村最美婦女主任事跡材料(精華16篇)
發表時間：2020-01-26村最美婦女主任事跡材料(精華16篇)。
? 村最美婦女主任事跡材料 ?
xxx，xx縣xxx小學教師，第三批xx市中小學（幼兒園）家庭教育指導教師、xx縣第十一批學科帶頭人、xx縣十佳少先隊輔導員。在十多年的班主任生涯中，先后獲得xx市班主任基本大賽二等獎、xx縣班主任基本功大賽一等獎等榮譽。
摯守初心，靜待花開
我校是一所新居民學生數占比超過百分之九十的農村學校，學生絕大多數為新居民子女，他們的父母大多都忙于工作，幾乎無暇顧及孩子的學習和生活，因此對班主任工作也提出了挑戰。
共情，一次促膝的長談
我們班的很多孩子生于貧困家庭，如何幫助他們重拾生活的信心呢？我想到了共情。我喜歡用自己的故事拉近與孩子們的距離，讓他們明白面對生活的困苦不能選擇逃避，而要迎難而上，做生活的強者。共情的過程，就是疏導的最佳良藥。
歸屬，一份有愛的禮物
馬斯洛的需求層次理論告訴我，人有五個層次的需求，而班級中很多孩子由于父母的離異，在家庭中缺少愛與歸屬感，在學校更是如此。為了讓這些孩子在班級中有一種愛與歸屬感，我為他們準備了一份有愛的禮物：一件學習用品、一個小玩具、一件漂流毛衣……對于這樣的特殊學生，作為班主任，我們應該經常叩問自己，馬斯洛的五個層次需求孩子是否得到了滿足？
換位，一種溝通的智慧
換位思考是人際關系中非常重要的溝通技能，只有換位思考，我們才能更好理解彼此的需求。鑒于班級學生的特殊性，每學期我都會做到100%的家訪。在家訪過程中，我努力做孩子與家長溝通的橋梁，在換位思考中拉近彼此的距離，消除他們內心的隔閡，增進他們情感間的互信。
“守得云開見月明，靜待花開終有時。”十多年的摯守，在班主任生涯中我學習著，也收獲著：所帶中隊被評為xx縣“雛鷹紅旗中隊”，帶領學生先后獲得國家級、市級、縣級比賽三十余項。
“一個人遇到好老師是人生的幸運。”我將努力做孩子們人生路上的“好老師”，摯守初心，靜待花開。
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我***年畢業于****學校，現任***年級的***教學工作，自參加工作以來，我一直從事班主任工作，關心愛護每一名學生，熱心為學生服務，在這期間，我始終堅持"德育首位"的原則，注重學生的思想教育工作，經常利用班會、座談會、報刊雜志等多種途徑和豐富多彩的各類活動，對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的追求內在真善美的愿望。同時大力鼓勵學生培養興趣愛好，發展個性，注重學生綜合素質和能力的培養及鍛煉。為了塑造良好的班風，培養出合格人才，我默默堅守在班主任崗位，無私奉獻，結合本班的實際情況，具體做了以下工作：
一、樹立和形成自己的帶班風格，注重耐心細致的德育工作。
在班主任工作中，我注重樹立和形成自己的帶班風格，積極開展耐心細致的德育工作。堅持高標準、嚴要求，將抓好德育和學生思想教育納入班主任工作的全過程。我重視抓學生日常的養成教育，積極通過各種方式和手段，讓學生了解、熟悉并接受德育和思想教育，并使之成為學生人生觀、世界觀的重要組成部分;注意教育形式的活潑多樣，充分利用各種生動的事跡教材和有教育意義的節日、紀念日，做到寓教于學、寓教于樂。
二、樹立正確的學生觀，真誠、平等地對待每一名學生。
我始終堅持面向全體學生，促進學生全面發展。堅持關心熱愛每一個學生。熱愛學生、責任心強是我在班級管理上最突出的特點之一。我曾在班主任公開承諾活動中做出如下承諾："以平等、真誠、信任來對待每一位學生，成為孩子們的良師益友。"幾年來，我一直堅持這一原則，不僅走進了學生的心靈，也受到了家長的廣泛好評。
在一個班級中，班主任是班級的組織者、領導者和教育者。由于學生的性格、年齡、心理、家庭環境等存在差異，所以我遵循因材施教的原則，努力讓自己的工作做到深入、細致。陶行知先生說過："真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心里去。"作為班主任，我與學生談心，與學生活動，與學生一起勞動，臟活、累活帶頭干，把教室作為自己的辦公室，在思想上、心理上、生活上、人際交往上給予學生無微不至的關懷和指導，解決學生學習中的困惑和心理上的困惑。
我尊重、愛護每一個學生，不輕視、放棄任何學生，做學生的良師益友，建立民主、平等的師生關系。尤其是對待后進生，加倍關心他們，發掘他們身上的"閃光點"，犧牲節假日的時間為他們補缺補差，幫助他們樹立信心，克服困難。我至信，耐心細致的教育會像陽光雨露滋潤孩子們的心田。本班有一名學生，由于父母在外地工作，寄居在姑母家，進入初三年級后，他的學習變得拖拉、馬虎，甚至曠課在外，慌稱生病在家，即使到校上課，也沒精打采，對學習缺乏興趣。據其他同學反映，他放學后經常在街上閑逛，去游戲廳。面對他不斷退步的現狀，我及時將他的情況向他姑母反映，與家長共同教育，并對他進行耐心細致的教育，曉之以理、動之以情，給他講名人從小立志的故事，鼓勵他向身邊的"班級之星"學習，并利用課余、雙休日為他補缺上的課程，在上學期期末檢測中，他取得了優秀的成績，他對我一直洋溢著感激之情："老師，您像大哥哥一樣，給我自信，促我奮發，使我感到被關懷的溫暖。"從對班級"后進生"堅持不懈的轉化工作中，我深深體會到，愛是開啟智慧之門的鑰匙，愛是揚起自信的風帆。
三、嚴格治班，并充分發揮班干部的自主管理，發揮學生的潛能。
我非常注重學生行為規范的教育和培養，在深入細致的思想工作的同時，我對學生嚴格要求，做到了嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有度，嚴慈相濟，使班級形成了良好的行為準則，同學都能自覺遵守。
學生是班級的主人，是管理的動力。蘇霍姆林斯基曾說過："實現自我教育，才是一種真正的教育。"因此，我在班級管理時實行班干民主評選制和輪流值日記錄制，讓學生自主地參與到班級管理中，各司其職，各盡其職，充分發揮學生的自我管理，自我創新的主人公精神。每周利用晨會召開"班級論壇"，讓輪值的班長匯報前一周的情況，對出現的重點問題展開討論，讓學生學會自我教育、自我管理和自我評價。同時，根據記錄薄對學生進行思想教育，讓思想教育像一根紅線貫穿學期始終。在管理和教育中我還注意培養學生的個性和特長，揚長避短，爭取讓每一個學生在班級中有用武之地，讓班級成為展示他們才能的舞臺。學生由于感受到自己有用武之地從而產生愛我班級的主人翁的責任感。
為了調動每一個學生參加班級管理的積極性，我在班級中還實施了"流動班長制"。這樣每一個學生都與每周值日的班干部一同管理班級，所有的學生都能過一次當班長的癮，都能參與到班級管理的行列中，在參與中提高，在提高中參與，學生自覺地將自己的行動與《中學生日常行為規范》作對照，爭取以最好的形象當一天值日班長，在他們的心中升騰起一種神圣的責任感，決心以自己的實際行動來為班級增添光彩。
通過以上的努力，讓每個學生都以"我愛我家"為心靈的寄托，紛紛爭做班級的主人，我所帶的`班級多次被學校評為行為規范示范班稱號。
四、營造班級文化氛圍，創造良好的班級環境。
環境對學生的成長有著重要作用，為了給學生創造清新、優美的學習環境，我注意以教室和衛生責任區的凈化和美化為重點，在班級建立了規范評比欄、班級大看臺，學習園地，每周之星評比欄等，開展衛生"十無"活動，學生生活在一個布置優美、和睦友愛、環境舒適的班級中，覺得無比快樂、充實，學生的審美情趣也在班級濃郁的文化氛圍中得以養成。我還針對九年級學生學習的壓力很大的特點，通過班報、板報等形式宣傳中考的方式、策略、技巧等內容，豐富班級文化，同時注意學生與學生之間，教師與學生之間的情感交流，豐富班級的人文環境的建設。在班級我還開展"我能行"的教育，師生之間，生生之間經常使用"我能行"這種激勵性的語言，并教育他們互相幫助、互相關愛，讓班集體中的每一位學生都有成功的體驗，讓每個學生從小學會說"我能行"，作為班主任則以欣賞、鼓勵的目光看待孩子的每一個想法，每一次表現。通過班級精神文化的建設和狠抓日常生活管理與學生的行為規范教育，我所帶的班樹立了良好的班風，樹立了正確輿論，使整個集體有很強的向心力，凝聚力。
幾年來，我始終 "以事業為重，用心靈育人"一直以強烈的事業心，責任感和使命感，全身心地投入教書育人的偉大事業中來，心靈的付出，收獲的是累累碩果。我先后榮獲了：撫順市優秀班主任，鎮優秀教師，優秀黨員，縣優秀課，縣青年教師綜合能力競賽二等獎等榮譽。所帶的班級也多次被學校評為優秀班級、三好班級，在各項活動中都取得了較好的成績，得到了領導和社會的認可和好評。
"精誠所至，金石為開"。作為一名教育工作者，我把樂于奉獻，一切為了學生作為自己的座右銘，在自己的工作崗位上兢兢業業地進取，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，將誠摯的愛灑向每一個學生，時刻以行為規范為向導來育人，強化班風建設，營造出文明自主，奮發向上的班級風氣，"蠟炬成灰淚始干"，青春將因奉獻而充實，生命將因耕耘而輝煌，在以后的工作中，我將繼續努力進取，使班級管理工作更上一個新臺階。
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轉眼王水已工作11年了，也當了11年的班主任。送走了教了6年的學生，心中不免有許多的感慨。在常人眼中都覺得班主任工作很煩瑣，可我卻在這絮絮叨叨、忙忙碌碌中感悟到了許多的東西，在這不起眼的崗位上體現了自身的價值，同時也讓我更熱愛這份職業了。
記得剛走上三尺講臺時，我對自己說：我一定要做一名快樂、成功、受學生歡迎的班主任。后來這就成了我的一個目標。如今，11年的工作讓我有了很多的體會!
