗎？這種骨頭在動物的身體里面起到什么作用呢？
3.你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看 4.學生解剖觀察
5.通過實驗你看到了什么？ 6.你能給同學們來講解一下嗎？
7.通過閱讀課本第4頁的知識，你發現有些骨頭還有什么作用？
2.關節
教學目標
知識與技能：知道人體上一些關節的位置；了解關節的多種活動方式；知道可以用模型來表示關節。
過程和方法：能夠通過活動身體找出關節的位置；能夠在固定關節的情況下發現關節的活動方式和一些作用； 情感、態度與價值觀：由借助物體研究現象的意識；愿意將各種關節活動進行；愿意用建議模型來反映事物。
教學重難點：能夠在固定關節情況下發現關節的活動方式和一些作用 教學準備：木棍、夾板、膠帶或繩子 課時安排：1課時 教學過程：
一、導入
1.我們上節課學習了人的身體內共有206塊骨頭組成那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個整體的？
2.骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？
二、認識關節功能
1.動動你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關節？你是怎么找到這些關節的？
2.是不是在身體里面的所用的關節都可以活動呢？
3.你能在書上第5頁的圖中把可以活動的關節用圓圈圈出來嗎？
4。如果沒有了這些關節會怎么樣呢？請同學來做一個小游戲（書本P5頁）
5.學生活動
6.匯報：通過作這樣的游戲你有什么體會？ 7.你能告訴大家關節有什么樣的重要作用嗎？
8.運動一下你的各個關節，找一找這些關節它們的運動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學生示范講解）
9.閱讀課本第6頁的資料。
10.此之外關節還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試驗當你從高出跳下的時候在落地的一瞬間哪些關節在活動？落地后身體是什么樣的姿態？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關節在起緩沖的作用）
3.肌 肉
教學目標
知識與技能：知道提供骨骼運動的力量來自于肌肉的收縮；知道骨骼肌是成對存在一起工作的；理解人體處于安靜狀態下的一些肌肉運動；知道人體肌肉共有600多塊重量占人體的40%；初步懂得人體運動的機體原理。
過程和方法：能通過觸摸體驗肌肉的存在與質地；能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節活動模型；能夠按要求操作感覺肌肉的收縮與舒張；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法。
情感、態度與價值觀：懂得獲取認識需要進行時間的體會；體會到模型在科學研究重的重要作用；認識到外表靜止的物體其內部也在運動。
教學重難點：能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節活動模型；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法。教學準備：木棍、木片、軟管、氣球皮 課時安排：1課時 教學過程
一、導入
1.我們的身體是依靠骨骼支撐起來的骨骼維持我們站立和運動？但是光靠骨骼一個空骷髏架能不能運動起來呢？還缺少什么？
2.你認為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？今天我們就來研究和學習“肌肉”。
二、認識肌肉功能
- ▲讀書筆記吧DSBj1.com進階必備指南:
- 教案四年級下冊?|?四年級下冊教案?|?四年級下冊?|?小學四年級下冊教案?|?四年級科學下冊《骨骼》教案?|?四年級科學下冊《骨骼》教案
1.找一找在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？哪些地方的肌肉比較多？哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發現？（讓學生意識到經常運動的部位肌肉是比較多的）
2.肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下模仿書本第7頁的圖作幾個動作再用手摸一摸各個部分的肌肉有什么不同的感覺？學生匯報
3.學生匯報完之后再閱讀課本第8頁（可結合錄像）4.通過剛剛的學習你能不能再活動記錄上畫出任再進行各種運動的時候肌肉變硬的部分。
5.討論：如果人在靜止的狀態下肌肉是否工作哪些肌肉仍在工作？
三、制作手臂活動模型
1.通過剛才的學習請你根據手臂的結構制作一個模型來模擬手臂的活動。
