朱自清的作品燈光的摘抄
發表時間：2025-05-22朱自清的作品燈光的摘抄(精品二十五篇)。
朱自清的作品燈光的摘抄 篇1
1.看中了就不應太挑剔，因為愛情不是在放大鏡下做成的。
2.學會用理解，欣賞的眼光去看對方，而不是以自為是的關心去管對方。
3.我也相信愛可以排除萬難；只是，萬難之后，又有萬難。這是我更相信的。
4.男人的眼淚，是感情的表達，是自然的流露，是內心的釋放。
5.人之所以痛苦，一是因為求之不得，二是因為舍之不得。
朱自清的作品燈光的摘抄 篇2
1.生活是一首歌，吟唱著人生的節奏和旋律；生活是一條路，延伸著人生的足跡和期望；生活是一杯酒，飽含著人生的清醇與憂愁；生活是一團麻，交織著人生的煩惱與愉悅；生活是一幅畫，描繪著人生經歷的紅綠藍；生活是一團火，燃燒著人生的憧憬和夢想。
2.有了成績要立刻忘掉，這樣才不會自尋煩惱；有了錯誤要時刻記住，這樣才不會重蹈覆轍；有了機遇要立刻抓住，這樣才不會失去機會；有了困難要尋找對策，這樣才能迎刃而解。
3.如果說性命是一座莊嚴的城堡，如果說性命是一株蒼茂的大樹，如果說性命是一只飛翔的海鳥。那么，信念就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。沒有信念，性命的動力便蕩然無存；沒有信念，性命的美麗便杳然西去。
4.在青春之書里，我們同在一行字之間。被窩是青春的墳墓。關于少年時代，冷暖自知，最樸素的生活，與最遙遠的夢想。這一切將在被回憶肆意篡改的書寫下，漸漸抽象成一些霧一樣的塵埃，浮在夢境之外的空茫黑暗中，日日夜夜不停墜落，終會塵埃落定。在我們的期望和愿欲的深處，隱藏著對青春的默識。如同種子在雪下靜靜夢想。因此你要知道，我將在更大的沉默中歸來。青春是生活最溫暖的被窩，是性命最華麗的裙袂。
5.此情此景，那牽牽纏纏的思緒掛于心尖，一個熟悉的朦影眼前搖晃，伸手去拉衣角，手掌滿把的空氣，有形消失了，唯留落寞的我。我，不得不禪張無垠廣袤的心境，讓路上的你漸近，與我穿越時空，天堤散步。
朱自清的作品燈光的摘抄 篇3
是夜，就著橘黃色的燈光，閑來無事，看著從窗口灑進來的月光，突然想到以前看過的《荷塘月色》，于是，我從書柜里翻了進來，不一會兒精致的封面映入眼簾，我慢慢地翻閱起了《朱自清散文集》。
朱自清，大概有不少聽說過他又或者看到他的散文，驚嘆于他素樸縝密的文筆。其實朱自清先生不僅有著一手好文筆，更有著強烈的民族氣節，在他身染重病時，在他饑寒交迫時，他拒絕了美國的救濟糧這樣的舉動和氣節令人欽佩。而朱自清先生的散文一如他本人質樸，清麗，但永垂不朽。他的《背影》《荷塘月色》都是我們耳熟能詳的大家名篇了。讀到《背影》時，我會驚嘆于朱自清先生的細心，也感嘆于他們父子之間的情深和溫暖，也會想到我父親的背影怕是也是如此令人心酸把。讀到《荷塘月色》時，我仿佛身臨其境，與朱自清先生一同欣賞著月光下的荷塘；讀到《看花》時，總能感到一股熟人之間的熟稔。有人收朱自清先生的散文絮絮叨叨的，但我覺得這是朱自清散文的一大特點：平易的敘述。就仿佛有人跟你嘮家常似的，讓人感到親切。
其實，對于《朱自清散文集》，令我印象深刻的不是父子情深的《背影》，也不是風景如畫的《荷塘月色》，而是那篇對時光流逝留下感慨的《匆匆》，讀到《匆匆》時，我仿佛能聽到時光流水似的從指縫間嘩嘩而過，我也反問自己：“我們的日子為什么一去不復返呢？既然我們的日子一去不復返的話，我們為什么又不去珍惜呢？”我想，我大概也得不到答案。讀朱自清的散文總有一種魔力，讓你深陷其中收益匪淺。
朱自清的作品燈光的摘抄 篇4
1.我的夢縈繞在淡墨淺韻的江南水鄉，我的情遺落在細雨霏霏的江南雨巷，杏花煙雨的街頭，彌漫著一簾疏雨的芳香，撐一把油紙傘，從唐風宋雨里出發，輕輕的，輕輕的走進我百折千回的天堂。
2.這里有陽光和雨露，有默默耕耘的身影。
3.真誠是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠是鮮花，送之于人手有余香。一顆孤獨的心需要愛的滋潤；一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；一顆絕望的心需要力量的托。
4.尊重是一縷春風，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進的強心劑。
5.如果挫折是黑夜，那么樂觀是黎明；如果挫折是傷痛，那么樂觀是良藥；如果挫折是牢籠，那么樂觀是鑰匙。
朱自清的作品燈光的摘抄 篇5
讀書活動，讓我有機會接觸朱自清的散文。我對朱自清的初次了解是通過《背影》這篇文章開始的，之后又在高一學習了《荷塘月色》這篇文章。霎時間被他特有的優美文字所吸引，便在這個假期決定深入的了解一下這位“詩人”的世界。
朱自清的每篇散文中都不時地通過對一些細致景物的描寫來體現他優雅的行文風格。不同于俞平伯的縝密，也別與冰心的飄逸，異于周作人的雋永，也不似魯迅先生的深刻犀利。他在每篇文章中都在體現著，浪漫的氣息。他將不明不暗的梅雨潭寫出了醉人的綠，他將萬物復蘇的春描摹成一個初醒卻睡眼惺忪的孩子，沒有過于華麗的辭藻，卻又不失細膩，這就是朱自清的文字。
