認識四季的教案(實用16篇)。

作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《 四季》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

認識四季的教案 篇1

教學目標：

１、情感態度與價值觀：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達歌曲，感受歌曲

中在四季中天真爛漫的歡樂情景，激發學生對生活的情趣與熱愛。

２、過程與方法：通過情景創設學習歌曲，激發音樂情感，體會歌曲所描繪

四季美麗的景色和童年樂趣，能運用自己的動作來表達歌曲意境。

３、知識與技能：學生能準確感受節拍（休止符），能與同學合作初步感知

二聲部聲響。

教學難點：節奏的準確和休止符的停頓

教學過程：

一、組織教學，師生問好！

二、新授

1、謎語引入（媒體出示謎語）

師：上課之前老師獻給大家猜個謎語：有個伙伴真奇怪，每年忙著轉不完。轉得大地變新顏，轉得人們換新衣。聰明的你們能告訴我這個朋友是誰？（出示“四季”）

2、孩子們，你們知道現在是什么季節嗎？

3、請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節，為什么？

師：其實，每個季節都挺有趣的'，不是嗎？請看······多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂四季童趣伴奏）。

師導入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其實春夏秋冬里還有許多童年的趣事

呢！今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。（出示“童趣”）

師：（初聽歌曲）請欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家，歌曲當中有

哪些童年趣事，邊聽邊用你的動作或者表情來告訴大家。

生：放風箏。。。。。河邊嬉戲。。。。。摘果子。。。。。。玩雪橇。。。。（依次播放四幅圖片）

師：看著這些孩子們玩的那么開心，我們也跟著他們開心的拍手再體會一下童年的快樂吧！（聽歌曲第二遍，學生拍手伴奏）

師：看起來大家聽得很開心，誰能用四個表示溫度的詞來說說對對應的四，（溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天）說的真好，不如我們一起來學學這首歌？

生：。。。。。

師：請大家翻開書P,首先請同學們自己看看曲譜，邊聽邊試唱一下，看

有哪些節奏是你覺得難唱準的，圈起來告訴老師。（播放歌曲）

認識四季的教案 篇2

教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：有感情地朗讀課文，激發對大自然的喜愛之情。

教學教法：品詞析句、朗讀體會

教學準備：課件

教學過程：

一、復習鞏固。

課件出示蘋果樹，認讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。

二、指導感情朗讀。

1、出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？

2、一年四季，你最喜歡哪個季節呢？請你把你自己喜歡的季節讀一讀。等一會兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。

3、你最喜歡哪個季節？

4、根據學生說的出示各季節的課件。

春天：

（1）下面讓我們一起走進美麗的`春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？

（2）你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

a、指名讀，評議。

b、師范讀，學生聽：你發現了什么？

c、自由讀，指名讀，評議。

d、男女生比賽讀。

e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學起立。

夏天：

（1）你為什么喜歡夏天？

（2）你還知道夏天有哪些變化？

（3）出示夏天圖句，誰能有感情地讀一讀？

a、指名讀，評議。

b、表演讀，分組賽讀。

秋天：

（1）師讀，請小朋友閉上眼睛，認真地聽，說說你好像看到了什么？

（2）課件顯示一望無際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學一學？（生做彎彎的動作）

你還發現什么是彎彎的？

（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動作嗎？谷穗為什么像人一樣會鞠躬？

（4）請小朋友們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊。谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什么？

（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

比賽朗讀。指導評價，誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？

冬天：

1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？

2、誰想讀寫冬天的小節？你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？

a、指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方。

b、師生一起表演讀。

5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？

（是啊，我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛我們的大自然……。）

三、隨機背誦。

同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

1、自由背。

2、看著課件背。

3、兩人一組互相背一背。

4、全班齊背。

四、課外拓展。

小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發現的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。

五、課堂小結。

你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎？

六、板書設計：

2、 四 季

春天 草芽 尖尖

夏天 荷葉 圓圓

秋天 谷穗 彎彎

冬天 雪人 大肚子一挺

認識四季的教案 篇3

一、教學目標：

1．學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

2．學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

二．教學重點難點

1．讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2．關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三．教與學的課時安排：一課時

四、教學過程設計：

1、導入新課：有人說，生命是夕陽落霞，青松立峭崖，萬里平沙落秋雁，三月陽春和白雪。有人說，生命是初生時的幼稚，少年時的純真，青年時的朝氣，中年人的穩健，老年人的睿智。生命是什么，千百個人有千百種不同的答案。著名女作家張潔說，四季猶如生命，生命便是四季。確實，每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程，這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