2.出示材料：先請學生解釋一下個部分材料用來表示什么部分。3.學生制作 4.學生展示 5.評價
4.骨骼、肌肉的保健 教學目標
知識與技能：知道體育運動可以強健骨骼和肌肉；了解不同運動對身體的鍛煉效果不同；知道不同動作鍛煉不同的肌肉和關節；知道攝入蛋白質和鈣有利于骨骼和肌肉；知道哪些食物中含有豐富的蛋白質和鈣；懂得如何做到安全運動。
過程和方法：能夠針對運動方式說出他們對身體的好處；能夠分析某一動作鍛煉身體的部位與作用；能夠針對具體的運動分析如何保障安全。
情感、態度與價值觀：意識到體育運動和合理營養對骨骼肌肉的重要意義；珍愛身體、熱愛運動、加強鍛煉；主動做好運動前的準備活動。
教學重難點：知道體育運動可以強健骨骼和肌肉；了解不同運動對身體的鍛煉效果不同。教學準備： 課時安排：1課時 教學過程
一、導入：平時你最喜歡的運動是什么？為什么你喜歡這項運動？
二、認識鍛煉的作用 1.從你喜歡的運動說說運動可以為我們帶來什么好處呢？
2.我們知道進行體育運動可以鍛煉身體那么體育運動從哪些方面是我們變得更加強健呢？學生談一談自己的想法
3.閱讀課本11頁了解不同運動對人體的鍛煉效果
4.在做廣播操的時候每一節動作對我們身體的哪一關節和肌肉有作用？ 5.學生討論說明
6.為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？
7.哪些食物含有蛋白質和鈣？
8.在運動中如何注意安全避免受傷，請學生說說自己的觀點。
第二單元 養蠶 1.我們來養蠶
教學目標
知識與技能：知道養蠶的基本方法和注意事項；知道蠶卵能孵出幼蟲剛出殼的小蠶叫蟻蠶。
過程和方法：提出有關養蠶的問題；觀察蠶卵和蟻蠶；能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；能夠對蟻蠶的長度做定量測量記錄下來。
情感、態度與價值觀：初步領略生命的神奇與偉大；關注生命、親近生命、珍愛生命。
教學重難點：掌握養蠶的方法
教學準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀、紙盒 課時安排：1課時 教學過程
一、導入：出示絲綢問：你們知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？蠶是怎樣的一種小動物它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養蠶親眼觀察它吐絲再親手抽絲嗎？ 板書課題
二、自主學習
1.出示蠶卵師：“請你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關于蠶你知道些什么？” 2.討論：關于養蠶我們知道些什么、有哪些問題需要研究。引導學生討論關于養蠶我們知道些什么？啟發學生：在寶寶出生前媽媽會作好哪些準備？我們該怎樣做蠶寶寶的媽媽呢？
（1）要為蠶寶寶在紙盒中布置一個溫暖的家；
（2）別忘了在盒子上扎孔蠶寶寶也要呼吸；
（3）蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀否則蠶寶寶會拉肚子討論“有哪些問題需要研究？”鼓勵學生多提問題并嘗試在養蠶過程中探究問題和解決問題
3.觀察蠶卵說一說蠶卵是怎樣的讓學生仔細觀察蠶卵的大小、顏色、形狀用語言描述出來注意提醒學生：靜態的蠶卵也是有生命的要輕拿輕放小心呵護 4.觀察蟻蠶說一說蟻蠶是什么樣的，讓學生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述最后用直尺測量她的長度并記錄最好讓學生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營養的卵殼，又去找食的情景，指導學生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記
5.討論：“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？”（用畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法）
三、課外拓展：讓學生在家繼續觀察蠶寶寶的一舉一動，并做好記錄
2.給蠶寶寶記日記
教學目標
知識與技能：
1.知道幼蟲期需要食物、空氣等生活和成長的必要條件； 2.知道幼蟲形成了蛹蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的；
3.知道蠶的成蟲--蠶蛾從蛹里孵化出來后不再吃食物也不再長大； 4.知道雌雄蠶蛾交尾后雌蠶蛾產卵，卵孵出下一代幼蟲
過程和方法：
1.學會養蠶；
2.能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化；
3.能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化； 4.能通過圖畫和文字表述交流觀察結果； 5.能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題
