積極舉手發言|積極舉手發言（通用十六篇）

積極舉手發言（通用十六篇）。

◆ 積極舉手發言 ◆

今天晴空朗朗，萬里無云。窗外，是一棵枝繁葉茂的大樹，樹枝上站著幾只可愛的小鳥正引吭高歌，那歌聲婉轉悅耳，娓娓動聽。窗內，同學們正專心致志，聚精會神地聽老師講課。

“小黎”，老師叫到了小黎來回答問題。她有條不紊地站起來，回答得頭頭是道，妙不可言。同學們對她的回答贊不絕口，連聲鼓掌。“哎！”聽了她那么精彩的回答，我不禁深深地嘆了一口氣。我以前從來都不敢舉手發言，一直都是當“觀眾”，默默地傾聽著，身怕回答不好會引起同學譏笑，回答錯了會被老師批評。回想起老師以前說過的那些鼓勵人心的話語，我今天終于敢顫微微地舉起了小手，勇敢的站起來回答了。我一直低著頭，不敢面對全班同學，身子微微地彎著，手也在不停地打轉，腳一直在劇烈地抖動，說話結結巴巴，語無倫次，心怦怦直跳，好像已經跳到了喉嚨口。我額頭上冒出了許多冷汗，迅速地就坐下。

我心想：“真糟糕，肯定會被老師狠狠的批評。”我越想，心里越是提心吊膽。令我意想不到的是：老師居然邁著輕快的步伐，臉上露出和愛的笑容朝我走來，用手輕輕地撫摸這我的頭，親切地說：“你真棒！雖然你并沒有回答得很完整，但是只要你有勇氣站起來回答，你就是一個成功者。”

這句話雖然很簡短，但是卻深深地激勵了我。在此后的語文課上，我幾乎每節課都會第一個舉手發言。而且還抬頭挺胸，不彎腰，手不打轉，腳不發抖，說話不結巴，回答得面面俱到。因為這樣不僅鍛煉了我的膽量，還增強了我的語言組織能力和動腦思考能力。我還明白了一個道理：無論什么事情，都要敢于償試。至于是否完整，那并不重要，只要你敢于償試，你就已經成功了。“

◆ 積極舉手發言 ◆

我第一次舉手發言，是在上幼兒園的第二年。

那天，劉老師對我們神秘地說：“小朋友們，你們看我手里，有一個什么東西呀？”“是一個小圓球。”“不，是一個大雞蛋。”我們班一下炸開了鍋，在那里相互爭論。劉老師又說：“好了，請大家安靜一下。今天呢，我們就來玩一個游戲，大家相互猜測，這個圖上畫的是什么？看誰猜的最像，我就獎給他（她）一朵大紅花。”于是，同學們都舉起了手，可一向膽小害羞的我，卻不敢舉手發言，看著同學們都高興地得到了紅花。終于，不甘心的我鼓足勇氣，高高地舉起了手，發表了自己的意見。

從那天起我變得活潑開朗了，我積極舉手發言，得到了老師的表揚，因此我明白了一個道理：做任何事，都不像心里想得那樣困難、復雜，只需要一點勇氣！

◆ 積極舉手發言 ◆

在我的人生中有過很多的，比如：洗衣服，登山，上臺表演但我印象最深刻的是舉手發言。

那是四年級的某個星期，我們學校要有幾位老師來上一節短暫的數學課，這節課肯定會使我們收獲很大，因為這節課會有很多老師來聽課，所以我們要積極發言或回答問題。

課堂上，我一定要舉手發言。上課幾分鐘我暗暗下定決心。

舉就舉唄！只不過回答個問題罷了，怕什么！臨上課還有一分鐘，我輕輕松松地想著。但忐忑不安的心情已經出賣我了。

上課鈴聲響了，老師邁著穩重的步伐走進教室。幾分鐘后，老師問道：誰能告訴我，三角形的面積怎么計算？教室里非常安靜，我向四周看了看。有的同學在小聲議論；有的同學在低頭看書；有的同學在東張西望。就是沒有一個人舉手，似乎老師的問題與他們毫無關系。我真希望有人舉，哪怕只有一個，我也敢舉手了。