這節課，我們就來學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

（設計思想：以散文化的語言深情導入，激發學生學習的熱情和興趣）

2、作者簡介

張潔，1978年發表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲當年全國優秀短篇小說獎。著有小說散文集《愛，是不能忘記的》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以“人”和“愛”為主題的創作，常引起文壇的論爭，她不斷拓展藝術表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。

（設計思想：了解作者的有關情況，適時向學生推薦作者的有關作品，拓展課堂容量。）

3、本節課分四個環節：

<1>、走進四季：(溫故知新）

A、文章開始說“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用來比喻人生的那些時期？有什么特點？

明確：少年時期、青年時期、中年時期、老年時期；概括作者所說的人生四季的特點？

明確：春——少年時期；播種，勞作

夏——青年時期；耕耘，澆灌

秋——中年時期；付出，收獲

冬——老年時期。品味，反思

B、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？

明確：作者的人生信念和人生態度

（設計思想：初步感知文章內容，理解文章內涵，有助于下面體驗活動的開展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四個階段。學生首先要明確四季與人生四個階段之間的對應關系。這是淺層次的問題卻也是理解文章的基礎。第二個問題引導學生讀課文，通過關鍵語句的查找和理解來來了解作者所要表達的思想感情并且用簡要的文字概括出來，考察學生理解概括的能力。這是較深層次的理解和感悟。）

<3>、品味四季：(文本研讀)

A、學完全文后，學生自由發言，談對人生的思考，對個體的啟示。

教師總結：人生重在過程，重在經歷，失敗也是一種經歷，也是人生必不可少的組成部分，沒有失敗，成功還有何意義？只要認真地努力過，付出過，無愧于自己，那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過程，走好屬于自己人生的每一步。

（設計思想：體驗性學習的關鍵是體驗和反思，因此我們在組織學生體驗的同時也要積極引導他們結合自身經歷進行反思。讓學生在經歷和實踐中實現自我領悟，在反思中重構自己的經驗，形成自己的行動策略和方式，從而習得只能意會的知識。）

B、學完本文你又將如何規劃自己的人生呢？請仿照泰戈爾的詩句用這樣的句式把你對生命的理解寫出來：

人生之春當如

人生之夏當如

人生之秋當如

人生之冬當如

預設答案有：人生如夢；人生如戲（或***）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹；……

(交流)

（設計思想：這一環節是從課本里面走出來，走進現實生活，走進自己的人生，把目光從書本投向生活，投向未來。泰戈爾對人生的思考和感悟是很深刻的，他的語言是很精彩凝練的。用泰戈爾的詩句引導學生，激發學生對人生的思考，讓他們適時的規劃人生。并且用詩歌的形式仿寫出來可以說是開創了一種詩意的人生。）

五、課堂小結：

六、布置作業：人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。同學們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？請同學們寫一篇練筆，結合課堂體驗活動，談談自己的想法。

（設計思想：進一步內化活動成果，并落實到文字上，作為課堂學習的有機補充。）

七、板書設計

我的四季（我的一生）

春播---少年時期；播種，勞作

夏耘---青年時期；耕耘，澆灌，自強不息

秋收---中年時期；付出，收獲

冬藏---老年時期。品味，反思，檢點、記錄

認識四季的教案 篇4

瀏陽市瀏陽河小學 王建軍

一、教材分析(課件出示）

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

二、教學目標(課件出示）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

三、教學重、難點(課件出示）

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

四、教學理念(課件出示）

1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

2、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、發揮想象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環保意識）。

五、教學過程設計

（一）創設情境，激發興趣

好的開始，是成功的一半。創造好的教學情境，可以激發學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發言。于是，開始上課時，我先讓學生欣賞優美的風景圖，同時提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節的景色？（課件出示）這種情境的創設，能讓學生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發他們對四季的探索和好奇心。

（二）品讀課文，讀中識字

新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我相機讓學生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法來引導他們：

①初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。

②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

③三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。

④四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。

經過以上層層提高的辦法，就使學生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個有趣的“選水果、認生字”的`識字游戲：即一種水果對應一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。（課件出示）師問：同學們，這些水果后面都有秘密噢！你喜歡哪種水果呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？如果說錯了，你該怎么辦呢？在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。

（三）指導朗讀，體會含義

通過前面的自己練讀過程，學生對課文已經比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，? 經過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。

（四）自主選擇，開闊思維

經過識記、練讀、體會的過程，學生已經對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統，讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀（課件出示），學生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質量。

在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓練。例如，當學生選擇了秋天時，師問：同學們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢？學生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎上，引導學生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學目標，又增長了知識，學生樂此不疲。

（五）趣味作業，課外延伸

在本課教學即將結束時，我引導學生思考：同學們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢？學生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機讓學生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環境保護的小衛士。同時，讓學生把自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫，學生的興趣極高。這樣，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環保意識。

在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學、我想學、我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更?

