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自主改革工作總結

發表時間：2025-03-31

自主改革工作總結(通用十四篇)。

時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經告一段落，回顧這段時間中有什么值得分享的成績呢？是時候在工作總結中好好總結過去的成績了。工作總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的全面深化改革示范工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

自主改革工作總結 篇1

新課程改革已經風風雨雨的整整走過了三年，三年來的新課改是怎樣走過來的，給我們的學校教師、學生帶來了什么，在此進行總結回顧，總結經驗，找出不足，有利于新課改的進一步扎實開展，有利于推進素質教育的實施，有利于學生、教師、學校的和諧發展。

三年來的課改我們主要做了以下幾項工作：

我們學校于20xx年7月組建后，7月份進行了南北二區一年來課改工作的回顧摸底，并在此基礎上制訂了課改實施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價、設備投入、反思改進的工作思路。

一、理念先行

新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

1、倡導全面和諧的發展的教育；

2、倡導學生主動參與，勇于探究、勤于動手，注重過程與方法及實踐體驗。DSbj1.Com

3、培養學生收集信息的能力、分析解決問題的能力、交流合作的能力、創新精神和實踐活動的能力。

我校利用20xx年暑期師德培訓和每周一的教師工作學習例會進行學習、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，并利用周六下午多次召開專題會、報告會，先后兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告，今年暑期結合師德培訓在全校開展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內化成教師教育教學的出發點和自身專業成長的需要，從而指導新課改實驗工作。

二、機制保障

做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度，以確保課改工作的順利實施。

1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領導小組。領導全校新課改的實施和推進。

2、制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案。科學組還申報了市課改實驗基地學校。

3、制訂了學生的評價細則，注重學生的發展性評價，設計了學生發展性評價和家長聯系卡。

4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發展性評價。

5、制訂了學生評教辦法。

6、制訂了校本研訓制度。

7、制訂了教導處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。

三、校本研訓

新課程改革需要新的理念引導，有了新的理

不錯的念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學能力是課改能否順利開展，切實推進素質教育，提高教育教學質量，促進學生、教師、學校和諧發展的最基礎最根本性的問題。提高教師課堂教學能力是當務之急，那會使我們教師的課堂教學方法來個脫胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學能力的提高培訓。我們主要從以下一些工作做起：

（一）教研推動

1、每個教研組和備課組，每學期制訂了切實可行的研訓計劃，研訓活動都做到定時間（隔周一次）、定地點、定內容、定主講人員。校長、分管教學業務的副校長，每學期初的第一次和最后一次教研活動必須參加。在期末的最后一次教研活動中還要求每位教師作客觀、實事求是的總結交流。

2、積極派出人員參加各級教研機構組織的培訓活動，大力支持市學科中心組人員參與各級培訓和活動，二年來近一半的教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類培訓和掛職鍛煉。

3、開展“請進來、走出來，學習取經和教學研討”的聯誼活動，我們先后去寧波蘆瀆中學，義烏繡湖中學、諸暨浣江中學、紹興縣實驗中學聽課學習；和上海普雄學校每年一次進行教學研討聯誼活動；邀請到嘉興市學科帶頭人、平湖市名師來我校上示范課。

4、我校積極爭取和承擔各級培訓，先后多次，平湖市級的各類培訓活動在我校舉行。今年我校還成功舉辦了嘉興語文骨干老師的培訓活動，這些都有力地推進了我校的課改工作和教師的業務培訓工作。

5、重視聽課、評課、說課和課例分析工作。每個教研組每學期除課改學習外都要安排4至5次的開課活動。公開課教師進行說課、聽課老師進行評課，學校還購買了優秀教師的課堂教學實錄光盤，供教研活動進行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學能力。

6、加強備課組建設，語文、數學、英語、科學、社會每門學科分別設置了初一、初二、初三 三個備課組，強調統一進度，統一質量監控，進行集體備課，每章節確定備課主講人進行主講，同時還組織教師學習新課程標準，并確定教師進行新課程標準解讀。

7、加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動時主要由教研組長協助教導處進行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過程管理。

8、開展“青藍結對”，制訂中青年教師成長計劃，通過示范課、研討課、課堂教學大比武等活動來練師技、強素質、促成長。

9、注重綜合實踐課的教學，提高學生的全面素質，培養學生的創新精神和實踐能力。綜合實踐教研組，每次假期都要布置學生做社會調查、小制作、孝敬等實踐調查研究方面的作業，讓學生在自主、實踐、體驗中學知識、長才干、強能力。

（二）科研帶動

在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過程，把課改建立在教育科研基礎上，以課題帶動形式，不斷研究和解決課改中出現難點問題。學校開展了以“體驗、激勵、自主”的教不錯的育教學模式研究的總課題，每個教研組結合學科開展支課題的研究，為學校創建體驗、激勵、自主的教育教學特色進行實踐探索和理論研究，課題的研究受到了嘉興教育研究院書記朱建人的重視，親自為我校的教師作了三次交流指導，嘉興教育學院的領導也前來親臨指導。這對于我們學校的課改和德育工作起到了推動作用。此外，學校重視校本課程的`開發，二年來不斷修訂學校校本課程，現在已有校本課程《德育分冊》正式使用。

四、評價引路

傳統的對教師對學生“唯分數”的評價制度，已不利于學生的全面發展和教師的專業發展，不符合我們“讓每一位學生最大限度的發展，讓每一位教師最大限度的發揮”的辦學理念，因此改革評價體系，要使評價起到推進新課改、提高學生的全面素質、促進教師的專業發展的作用，必須建立多元、動態的評價體系。

1、教師的評價，注重教師的發展性評價，改變學期檢查為過程檢查，開展學生評教和教學教育、科研、德育工作、師德、專業發展、教科研等多元評價，因此我校制訂了《教師的評價細則和獎勵辦法》、《學生評教辦法》。

2、學生評價，注重學生的學習過程、學習潛能、學習態度、愿望和能力、學習成績各方面的素質能力，我們制訂了學生的評價素質，設計了成長卡和家校聯系卡。

3、課堂教學評價，以教學目標、教學態度、教學過程、手段，關注個性發展等方面進行評價，制訂了《課堂教學評價意見》。

五、設備投入

我們認為新課改是現代的教育思想的體現，注重了體驗，因此一支粉筆，一本書滿足不了新課改的教學。教學環境，教學氛圍的營造需要一定的教學設備，我們重視教學設施的投入和現代教學技術的培訓。

我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運用課件，學校對教師進行了課件的運用與制作培訓，二年來學校配備了14個多媒體教室，現共有多媒體教室16個，每個辦公室配備電腦，同時配備一間電腦辦公室，為新課程實施提供了方便。

三年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學方式、課堂教學的組織形式，學生的學習方式，精神風貌都有了較大的變化，推動了教師的專業成長，培養了一批中青年教師，從而促進了學校各項工作的開展，推進了素質教育，提高了學校的教育教學質量，學生、教師、學校得以和諧和可持續發展。與此同時，也存在著一些問題和困惑，但我們相信，我校已經有了較好的基礎，在今后不斷地反思和總結中，會將這些問題和困惑加以克服、改進、提高。