突然，一只手豎在我眼前。有人舉手了，可我還是很糾結，到底舉不舉手。不就是回答個問題嘛！又不是要吃了自己，有什么好怕的！我鼓起勇氣，想要舉手。但我的心一直在撲通，撲通地跳著，我放棄了。

后來，舉手的同學越來越多，我就再次鼓起勇氣。終于，我把手舉起來了，但我的手舉得比其他同學還低。老師的目光像我這兒掃來，我低下頭，生怕老師叫我回答問題。最后，老師叫了另一位同學回答問題。那時，我真恨自己為什么不把手舉高點，為什么不把頭抬起來。

過了幾分鐘，老師又體溫我們倆，這次，我把手舉得高高的，很有自信的樣子。終于，被老師提問了。雖然由于緊張，回答得不太好，但老師還是表揚了我。

從這件事情中，我明白了：任何事情都要勇敢面對，不能逃避，才會成功。

◆ 積極舉手發言 ◆

由于我小時候上幼兒園又哭又鬧，奶奶于心不忍，一直在家看護我。直到五歲我才上幼兒園，一去我便直接上了大班，但班上許多規矩我都不懂，只能跟著其它小朋友學，所以我變得做事情不主動、沉默寡言。小學時我每學期的操行評語都有“希望積極主動發言”，為這我不知被老師和家長責備了多少次。我也曾想主動舉手發言，可一到關鍵時刻就膽怯了，手好像變得有千斤重，根本舉不起來。舉手對我來說比登天還難。

時間過得真快，我現在成了華園實驗中學的一名中學生。開學三四天后，班主任張老師和我談了關于上課要主動舉手發言的問題。他非常直接地說：“你的第一個缺點就是不主動發言，只有上課主動舉手發言，你的思路才能跟上老師講課的步伐。上課時積極思考，一些問題就可以當堂解決，如果不主動舉手發言，就可能出現上課走神、精神不集中的問題，希望你盡快改正。”回到家我和爸爸講了這件事，爸爸非常認真地給我講了他小時候第一次舉手發言的經歷。爸爸說：“張老師講得很對！上課積極舉手發言，還能提高你的口頭表達能力。口才在當今社會中是必不可少的本領，上課發言，在極短的時間內思考、組織語言，然后再把它說出來，經過這樣的鍛煉，語言表達能力就會很快提高。如果你在課堂上回答了較難的問題，老師一定會表揚你，同學們也會敬慕你。你會覺得自信心大增，一種奮發努力的決心就會在你內心萌發。”于是，爸爸和我一齊預習了課文，并且幫我找了發言用的資料。睡覺前我讀熟了這些資料，下決心第二天一定舉手發言。

◆ 積極舉手發言 ◆

許多入黨積極分子在當選成為入黨積極分子的時候，都會有一個發言的過程。那么對于這些入黨積極分子來說，該如何才能夠做好自己的發言呢？今天在這里我給大家帶來的就是有關于入黨積極分子發言的相關內容，歡迎大家閱讀參考借鑒。

尊敬的各位老師，親愛的同學們:

大家好，今天對于我們來說絕對是一個值得紀念，永生難忘的一個時間。我非常榮幸能夠參加本期黨校培訓，并且能夠代表新學員們在這里發表自己的一些感想，我特別感到榮幸。在這么重要的日子里面，我始終無法抑制住自己心中的激動之情。其實回顧我們黨的光輝歷史，我們可以發現，我們黨的歷史主要就是一部描繪了尋找真理以及理想的血淚史。在這將近百年的時間里面，黨的發展歷史讓我們感到震撼，并且讓我們感到敬畏。黨就像一個熔爐一樣，不斷地鑄造新的生命不斷的盈利，我們國家向著新時代邁開自己的步伐。我們來到黨校學習，其實最主要的不僅是要學習黨的光輝歷史，更是要汲取開。黨的光輝歷史背后所蘊藏的智慧以及相關精神。

我們也應該學會利用黨的科學理論，就是來提高自己的道德修養，并且樹立自己正確的人生觀，價值觀和世界觀。我們要努力實現學習科學文化和自己道德修養的相統一，并且努力學習書本知識以及社會實踐的相結合。我們也應該要將自己培養成為黨和國家和時代和社會所需要的高素質的人才，尤其是在目前黨和國家的大力支持之下。我們國家正面臨著天翻地覆的改變。面臨著這樣的歷史機遇，我想作為任何一名有理想，有抱負的新時代的大學生，都應該要學會順應歷史的潮流發展。要選擇自己正確的人生發展方向。