相關鏈接：《四季》第一課時教學設計

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認識四季的教案 篇5

一、教學目標

引導幼兒感受四季的明顯特征，了解四季的交替順序，知道每個季節獨特的氣候、景色與人們生活的變化。

鼓勵幼兒用清晰、連貫的語言描述四季特點，提高口語表達能力與觀察力。

通過欣賞四季相關的藝術作品、參與游戲活動，激發幼兒對大自然的熱愛之情。

二、教學重難點

重點是讓幼兒清晰分辨四季特征并能用自己的話表述；難點在于引導幼兒理解四季循環交替的規律。

三、教學方法

直觀教學法（借助圖片、視頻展示四季景象）、游戲教學法（開展角色扮演游戲）、提問引導法。

四、教學過程

導入（5分鐘）：播放一段包含四季景色變幻的視頻，視頻中有春天的花朵盛開、夏天的烈日沙灘、秋天的'落葉紛飛、冬天的白雪皚皚，引導幼兒觀看后說說看到了什么，引出課題“四季”。

認識四季（12分鐘）：依次展示春、夏、秋、冬四季的高清圖片，每展示一季，提問幼兒“這是哪個季節，你怎么知道的”，引導幼兒從氣候（春天溫暖、夏天炎熱等）、景色（春天百花齊放、秋天楓葉紅了）、人們活動（冬天穿棉襖滑雪、夏天游泳）等方面描述。如展示春天圖片，幼兒會說“有好多花，天氣不冷不熱，人們在放風箏”。

游戲鞏固（18分鐘）：開展“四季轉盤”游戲，制作一個有四季圖案的大轉盤，轉動轉盤，指針指向哪個季節，就請幼兒分組表演該季節人們的活動，一組幼兒表演夏天吃冰淇淋、扇扇子，另一組模仿秋天摘果子等，強化幼兒對四季特點記憶。

總結拓展（5分鐘）：回顧四季特點，提問“四季是按什么順序來的”，引導幼兒說出“春、夏、秋、冬”循環順序，布置課后任務，讓幼兒回家和家長分享四季特點，并用畫筆畫出自己最喜歡的季節。

五、教學延伸

在美工區投放材料，供幼兒制作四季主題手工；在圖書角放置四季科普繪本，供幼兒自主閱讀了解更多知識。

認識四季的教案 篇6

教學目標：

1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌四季結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。

活動難點：

感知春、夏、秋、冬四個季節的不同特征。

教學準備：

1、關于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的四季樹上。）

3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）

4、音樂。

活動過程：

一、談話導入。

師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續出現四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》

四季草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

二、幫助幼兒理解感知作品。

（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發現了什么。詩歌里的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯系生活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

三、嘗試仿編詩歌。

采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表現孩子自己的感受。如，草芽尖尖可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗鞠著躬說，可讀出謙虛的感覺；雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。

根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說：我是春天。柳葉綠綠，他對小鳥說：我是春天。知了叫叫，他對大地說：我是夏天。樹葉黃黃，他對大雁說：我是秋天。菊花香香，他對落葉說：我是秋天。雪花白白，他對人們說：我是冬天。臘梅花開，他對小朋友說：我是冬天。水仙花開，他對天空說：我是冬天。

四、表演四季：

聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的.美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。

鼓勵個別幼兒領著大家誦讀。

五、拓展游戲。

說說畫畫：

你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

活動反思：

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現四季的特征。

在教學設計時采用了你喜歡哪個季節就先學哪個季節，先讀描寫哪個季節的話。我把教學目標定位在喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。比如在教學春天時，我讓小朋友自由說：你在春天看到了什么？小朋友都很會說：我看到了小草長出來了；我看到小鳥也飛出來了；還有的說春天桃花開了這時候小朋友的興趣都非常高，都非常想學下面的內容。

本節教學活動的多媒體課件我進行了自創，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節，談論季節，創編兒歌。

認識四季的教案 篇7

一.新課導入

1.溫故知新

師：你們的課前背誦如此悅耳，讓四季景象頓時浮現腦海。春天充滿希望，夏季驕陽似火，秋天五谷豐收，冬天雪花飛揚一年四季各有特點（板書：四季）每個季節都帶給我們不一樣的感受。今天，尹老師要帶領大家去一個不一樣的地方領略四季風采！（板書：田家歌）誰來讀課題！