自主改革工作總結 篇2

改革創新是時代發展的必然趨勢，是推進社會進步的強大動力。在改革開放40年的歷程中，中國持續推進改革創新，不斷開拓新領域、新發展模式、新計劃，獲得了驚人的成就。作為職場人士，我們更應深刻認識和領悟改革創新的精神內涵，強化改革創新意識，始終保持積極進取心態，把握機遇，勇擔使命，挑戰困難，實現自我提升。

改革創新是推動發展進步的源動力。改革是社會進步的必由之路，要堅決推進體制改革、機制創新，破除各種體制機制障礙，打破“鐵律”以及“老套路”，探索和發展更適應時代發展要求的新領域，推進創新驅動發展，加速構建“兩個高水平”現代化新江蘇的`現代化極地。

不斷強化改革創新意識，樹立創新精神。首先要敢于思考，開闊思路，有源頭有結束，敢于面對問題，善于發現問題連接啟示可以創新的思考和想象。而且，實現創新的前提是持續學習和實踐。學習意味著不斷獲取新知識，認知世界，生產新思維。實踐則是將新思維轉化為現實成果的體現。最后，真正的創新者是具備卓越的執行能力。所以說，強化改革創新意識不只是思想的，更是實踐的。

第四段：勇擔使命，挑戰困難。

在改革創新的道路上，我們必須始終保持積極進取的態度，勇擔使命，勇擔挑戰，展現出自己的真正實力。同時，也需要對自己進行深入思考，不斷總結、反思，挖掘自己的潛力和優勢，擺脫固有思維和陳規陋習，以更加積極主動的態度迎接新挑戰，尋找更多、更有效的創新途徑，實現自我提升。

第五段：結語。

改革創新的精神內涵代表一種積極向上、不斷進取的人生信條。我們不僅要深刻認識和領悟其內涵，還應付諸于實踐，通過實踐的過程對自我進行深入思考，挖掘自己的優勢，提升自我能力和實踐層次。讓我們強化改革創意識，不斷勇擔使命、挑戰困難，一路前行，為實現自我價值、推動個人與社會的共同發展作出不懈努力。

自主改革工作總結 篇3

三項制度改革事關企業的管理體制、經營機制、制度流程、隊伍建設等方方面面，突顯其艱難性和復雜性。但從我公司內部改革方面看，要立足于公司經營環境和管理現狀，充分認識和考慮內部管理水平和發展不平衡及管理基礎、企業文化差異等因素，系統思考、統籌謀劃、分步推進，把深化三項制度改革作為推動企業發展和改革的必要路徑，更是實現創新和融合的重要手段。以著眼發展，正向激勵，解決問題，建機立制，有序實施。

一、圍繞抓管理，建機制。不斷完善和健全與新的管控要求相適應的制度和標準體系，使人力資源體制機制與人才發展要求相適應，優化人力資源管理流程、全面提升員工素質，為實現公司戰略目標服務和提供支撐保障。

一是著力加快規范基層組織機構設置，推進“三定”實施工作；

二是做好用工接續計劃和人才建設規劃，不斷調整和優化用工策略，完善新、老廠之間人員合理流動和配置機制，新建電廠項目優先內部調劑和優化內部人力資源結構、老電廠輸出人才和自然減員適量補充大學生調整人才素質結構、相關超編超員單位從嚴控制，確保“控制總量，盤活存量，優化結構”有步驟、有依據

三是加快配套制度建設，創新激勵機制、深化約束機制、加強總部機關能力建設，推進管理、技術、技能三條職業通道，使各級員工在職業生涯規劃上有定位，有方向，有奔頭。

二、圍繞抓隊伍，促發展。圍繞公司發展戰略，在人才優先發展、人才服務發展方面進行有效的開發。使人力資源能力素質與公司發展要求相適應，使員工職業發展意愿和公司發展需求相匹配，促進人才建設，全面推開“模塊化”培訓和持證上崗工作，以建設三支人才隊伍為中心，著力建設“雙師型”人才隊伍為重點，加強干部隊伍建設為關鍵，順暢員工職業發展通道，打造一支高素質的'員工隊伍。

一是重點提升領導干部和后備人才的責任意識和能力素質，設計專題培養方案和計劃；二是提升專家及技術人才的創新意識和引領作用，采取課題攻關、導師制等方式，促進技術人才的成長和充分發揮影響力和帶動力；

三是提升技能人才的一崗多能和應用能力，通過模塊化培訓、持證上崗、師徒結對、崗位練兵等有效方式強化培養。

三、圍繞推轉型，促提升。立足公司發展目標，協同專項管理提升，不斷豐富和創新人力資源管理手段和方法，推進人力資源管理轉型，促進人力資源優勢向人才優勢轉化，人力資源管理具備較強價值創造力和可持續發展能力

一是重點創新人才選拔任用形式，鼓勵和支持基層缺員崗位和管理人員競爭性選拔；二是創新人才流動配置機制，推進各單位之間、總部和基層單位之間的人員交流，鼓勵優秀人才到偏遠地區掛職鍛煉。同時加強技術、技能人才的內部流動和優化配置，以老帶新，以高促低；

三是創新人才薪酬激勵手段，完善工資總額、經營者年薪、員工績效三者有機結合的管控機制，優化安全生產、發電量等單項獎分配辦法，優化各層級員工收入比例關系。四、圍繞抓基礎，求實效。在加強公司管理、文化、思想、政策、制度、流程等多個層面融合過程發揮基礎保障作用，并加快融入各項業務和體系建設中，重視員工隊伍的思想、觀念建設，增強管理有效性和提升管控能力。

一是以開展教育實踐活動為載體，認真落實基層征集意見中提出的人力資源專題問題，促進人力資源管理基礎和專業制度建設； 二是規范公司人力資源各項業務工作，滿足公司人力資源管控需要和業務工作。三是以抓實人力資源日常基礎工作和人力資源自身隊伍建設為抓手，扎實推進各項基礎工作建設，提升人力資源部門解決實際問題能力

自主改革工作總結 篇4

第一段：改革的意義和必要性。

改革是推動社會進步的不可或缺的力量，是時代發展的必然產物。在社會經濟不斷發展的過程中，改革是必然的結果，也是實現長久繁榮的關鍵所在。改革的核心是對舊有體制和觀念進行革新，通過引入新的理念、方法和制度，激發潛能，推動社會向前發展。改革是一種反復試錯、借鑒經驗、不斷優化的過程，它要求反思現狀，挑戰既有觀念和約束，勇于嘗試新方案和新模式。

第二段：改革者的艱辛與付出。

改革的開展需要有勇氣和擔當的改革者，他們要以自己的實際行動來踐行改革的目標和理念。改革者需要面對包括阻力、困難和不確定性在內的種種挑戰。改革并非一帆風順的道路，而是一條充滿曲折和坎坷的道路。改革者要付出大量的時間、精力和心血，經歷種種壓力和挫折，才能推動改革向前。然而，改革者的付出通常是無私的，他們心存公益，追求社會的進步和共同的利益。