所以我們也應該在黨組織的要求之下，規范自己的思想和言行，黨的思想。經歷歷史的滄桑，時間的沖刷之后，依然閃耀著理性的光輝。無論是馬克思列寧主義，還是XXX思想，鄧小平理論，三個代表都是吉拉，我們的指導思想也只有將這些重要思想作為自己的行動起來，才能夠正確地認識到社會發展的規律，才能夠正確地符合社會的發展。我們作為黨校的新學院，距離一名合格的共產黨員的標準還有很大的差距以及距離，我們也應該在以后的工作和生活之中，以身邊優秀的黨員作為榜樣。

◆ 積極舉手發言 ◆

窗外，是一棵枝繁葉茂的大樹，樹枝上站著幾只可愛的小鳥正引吭高歌，那歌聲婉轉悅耳，娓娓動聽。窗內，同學們正專心致志，聚精會神地聽老師講課。

今天晴空朗朗，萬里無云。窗外，是一棵枝繁葉茂的大樹，樹枝上站著幾只可愛的小鳥正引吭高歌，那歌聲婉轉悅耳，娓娓動聽。窗內，同學們正專心致志，聚精會神地聽老師講課。

“小黎”，老師叫到了小黎來回答問題。她有條不紊地站起來，回答得頭頭是道，妙不可言。同學們對她的回答贊不絕口，連聲鼓掌。“哎！”聽了她那么精彩的回答，我不禁深深地嘆了一口氣。我以前從來都不敢舉手發言，一直都是當“觀眾”，默默地傾聽著，身怕回答不好會引起同學譏笑，回答錯了會被老師批評。回想起老師以前說過的那些鼓勵人心的話語，我今天終于敢顫微微地舉起了小手，勇敢的站起來回答了。我一直低著頭，不敢面對全班同學，身子微微地彎著，手也在不停地打轉，腳一直在劇烈地抖動，說話結結巴巴，語無倫次，心怦怦直跳，好像已經跳到了喉嚨口。我額頭上冒出了許多冷汗，迅速地就坐下。

我心想：“真糟糕，肯定會被老師狠狠的批評。”我越想，心里越是提心吊膽。令我意想不到的是：老師居然邁著輕快的步伐，臉上露出和愛的笑容朝我走來，用手輕輕地撫摸這我的頭，親切地說：“你真棒！雖然你并沒有回答得很完整，但是只要你有勇氣站起來回答，你就是一個成功者。”

這句話雖然很簡短，但是卻深深地激勵了我。在此后的語文課上，我幾乎每節課都會第一個舉手發言。而且還抬頭挺胸，不彎腰，手不打轉，腳不發抖，說話不結巴，回答得面面俱到。因為這樣不僅鍛煉了我的膽量，還增強了我的語言組織能力和動腦思考能力。我還明白了一個道理：無論什么事情，都要敢于償試。至于是否完整，那并不重要，只要你敢于償試，你就已經成功了。“

◆ 積極舉手發言 ◆

我也不知道為什么那么愛舉手，天天上課愛舉高高的手是我最大的特點。

大家都說我過度活躍，在學校里，讓我當一天一聲不吭的“啞巴”簡直是讓我坐牢。比如有一次上思品課時，我和陳志晗爭著舉手回答問題，林老師說：“全班就歐陽霖和陳志晗愛上思品課，那好我就專門為他們倆上課算了。”不過也有被有的同學說：“就你最行啊，別人都沒舉手，是就你想出名吧！”馮老師幽默地說：“我要給六十幾個同學上課可我不是你的私塾先生呀！”其實我是喜歡發言，有時明明是知道這個答案的，怎么能不舉手？如果大家都舉手，教室就熱鬧起來了，課堂上氣氛也好了，有的同學也會專心起來，同學們越學越起勁了，老師越講越起勁了，我真的是這樣想的，根本不是在擾亂課堂紀律！太想回答了，就是有時沒辦法控制自己，舉手回答問題簡直是我的家常便飯。