評價：像歌聲一樣優美；真洪亮！

師：采訪一下你，田家是指哪里？

生：農家（點一人）

師：以種田為生的人家就是田家。中國自古以來就是個農業大國，從南到北，種植的農作物各不相同，一年的農事活動也不一樣，今天尹老師帶領大家走進的是江南一帶的農家，看看那里的農民從事的農事活動！我們一起讀讀課題！

2.學習“季”

師：季是今天的一個生字，誰來讀

師：全班一起讀三遍

師：你有什么好的方法來記住這個季字呢？

預設1：上面是禾，下面是子，合起來就是季

師：加一加，真是識字的好方法。

預設2：李加一撇，就是季。

師：你用了加筆畫的方式記住它，真棒！（李先生戴了一頂帽子）其實這就是部件識字法（板貼）

師：現在請舉起你們的小手指，跟著老師一起書空。范寫季

上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個季節都有新的生命和希望。（說的生動一些）

二、初讀課文，識字學詞

1.學習會認字

師：除了季，這篇課文中還有不少難讀的生字，現在請同學翻開課本23頁，自由大聲的朗讀兒歌，注意讀準字音，讀通句子！難讀的字多讀幾遍。

師：這篇課文的生字特別多，但是作為二年級的我們，我相信大家能夠抓住最重點的字。來看看這些生字中，有哪些特別需要提醒注意的？

生：前后鼻音。“桑”

師：桑可以組什么詞？

生：桑葉

師：仔細觀察桑字和這片桑葉，你有什么想說的？

生：桑上面三個又好像桑葉

師：你可真會觀察！“桑”上面三個又好像桑葉，下面的木是桑葉生長的樹枝。瞧，借助圖片也能識字！（板貼圖解識字法）生：農

師：仔細觀察“農”這個字，思考下為什么會這樣寫呢？

生答

師：或許呀，農字的祖先可以給你們一些啟發。【出示甲骨文】猜猜看，為什么農的甲骨文要這樣寫呢？它像什么？（學生說自己的想法）

師：是不是你描述的這樣呢？請再看這張圖

師：【出示圖片】這是古代的圖片，對照一下，看看它像什么？

師：看看他們之間像不像一個人手持農具在樹林中耕作，從事農業生產活動。也就是農最早的意思呀！這就是象形字農。看來，我們從字的演變中一樣可以識字！這就是運用了圖解識字法（豎提好像一把鐮刀）

生：辛

師：這個字和我們今天要學的另一個字密切相關苦。這個詞誰來讀！

你覺得誰很辛苦？

生：農民伯伯

師：農民伯伯多辛苦啊，每到農忙時節，在別人沒起床的時候就開始了辛苦的一天。夏天他們忍受太陽的暴曬，豆大的汗滴往下流，在農田里還要被蚊蟲叮咬。讓我不由的想到了那首詩。誰再來讀。

生讀

師評價：我仿佛感受到了你在體諒農民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍！

師：解決了這些，看來剩下的字似乎是難不倒你們了！小火車

師：字音已經難不倒你們了，那你們是怎樣記住這些字的呢？誰有好辦法？

生：蝴蝶粒形聲字肥“月”字旁與身體有關加一加

師：（部件識字法）有個字，特別復雜，很多同學都不敢去挑戰它。把它找出來，讀一讀。

生讀

師：它有好多個部分組成，你從這個字中看到了什么？

生答

師：看來它真的很難，尹老師為大家請來了漢字老師，漢字老師特意為我們5班的'孩子編了口訣，認真聽，它是用什么口訣介紹戴字的組成的！

師：誰是記憶小達人，記住了這個口訣。

生背

師：掌聲鼓勵！全班一起~

師：看來記口決也能幫我們記住字。（板貼：編口決識字法）

繼續看

師：觀察戴字組的詞語，戴字一般和穿著打扮有關。剛剛我們讀課文的時候讀到了【PPT出示】結合課文中“歸來。”為何會用這個戴呢？他把月光想象成了什么？

生答

師：不管是帽子、衣服還是披風，都是戴在作者身上了。說明農民伯伯忙到了多晚呀，才能會有滿滿的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那個穿著月光的人就是你，誰來讀！

生讀，

師評價：我仿佛看到了月光穿在你身上的樣子；真輕盈，生怕打擾到了農民伯伯夜晚回家；全班讀

師：看來，這樣一個很復雜的字，我們通過口訣、通過組詞、通過放到詩句里去記憶就能很快記住他。

師：生字表里還有兩個長得和別人不一樣的字，知道藍顏色的字代表什么嗎？

生：多音字

師：你們課前通過查字典認識這兩個字了嗎？分別怎么讀？

指生讀

師：那你知道該怎么區分嗎？

師：先來看看場在字典當中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思，一起來看一看！

在今天的課文中，她出現在哪里？誰來把它讀出來！

師：了字呢？誰能像我這樣試著說說。

在今天的課文中，她出現在哪里？誰來把它讀出來！

師：瞧，遇到特殊的字，查字典也是一個好辦法呢！（板貼：字典識字法）

師：看來今天的生字果然難不倒大家，而且呀，不一會的功夫我們就學到了那么多方法，誰來為我們總結一下，在識字時我們用了哪些方法？

生讀

師：在今后的學習中，我們就可以運用這些方法認識生字朋友了！除了識字，這些新詞語你們能讀好嗎？自由練習一下。

師：第一行誰來挑戰。

師：第二行誰來讀

......