情感、態度與價值觀：
1.初步領略生命的神奇與偉大； 2.更加關注生命、親近生命、珍愛生命； 3.珍視在整個養蠶期間搜集的科學信息； 4.體驗養蠶及研究蠶的樂趣；
5.養成把養蠶活動堅持到底的科學態度
教學重難點：能做好養蠶的觀察記錄
教學準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀、紙盒 課時安排：1課時 教學過程
一、導入
師：“上節課我們了解了蠶卵和蟻蠶今天我們來給大家頒發'領養證'和蠶寶寶，在這段時間里看哪個同學養的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄今天我們來討論一下觀察日記的寫法” 板書課題
二、自主學習
1.閱讀P20上的文字
2.自主探究的問題
（1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶哪一個長得更好些？讓學生先進行預測在進行對比實驗。
（2）用蒲公英的葉子它能吐絲嗎？
（3）蠶蛻皮時為什么不能弄斷它身上的絲？讓學生討論后教師向學生講清其中的原因剪開繭子的蛹還能活嗎？每個小組剪開一個蠶繭用紙包起來進行實驗
（4）辨別蠶蛾的雌雄：組織學生認真觀察蠶蛾的形態大致分為幾種預測雌雄后觀察哪種蠶蛾產卵教師多鼓勵學生在幼蟲期和蛹期怎樣區別蠶的雌雄
3.小結:評價學生寫的觀察日記
三、課外拓展“”讓學生在家繼續觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。
3.我們來抽絲 教學目標
知識與技能：
1.知道我國養蠶抽絲的歷史及對人類服飾業的貢獻； 2.學會繅絲方法。過程與方法：
1.通過多種方法了解我國養蠶抽絲的歷史； 2.學習抽絲；
3.測量出一根絲的長度。情感、態度與價值觀：
1.進一步感受生命創造的奇跡
2.為祖國燦爛的古代蠶絲業文明而自豪。
教學重難點：掌握抽絲的方法 教學準備：有關我國養蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板、直尺 課時安排：1課時 教學過程
一、導入：出示一些真絲織物
師："這些織物是用什么做的呢？我國養蠶業抽絲的歷史悠久對人類服飾業作出重要的貢獻，同學們你們來匯報一下查找到的有關資料
二、自主學習
1.指導學生看P25的文字
2.大家來抽絲，看誰抽的絲最長，在蠶結繭后六、七天挑一部分進行抽絲
（1）讓學生先預測抽出的絲有多長
（2）抽絲的方法：
A、把蠶繭表面的亂絲摘掉 B、把蠶繭放在開水中浸泡 C、用毛刷攪動把蠶絲的頭兒找到
（3）量一量一根絲到底有多長
3.小結：通過學習抽絲你有什么體會？你還想知道些什么？
三、課外拓展：整理好養蠶的資料和一些記錄，下節課進行經驗交流
4.養蠶經驗交流會 教學目標 知識與技能：
1.知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態； 2.知道昆蟲的外形特征 過程與方法：
1.能夠再討論種交流蠶一生變化的信息； 2.能通過圖畫和文字整理、表達、交流觀察結果 情感、態度與價值觀：
1.珍視在整個養蠶期間搜集的科學信息； 2.體驗養蠶及研究蠶的樂趣；
3.為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪； 4.能正確看待昆蟲與人類的關系 教學重難點：能概括蠶的一生四種變態 教學準備
教師準備：有關蠶及其他昆蟲的資料
學生準備：各種形式的觀察記錄 課時安排：1課時 教學過程
一、導入
師：我們的小蠶在你們的精心喂養下慢慢長大了，這節課我們一起來交流、總結一下自己的養蠶經驗好嗎？
二、交流、總結：
1.交流：蠶的一生經過了哪些變化，（蠶的一生經過了四種變化）你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學生先畫）
師：書上的兩幅示范圖一幅是直線式的，另一幅是循環式的，你們覺得那一種更好、更有創意？說說為什么？你能畫一幅更好的嗎？讓學生用自己的方式修改。
二、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處形成昆蟲概念，指導學生看書P28 你能說出蝴蝶一生的變化嗎？你有什么發現？蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足）你認為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由，那這種生物叫什么呢？
三、小結
四、課后拓展：了解蝴蝶的有關資料
★ 四年級科學下冊《骨骼》教案
一、教學目標：
1、能對光的傳播方式作出假設性解釋；知道要用實驗的方法探究光的傳播方式；知道光的直線傳播現象是可以通過實驗重復驗證的。