所以每次我都對自己說：“下節課，我一定要舉手發言。”

◆ 積極舉手發言 ◆

敬愛的黨組織:

七月,xxx正在中國大地上熱火朝天地進行著，看著世博游客不斷刷新的新聞報道，我的心情既興奮又激動。而正是在此時此際,我們的黨迎來了她xx歲的生日。關于七七事件，關于邱少云，關于董存瑞，關于那些永存的黨的精神....以歷史為鑒，鞭策自己。

xx年的風雨洗禮，中國共產黨始終保持著旺盛的斗志和堅韌的毅力，帶領著中國人民沖破艱難險阻，自強自立于世界民族之林，這是一個具有頑強生命力的政黨，而作為一名積極分子，也用實際行動，踐行著自己對黨和人民的莊嚴承諾，讓“為人民服務”的精神永遠持續下去，讓黨旗永遠飄揚在人民群眾的心中。

在如今中國經濟快速持續發展的關鍵時代，我們依然不能放松自己，應該時刻保持清醒的頭腦。因為越是在關鍵時代，我們面監的問題就會越多，始終保持清醒的頭腦有利于我們看清事實，解決中國在社會主義經濟建設中所遇到的難題。雖然現在是和平盛世，可在和平年代里，我們更應該銘記我們黨的珍貴精神，并不斷地將新時代的精神融入其中，使中國共產黨的精神與時俱進，隨著時代的步伐不斷融入新的有利于我們解決現在所面臨的思想精神。

作為工學院的一名積極分子，我深感榮幸的同時，也感到那沉淀淀責任，我想著如何才能在工學院中眾多的優秀積極分子中作出自己的特色，想著如何將黨的“為人民服務”的宗旨運用到我們學校的建設中來。想著如何徹實地通過自己的努力，使自己成為一名優秀的積極分子，使自己早些通過黨的考驗!

匯報人：

◆ 積極舉手發言 ◆

我終于可以上小學一年級了，不知道又會認識哪些新同學？一想到這里，我便加快了步伐，希望早一點和新朋友見面，給別人留下深刻的印象。

舒老師首先自我介紹了一下，便讓同學們像老師一樣介紹一下自己。霎時，教室里充滿了思考的氣氛，有的把胳膊肘撐在桌子上，手掌托起腦袋，有的瞪大著眼睛，望著老師，都表現出一副沉思的樣子。愛面子的我心里卻產生了矛盾：第一個舉手發言嗎，會給別人帶來深刻的印象，但講得不好又恐怕會被同學們嘲笑；后發言嗎，雖然講得好，但是給別人的印象就不會太深刻，到底是先去還是后去呢？

我一時拿不定主意，但是我的內心一直支持我第一個上去，于是我決定舉起手來，因為我對自己有點信心不足，剛把手舉起時又放了下去，但最終我還是堅決地把手舉得高高的，舒老師見我第一個舉手，一邊笑一邊點我發言。

頓時，我全身熱血沸騰，激情涌到了高潮，我提高了嗓門，大聲說：“我叫趙益逢，今年六歲……”一說完，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我的心情再也沒有先前那么緊張，自我介紹時也沒有先前想的那樣糟糕，我長長地舒松了一口氣。

第一次發言給我留下了深刻的印象，也增強了我的自信心，原來發言是一件非常有趣的事情，只需要回答老師所說的問題和講解一下自己的看法，就算答錯了也沒關系，老師也會耐心的解釋，并指出錯在哪里，發言也是發現自己的不足和優點最好的方法之一。

◆ 積極舉手發言 ◆

篇1：家園同步鼓勵孩子積極舉手發言稿<\/h2>

積極舉手發言對于鍛煉幼兒的言語表達能力，提高幼兒注意力，培養幼兒自信心都很有好處。但在組織教學活動時，我發現有些小朋友非常積極，基本上每次我提問題時他們都會舉起小手，這些孩子的性格相對比較外向；有另外一些小朋友則并不是非常積極，大都是因自己的興趣而偶然舉手發言；還有一些孩子則基本上從不發言。

為什么有的孩子就不愛舉手發言呢？是因為老師的問題太難，還是上課不夠專注？或者是膽子有點小，知道答案也不敢舉手？當我將這些孩子課堂上的表現反饋給家長時，發現家長也很重視這個問題，希望我能更加關注這些孩子，多鼓勵，多提問，多給孩子機會。