評價：讀得真自信！在這一行出現的前鼻音后鼻音你都讀得很準，請你領讀。讀音沒有問題，可是做到詞兒連讀、有感情的讀了嗎？

師：生字詞都讀得那么好，那還等什么，趕快到課文中去，誰來為我們讀第一小節

評價：我感覺這景象美得不得了。到了夏季呢？

師：到了金秋時節。

評價：真是個忙碌又快樂的秋天呀！

師：到了寒冷的冬季，農民伯伯又在做什么呢？

三、再讀課文

師：看來四季里，農家各有不同的景象。請看這幅圖，說說你看到了什么？

生答師板貼

師：是啊，這不就是兒歌里描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節

師：這就是農村的春季，此時剛種上的麥苗又是怎樣的呢。【出示麥苗圖】你看到了什么樣的麥苗？

生答

師：嫩嫩的、綠綠的，用兒歌中的話來說——麥苗兒多嫩。【短句飄紅】（指名讀短句）

評價：你讀得真輕盈，生怕讀重了。男生讀、女生讀

師：還有桑葉兒呢！桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦！所以啊，兒歌中說~（齊讀）（指名讀短句）

師：這里的兒應不應該讀輕聲呢？

生答，并比較讀。

過渡：田家的春天悄悄過去了，夏季來臨了，農民伯伯都在干什么？就讓我們自由去讀讀第二小節，讀后請回答農民伯伯夏季做了哪些農事活動？

預設：采桑、養蠶、插秧（板貼）

師：桑葉成熟了，可以拿來喂蠶了，所以采桑和養蠶是夏季農事之一。插秧似乎離我們比較遙遠，尹老師特意為大家找到了農民插秧的視頻，快來認真的看一看農民伯伯是如何插秧的把！

觀看插秧視頻

師：這就是插秧，農民伯伯就是這樣把一顆顆幼嫩的秧苗，整整齊齊的插在田間，付出了很多的心血和汗水。誰再來讀一讀

師：是啊，在農村里，忙農事就是這樣辛苦的。可除了采桑養蠶和插秧，夏季還有很多農事活呢，誰知道還有哪些！

生答

師：請看課本24頁，這么多農事，咱們一起來讀一讀！

師：瞧，這么多農活，你說農民伯伯忙不忙？累不累？誰來帶著這種感受讀一讀。

生讀

師：因為農事很忙，所以他們每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息啊！我們一起來讀一讀！夏季里一二！

師：美麗的春季、忙碌卻快樂的夏季，看著黑板上的這些詞卡，你能背一背前兩節嗎？齊背

師：你們的學習能力可真強！看來，抓住兒歌中的關鍵農事，也能幫我們記憶兒歌呢！

待到秋冬時節，田家的景色又會如何呢？我們下節課繼續學習田家四季歌！下課！

認識四季的教案 篇8

教學目標：

1.通讀全文，理清文章的思路，說出人生四季的象征意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

3.學生能夠結合自我體驗，體會《我的四季》中蘊含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達出自己的感受。

教學重點與難點：

1.學生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

2.深刻理解文章的主旨大意，并表達出自己的感受。

一、導入：

同學們，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。

今天我們學習的這篇文章也是關于人的一生的，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

二、整體感知：

1、疏通字詞。

2、讓學生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內容?寫作思路是怎樣的呢?

明確：這篇文章的結構是很清楚的，是明顯的總分結構，開頭“生命如四季”總領全文，之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。

三、文本研讀：

1、把學生分成四個小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學生五分鐘的時間準備，然后起來回答。

明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望

夏日澆灌、呵護土地遭遇挫折但不屈不撓

秋天收獲又酸又苦的歡樂

冬日檢點自己自信

2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對應的是人生的哪幾個階段呢。

明確：春少年時期

夏青年時期

秋中年時期

冬老年時期

3、縱觀作者在人生四季中的不同態度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度，是生命不息、奮斗不止。

4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句，請同學們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進行思考體會，然后我們大家來交流。(這一部分，學生可以暢所欲言，老師作適當引導即可，充分讓學生進行自主鑒賞、表達。)