第三段：創新的重要性和價值。

創新是推動社會進步的源動力，是改革的核心內容。創新是改變舊有格局的一種新方式，它可以打破僵化的思維模式和制度約束，激發個體和組織的潛能，引領社會向前發展。創新既包括技術創新、產品創新，也包括組織創新、管理創新等各個方面。創新要求人們具備敢于冒險、勇于實踐的精神，同時也需要具備批判思維、創造思維和開放思維，以及不斷學習和適應新環境的能力。創新是一項需要不斷努力和堅持的長期任務，它可以為個體和社會帶來巨大財富和價值。

第四段：改革創新的成功案例與啟示。

改革創新是社會不斷進步的動力，也是人類社會發展的重要標志。中國的改革開放是世界上最成功的改革實踐之一，具有深遠的`意義和巨大的影響力。中國的改革進程中，勇于嘗試和大膽創新的精神起到了決定性的作用。通過改革開放，中國實現了從封閉的社會主義計劃經濟向市場經濟的轉型，取得了長期穩定的經濟增長和社會進步。此外，世界各國的科技創新和商業模式創新也是改革與創新的成功范例。這些成功案例告訴我們，只有勇于變革，敢于創新，才能走出發展的新路。

第五段：個人的體會與展望。

在不斷積累經驗和思考總結的過程中，我個人深深地體會到了改革和創新的重要性和必要性。改革和創新是人類社會前進的不竭動力，是實現個體和社會長期繁榮的關鍵所在。作為一名普通的大學生，我也要積極參與到改革和創新的實踐中來。我將努力培養自己的創新思維能力，不斷學習和拓展自己的知識面。同時，我也要勇于改變現狀，敢于嘗試新方案和新模式，為社會的發展做出自己的貢獻。相信在共同努力下，改革和創新一定會為我們帶來更加美好的未來。

總結：改革創新是推動社會進步的不可或缺的力量，它要求勇氣、擔當和智慧。通過改革創新，我們可以改變舊有格局，激發潛能，引領社會向前發展。改革創新的成功案例給我們帶來了深刻的啟示和思考，也鼓舞了我們為改革與創新勇于奮斗的信心。作為一名普通的大學生，我也要積極參與到改革與創新的實踐中來，為實現個體和社會的長期繁榮貢獻自己的力量。相信在共同的努力下，我們一定能夠創造出更加美好的未來。

自主改革工作總結 篇5

“勞動、人事和分配”三項制度，是企業經營管理機制中最根本的制度，也是出版單位內部微觀管理的基本內容。在這種體制背景下，以勞動、人事和分配三項根本制度為突破口，對整個內部運行機制進行改革，這既是經濟體制變革的必然要求，也是出版單位的現實選擇。三項制度改革的難點與癥結集中體現為舊有體制束縛與企業生產力發展的矛盾，矛盾的焦點在于計劃經濟體制條件下形成的勞動用工制度和分配制度。在出版企業內部，只有按照效率優先、兼顧公平的原則，建立起以崗位管理為核心內容的、面向全體員工的統一的勞動用工機制和收入調節機制，因身份不同而產生的勞動特權和分配特權將不再存在，競爭將在更加公平、公正的基礎上展開。我社通過討論，總結意見如下：

一、“員工能進能出”

伴隨國企轉型，國企中的人員也經歷著轉型。國企中的優秀人才接受新觀念、吸收新知識、學習新技能，不單適應轉型后企業的需要，也保持了在人力資源市場的競爭力，有能力有機會自主選擇企業和工作。另外一部分員工，由于企業計劃安置多、培養機制少，加上自身的觀念與能力問題，導致市場適應性差、生存能力低，需要國家給予一定的“保護”。因此，國企內部勞動制度改革不僅僅是企業內部的事情，也牽扯到很多社會問題，如何在保證平穩、安定的前提下，使國

企內部勞動制度改革得以落實，需要考慮“增加投入”的策略。

我社亦存在部分人員需要分流的問題，資金是解決問題的關鍵。國家需要為員工過去幾十年為國企發展乃至國家經濟發展做出的貢獻作出認可和補償，也需要為員工過去沒有得到足夠的職業培訓和培養予以補償。希望集團能為各出版社向政府爭取政策及資金以解決人員分流問題。

二、解決員工身份障礙

由于過去事業單位的人員編制復雜，涉及“干部、集體工人、自聘人員”等各種成分，現在在企業機制下人員成分的弊端逐步顯露出來。因部分集體工人和自聘人員有較豐富的工作經驗和技術能力，但鑒于其身份在競聘、職務安排等過程中始終無法給予合適的安排。故希望集團能針對該情況，打破身份問題，制定合理政策，為一些優秀的工人爭取工作利益，也為我社培養優秀人員提供更好的平臺。

三、分配制度改革——效率與公平的雙重挑戰

在三項制度改革中，分配制度的改革涉及面最廣，參與程度最高，它直接關系到每一位員工的切身利益，是整個改革中最敏感的地方，在某種意義上也可以視為三項制度改革的落腳點，改革實踐中著力較多的也往往是這一部分。但綜觀整個行業的改革進展，“效率優先、兼顧公平”的原則仍未能充分體現，體制性弊端依然突出。

一是職工收入的很大部分未能和企業效益掛鉤，固定收入在職工收入總體構成中所占比例仍然偏大，未能充分反映企業經營效益的變化。現行的工資制度是計劃經濟時代的產物，行政色彩十分濃厚，工

資確定的主要依據是職工的身份背景，如工齡、學歷、職稱、行政級別等，核心因素是資歷的積累。

二是新舊體制下的員工存在差別待遇，同工不同酬。目前出版單位聘用員工的待遇千差萬別，大部分是通過勞動合同約定，領取固定報酬。相對于正式職工的工資性收入來說，聘用職工的報酬標準本身就不算高，加之其收入與工作業績不能掛鉤，勢必影響這部分人員的工作積極性。

此外，分配形式單一也是目前分配制度改革中帶有普遍性的問題。盡管改革已經歷十余年，但分配制度的總體格局仍未有大的改變，工資加獎金的'模式一直沿用至今，該模式形式單一，辦法不多，機制不活，導致在分配中生產經營一線人員和輔助工作人員拉不開差距，高層管理人員和一般管理人員拉不開差距，總體上看，分配中的平均主義色彩依然相當濃重。

四、干部能上能下

在干部人事制度方面，通過改革，出版單位內部干部選拔任用的操作程序及規范有了一定改革，公開化、透明化的用人機制打破了以往干部人事管理中的諸多積弊，通過競爭上崗等操作方式，調動了積極性，培養了競爭意識，一定程度上沖破了干部任用中論資排輩、能上不能下等陳規舊習，干部人事管理觀念得到更新。從實際效果看，由于勞動用工制度方面的改革不徹底，出版單位職工隊伍缺乏必要的流動性，不需要的人出不去，需要的人進不來，造成人才儲備嚴重不足，干部的選拔任用必然受到限制，缺乏競爭。

