學校校本培訓工作計劃（精選十六篇）
發表時間：2020-08-25學校校本培訓工作計劃（精選十六篇）。
? 學校校本培訓工作計劃 ?
一、指導思想：
根據省、市中小學繼續教育的有關文件的精神，結合我校教育教學工作的實際，大力開展校本教研、校本培訓活動，著眼于教師綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍，從而促進學校教學質量的有效提升提升我校整體辦學水平。
二、工作要點：
(一)以課題管理為抓手，促進我校教師科研素質的進一步提升
加大青年科研骨干教師的培訓力度。積極組織青年教師參加縣、學區青年骨干教師培訓，聘請縣教科研專家來校指導講座，同時加強科研理論學習，提升青年教師的科研素養，激發青年教師參與科研的熱情，從而形成良好的科研氛圍。
(二)以校本教研為抓手，促進我校教師專業素養的進一步提升
1、繼續加強備課組、教研組建設。不斷規范備課組、教研組活動，要求活動做到“定時間、定地點、定內容、定中心發言人”。
2、開展形式多樣的教研活動。組織青年教師優質課評比活動和新教師、剛調入教師亮相課活動，為青年教師提供成長的舞臺。
(三)以校本培訓為抓手，促進我校教師綜合素養的進一步提升
1、采用“走出去、請進來、集中培訓、自學提高”相結合的最基本模式，啟用“學歷培訓、專業培訓、基本功培訓”的多種途徑，引入“視頻培訓”、“課改沙龍”、“同課異構”等多種方式，努力提升教師的綜合素質。
2、規范校本培訓基地建設。學校校本培訓工作，做到有計劃、有落實、有檢查、有重點、有考核、有獎勵，定期開展政治學習、業務學習，定期開展師德教育，重點關注青年教師、骨干教師、名教師培養，促進教師專業化成長。
3、狠抓新教師(教齡未滿三年)整體素質的提高。落實縣教育局文件精神，為每位新教師安排一位專業能力較強的校骨干教師為其指導師，加強在教學常規、教科研能力、教育管理等方面的指導，師徒結對工作努力做到有計劃、有記錄、有活動、有考核。
4、關注骨干教師、名教師的發展，學校將確定各學科有發展前途的青年教師作為校骨干教師、名教師培養對象，制定考核標準，扎實開展考核活動，同時學校創設條件外派他們參加各級各類培訓活動，鼓勵他們參加各級各類基本功比賽、優質課評比、教學論文案例評比，從而形成一支校教學業務能力強的骨干隊伍。
5、關注中、老年教師(四十周歲以上)的專業成長，要求中老年老師每學期至少上一堂研討課、制作一個課件、主評一堂課、撰寫一篇教學論文、撰寫兩篇教學反思，增強中、老年教師教學后勁，加強中老年教師隊伍建設。
? 學校校本培訓工作計劃 ?
一、指導思想
堅持以科學發展觀為統領，全面落實《國家中長期教育改革發展規劃綱要》和縣政府《學在平陽三年行動》精神，根據平陽縣教育局和市教研院、市教師教育院的工作要求，著力推進教育質量提升工程和教師教育十大行動計劃，強化“培訓、研究、指導、管理、服務”職責，圍繞提高教育教學質量和教師專業成長兩大任務，創新活動載體，打造品質教育，重點做好中小學教師專業發展培訓、中小學教師信息技術應用能力提升工程、課題管理、研究、等工作，努力為教育教學、行政決策、教師發展服務，為我縣實現教育現代化服務。
二、重點工作
1.提高教育教學質量
做好七、八年級期中及末測試質量分析工作，發揮初中學業考試的積極導向作用，以便更好地通過考試與評價引導學科教師分析數據，通過數據背后的評比，促進反思教學，促進教與學方式的合理改變，提高教學質量。
2.提升教育科研水平
圍繞教育教學質量。以教育教學改革和發展重難熱點問題為出發點，重實證重過程重應用重科研隊伍建設，著重做好課題、論文等各項科研成果的總結提升實驗評比培訓工作，圍繞教育教學質量，多出精品成果。以評價改革為突破口，圍繞學生成長要素，力求科學診斷、深度反思和行為改進目前在中小學“教”“學”“研”“管”等方面存在的問題，從而達到提升教學質量的目的。
以有價值的問題為導向。關注理念和行為，改進研究方式和研究成果的呈現方式，開展微課題、微課程研究。對今年立項的各級各類課題做好研究過程指導工作，組織課題研究活動策劃的專題培訓，掌握學校教育科研的管理過程與方法，提高教育研究能力，尤其是提高課題研究活動的策劃能力，實現課題研究活動的本質回歸，從而幫助教師解決教育教學中的實際問題，從而提高教學質量。
3.促進教師專業成長
貫徹落實《xx省中小學教師學分制管理辦法》精神。從今年9月起，全縣中小學教師專業發展培訓實施學分制管理，構建“557分層分類“五格”階梯式”培訓框架，推行分層分類培訓。設置中小學教師培訓“入格-合格-定格--升格-風格”五個層次；對象分為五個類別：幼兒園、小學、中學、特殊教育學校和中職學校的教師；培訓內容分為七大領域。針對不同發展階段的教師，其培訓內容和知識領域分為初、中、高三個層次，在領域方面則細分為必修內容、限定選修內容和任意選修內容三個類別。根據《xx省教育廳辦公室關于做好20xx年下半年全省中小學教師專業發展培訓項目申報和教師選課工作的通知》精神，推薦教師參加相應的學習培訓。
根據《xx省教育廳關于做好全省中小學教師信息技術應用能力提升工程有關工作的通知》要求，完成全縣初中語文、初中數學、初中英語和初中科學四個學科教師培訓任務。
聚焦教育教學質量主題研修。鼓勵教師參與初中階段開展課程整合與拓展研修、命題研究。積極推薦學校骨干教師參與各類骨干教師研修班。各學科要發揮項目研修小組、命題小組、學科中心組等學科骨干專業團隊的資源，加強骨干教研力量培養，充分發揮團隊在各個領域的指導、研究、培訓和服務等作用。
用“互聯網+”思維關注教師研修需求，充分發揮互聯網+在教師研修領域的應用優勢，重視線上與線下相結合開展研修活動，以信息化促進研修方式的轉型。
進一步規范校本培訓工作，加強對學校的校本培訓工作的管理、指導、監督、評估，進一步規范校本培訓學時的及時錄入和管理，學習校本培訓先進學校、個人，及時總結、推廣校本培訓先進經驗和優秀成果。
? 學校校本培訓工作計劃 ?