明確：

(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

鑒賞：每個人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”

鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢想而奮斗，我們將無法阻擋。(就像我們之前學習的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰勝死亡的年輕”)

(3)“我不應該自怨自憐命運怎么這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無法改變命運，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的'，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發勃勃生機，靠自己的努力，一切皆有可能。

(4)“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者卻會留下，繼續走完自己的路。”

鑒賞：只有經歷過風雨的人生，才是經受了考驗的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風浪。我們要做生活的強者。

(5)“再重新開始吧，這樣淺顯的經驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己。”

鑒賞：人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在，只不過是重頭再來”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來，抱怨，憤怒都無濟于事，我們要做的是檢點自己，前事不忘，后事之師。(學生最有體驗的事，考試時粗心大意、看完后頓足懊惱)

(6)“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

鑒賞：一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無愧我心)

(7)“再沒有可能糾正已成為往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬于一個新的生命。”

鑒賞：大自然的四季可以循環不息，但生命不可重復，時間不會再來，生命屬于我們只有一次，珍惜現在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認真的活。(人生沒有彩排)

(8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我!”

鑒賞：在生命的每一個階段都是認真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實，有屬于自己的人生體驗。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對于每個人來說只有一次。因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無數的人。希望同學們可以認真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨。

四、總結：

同學們，我們又再一次領略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長的語句，相信大家對于這篇哲理散文的認識與理解又更加深入了一步。那么，我請問大家，本文的中心主旨是什么，你學完這篇文章有何感想?

明確：

人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當下，在每一天，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我!

認識四季的教案 篇9

教學目標:

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字，認識2種筆畫“豎彎鉤”“橫折彎鉤”和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，產生對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

重點：認字寫字和練習朗讀。

難點：感知四季的不同特征。

教學準備：

教學掛圖，生字卡片。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時（總第65課時）

一、創設情境，激趣導入

1、導入：同學們，大自然就像一位小畫家，把每年的春、夏、秋、冬四個季節打扮得分外美麗，在這四個季節里，你最喜歡哪個季節？（讓學生說說喜歡哪個季節？為什么喜歡？）

2、小結揭題：一年四季，各有各的樂趣，下面，就請大家和老師一起走進四季，欣賞四季吧。（讓學生觀察老師板書課題，提醒學生寫字要有筆鋒）

二、初讀課文，認讀生字

1、教師講述：剛才，同學們用自己的語言描述了四季中美麗的景色和有趣的活動，課文中的四季也描寫了許多優美的景色，是些什么景色呢？請大家自讀課文，注意讀準字音，把勾出來的生字多讀幾遍。