綜上所述，我社支持集團關于各出版社三項制度改革的倡議，但也對目前改革的歷史性局限保持清醒的認識。這種局限性主要表現為對舊有體制安排的過多讓步，改革的思維和舉措更多地定位于看菜吃飯、量體裁衣，對原有制度框架更多的是變通而不是真正意義上的突破，改革對于人們思想觀念的沖擊或許遠遠大于實際的制度性結果。我們希望集團盡早出臺三項制度改革的指導性意見，盡快開始三項制度改革的進展，以進一步激發各單位的積極性，推動集團整體的快速發展。

自主改革工作總結 篇6

公道鎮中心小學地處揚州西北邊陲公道古鎮，他們主動學習，觀念新穎，理念先進，新課改總結。近年來在學校校長劉春友的組織與帶領下，采用“開出去”與“請進來”的方式，學習了新課程改革方面的一系列理論。本學期，他們在“如何把新課程改革落到實處”進行了思考、研究與探討。他們覺得課程改革的主陣地是課堂，課堂教學不改革一切學習與培訓都可能落空；而課堂教學改革如果沒有一系列新課型來引領與支撐，也同樣不能落到實處。所以，他們以生活為基礎，以興趣為支點，以自主為核心，以創新為靈魂，通過研究與實驗，初步建立了五種切實可行的新課型。

（一）“超市式”課型。把課堂變成超級市場，充分發揮學生學習的主動性、合作性與探究性。六年級綜合實踐活動課《火山》，湯波老師是這樣上的：教師利用網絡資源，為學生創設出一種開放的環境，將有關火山的知識盡數呈現于學生的眼前，由學生根據自己的實際需進行“超市式”的選取，并進行加工與整合，教育論文《新課改總結》。教師在課堂教學過程中，僅僅充當一個“導購員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學生的自主選擇與自主探究。

（二）“切塊組合式”課型。在一節課中，根據課堂實際把學生按座位分成“四人小組”，小組內分A、B、C、D四個學生，全班形成四類。人人有專門研究的任務，每大組同類的'學生則是同一學習任務的合作者。他們可以下位合作，然后回到小組上當“老師”。全班所有學生既當“老師”，又當“學生”。公道中心小學一般教師都會上這種課，每個班的學生也喜歡這種課型。學生的自主、合作、探究能得到充分的體現。

（三）“情境再現式”課型。把學生的生活情境引入課堂，真正實現課堂教學活動化，教學內容生活化，實現生活與學習的有機融合。教師在教學目標的指引下，根據學生學習宜講則講，宜練則練，達到教學方法的最優化。

（四）“擂臺式”課型。公道小學根據新課程“情感、態度與價值觀”的目標，運用課型激發學生的學習興趣。針對小學生特有的年齡特點，教師有意識地在課堂教學過程中引入競爭機制，能過個人擂臺、小組擂臺等多種形式，讓學生在競爭與合作的氛圍中學習。

（五）“現場操作式”課型。把課堂當作實驗室、制作間，教師根據那些適合動手做的教學內容，放手讓學生去做一做，玩一玩，練一練。從中使學生在實踐中產生問題，帶著問題去實踐，再在實踐中解決問題，從而實現知識由感性到理性的升華。

這個學校，為了讓社區了解課改與支持課改，還經常將家長請到學校來看課。有的家長們看了這些課型之后，十分高興地說：“以前課堂教師像私塾先生一樣，從頭講到底；現在課堂標標準準是‘學堂’，是孩子學習的天堂。”“我們把孩子送到這樣的學校來放心！”

自主改革工作總結 篇7

這次改革一個突出的特點是它是一個具有全面性的改革方案，文件中設計的改革不是單項改革，而是包括經濟、政治、文化、社會和生態文明五位一體的全面系統改革。我們看到，上世紀80年代、90年代，深圳推出了幾百項改革，比如勞動用工制度改革、建設管理體制改革、物價改革等等，但多是獨立推出的單一事項改革，很少考慮甚至不考慮彼此之間的關聯。現在要進行的改革，是全面系統的改革，是彼此之間具有相關性的改革。比如，行政管理體制改革與社會組織管理體制改革，彼此之間就有很強的關聯性，因此，推進這兩項改革，在分別獨立運作的同時，也必須要考慮聯動和協調的問題。

另外，這是個具有深刻性的改革方案。文件中涉及的改革，不是浮在表面，解決表面問題和矛盾的改革，而是深入內里、觸及靈魂，涉及體制機制、解決深層次問題和矛盾的改革。一些改革，是在以前改革基礎上的深化，比如收入分配制度改革，早在特區建立初期就已經涉及到，后來又逐步深化和擴大。但現在的收入分配情況已經不適應當前的實際情況，因此，又作為重點領域的改革推出;一些改革是觸及黨政部門和公職人員自身利益的改革，比如建立健全權力運行制約和監督制度問題。一些改革是久積的歷史問題，比如，股份合作公司改革問題;一些改革則是全新的改革，比如生態文明方面的兩項改革和前海的一系列改革等，都是全新的。

這次改革方案具有很強的示范性。文件中設計的改革，對深圳來說，都是比較突出的現實問題和長久面對的問題，通過改革，建立解決這些問題的長效體制機制，具有很強的現實意義和深遠意義，有利于深圳的現實發展和長遠發展。同時，有些問題，對全國來說，也具有相當的普遍性。雖然，有些問題在其他地區現在可能還不明顯、不突出，但不等于將來也不明顯、不突出。深圳先期遇到了，就要先思考、先探索，就要擔起先行先試的角色。因此，深圳的全面深化改革，如果效果好、成功的話，對全國就具有示范意義。已經實施的商事登記制度改革和碳排放權交易等，效果就很好，具有示范意義。

文件中涉及的改革，雖然都是涉及面廣、影響大、有難度的問題，但是對現在的深圳來說，都是急需解決的問題，也都是切實可行的。可以說，設計、實施這些改革，時機成熟，基礎良好。比如說，生態文明方面的兩項改革，是發展理念的問題，也是實實在在能夠解決問題的.舉措，是會對生態文明建設產生實實在在積極影響的改革。而深圳已經具備大力推進生態文明體制機制創新的思想認識、社會條件和經濟基礎。

將全面深化改革的工作落實，我們主要要做好設計、執行和監督三個方面的工作。首先要做好設計工作，設計改革方案要客觀公正、避免只講部門利益和眼前利益，要部門利益和全局利益相結合、眼前利益和長遠利益相兼顧。因此，設計具體改革方案，最好能由沒有部門利益的機構，比如政研室和改革辦牽頭，組織相關職能部門、社科研究機構和高校人員參加。另外，要做好執行工作。執行改革措施要積極穩妥。深圳不比從前，現在體量大、影響大，深圳的一舉一動，特別是涉及改革的舉動，會產生很大的影響。因此，改革的設計要科學、執行要周密。要積極又要穩妥。后期更要做好監督工作。監督改革實踐要獎懲并舉。執行力度大、效果好的，要獎勵、重獎;執行不好的，要懲罰。要建立衡量的標準，建立獎懲的制度。