首先，我非常注重學生的德育教育。在這11年來，我始終覺得在教學生知識的時候，更應該教會他們許多做人的道理。我常利用晨會、班會的時間跟學生談心，教育他們先要好好的做人，再做好學問，一個人的品德是最重要的;常在學生犯錯誤的時候，給予他們正確的引導;常在他們膽怯的時候，用表揚來鼓勵他們，讓他們信心倍增，使他們的學習和生活表現得更加出色;我也常在學生之間鬧矛盾的時候，對他們說在大家庭中要學會謙讓、寬容別人。正是在這樣的氛圍中，學生漸漸地長大了，懂事了，許多學生分別在區、市獲得“優秀少先隊員”、“優秀學生干部”等光榮稱號，所帶班級有被評為區“優秀班級體”的，有被評為南京市的“紅旗中隊”的。
其次，我一直認為“優化人際環境，營造和諧氣氛”對一個優秀班集體的形成至關重要，因此，我要求每個學生能夠對自己，對班級有責任感;把對集體的榮譽和個人榮譽統一起來;我注重全班每個學生在各項提高素質活動中的表現，同時也能注意發現學生在各個方面的智慧，積極尋找結合點，以提高全班學生成績為目的。因此，在這11年來，我所帶的3個班級，(其中有一個班級是我從一年級帶到六年級的)不管時間的長短，都有一個共同的特點——班風正、學風濃、凝聚力強。因此，在學校的各項活動，諸如：寫字比賽、口算比賽、美術活動、體育活動等集體活動中均能獲取優勝。記得送走的這個班，因為女生比男生多得多，體育比賽時總是讓女生代替男生比賽，因而總是不能贏同年級的班級。學生是看在眼里，急在心里。于是，他們瞞著我利用放學后的時間在校外偷偷地練起來……后來他們終于勝利了，那時的他們顯得特別的激動，因為這一切來得太不容易了。而我知道了這一切后，更多的是感到欣慰和感動!
再次，我能真誠地對待每一個學生，多角度地欣賞每一個學生，始終關注每一個學生的成長，能做到讓優生更優，讓中間生有壓力，讓后進生有動力。已經畢業的(六(3)中隊)這批學生是我從一年級帶上來的，它是由45名學生組成，其中有一名學生因先天性的原因，她的智商、接受能力都比其它同學要弱，但我并沒因此而疏忽她、放棄她。平時給她輔導作業都是要說了一遍又一遍，改了一次又一次，有時就為了她一個人的作業要搞到很遲才能回家。她上課不敢發言，我就不斷地創設機會，給她發言的機會，并讓她在簡單的回答問題中感受到成功的喜悅。也正因為如此，這個班的學生平時沒有一個嘲笑她、冷落她的，而是處處關心她，處處為她著想。去水上樂園游玩，孩子們分成幾組輪流帶著她玩。她不敢站到水里去，孩子們就輪流陪著她在岸上玩，當她也想下水時，孩子們又是鼓勵她，又是示范給她看，讓她不再對水感到那么害怕。由于大家的幫助，這位學生也能和其它學生一樣感受到了夏令營的快樂。課上如這位學生舉手發言了，孩子們又會自發地以熱烈的掌聲向她表示祝賀，更多的是給予了她勇氣。像這樣的事例太多了，總之，隨著時間的推移，學生與我的感情加深了，就覺得我更像他們的朋友、他們的姐姐。作為班主任，我能走進學生的心，心里感到一種不可名狀的充實和欣慰，這是一種以心靈感受心靈、以感情贏得感情的樂趣。這一做法幫助了學生，感動了家長。
后來教了低年級，作為班主任就更需要有百倍的耐心和責任心。如何讓這一張張“白紙”繪出最美的圖畫呢?這是我在繁忙的教學工作之余思考的最多的問題。于是，為了培養學生一個好的行為習慣，我得早出晚歸地去督促;學生不會讀長句子，我得一句一句地教他們讀書;學生的握筆姿勢不正確，我得大手握小手地一個一個教他們握筆;學生為了一點小事鬧情緒了，我得耐心地與犯錯的孩子談心，幫助分析原因，告訴他正確的做法。因為我深信，只要用無私的愛做畫筆，就一定能繪出人間最炫爛的畫圖。
學生們在宇小這塊沃土上茁壯成長，碩果累累，作為班主任的我為他們高興、為他們加油!11年來我和他們一起分享快樂、激動，體驗憂傷、氣憤……在與他們一起學習、生活的日子里，我這位教育新手也成熟了許多，也取得了一些成績。97、XX年被評為后宰門地區優秀教師，98年被評為區優秀團員，XX年被評為區優秀中隊輔導員，多次被評為校優秀工作者;所寫的教案、論文多次在校、區、省獲一、二、三等獎;有說課稿、論文被發表在《玄武教科研》、《中外初教》上;任教期間曾代表學校到兄弟學校送教(語文)，多次在區級上思品公開課，思品賽課曾獲區一、二等獎。
總之，在我的心中：學生離不開我，我也離不開學生。學生的一切就是我的一切!
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列夫·托兒斯泰說過這樣一句話："如果教師只愛事業，那他會成為一名好教師，如果教師只愛學生，那他也會是一名好教師，如果教師既愛事業又愛學生，那他才是一個完美的教師。"現任我校101班的班主任李愛紅老師說：我要時刻要求自己，在愛事業的基礎上，更要發自內心地愛孩子，用愛用心教育的好學生。她是這樣說的也是這樣做的。
一、刻苦鉆研，積極進取
李愛紅老師是我校一名數學教師，教齡十二年。在教學上肯鉆研，知進取，有自己的教學特點，教學能力，科研能力強。學生們信服她，家長們佩服她，同事們欣賞她，領導們放心她。20xx年她的年度教學論文獲北京市一等獎，同年她的教學課獲得北京市評優課二等獎，20xx年她被評為燕山地區數學學科骨干教師，今年她的教學課以區級一等獎的成績送交市級待評。她在教學工作上從不馬虎，勤于進取，不懈努力。她說：做教師，盡自己的心思去思考每一節課怎樣教，盡自己的能力去教好每一節課，這是為了學生，所以這是應該做的，也是必須做的。
二、無私師愛，奉獻學生
"表達師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的。真懂，要用自己的言行來實踐;老師對學生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾。"這是現代教育家于漪關于師愛的注解。李愛紅老師真正做到了把無私師愛奉獻學生。
1、關愛學生，教育學生學會關愛
她說："一點一滴的小事都可能使學生感動，根植于愛，是教師取得成功的法寶。"
案例一：有一天掃除昨天掃除，她的學生周揚不小心摔了，因為摔倒的時候碰到了暖氣罩，腿部被劃了很深的一寸長的口子。
她趕緊叫周揚同學來，問他怎么樣，周揚說：沒事的老師，不疼。
校醫看過以后，說傷口太深了，帶去醫院縫兩針吧，這話也把她嚇了一跳，她請年級組長幫助照顧班里同學，她和學校司機一起送周揚去醫院。
她關愛的看著周揚，不停的問他疼不疼，鼓勵他勇敢些。
而周揚同學看到她緊張關愛的神情，懂事地說：老師，我不疼，沒事的，我小的時候就縫過針了。
雖然周揚這樣說著，也難讓我平靜，但她心里知道，孩子是怕她緊張，安慰她呢，看到學生懂得主動的關愛老師，隨行的司機也不禁感動。
第二天，她在全班同學面前表揚了周揚同學，說他自始至終沒掉一滴淚，也沒大聲喊叫，還不停的安慰老師，老師非常感動。但老師還是希望大家一定注意安全，希望學生們健健康康快快樂樂的過好每一天。
2、愛護學生，要保有一顆寬容心
師愛有如母愛一樣崇高、偉大，是世界上最偉大、最無私的感情，它能感化人心，哺育人情，造就人才。向學生播撒自己的師愛，更要向母愛一樣保有一顆寬容之心。
案例二：，開學典禮，學校要求每人都帶一個小板凳，她專門叮囑新接手的因為打架逃學等問題降級的朱某一定要帶，但朱某依然沒帶。
面對這個問題，她并沒有在全班同學面前對他橫加指責，而是在全班學生面前解釋："今天開學典禮，大家都帶了小板凳，只有朱某一個人沒帶，而且原因是我自己忘記通知他了，這件事怪我。"
當她說這句話的時候，若無其事的用目光掃了朱某一眼，分明看到朱某目光里的閃爍。
事后她單獨留下朱某，并對他說："有時候很重要的事情，老師也會忘掉，所以，如果你忘帶了，老師認為，也是可以原諒的，你不會是故意不帶，要給老師一個下馬威吧?"