我對自已的教學實踐進行了反思，發現自已雖然一直在嘗試用各種方法調動課堂氣氛，對這些孩子也多加關注，但效果仍然不明顯。而且課堂時間有限，不可能每個孩子都能照顧到，都有機會。如果老師總請那些不舉手的孩子發言，必定會使原本想積極回答問題的孩子得不到滿足，甚至還會打擊他們舉手發言的積極性；而對于那些不愛舉手發言的孩子，如果老師強行請他們回答，他們的壓力會更大。所以，關鍵還是要調動孩子自己的積極性，讓孩子自發地愛舉手，真正參與到集體教學活動中。既然家長都很希望自己的孩子能在課堂上積極發言，何不利用家長資源，充分發揮家長的優勢作用，和家長共同來幫孩子養成積極發言的好習慣呢？一、轉變家長教育觀念，提高家長參與意識。

在家長會上，我就“舉手發言”這個問題與家長展開討論，分析了孩子不愿舉手發言的多種原因，把教育活動的目標、內容、方法以及如何觀察孩子、如何科學看待孩子之間的差別等向家長進行闡述，聆聽家長的意見和提問，使家長對幼兒園教育教學活動更加了解，并逐漸認同只有家園共同配合才能幫助孩子發生改變和進步。家長主動參與的意識被調動起來了，也為我們后面的指導實施奠定了基礎。

二、開展家教指導，幫助家長提高教育能力。

為了讓家長有效地配合幼兒園教育，有針對性地幫助孩子，我們針對孩子不愿舉手發言的原因進行了分析，開展分類指導。

1．對于由于知識和生活經驗貧乏而不會回答老師問題的孩子，我們希望并督促家長能多關注家園互動欄的內容，上面有我們班級的每周計劃、教育內容和相關主題活動，能幫助家長明確本周的教育重點、最新動態以及需要配合的工作，事先對孩子能有些知識、經驗方面的'滲透和積累。如在上昆蟲主題活動時，我讓家長收集有關昆蟲的資料，并讓幼兒通過所收集的資料對昆蟲的習性有所了解，在此基礎上，孩子們上課時就會有話可說，就會愿意把自己所知道的知識告訴大家，而我則趁機重點表揚他們，使他們獲得小小的成就感。

2．對于一些因為注意力容易分散而不會回答老師問題的孩子，我除了有意識地在課堂上對他們進行提醒、引導，幫助他們集中注意力外，還指導家長對孩子進行專注力的訓練。比如要求家長在家為幼兒創造良好的學習環境，當孩子專注于自己感興趣的事情時，家長不要去打斷孩子；要多培養孩子廣泛的興趣，因為孩子對事物的興趣越濃厚，其注意力就越穩定集中；鼓勵家長在家多與孩子一起閱讀、下棋、玩拼圖等需要專注投入的游戲，這對培養孩子的注意力都很有益處。

在幼兒園，為配合家庭提高幼兒對棋類游戲的興趣，我們還創設了“棋區”，開展“棋”的活動，讓家長與幼兒共同收集各種棋，請家長來繪制大棋盤，和孩子一起下棋。孩子們通過下棋，注意力大大提高，在集體教學活動中也能積極投入了。

3．對于一些缺乏自信、膽小不敢回答問題的孩子，我請家長多發現孩子的長處，多鼓勵，表揚表揚他，親親他的臉，摸摸他的頭，都會幫助孩子樹立自信。樂樂就是這么一個孩子，通過與家長溝通，我了解到他在家喜歡做一些手工作品，于是我就讓家長把他的作品帶到班里，讓樂樂在全班小朋友面前介紹自己的作品，全班小朋友都給他熱烈鼓掌。樂樂感受到了老師和小朋友對他的肯定，也感受到了自信和快樂，從而逐漸變得大方起來，開始能夠在課堂上舉手發言了。三、開展家園互動活動，為幼兒提供發言的機會。

