東南西北風歌詞（經典二十篇）_東南西北風歌詞
發表時間：2020-05-20東南西北風歌詞（經典二十篇）。
? 東南西北風歌詞 ?
1 . 能捧得起你，也就能踩得倒你。
2 . 二十四燈光和黑夜連成一片，死寂和心傷混淆一起，待一縷風過，好似有人用刀切割靈魂般疼痛。
3 . 別用喪家之犬的眼神看我，我還沒落魄到這種份上。
4 . 三執戀，多少都有自己給自己畫地為牢的成份。
5 . 雖然歲月如流，什么都會過去，但總有些東西發生了就不能抹煞。;
6 . 如果你討厭我，我一點也不介意，我活著不是為了取悅你。
7 . 不要等我流淚，你才明白我的悲傷;不要等我消失，你才知道我的存在。
8 . 打了個噴嚏以為是你想我了后來才知道原來是我感冒了。
9 . 手榴彈是貴，要是一塊錢六個，我先扔你一百塊錢的，法律要是不管，我早打死你了!
10 . 在乎一個人就會想著那個人，愛一個人就會真心對著那個人，而我最愛的人就是正在看訊息的人，愛是無保留的付出，我也努力的`在做好對你的承諾，真的愛你。
? 東南西北風歌詞 ?
各位老師，我今天的說課內容是義務教育課程標準試驗教科書《數學》(北師大版)二年級上冊第五單元方向與位置中的第一個教學內容《東南西北》，在教材第58—59頁。
教材分析：
本教材是學生在一年級學習用“前、后、左、右、上、下”來描述物體相對位置的基礎上，繼續學習使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學過的前后左右上下位置關系有一些區別，也在某些情況下可以通用。東南西北在自然界或地圖中運用較多，但兩種方式都是一種相對位置關系。教材分為二個部份，一是讓學生認識生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法。本課內容原是社會課中五年級才學習的知識，現在安排在二年級，這對于才入學一年多的小朋友來說，確實存在一定的難度。但是本節課并非單純進行知識點的講授，而是要關注學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數學與現實生活的密切關系，增強學數學、用數學的意識。
學情分析：
學生已學過前后左右上下六種位置關系，已有一定的學習位置知識的初步經驗，能夠初步掌握所學知識的要點和技能。但作為二年級的小學生，他們的邏輯鑒別能力還不是非常準確，在學習的過程中，應當注意區分兩種位置描述方式的區別，避免混淆。
教學目標：
1、學生能根據給定的一個方向辨認東、南、西、北中其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
2、學生能通過活動辨認并描述實際生活中東、南、西、北四個方向，形成數學技能。
3、使學生了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。
4、學生在辨認方向的活動中，進一步感受數學與生活的密切聯系，體驗學習成功的快樂。
教學重點：
1、確立“東”方位。
2、結合具體情境能在給定一個方位的情況下辨認出其它三個方位。
教學難點：
1、結合方位描述周圍的事物。
2、從實景中的方位感轉移到紙面上的方位感。
教具準備：
1、多媒體課件。
2、卡片“東、南、西、北”。
3、圖片“太陽”。
4、8個小動物頭飾。
5、作業單。
6、口算卡片。
教學過程：
（一）、情境引入，激發興趣：
1、課件出示校園情境圖：
2、師：同學們，這是我們的學校，我們美麗的校園。清晨老師站在操場上，晨風撲面而來，帶來了清晨的花香和小鳥的輕語，我張開雙手迎接清晨，陽光溫暖的照耀在我的身上，從這幅圖上你能說一說太陽在哪里嗎？
3、師：那老師面向什么方向？老師的后面呢？左面呢？右面呢？
4、師：你是怎么知道的？（生：我們在語文課中，學過早上起來面向太陽，前面是東后面是西，左面是北右面是南）
二年的學生思維特點以形象思維為主，從學生的思維特點看，對空間相對位置的描述及理解是一個包括觀察、想象、比較、綜合、分析，不斷由低到高向前發展的認識客觀事物的過程。結合學生的思維特點我從學生生活實際切入，從他們最熟悉的校園入手，從校園情境中由早晨的陽光引出太陽和東方，再由學生已有的知識引出東、南、西、北四個方向，牢牢的吸引住了學生的注意力，激發學生學習興趣。
（二）、在做中學，在玩中悟：
兒童的天性就是玩，就是游戲。在游戲中學習是他們最好的學習方式。
1、師：剛才我們會辨認老師站在操場上的方向了，現在我們來一起看看教室中的東方在哪里？（在黑板上貼出太陽）
2、師：黑板在東方，那你能說一說哪面是西面？哪面是北面？哪面是南面？
3、小主持人游戲。
誰能用東、南、西、北四個方向的詞語介紹你周圍的同學和物體？(指名介紹，在介紹時全班共同判斷進一步加強方向感)
? 東南西北風歌詞 ?
一、一個人吃飯的時候，你都在胡思亂想些什么。
二、這個世界本來就是不公平的，若不想做魚肉，就只能做刀俎。
三、我不想謀生，我要生活。我沒有錢用，但我懶得去掙。
四、煙花易冷，報表難平。
五、換個發型，換種心情。
六、你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃。你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天。
七、大前提是沒有這么溝壑般的社會內卷的話，三個孩子還是很好的。
八、就是因為觸碰到心底的那一點空，所以才會那么痛。
九、活的傻一點多好活的那么明白，天生操心命。
十、二郎神怎么學眼保健操
十一、別人送再多橙子蘋果，也抵不過你一句“圣誕快樂”。
? 東南西北風歌詞 ?
三年級下學期的第一單元是《方向與位置》，這是“圖形與幾何”的范疇，需要孩子有很強的空間意識并且要有足夠的生活經驗進行支撐，所以這一單元的教學有難度。
當我在備課時我意識到要先從孩子的生活入手并且要讓孩子在腦海里形成4個基本方向的框架，比如說:太陽從哪個方向升起？從哪個方向落下？從而發現與東相對的一定是西。至于南、北的確定，我借助了生活中經常會說到的一個方位詞：東南西北。提問孩子：生活中為什么要按“東南西北”的順序？為什么不說“東北西南”？然后將4個基本方向出示在黑板上讓孩子們自己去觀察：圖和我們平時的習慣用語有什么關系？很多孩子很快就發現：因為東的下一個順時針方向是“南”，而“南”的下一個順時針方向是“西”，“西”的下一個順時針方向就是“北”，所以我們平時所說的習慣用語其實是按順時針方向排列的。這樣孩子如果找到了一個方向，按順時針的排列就能找到其它三個。
通過這樣的設計很多孩子能夠根據一個方向迅速辨別其余3個方向并且速度會越來越快，孩子們在不斷的練習中找到了規律，這位后面4個斜方向的教學打好了基礎。
? 東南西北風歌詞 ?