朱某趕緊說："我真是忘帶了。"
李老師也馬上說："那你下次注意就好了。"
在隨后的幫教過程中，朱某進步較大，與同學相處很好，并尤其信服信賴李老師。這名學生之后的學習熱情很高，思想要求上進，再沒有曠課現象，講道德，守紀律，尊敬師長，開朗樂觀，受到各科任老師的表揚，現在已經是一名非常優秀的大學生了。
回想我們的教育過程，常常喜歡由小見大，把小事情看成是大問題，揪住學生不放。看來如李老師這樣，大事化小，小事化了的以一顆寬容之心教育引導學生，也不失為一劑良藥。生命就是一種回聲，你播種下什么，就能收獲什么!李老師把無私的師愛獻給學生，學生也更加愛戴她，更加信服她。
3、關注學生未來成長，是師愛的責任
愛是塑造青少年的巨大教育力量。若沒有真誠的愛，就沒有成功的教育。愛學生不能只注重眼前，少生事，不惹事萬完事大吉了嗎?要用發展的眼光看學生，必須關注學生身心健康和他們未來的發展。
案例三：班里有個特別膽小的女生小禾，見到老師從來都不說話，躲老師遠遠的。
不仔細觀察的老師也許會以為小禾不尊敬老師，細心觀察關愛學生成長的李老師知道小禾是太膽小，這種膽小的性格勢必影響小禾身心發展。
李老師笑著問她："怎么小禾見到我不說話?"小禾瑟瑟的仿佛嚇著了。
李老師小聲地說："我不是怪你，也知道你不是不尊重老師，但是這說明你的膽子太小了，你知道嗎?"她點頭。但是還是不說話。
李老師仍舊笑著說："不愛說話不是錯誤，但是對自己成長學習是一件壞事，你從來沒問過老師問題，不是沒問題，是因為不愛說話，所以不問問題，所以你也要主動的改改吧。"
第一次聊天，沒說太多話，我讓她趕緊回班去了。
在學校組織開展的"我愛我的班集體"主題班會上，在班主任總結中，李老師提到小禾，是這樣說的：有一件事情，我想告訴大家，開學發新書的時候，班里面有一個同學，把折角的書，留給自己，把其他幾本好的留給了后面的同學，我想告訴大家她的名字，她是——小——禾，請大家為她在集體中的這種謙讓而鼓掌。同學們看著她，熱烈的鼓掌。
人說班主任工作是一種藝術，李愛紅老師認為這種藝術的主要特點就是愛孩子。她十分信奉這樣一句名言："教育的一切奧妙在于如何愛學生。"真誠地愛學生，不僅要關注學生的今天、明天，更要關注學生未來的發展。這是當好老師必不可少的品質。
三、心理戰術，講究謀略
徜徉花間，當我們靜心去聆聽每一朵花開的聲音。它們有的奔放，有的舒緩，有的跳躍，有的靈動，有的艱難。然而，無論怎樣，那都是他們生命的精彩綻放。做班主任老師，當然會遇到各種各樣的學生，遇到這樣那樣的事情，當碰到各種不同的情況時，要懂得心理戰術，要講究解題謀略。不僅要尋求解決問題的方法，更應該考慮解決方法本身帶給學生的心理感受。
下面有兩個成功的教育案例，體現了李老師解決教育中個例問題的謀略和機智。
案例三：學生張某跟外班的z學生開玩笑，居然在那個學生要交的作業本上，公然的罵外班的班主任s老師。
當她知道這件事情的時候，高老師氣沖沖得進了她的辦公室，壓抑著自己的怒火，簡單敘述了事情的經過。
這種學生與科任老師或與外班老師的矛盾沖突，如果解決不好，首先容易引起同事間的猜忌，影響教學集體的團結。
李老師知道就這樣待在辦公室當著高老師的面解決問題，不太方便。就靈機一動，表現出一幅生氣地模樣，三下兩下推張某出了辦公室，推到門外的角落里。
大聲問他怎么回事，而學生張某顯然嚇壞了，趕緊原原本本的答原來他是跟王同學開玩笑，所以在他的本子上罵高老師，主要是想讓高老師說他。
李老師仍舊大聲埋怨著：那你就應該罵老師了?說臟話不對，罵老師更不對，罵跟你沒有仇怨的老師就尤其不對了。
學生張某嚇得要哭了。眼淚在眼圈里轉著。
一方面張某公然罵老師是不對的，另一方面張某又不是存心的想罵老師。李老師一邊埋怨教育張某，一邊思考著解決問題的辦法，正在此時，她聽到s老師從辦公室出去了，就果斷的讓張某追隨s老師，誠懇地道歉。并隨后主動找s老師表示了作為張某班主任引咎的歉意。
s老師也很寬容的原諒了張某，并讓他趕緊去上課了。
在這個案例中，李老師的機智有三
1、推張某出辦公室，尋求單獨的機會，教育張某。
2、大聲地埋怨張某，幫助高老師泄恨，保持了同事間的友誼。
3、以班主任的名義引咎道歉，爭取獲得原諒，即坦誠面對同事又對張某是個責任性的警醒。
案例四：學生A和B，都是班里的干部，其中有一個同學拿了家里的錢想亂花。當A的家長發現后，追問錢的來歷，A和B都一口咬定是對方的。A的家長讓李老師出面解決一下。
自從知道了這件事，她并沒有急于處理，而是一直在思考解決的辦法。這種事如果解決不好，對于犯錯的和被冤枉的一方都極易造成傷害。但是因為班里其他同學也或多或少了解了一些事情。如果不解決，在班級里會造成極其惡劣的影響。
她先私下調查了兩三個學生，但是并沒有人了解內情。于是喊學生A、B兩個人到我的辦公室來，一直用平靜溫和的聲音跟兩個人說話。
她說：只有你們兩個人知道真相，沒有其他人看到真相，能為你們作證對么?你們兩個人中，有一個人一定在撒謊，對么?
兩個學生都連連稱是。
她說：第一，拿家里的錢出來花其實不是什么大錯。第二拿了家里的錢出來，怕家長知道，老師知道，撒個謊，也不是什么大錯。我這樣認為，你們呢?
兩個學生有點頭了。
她說：如果是A拿了家里的錢，怕家長說老師說，所以撒謊說這錢是B的，之后A為了維護這個謊言仍舊在老師知道事情以后繼續誣賴B，我認為這是事情發展的結果，并不是A最初就想傷害B的，所以我認為如果事實如此，B你是可以原諒A的，對么?同樣，反過來，A也可以原諒B，對么
兩學生也先后點頭：我能原諒。
她忽然嚴厲的說：如果因為你們的原因，我不能知道真相，那么我會怎么想呢?是當你們都沒有撒謊，還是當你們都撒了謊呢?還是猜測誰撒了謊呢?......我不選擇猜測，我會當你們都撒了謊，而且都在事情發生變化不可收拾之時仍嫁禍別人，我會永遠用有偏見的眼光看你們。即使在表面上我盡量一視同仁，但是我心里面也永遠會保持這份偏見。
她又平靜的說:如果給你們五分鐘的時間，你們單獨交流，能讓我們三個知道真相，那么這個真相我們約定不告訴任何人，那么你們還是我的好學生，你們也仍舊是好同學，你們愿意坦誠嗎?
兩個學生在她的鼓勵下，去室外交流，不到五分鐘的時間，她們回來了……
在這個案例中，李老師總結了她的機智和謀略：
1.語氣平靜。當我們想教育學生或者想教育孩子的時候，必須先讓自己的聲音平穩厚重，音量降低，這樣才能讓他們關注到事情本身，而不是說教乃至謾罵的聲音。
2.講明利害關系。有必要說明，這個錯誤不值得他們撒謊，即使他們撒謊也可以原諒。且如果他們繼續撒謊，那么每個人都不能被原諒。
3.適當的威脅，語氣的變換，振人心神。
這件事情之后，李老師說："因為嫁禍的問題，班級的同學們最近變得猜忌，成幫成派，不再團結了。我始終認為學生們年齡還小，正是在犯錯誤的年齡，所以，對于學生們的犯的錯誤，我是相當寬容的。但是這件事情如果不解決，A、B兩個同學仍然會在班級里搞對立，影響班級中每一個孩子的學習和成長。所以，我想通過這種方式在A、B兩個同學之間再建信任的橋梁，以此改變班級目前面臨的狀況。"
李愛紅老師有寫教育隨筆的習慣，以上教育案例大部分來源于她的隨筆，她愛學生，她在用愛教育學生，她探究學生心理，她在用心教育學生。李愛紅教師雖然沒有什么驚天動地的壯舉，但卻獻出了自己對教育事業的一片赤誠;雖然沒有什么可可泣的動人壯舉，卻傾注了對自己學生的一片愛心;雖然沒有許多耀人的光環，但卻品嘗到了家長和社會的滿意和信任。
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他的口頭禪是：干不好班主任的老師不是好老師。在幾十年的班主任工作中，他始終抱著一個信念：班級是自己的家；始終用這樣的心態來提示自己：如果我的孩子是這個班級里的成員，我該如何管理？正是有了這個最原始的也是最根本的基點，他就把自己的心交給了他的班級，交給了他的學生。他就是焦煤集團中學優秀班主任劉孝法。“表達師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實踐；老師對學生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾。”這是現代教育家于漪關于師愛的注解。這句話，也是對劉孝法同志做班主任工作的最好注解。干不好班主任的老師不是好老師從教17年，他做了14年的班主任。14年間，春風化雨無聲，在他的班級里永遠洋溢著一股愛的暖流，似一團氤氳，彌漫著整個班級。在學生家長的心目中，他儼然是一個嚴師和朋友完美的結合體。其實，他也是個平凡得不能再平凡的人。
但他的心中，從他參加工作的第一天始，就涌動著這樣一個念頭：干不好班主任的老師不是好老師。他覺得，老師這個職業，不僅僅是教書，更是育人，而能體現出育人效果最好的檢驗方法，就是當一名班主任。為此，他在別人的驚嘆聲中，一次次地向領導請求。誠心打動了每個人。在他連續送走兩屆畢業班后，他的實力和他對事業的執著，讓領導和同事們放心地把班主任這個光榮而繁雜的職責交給了他。班主任的工作是細致而忙碌的，有時，就是你付出了很多也不一定會得到什么好的結果。做過班主任的老師對此深有感觸。所以好多老師都有不想長期做班主任這個角色的思想。而他認為，既然我選擇了她，我就無怨無悔。在長期的和學生接觸中，他愈發愛學生。師專附中是所寄宿制學校，由于是剛剛成立，很多工需要從頭做起。劉孝法老師從一開始，學認準一件事，尋就是：必須為學生提供一個相當好的學習和生活環境，要讓首屆來到附中的學生學好，讓他們的家長放心，讓每一個社會成員從根本上了解附中，但認可附中，信任附中，從而寄希望于附中，使附中從真正意義上擔負起她的歷史使命，給焦作的未來教育增加一個重砝碼，給焦作教育事業的發展注入新的活力。他是這樣想的，也是這樣做的。從一開始，他與學生吃住在一起，了解學生初次離開父母的感覺，彌補他們在生活上的心理失控。每天晚上，他在工作了一天之后，又出現在學生宿舍，親自察看學生的生活起居和需求。有人說，“劉老師，你是圖個啥呢？”每逢聽到這話，他總是笑笑說：“我沒想過圖個什么，我只是想，如果我的孩子在這個班，我該怎么辦。”這就是劉孝法，平凡的語言中，包含著多少對事業和他的學生的摯愛？也正是這樣的思想，使他走出了一個讓人人滿意稱道的班主任之道。愛心，讓他贏得了理解和支持傾自己所有，愛生如愛子，是他對事業的心理支柱。在他的心目中，學生高于一切。關愛學生，把學生的事當成自己的事，是他在生活中形成的特色。學生秦柯，父母離異，父親不務正業。70多歲的奶奶是唯一可依賴的人。家中的`無助、貧困，一度使秦柯心灰意冷，昏昏沉沉消磨時光。秦柯是個聰明、機敏的孩子。不能讓這樣有潛力才能的學生埋沒！他發出了呼喊。那是一個春學段交費的日子，秦柯的奶奶拿著200多元錢來到辦公室。只見她兩鬢斑白，滿臉愁容汗水。有誰想到，這200多元的錢，竟是她跑借一星期，兩條腿虛腫得幾乎連站也站不穩的情況下七拼八湊起來的！！得知這一情況，他二話不說，找校長、書記，說明實情，又動員全組老師義務給秦柯補課，之后，他多次到其家中探望，給秦柯講做人成才的道理，又為秦柯購買必要的學習資料。功夫不付有心人。校領導很快做出了免除其除書費外的其他費用。（以后一直到秦柯畢業，他就成了秦柯生活和學習上的直接幫助者。）此事感動了秦柯的奶奶，也震撼了秦柯的心靈，生活中的真善美感召著秦柯振奮精神，迎接新生活。班級生活中的小事，也無不滲透著他的愛心。看，學生張涵、何方舟二二同學由于感冒，渾身無力。他知道后，趕快讓學生從他的家里拿來了茶杯和藥，自己又跑前跑后查問病情。并讓這兩個學生先回去休息。可是這兩個學生，竟然在他不知道的情況下，參加了英語競賽和第一次考試，而且還取得了較好的成績。晚上，他親自把這兩個學生叫到家中，給他們端上了兩碗他自己親自搟的熱氣騰騰的面條，又拿出藥，再三叮囑：不要再去做什么事，你們現在的任務就是休息！這樣的事太多太多，父母離異的王錚，家中時常沒人照料的馮楠，又有些進步的李鑫等等，他都能如數家珍。