“薄薄的青霧泛起在荷塘里，葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。”月下的荷塘在朱自清的筆下是朦朧的，作者的內心也是如此。*失敗后，作者既反感國民黨的作為，又對共產黨的“革命”產生懷疑，處于白色恐怖時期的作者經歷了好友聞一多、李公樸的身死，又對自己的命途與國家的未來感到迷茫。“又如剛出浴的美人。微風飄過處，送來縷縷幽香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲。”對荷塘的描寫都是云里霧里的，看不真切的所以這是作者的內心縮影，是如此的迷茫與無奈。
五四運動落潮后，朱自清又意識到當時的青年們崇尚過去、憂慮將來，將本來應該做的都荒廢了。為了使這些象征著“新生命”的青年覺醒，作者寫下了《匆匆》這篇文章。他像是反復責問自己，又像是在責問別人“我們的日子為什么一去不復返了呢?是有人偷了嗎?”他不甘心八千多個日子在自己的手中溜去，便又問道：“去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間又是怎么匆匆的呢?”他感嘆時間的流逝，也是對心靈不平的一種訴說。這也是五四運動低潮后青年們的普遍情緒。因此，他要讓青年們知道，生活中的各種過程都有每一剎那的意義與價值!每一剎那的時間里，都有它相當的位置。
朱自清的浪漫中是夾雜著對現實的宣泄，這對我們的寫作也有一定的啟示。作品是抒發真情實感的媒介，并不是無病哭喊。帶有真情的文字，即使沒有華麗的辭藻也可以意味深長。
XXX在《別了，司徒雷登》一文中寫到：“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的槍，寧可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國救濟糧。”在美帝的挑釁下，他忍不住了，用行動向那些壓迫中華民族的侵略著說“不”，挺起了中華的脊梁。
朱自清的作品燈光的摘抄 篇6
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解文章的主要內容，理清課文的表達順序。
3.從郝副營長激戰前的神情和談話中理解先烈對未來的美好憧憬，從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉中理解先烈的無私奉獻精神。
教學重點
讀通課文，了解內容，幫助學生理清課文的表達順序。
教學難點
幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。
課時安排
1課時
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1.談話激趣，導入新課。
#教案# #部編版小學六年級上冊語文第8課《燈光》課文原文及教案#：燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來光明。燈光，不僅驅散了黑暗，而且為身處困境的人們指明了方向。今天，我們就一起走進王愿堅筆下的《燈光》，看看他眼中的燈光有什么特殊的意義。
2.出示課題，教師引導學生理解課題并引發思考。
思考：看到這個課文題目，你想了解些什么？
示例：我想知道課文中的燈光是什么樣子的；我想了解課文主要講了一件什么事；我想知道課文為什么以“燈光”為題……
二、初讀課文，檢測預習。
1.作者簡介。
王愿堅（1929—1991）當代作家，山東諸城人。1944年到抗日根據地參加革命工作，次年參加八路軍。在解放戰爭中當過隨軍記者，中華人民共和國成立后創作了不少革命歷史題材小說。他的作品有《閃閃的紅星》《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》等。
2.通讀課文，認識生詞，遇到重要的或難懂的詞語做個標記。
3.學生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。
［豫皖蘇］豫，河南省的簡稱。皖，安徽省的簡稱。蘇，江蘇省的簡稱。
［圍殲戰］包圍起來殲滅敵人的戰斗。
［交通溝］陣地內連接戰壕、工事，供交通聯絡的壕溝。也叫交通壕。
［胸墻］為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。
［千鈞一發］鈞，古代重量單位，一鈞等于30斤。指千鈞的重量系在一根頭發上，比喻極其危險。
［璀璨］形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場上燈光耀眼。
4.尋找燈光：在文中畫出帶有“燈”或“燈光”的句子。
預設：緊扣文章題目，尋找相關語句是概括課文主要內容的方法之一。引導學生勾畫，同桌輪讀，依據這些語句，學生能大概了解這篇課文講了一件什么事。
三、研讀課文，重點探究。
1.默讀課文，理清課文的敘述順序。
（1）學生邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事？
（文章的一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事，即第1、2自然段和后一個自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。這是一種倒敘的敘述方式。）
（2）學生自讀“往事”這部分內容，說說事情的起因、經過和結果。
預設：學生自己先想一想，然后同桌互相說一說。再請幾個學生在全班說一說，然后組織學生評議。
2.自讀課文，弄清火光與燈光的關系。