第1篇：小學三年級數學認識東南東北西南西北說課稿
小學三年級數學認識東南東北西南西北說課稿
一、說教材
二年級下冊第五單元的“認識方向”這一單元的教學內容有兩段：第一段，教學認識東南、東北、西南、西北，以及用已經掌握的八個方位詞描述物體間的位置關系；第二段，教學用已經掌握的方位詞描述簡單的行走路線。本節課我所選的是第一段，及認識東南、東北、西南、西北和用八個方位詞描述物體間的位置關系。
本課內容是在學生認識了東、南、西、北四個方向的基礎上，繼續學習東南、東北、西南、西北這四個方向，并能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向。學會辨認方向在生活中有著非常重要的作用，這也是《數學課程標準》加強的內容之一，充分體現了數學教學的價值。通過本課的教學，將促使學生更好地認識、理解生活的空間，豐富對現實空間的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維，為后面認識路線圖和測定方向的學習打下基礎。教材先是利用一幅學生熟悉的示意圖，讓學生說一說“學校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個層次認識東南、東北、西南、西北。第一層次：教材直接指出“超市在學校的東北面，公園在學校的西南面”，讓學生認識東北和西南；第二層次：通過提問“你知道體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎”，引導學生自己推斷出東南和西北，并加以認識。例題的最后讓學生自己提出問題，學生通過選用不同的參照物，進一步認識方位。在“試一試”中，則要求學生根據指南針上給出的“北”的方向，填出其余的七個方向。在“想想做做”中，教材設計了一系列的活動，結合解決問題來幫助學生深化對方位的認識。其中第3題是指導學生自制一個方向板，并聯系實際學會利用方向板辨別方向。
本節課的教學目標是1、讓學生在認識東、南、西、北四個方向的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、讓學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養運用生活經驗進行思考的意識。
3、讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。
本課的重點是認識東南、東北、西南、西北四個方向。教學難點是能用方位詞語描述物體所在的方向。
教學準備：多媒體課件，每個學生準備正方形白紙一張。
二、說教法學法
本次活動以游戲的方式呈現，在教學中，通過創設情境，交流互動，游戲活動等生活實際又具有時間趣味性的方式構建新知。引導學生運用觀察—發現—實踐—遷移進行學習不僅培養了學生的動手發現，逐步讓學生感受到學習數學的興趣。
三、說教學過程
一、創設情境，激發興趣
首先，通過對“四面八方”這個成語中“四面”的理解，讓學生指出教室的東、南、西、北四個方向。接著在故事情境中將學校、汽車站、電影院、火車站與少年宮的圖片，發到相應的小組中。設計這樣導入的目的是幫助學生回憶已經學過的關于方向的知識，為學習新的知識做好鋪墊。
二、自主探究，學習新知
場景圖中已經游覽了5個地點，還剩4個地方就是本節課教學的重點，即認識東南、東北、西南、西北。
在這一部分的教學中，我主要分為兩步來進行：
第一步，直接告訴學生超市和公園的位置，讓學生直觀地認識東北和西南的含義，并初步感知方向的命名方法；
第二步，放手讓學生根據前一步獲得的學習經驗，說說體育場、人民橋位于學校的哪一面，從而認識東南和西北。
這部分的教學有三個注意點，第一，要注意到新方向的辨認和命名都是在已經認識的東、南、西、北的基礎上進行的，所以要關注學生是否正確掌握了這些方向的互相關系和排列順序。第二，在引導學生認識“超市在學校的東北面，公園在學校的西南面”時，要讓學生理解東北、西南的命名方法，即介于東面和北面之間為東北，介于西面和南面之間為西南。由此再讓學生將此命名方法自主應用到認識東南和西北中。第三點，讓學生回答“體育場和人民橋各在學校的哪一面”時，要注意及時糾正一些不正確的說法，如有學生可能會說成：體育場在學校的西南面，那就是方位還沒弄清楚，或者說成：學校在人民橋的西北面，這就是相互之間的位置關系弄倒了。這一部分的教學，我主要采用了“聯系生活，直觀教學”的方法。因為“認識方向”是《數學課程標準》發展學生空間觀念的加強內容之一。學生的空間觀念來自豐富的.現實原型，與現實生活關系非常緊密，這是學生理解和發展空間觀念的寶貴資源。培養學生空間觀念要將視野拓展到生活空間，要重視現實世界中有關空間的問題。利用學生已有的知識積累，結合學生的生活經驗來認識東北、東南、西北、西南這四個方向。同時緊密結合教室內學習小組間的位置關系，以及學生間的位置關系等，讓學生置身于直觀而又現實的情境之中，通過學生互述自己所處的位置，來進一步理解這四個方向，加深對新知的認識，促進學生空間觀念的形成。“試一試”讓學生在已經標注了“北”的指南針周圍把其他七個方向填寫完整，從而引導學生整理已經認識的八個方向，并在填寫的過程中進一步感受這些方向之間的位置關系和排列順序。在教學中，可以讓學生先找出圖中已經標出的“北”，思考要確定其他七個方向，可以先確定其中的哪幾個方向，再確定哪幾個方向，讓學生認識到先確定好東、南、西、北后，再確定另外四個方向就容易了。這一環節中，我準備組織學生共同探討，合作解決問題。讓學生有更多的機會展現自我，表露思想，并且能分享他人的獨特想法。學生在感受思維的多樣化的同時，也感受到集體智慧的力量，發揚團隊精神，增強合作意識，發展合作能力。
三、鞏固練習，加深認識
對于“想想做做”的題目，值得注意的是第2題后面的一個問題：你還能提出哪些問題？在教學中，要引導學生運用（）在（）的（）面”和“（）的（）面是（）”這樣的句式對圖中的相關場所關系展開描述，從而使學生進一步理解知識、掌握方法。“想想做做”第3題引導學生制作方向板時，既要指導學生按照題目中的順序完成折紙和填寫方向等操作，同時還要幫助學生學會使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是：先確定一個方向，把方向板上相應的方向與之相對，并把方向板放平；再利用方向板上所作的標記確定其余的方向。可以先嘗試在班上確定教室里的八個方向，再讓學生走出教室，選定校園里的某個地點繼續嘗試運用方向板確定方向。這樣的安排有利于學生將知識轉化為生活技能，感受數學的實際應用價值。
第2篇：小學三年級數學認識東南東北西南西北說課稿這個網站小學三年級數學認識東南東北西南西北說課稿范文很有深度，希望可以助您一臂之力。
《認識東南、東北、西南、西北》教學反思
xiaoxue.