焦作師專附屬中學，是他人生的又一個驛站。回想過去，那時，他正在焦作師范參加新課程培訓。當時的他，正是一腔熱血時期——他感覺教育大的改革時期正悄悄來來，一個歷史性的轉變在醞釀之中。正在這時，附中成立招師的消息傳來，他看到后立即報名。在與附中領導的交談中，劉老師談了自己來附中的思想，就是挑戰自我，在更高的層次上提高自己。他的目的就是通過洞察不同層次學生的不同教育和管理方式，要做一個大的蛋糕——探索適合新的歷史時期不同學生的不同塑造模式，研讀他們不同的思想動機、生活生存方式，以期來匯總一份《關于焦作市不同生活區不同層次學生教育與管理策略》。當領導問他有何工作上的要求時，他的一句話驚動四座——給我一個班，我只愿干班主任。班主任工作，他永遠在心里牽掛著，念叨著。因為他的心里只有一個詞：學生。工作的藝術性使他得心應手班主任的主要工作是育人，對象是活生生的人。那是一個個多彩的世界。她既需要入微的呵護，更需要班主任去規范。
因為學生畢竟是正在成長中的人！他們的世界觀和人生觀都處在形成的關鍵時期。因此，他認為，班主任這個特殊的角色，是一門洋溢著藝術的角色。他是愛學生的。但這種愛不是溺愛，更不是無目的的寵愛。他把對學生深沉的愛，化作對學生成長的藝術管理教育中。他是個嚴厲的，他的學生都知道常掛在他嘴邊的一句話是：“規矩（指在班會上討論后定下的班規）定下來了，希望大家認真執行，對事不對人，不論是誰，如果把自己的利益凌駕于集體利益之上，我不答應，其他同學也不會答應的！”對犯錯誤的學生的批評，他認為，批評要入情、入理、入心。“入情”就是批評應具有情感性，以情感人。以平等的態度，以關懷、愛護的口氣，誠心誠意地幫助學生，引導學生平心靜氣地認識自己的錯誤，進而鼓起勇氣改正錯誤。“入理”就是批評應該講理，以理服人，而不是以勢壓人。通過擺事實，講道理，使學生心服口服。“入心”就是批評學生要注意師生心理的協調。
同時，要選擇合適的批評方式。學生車強，曾是班干部。可他從小學開始，就養成了許多壞習慣：懶惰、倔強，不肯承認自己的不足。懾于劉老師的威嚴，他曾隱藏了好長時間。但隨著時間的推移，他的舊習不斷顯現出來。劉老師了解其情況后，收集了關于他的有關最近表現，把車強叫到辦公室，開始平心靜氣地對他說：“車強，我為什么要把你安排為班干部？你能告訴我嗎？”車強想了想，說：“可能是你想讓我好好鍛煉一下，也想讓我學會做人。”“車強，你能理解我的用心，我真的好高興。你能把你的最近表現給我說說嗎？”他以為劉老師不知道什么，說他沒有什么事。劉老師聽后，扳起手指一條一條給他說。邊說邊問“有嗎？”，車強聽后，低下了頭。這時，劉老師語調越來越高，把每件事對自己的和對別人的危害十分嚴肅地向他闡明；最后語調又逐漸降下來，從他的家庭說到班集體，從任課老師說到同學，反復陳說利害得失，句句說到宗華的心坎上，說得車強哭泣著連連向劉老師表達自己深深的謙意。他是寬容的。他認為，在對待學生犯錯誤上，要允許學生在改正錯誤過程中的反復，在這個過程中，甚至會出現“黎明前的黑暗”的現象。有時“有心栽花花不開”，有時“無心插柳柳成蔭”，花不是不開，而是時機還未成熟；“柳成蔭”也有內部動力在支配，不會無故產生。
學生殷智臣，是初一半學期時從外校轉入劉老師班的。殷有個很不好的習慣，就是常常遲到，在宿舍里晚上睡覺時，還經常性的說小話，有時在課堂上還打打鬧鬧。在學校量化管理非常時期，殷的遲到和表現直接影響了整個班集體的利益。剛遲到時，劉老師問長問短，教育他要克懶惰的毛病，笑了笑，告訴他今后不要再遲到。這樣好了一段時間；幾星期后，殷第二次遲到了。劉老師問明情況，原來還是因為他睡懶覺的緣故，就嚴肅地批評了他。好了一段時間后再次遲到了。這次，劉老師十分嚴厲地讓他寫個保證，并讓家長簽上字，保存起來。這次，殷好長時間沒遲到。但期末復習時，殷又遲到了，劉老師當著全體學生的面問道：“大家說，對于這次殷智臣遲到的事，如何處理？”當時同學很氣憤，要求罰他。劉老師聽過大家的意見后，微笑地說：“能理解大家的心情。可我覺得他這次遲到不應該罰。大家已經看到，殷智臣同學從開始的頻繁到今天的偶然，這本身就說明殷智臣同學在心中早已有了改正錯誤的決心，這是一個很大的進步。對于他的這次遲到，我們大家要給予理解，有誰肯定永不犯錯誤呢？我們為智臣同學的巨大進步鼓掌！”事情完全出乎大家意料之外，更出乎殷智臣同學的意料之外。在大家的熱烈掌聲中，不僅使人感覺到了不斷進步的魅力，更讓人感覺到了態度轉變的可貴。從此，殷智臣同學的惡習再也沒有出現。認識劉老師的人都會說，劉老師很會煸情。其實，這不僅因為他是語文老師的原因，更是因為他能把握時機，用心和學生交流。一次班會課，他針對班中有同學默默無聞地為集體做好事，動情地說：“同學們，當我們坐在教室里時，不要忘記：是誰把剛掉的玻璃悄悄的安裝了？是誰把班級的獎狀又撫平了？是誰把平時省吃儉用的錢奢侈地投入到捐款箱中？是誰又給大家的朗讀課文樹立的榜樣？……正是他們，為03——1班撐起了一片明媚的天地，我們大家才擁有了這樣好的學習和生活環境，請我們每個人在心里記住他們，也讓他們的精神在班中生根發芽，四處飄香吧！”諸如此類的語言時常能從他的班中傳出，他的學生能不受到感染嗎？良好的班風和人際關系就是在這樣潛移默化的教化中形成的。“一切為了學生，為了學生一切”他愿守著滄海桑田，恪守著這永不變更的諾言。勤，是他當好班主任的有效途徑在長期的班主任工作中，他認為：班主任如果不能經常根據學生的年齡特點來分析學生的思想動態，因勢利導的話，就肯定不能進入學生心靈世界，就抓不住學生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數。掌握學生的基本情況和特點是重要的。但更重要的是還必須動腦筋考慮采取什么樣的方式和方法，恰當而靈活地教育管理學生，有效地引導引學生全面發展，這既是班主任教育藝術的體現，也是一個教師成熟度的反映。他的體會是：班主任的工作要以一周為單位時間，做到有目的，有計劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。他根據班上學生的情況，采取分類排隊、普遍指導和個別加強的做法。每個班會，解決一個和學生有著密切相關的問題，以學生討論通過為主，形成決議，以備大家今后遵守執行；每個周末，一方面檢查、總結、評估前面做過的工作，另一方面計劃安排下一周的工作，并和學生一起精心地設計教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學生感到有興趣性、有吸引力、有責任感，更有意義。
幾年的班主任工作實踐，他一直堅持寫班主任日志，記錄班上發生過的大事，記錄學生的長處和短處，記錄學生的思想動態。他還堅持寫思想教育方案，要求自己做到教前有計劃，教中有步驟，教后有小結。堅持讓自己的感情思想認識上升到理性的方案思考，然后再回到工作實踐中去。幾年來，他的班主任日志和思想教育方案，真實詳盡錄了學生成長的腳印，反映了學生的喜怒哀樂，也記下了他辛勤勞作的過程，源頭活水，給予他無窮地力量“積學以儲寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個工作，多年來，劉老師徜徉在教育的海洋中，如饑似渴，把自己雕琢得日臻完美。為了充實自己，他從98年起，利用業余時間，參加了高教自學考試，走上了一條在別人看來很難想像的道路。在別人的說笑和玩耍中，他硬是一邊教學，一邊進修。1992年，他終于拿到了漢語言專科證書。1993年，學校正是打翻仗時期，他義無反顧地停止了進修學習，全身心地投入到了緊張的教學中。連續兩年的送畢業班，他咬著牙過來了，為學校贏得了榮譽。1997年，在他送走又一批畢業生后，他又毫不猶豫地投入到了漢語言高師本科的進修學習生活中。20xx年，又自籌資金,開始攻讀在職研究生。現在，他已經圓滿完成各門學業的學習并獲得了結業證書。20xx年，他參加了新課程培訓，獲得了合格培訓證書，并獲得了英特網高級培訓證書。正是這樣的執著精神，不僅給他育人事業更深的理解，也為他在新時期做好班主任這個工作提出了更高的要求。同時，他的自強精神，也深深地影響著他的學生。“它山之石，可以攻玉。”十幾年來，劉老師用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。他的班級年年被評為“文明班集體”或“先鋒班級”，他也連年獲“優秀班主任”光榮稱號；先后被評為“優秀教研組長”“作文優秀輔導員”“教學能手”；因教學成績突出，多次被評為校級“優秀教師”“優秀黨員”等稱號；20xx年被確立為市級骨干教師；xxxx年教師節獲焦煤集團公司“優秀教師”稱號；20xx年，他又被共青團焦作市團委等多家單位評為“青年崗位能手”；同年被評為“焦煤集團優秀班主任”。“學生，是我最好的榮譽證書。”劉老師說。雖然他也曾向往著事業單位使自己的生活流光溢彩，但是，每一次在決定前，他的腦中總會冒出這樣一個問題：沒有學生的生活，還會有更多的快樂嗎？選擇了教師，縱使自己失去了很多，但畢竟會擁有滿園春色的愉悅，投挑報李時的慰藉，而這正是他人生所需要的。“既然選擇了遠方，我便風雨兼程。”他把這句話寫在他的工作筆記本上。他有他摯愛的學生，他將用坦然的微笑，面對人世間的風風雨雨、滾滾紅塵。