（課件出示填空，輔助學生弄清這一問題。）
（1）戰斗間隙，郝副營長劃著________，借著_____看一本書，書上的插圖畫的是_____。他充滿了對未來的_____________。
（2）守敵的圍墻被炸開一個________，突擊連馬上________，后續部隊在黑暗里________，在這________的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了________，________為后續部隊照亮了前進的道路。
（3）戰斗勝利了，現在孩子們能夠在________學習，可郝副營長卻沒有來得及見一見________。
預設：學生通過獨立思考、合作探究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光照亮了那本書，使郝副營長對燈光充滿了無限的向往。為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生光輝的時刻。
3.自讀課文，弄清三個“多好啊”之間的關系。
（1）學生從文中找出三個“多好啊”，標上序號，再讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到了什么，會想到些什么。
（出示引導文字）“多好啊！”在文中出現了三次，第____次是_____（誰）在_______這一情況下說的。他（們）在說這句話時，看到了________，可能會想_____________。
（2）小組交流、集體匯報。
明確：第說“多好啊”的人是在欣賞天安門廣場上美麗的景色時發出的由衷贊嘆，正是這一聲贊嘆引起了作者對往事的回憶。第二次說這話的是郝副營長，戰爭時期，條件極其艱苦，很多人從未見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對書本上插圖中的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學習，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。
教師可總結三者之間的關系：第一個“多好啊”是“果”，第二個、第三個“多好啊”是“因”。因為以郝副營長為代表的革命先烈們看到了“孩子們能夠在燈下讀書”，因為他們對“咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習”的憧憬、理想，并且他們為了實現這樣的理想而奮斗、不畏犧牲，才有了現在天安門廣場上璀璨的燈光，使人感到光明、感到溫暖。
4.自主學習，理解課文重點語句。
（1）出示語句，教師點撥思考方向。
①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（抓住神態）
②這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的性命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。（體會這句話與前面情節的呼應，感受作者流露出的情感。）
③事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。（可從寫法和情感上來談對這句話的理解。）
（2）小組交流，自主發言。
交流示例：
生1：第一句話寫了郝副營長在激戰前向往光明和幸福前景時的神態。我覺得“陷”這個字用得非常好，生動地寫出了郝副營長完全進入了他憧憬的世界，正是這種憧憬和理想成為他英勇戰斗的偉大動力。
生2補充：在這句話中，我還留意到了“漆黑的夜空”，這描寫的是實實在在的景象，在這里正好襯托了郝副營長對光明的向往。
生3：我來說說我對第三句話的理解。這是本文的結尾，與開頭相照應，使文章的結構非常緊湊。
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生4補充：我還從這句話中讀出了作者寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，我們都不應忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。
5.學生選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。
四、課堂回顧，升華主題。
1.教師適當總結教學內容，點評學生的課堂表現。
小結：學完了這篇課文，我想，當我們再次看到帶給我們溫暖和光明的燈光時，心里一定有了不同的感受。是啊，如果沒有革命先烈們的浴血奮戰，我們怎么能有今天這樣和平安定的生活呢？通過這個單元的學習，相信大家對那段艱苦的革命歲月和來之不易的幸福生活有了更深的認識和理解，希望大家能把那份革命先烈的精神永藏心中，并讓它們指引我們前行，讓我們的祖國變得更強大！今天的這篇略讀課文，我們抓住文眼、線索和重點詞句進行了學習，同學們自主學習、積極交流，表現都很不錯。_____________________________________________
2.引導學生交流收獲。
（1）想象說話。