2、學生自讀課文。

3、學習要求認讀的生字：

帶拼音讀一遍，檢查字音是否準確；

去拼音讀，同桌一起讀，抽讀，然后教師再指名讀。

學生開火車讀。

分男女生比賽讀，全班齊讀。

說說自己準備用什么方法記住今天的生字朋友？（引導學生認識月字旁等偏旁）

三、朗讀感悟，理解內容

1、讓學生反復讀課文，說說自己發現了什么。（如：每節講的是一個季節；這篇課文講的.是春、夏、秋、冬四個季節的特征；課文寫得很有趣）

2、提問：你最喜歡哪個季節？多讀幾遍，想想為什么會最喜歡這個季節？

3、抽讀：讀自己最喜歡的季節，引導學生評價朗讀，指導學生可以配上動作表達自己的情感。（抓住每個表示季節特征的詞語，教師適時地進行范讀）

4、再練習自己最喜歡的季節，把它讀得最好。

5、抽學生匯報朗讀，注意有正確、流利。

6、分組讀四個季節，看哪一組讀得最好。

7、全班一起朗讀。

8、借助文中的圖指導學生背誦課文。

四、鞏固識字，加深印象

1、教師講述：課文已經會背誦了，我來考考大家是否都把文中的生字朋友都記住了，行嗎？

2、出示生字卡片，抽讀。

3、加大難度：不但要認讀這個字，還要說出它的偏旁并給它組一詞。

第二課時（總第66課時）

一、復習導入，抽讀生字

1、回顧上節課所學，檢查學生的掌握情況。

2、開火車認生字、認偏旁。（讀字音，說出偏旁）

二、拓展加深，詩畫結合

1、請學生拿出課前收集的季節圖片或自己畫的畫，分四人小組一起先欣賞這個季節的美景，把圖上景物季節描繪出來。

2、讓學生試著動手給自己的畫配詩。（如：桃花紅紅，她對燕子說：我是春天。金蟬知了，他對太陽說：我是夏天……）

三、鞏固識字，指導寫字

1、請學生自己觀察書上范寫的生字，哪個筆畫放在什么位置，先寫什么筆畫？然后閉上眼睛想一想，請個別學生到黑板上寫，其他學生練習在書上寫。

2、評價黑板上的板演。

3、學生在書上練習描紅。

4、展示學生的優秀作業。

四、說話練習：

小猴學了這一課后，學會了幾句話，讓我們一起來讀一讀。你能學它也說幾句嗎？

認識四季的教案 篇10

活動目標：

1、引導幼兒在操作學習材料的過程中，發現規律并運用規律。

2、發現自然材料的美，體驗成功的樂趣。

3、培養幼兒在日常生活中觀察，發現周圍環境中一些物體的規律，激發幼兒探索問題的興趣。

4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

二張示范照片、相片若干、不同種類的種子若干、漿糊若干、抹布若干、蠟筆若干

活動過程：

一、引出幼兒興趣

現在是什么季節？秋天是一個豐收、成熟的季節。前幾天老師帶你們去秋游了，并且收集了許多不同的種子，還幫你們拍了很多的照片。今天老師要求每個小朋友把你們收集到的種子給照片鑲上美麗的邊框，你們愿意嗎？

二、集體活動

老師這兒有兩張鑲好的照片邊框，你們看這邊框上的種子是怎樣擺放的？

三、小組活動

要求小朋友在做的時候要用三種種子，而且要有規律，還要注意圖形的擺放，顏色的搭配。

四、評議

展示幼兒作品，讓他們上來說一說。請小朋友找找我們周圍環境中還有哪些有規律的物體。

重點：

引導幼兒在操作學習材料的`過程中，發現規律并運用規律。

難點：

發現周圍環境中一些物體的規律，激發幼兒探索問題的興趣。

教學反思：

我設計本次活動是讓孩子們能大膽地動手，在音樂中感知美，創造美，從活動看來幼兒都充分發揮出了想象力和創造力，有的幼兒還想出了各式各樣的舞蹈來展示這個舞會，效果很不錯。但也有一些不足，個別幼兒的衣服被顏料弄臟了，還有蓋子反復使用使顏色有一點混亂了，這些都需要改進。

認識四季的教案 篇11

活動目標

1、認識四季，掌握四季的基本特征。

2、教育學生熱愛大自然。

3、培養幼兒具有團結合作的團隊精神。

4、體會四季的美。

5、激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

教學重點、難點

重點：認識四季，掌握四季基本特征。

難點：合作完成“選服裝活動”，培養幼兒的合作精神。

活動準備

幻燈片、多媒體、服裝卡片。

活動過程

一、導入

小朋友們你們熱愛大自然嗎？最喜歡哪一個季節？今天就讓我們一起走進四季，去認識四季，和它們做好朋友，好嗎？

二、新授

１、認識春天

（１）出示春天幻燈圖片；

（２） 老師重點引導孩子們觀察圖中的大樹、小草、小河及人們穿著的特點；

（３） 交流春天的特點；

（４） 說一說以前學過的有關春天的歌曲或兒歌，找生表演。

２、用以上方法認識夏天、秋天和冬天。

三、合作完成"選衣服"活動。

要求：小組合作為圖片中不同季節的小朋友選擇合適的衣服。

四、拓展

回家與父母合作完成一幅自已喜歡的季節的圖片。

五、延伸

建議幼兒多與父母到大自然當中去體會四季的美。

教學反思

本班幼兒對四季變化有一些生活經驗，但比較貧乏，特設此活動，讓幼兒對四季的特征和交替順序有初步的'認識。這節活動我是先講的是春天逐點講述、一個一個分析的，其它的不同的季節采用不同的方法，以學生為主體，放手讓學生交流討論自主學習。

把角色扮演游戲貫穿于此活動中，寓教于娛樂中，讓幼兒邊聽講邊表達邊表演，使得此活動不單調乏味，幼兒個自參與活動，在活動中很輕松地掌握知識本領。

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為了更好的完成學習目標，我加強了每一段的學習，從中讓幼兒更好地理解了內容，知道了找朋友都不能夠完成了心愿了，也發現了他們在一起發生的變化，小朋友對于這些自然的變化是非常感興趣。并設計“選衣服”活動，從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，了解內容，從中小朋友都能夠發現一些密秘所在，也是他們想要了解的內容，通過活動讓自己發現關注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是根據發展能力所確定的，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。 此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經驗，通過角色表演結合起來，產生情感共鳴和豐富聯想。讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，聽，了解內容，從中小朋友都能夠發現一些密秘所在，也是他們想要了解的內容，通過活動讓自己發現關注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是根據發展能力所確定的，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。