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是巴彥淖爾供電公司修試管理處副主任，曾被評為巴彥淖爾市優秀共產黨員、先進生產工作者，“金牌工人”等榮譽稱號。這些榮譽，都離不開王妻子無私奉獻。
20xx年，上任修試管理處副主任后，工作更加繁忙了，肩膀上的責任更重了。20xx年3月，在料峭春寒的深夜，大家都早已進入夢鄉，手機傳來陣陣響聲，日常的搶修任務使他習慣性的快速清醒，快速判斷并趕往處室與搶修人員匯合。而此時，來巴市醫院進行白內障手術的岳父，為了不影響他的工作，手術前特意叮囑女兒，暫時不要將做手術的事情告訴他。每每想起父母需要他的時候，他卻奔波于一個又一個需要搶修的地點，孩子和妻子的生日他只能在檢修工作之余通過電話送去他的愛意和祝福，他就很內疚。他深知自己不能只限于血脈相連的小家，電力職工的責任感和榮譽感讓他更加傾注了無數心血在修試管理處這個大家。
妻子，結婚后不久就下崗了，偶爾打打零工，同時打理家里的大小事務。父親得了肺癌，夫妻倆和家里的兄弟姊妹一起出錢出力給岳父看病，并接到家中陪護；經濟情況稍稍好一點后，夫妻二人又為遠在農村的父母買了一處房子，讓他們搬到城里頤養天年。
作為一個男人，責任是雙重的。在家里盡到了自己作為兒子、女婿、丈夫和父親的責任；在單位他以滿腔的熱情投入到工作中。在他的帶動和影響下，家庭成員共同努力，用愛心、孝心、真心體現著共建共享的家庭追求，弘揚著向上向善的家庭美德。
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劉xx，女，XX年10月出生，本科學歷，二級教師。20XX年畢業于安康師范學校，懷揣對教育夢想的不懈追求，成為一名小學教師。20XX年9月，招考至二幼轉崗為一名幼兒教師。初轉崗的她，沒有幼教專業理論，缺乏幼教經驗，也曾彷徨失落，猶豫難過。可陽光樂觀的她選擇了積極面對，以最快的時間調整好心態，適應新的環境。用自己高尚的師德、扎實的學識、強勁的鉆勁兒，在短短4年時間，快速成長為一名省級教學能手。這期間她灑下一路汗水，收獲的卻是一片艷陽。她勤奮好學，積極進取。
她勤奮好學，積極進取。有人說教師分很多種類型，而劉存風老師就屬于“勤奮認真型”。為了適應幼教工作，提高課堂活動組織能力，她在網上、教學書刊上如饑似渴地汲取養料，每一例優秀的活動設計、每一個專家的教學視頻、每一篇課后反思，都成了她學習的范例。為了備好一節活動，她常常在電腦前一趴好幾個小時，多少次備好，又多少次修改，直到滿意為止;為了上好第二天的公開課，夜深人靜時，她還在對著鏡子一遍又一遍“試講”，她把自己的每一節課都當作公開課來準備。無數的朝暉夕陰，無數的備閱查改，她仿佛一只春蠶在經歷著由蛹到蝶的蛻變，“痛并快樂著”是她真實的心境寫照!多少個夜晚，她獨自面對電腦認真準備，反復揣摩;多少個周末，她犧牲了休息時間，一個主題一個主題地設計教學活動。慢慢地，一切都在摸索中清晰起來，一路走來，雖然步履蹣跚，但邁出的每一步都是堅實的。直到她的設計變得爐火純青，得到省市縣專家的認可。在20XX年省級教學大賽中，她以全省前10名的成績獲得“省級教學能手”稱號。
她關心孩子，認真工作。“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子。”這是幼教工作的真諦，也是劉老師的座右銘。她時刻都在用自己的實際行動來踐行對幼教事業的熱愛，對孩子們的真心疼愛。生活中，她是孩子們的“媽媽”,用愛心、細心、耐心照顧著每一個孩子;活動中，她是孩子們的“伙伴”，一起探索，一起游戲，一起開懷大笑……清晨，她帶著微笑迎接每一個孩子，組織孩子們活動、游戲;傍晚，在甜美的“再見”聲中，她送走了最后一個孩子，拖著疲憊的身軀回家。無數個夜晚挑燈夜戰加班加點，無數次為準備玩教具廢寢忘食，無數次頂著烈日拖著沙啞的嗓子與家長交流，無數次她將自己的滿腔熱情奉獻給全部的幼兒。她用自己的實際行動踐行一名普通教師的不平凡，用自己的勤奮書寫精彩的教育樂章，用自己不懈的努力贏得家長的信賴，換得孩子的笑臉，得到社會的認可!
學海無涯，丹心永駐，她將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，獻給幼教事業，她執著地追求教育理想，用教育創新開啟幼兒的智慧之門，用愛心培育百花盛開。她相信只要有希望，只要付出努力，就會有進步，就會獲得孩子滿滿的愛!
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xx老師從教二十一載，當了二十一年班主任。他在班主任工作這片平凡而散發著淡淡清香的芳草地上，一路風塵，播撒著愛心，澆灌著希望，譜寫出了青春絢麗的篇章。
在班主任工作中將自己的愛心奉獻給孩子們，把愛灑向班里每個學生的心田。何老師班曾有一名學生，學習成績一直不好，三年級時，被傳上了腮腺炎，為了避免傳染，只能在家修養。學生一個多星期不能來上課，何老師真是看在眼里急在心里。何老師天天往他家跑。幫他補課、教他有效的學習方法，見他家條件不是很好，又給他買了一些學習用品……在第二個月的一次測驗中，他居然史無前例的考了一92分。過后，這位學生找到何老師說：“老師，這次的試卷我想請您做我的家長，幫我簽字，因為這是您勞動的成果，您比我的爸爸媽媽還要關心我……”
學生需要教師的教誨、關心和愛護，同樣需要教師培養孩子們獨立意識，提高了他們的組織能力，增強班級凝聚力。去年的六一兒童節全校的文藝匯演選拔賽上，由于準備的不充分，班上報上的節目被刷掉了，此時離正式演出僅有三天的時間了，重新編排時間已經來不及了。當何老師向全班同學宣布這個消息時，班里的孩子們個個都很著急，“六一”兒童節是屬于他們的節日，在自己的節日里和大家一起歡慶是他們盼望以久的事情，如今卻要落空。這時，幾個班委主動說：“老師，我們會利用課余時間加緊排練新節目，肯定會被選上的。”其他孩子也紛紛站出來說：“老師，您相信我們吧，請您和大隊輔導員老師說說再給我們一次機會吧！”聽了孩子們的話，何老師覺得很欣慰，他感到了自己的學生已經有了很強的集體榮譽感和獨立的意識。經過大家的共同努力，三天后，學校慶祝六一的文藝匯演上，孩子們伴著優美的旋律跳起了藏族舞蹈，從編排到服裝和化妝，都是他們自己籌劃的，節目結束，他們得到了全校師生的熱烈的掌聲。
何老師在班主任崗位上兢兢業業，無私奉獻，無怨無悔。
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XXX，20xx年參加工作，十八年來一直擔任初中英語教學工作。工作中她勤勤懇懇、盡職盡責、兢兢業業地工作。認真學習專業知識、教學方法、新的教學理論。為人師表，具有強烈的事業心和責任感，教書育人，求真務實，任勞任怨，刻苦鉆研業務，具有扎實的專業理論知識和較強的教育教學業務能力，教書育人成績顯著，獲得了師生及學校的一致好評。
幾年來，她努力做好本職工作，按照課程標準的要求，突出英語學科特點，堅持以學生發展為本的基本理念，倡導學生主動參與，樂于探究，小組合作，互助學習，積極推進信息技術與英語教學的融合。為了提高自身素質，她積極參加網上培訓，轉變教育觀念，了解課改新動向；每學年主動申請參加縣市區組織的英語教研活動，并經常在校內聽課，并寫出心得，吸取好的教學方法和經驗。布置作業時注意體現學生的個體差異，分層次布置作業，并做到少而精。在工作中她緊緊圍繞“一切為了學生，為了學生的一切”的指導思想，以提高課堂教學效率為重點，全面實施素質教育。
在教學中張老師嚴格遵守教學的五個環節，把昌樂二中的教學模式靈活的`運用到自己的教學中。課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教。課堂上她利用組內合作、組間競爭機制充分調動全體學生英語學習的積極性，使每個學生敢于說英語，樂于說英語，在合作和競爭中共同進步。課下她經常與學生溝通交流，在生活或學習上給予他們幫助。上學期班里學生魏峰英語成績很差，上課從不舉手回答問題，她了解和觀察發現他性格內向，比較自卑，平時不和別人交流。她知道學英語不敢開口說、不自信是很難學好的，于是張老師把他叫到辦公室，給了他幾塊糖，拉著他的手讓他做到自己的辦公桌前，張老師邊改作業邊給他拉家常，慢慢的張老師發現他不再那么緊張，而且還主動幫她翻作業本。張老師鼓勵他多與同學老師交流，還給他指導了一些英語學習方法。張老師給他約定好每天上午大課間時間向她匯報英語方面的困惑和收獲。半學期過去了，魏峰同學變得有說有笑了，性格外向了許多，而且英語成績由四十多分提到了八十多分，作為老師她感到莫大的欣慰。
工作之余張老師總是及時反思，改進不足，同時總結經驗應用于自己的教育教學中，并取得了一定的成效。曾多次被評為縣級優秀教師、學校優秀備課組長，教學方面曾榮獲縣級優質課、市級優質課。
“教育是愛心事業”，為了學生的將來，為了培養高素質的學生，她會一如既往，繼續努力，逐步完善教育教學方法，爭取更大進步。
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我叫xxx，是河津市陽村中學的一名普通的鄉村英語教師。今天我的報告題目是《用青春譜寫愛的篇章》。
我出生在一個偏僻的鄉村，村子周圍就是一片黃河灘涂。村里人靠天吃飯。自我記事后，村里人希望自己的孩子都能走出這塊貧瘠的土地。
1995年，我從一所中專學校畢業后。有一天碰見鄰家的孩子拿著一本英語書在學習，我走近一看，英語單詞旁注滿了密密麻麻的漢字，我非常驚訝。曉東你在讀什么呀?孩子那雙大大的眼睛看著我說：“姐姐，我在讀英語，你看我讀地怎么樣?老師說我是我們班最好的。”我聽著他生硬的土氣的似乎和英語不沾邊的英語，我久久無語。曉東又問我，老師說只要好好學英語，長大后還能當翻譯。
回到家后，我的腦海一直回蕩著曉東讀英語的聲音，我又想起了我在城里上學時，看到城里的孩子地道流利的和外教交流，我萌動了，我要讓曉東像城里的孩子一樣說一口流利的英語。
兩個月后，我如愿以償，走進了陽村中學。隨之而來，苦惱、壓力向我襲來：我不是一名專業的英語教師，專業知識欠缺，心里想，我難道就這么混下去嗎?我又想起了曉東念英語的一字一句，內心矛盾。不，我不能這樣下去，我要把純正的英語交給孩子。從此，看光盤，聽錄音，走路聽，吃飯看，閑下來一遍一遍模仿。一年后，我的發音口語純正了，聽力提升了，獲得了國家認證的英語教師資格證，學生的成績也提高了。但是在不知不覺中，我的嗓子出問題了，聲音沙啞，失去了一個女孩子優美動聽的聲音。喜歡唱歌的我從此不再唱歌了。