本學年我校教師培訓工作將秉承以往教學工作經驗，學習兄弟單位的先進做法并予以應用，結合各級相關工作布署，立足本校、立足教師、立足課程，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，實現學校發展和教師個人發展和諧統一。
一、指導思想
本學期的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。
二、成立校本培訓領導小組
組長：
副組長：
組員：
教研組長名單：
低段語文組：
高段語文組：
低段數學組：
高段數學組：
英語組：
技能組：
三、培訓目標
1、加強師德建設，加強行風建設，樹立新型教師行業形象。
2、圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。
3、注重新教師培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。
4、發揮骨干教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高。
四、培訓內容：
以學校發展和教育改革需要為原則，把加強師德修養、更新業務知識和提高業務能力相結合，著重培養教師師德修養、教學基本功、課堂教學，教科研，實施新課程，班級管理，現代教育技術等方面的能力。
1、師德培訓
以《中小學教師職業道德規范》為依據，理論聯系實際，加強師德師風建設，樹立新型教師形象。努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感。
2、教育教學技能培訓
在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究能力、教學設計能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干。
3、教育科研培訓
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。
4、新課程培訓
重點學習《新課程標準》，明確培訓目的（掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎）；形成培訓系列（重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動）；派教師外出學習、觀摩，并在返校后及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
5、教師的專項培訓
通過開課、聽課、師徒結對等形式，促進本校教師業務技能和水平的提高。
6、現代信息技術知識的培訓
努力學習現代教育技術，增強現代教育技術意識。利用學校資源平臺和遠程研修平臺，交流學習經驗、成果。借助于網絡技術，構建自我學習環境。
五、培訓方式
1、校級培訓
（1）學校組織專題報告、講座。
（2）組織參加縣各項教學評比。
（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。
（4）校級聯誼合作教研
（5）新教師公開課
（6）骨干教師、優秀教師展示課
2、教研組培訓形式：專家講座，教師論壇，經驗交流，訪問考察，組織培訓，以研促訓，以會代訓，與兄弟校、聯誼學校合作，以老帶新。
（1）聽課、評課和集體備課。
（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。
? 學校校本培訓工作計劃 ?
一、指導思想：
以全面提高教師隊伍素質為中心，以培養學科帶頭人和中青年優秀教師為重點，以校本培訓為基本途徑，以師德建設和業務培訓為抓手，深入開展“強素質，當骨干”活動，切實提高教師素質，使廣大教師具有進取奉獻精神、高尚的師德、扎實的工作作風，樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀，掌握任教學科專業知識，堅持深化改革、開放創新、內涵發展、精干高效的原則，建立有利于優秀人才成長的有效機制，建設一支結構合理、素質良好、敬業愛生、專兼結合、富有活力的優秀教師隊伍。
二、培訓目標：
教學業務精良、學科結構合理的教師隊伍。
2、苦練教學基本功，過關的培訓考核工作，嚴格要求，堅持標準。教師有較強的學科文化知識和學科教學基本功，35周歲以下的教師，達到區規定的教學基本功要求。
新思想，教學研究的新成果，確立面向二十一世紀的科學觀、學生觀、教育職能觀，有選擇地學習現代教育教學理論，用新理論武裝自己，掌握教學研究的基礎知識和方法。
后勁足、創新能力強的中青年骨干教師，今年內培養區級骨干教師1--2名，校級骨干教師3名。
5、進一步加大學校內部人事制度改革，建立和完善教師聘任制度和競爭上崗制度，做到用人和治理相結合，努力形成適應基礎教育改革和發展要求的人事管理新模式。
三、培訓內容：
1、教學管理培訓
(1)繼續參加區每年舉辦的中層管理干部的培訓，提高培訓實效性。
(2)參加校長崗位培訓。
2、教育教學崗位培訓
(1)新教師培訓。選取新教師上崗所必需的教育教學理念和教育教學技能，確定好培訓專題，科學地組織崗前培訓。采取“師徒結隊”的形式，如：我校教師魏成賦拜片組校——的教研主任劉子勤為師傅;劉明拜劉克云的美術教師為師傅;學校優秀教師與新教師的“師徒結對”工作，不斷探索新教師培訓方法，逐步建立并完善新教師培訓體系，嚴格地做好新教師考核評價工作。
(新課程、新技術”為主要內容，面向全體教師。確保在校本培訓及教師自我研修分別按學時計算。
師德教育
把師德教育放在繼續教育的首位，大力提高教師隊伍的政治思想素質，以校本培訓為主，努力使全體教師熱愛教育事業，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀和師生觀，以學生的發展為本，全面實施素質教育。
新課程培訓
本著“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，使每一位擬進入新課程教學的教師接受不低于40學時的崗前培訓，并圍繞“實施新課程標準”，著力抓好新教材的教學研究和培訓，促進教學質量的提高。
新技術培訓
組織開展新一輪的信息技術培訓，使98%的教師通過統一考核，并把信息技術與學科課程的整合水平納入教師業務能力考核的量化指標中;構建基于網絡環境下的新型課堂教學模式，提高教師在信息化背景下的專業技術能力和教學適應能力。
讀書活動
建立教師必讀教育專業理論文庫。以學年為單位，結合我校課改進程，組織教師讀經典教育專著，開展系列讀書交流、演講及征文活動，幫助廣大教師不斷提高專業理論素養，促進教師專業成長，同時為創建書香校園營造良好的氛圍。20xx年每人自選一本專著，讀完后上交讀后感。.
(選拔、確立一名區級骨干教師培訓對象，加大培訓力度，培養幾名優秀學科帶頭人和名教師，并發揮他們的示范與輻射作用。加強校本培訓骨干師資的培養。完善我校骨干教師培訓培養方案和考核機制，形成我校骨干教師隊伍。參加區級骨干教師培訓，爭取學員有突出成績，爭取更多的人進入更高一級的骨干教師隊伍。
(不同年齡階段學生心理特點分析、共性問題案例分析、優秀班主任經驗介紹、學校德育工作常規等為主要內容，通過集中培訓、觀摩主題班會等形式，幫助新班主任掌握班級工作的基本流程，提高班級管理水平。
(區及人事部門的要求，以提高教師師德水平、法律意識、業務能力為目標，以骨干教師培訓帶動全員培訓的方式，積極開展相關公共必修知識的培訓與考核。主要內容為：《解讀新課標》、《信息技術與學科課程整合》、《義務教育法》、《教師法》等。
四、主要措施：
提高教師職業道德水平，進一步加強學校思想政治工作，認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》，使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛祖國、忠誠于人民的教育事業，增強事業心、責任感和敬業精神、關心愛護學生、教書育人、為人師表，把師德表現作為教師考核的重要內容和聘任、獎懲的重要依據。
2、進一步加強教師繼續教育，促進教師樹立終身學習理論，掌握現代教育理論，轉變教育教學觀念，更新專業知識結構，提高廣大教師運用現代教育技術和開展創新教育實踐的自覺性和能力水平。
3、繼續做好骨干教師隊伍建設，進一步解放思想，為中青年骨干教師的成長創造機制和環境，充分發揮骨干教師的表率作用，帶動其他教師一同成長。
公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理”的原則實行教師聘任制度。
規范化。
? 學校校本培訓工作計劃 ?