在家長和幼兒的參與支持下，我們班創建了班級圖書館，制作了借書卡，還制定了借閱規則，鼓勵幼兒每天選擇自己喜歡的圖書借回家和爸爸媽媽一起閱讀。為鼓勵幼兒大膽講述圖書中的故事，我們還發起講故事比賽，看誰讀的書最多，講的故事最好。因為有了好看的新書，有了令孩子們好奇、可以放大聲音的麥克風，因為有了競爭比賽，家長和孩子們的參與意識與積極性大大增強了。班上的講故事比賽如火如荼地開展起來，就連平時羞于發言的孩子也能勇敢地站出來給大家表演了。

除此之外，我們開展的小小播報員活動也吸引著家長和孩子們的興趣。孩子們每天要在家長的幫助下，以繪畫或圖文結合的形式記錄當天的天氣情況，記錄和自己的生活相關，或自己感興趣的小新聞、重大事件等。為增加活動的趣味性，我和孩子們還設計了“小小電視臺”的場景，將大紙盒做成的電視機框架放在小桌子上，幼兒則坐在后面，扮演真正的播音員進行天氣播報、新聞廣播。這種自由、寬松、愉悅的展示空間給了孩子們極大的鼓勵，孩子們都爭著要當播音員，細心的家長還特意把孩子要播報的內容寫在紙條上交給老師，希望老師能在必要的時候提醒一下孩子。

通過這次活動我們發現，幼兒在家園引導下逐漸開始喜歡關注新聞，在與家長一起找新聞、看新聞和說新聞的過程中，不但激發了幼兒敢說、愛說的興趣，還幫助幼兒學會多關心身邊的事，多思考，提高了語言組織整理能力和表達能力，使一些不會發言、不敢發言的幼兒真正獲得成長，變得愛發言了。

篇2：鼓勵孩子大膽舉手教學心得<\/h2>

鼓勵孩子大膽舉手教學心得

每次組織教學活動時，經常會碰到這樣的情況：當老師有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像孫晨朔、焦姝然等。然而，另外一些孩子卻很少發言，常常是一副“事不關己，高高掛起”的樣子。

為什么這些孩子不愛舉手發言呢？是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠專注，從而使得思緒游離與活動之外；或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經過一段時間的觀察，我逐漸發現了這些孩子不愛舉手發言的原因所在，并隨后采取了相應的教育措施。像梓豪、佳琦等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養成大膽發言的好習慣。對浩一、子文這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導，幫助他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時，我還對積極舉手發言的孩子獎以社會性刺激物，如小貼畫、棒棒糖等，以激發孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經過了一段時間的培養，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發言的.孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動。

仔細想來，當老師發現問題時，不能一味的坐以待斃，而是應該靜下心來仔細斟酌所在，從而找到問題的解決方案，這樣才能更好的教育好我們的孩子，孩子寶貴的童年時光就三年時間，切莫成為孩子美好時光的隱形殺手。

篇3：教師鼓勵學生積極學習發言稿<\/h2>

尊敬的老師，親愛的學員們：

大家好！

我是學員xx，一名心理健康教師。很榮幸能站在這里代表全班學員發言。我將以三個關鍵詞引出我想說的話。

第一個關鍵詞是“感謝”。我們要感謝xx大學為我們選出優秀的教授團隊進行授課，并提供這么舒適的學習環境。我們要感謝中山市教育局對青年教師的重視和培養，組織這期骨干教師研修班讓我們再次走進高校提升自己。我們要感謝家人的付出和支持，讓我們能夠活在當下、心無旁騖地投入學習。當然我們也不要忘了感謝我們自己，正是由于我們積極上進，在各自的專業領域嶄露頭角，才能夠被選派出來參與這次學習。

為了表示感謝，這里必須來點兒掌聲。

第二個關鍵詞是“求知欲”。今天重回大學校園，我想很多人都會和我一樣，會有滿眼的親切和滿心的歡喜。和多年前相比，我們少了空虛和茫然，多了對知識的渴求和憧憬。工作中的我們經常會有書到用時方恨少的感覺，經常會悔恨當初讀書不多，讀書不精。工作多年之后的我們深知自己缺乏哪些方面的知識，對專業知識的渴求也更加強烈。這次的學習機會對我們來說十分寶貴，我們一定要，也一定會好好珍惜，用心學習，提升自己。