我所在的陽村中學，交通不便。校舍簡陋，教師資源缺乏，只有情景讓我和孩子們終生難忘。我的教學成績也越來越好，我也越來越受到孩子們的歡迎。
20xx年，我國的中學英語教學發生了歷史性的變革：教師課堂用語口語化“學生為主體教師為主導”的全新課堂模式給英語課堂注入了新的活力。這時，我又再一次意識到自己的弱點：是萎縮不前?還是迎難而上?深思熟慮之后，30歲的我，全然忘記了自己嗓子先前的問題，忘記了醫生的忠告，毅然選擇了狠練口語，強化聽力。把自己打造成新時代一名合格的英語教師。
齊讀、示范、講解……，早讀下后，又是三節英語課，午飯當早飯吃。下午又是自習，晚上批改、備課……，我忘記了一切。我的眼里只有學生，只有英語。三天、五天、半月、三十天。我終于出色地完成了這期學生的教學任務。從那時起，我的英語教學成績一直保持在全市前五名，也是從那一時起我的聲帶長出了息肉，聲音沙啞、粗糙、發音延遲、音色改變，嚴重的時候說話感到吃力。這時，我又一次想到了先前醫生對我的忠告：如果再不注意有可能失聲，阻塞呼吸道。這段時間里，我的情緒有些波動。深夜，我仰望天空，繁星點點，我感到了我的渺小，想著我的教學生涯，想著我今后的路怎樣走;想著家里的孩子，但我終于向明白了，我的職業平凡，但我一定要堅守，教師的生活雖然清貧，但我精神富有。師德凝重，師愛無言。
記得冰心老人說過這樣一句話：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”我們選擇了教育，當了教師，就擁有了一份愛的藝術，那就是寬容、鼓勵、提醒。我們的職業就像綿綿的春雨隨風潛入夜，潤物細無聲。一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓我們的弟子備受鼓舞，獲得無窮的信心。愛是一種偉大的感情，它總是會創造奇跡。愛是教育成功的基礎，愛是教育永恒的主題。師愛如雨，育人無痕。多年來，我一直用自己真誠的愛心呵護學生，用無限的愛心傾聽著花開的聲音。
得不到愛的她在班級里傷心地哭了。我得知后為張丹同學及時舉行了“我們和你在一起”的主題班會。在班會上，全班同學為她唱起生日快樂歌，每人為她寫一句生日祝福的話，一起給她過了一個快快樂樂的生日，笑容又重新洋溢在她的臉上。可是如何能讓她長久地對自己有信心，對學習有興趣呢?我發現她的鋼筆字非常漂亮，于是我就因勢利導，給她買來了上好的鋼筆和字帖，經常鼓勵她勤加練習。不負重望，張丹在20xx年全鄉中小學生硬筆書法比賽中脫穎而出，奪得了一等獎。孩子說，她獲獎最感謝的人是我。是的，愛，創造了奇跡，同時也就意味著我選擇了奉獻。在教書育人中，在19年如一日的點滴工作中，我體味到了實現自己人生價值的快樂。
我只是一名普普通通的英語教師，但我又著高尚的追求：我愿意在清晨，當黎明的曙光射進教室時，我靜候在三尺講臺旁，聆聽孩子們朗朗讀書聲，那是世界上最動聽的樂章，那是人世間最美的旋律!我愿意在黃昏的時候踏著最后一抹夕陽，完美地總結這快樂而充實的一天，這是人間最美好的時光!我愿意在夜晚的燈光下，看著孩子們那稚嫩的筆記，回想著孩子們天真的面龐，耕耘著，那是世界上最肥沃的土地，最希望的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子之心，注定滿寫我精彩的人生!
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小學教導主任工作總結 轉眼間，一年時光又匆匆而過，回顧這一年來，感觸頗深，小學教導主任工作總結。借用老舍先生的一句話就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是工作的樂趣。為了肯優查缺、力促提高、以求發展，現對本學年度的工作情況，作一簡要總結。
負責教導處日常管理工作、協助主管校長抓教學、擔任六年級語文、綜合實踐、心理三門課程，這是我一年來的工作任務。
教導處工作量大而雜。從學期初計劃的擬定，各種教育教學工作的安排布置，到縣、區、校三級教研活動的開展，以及對上級下達的各種指令、安排的各種任務，都力求做要認真，參要到位。自我認為態度上是重視的、工作中是積極的，不因任重而心憂，不因資淺而畏怯，不因私事而輕公，不因個人情緒而影響工作質量。虛心向有豐富工作經驗的校長和老教師請教，團結同事，關心青年教師的成長，熱情助人。一年來，在校長的悉心領導下，在同事的支持幫助下，使教導處日常管理工作順利開展，教育教學工作有條不紊。
為了迎接下一年度的省教學督導評估，學校安排了大量檔案修定完善工作，工作總結《小學教導主任工作總結》。我無怨無悔地投入到工作當中去，和老師們一起加班加點，幾乎是滿負荷運轉，但從來不計報酬。終于，在老師們的共同努力下，我校在縣初次檢查中獲得了好評。
為了提升自己的業務水平，了解最新教育動態，緊跟教改步伐，我主動學習新課標，領悟新精神。嚴格要求自己每天至少看一篇教育論文，加強理論修養，內化教育素質。經常記教學反思隨筆，把教學過程中經歷的點點滴滴，遇到的各種問題，各種困惑，受到的啟發，產生的感悟，都隨時記錄下來。積累資料，豐富經驗。將零散的具體化的實踐過程，上升到文字的、理論的高度，以期對教學行為起到進一步的.強化、指導作用。我力求多看、多思、多想，并將其經常化、習慣化、自然化。教一日，學一日，與時俱進，不斷充實完善自己。雖明知差之遙遙，但努力向研究型教師方向靠攏。
對教導處管理工作，業務還不夠熟悉，操作還不夠熟練，須腳踏實地地去做，謙虛認小學教導主任工作總結真地去學，以使自己迅速成長起來。教學方面對差生主要是采取開小灶、嚴要求的方式進行強化管理，對其心理攻堅尚不到位，所以見效慢，容易激化師生間的矛盾，還得在實踐中多摸索。課堂教學水平有待提高，要與同事們多切磋，多學習。教研方面，仍需強化、深化、細化地系統學習相關理論知識，所寫隨感不能僅僅停留在表面現象，還應善于總結提升，以形成有一定深度的，并具有自我指導意義的理論型文字。另外，意志仍不夠堅強，堅持還不夠徹底，實是欠缺鐵杵磨成針的精神。長此以往，年年增歲不增識，將相當慚愧。所以希望目睹此總結之人能夠與本人共同督促我，提醒我，以不荒廢人生歲月。
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能夠年年有進步，在獻身于教育事業的同時，實現自我價值。這便是我所追求的。我深知離此尚遠，希望與廣大同仁智士同切磋，共提高。
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張福云，1998年7月參加工作，一直從事初中政治教學工作，中學一級教師，是政治學科教學能手，師德標兵，中考先進個人。從教十多年來，以飽滿的熱情、求真務實的工作態度，圓滿完成了學校安排的各項教育教學任務，受到了領導、同事的一致好評，得到學生家長及社會的廣泛認可，連續多年年終考核被評為“優秀”。在工作中始終堅持：
一、熱愛教育，關愛學生。
作為一名教育工作者，始終遵守《中小學職業道德規范》，以教師職業道德標準嚴格自律，以師表形象規范自己的言行，以教好書育好人為天責，熱愛教師職業，熱愛教育事業，自覺貫徹黨的教育方針，忠誠于人民教育事業，有強烈的事業心、責任感，思想端正，作風正派，盡職盡責，以身作則，積極奉獻，以校為家，埋頭苦干，勤奮敬業。工作上，勇挑重擔，任教十八年來，始終任四—五個班的政治課，并長期擔任班主任工作，在教學崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，把全部精力都用在了教育、教學和學生身上。尤其給予“雙差生”更多關愛，把“一切為了學生，為了學生一切”這一思想融入到工作當中，和學生打成一片，融為一體，替他們排憂解難，疏導思想。以師表作風，示范行為，高度負責的人格魅力去關愛、感染和啟迪每一個學生，收到了良好的教育教學效果。
二、更新理念，投身教改。
作為一名一線教師，能夠認真學習教育教學理論和新課程標準精髓，研究時代教育發展規律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養和專業理論水平，提升自己的專業業務能力，樹立終身學習意識，關注自己專業成長。我在學到教改理論，掌握《新課標》的基本精神后，努力探尋適合學生的課堂教學模式，積極采用分組合作式、啟發式、討論式、自主學習式等教法，因材施教，學中有變，方法靈活，全面調動了學生的學習熱情。
在學習先進教學理念的同時，在教學業務上，勤于動腦，銳意進取，敢于創新，大膽實踐，運用新課標及現代新的教學方法，扎實做好備教批輔考等教學環節，精心備課、認真上課，及時批改作業，耐心輔導學生，適時檢測，掌握反饋信息，了解學生學習中存在的問題。對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通，民主對待學生，讓學生“親其師，信其道”。同學們都認為既是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因材施教，因人而異，對教學從細從嚴，向教學要質量，向課堂要效益，使不同層次的學生都得以充分發展，順利完成了所任班級的教育教學任務，并因所任化學學科教學成績優異，縣教育局頒發證書，予以褒獎。政治課也得到了領導和老師們的關注，多次在校內外上公開課、示范課，多次被評為校級優秀課，學生成績也在教學改革中迅速提高。
三、帶頭教研，搞好引領。
作為學校政治教研組長、備課組長，自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學水平和管理水平，提升專業能力。自己能夠長期利用課余時間，從事政治教育教學方面的課題研究，堅持寫教學心得體會，這樣更方便用先進的教學理念，科學的教學理論，奠定因材施教的基礎。學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作，但在實際運作過程中，始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，匯集大的成果，從而使自己的工作干的有聲有色。