一、指導思想
以課程改革為中心，以深化教學研究為動力，以教師的可持續發展為目標，努力提高教師課堂教學能力、教育科研能力、現代化教育技術應用能力；積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，開創我校教師培訓工作新格局。
二、調整校本培訓領導小組，具體領導校本培訓工作。
組 長：xxx
副組長：xxx
成 員：xxx xxxx xxxx
三、研修目標
通過開展校本研修，使教師樹立現代教育思想觀念，優化知識結構，具有創新精神和實踐能力，促進教師專業化發展，努力建設一支師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍。
四、研修內容
通過開展以校本研修為主要形式的教師繼續教育，為教師營造終身教育，終身學習的氛圍。
1、師德培訓。認真組織教師學習優秀教師的先進事跡，以“靜心教書、潛心育人、真心愛生”為主題，開展“我寫我的教育敘事”活動。結合學校自身實際，開展教師思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養更多的思想健康、行為規范的學生。
2、教育理論和專業知識的培訓。根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，結合本學期基于問題學習的主題活動，進一步組織教師學習現代教育理論以及相關的理論知識，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業知識，更好地完成教育教學任務。
3、加強新課程后續培訓。深入學習課改理論，促進教師不斷更新教育教學觀念，轉變教與學的方式，積極探索教法的改進和學法的指導，實現高效的課堂教學。
4、教育教學能力培訓。根據教師職業基本功和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，本學期學校圍繞“對教學中，讓學生的想象力不再枯竭探索”這一主題，開展教學活動，在改進課堂教學模式方面，對教師進行培訓與實踐研究。把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效益。
加強現代教育技術培訓，提高教師教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。
5、青年教師、骨干教師的培訓。采取以點帶面、新老結合的途徑，加強對青年教師的培養。建立一支骨干教師、學科帶頭人、優秀教師三個層次的師德良、師業精的優秀教師隊伍。
五、研修形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，教研培訓為輔、以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，通過培訓提高教師的專業素質，促使教師自我完善，采用聽、說、看、做、寫等形式開展。
1、專題講座
聘請教研員、校內外有一定經驗和知名度的教師，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，本學期將進一步解讀課程標準，提高教師解讀教材的能力，深刻把握教材內容，理清知識間內再聯系，科學合理的處理教材，幫助教師樹立正確教育觀念，激發教師自我提高意識。
2、專題討論、研究
圍繞教育教學中出現的帶有共性、有研究價值的問題，對“培養學生閱讀興趣”專題，組織教師進行集體備課，本學期將采取抽簽點備的形式，了解教師對課程的構思和設計，合理創設教學情景，科學設計問題的發生過程，知識應用過程和師生互動過程，在此基礎上，開展研究課活動。在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。
3、結合學科特點，運用現代信息技術和借助多媒體，組織教師觀看有關課改、教學、師德等方面的錄象，并做深入的研討和學習。
4、通過撰寫教學敘事、案例、論文、經驗、心得、反思等，提升教師基本素質和業務水平。
六、研修的實施
1、實施的原則
堅持以人為本原則，從教師的實際出發，解決教育教學實際問題。幫助教師有層次地確定自己的發展目標，調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。堅持教學研一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。
2、考核與管理
建立校級考核管理模式，學校負責對教師各種學習按規定要求參加，折合學時，做好教師參加繼續教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好審核工作。
3、學時安排
本年度每個教師要參加至少24學時的校本培訓
七、組織與保障
1、按已成立的繼續教育領導小組職責，認真組織此項工作，確保校本培訓工作順利進行。
2、完善制度，加強督查
學習制度：每周二、周三下午為為校統一安排學習、活動時間，平時老師抽時間自學。
考勤制度：凡屬繼續教育活動、學習，均隨時作好考勤記載，將記載作為核定繼續教育學時學分的依據。
檢查、登記制度：每位教師有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記；每兩周一個案例；每月一節研究課；每月提一個有關教育教學問題。對以上工作及時檢查、記錄學時學分。
3、認真考核，獎懲兌現
學校要把繼續教育工作納入對教師日常工作的檢查考核中，對繼續教育工作任務的履行，與教師評職、評先、評優、評骨干掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。
4、保證經費投入落實，為教師學習、培訓提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備設施。
八、活動安排
? 學校校本培訓工作計劃 ?
一、指導思想。
以課程改革為中心，以深化教學研究為動力，以教師的可持續發展為目標，努力提高民工子女學校教師課堂教學能力、教育科研能力；結合市級課題積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，開創我校教師培訓工作新格局。
二、工作要點。
1、切實加強校本培訓力度，教師的全員培訓率達100%。
2、抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當教學骨干。
3、抓好教研組特色建設，教研組活動要扎扎實實地開展課堂教學觀察，營造濃厚的教研氣氛。
4、組織參加“各級各類論文、案例評比活動，提高教師總結經驗的能力。
5、將“師徒結對”、“教研組活動”、“課題研究”相結合，舉行各類課堂教學活動，不斷提高教師教學水平。
三、具體工作及措施。
1、深化校本研修，創設特色教研組。
協助教導處對教研組實施有效的管理，在教研活動中充分發揮組長和組員兩支隊伍的作用，確保組長認真組織，組員全力參與。提升教研活動的質量，突出“研”字，有課題的教研組，要圍繞教研組的課題開展系列研討活動。使教研組繼續成為教科研隊伍的中堅骨干力量，為開展群眾性科研起到輻射和指導作用，本學期教研組要把集體備課、精品課的研討、教學案例的撰寫等做為重點工作。
2、創建學習型、研究型的教師組織。
本學期要求教師人人讀好一本書，并在其它資料上摘錄有價值的文獻片段，注明出處，學校組織教師間互相交流學習，努力營造一個人人搞課題研究、人人寫論文的良好格局，規定每位年青教師要寫一篇科研論文。
3、舉行各種賽課活動，提高教師課堂教學能力。
①開展青年教師“人人一堂好課”的教學展示活動，提高教師課堂教學的駕馭能力，要求教師具備全新的知識儲備，做好知識的傳播者和能力的培養者。
②外出學習歸來的“匯報課”活動。讓外出學習聽課的教師根據現場聽課的記錄或教學理念，為同學科的教師現場模擬名師的課堂，實現名師課堂的再現。要求聽課教師做現場模擬而且讓他們把現場聽課的反思與感想以專題講座的形式匯報給其他教師，形成互動式的學習氛圍，及時地將學習所得向全體教師輻射，培養出一批理論與實踐雙贏的立足本校的“課改專家”。
4、繼續加強基礎教育新課程的師資培訓。
結合新課程改革，以教研組為單位開展豐富多彩、扎實有效的教研活動。搞好各科教師的學科培訓，增強教師重新學習、反思調控的自覺性，縮短教師理念與行為相脫節的現象，鼓勵教師大膽探索，形成個性化的教學風格。以品牌學科、先進教研組等評比活動為載體，組織各項評比競賽活動，促進教師的參與和提高，培養年輕教師。每位教師要上好一堂公開課，寫好一個教學反思。
5、以校本培訓為依托，全面提升學校師資隊伍的整體水平。
我們要通過多渠道、多層次、多角度的校本培訓，打造一支觀念新、教藝精、底蘊厚、發展快的創新型教師隊伍，強化校本培訓力度，根據教師實際需要進行“分層培訓、分類指導、逐步提高”。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞“課堂教學有效性”的專題培訓，組織全體教師完成好培訓任務：完成培訓作業；摘錄有關理論；點評一個案例；撰寫一個案例；設計實踐一堂教研課。
6、內部挖潛，做好名師帶動工程。
安排好本學期“師徒活動”的內容，啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。
7、加強校本培訓的管理。
校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：
一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向；
二是培訓執行層，教科室主任的主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。
三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。
（時間安排）
學校集中開展校本教研活動安排表：
周次培訓日期培訓主題、內容培訓形式主講人地點
8月27日——29日暑期師德培訓講座、觀看、討論本校、馬鞍池小學
19月2日多媒體的操作和維護講座多媒體教室
59月30日語文課堂教學的有效性教學研討多媒體教室
710月14日如何做案例研究交流多媒體教室
910月28日科學課堂教學的有效性教學研討多媒體教室
1111月13日市教壇宿將觀點講座專家講座多媒體教室
14待定待定專家講座多媒體教室
? 學校校本培訓工作計劃 ?