自主改革工作總結 篇8

我國的基礎教育課程改革是順應國際形式發展的要求，實施素質教育的重大舉措。能否順利實施新課程，關系到整個教育改革的成敗。我鄉作為邊遠貧困鄉鎮，交通不便，經濟落后，信息閉塞，教師年齡老化知識陳舊，教學用段落后，教學設備簡陋，實施新課程難度更大。但我們有信心，新課程改革是可以成功的。現就我鄉新課程改革工作向領導匯報如下：

一、堅定信心，提高認識，更新觀念

任何一項改革都是有困難的，新課程難度更大。首先必須樹立必勝的信念，有了決心和信念，就能克服一切困難。我鄉中心學校一班人在校長陳恒艷的率領下，堅定信心，從提高班子成員和全體教師的思想認識入手，使干部和教師懂的全面推進素質教育是教育改革與發展的主旋律，而課程改革又是基礎教育改革的核心內容，課程集中體現了教育思想和教育觀，課程是實施培養目標的藍圖，課程是組織教育教學活動的最主要依據。全面實施素質教育是落實“科教興國”的關鍵。實施素質教育又是我們教育工作者的必然選擇和必須承擔的義務。認識提高了，觀念才有可能更新，教師觀念的更新又是新課改的.關鍵。一年來，我們通過派校長和教師外出培訓，請教研室專家來我鄉視導，主辦新課程輔導講座等形式，促進了教師觀念的更新。

二、積極參加種類培訓，提高教師適應課改的能力

一年來，我鄉克服了資金困難，想方設法籌措經費，保證外出培訓、學習人員的費用開支。一年來，我鄉參加市縣級培訓學習的人員達40多人次，購買優質課光盤10多盤，新課程書籍數十部，投入資金2萬余元，實施新課程的一年級和七年級教師全部參加了新課程培訓。為我鄉實施新課程改革奠定了良好的師資基礎。

三、加強教研，探索課堂教學新模式

教師能否適應新課程，關鍵要看教師駕馭新教材的能力，看課堂教學是否體現了新觀念，是否體現了以學生為本的自主性、研究性學習。為此，我們在教研活動中舉行了全鄉的新課程示范課活動，組織鄉內的課改先鋒陳尚新、李方寶在全鄉巡回講示范課。要求教師根子注重新課程標準的學習，要求學校制定和完善教、學、研、管四個方面的常規。在整個教學活動中，我們提倡在備課中，要備出設計理念，備出設計特色；在課堂上，把“請”字請進課堂，把掌聲用在課堂，把激勵、開放、民主、平等落實在師生活動中，用教材教，而不是單純地教教材；在作業的批改上，運用文明符號，激勵性評語；對困難生的輔導上，提倡耐心加愛心；在考試中，為學生營造和諧寬松的氛圍，反對將學生分成“三、六、九”等。

教無定法，教必有法。在課堂教學中提倡大膽試驗，大膽改革，總的要求是運用新理念，采用新方法，追求新效果。今年全鄉中小學教師通過人人講公開課，個個參與聽評課，可以看出教師觀念在更新，教學方法有了很大改進，教學效果比較好。

四、存在問題

1、由于教師隊伍年齡老化，年齡在的教師教育思想、教育觀念、教學方法仍然落后，不適應新課程改革。

2、由于經費緊張，外出學習的機會太少。

3、教師學科不配套，特別是初中英語學科，應需六名英語教師，而現在實際只有三名，聘請的代課教師也以適應新課改。

自主改革工作總結 篇9

一、指導思想：

本學期，貫徹落實上級教育課程改革精神，增強發展意識，加強教學研究，發揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量。

二、工作重點：

1、讓教師和學生人人得到盡可能大的發展，個個得到盡可能多的關愛。

2、認真學習和領會新的課程標準，扎實開展教學研究活動，優化教學過程，創新教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。

3、改進教師培養、培訓工作，建立校本的教師培養、培訓制度，增強教師教育對課程改革的促進作用。

4、改革評價制度要求，建立促進學生發展、教師提高、學校課程實施的評價體系。

三、工作措施：

（一）強化組織領導，優化課改管理。

課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進的'、科學的教育思想，從根本上改進廣大教師的教學行為，從而確保基礎教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創造力的、身心和諧發展的、能肩負起現代化建設重任的一批批人才茁壯成長。

1、本學期，學校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內部管理機制，激發教師參與各種校本培訓的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我鎮課改向縱深發展。

2、繼續實施和完善聽課評課制度，即時檢查制度、嚴格考試考核制度等。

3、搞好課改的宣傳報道工作。

（二）抓實校本培訓，提升教學理念。

本學期，我們要繼續堅定不移地抓實校本培訓，努力提高教師素質，鼓勵廣大教師投身教育改革實踐。

1、積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動，并認真做好校級再培訓活動。

2、組織教師學習課改先進理論、促進學習交流、收獲學習心得。

四、月份安排：

八月份：

1、教學開放日活動。

2、課改專題重點：數學學科。

九月份：

1、課改專題重點：語文學科。

2、邀請進修學校教研員作課改指導。

十月份：

1、召開課改年級學生家長會。

十一月份：

1、整理好課改專項資料。

2、總結本學期課改工作，寫好工作總結。

自主改革工作總結 篇10

一、課改中開展的主要工作

1、加強校本師資培訓，增強教師整體素質。

成立課改領導小組，負責實驗工作的決策、協調、組織、保障和評價工作，教導主任具體負責組織課改教師培訓工作，開展了如下培訓：

（1）、崗前培訓：按照“先培訓后上崗”的原則，組織新教師參加了多元化、實效性各級培訓。

（2）、校本培訓：加強新課改思想、理念、方法等培訓。組織全校教師進行《綱要》和有關新課程資料的學習，以參與式培訓為主，提高教師的課改實效。

（3）“未來工程”培訓。對四十歲以下的中青年教師定時限期進行教育信息技術培訓，使教師能初步掌握計算機基本操作方法、課件制作，發揮電教手段的優化功能，學習信息技術與學科教學的整合。

（4）后續培訓。教研組及時了解新課程使用過程中出現的問題，通過研討、評課、交流等形式，加強對教師的后續培訓。

2、廣泛開展校本教研活動，促進教師課堂教學的改革，建立教師專業發展的教研機制。

⑴、規定每周二、三、四為教研活動時間即課改實驗研討日，進行課改知識培訓、教材教法培訓，或收看典型課例，或交流課改經驗，或研讀《課程標準》。

⑵、定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實驗教師集體備課時間，教導處派專人負責，及時了解實驗情況，指導、協調、解決遇到的問題。