工作中，還認真組織政治教研組教研活動的開展，每次活動主題鮮明，內容豐富，形式靈活。為進一步造濃學校科研氛圍，真正實施科研興校、科研興師的發展戰略，政治教研組提出，認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師、爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校科學發展的不竭動力。
四、創新模式，管好班級。
作為一名班主任，所帶的班級班風正、學風濃，學生的思想道德品質和學業成績一直都非常優秀，總能與學生一起，共同創建一個民主和諧、積極進取的班集體。這得益于良好的班級管理模式，科學規范的班級管理制度，行之有效的落實措施。在選好強力班委會后，分組管理，每個小組既是學習小組，也是管理小組。讓人人參與管理，促進共同成長。在優秀班級創建中，同學們學會了關愛，學會了尊重，學會了奉獻，明白了集體的利益高于一切，使全班學生在良好的集體氛圍中成長成熟。由于細心備至的工作，所帶的班集體多次被學校、黨委政府授予“先進班集體”榮譽稱號。
總之，自參加工作以來，全身心地投入到教育教學當中，領悟了先進的教育理念，和教學思想，掌握了靈活的教學方法，獨特的教學思路，形成了自己鮮明的教學風格，在教育教學工作中取得了優異的成績，也獲得了榮譽和信任。成績只代表過去，今后，將更加信心百倍地投入到自己所深愛的教育事業當中，爭取在自己的崗位上做出更大的成績，再創新的輝煌。
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小謝，畢業于廣西科技大學，雙師型教師，曾獲校級“十佳技術能手”、“十佳班主任”稱號。20xx年擔任班主任以來，秉持“用心感染學生，用愛引導成長”的信念，嚴格要求，熱情鼓勵學生德智體美勞全面發展。他希望教會學生愛父母、愛老師、愛同學、愛自己。
在引導學生時，他最注重的'就是細節習慣的養成。所帶班級曾獲20xx年度柳州市及學校“先進班集體”稱號。在做好學生管理工作的同時，謝老師還勇攀專業技能高峰，個人獲20xx年廣西中職教師技能大賽新能源汽車營銷賽項一等獎，20xx年全國職業院校教師技能大賽新能源汽車營銷賽項二等獎、全國職業院校教師技能大賽微課制作賽項一等獎，指導學生參加國家、自治區、柳州市營銷技能比賽多次獲獎。謝老師說，“教師的工作雖繁瑣與勞累，但我有真正的收獲，有成功的喜悅，我享受教師職業帶給我的幸福感”。
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個人簡介
王，中共黨員，英語高級教師，高三年級主任，20xx屆精睿理班班主任。從教18年，有10年高三特優A班教學經歷。多年擔任班主任，所帶班級高考成績優異。
榮譽
市優秀教師，市三星級教師，曾獲省新秀比賽二等獎，全國優秀教學案例一等獎，“一師一優課，一課一名師”一等獎，連續多年被高新區評為優秀班主任，累計榮獲國家、省、市級教學獎項數十項。
教育
不落一人，不忘一人。以父母心對待每一個孩子，做有溫度的教育。
工作小札
鐘情英語、熱愛教學。陽光、可愛、執著追逐夢想的王xx教師，在育人的道路上經歷著困惑、執著、喜悅。困惑讓她學會思考;執著讓她堅定方向;喜悅則是學生回饋給她的成人、成才。
眾所周知，英語是大多數學生都頭疼的科目，要想教好英語，就必須解決有些學生不喜歡學習英語的問題，這也是每個英語教師都在用一生破解的難題。王老師用和學生一起學習英語的方式，打消學生英語學習的消極心理，陪學生背單詞，記語法，讓學生跟著她忙起來。她還想盡一切辦法去調動學生的學習興趣，培養他們自主學習、自覺修為的習慣，比如舉辦演講比賽、辯論賽，戲劇表演，唱英文歌曲，看英文電影等方式，讓學生積極參與當中，幫助他們尋找自己的興趣，這種教學方式不僅大大提高了孩子們對英語的重視，讓學生找到了學習英語的興趣，成為英語教學的幫手，獲得學習英語的原動力，也潤澤了學生的心靈，讓學生在一個個活動中獲得學習的快樂和幸福。
在多年的英語教學生涯中，王老師從不囿于一種教學方式，她積極探索新型的教學方式，及時更新教學內容，讓學生每天都能吸收到新知識。
她就像一束陽光，讓學生能夠在一摞摞書本的罅隙里，看到一絲光亮;她就像一泓清泉，讓學生能夠在學習生活的貧瘠里，得到一絲慰藉，收獲一絲甘甜!
以“嚴”治班以“愛”育人
“做最好的自己” ()強調的是自己和自己比——今天的自己和昨天的自己比，不斷地戰勝自己、超越自己。王老師是這樣對學生說的，也是這樣做的。她在與學生的接觸當中，不斷改變自己的教育行為，使今天的教育能超越昨天，讓今天的教育更契合明天，從而累積自己的育人經驗，豐富自己的育人內涵，積淀自己的育人思想，睿智地給學生解決難題、指明方向，成為學生受益的良師。
她就像一束陽光，照耀著學生的成長。高中的學習生活多多少少有些枯燥，許多學生壓力大、焦慮，甚至悲觀。作為班主任，她主動和這樣的學生談話，把他們當成朋友，詢問他們學習或者生活中遇到的困難，春風化雨地幫他們解決。不拋棄不放棄，不讓每一位學生掉隊，全力以赴備戰高考。
曾經有一位學生，因成績下滑嚴重有些抑郁。王老師就主動和家長溝通，了解癥結，找孩子談心，幫他制定學習計劃，有一點點進步就給予鼓勵。經過一學期的共同努力，學生的成績得到了大幅度提升，心情也開朗起來。
細中求成功穩中求發展
高中三年是個大循環，其道路漫長、過程艱辛、任務艱巨，在高考的獨木橋上，競爭與機遇并存。
作為年級的“領頭羊”，王主任帶領全組老師以學生管理為重點，以教育教學為重心，以培養學生學習習慣為側重點。始終把“在細節中求成功，在穩定中求發展”作為年級管理的宗旨。一方面貫徹學校的工作計劃，切實做好上傳下達工作，讓教師關心學校的發展，理解學校的各方面政策規定;另一方面虛心聽取師生意見建議，及時做到下情上送，及時和各部門溝通，讓合理的意見和建議被采納。對協同管理工作，積極配合各部門工作，不敷衍。
她始終堅持全面提高學生的綜合素質的原則，抓質量不忘教書育人，發現問題及時做好學生的思想工作;抓復習迎考，不忘面向全體學生;抓中間促兩頭，尤其注意尖了生的發現與培養;抓課堂教學提高成績，不忘學法指導。
在她的帶領下，20xx年xx地區一調、二調考試中，高三年級均取得了令人矚目的好成績。xx地區一調考試我校重點入圍47人(xx地區我校重點入口指標13人);xx地區二調考試我校重點入圍61人。本科上線人數也超額完成指標。
結語
不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。是學生使她逐漸成為一好的班主任，成長的她又培養出愛學習、懂禮貌、有遠大理想的新時代人才。其實教育打造的鵝卵石是兩個，一個是學生，一個是老師。把教育教學工作做到細致入微的同時，還得因材施教、有的放矢，做到輕重緩急，陪學生成長。這樣，花朵才能承受風吹雨打，利用陽光雨露，結出累累碩果。
一路的奔波，再苦也不怕，因為心中有個樸素的夢想;
一生的追尋，再累也不怕，因為懷里有個幸福的堅守;
手捧著希冀出發，望著太陽升起的地方，執著而去，讓春遍四野，芬芳四溢……
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記得小時候，我就不是一個好學生。小學五年級以前，(我們當時沒有六年級)基本天天都不寫作業，或許是因為就連自己當時都覺得沒寫作業的理由編造的太過幼稚滑稽，以至于自己到現在清楚地記得當時與老師的對話：“你怎么作業又沒有完成!”“我寫完了的，只是我寫完之后，我哥哥太壞了，他全給我擦掉了!”“用橡皮擦，能擦的這么干凈?”“當時，我哥哥是用兩個橡皮使勁使勁擦的”哈哈，覺得一個擦不干凈，那兩個橡皮總該能擦干凈了吧!自己的小聰明終歸還是讓老師使到外面窗臺上凍了半個小時，直到作業寫完為止。
即便如此，我還是想著長大要當一位像我小學班主任一樣的語文老師!雖然只帶了三年，但她那一個單酒窩，她那像晴空一樣的藍色圍巾，總是披著坐落肩頭但不是特別規則的短發，帶我們跑操時清盈盈的步伐，至今都那樣清晰。可見老師的個人魅力影響很重要。
她很嚴格，只要誰犯錯，必定會受到相應的懲罰，只要是被叫到名字的同學去一趟她的宿舍，總會有鼻涕眼淚陪著他一起出來。我當時學習很差，老師考生字，我把“厲害”的“厲”和“日歷”的“歷”區分不開，當時就被狠狠地批了一頓，我是老師的“問題學生”、“差生”。可我卻很愛我的老師，因為她曾夸過我，我自認為我在老師心目中是個不差的學生。第一次夸是因為我進步了，單獨叫我到她房間，獎勵了我一支紅色的鉛筆，那支鉛筆我一直沒舍得用，但卻被自己弄丟了，還哭了一場。第二次是因為第一次的獎勵讓我信心倍增，我寫的作業越來越整齊當著全班同學夸了我，這對于我這樣一個差生是何等的榮譽啊!我更鼓足了勁兒!第三次夸我是因為我造的句子特別用心，至今，那句子我都清清楚楚的記得：與其…不如…天氣涼了，你與其穿兩件薄衣服，不如穿一件厚衣服。這讓我想起一次在銀川培訓，一位老師的一句話“當你問孩子們“老師喜歡誰”時，若大部分孩子說“老師喜歡××”，那你就得考慮自己的問題了;但大部分孩子說“老師喜歡我”，那就做對了。”我的啟蒙班主任做到了。
談了這么多，我只想說鼓勵對孩子的影響是極大的，這些孩子是從固原西吉搬遷上來的，我剛接手這個班時，成績在四十分以下的占一大半，八十分以上占百分之十，五六十分、七十分的基本沒有，二年級拼音不會拼，就連“在”都不認識。但就是這些不認識“在”的孩子現在語文能考七十到八十分，都是我一路夸出來的。有幾次幾個孩子測驗成績在五十幾分，我會想盡辦法讓他們拿到六十分，六十分對他們是多大的鼓勵啊。
擔任班主任以及語文教學工作都快五年了，從畢業到現在，從因為不會上課給老媽打電話著急的眼淚，到現在稍有雛形的課堂駕馭、班級管理。這些成長的見證，孩子陪伴鼓勵我的遠比家人多。我的班主任管理全都是小學啟蒙班主任的縮影。我也會每天讓小組長挑選日記、閱讀筆記寫得好的在班里讀，給他們貼小紅花;有一本厚厚的班級日記記錄他們的喜怒哀樂，看到有的孩子沒有勇氣當面給同伴的道歉，有的孩子對班級升學考試的期望，還有他們對未來的憧憬。翻看他們的記錄，那些個歪七八鈕的漢字，那一頁頁被他們小手糊臟的紙業上跳動著的是沖著我憨憨的笑臉!班級日記為班級凝聚力起了很大的作用。
雖然，班主任的工作繁瑣，但卻享受，面對那一個個鮮活的個體，一張張稚嫩的笑臉，怎會不為之動容?班主任工作的總結，沒有波瀾壯闊的豪言壯語，只有瑣碎的閑言碎語;沒有蠟炬成灰淚始干的光環，只有每天晨午檢后對沒有到校學生電話里喃喃關切;沒有人類靈魂的工程師那么偉大，只有每次家訪中對留守兒童、單親兒童了解后特別的關愛。我很熱愛我那三尺講臺，我只愿我的孩子們能健康快樂，盡情的去擁抱生活!