校本培訓工作以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、培訓目標與培訓原則
通過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。
校本培訓的指導原則是：(1)針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。(2)實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。(3)系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。(4)自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。(5)開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業務指導，依托現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。
1.開展《課堂教學模式在學科中的應用》的培訓課程
課堂教學模式即教師在課堂上針對學生學習而使用的教學方法，也就是孔子說的"；因材施教"；，教師在不同課堂以及對待不同學生而采取不同的課堂教學模式會取得更好的效果。教學模式是從教學的整體出發，根據教學的規律原則而歸納提煉出的包括教學形式和方法在內的具有典型性、穩定性、易學性的教學樣式。簡潔地說就是在一定教學理論指導下，以簡化形式表示的關于教學活動的基本程序或框架。教學模式包含著一定的教學思想以及在此教學思想指導下的課程設計、教學原則、師生活動結構、方式、手段等。在一種教育模式中可以集中多種教學方法。通過這門課程，讓各學科老師探究學習如何在本學科中運用學校的課堂教學模式，從而優化課堂
2.師德培訓
以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
3.教育教學能力培訓
以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。
4.信息技術培訓
通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
5.教育科研能力培訓
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。
1.自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。
2.專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。
3.小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。
4.教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度
5.專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，與教研室合作，重點培養，研修提高，培養研究型、專家型的骨干教師。
1.加強對校本培訓工作的領導
學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。
2.完善校本培訓的管理體制
學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來。
3.落實校本培訓經費
學校積極采取措施，保證對校本培訓的經費投入。教師外出培訓，應按規定報銷有關費用；要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。
? 學校校本培訓工作計劃 ?
基礎教育課程改革的不斷深入，對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求，教師應該從實踐中反思，在反思中進步，盡快提高實施新課程的專業化水平。因此，校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容，加大教師校本培訓力度，并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。
一、指導思想:
圍繞局、室年度工作任務，以提高教師知識水平、業務能力為主要目標，面向全體教師，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、工作目標及主要措施:
1、師德培訓
進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準，爭做學生愛戴、家長信賴的老師。(學生和家長的滿意率不低于90%)增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質的良好氛圍。
教師的職業道德是從事教育教學活動的根本，我們將通過觀看錄像的方式，以各地師德標兵的先進事跡和我縣教育教學改革中的師德先進人物為榜樣，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。
組織教師認真學習有關文件，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識。學習師德規范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。開展“愛生敬業、愛崗敬業、樂于奉獻”的主題教育活動，發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規范自己的師德行為，提高師德養成的自覺性。
2、加強現代教育技術的培訓（鄭飛老師負責）
現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本年度我校將繼續進行校現代教育技術的培訓，其主要內容:(1)課件制作，逐步使我校中青年教師人人都能制作和使用課件上課;(2)電教儀器設備使用的培訓。通過培訓，使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器設備，期末組織專項考試，同時與教師年度考核相掛鉤。(3)教師培訓形式:a集中培訓b個別輔導c在家自學
3、新課程培訓
組織教師學習先進的教育理論，以《新課程標準》、《走進新課程》等有關新課程的基本理論為主要指導，同時，輔以《小學教學設計》等新課程刊物中的相關教學案例和花絮，從理論到實踐進行全方位的培訓。通過這些內容的培訓達到如下效果:即教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;教師由傳統的靜態知識擁有者成為動態的研究者。逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
三、教師培訓形式:
1、專家講座
學校定期聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。
2、教師論壇
以學校網站為主陣地設立教師論壇，探討教育教學規律，分析教育教學現象，發表教育心得，激發創新思維，提高科研水平。
3、經驗交流
學校定期組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。
4、訪問考察
我們將劃撥一定數量的經費，安排不同層次教師外出訪問考察，學習先進的教育教學理念，學習科學的教育教學方法，學習科學的管理方法，推動我校教師隊伍整體素質的提高。
5、組織培訓
學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平臺。
6、以研促訓
以教研活動為載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高;強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。
7、以會代訓
以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規范化。