（3）、領導深入課堂聽課，及時指導，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。

（4）、安排學校計劃安排進行新課改教學研討課、課改教學展示課、優秀教師示范課等。

（5）、從本校實際出發，選擇適當的內容，確立區級、校內或市級課改研究課題，引導教師走上教研之路。

（6）、落實《綱要》和《新課標》的精神，逐步推行綜合實踐活動課程，進行校本課程的開發和實踐，為全面實行新課改革做好準備。

3、開展校本教學研究，促進課改實驗。

（1）、以課改實驗為龍頭，大力開展教學研究。

（2）、創新教法，將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。

（3）、廣泛開展了“愉快教育”，創設“和諧教育”的課堂情景。

（4）、轉變學習方式，讓學生自主學習，培養合作學習意識。

（5）、充分發揮電教手段的優化功能，開發利用各種課程資源。

（6）、注重賞識教育，保護學生的求知欲和自信心。

二、實施新課程以來發生的變化

1、教師的角色開始轉變。新課程改變了教師一味傳授的權威地位，轉變為學生學習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關系正在逐步形成

2、促進教師的專業成長。面對課改，教師越來越多地自發對課堂教學進行研究，逐漸形成教學反思的習慣。一年來，教師自覺運用網絡技術、多媒體技術制作課件、既提高了運用現代教育技術的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

3、形成了濃厚的教研氛圍。各科教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。通過集體備課、聽評課和交流式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃4、學生在課改實驗中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學生自己活動起來，讓學生在活動中學習，自己經歷發現、體驗、探究的過程，學生的學習方式正在發生變化。課堂上，教師上得輕松，學生學得快樂。

三、課改工作取得的成效

1、課改實施以來，各學科開展新課程課堂教學為主題的教學研討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學角色和學生學習方式的轉變，積極探索課堂教學的實效性，課堂教學發生了巨大的變化。

2、課改教學為教師的成長搭建了專業化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的`教育科研之風已形成。

3、課程實驗各項措施落到了實處。在新課程實驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業成長得到了快速的提高。

4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機制。實驗中，我們以《課程標準》為向導，提出“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”的辦學理念，改變以往以考試來衡量教師與學生的權威性終結評價，著眼于教師專業化發展和學生全面發展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發展性評價體系。建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價體系。把定量與定性評價相結合，他評與自評相結合、過程評價與終結性評價相結合，促使教師不斷提高自己的業務水平，引導教師向研究型教師方向發展，使教師在成就學生的同時也成就自己。包括師德師風評價、教學過程評價、教學常規評價、成果評價。

（四）、存在的問題：

1、要繼續提升領導和教師的觀念。如何徹底轉變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我校課程改革成敗的關鍵。雖然通過培訓和實踐，我們的領導和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

2、要繼續探索理念與實踐的新的結合點。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發揚傳統教學中的精華，為新課改所用，這已經成為新課程實施中的重要問題。

五、今后努力的方向

1、要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，幫助教師將理論轉化為教學實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設一支高素質的教師隊伍。

2、積極穩妥地推進課改進程，及時總結課改經驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。

3、繼續推進經驗教育教學評價改革，促進課改的深入發展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎上，研究制定學校管理的評價改革體系。

自主改革工作總結 篇11

近兩年來，面對世界經濟復蘇明顯放緩和國內經濟下行壓力加劇的嚴峻形勢，加上企業內部矛盾的日益凸現，國有企業面臨著企業生存的重大挑戰，發展不可持續的問題十分突出。為完善國有企業現代企業制度，健全人力資源管理機制，增強公司競爭力，只有深化三項制度改革。本文以某大型國有企業為例，就深化國有企業三項制度改革作如下探討。

一、深化三項制度改革的目標任務

以轉換用人用工機制和分配制度為核心，以健全績效考核制度和聘用制度為重點，通過勞動合同管理與動態聘用管理的有機結合，通過建立全員聘用制度、公開招聘和擇優上崗制度，通過建立與效益、價值創造相聯動、與勞動力市場價位相聯動的分配制度，建立和形成人員能上能下、員工能進能出、收入能增能減的與市場規律相適應的、靈活的人力資源管理機制。

二、具體舉措與規定

1.用人用工制度

（1）改革用人用工形式。靈活實行勞動合同、勞務派遣、實習等三種用人用工形式。針對關鍵崗位的核心人才（如公司引進的高級專業技術人才、技能人才和職業管理人才；

985或211院校理工科專業本科及以上學歷的畢業生）直接與公司簽訂勞動合同；針對臨時性、輔助性和可替代性崗位的人員實行勞務派遣，勞務派遣達到一定條件可擇優錄用為勞動合同用工；部分輔助性的操作類崗位可以實習的形式招聘在校的高職院校學生，實習生畢業后擇優轉為勞務派遣用工。

（3）實行崗位準入制度。明確公司各類崗位人員的聘用條件，把好人員入口關。如工程技術類崗位要求全日制二本以上學歷，相應專業的理工科畢業生，具備較強的專業知識背景，能熟練使用設計軟件，有較強的創新意識和能力；

公司職能部室崗位要求碩士以上學歷，專業知識扎實，有一年以上管理工作經驗；或全日制重點本科以上學歷，專業知識扎實，有三年以上管理工作經驗，有較強的寫作分析能力和創新能力；基層單位職能管理崗位要求本科以上學歷，專業知識扎實，能熟練操作辦公軟件，有良好的.溝通交流能力和寫作分析能力；技能操作類要求高職院校大專以上學歷，具備崗位要求的專業知識，中級以上技能等級。

（4）推行全員聘用制。建立員工勞動合同與聘用上崗相分離的用人用工機制。簽訂《勞動合同》表明與用人用工建立了勞動關系，但是否上崗工作，仍須與用人用工單位簽訂《上崗合同》。凡與公司簽訂了《勞動合同》、試用期合格且具備應聘崗位任職資格條件的員工，可申請應聘到相應崗位工作。員工聘用實行逐級聘用、職數控制、聘用公開、雙向選擇、平等競爭、約定管理的原則。公司在《勞動合同》的基礎上與員工簽訂《上崗合同》，中、高層管理人員按任期聘任，一般員工原則上一年一聘。用人單位對聘期內員工的績效實施年度考核，根據績效考核結果決定員工的續聘和解聘。

（5）建立員工退出制度。一是對聘期內績效考核結果為待提高的人員，將留崗考察或退出原崗位。二是對留崗考察不合格、不服從轉崗分配或經培訓仍不能勝任工作的員工，公司可依法與其解除勞動合同。三是對勞動合同到期的績效考核為待提高員工，不再續簽勞動合同。

（6）加強敏感崗位管理。建議公司將財務、營銷、人事、供應、投資、工程建設、招投標等相關崗位確定為敏感崗位，逐步建立此類崗位的回避制和輪換制。實施敏感崗位人員親屬回避制度，公司該類崗位的負責人和相關核心業務人員，原則上不得聘用公司高層管理人員的近親屬。建立敏感崗位輪換制度，對從事該類崗位工作的人員定期進行必要的崗位輪換，原則上負責人三年一輪換，核心業務人員一年一輪換。

（7）建立內部人力資源統一調配制度。一是因負荷不足、有相對富余人員的單位，在其他單位有相應人員需求時，經與單位溝通和單位富余人員本人同意后，人力資源部門有權直接調配，相關單位必須積極配合；