本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。主要任務是讓學生認識8個方向的位置關系，也就是讓學生在頭腦中形成一個自己的方向板，進而使學生學會在實際生活中依據判斷出的一個方向，辨認其它的七個方向，通過前幾節課的學習學生對東、南、西、北四個方位已經有了一定的認識，會在生活中辨認東、西、南、北，也知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東，還有少數學生對“東南、東北、西南、西北”這四個方位也有一定的了解，但并不全面，而三年級學生的推理思維能力較弱，方向感不強，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。所以為了照顧全體學生，在新課教學之前，我還是先進行了復習。我先復習生活中的四個方向，再復習地圖上的四個方向，從復習的結果來看，學生對東南西北四個方向的掌握都比較好。
在此基礎上，課件呈現例4的情境圖，讓學生說一說“多功能廳在學校的什么位置？”從而引出新課的教學，將指南針適時引了出來。根據指南針上的方向，學生明白了東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南，也就知道了“多功能廳在學校的東北面，食堂在學校的西南面”。
為了讓學生進一步加深對這八個方向的認識，接著我用課件呈現米字形圖，讓學生自己再寫一寫這八個方位的名稱，匯報時重點讓學生說說寫的順序，學生一致認為先寫上北下南，左西右東，再寫其余的四個方向容易寫一些，這樣一個匯報的過程有助于幫助思維差的學生掌握好的記憶方法。
本課的難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。我并沒有直接將方法教給學生，也沒有在例題時就亮出難點，而是考慮到“東南”、“東北”、“西南”、“西北”這些方向對于三年級小朋友來說內化吸收需要一個過程，因此并沒有急于讓學生以不同的參照物來辨認，而是本著打牢基礎，先以中間單位為參照物來辨認8個方向，目的是不引起學生思維的混亂，而把處理難點的時間推后了些，如：自制座位圖，由學生提問，出現的參照物發生了變化，這些是我預設到的，而在“卡通世界找朋友”環節中，我也有意識地改變了參照物，這樣學生可能會走一些彎路，但我覺得只有在他們遇到困難時，心里才有一種尋求答案
的動力，才會認真去掌握方法。
xiaoxue.
鞏固練習中我安排了一個小游戲：“我來說，你來指！”請大家閉上眼睛，先是老師說出一個方向，請同學們在腦子里想一想它在哪？再用手指一指。然后同桌互相玩一玩這個游戲。通過學生感興趣的游戲活動進一步鞏固了對八個方向的認識。這堂課通過指一指、說一說等活動，使學生在頭腦中建立起一個比較完整的方向系，感覺效果還可以。
? 東南西北風歌詞 ?
東南西北這四個方位詞，以前初中地理時曾經學過，現在竟然出現在小學三年級就出現這內容了，看來教育改革的步伐還是邁出了一大步。
這是粵教版三年級第一單元的內容，教學目標很明確。
一、使學生認識東南西北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
黃老師的教導時候的激趣引入，一開始就落實點題，借考考學生的語文知識，讓學生回憶生活中的上、左、前、東、南的相對的詞，將零散的知識匯聚在一起，通過梳理后，引申為該節課的學習內容-----認識東南西北。
讓學生說出生活常識，知道東方，判斷其余三個方向，通過怎么判斷，怎么想引導學生說出自己的想法。引用兒時學過的兒歌，幫助學生記憶這四個方向。
二、能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
聯系生活，結合生活常識，知道太陽升起來的方向就是東方，也知道方向后，其余三個方向都可以逐一道出。
從理解相對性和學會順時針方法來辨別方向中，我們可以看出鐘老師的設計意圖是想讓學生用四個方向表述物體所在的位置。
每個環節中都可以很清楚地看出黃老師的教學意圖，而且能很好地達到教學目標，目的性強，環節緊密聯系，而且整堂課老師沒有過多的強制學生學習，是以學生為主體，師生關系融洽的一堂有趣的科學課。
? 東南西北風歌詞 ?
“東南西北風”這首歌是很多人童年時代最熟悉的一首歌曲。歌曲以朗朗的童聲，配上簡單明快的旋律，唱出了四個方向的風向和不同的特點。這首歌曲是中國童音樂先驅宋祖英的代表作之一，至今仍深受人民喜愛。本文將從東南西北四個方向出發，詳細闡述這首歌曲所蘊含的深意。東風
"東風來了，春天的腳步近了"，這句歌詞描繪了東風的作用，不僅帶來了春天，也是拯救寒冬的希望之風。東風代表著朝氣蓬勃、充滿生機的力量，有著溫暖的氣息和婉轉的聲音。它告訴我們，春天的早晨還有夜晚，這也意味著我們可以不斷地奮斗，即使現在處于挫折的低谷，也應該堅定信念，信仰和東風一樣有力量。只有堅持努力，才能迎來美好的明天。
南風
"南風知我意，吹夢到西洲"，南風代表了溫情脈脈、柔軟的特質。雖然南風不會帶來春天，但南風卻與大地漸漸回暖的季節相連。南風柔和的氣息，總能熨平人們心中的煩惱，給我們帶來季節的變遷。此外，南風也講述了信任的力量，海外群島如西洲，被這溫柔的南風吹向，也不會迷失方向，這用來形容千里之旅中的人心理狀態也是頗為貼切的。同時，南風因為代表著柔軟的態度，也告訴我們在人生路途中需學會及時調整自己的姿態，多些溫情和寬容，這樣才能與這個世界融洽相處。
西風
"西風吹落我心事，讓我悲傷充滿天際"，西風代表著逆來順受、堅毅不屈的品性。人生路上難免會遇到挫敗和磨難，如何處理遭遇惡劣環境時的情緒，關鍵就看我們的心理。西風吹走了動蕩不安的心思，令我們重新審視自我價值和世界觀。也就是說，西風所喚起的是人生需要學習的堅韌，令每個人面對挫折時都能胸懷正義而不屈服。
北風
"北風吹，滿地沙，我的家鄉在哪兒呢"，北風代表寂寥無聊和孤獨的重壓感。北風清冷而孤寂，讓人產生思鄉與鄉愁猶如沙漠，無路可尋。但北風的存在也提醒了我們，在茫茫人海中，勿忘自己的根基與所屬，勇于尋找自我與家庭關聯的親密感，才能找到自我存在的本質。因此，北風所表達的是家庭聯系與“靈魂同在”這一重要價值。
在人生的旅途中，我們需要面對不同的風向，有時需要勇敢奮斗，有時需要保持溫柔，有時需要逆來順受，有時需要堅定不移。這首歌曲通過風向的名稱，為大家描繪出了人生道路上不同的心理狀態。總體而言，這首歌曲不僅見證了中國童音樂的輝煌，更鼓舞著人們迎接未來，盡情享受人生的點滴。
? 東南西北風歌詞 ?