? 學校校本培訓工作計劃 ?
做好學校傳染病防治和控制工作，對保障全校學生及教職員工的身體健康和生命安全，維護學校正常的教學秩序，維護社會的穩定意義重大。為了預防、控制和消除各種傳染病的發生和流行，有效控制傳染病疫情在學校的聚集性暴發，根據《中華人民共和國傳染病防治法》結合我校實際情況，特制定20xx年我校傳染病防治工作計劃。
一、傳染病防治工作組織機構
組長：馮偉
領導成員：王士金蔡廣田林靜慧
教師成員：李婷楊麗魏淑玲李玉梅
學生成員：余小根李升李豪余光月余文軒陳靜李欣哲
二、認真做好宣傳教育工作
預防傳染病，首先要做好宣傳教育工作。在傳染病流行季節將采取專題講座、廣播、宣傳欄等形式向師生及員工宣傳防治傳染病的重要性。
班主任可以通過開展傳染病防治主題班會、黑板報、手抄報、健康知識競賽等形式使學生了解傳染病流行的三個環節及如何控制傳染源、切斷傳播途徑，學會保護自己、保護易感者。
三、傳染病疫情報告工作
疫情的報告工作在預防、控制和消滅傳染病中起著非常重要的作用。準確及時的疫情報告是控制疫情蔓延的情報信息，健全的疫情報告管理組織和管理制度是確保疫情報告準確及時的關鍵。
每名教職員工及學生均為法定疫情報告人。任何人發現傳染病人或者疑似傳染病人時，均有報告的責任和義務。可以用口頭、書面、電話等方式向學校迅速報告，學校向上級主管部門及上級疾病預防控制機構和當地衛生部門報告。
如果隱瞞不報、漏報、謊報或者延期報告的，要按《中華人民共和國傳染病防治法》追究當事人有關責任。
四、切實抓好晨午檢工作
開展晨午檢工作，可以使學校對疫情能做到早發現、早報告、早診斷、早治療，能有效地控制疫情暴發。晨午檢中發現有傳染病者要立即通知家長，把孩子領回家中看病治療，看好后過了傳染期再返校上課。學校要及時了解師生的出勤情況、健康情況，確保在第一時間掌握師生的患病、診斷、治療等相關情況。值日教師在清點人數時對缺勤的師生要了解詳情，如實記錄，若因病缺課的要詳細記錄。班主任對于因病請假的學生一定要問清病癥，詳細記錄在農晨檢記錄上。
五、消毒工作不容忽視
消毒是傳染病防治工作的重要環節。消毒的主要目的是為了消滅傳因素上的病原體和傳播疾病的媒介昆蟲。每天要在病菌滋生帶進行噴霧型消毒，讓病菌無立生之地。
六、注重個人衛生和校園環境衛生
個人衛生和環境衛生是傳染病防治工作的重要內容。各班要對教室和清潔區每天進行打掃，確保我們學習和生活的空間整潔、干凈。對于不認真打掃或者不掃的班級，學校將通報批評并按相關制度追究責任。
各班每天都要檢查學生的個人衛生，教育養成勤洗、勤剪、勤換的習慣和重整潔不重名牌、重舒適不重款式的穿著風格。
七、積極配合疫苗接種工作
學校全體師生要積極配合衛生部門做好“流感”、“流腦”、“甲肝”等疫苗的接種工作，使孩子們能健康成長。
一、指導思想：
在教導處、教科室的指導下，樹立質量為先的觀念，深入科學地開展教研活動，做到在工作中主動監控、及時督促輔導、工作程序細致的要求，切實提高教研活動的質量。以培養學生自主發展為目的，落實《課程標準》要求，特別對《課程標準》中修改的內容加強學習。以“一條龍”活動為主要形式開展語文教研活動，求精、求實、求活、求新，切實提高語文教學質量和語文教師的教科研能力。
二、教研工作目標：
1、強化備課組長負責制，各位組長要增強角色意識，自主開展活動。對組內成員的教學工作進行有效的指導與協調，并對組員進行細致、公平的評價。
2、有序進行《課程標準》培訓，正確領會《課程標準》精神，明確教學目標。在實際教學中能體現新的教學理念、科學有效的教學方法、生動活潑的教學氛圍，使學生得到語文素質的全面提高，良好個性的發展。
3、認真學習教學理論，繼續深入開展語文閱讀課堂教學模式的研究，開展閱讀思維、學科綜合教學等課題研究，形成課內和課外、學科課程和活動課程相結合的主體式語文教學研究模式，做好課題研究的資料整理、檢測、總結工作，提高教師的教科研能力，激發學生獨立思考和創新意識，培養學生的科學精神和創新思維習慣，促進學生素質的全面發展。
4、加強日常教學規范性管理，加強對備課組活動的檢查。
5、進一步完善考試內容和方法，科學地發揮考試的導向作用。
6、繼續加強青年教師的培養，提高全體教師的教學水平。
? 學校校本培訓工作計劃 ?
一、校本培訓目標：
隨著校本培訓工作的不斷深入開展，我校數學教師的專業素養及教學水平確有提升，為了進一步提高我校數學教師的專業素養及教學水平，以校本培訓促進我校數學教師專業素養的提高。今后的校本培訓主要以下方面進行：
1、教師的教學方式、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者、參與者和合作者，出現了師生互動，平等參與的生動局面。
2、教師要具有開發課程資源的意識，教師不再把教材當成唯一的課程資源。要充分利用教學設備及其資源(班班通、網絡、農遠資源等)。
3、師德水平要有所提高，教師與學生間建立了新型的師生關系。
4、教師教學基本功要進一步提高。
二、培訓方式：
教研組將積極采取多種培訓形式對數學教師進行校本培訓，培訓形式有：
1、集體學：主要進行新課程理念的通識培訓。
2、自學：主要學習一些教育理論、班班通操作應用，提高教師的理論水平及可見操作水平。
3、聽講座：請專業人士到校作報告，與教師進行互動交流。
4、召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等。
5、看光盤：主要看優秀課錄象，開拓教師視野，了解前沿課改信息。6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革。
以多樣的培訓形式，豐富的培訓內容極大地調動了廣大教師參與培訓的積極性。使教師參與培訓出勤率高，完成培訓任務保質保量，從而來提高了培訓的質量。
三、培訓時間課程表：
按上級要求和本校教師的實際情況安排教法、教研、計算機、班班通、農遠、教材、教學理念等知識的學習。
每月三次。(周三下午)
四、培訓學員名單：
(全體數學教師)
五、培訓的考勤制度：
由教導主任和數學教研組長記錄教師參加培訓的出勤情況，確實有事事先請假，事后補課并追記培訓筆記。
六、培訓的考核制度：
每學期對所培訓的內容進行理論知識和專業知識考核各一次，并記入教師業務成長檔案，作為教師年度評優的依據!
? 學校校本培訓工作計劃 ?
新課程教學結構改革，急需轉變的就是教師的觀念，急待提高的就是教師的科研水平。為此，我校以校本研修為抓手，立足課改、結合課題、聚焦課堂，通過自主研修、同伴互助、專家引領三種組織形式，著重從教師職業道德和教師專業技術兩方面實施“問題引領，任務驅導”校本研修。為努力打造一支業務能力強、素質高的教師隊伍，特制定校本研修工作計劃。
一、指導思想
堅持理論與實踐相結合的原則，建立以校為本的教研制度，有序、有效地開展校本培訓，促進教師師德和專業發展，增強教師職業道德素養，轉變教師教學方式和學生的學習方式，不斷提高教師的整體素質，打造一支符合新課改要求的優秀教師隊伍。
二、工作目標
通過校本研訓，構建以自主研修、同伴互助、專家引領三維一體的校本研修體系。具體目標是：
1、教師全員培訓全年不少于兩次，促使教師教學行為合格率為100%
2、班主任培訓全年不少于兩次，促使班主任教育行為合格率為100%
3、組織學校層面的教科研菜單式講座不少于三次，50%以上的備課組能按照“友善用腦”課改模式編寫導學案。
4、80%的教研組、備課組能有效實施校本研修工作
5、80%的教師能認真參與課題研究，100%的教師課堂教學有不同程度的提升
6、60%以上的課堂教學能夠有效的采用現代化教學手段，能評出10%的精品課
7、100%的青年教師在學習過程中，有進步、有提高。
三、領導小組
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
職責：制定校本研修方案；修定校本研修管理制度；實施校本研修考核；落實校本研修的經費及使用；建立教師校本研修檔案。
四、基本思路
自主、互助、引領三維一體的校本研修體系。
五、活動形式
（一）自主研修做到9個1，鼓勵教師樹立終身學習理念，要求教師每年做到自主研修9個1：做好1次集體備課發言、編好1份優秀教學設計、上好1節公開課型、寫好1篇教學反思、做好1次聽課點評、搞好1次專題發言、寫好1篇心得體會、參與1項課題研究、撰寫1篇學術論文。
（二）同伴互助搭建7個平臺：