二是因公司某項重點專業工作需要，經與單位溝通和單位人員本人同意后，人力資源部門有權直接調動所需人員；三是參加公司內部的公開招聘，經單位同意參加和考、面試考核合格的人員，可直接調入需求單位。

（8）健全全員績效管理。建立健全以目標管理為重點，以崗位職責為基礎，以定量考核與定性評價相結合的績效評價體系，建立和完善員工的業績檔案。通過實施設定績效目標，進行績效溝通，實施績效考核和運用績效結果的完整績效考核循環，實現績效考核的閉環管理。將績效考核與各類人才的選拔任用、崗位調整、薪酬分配和職業發展相結合，通過收入分配與績效考核掛鉤實現工資能增能減。重點加強對中層管理人員、專業管理人員、新進人員的績效管理。其中，中層管理人員采用目標管理和關鍵業績指標相結合的方法進行績效管理，專業管理人員以崗位職責為依據著重對其履職情況進行績效管理，新進人員通過360度評價法進行績效管理。

自主改革工作總結 篇12

一、總體目標

堅持以促進學校內涵發展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以規范學校辦學行為、教師教學行為為前提，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優化教學管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學模式。

二、基本目標

1、教師觀念切實轉變。

高效課堂構建對教師是一次教育觀念的大變革。通過這一工作的開展，教師要進一步更新教學觀念，提高對有效教學理論的理解與運用，提升對課程改革的認識，增強推進素質教育的責任感、使命感，提高教學工作的理論水平，改善教學行為與管理行為。

2、課堂教學優質高效。

構建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學質量的必然途徑。通過構建高效課堂，力爭做到課堂教學的“高效率、高效果、高效益”。讓課堂真正成為學生的課堂、學習的課堂，實現由教師的“講堂”變為學生的“學堂”，學生的主體地位得到落實，探究的時間、空間得到保證。讓課堂由知識傳授的場所，發展到培養學生自主學習能力的平臺。

3、教學管理全面優化。

我們學校要抓住機遇，以高效課堂建設為抓手，統領學校教學工作，全面促進學校發展，在提高學校課堂教學水平的同時，促進教師隊伍素質和業務能力提高，促進學生學業水平普遍提高，最終實現課程改革目標，為學校未來的持續健康發展打下良好基礎。

4、均衡發展逐步推進。

高效課堂構建是一個促進教師學科教學、學校教學工作均衡發展的平臺。借助這個平臺，學校內部能夠實現學科間、教師間教學水平的均衡提升。

三、基本思路

1、注重統籌協調，系統推進。

高效課堂建設是一項系統工程，涉及教學、管理、評價等許多環節，必須通盤考慮影響課堂教學效率的所有要素、環節及其主次關系，突出重點，要堅持“學校統籌、學科實施”的推進策略。

2、突出學生主體地位，提高參與意識。

學生是高效課堂建設的主體，必須充分發揮學生的參與意識，調動學生的積極性，讓學生全員、全程、全面參與高效課堂建設，要多傾聽、時刻考慮學生的需求與感受。

3、立足實際，自主創新。

高效課堂構建沒有最高標準、最好標準，也沒有唯一標準、永恒標準。在突出學科共同要求的同時，著力體現學校特色。

4、注重方法，科學研究。

在高效課堂構建工作推進過程中，要尊重科學，講究方法，做到定性分析與定量分析相結合，不盲目實施，要積極穩妥，保持學校教學工作的.穩定性。

四、深入開展校本教研

1、全體教師間周做課。教師共同聽課，共同評課，評出優點，找出不足，使教師之間互相學習、互相交流，共同提高教育教學能力。

2、實行“請進來，走出去”的方法，邀請有經驗的教師來我校指導教學工作，并且讓我校教師走出去，到外學習先進的教學方法，提高業務能力，為我校的教學工作服務。

堅持開展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開展教研和科研，通過自主的教研發現教育教學實踐中存在的問題，并找到解決問題的辦法，不斷提高教育教學效果。通過自主的教研活動提高教師業務能力和綜合素質，達到自主進修的目的。

自主改革工作總結 篇13

隨著新課程改革的全面推進，我們學校的英語教學工作，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。為此我們提出了這樣一個工作總要求，即“以整體推進基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拼搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質教育服務”。在具體的工作中，我們重點抓好以下幾個方面，總結如下：

一、注重理論學習，提高教育教學水平

只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能更好地為教學服務。本學期，結合我校英語教學的實際情況，我組教師認真學習相關的教育文件、教學理論如《新課程標準》《學習資料選編》等。通過學習，大家明確了新課程改革的主要目標，增強了課程改革的責任感和緊迫感，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，組織課堂教學，并倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，產生了較好的效果。

教研組組織教師學習《英語新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，并且每人上一節公開課。在備課—上課—評課活動中，大家互相幫助，取長補短，努力提高40分鐘的課堂教學效率。在此基礎上，不斷創新教學手段，嘗試運用現代化教學技術優化課堂教學，優化學生學習方式，致力于學生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，取得多方面的進步。

二、強化常規要求，規范教學工作

1、全組老師遵照教學常規要求，規范自己的教學工作，大家認真分析新課程標準與原教學大綱的區別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。低年級著重學習習慣的培養。中年級在此基礎上，加強學生書寫習慣的的指導和培養。高年級則注重讀書讀寫的培養和綜合能力的提高。在復習過程中，注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定，在教學中根據各班學生的實際情況，靈活調整，結合英語教學的特點，個別輔導的契機，切實提高學生的英語學習、運用能力。

2、認真設計導學案，我們英語組里的`幾位老師認真研究英語教材，根據學生的年齡特點，將導學案的“導”充分體現出來，讓學生從導學案中達到預習新知的目的。

3、我們鼓勵學生在校內、校外主動地接觸英語，并且利用多媒體教學資源幫助學生學習英語以及了解英語國家的文化，從而培養他們對英語的愛好和興趣。

三、落實各年級教學目標，堅持課例研討，打造新的課堂教學模式。

1、各年級目標的落實

三年級是起始年級，學生都是“一張白紙”，對于課堂用語，學習習慣等都無從入手，因此，教師的引導就顯得尤其的重要，我們共同認真鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學生聽課習慣好，興趣濃。

四年級以激發學生學習興趣，調動學生主動性為出發點，充分利用網絡資源，側重加強學生的聽說訓練。

五年級側重于中、高年級銜接教學的研究，及學生對語法知識靈活運用能力的.培養。

2、積極課例研討，打造有效的課堂教學模式

在教研活動中，教師們都能進行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。再將交流出的經驗、方法運用到課堂中，課后進行交流、揣摩，研究課的優缺及改進之處。這種教學經驗的交流、思維火花的碰撞既促進了大家教學水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。最終形成了自主學習、組內展示、全班展示、合作探究、點播指導、梳理拓展的課堂教學模式，如此一來即順應了新時期的教育要求，又使大家走上了教學研究之路，創設了和諧濃厚的科研氛圍。

為了能更好地提高英語教學質量，我們針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統一單元試卷、習題練習，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，根據教學大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時為學生答疑解惑，為提高教學質量提供保障。