1、出門前扇了自己兩耳光，腮紅錢省下了。 <\/p>
2、我現在的經濟狀況，找快遞盒子里的好評返現紙條<\/p>
3、都不敢養狗，怕它和我搶飯吃。<\/p>
4、打字都不敢帶符號怕費流量。<\/p>
5、有些人可能只是嘴里說著吃土，兜里還有很多錢，我就不一樣，我嘴里說吃土，其實已經喝西北風了<\/p>
6、只想和收入差不多的人一起玩，有沒有要飯的<\/p>
7、請問是現金還是刷卡那個能刷碗嗎<\/p>
8、離五百萬最近的一次是在一個下午，我和一輛運鈔車并排堵在了一起<\/p>
9、不能給你摘天上的星星太陽月亮只能給你撿撿地上的空瓶瓶來維持點生活了<\/p>
10、我問一下，我現在要清理手機內存了。不會把我微信零錢包里的0.11元錢也清理掉吧？<\/p>
11、我剛扇了我的錢包一個耳光，其實沒什么，就是希望它能腫起來。<\/p>
12、我媽真逗，跟我說讓我在外面不要露富，她要是真的了解我的經濟狀況，只會勸我別犯法<\/p>
13、每次路過奶茶店然后去隔壁商店買了瓶礦泉水<\/p>
14、FUCK！今天咋又刮東北風？！這下又沒飯吃了。<\/p>
15、剛剛抓了只小強 md這半年來終于開葷了！<\/p>
16、太好了下雨了 我終于又可以洗頭發了 再來個全身SPA了<\/p>
17、每個人有自己的宿命，一切又與他人何干。<\/p>
18、成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。<\/p>
19、快樂剩一人分享快樂就只剩一半<\/p>
20、要是沒什么反響那就等著喝西北風吧<\/p>
21、成長就是你哪怕難過的快死掉了，但你第二天還是照常去上班。<\/p>
22、與其在別人的生活里跑龍套，不如精彩做自己。<\/p>
23、屎我只敢拉一半，不敢拉完！怕餓。<\/p>
24、想跟別人分享下自己的快樂或者喜悅突然發現不知道該告訴誰。。<\/p>
25、小時候多好，哭完就睡，現在哭完還要上班。<\/p>
26、我不是大方的人，從沒想過要跟別人分享我喜愛的東西<\/p>
? 東南西北風歌詞 ?
教學目標：
1．知識與技能目標：
使學生會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
2．過程與方法目標：
在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學會辨認地圖上東、南、西、北的方法。
3．情感與態度目標
能在學習活動中與同伴交流自己的想法，發表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗。
教學重點：會辯認地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的.方向。
教學難點：體會東、南、西、北四個方向的相對性。
教具學具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。
教學過程：
一、復習導入
1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學？
2．早晨當你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？
3．同學們已經初步認識了東、南、西、北，怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
二、探索新知
1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性
從學生上節課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
（1）請同學們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？
（2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺得怎么樣，說說你的看法？……那有沒有解決的辦法呢？
（3）學生充分發表意見后，教師指出：人們為了解決這一問題，規定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東。”
（4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領學生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。
2．辨認地圖上的東、南、西、北
根據第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：
（1）教學樓在操場的什么方向?
圖書館在操場的什么方向？
大門在操場的什么方向？
體育館在操場的什么方向？
（2）操場在教學樓的什么方向？
操場在圖書館的什么方向？
操場在大門的什么方向？
操場體育館的在什么方向？
3．爭當優秀的導游
根據第2頁的主題圖，組織爭當優秀導游的活動。
（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位導游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學們先試著介紹介紹，待會兒從你們中評選出優秀導游。
（3）采用自愿的方式請導游介紹天安門廣場，在學生評價的基礎上評選優秀導游。
三、鞏固練習
1．練習二第4題
學生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。
2．數學游戲
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學生根據教師的描述，把其他動物貼在相應的位置。
（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。
四、全課總結
今天學會了什么？怎樣在地圖上辯認東、西、南、北？
? 東南西北風歌詞 ?
一、程序員的麻煩在于，你無法弄清他在搗騰什么，當你最終弄明白時，也許已經晚了。
二、“希望，我永遠都不會在你的生命中缺席。”
三、點了個飲料，把之前點麻辣燙的備注點上去了我還沒發現 讓人家多加點辣多點湯
四、連續吃了好幾天飯店的飯菜，再吃就是豬，最近花銷太大了，錢花的太快了吧。
五、或許你到最后都不會知道我曾經是那么喜歡你。
六、數學的偉大在于中文夾雜著英文和希臘字母最后解出來竟然是阿拉伯數字。
七、溫柔也好，兇狠也罷。想有一個陌生的自己，給自己一些驚喜。
八、可不可以等等我等我幡然醒悟等我明辨是非等我說服自己
九、出軌、家暴，不原諒！
十、美丑由命，胖瘦在天，就靠這句話活著了。
十一、感謝上蒼讓我遇到一個如此美好的人，因為他，日子都有了盼頭。
? 東南西北風歌詞 ?