1、教研課改組
為加強教師之間相互合作、交流，充分發揮教研組的功能，我們的教研活動分成語文、數學、英語和綜合四個教研組分別開展，教研活動有兩種形式：
（1）組內教研——上公開課（每位教師在一年內必須在學科組內上兩節公開課，每周開展一次。）
（2）校內教研——上示范研究課（由學科組內推出有專題的研究課，每月開展1次。）
2、集體備課組
學校分年級分學科形成集體備課小組，每個小組間周組織一次集體備課。小組成員分工明確，先由主備課人撰寫初案，然后組內成員討論達成共案，使用人根據實際情況形成個案。教研活動的備課亦是如此。
3、師德宣講組
每年開展一次十佳師德標兵的評選，并安排至少一次的師德宣講。全年開展至少2個專題的師德培訓。
4、青藍工程
繼續落實以培養青年教師為目標的“青藍工程”。學校搭平臺，師徒結對子，采取“一對一”幫扶形式，從教學技能、班級管理等方面對青年教師進行指導，促進青年教師快速成長。
5、班主任QQ平臺
為適應信息發展的要求，方便班主任老師們網絡研討的需要，申請建立校園班主任QQ群，并分別組建若干個討論組，要求各討論組每周至少有一個討論主題，并根據發言情況，每周評選1位討論明星進行表彰。
6、內外交流
交流研修一直是我校非常重視的活動。一是區內教研，二是友好學校（丹麥奧爾胡斯教會學校及意大利都靈美院）教研，三是省市級學科培訓和教學展評。一方面，我們把外校優秀教師請進來，到我們學校的獻課、傳授經驗；另一方面，我們也把老師們送出去鍛煉、磨礪。
7、經典誦讀
為使每一名師生的終身發展積淀一定的文化底蘊，讓優秀的文化煥發出勃勃生機，積極營造“誦讀經典”氛圍，打造書香校園。為此，我們把圖書搬出圖書室，在辦公室設書柜、在教室設書架、利用樓道的角落設開放書吧。并要求每位教師每年至少讀一本教育專著、撰寫不少于1萬字的讀書筆記；要求每個學生每年至少讀5本課外讀物。通過開展“好書推薦”、“講故事比賽”、“讀書征文”等活動豐富“經典誦讀”的內涵。
8、專家引領開辟4條途徑
1、考察觀摩
在課程改革如火如荼的當下，涌現出了許多好的教學方法，不走出去，我們便會成為“井底之蛙”，因此我們將結合學校實際情況，派遣教師參加各級觀摩學習。
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- 語言培訓工作計劃?|?教育培訓工作計劃?|?學校安全辦工作計劃?|?班主任培訓工作計劃?|?學校校本培訓工作計劃?|?學校校本培訓工作計劃
2、專家講座
為讓教師們走近專家，接受專業的引領，每學年我們都邀請專家到學校做講座。我們將邀請某課改名校優秀教師到學校辦講座，給我們進行面多面的指導。另外，我們學校每學月都要組織教師觀看專家專題講座。
3、骨干示范
目前，我校有省市級骨干教師共12人，每個骨干教師除了要充分發揮他們在本職工作中的重要作用外，還要發揮他們對周圍的輻射引領作用，每位骨干教師每年要培養一位青年教師成長；主持或參與一個區級以上課題的研究；每年至少在校內上一次示范課，獲得1次區級以上獎勵。
4、學習反饋
教師外出學習、進修返校后，由學校組織在全體教師、教研組或備課組中進行二次傳達或二級培訓，全年語、數、外學科達6次，其他學科達4次。
六、活動保障
（一）制度保障
為使研修活動在具體實施過程中有序規范，我們成立了校本研修領導小組，制定了一系列適合我校的服務校本研修的措施辦法，旨在指導、服務與保障。
1、組織機構及相應的管理制度。
（1）建立學校領導指導教研制度。
校長是校本教研的第一責任人。校長及領導成員分包學科或課題、聽課評課、參加活動、指導教研，并幫助教師解決研究過程中遇到的困難和問題。校長要將主要精力用于教學研究和教學管理，確保教師參加教研和培訓所必須的經費投入；整合教科室、教務處、學生處、工會、各教研組、各備課組的力量，使之具備促進和指導校本教研順利開展的職能，形成教學、教研一體化的格局；建立教研激勵與評估機制，為教師、教研人員和研究者獲得經常性的溝通和聯系創造良好的環境條件，使教師的困惑能及時得到回應，教師的經驗能及時得到關注和分享。
（2）建立教研活動常規管理制度。
要進一步完善教研活動常規管理制度，對教研的計劃、時間、地點、人員、內容、效果、評價等做出明確的規定，并由教務處具體落實、檢查，以保證教研效果。
（3）完善教研組管理制度。明確教研組長的地位和職責、制訂詳細的工作任務要求。加強集體研究，促進教師之間在課程實施等教學活動中的交流、溝通、協調、合作，使教師之間建立積極的合作伙伴關系，共同分享經驗與成功。
2、教師教學研究制度。
教師是校本教研的主體，建立和完善教師教學研究制度是構建校本教研制度的根本。使以校為本的研究真正為教師教學服務，為教師的專業發展服務。主要包括理論學習制度、教學反思制度、集體備課制度、上課制度、作業布置與批改制度、學生輔導制度、學生評價與考試制度、教學質量分析制度、網絡資源使用制度等。
（1）理論學習制度。
促進教師樹立終身學習的理念，把學習作為自己專業發展的必需，不斷學習新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎。教師每學期都要制訂理論學習計劃，并寫讀書筆記。
（2）教學反思制度。
建立反思制度，促使教師反思制度化。在學習教育理論或外出學習后，教師要寫心得體會，反思自己的教學實踐；每節課后，要寫教后感；考試結束，要寫試卷分析等等。從而使教師日常教學工作和教學研究、專業成長融為一體。引導教師開展既能提高教師理性認識又能改進實踐的反思研究，比如課例研究、寫教學案例或教學故事、做教學情況調查等，尋找問題的原因，提出解決方法。
（3）備課、上課等教學常規制度。
建立的教學管理新機制，要有助于教師主體性、積極性、創造性的激發，要賦予教師自主權。對備、講、批、輔等教學常規增進新理念、新內容，使教師的教學過程真正成為研究的過程，專業提高的過程。
3、課題管理制度。
要深入地研究采用行動研究的方法，對教師在教學中發現的、在本校具有代表性的、且一時難以解決的問題，要確立課題進行研究。要制訂包括課題方案、過程研究、檔案管理等內容在內的管理制度，增強研究的科學性和規范性。高度關注解決學校層面問題的課題，關注教師教研活動是否解決教育實踐中的問題。
4、學校內部教研的交流制度。
為了使同伴互助得到落實，要建立相應的制度，積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供平臺。這方面的制度主要有組內教研制度、集體備課制度、青藍工程制度等。
（1）組內教研制度。
修訂完善組內教研制度，充分發揮教研組的組織協調作用，開展形式多樣的教研活動，改變教師教學研究各自為戰的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。每個教師都要積極參與教研活動，做到互相學習、共同切磋、分享經驗，不斷提高教學研究水平
（2）集體備課制度。
修訂完善集體備課制度，充分發揮備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動。做到定時間、定地點、定人員、定內容。通過集體備課，促進教師反思、交流、互動、共享成果，提高工作效率。
（3）青藍工程制度。
由工會牽頭，開展“以老帶新”、“結對子”（含班主任結對）等教師之間日常的互相合作和經驗分享、交流活動。要求骨干教師必須幫帶青藍教師或班主任結對，規定師徒各自的義務，強調雙方互動、合作、共進，建立師徒檔案，使新教師盡快適應教學，并在實踐中快速成長。
5建立考核制度。
針對校本培訓完成情況按月、按學期進行考核，完成度高的教研組可參加先進教研組評選，有特色的校本培訓項目可推薦區校本培訓。
（二）物質保障
1、通過制定校本研修物資保障制度，保證校本研修所需的物資及時補充。
2、通過制定校本研修的經費保障制度，保證活動經費及時到位，合理運用。
七、考核評估
1、成立由教科室及部分骨干教師組成的考評小組負責管理和考核學校的校本教研工作。
2、對認真完成上述教研要求者，給予相應的學時，由活動主持人或組長負責登記，并于每期末上報校長室匯總備案。
3、各教研組教研成果考核分A、B、C三個等級，根據教師的“教學設計、經驗論文、教學隨筆、課例案例、課件設計與使用”等材料給予評定。教師的出勤、參與度等情況作為年度考核參考性依據。
4、每學年對校本培訓、校本教研的成果進行匯總并編訂成冊。
? 學校校本培訓工作計劃 ?