2、樂于用光沿直線傳播的知識解釋生活中的現象。
3、認識光源。
二、教學重難點：探究光的直線傳播
三、教學準備：激光燈、燒杯、有孔的光盤、塑料管、蠟燭、火柴、水、課件
四、教學設計：
1、導入新課：
課件展示：鳥巢、水立方、世博會中國展館師：看了夜景后有什么感受？
（學生根據自己的經驗交流：夜景美、建筑美、燈光美）
師：是啊，正因為有這麼多五彩斑斕的燈光，才把我們的城市夜景打扮得如此漂亮，可見，光與我們的生活有著密切的聯系，這節課我們就一起來學習有關光的知識—11認識光
2、探究新知：活動一：認識光源
師：你還知道生活中哪些物體能發光？（學生根據經驗進行交流）
活動二：探究光的傳播
（1）課件展示：夜晚燈發出的光太陽發出的光太陽光照過密林時師：光是怎樣傳播的？
（學生根據經驗會提到—光是沿直線向四面八方傳播的）
師：太陽出來，周圍會亮起來，可以說明光是向四面八方傳播的；屋內打開燈，整間屋子都會亮起來，也可以說明光是向四面八方傳播的。那么光是不是沿直線傳播的？（學生討論實驗方法）
（2）學生實驗，教師巡視指導
學生探究實驗，并在探究中分工合作、觀察、記錄，教師巡視指導。
實驗一：通過光盤小孔看燭光
實驗二：觀察激光在水中的路線
實驗三：通過彎與直的塑料管看燭光
實驗報告單：
實驗名稱：11認識光
實驗目的：探究光的傳播路線
實驗材料過程及現象結論
透過光盤小孔看燭光光盤（有底座）蠟燭火機激光在水中走的路線激光燈燒杯水透過直與彎的塑料管蠟燭塑料管看燭光火機
（3）展示研究成果
師：通過實驗探究，證明了我們的猜想，即光是沿直線傳播的，也就是說光是沿直線向四
面八方傳播的。
（3）解釋現象：小孔成像影子的形成
活動三：生活實踐與應用
師：生活中，哪些地方需要光？
（學生根據自己的認識進行充分的交流，教師給予適時評價與引導）
活動四：拓展研究內容
越來越多的燈飾在美化著我們的生活，當燈光過多、過亮時會產生光污染。調查我們的生活中有哪些光污染現象。
3、課堂小結：這節課你學會了什么嗎？
好好學習，天天向上！
★ 四年級科學下冊《骨骼》教案
教學目標：
修改習作，抄寫習作
教學重點：
修改習作，抄寫習作
教學難點：
修改習作，抄寫習作
教學用具：
課件
教學方法：
導析法
教學過程：
一、指導修改
1、教師"不厭百回改。""好是改出來的。"說明習作必須經過反復推敲、修改，才能令自己滿意。軍合剛才的佳作及一些同學談的經驗，自己好好修改自己的習作吧！
2、自己再次修改。
3、同桌互評互改。
二、譽正經修改后自己滿意的習作
三、習作講評。
1、明確本節課的教學內容：習作講評
2、下發習作本。學生認真閱讀教師的點評。與同桌分享成功的快樂
四、教師這次習作的成功之處，指出存在的不足
表揚一大批習作成功的同學，激發學生的熱情；指出普遍存在的不足之處，以提高全體學生的習作水平=
五、習作展示：出示自制課件
1、優秀習作展示。
2、進步習作展示。
六、
通過本單元的習作訓練，你有哪些收獲？
★ 四年級科學下冊《骨骼》教案
教學目標:.能正確讀寫12個生字。
教學重點:能正確讀寫"孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、懾子、恭恭敬敬"等詞語。
教學難點:初讀課文,整體感知課文內容。
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、激趣導入,揭示課題
1.課件播放兒童歌曲《孫悟空},配以孫悟空騰云駕霧的畫面。
教師導語:同學們,大家一定很喜歡孫悟空吧!那么,能說說喜歡的原因嗎?(因為孫悟空神通廣大)
今天,我們來學習一篇有趣的課文一一《神通廣大的"小孫悟空"》。
(板書課題:神通廣大的"小孫悟空")
2.學生齊讀課題,圍繞課題質疑。
二、自讀課文,掃清生字、生詞障礙
1.學生自由讀課文。
2.圈畫出文中的生字、生詞。
(1)出示生宇卡片,指名認讀,教師正音。
(2)指導書寫。
"栓"是左右結構,左邊"木"的最后一畫是"..",不是"~"。
"懾"是左右結構,右上邊是"耳",右下邊是"雙"。
"液"是左右結構,不要寫成上下結構。
"恭"的下面是"以,,不要寫成"小"。
(3)學生交流自己對生詞的理解。
(4)引導學生用自己喜歡的詞語說話。
3.再指名開火車頭讀課文,檢查讀得是否通順。
三、再讀課文,初步感知
1.學生自由朗讀課文。
2.思考:為什么說這個"小孫悟空"神通廣大?
(因為它治好了爺爺的病)
3.指名讀課文第1-4自然段。
(1)爺爺得的是什么病?(腦血栓)
(學生交流課前收集的有關腦血栓的資料)
(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治好病的?(及時清理了堵塞腦血管的隸奇主槳
.教師小結。
"小孫悟空"為什么會有這么大的本領呢?讓我們下節課再一起學習吧!
四、課堂小結
一、學生自由朗讀課文,說說在這節課的學習中你有哪些收獲?
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