教學目標：
（一）知識目標：
1、認識并會區分東、南、西、北四個方向；
2、能在實際生活中運用方位知識解決問題；
3、能結合具體的環境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；
4、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向。
（二）技能目標：
1、學生經歷在現實的情景中確定和區分東、西、南、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
2、通過現實的教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。
（三）情感目標：
1、通過感受數學與現實的緊密聯系，激發學生熱愛數學的情感；
2、通過活動體驗，培養學生熱愛生活、學以致用的意識，感受數學與現實生活的聯系。
3、通過組織學生交流討論或舉行集體活動，增強學生合作交流的意識和團隊意識；
4、尊重學生的選擇，發展學生的個性，培養學生的創新意識。
教學重點：
1、認識并會區分東、南、西、北四個方向；
2、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向。
3、能結合具體的環境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；
教學難點：
1、在具體的環境中確定方向，并理解在具體的環境中確定方向和在圖上確定方向的區別；
2、理解物體間位置的相對性，并學會根據不同的參照物確定同一個物體的位置；
3、認識簡單的平面圖。
教具準備：本單元主題圖
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
師：小朋友們看，誰來了？可愛的太陽寶寶從遙遠的山崗徐徐升起，》。此時，小明正站在學校的操場上做早操哪。
問：請看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請人匯報。（當學生說到小明面向東方的時候，問為什么，讓每個學生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。）
師：太陽每天東方向升起來，你能用小手指一指東方在哪嗎？指一指：除了東，還知道哪些方向？
二、認識現實生活中的東南西北（情感體驗，初識方向）
1、做一做讓學生面向太陽升起的方向站好。
師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。今天這節課，我們就來認識東南西北這四個方向。
2、比一比師：小朋友們，我們來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應快。反過來，老師說方向，小朋友們指。
3、選一選師：今天，我們教室里有幾個學習小隊？我們四個學習小隊分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個好聽的名字，你能幫自己的小隊選一個好聽的名字嗎？（出示東方隊、西方隊、南方隊、北方隊四個名字）都選好了嗎？來，各個小隊介紹一下自己。
三、交流信息，辨別方向。
1、想一想（創設情景）有一天你樹林里玩的時候迷了路，分不清東、南、西、北了。你有辦法辨清方向，找到回家的路嗎？
2、議一議學生交流辨別方向的方法，根據學生回答，出示相應的圖（指南針、北極星、樹的年齡、落山太陽等），講述運用指南針、北極星、樹的年齡等辨認方向的方法，其實還有好多辨別方向的方法，課后請大家問問爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者一起查查資料，知道以后再告訴老師，好嗎？
3、動一動小朋友們全部站起來，伸出手臂動一動。師：面對太陽落山的方向站立，兩手側平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對指南針白色指針指向的南邊，兩手側平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對北極星站立，兩手側平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？
4、演一演師：小朋友們現在和老師一起表現《認識東南西北》這首歌好嗎？ 太陽升起是東方，太陽落山是西方，早晨迎著太陽左手是北方，早晨迎著太陽右手是南方。
四、游戲活動，找方向。
１、談話：剛才我們認識了東、南、西、北，而且也會根據一個方向確定其他三個方向，現在有一個叫小華的小朋友想請考考你們了，（畫出小華家的圖）小華說：這是我的房間，書柜在北面，你能說說房間？東、南、西各有什么嗎？
２、師：誰來介紹一下自己的房間？
３、學生說出教室里的東南西北方都有什么？
４、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰？
五、鞏固練習
這節課我們認識了東、南、西、北，現在魏老師想考考你們：
１、如果你面向北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。
２、說一說：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？
六、情感溝通，暢談收獲。
今天，我們玩得很開心，也學到了很多的知識。說一說你有什么收獲？你認為自己表現得怎么樣？還有什么問題？家庭作業：想辦法弄清自己房間的東南西北，再給父母說說是怎樣布置的。
? 東南西北風歌詞 ?
中一班開放日活動教案
活動名稱：東南西北（手工折紙活動）
活動意圖：
上周，剛過了一個快樂的兒童節，孩子們應該收到許多新的禮物，玩許多有趣的游戲。但是，在那個物質相對匱乏的年代，孩子的爸爸媽媽們又是怎樣過他們的童年生活呢？跳橡皮筋、滾鐵環、玩石頭、玩彈珠等等，這些有趣的游戲把父母美好的童年生活串聯起來。
今天的親子手工活動，我們就以玩味爸爸媽媽的童年生活為主題，請孩子和家長一起玩折紙“東南西北”，帶孩子們一同走進爸爸媽媽的童年。
活動目標：
1、感受爸爸媽媽的童年趣事，玩味爸爸媽媽的童年生活，增進親子感情。
2、認識“東、南、西、北”，能夠和爸爸媽媽共同制定游戲玩法，能夠遵守游戲規則并快樂的玩游戲。
三。能夠將邊、四角折向中心，學習點、角、線的重疊折疊技巧，有效促進數學概念和空間感的發展。
活動準備：
幾張方形色卡、記號筆、折紙微類、折紙圖、背景**。
活動過程：
一、請一位媽媽和老師玩游戲學玩法（選方向說次數），知道游戲名稱，認識“東、南、西、北”，激發幼兒的游戲興趣。
二、看微課，學折法。
三、看圖示，幼兒和爸爸媽媽一起完成折紙“東南西北”。
4、 讓孩子和家長制定游戲方法，在折紙內每個三角形的兩邊寫上不同的內容，增加游戲的趣味性。（例如畫上的簡單圖案：太陽、星星等；如寫上孩子喜歡的動漫角色；如寫上好玩的動作等等等等）
五、在溫馨的氛圍里，親子共玩“東南西北”，感受游戲的親子快樂。（注意請孩子套進兩手的拇指和食指玩東南西北）
? 東南西北風歌詞 ?
一、生活需要儀式感，每個某一天像那樣的笑一笑，瘋一瘋，知足。
二、好身材只留給有毅力的人!
三、愿天寒地凍，有人不害羞不躁為你溫暖的雙手。愿有一位光明的人住在你心里。
四、今天長這樣，明天長什么樣我再想想辦法！
五、當初覺得愛的死去活來肝腸寸斷徹夜難眠的人，或許一覺醒來就再也心動不起來了。
六、軍訓過后我和我的小伙伴們都黑爆了!
七、即使一切都回不來了我依舊希望你可以快樂
八、喜歡你，就像一封舊情書，你的名字是我最熟悉的筆畫。
九、陪你開心，逗你笑。讓你撒嬌，哄你睡覺。
十、加入檸檬供給商行列。
十一、為你摘星作簪，為你拈花作扇。與你攬星邀月，賞夜雨閑敲。
? 東南西北風歌詞 ?