一、指導思想
認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育工程》，探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利全體教師終生教育和可持續發展的良好環境，建設一支高素質的教師隊伍，特制定本學年校本培訓工作計劃。
二、培訓目標
面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業道德和專業素養得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。
三、培訓的主要內容
以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現代教師特殊能力和素質的提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。
教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業、比奉獻;樹立“五種精神”：終身從教的敬業精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。
2、教育教學理論和專業知識培訓
根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習教育學、心理學和現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有的教師都較有扎實的專業知識，更好的完成教育教學任務。
3、教育教學能力培訓
根據教師職業和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。
四、培訓形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。
1、指導提高式
聘請校內外名教師或學科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座(學年內各科教師聽講座不少于4次)，推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術運用等進行系統的培訓。
2、師徒互進式
將優秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發展。
研究式
圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使每個教師水平都得到提高。
4、“骨干”輻射式
學校要為骨干教師提供發展的平臺，使一大批師德好、能力強、業務精的優秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。
5、開展“二課”式
各教研組組要開展過關課、示范課等上課活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，骨干教師上好示范課(每個教師學年內至少上一節公開課，新教師學年內至少上兩節公開課。每個教師學年內至少聽公正、科學的評價)。
6、以“寫”促進式
要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教導處。通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師向市級以上教育刊物發表文章，學校按“績效”方案給予獎勵。
6、積極參加上級有關部門組織的網上培訓。
五、培訓的實施
堅持以校本為原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己的人和物，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發，幫助各層次的教師確定自己的發展目標，使他們都得到發展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩講臺;三年成型，成為骨干;五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓是學校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，采用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨干教師，提高其全面素質，使更多的骨干教師早日成“家”。
六、組織與保障
我校教師校本培訓的工作由“校本培訓領導組”領導，分管領導專管，語文、數學(綜合)教研組實施”的管理體系。校本培訓工作組不斷完善校本培訓工作制度，加強平時督查，確保校本培訓各項工作落實到位。學校保證培訓經費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。學校每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。
? 學校校本培訓工作計劃 ?
培訓主題 “新課標、新教材、新課堂”
培訓目的 校本培訓是教師繼續教育的一種有效形式，也是學校成為學習型組織的有效載體。為進一步推進課程改革的進程，提高廣大教師實施素質教育和新課程的能力水平，促進教師的專業化成長，建設全民學習，終身學習的學習型社會，本校將按縣進修校對校本培訓的要求，結合本校工作實際，進一步完善校本工作，使其逐步走上科學化、規范化軌道。
培訓組織
為使校本培訓工作落到實處，成立中心小學校本培訓領導小組。
組 長： 方函
副組長：包亞云 王志科
成 員：
林秉查 包長智 季愛花 吳菁菁 林須映 鐘金斌 許萍 陳瑞靜
培訓形式
專題學習、讀書自學、研究性學習、案例反思、交流研討、專題講座、課題研究等。
培訓資源
1 、充分利用縣教師資源和信息資源，整合校內外教學研究和教育科研，研究開發和合理利用適應校本培訓需要的高質量的培訓資源。
2 、充分挖掘和利用市、縣學科帶頭人、骨干教師的人力資源。組織他們承擔校本培訓者的角色，在培訓中交流他們豐富的經驗以及對當前新課程改革實驗的獨到見解與思考，以充分發揮學科帶頭人、骨干教師在校本培訓中的作用。
3 、充分挖掘和利用新課程改革實驗過程中學校的生成資源。關注教師的發展，充分調動教師參與校本培訓的積極性。發現和總結本校教師在開展課程改革實驗中的典型案例，充實校本培訓資源。
培訓管理
1、加強對校本培訓的領導，從學校實際情況出發，加強對校本培訓工作的督導檢查，抓好典型，以點帶面，不斷總結經驗，積極創造條件，促進校本培訓的發展。
2、加強對校本培訓工作的指導。注重對校本培訓的經驗積累，發現在培訓中存在的問題，加以繼續研究，推動校本培訓工作的全面開展。
3、結合本校實際情況，按學年度制定本校教師校本培訓計劃，把本校教師參加校本培訓情況納入教師崗位實績考核內容。
? 學校校本培訓工作計劃 ?