同學們，如果你們認同這一點，就請用掌聲回應一下。

第三個關鍵詞“責任”。我們都是中山市教育領域各個專業中的一線教師，直接面對著一個個身心快速發展中的孩子，我們身上肩負著教書育人的光榮使命。同時，我們的教育局也希望把我們培養成為各個學科的骨干力量。這份信任和期待都會不斷地喚起我們對中山教育的責任感。為了能夠肩負起這份責任，我們承諾接下的幾日會認真學習，快樂學習，將教授們的知識和智慧帶回中山。

祝老師們事事順利，同學們學習愉快！

謝謝大家！

篇4：教師鼓勵學生積極學習發言稿<\/h2>

尊敬的各位領導、各位來賓，親愛的老師、同學們：

大家好！

有進步的喜悅，也有后退的痛苦；有成功的淚水，也有失敗的回憶，在這兩年間，我們曾經哭過、笑過，也曾努力過，拼搏過。而這一切的一切，都已經成為一盞明燈，照亮著我們的人生之路。而我們，也在這些難忘的經歷中不斷地進步，不斷地成長。記得剛邁進學校大門時，我們還都只是沒有長大的孩子，正是這兩年的高中生活，使我們的人生更加精彩。在學校“讓標準成為習慣”理念的的教育下，我們逐漸養成了良好的生活、學習習慣，在老師的辛勤教導和同學們的互相幫助下，我們一點一點地取得進步，我們學會了生活，學會了做人，也學會了自立、自強，同時，新中的那份夢想漸漸清晰起來。

每個人都應該有夢想。果戈里曾說：“青春之所以幸福就是因為他有前途。”我們的前途正是來源于夢想，在這青春之年，我們有著對未來的憧憬，有著豐富的想象與飽滿的情緒，我們充滿著激—情，充滿著希望，充滿著斗志，充滿著力量，每當我們夢想未來的幸福時，我們都會無限地向往，我們總認為自己前途無量，為實現夢想，為讓自己有一個無悔的青春，就需要樹立遠大的志向，通過無限的拼搏，奮斗，沖刺，讓自己青春無悔！

XXX在青春之年就立志救國，獻身革命，“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，李大釗在青春之年就立下誓言，解放民族。“一青春之我，創建青春之中國。”現在，我們同樣有這份追夢的動力，有這份追求的激—情，那就讓我們用這份動力與激情，在此立下遠大的志向，為自己的人生書寫一篇美麗的篇章！

篇5：鼓勵孩子讀書的發言稿<\/h2>

親愛的老師、同學們：

你們說：“什么的感覺真好呢?”可能是睡覺的感覺，在暖和和的被窩里做一個甜甜的夢。也可能是郊游的感覺，讓大腦呼吸新鮮的空氣，讓眼睛欣賞綠色的大自然，感受無限快樂。不過，我還是喜歡在陽臺上靜靜地讀書，這種感覺，真好。

想想當年古人讀書時的情景，是多么艱苦，多么困難呀!匡衡小時候家里很窮，晚上連煤油燈都點不起。他的鄰居是一位大戶人家，每天晚上，都燈火通明。于是，匡衡就在自家墻壁上打了一個圓洞，讓鄰居家的光透一點在自己家里。于是，每當晚上時，匡衡就利用這一縷燈光，來讀書寫字。而我們呢?現在擁有這么好的條件，可以在明亮的燈光下讀書，擁有各式各樣的書籍，可以吸取豐富多彩的知識。

我最喜歡在下午3、4點時，捧一本書，坐在陽臺上，讓暖融融的太陽，照在我的身上，自己吸取著書中的知識，感受著讀書的喜悅。通常，我也會泡一杯菊花茶，看書的同時，輕輕喝幾口，別有一番風味。

我喜歡看各式各樣的書，看到好玩有趣的又有知識性的科普漫畫，我就會放聲大笑;當看到一些感人的故事時，我就會熱淚盈眶;當遇到好的文學作品時，我就會細細品讀;當發現優美的語句時，我就會摘抄、做筆錄。

讀書的過程中，我感受到無限快樂與樂趣;讀書的過程中，我懂得了豐富的知識;讀書的過程中，讓我認真的思考、體會。

讀書的感覺，真好!

我要感謝書，感謝那無聲的老師教會了我許許多多。讀書的感覺真好!