四、課改讓師生在探索中不斷提高

1、課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性、培養學生學習興趣、提高學生學習成績是我們的最終目的。為此，本學期，我組共安排公開課4次，其中“隨堂課”3次、示范課1次、與鎮其他學交流活動1次，參加是組織的教研活動一次，我校辛培泉老師參加了市教研室組織的英語口語比賽，取得較好的成績，楊艷艷老師參加了市五項全能大比武，取得較好成績，老師們在組內形成了“比、趕、學”的良好氛圍。大家在積極學習教學理論的同時，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面相互勉勵，共同進步。

2、經常進行“觀課議課”活動，讓講課老師能“一課一得”，發現自己課中特色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進教學方法，努力提高教學質量。通過這些活動，我們取長補短，探討教學得失，有力地促進了教師業務能力的提高。

3、真正體現了學生的主體地位，新的教學模式讓學生充分張揚自己的個性，小組合作為學習困難的學生提供了課堂參與的機會，學習積極性有了很大的提高，學習上有困難的群體得到了很大程度上的關注與扶持，課堂上學生們都有事可做，精力也集中了，課堂效益有了很大提高。

五、下一步工作設想：

1、活學活用，新課改讓我們形成了自己的教學模式，但是每節課都有自己的特點，且學生的情況也不同，所以教學中我們不能只是拘泥于模式，要靈活進行課堂教學。

2、設置靈活的評價機制，積極借鑒其他學科的評價經驗，結合本學科特點，充分調動學生的積極性。

3、扎實開展教學反思。

回首一年，忙忙碌碌，卻也腳踏實地，忙碌中感覺踏實，辛苦中留下回味，不斷激勵我們奮進，勤勉播種了收獲。如果說過去的一年里面，我們在工作中取得一點進步，這和領導的信任、鼓勵和支持分不開，今后的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年里，我組要以嶄新的精神面貌，創新的工作思路，踏實的教研作風去迎接全新的挑戰。

自主改革工作總結 篇14

20xx年以來，縣司法局緊密結合中央、省委、市委和縣委關于全面深化改革決策部署及有關文件的要求，扎實推進司法行政系統改革工作，現將相關情況匯報如下：

一、高度重視，強化組織領導。

成立了由局長任組長，分管副局長任副組長的全面深化改革領導小組，抽調了骨干力量具體負責改革工作，逐一落實了牽頭領導、責任科室、時間節點，確保改革任務的落實，形成了主要領導親自抓、分管領導具體抓、牽頭科室常態化管理、責任科室協同推進的良好工作格局。

二、繼續深化法律援助方面改革。

一是強化法律援助實施力度。進一步放寬法律援助經濟困難審查標準，降低法律援助門檻，拓展法律援助對象和范圍，擴大法律援助覆蓋面，確保更多的困難群眾獲得法律援助。

二是強化刑事法律援助力度。加強與公、檢、法部門的溝通和協調，將刑事法律援助工作貫穿于刑事偵查、審查起訴、審判各個階段，尊重和保障犯罪嫌疑人、被告人的合法權益，依法維護刑事法律援助案件當事人的合法權益。

三是強化便民惠民舉措落實。積極暢通和拓寬申請渠道，依托鄉（鎮）法律援助工作站、法律服務機構代為接收、轉交法律援助申請材料；推行預約、上門受理等便捷服務，為殘疾人、老年人、未成年人等困難人群提供一站式服務。

四是強化案件質量監督檢查。以“案件質量評查”為抓手，大力推進法律援助工作標準化建設，著力提高法律援助辦案質量。規范案件監督檢查程序，廣泛采取查閱檔案、電話回訪、旁聽跟蹤等多種監督方式，督促辦案人員正確履行法律援助義務。

五是強化法律援助非訴訟調解。全面落實相關政策規定，規范非訴訟案件辦理程序，加大非訴訟案件辦理力度，堅持調解優先的辦案原則，縮短維權時限、降低維權成本。

六是強化宣傳工作力度。圍繞各項重大活動開展法律援助宣傳，采取制作展板、發放資料等靈活方式，加大法律援助宣傳力度，不斷提升法律援助公眾知曉率。

七是強化法律援助培訓力度。采取專題講座、以會代訓、經驗交流等方式，不斷提高辦案人員素質，進一步提升法律援助服務能力、服務水平和服務質量。

三、深入推進人民調解全面改革。

一是抓好人民調解規范化建設。按照《省人民調解規范建設辦法》要求，著力推進人民調解規范化建設，切實完善了79個人民調解組織（鄉鎮9個、村社區57個、專業性行業性人民調解組織13個）建設，規范人民調解組織設立主體、組織形式、名稱印章、糾紛受理和調解程序，做到名稱規范、場所固定，調解員專兼結合、持證上崗，調解程序符合規范，文書格式統一。以“隨手調”、“三三制”制度為重點，建立健全人民調解各項制度，做到內部管理制度完善，工作機制健全。

二是抓好專業性調解組織建設。進一步規范和完善醫療、交通等已建專業性調解組織，切實做到有標牌、有場所、有制度、有人員、有臺賬。積極與婦聯溝通，協調，完成婚姻家庭糾紛人民調解委員會設立籌備工作。

三是抓好人民調解隊伍建設。結合換屆工作，對鄉（鎮）、專業性行業性人民調解組織人員進行適時調整，將一批有能力、有水平、熱心調解工作的人員納入調解員隊伍，推進調解員隊伍發展壯大。制定調解員培訓制度，將調解員培訓納入重點工作予以安排、部署和落實，上半年共計組織人民調解員培訓911人次。

四是抓好調解文化進村（區）工作。持續推進人民調解文化建設，建立完善了7個新村（區）調解文化陣地。將法制宣傳、人民調解中耳熟能詳的`宣傳標語、民間諺語、經典故事、法律條文等內容以漫畫、寫實等形式予以展現，切近群眾生活，方便群眾理解，不斷提高群眾法制觀念及友好協商解決矛盾的意識和能力。

五是抓好人民調解進項目工作。結合我縣災后重建工作實際情況，繼續推進“法律進重建，調解進項目”活動，整合人民調解員、法律服務員、法制宣傳員三支力量，組建集政策宣講、法律援助、上門辦證、就地調解為一體的“三員”專業服務隊伍，巡回各鄉（鎮）、各項目工地就地解答法律咨詢、辦理公證和法律援助、化解矛盾糾紛。

三、面臨的困難和問題。

一是縣法律援助中心沒有專門的便民服務大廳，導致便民窗口規范化建設不能達到上級要求和更好的滿足群眾需求。

二是法律援助中心兩個事業編制長期空編，司法局只能臨時安排1名其他股室工作人員兼顧此項工作，專職人員的缺乏，嚴重影響了法律援助工作的發展

四、20xx年下半年工作要點。

一是繼續推進“困難群眾法律援助”相關工作，逐步完善法律援助工作機制。

二是深入開展“法律進重建、調解進項目”相關工作，助力災后重建。

三是根據中央、省委、市委和縣委全面深化改革決策的相關部署，開展司法行政系統全面深化改革相關工作。

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