一、課前游戲，激發學生興趣
活動一：分清左右
今天姚老師非常高興來和小朋友一起上課，讓我們一起來玩個游戲，看看誰的反應快。聽口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生請高高舉起你的右手，男生舉起左手。
看來我們班的小朋友非常聰明，一定能學好這一課。
活動二：揭示課題
師：你知道今天有哪只小動物也來上課嗎？
生：喜洋洋。
師：剛怎么沒找到啊！
生：因為喜洋洋在我的后面
師：請你向后轉，現在喜洋洋在你的哪面？
生：在我的前面。
師：今天我們要學個新本領，說說喜洋洋所在的方向。（板書課題：認識方向）
二、認識東南西北四個方向
活動三：教室中認識東南西北
師：今天懶洋洋也想和小朋友一起上課，可他遲到了。原來貪玩的懶洋洋在來的路途中跑到野外去了，不知不覺迷失了方向，這可怎么辦呀？還好有太陽幫忙，瞧！它來了。
師：小朋友，你知道太陽是從哪里升起的嗎？
生：太陽從東方升起。
師: 在我們教室中喜洋洋所在的位置就是教室的東面。太陽就是從東面升起來的。（手勢）你還知道哪些方向？
生：南、西、北
師：灰太狼和紅太郎偷偷地跟進了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待著抓懶洋洋，紅太郎在對面等待著。
師：誰愿意幫老師把西，北兩個方向的卡片貼在教室相應的位置上，請選擇一張貼一貼。這兩位小朋友在貼的時候其他小朋友要睜大眼睛看，看他們貼得對不對。
師：謝謝你們，現在請小朋友仔細觀察我們的教室，說說那只小動物在教室的東面？南面，西面，北面各有什么？（教師邊指邊提問。）
活動四：通過體驗感知分辨東南西北的方法
師：懶洋洋還有個難題，它經常搞不清東南西北，有沒有什么好辦法讓很快地分清東南西北呢？
再向右轉面向西，繼續向右轉面向北，再向右轉面向東。
下面老師要考考大家，閉上雙眼，站在原地不要轉，看看誰的記憶力最好，東向右轉面向哪面？向右轉，睜開眼看一看繼續閉上眼。······
2.師：你發現了什么？
生1：東南西北是按順序排列的
生2：不論面向哪，喜洋洋的位置沒變，一直在教室的東面·······
生
師：你發現面對的方向和右手的方向有什么關系？（按照東南西北的順序，面對的方向往下數一個就是右手的方向。）
（師生對口令）東往下數一個是？南往下數一個是？西呢？北呢？
3.師：太陽從東方升起，從哪里落下？
生1：太陽從東方升起，西方落下。
師：東、西是相對的兩個方向。還有……南、北是兩個相對的方向。
4.練習。
①當我面對北時，我的后面是（ ），我的右面是（ ），我的左面是（ ）。
②我們小朋友現在面向西，能說說其他三個方向的位置嗎？知道的小朋友馬上和同桌說一說。
師：小朋友想的辦法又好又多，現在懶洋洋知道怎么來辨別方向了。謝謝你們。
三、設計懸念，鞏固和擴展知識
活動五：
師：懶洋洋明白了，可我們的小華在自己房間了犯糊涂了，得請大家幫忙，瞧，這是他的房間。
? 東南西北風歌詞 ?
一、 說教材：
1、 教學內容：北師大版小學二年級上冊第五單元的《東西南北》。
2、 教材簡析：《東南西北》是北師大版小學數學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖奠定基礎。從小學會正確的辨別方向，建立 初步的空間觀念，對人的發展是十分必要的。學好本課的意義自然不言而喻。
3、 教學目標：（1）通過情境創設，從學生已有的生活經驗出發，使學生能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。（2）借助現實數學活動培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間觀念。（3）能積極參加數學學習活動，體驗數學與現實生活的密切聯系，在活動與交流中獲得良好的情感體驗。
4、 （1）教學重點：給定東南西北中的一個方策，能準確辨認其余三個方向，會用東南西北描述物體所在位置。
5、 教學難點：辨認現實生活中的方向。
二、 說教法
本次教學活動以游戲的方式呈現教學內容。在教學中，通過創設情境，交流互動、游戲活動等既生活實際又具有實踐趣味性的方式構建新知。融觀察實踐、交流、合作等學習方法為一體，注重學習方法和氣探究。
三、 說學法
數學《課程標準》明確指出數學教學要加強同生活的聯系，所以，我們強調要讓學生學習生活中的數學，因此，本節課我引導學生運用觀察---發現---實踐---遷移的學習方法進行學習不僅培養了學生的動手、發現能力，還讓學生充分感受到了學習數學的樂趣，、使學生全身心地設入到學習的過程中來。
四、 說教學過程
數學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程，基于這一理念，我設計了以下教學環節：
（一） 游戲活動，導入新課俗話說：興趣是最好的老師，上課一開始，我就抓游戲住學生喜歡游戲的心理，讓學生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復習。既激發了學生的學習舉又為下面的學習做好了知識鋪墊和心理準備。
（二） 實際觀察、感受方位
在這一環節我主要是從“你知道太陽是從哪個方向升起來的嗎？”誰說：你是怎么找到東的？“”你還能找到其它三個方向嗎？從而引導學生自己觀察，辯認學校的四個方向，并和同伴找一找，說一說這四個方向都有些什么。最后讓學生隨意轉身，面向各個方向指指說說。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一環節給學生充分的思考探索的時間和空間充分發揮了學生的.集體智慧，體現了學生和合作與互助，培養了自主探索的精神。
? 東南西北風歌詞 ?
教學片段：
師：關于位置我們學習了什么？
生齊講：上下前后左右。
板書：上下左右。（有意的漏板前后）
（反思：在上課時，漏板的主要想法是讓學生把上下左右與東西南北建立關系。但在上課的過程中就出現了問題：因為學生知道了上北下南左西右東，學生就拿地圖上的規定放在實際中去套；第二個錯誤是，本人誤認為這節課東西南北跟上下左右有關，東西南北是跟前后左右練習在一起的。實際生活中跟地圖中的方位詞是兩套系統。）
師：老師面對你的時候，上在哪里？下又在哪里？
生指。師：我們知道了，上是與下相對的。
（反思：接學生的話要有評價語會更好一些，如你們很厲害，還記得上是與下對的。）
師：現在老師跟你們一樣面朝講臺，上在哪里？下又在哪里？
生指
小結師：老師站的位置不一樣，上下是一樣的。
（反思：這里的小結教師的上課情緒要有發現新大陸的感覺。）
生：老師左右是不一樣的。
（反思：這個學生這是能理解老師思維的走向。要教師及時鼓勵，及時的表揚。這里感覺有些快了，雖然是復習，但這里有思維的轉折。這里讓學生放大，能讓全班的學生能過得來。）
師：老師這樣站的左邊在哪里，右邊又在哪里？這樣呢？（換位置）哦，左右會隨著我們的位置不同會變化的。
師：這些是我們一年級學的，今天我們要學習東南西北。
當寫出課題，有不少的學生就在下面嘀咕：老師是東西南北吧。
師：這四個詞中，有相對的嗎？
生：東對西，南對北。（板書）
師：我們剛才說，上下不會隨著面朝不同而不同，左右會隨著朝向不同而變化。不知道東南西北會怎樣？
生軒：老師會隨著變化？
生羽：老師不會的？
（反思：上下不會隨著面朝不同而不同，左右會隨著朝向不同而變化。不知道東南西北會怎樣？這樣的問題不知學生能否聽得懂是什么意思？本意是讓學生體驗相對性。有一些難！）
師：東南西北的確定跟什么有關系呢？
生：跟太陽有關。
（反思：學生回答的很好，要有目的的放大，這需要在備課時就要注意。誰聽懂他說什么了？是什么意思？這同學的知識非常的豐富。）
師：太陽升起的地方東方；太陽落下的地方是西方。
師：我們這里早晨太陽升起的在哪里？
師：我們面向早晨太陽升起的地方，前面是東，后面是北；左邊是北，右邊是南。有誰知道了？
老師連續講三次。生講
（反思：這個環節就讓學生去聽，去記。不知怎么上能更好？）
師：現在坐好，問哪里是東？西南北？
小結：我們面向早晨太陽升起的地方，前面是東，后面是北；左邊是北，右邊是南。東南西北的變化會隨著我們方向的變化而變化嗎？
總體反思：這節課采用了遷移來學習，學生的學習難易把握的不是很準。上下的位置是不會隨著我們面朝的不同而改變；而前后左右會隨著面朝向的不同而改變。根據這樣的結論引出東南西北會不會變呢？想利用前面的知識引出新的知識，溝通關系。
在教學中，學生的回答很到位的時候，我們沒有及時的把這些生成利用好。在思維轉化的時候要慢，要讓學生去體會，要小結；在新知第一次出現時，要顧及全班的學生。
對于本課最核心的知識點，展不開，分不了層。
在反思中，對這節課又有新的收獲：
前后左右與東西南北在實際中聯系；
上下左右與東西南北在地圖中聯系。
? 東南西北風歌詞 ?