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xx老師是信息工程學院計算機教研室一位深受學生尊敬和愛戴的老師，現任計算機教研室副主任，主管教學工作。蘭老師于20xx年開始擔任計算機041班班主任，她以自己對工作的熱情，對學生的熱愛，使計算機041班由大一時四分之三學生掛科的班級成為“江西省優秀班集體”，學生全部順利畢業，班里6人考上研究生，其中三人分別考入浙江大學、武漢大學、華南理工大學，學生就業率95%以上。
蘭老師按照“以學生為中心”的教學理念，時時處處為學生著想，不僅在專業上為學生拋磚引玉、指引方向，還在思想上生活上給予學生最大的支持和幫助，得到了學生的一致好評。
“營造輕松的氛圍，給學生提供展示自我的舞臺，初中班主任先進事跡鼓勵學生大膽表現自己”是蘭老師“以學生為中心”所做的第一步。
“用心交流，平等尊重，愛心傳遞，營造和諧友愛的班集體”是蘭老師“以學生為中心”所做的第二步。
蘭老師以其人格魅力感染著學生，在班主任工作中，她把學生當成自己的親人，把學生的事當成自己的事，學生打一個電話，捎一個口信，她便放下案頭工作，盡力幫助解決;她隨時注意學生的思想變化，做好細致的思想工作;她努力做到愛灑全面，班主任事跡介紹公正而不偏心，對學生一視同仁;當學生在生活與學習中遇到困難時，蘭老師要求學生互幫互助，互敬互愛，蘭老師對班里每一個學生的都很了解。和蘭老師交談讓學生感覺很放松，她就像老朋友，總會站在學生的角度為學生考慮、分析每一件事，每次談話總能讓學生收獲很多，所以學生有什么事情都愿意找她商量，有什么煩惱都愿意向她訴說，而有了開心的事也都會和她一起分享。
計算機041班創作了自己的班歌“一起成長”，班里同學情同兄弟姊妹，互相幫助、團結友愛的風氣蔚然成風。
“調動學生渴望成功的心理，有效引導，提供機會，建造環境，充分發揮學生的潛力”是蘭老師“以學生為中心”所做的第三步。
蘭老師積極發掘學生的潛能，鼓勵大家實現夢想。在蘭老師當班主任的三年中，學生學習的自覺性明顯提高，掛科率顯著下降，每學期獲獎學金人數占專業獎學金人數的50%以上，四級通過率列全院第一。蘭老師給第一次過四級的每個學生獎勵了一個筆記本，班主任感人事跡還舉行了正式的頒獎儀式，使學生充分感受成功的愉悅。
抓成績的同時蘭老師積極培養學生的專業技能和動手能力，鼓勵學生參加各種專業認證考考試，計算機041班有7人通過高級程序員認證考試(是例屆最多的)，9人通過SCJP認證考試，2人通過CCNA認證考試。班里8名同學自發組織成立了“軟可工作室”，王東瑜同學為負責人，對外承接并完成多個項目。另有鄧紅春、周海南等多位同學參加學校各部門網站建設，受到廣泛好評。
蘭老師就是這樣以“耐心+愛心+奉獻之心”實現著她的班主任職責，她說“能在學生的成長路上幫他們一把，是為師者至大的幸福和快樂了”，送走了計算機041班蘭老師又迎來了計算機072班，對于未來的班主任工作，蘭老師充滿了信心和期待!多年的班主任工作實踐使我深刻認識到，班級管理工作既是育人科學，又需要付出艱辛的勞動。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我主要是這樣做的：紅春、周海南等多位同學參加學校各部門網站建設，受到廣泛好評。
蘭老師就是這樣以“耐心+愛心+奉獻之心”實現著她的班主任職責，她說“能在學生的成長路上幫他們一把，是為師者至大的幸福和快樂了”，送走了計算機041班蘭老師又迎來了計算機072班，對于未來的班主任工作，蘭老師充滿了信心和期待!多年的班主任工作實踐使我深刻認識到，班級管理工作既是育人科學，又需要付出艱辛的勞動。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我主要是這樣做的：
一、要有責任心。
有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。首先，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實。我認為應該重視每件事情的宣傳發動、過程指導督促、工作的總結反思三個環節。班主任面臨的更多的是常規管理，例如衛生打掃這件事情，先使學生認識到衛生打掃的重要意義，從大的方面看美化了校園，為我們提供了干凈、整潔的生活、學習環境，從小的方面看為我們每個人提供了鍛煉自己做事情機會，要做大事情先從做好小事情開始，有了這樣的認識，學生做事情的認識也就統一了，就有了動力，再開展具體的工作學生也會積極的響應。其次在各項工作中，要重視過程的指導和督促，像衛生打掃不干凈，原因可能有多種情況，有時是衛生責任區不明確，有的是學生到校較晚打掃匆忙不干凈，但也有的是學生不會干，每種情況要區別對待。有一次我看到兩名女同學非常認真的擦一個窗子的玻璃，擦了足足半個多小時，也沒擦干凈，而另外一名男同學只用了十多分鐘就擦干凈了一個窗子，我仔細一看那兩名女同學一直在用一塊濕抹布擦，玻璃上的水一干了就顯示擦過的痕跡，這樣我在班會上，讓那名男同學介紹了自己擦玻璃的經驗，每名同學都學到了擦得又快有干凈的方法。
其次，本著對學生負責的態度，了解學生，做學生的具體工作。班主任責任心特別體現在細微和瑣碎之處。我一般到校比較早，一方面盡快穩定班級秩序，使學生盡快的進入一天的學習生活中，快到期末的幾天，發現幾個住校的同學，經常到校特別早，忙著寫作業，我就了解作業情況，學生就抱怨，作業比較多，晚自習寫不完，只好早點來，有時早飯都不吃。這樣我就與幾個任課教師聯系，減少作業的量，同時由學習委員負責把握作業布置情況，若作業比較多，則由學習委員聯系課代表，找任課教師減少作業，這樣控制了作業量，使學生能保證完成作業和有一定的休息時間。作為班主任，一定要抱著一顆責任心，經常深入學生，做深入細致的調查研究工作，了解關心每一位學生，例如在課堂上注意觀察學生的學習情況，在課間了解學生的活動，與學生談話掌握學生的思想動態等，并通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念。班主任工作是辛苦的，但我們要苦在其中，樂在其中。只要有了高度的.責任心，就會在工作中想方設法把班級管理好，從而營造一個和諧的學習生活環境。
二、要有科學的管理機制。
我認為對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”幾個字。基本思想是依靠學生，健全制度，細化分工，常抓不懈。
“嚴”就是遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范。在班級管理中我堅持“由學生自主管理班級”。創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進的班級體，不能只靠教師的說教，還要有良好學生管理隊伍和管理機制。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養了班干部的組織能力。在班級管理中要相信學生，依靠學生，鍛煉學生。同時也要對學生的工作及時地指導、支持，以便順利開展工作。
1、職責明確，班里的一般事情都由班長總體負責，各項具體工作分工到各個班委成員。
2、實行班級日常工作量化管理機制。由各個班委根據學校的規章制度結合本班的實際情況，制定班級日常工作量化管理制度。
3、各班委對各小組和每個同學執行情況進行打分，每周一匯總。
4、定期通報。每周班會，值班長通報各小組總積分及排名情況，并對先進小組和個人在“標兵欄目”中給予表揚。使學生學有榜樣，趕有目標，人人從我做起，向自治邁進。這一制度既調動每個學生的積極性、自覺性，有凝聚小組成員的力量，從而提高班級的整體素質水平，為創造一個良好的班風奠定了基礎。
“細”就是細化分工。在班委的領導下，班級各項具體工作的開展是以小組為單位開展的班級的，小組長負責組員的學習、紀律、衛生的常規工作，進一步細化責任。此外，根據班級需要還設立了其他的管理角色，“桌椅管理員””平臺管理員” “儀容儀表檢查員”“水長” “門長”等官銜，管理崗位得以極大豐富，使學生個個有了當班干部的機會，調動了學生自我管理的積極性，培養了責任意識。
“恒”就是班級的各項常規工作常抓不懈。班級的班委有了，制度有了，不能萬事大吉，要指導好學生積極有效的開展工作，需要班主任對工作經驗不足的班委指導好，對“三分鐘熱度”的同學給予鼓勵，對工作中遇到的困難及時給予幫助，確保各項工作得到落實。
三、要有寬容、平等的心態。
現今教育面對的學生千差萬別，他們有著各自的愛好和興趣，這就決定我們班主任需要有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，給予學生改正的建議。古語說得好“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，特別對于發展中的學生，所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對。對于一個學習成績欠佳的學生不能把他們一棍子打入冷宮，而傷害了他們的自尊，毀滅他們自我發展的內在動機;對有缺點的學生也決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，傷害學生的自尊心。學生的人格和老師的人格是平等的，拿出一顆真心來，讓學生知道你所做的一切都是為了他，適當的寬容，學生會感激你的，而寬容心正是師生關系相處融洽的一劑良藥。前一階段班級剛剛發生的一件事情，老師們都在開會，學生在上自習課，一名成績很差的同學在課堂上說笑，剛上任的紀律委員幾次在課堂上制止，該生置之不理，紀律委員非常生氣，認為該學生故意和自己作對，下課后紀律委員，找到該生理論，說來說去兩個人打了起來，后果是紀律委員手被咬破，那名男生臉被抓破。我在知道兩人打架的事情后，做了積極的反應，先是分別找兩名同學了解情況，然后讓每個人反思自己做的不對的地方，根據反思我先是肯定了他們能認識到自己的錯誤，然后批評了他們的不冷靜，以及違犯了校規校紀，要求他們互相道歉，教育紀律委員做班級工作不能使用武力，要人人平等，講究方法，這樣我寬容了他們的這次打架。事后，我發現紀律委員更加負責任了，而那位同學也較以前遵守紀律了。當然我們的寬容并不是無原則、無限度的，否則就成了過度遷就，助長學生的不良行為。對于問題學生的轉變，要有一個過程，通過各方面渠道了解學生不良習氣的來龍去脈，采取一定的思想工作方法教育后，隨時引導，使后進生朝著好的方向不斷前進。對后進生的點滴進步，及時表揚，鼓勵為主，碰到較大問題，及時與家長聯系，家校配合，形成合力。一個后進生的轉化不是一朝一夕可以完成的。“舊病”有時是頑固的。不怕反復，狠抓反復，當然要注意工作方法的改變，以真誠感化他們，引導他們。總之，班主任工作是富有挑戰性的，需要滿腔的熱情，高度的責任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。作為新時代的教師，我們應該把熱情與科學融入到班級管理工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過的日子在每一位班級成員的心目中成為最美好的記憶，我們得到的將是一個美麗的世界。
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