過渡：戰斗結束后，戰友們把郝副營長埋在了茂密的沙柳叢里。戰友們脫下帽子，向這位英雄致敬，眼中溢滿了淚水。他們即將奔赴下一個戰場，心中卻涌動著無數的話語想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎？想象一下，說一說。
（2）說一說你知道的故事。
過渡：在那個戰火紛飛的年代，涌現出無數“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？請說一說。
3.教師推薦書籍或影片，學生課下觀看。
（1）推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》
（2）推薦影片：《長征》《太行山上》
預設：此處設計讓同學們與郝副營長做后的告別，給學生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內走向課外，引導學生閱讀書籍，觀看影片，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。
五、背誦積累，作業設計
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.完成本課對應訓練。
朱自清的作品燈光的摘抄 篇7
1.跌到不算是失敗，爬不起來才算是失敗；行走不算是成功，只有堅持不懈才算是勝利。
2.擁有了一顆赤城的心，便擁有了朋友；擁有了一顆善良的心，便擁有了友愛。
3.心里有春天，心花才能怒放；胸中有大海，胸懷才能開闊；腹中有良策，處事才能利落；眼睛有炯神，目光才能敏銳；臂膀有力量，出手才有重拳；腳步有節奏，步履才能輕盈。
4.沉默是一種氣質，也是一種風度，更是一種品格。如果沒有沉默，就沒有孕育，就沒有震蕩，就沒有突破。蛾在沉默了一冬之后，終于把飛的夢幻變成現實；海在沉默了一時之后，終于把驚濤的壯觀推出了地平線。
5.愛情是一方廣闊的天空，它包容著世間的一切；愛情是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；愛情是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。
朱自清的作品燈光的摘抄 篇8
1.走進草莓地里，綠油油的葉子下綴滿了紅彤彤的草莓果。個兒大，大小均勻，熟透了的已經掉地上了。農民伯伯樂呵呵的摘草莓能裝下好幾大桶。鳥在枝頭歡叫，人在樹下乘涼，風里彌漫著草莓香氣，多么悠閑快樂的田園生活！
2.敵人變成朋友，就比朋友更可靠，朋友變成敵人，比敵人更危險。有些事知道了就好，不必多說。有些人認識了就好，不必深交。
3.涉過那么多的千山萬水，看過那么多送別的人兒，分分合合，豈能由自己主宰，我們能做的只有學會淡定從容，帶著最美好的祝福，說一聲：祝你一路順風，有緣還會相聚。
4.生命就是一個過程，曲曲折折，坎坎坷坷，順心的時候也有，失落的地方不少。我們就是在苦樂間進行我們的人生，只是愉快時易于陶醉，忘乎所以，印象也許輕微。痛苦時傷心難受，情不自禁，感受特別明顯。
5.生活，就象一個無形的天平，站在上面的每個人都有可能走極端，但這最終都是為了尋找一個平衡的支點，使自己站的更穩，走的更好，活的更精彩！
朱自清的作品燈光的摘抄 篇9
我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”我心頭微微一-震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。
郝副營長是一-位的戰斗英雄，雖然只有二十二歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
“多好啊！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”
我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過。”我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。
“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮。”他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷人了對未來的憧憬里。
半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯系。
整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經足夠亮了，戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。
后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰斗結束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見見電燈。
事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
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本文作者王愿堅。
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