《東南西北》這一課的內容是比較抽象的，它要求學生建立比較形象具體的方位感，了解到數學與生活的密切關系。對于二年級的孩子們來說對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗。因此，這堂課教學時要充分考慮從學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設活動情境，使學生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯系。
第一輪侯老師講完后組內找領導進行了評課，回來后又進行了細致的討論。主要有如下方面需要改進：
1、顯示生活中的東南西北與地圖上的東南西北有所不同，在認識地圖上是按照上北下南左西右東的標準繪制的，需要一個沖突。侯老師準備讓學生繪制教室的平面圖，但是發現學生到多媒體教室后東南西北的物品并不明顯。針對這一問題我們討論在第二輪上課在班級教室內進行，這樣在這個環節上效果明顯好了許多。
2、第一輪學生對于順時針排列著東南西北理解的并不到位。往往給一個方向并不能順利的找到其他三個方向。因此組內討論將此環節內容充實，加大練習量，將這部分知識夯實。
關于改進的部分在第二輪上課時比較成功，但是又暴露出一些不足，首先學生的方向感沒有形成。這主要在于教師在講授過程中過于表面化，為了避免學生出錯，我在講述生活中的東、南、西、北四個方向時只是蜻蜓點水，一帶而過，這四個表示方向的詞語并沒有在學生的'頭腦中留下多少印象，所以導致活動時學生根本找不到教室中東、南、西、北的具體方向。這個教訓告訴我，越是這種學生們平時接觸少的、和生活密切聯系的知識，越是需要老師花費更多的時間去講解，不能圖速度，而不注重效率，那樣的結果是“事倍功半”。
其次是地圖上東、南、西、北知識的講解上。急切的想要把更多的內容交代給學生，課堂環節多容量大，導致很多題目沒有給學生足夠的時間去思考，最終的結果是教師不知道學生到底是會還是不會。根本沒有達到預期的目標。如果先給學生們一定的時間去思考，再個別匯報，效果會更明顯！
在今后的教學過程中，教師應該注重學生的學習自主性，發揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路；同時，注意引導學生把所學的知識或發現的規律運用到實際中去，培養學生應用數學知識的能力。
? 東南西北風歌詞 ?
今天的數學課我們學習了位置和方向，認識東、南、西、北。東南西北這四個方向是按順時針方向排列的，早晨太陽在東方，東與西相對，所以相反的方向就是西方。面向太陽，左邊是北方，北與南相對，所以右邊是南方。我們說：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
那是我在書上學到的方向，我想親自去看一下，于是，姥姥帶我出去了三次，教我按太陽的位置來辨別方向：第一次太陽在東方，那是我早晨去的；第二次太陽在南方，那是我中午12點去的；第三次太陽在西方，那是我傍晚去的。太陽幫我認識了生活中真實的方向。
那么，除了太陽，還有什么可以幫我們辨別方向呢？對了，還有樹的年輪、樹的枝葉、蘋果和北極星。樹的年輪密的一面，指向南，稀的一面指向北；大樹的樹葉也是一樣：蘋果紅的一面指向南，青的一面指向北；而北極星卻永遠高掛在北方。大自然有很多天然的指南針，需要我們細細觀察，多多去想。
數學課真有意思，不僅學到了很多知識，還能幫助我們在生活中增長見識，以后我要認真學習數學。加油！指導老師：鄧俊艾
? 東南西北風歌詞 ?