為了提高小學教師的教學能力和素質，推動小學教育水平的全面提升，我校制定了一份詳細的小學校本培訓工作計劃。本計劃將根據小學教師的需求和實際情況，以培訓課程和活動為主線，全面提高小學教師的專業素養和教學能力，促進小學教育的可持續發展。
一、背景
隨著社會的發展和進步，小學教育不再單一追求知識的傳授，而更加注重學生全面發展和綜合素質的培養。在這樣的背景下，小學教師的教學能力和教育理念需要不斷地更新和提高，以適應時代的發展要求和學生的需求。
二、目標
1. 提高教師的專業素養：通過培訓，增加教師對課程內容的把握和教學方法的掌握，提高教師的學科知識和教學技能，進一步幫助教師提升教育教學質量。
2. 增強教師的創新能力：通過培訓，激發教師的創新思維和創造力，培養教師的教育教學研究能力，推動教師在教學中更加注重個性化的教學設計和方法。
3. 建立教師交流平臺：通過培訓，建立教師之間的合作與交流機制，促進教師之間的互相學習和共同進步，形成共同研究、共享資源的學習氛圍。
三、內容和安排
1. 教育理念與育人理念的培訓：通過專家講座和學習討論，幫助教師了解現代教育理念和育人理念的變化和發展趨勢，引導教師思考如何在教學中更好地貫徹這些理念。
2. 學科知識和教學方法的培訓：針對各個學科的特點和教學需求，開設不同層次的學科知識和教學方法的培訓課程，提高教師對學科知識和教學方法的掌握。
3. 教育教學研究與實踐的培訓：組織教師進行教育教學研究與實踐課題，通過課題研究和教學實踐，培養教師的研究能力和實踐能力，推動教育教學的創新和發展。
4. 教師合作與交流的培訓：組織教師間的互幫互助和經驗分享，通過教研活動和合作課題，促進教師之間的學習和交流，形成良好的教師合作氛圍。
四、實施步驟和措施
1. 制定年度培訓計劃和課程：根據學校的發展需求和教師的實際需求，確定每年的培訓計劃和課程表，確保培訓內容有針對性和實用性。
2. 舉辦專家講座和學習討論：邀請教育專家和學科領域的專家來校進行講座和學習討論，引導教師深入了解專業知識和教育理念的最新發展，培養教師的學術能力和創新思維。
3. 組織教研活動和合作課題：建立教師教研團隊，組織教研活動和合作課題，推動教師之間的交流與合作，共同研究教育教學問題，探索創新的教學方法和策略。
4. 鼓勵教師參加學習交流活動：主動鼓勵教師參加學術會議和研討會，培養教師的學術交流和學科研究能力，擴展教師的學術視野。
5. 激勵教師參與職稱評定和崗位晉升：將參加培訓和教育教學研究納入教師職稱評定和崗位晉升的重要因素，激勵教師積極參與培訓和研究活動。
五、評估措施
1. 定期聘請外部專家進行評估：定期聘請教育專家和教研專家對教師培訓工作進行評估，提供專業意見和建議，指導工作改進和優化。
2. 教師滿意度調查：定期組織教師滿意度調查，了解教師對培訓工作的評價和需求，及時調整和改進培訓計劃和課程，確保培訓工作的有效性。
通過實施本培訓工作計劃，我們相信小學教師的教育教學能力和素養將會得到全面提高，推動小學教育質量的提升和發展。這對學生的綜合素質培養和個性化發展，對小學教育的可持續發展，都將產生積極的影響。我校將持續關注教師的培訓需求和發展動態，不斷優化和完善培訓工作，為小學教師的教學成長提供有力支持。
? 學校校本培訓工作計劃 ?
引言：
為了提高小學教師的教學水平、推動學校教育發展，本校制定了一份詳細、具體且生動的小學校本培訓工作計劃。該計劃旨在通過各種培訓活動，提升教師的專業素養、教學技能和教育觀念，以滿足學校融入現代社會的需求。
一、培訓目標：
1. 提高教師的專業素養。通過拓寬教師的知識視野、更新教學方法，使教師具備適應現代教育需要的能力，提供質量更高的教育服務。
2. 提升教師的教學技能。通過培訓和實踐，提高教師的課堂管理能力、教學設計水平和教學反思意識，使其能夠針對不同學生特點和學科需求進行有針對性的教育。
3. 培養教師的教育觀念。通過培訓，提升教師的教育人文素養和道德修養，提倡關注學生全面發展、培養創新思維和培養合作精神的教育理念。
二、培訓內容：
1. 教學方法培訓。組織專業領域知名教育專家進行講座，介紹最新的教育研究成果和教學方法，通過案例分享和討論，幫助教師提高課堂教學效果。
2. 學科知識培訓。邀請學科專家為教師進行學科知識更新和拓展培訓，幫助教師提高對學科的理解和掌握，以便更好地傳授給學生。
3. 課程設計培訓。通過組織課程設計大賽和研討會，激發教師的創新意識和設計能力，促進教師之間的交流和協作，提高課程質量。
4. 信息技術培訓。針對教師信息技術應用能力的不足，組織信息技術專家進行培訓，幫助教師掌握教育技術的最新發展和應用，提高教學效果。
5. 心理輔導培訓。重視教師的心理健康和情感管理能力，邀請心理學專家進行教師情感管理培訓，幫助教師更好地處理學生情緒問題，創造良好的學習氛圍。
三、培訓形式：
1. 研討會：由學校組織的小組研討會，通過學科小組討論、團隊分享等形式，進行專題研究和教學經驗交流。
2. 網上學習：通過網絡平臺進行在線學習和互動，學習適應現代教育的各種新技術和方法。
3. 外出交流：組織教師參觀其他學校、參加教育展覽等活動，擴展視野，借鑒其他學校的優秀經驗。
4. 師資培訓：邀請外部專家進行教師培訓，或者派遣教師參加相關培訓課程，提高師資的整體水平。
四、評估和總結：
1. 培訓活動結束后，根據教師的反饋和教學效果，對每項培訓活動進行評估，總結優缺點，為改進和調整提供依據。
2. 在整個培訓過程中，建立教師檔案，記錄教師的培訓情況和成果，為績效考核和晉升提供參考。
結語：
本校小學校本培訓工作計劃的制定旨在提升教師的專業素養、教學技能和教育觀念，以滿足學校融入現代社會的需求。希望通過全面、系統、深入的培訓，提高教師的整體素質，進一步提升學校教育質量，為學生的全面成長和未來發展奠定基礎。
? 學校校本培訓工作計劃 ?
一、培訓目標和培訓重點
校本培訓與教師素養提升行動相結合，走“教研訓”一體化道路，結合各學科組集體備課和教學研討活動，提升教師專業素養。
2、結合教師實際發展需求，精心制定教師個人的發展規劃，實行年度考核制度，促進教師專業成長。
教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。
素質精良、能夠適應新課程改革需要的反思型、科研型的教師隊伍。
課題申報與研究等專題培訓，并以各級課題研究為基礎，將過程的管理和培訓結合起來，提升教師的科研意識和科研能力。
二、主要內容和基本形式
（一）主要內容
愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執行新修訂的《中小學教師職業道德規范》，開展政治思想和師德修養教育，教育政策和法規教育，組織教師學習先進教師的經驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。自覺踐行“九個一律”，做到遵紀守法，愛崗敬業、關愛學生、為人師表。
基本能力和基本技能，針對教師實際，學習先進教育教學理論，拓寬和更新專業知識，以生本課堂的教學設計為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流教學經驗，扎實提高教師課堂教學能力和水平。學校每年開展如下活動：
<有計劃、有記錄、有成果。
<3>每位教師每學期聽課至少10節，評課2節，教科室定期檢查，并做到有記錄。
<5>學校每年至少組織一次先進教師經驗交流；每年至少組織一次學科技能培訓或展示活動。
教科研、信息技術、心理健康等方面的專題培訓。
4、根據我校的辦學目標和發展規劃，結合教師發展水平和教學要求，以“學科命題”和“有效課堂教學”為自主培訓內容。
（二）培訓形式
觀摩研討3、實踐反思
專題講座6、師徒結對
三、保障措施和預期效果
（一）保障措施
，其主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。
2、制度保障。繼續完善相關的校本研訓制度，尤其是基于博客的校本教研的相關制度，確保校本培訓的常態扎實的推進。
3、經費保障。做好相關項目的預算，確保資金到位，保障培訓的順利開展。
4、人員保障。內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。開展“師徒結對”活動，利用本校的資源為深入的校本培訓提供支持和幫助。
（二）預期效果
完善相關制度，使基于博客的校本研訓“有規可依”。
教育教學文稿。
3、促進教師整體素質向更高水平的邁進。
4、促進全校教育教學質量的提升。
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