篇6：讓孩子在表揚與鼓勵中成長發言稿<\/h2>

隨著時間，我已在教師隊伍中工作了三年。三年，說長不長、說短不短。但它已讓我變得成熟，懂得去欣賞可愛的孩子們！

科任教師，常常被人覺得那很輕松，不當不知道，一旦當了，才發現，科任教師也有難處。課堂紀律一向是班主任主管，讓學生學習進步也是班主任付主要責任，孩子們從一年級開始，就有膽怯班主任，欺負科任的想法，怎么去改變他們呢？怎么讓一年級孩子在上科任的時候紀律好，愿意去學習，懂得去學習呢？

這學期，由于學校人手不夠，我又回到了自己的學校工作，擔任一、三、五年級的品德課。可能是由于有孕在身，月份越來越大，同事們很照顧我，很多時候都讓我講完課就休息。一年級的孩子活潑好動，有一點聽不懂話。起初上課，真的很是頭疼，該怎樣管呢，現在的身體氣不得啊！生氣對寶寶不好！一向看不得學生上課說話、溜號的我，有一點迷惘。

小孩子可能需要“忽悠”吧！《我要上二年級了》之中有一主題“我的好習慣”，借著這個，我給一年級的兩個班分別上了節“好習慣于壞習慣”一課。課前準備了胸針笑臉和小紅旗，為學生說明他們的用處。表現好的，發小紅旗，改正壞習慣多而且比前一次課大有進步的發胸針笑臉。這節課要幫助學生們找到自己的缺點，在隨后的課堂中也要發現他們的缺點，并給其一次改正壞習慣的機會。課堂中規定了最基本的紀律：1、課前準備好書。2、小手放在桌子上等待老師的到來。3、上課不能亂講話。4、上課不隨意翻書。

繼上次課后，當我走入教室，發現大部分同學準備好了書，手放在桌子上，靜靜的坐著，我心里暗暗地笑著。并為表現好的同學發了小紅旗，有兩名最淘氣的男孩子獲得了胸針笑臉，其他孩子投去了羨慕、贊賞的目光！我知道孩子們認可了這種方式。一年一班有三個孩子紀律很不好，當他們犯錯誤，我并沒有像批評大學生一樣教育他們，而是耐心的說：“你知道自己這么做是錯的，只是太小，有點控制不住，對嗎？"不管他們心里怎么想的，他們接受了這樣的方式，在接下來的幾次課，他們改正過來了，一個男孩從原來的上課鉆桌子說話到默默的坐在桌位上玩，一個女孩子從原來交頭接耳到靜靜的坐著聽課，并獲得了為其他孩子貼小紅旗的機會，一個大男孩從上課趴桌子，不服氣到默默的流眼淚并決心改正錯誤，在他們班的.課堂中我強調紀律聲音幾乎沒有了，有的只是一句：“延續好習慣、改正壞習慣”。一年二班那兩個最淘氣的男孩得了胸針笑臉后，在我的課堂中沒亂說過一句話，一向是舉手說事，那小太郎把上課偷偷吃東西的習慣改掉了。我喜歡這樣的課堂，喜歡紀律好的課堂，紀律好了，他們才能用心去聽課，無論他們懂不懂，我還是告訴他們：“當你在課堂淘氣的時候，你就錯過了認識字、算題、怎樣做好孩子的方法。”

小孩子，希望被夸獎，被表揚，因為這樣，他們會更愿意進步！你的亂發脾氣也許會毀了他們的一生！

上課喝水，吃東西不是他們想擾亂課堂，也不是因為在班主任的課堂他們不敢，而科任老師的課堂中，他們看來很放松，不會像班主任一樣對他亂吼。當看到兩個班分別有孩子課堂中喝水、吃東西才知道，他們不知道這是錯，他們覺得渴了可以喝水，餓了就該吃東西，沒有人告訴他們這個習慣是錯的。學了“好習慣與壞習慣”一課他們知道了許多壞習慣需要改正，當然喝水與吃東西他們知道了真的渴了也要匯報老師，允許后才可以喝。

課堂中，和孩子們約定發現壞習慣一起改正，用最短的時間改正他們，把他們都變成好習慣。這樣，孩子們就會在表揚與鼓勵中成長，喜歡上課堂！