【教材分析】
《認識東南西北》是西師大版小學數學三年級上冊第三單元第一課時的內容。辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。教材在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結合，使學生感受到生活與數學的密切聯系。
【學生狀況和學情分析】
我校地處農村地區，大多數孩子來自農村，父母的文化程度不高；還有一部分孩子的父母外出打工，與年邁的爺爺奶奶一起生活。家庭學習環境不是很理想。
正確辨認現實生活中的方向，對于三年級的孩子來說，不具有太大的難度。這部分知識是在二年級認識上下、左右、前后幾個方向的基礎上深化的，學生已經能用簡單的語言描述方向。因此，在教學活動的設計上，注重借助學生已有的生活經驗，創設現實的活動情境，讓所有的學生都能積極參與到活動中來，通過實踐活動，使學生在探索中體驗東、南、西、北的位置關系，并在活動中學會觀察、學會思考、學會創新。
【教學目標】
知識目標：會在實景中辨認東、南、西、北，給定一個方向
（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描
繪物體所在的方向。
能力目標：通過在熟悉的環境中辨認方向，培養方向感，發展空間觀念。
情感目標：通過活動體驗，培養學生熱愛生活，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受數學與現實生活的密切聯系,培養學生與人合作的能力。
【教學重點】
會在實景中辨認東、南、西、北，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
【教學難點】
能正確辨認生活中的方向。
【教師教法】
采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生自主探究新知。
【學生學法】
在具體的生活情境中，通過觀察、游戲、交流等數學活動，認識東南西北四個方向。
【教學準備】
PPT課件
【教學過程】
猜謎語導入（4分鐘）
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡），今天，老師給大家帶來了幾個謎語，想不想猜呀？（生：想）
2.課件出示謎語，請同學們猜。
（1）一點一點亮晶晶，越是黑來越是明，手指把它數一數，密密麻麻數不清。（謎底：星星）
（2）有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）
（3）圓圓金球掛空中，千萬家財買不來，夜里人人見不著，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（謎底：太陽）
3．同學們真聰明，全都猜對了！掌聲送給我們自己吧！太陽照亮了大地的每個角落，送來了光明和溫暖，誰都離不開它，在生活中，太陽還是一位忠實的向導，能為我們指引方向。這節課，我們就從太陽開始研究生活中的方向：認識東南西北（師板書課題）。
【設計意圖】通過猜謎語引出學生熟悉的太陽，再由太陽揭示課題，使學生體會到數學與生活的緊密聯系。
探究新知（20分鐘）
1.在教室里辨認東南西北
（1）師提問：同學們，你們知道早上的時候，太陽是從哪邊升起的嗎？（生：東邊）
（2）師追問:那你知道東邊是哪邊嗎？可不可以用你的手指指給老師看看？
（3）講到這里，老師想到了一首歌謠，（課件出示歌謠）同學們看，你們還記得它嗎？（生：記得）讓我們一起來讀一讀它吧！（生齊讀歌謠）
（4）現在，讓我們全體起立，面向太陽，好不好?（生：好）現在，你能告訴我你的前面是哪個方向嗎？（生：能。我的前面是東面）你的后面是哪個方向？（生：我的后面是西面）你的左邊和右邊分別是什么方向？（生：我的左面是北面，我的右面是南面）
（5）小組互相說一說：教室的四面各有什么？（學生互說）
（6）游戲：我說你做
請一名學生上臺，按老師的要求朝四個方向走一走。
2.在操場上辨認東南西北
（1）同學們，在教室里，我們認識了東南西北四個方向，如果我們站在操場上，你還能辨認四個方向嗎？（生：能）
（2）小組討論交流：（課件出示學校操場圖）同學們，這就是我們學校的操場，請仔細觀察學校操場周圍的建筑，在小組里討論交流一下它們分別在操場的哪一面，好不好?
（3）學生交流并匯報。
3.認識東西相對，南北相對
（1）同學們，我們已經認識了東南西北四個方向，老師呀，很想知道東南西北四個方向有什么關系，想請四個同學幫幫忙，你們愿意幫幫老師嗎？（生：愿意）哇，同學們真熱心!這么多同學想幫老師。
（2）請4名學生分別面向東、南、西、北4個方向站好，并說說各自面對的方向是哪方？其余學生觀察東面和西面有什么關系，南面和北面之間有什么關系。
（3）師生共同總結：東與西相對，南與北相對。
? 東南西北風歌詞 ?
東南西北諺語大全
東南西北這四個方位在生活中十分常用，下面.jinpinTjian ul li a小編跟大家分享一些歇后語，希望對大家有所幫助!
1、老太太補衣服——東拼西湊
2、兩個醉漢睡覺——東倒西歪
3、螞蚱上豆架——小東西借在架子嚇人
4、南北大道——不成東西
5、破廟里的菩薩——東倒西歪
6、披著麻袋進竹林——東拉西扯
7、墻頭上的鴿子——東張西望
8、瘸子爬山——步步難;走險;東倒西歪
9、傻子趕廟會——東張西望;光圖熱鬧
10、山東的騾子學馬叫——南腔北調
11、十字路口摔跟頭——摸不清東西南北;分不清東南西比
12、天上的'老鷹不吃臟東西——清高
13、捂上眼睛的驢——東撞西碰
14、瞎子蓋被子——東拉西扯
15、顯微鏡下瞧東西——一孔之見
16、薛仁貴征東——勞而無功;有勞無功
17、項羽過江東——罷(敗)了
18、有北屋，有南墻——不成東西
19、賊娃子拾東西——不是偷也是偷
20、照住屁股登一腳——你東我西
21、南來的燕，北來的風——擋不住
22、南山的豹，北山的蛟——狠的狠，兇的兇
23、南天門上掛燈籠——照遠不照近
24、南天門上捅窟窿——塌天大禍
25、碰到南墻不回頭——倔強
26、散了架的南瓜棚——支撐不開
27、山東的騾子學馬叫——南腔北調
28、十字路口摔跟頭——摸不清東西南北;分不清東南西比
29、蘇州的蛤蟆——難纏(南檐)
30、西葫蘆配南瓜——一對軟貨
31、有北屋，有南墻——不成東西
32、西瓜碰上菜刀——四分五裂
33、西爪皮揩屁股——一塌糊涂;不干不凈
34、西瓜子拌豆腐——黑白分明
35、西山猛虎不咬人——有假無真
36、西施戴花——美上加美
37、西施掉了門牙——美中不足
38、西天路上的孫行者——勞苦功高
39、《西廂記》作枕頭——癡人說夢
40、瞎子蓋被子——東拉西扯
41、顯微鏡下瞧東西——一孔之見
42、西葫蘆配南瓜——一對軟貨
43、西瓜地里結冬瓜——變種
44、西瓜皮做帽子——裝滑頭
45、洋鬼子要西洋景——名堂多
46、有北屋，有南墻——不成東西
47、有西瓜不講芝麻——光揀大的說
48、賊娃子拾東西——不是偷也是偷
49、照住屁股登一腳——你東我西
50、芝麻地里的爛西瓜——數你大
51、豬八戒吃西瓜——獨吞
52、做夢娶西施——胡思亂想
53、井水不犯河水，南山不靠北山——各過各的(比喻互不依賴，互不干擾，自顧自)
54、北冰洋的梅子——寒酸
55、蒙在鼓里聽打雷——弄不清東南西北(比喻摸不著頭腦，弄不清方向)
56、戈壁灘上缺于糧——喝西北風
57、廣東人唱京劇——南腔北調
58、井水不犯河水，南山不靠北山——各過各的
59、李自成進北京——好景不長
60、蒙在鼓里聽打雷——弄不清東南西北
東南西北諺語大全相關文章：
1.小學生常用諺語歇后語大全
2.益州方言諺語
3.有關團結合作的諺語
4.歇后語和諺語
5.生活諺語和歇后語
6.中秋節諺語歇后語
7.與馬有關的歇后語諺語
8.關于兔的諺語和歇后語
9.出自三國故事里的諺語歇后語
10.格言、俗語、諺語、歇后語知識匯總歸類
- 讀書筆記吧小編為您推薦東南西北風歌詞專題，歡迎訪問：東南西北風歌詞