這樣一來，小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。

認識四季的教案 篇12

教學目標：

知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課“事、如、妹”等12個生字，學會“夫、妹、給”等6個生字。理解“打斷、打擾”等詞語的意思。

3、理解故事內容，懂得做好事應從自己身邊的小事做起的道理。

過程與方法

1、引導學生進行自主朗讀、書寫，在他們出現認知錯誤時再予以點撥、指正，不斷強化他們的識寫印象。

2、引導學生重點抓住課文第2-4自然段中尤拉的心理活動與妹妹、奶奶、小狗的語言、動作等描寫進行品讀感悟，從中體會尤拉想法與行動上的巨大反差。

3、引導學生抓住課文最后一自然段中媽媽的話進行品讀、并將其與課文中尤拉的所作所為聯系起來，從中明白尤拉光想不做的錯誤行為。

情感、態度與價值觀

懂得做好事應從自己身邊的小事做起的道理。

教學重、難點

重點識字、寫字，準確感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。

難點懂得做好事應從自己身邊的小事做起。

教學準備教師PPT課件學生語文教材

教學流程

第一課時

一、情景導入。

1、云云畫了一張畫，畫的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫說：“啊!這胖乎乎的小手給我洗過手絹呢!”爸爸拿起畫說：“嘿!這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呢!”姥姥拿起畫瞇起眼睛說：“嗬!這胖乎乎的小手還幫我撓過癢癢呢!”這可真是一幅好畫!讓每個人都記起了一個乖孩子云云。

2、你在家會做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。

3、小結引出課題：看來我們都是能干的孩子，會做很多事(板書：做)，而且都是好事呢!(板書：想做好事的尤拉)

4、相機學二、初讀課文。

(一)自讀

1、自由讀文，勾畫出生字新詞。

2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

3、同桌互相檢查自讀情況。

(二)識字。

1、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學三1、引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀課文，糾正讀音，組內分自然段接讀課文。

3、指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。

4、組織全班交流。

四、指導書寫。

1、出示要寫的生字“夫、妹、給、哥、坐、過”讓學生認讀。

2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

3、教師示范寫，學生評說。

4、學生練寫，全班展示交流。

第二課時

一、復二、品讀課文。

(一)引讀課文，激發興趣。

1、老師引讀課文2~4自然段。注意聽老師的朗讀，生接讀出小尤拉的想法。

2、(多媒體出示學生讀的'幾句話)

請同學們仔細讀一讀，抓住加點的詞，看看三句話有什么特點?(加點詞是“如果??就”)

①如果妹妹病了，我就去看護她。

②如果狼來抓奶奶，我就用槍打死它!

③如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來。

3、分角色朗讀課文2~4自然段內容。比比誰讀得好。

(二)研讀課文，體驗感情。

1、小尤拉想著做好事，他真這樣做了嗎?你是從哪里知道的?

出示課件：想一想下面的句子該怎么讀。

(1)走開，別打斷我想事情!

(2)我沒工夫!

(3)走開，別打擾我想事情。

2、你認為他這樣做好嗎?為什么?展開討論。

3、如果是你，會怎么做??

同桌交流，想好后補充下列句子。(出示多媒體)

①如果妹妹病了，我就_____。

②如果妹妹想玩，我_______。

③如果小狗掉到水井里，我就_________________。

④如果小狗口渴，我就_____。

4、小朋友們，你們學會了用“如果”說話了，祝賀你!請再說一句給同桌聽聽。

5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行?說說你的看法。

6、媽媽告訴小尤拉怎么做呢?齊讀最后一段。

三、回顧拓展，想象交流。

1、師生分角色朗讀全文，比比誰讀得好(全班評價)。

2、把課文編成一個小故事，開展講故事比賽。

3、師總結：從這篇課文中我們懂得了凡事不要只想不做，要從身邊的小事做起，做我們力所能及的事情。

作業布置

1、認讀“描一描，寫一寫”的生字，并組詞。

2、把這篇課文編成小故事講給家長聽。

3、在家里做一件力所能及的家務事。

認識四季的教案 篇13

教學目標：

（一）認識“季、蝴、蝶、麥、苗、桑、肥、農、歸、戴、場、谷、粒、雖、辛、苦、了”17個生字，正確、美觀地書寫“季、吹、肥、農、忙、歸、戴、辛、苦、年”10個生字，理解相關詞語的意思。

（二）正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文。

（三）理解課文內容，了解農家四季的主要活動和生活場景，體會農家生活的辛苦和快樂。

教學重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。

教學難點：理解課文內容，體會農家生活的辛苦與快樂。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標

（一）認識第1、2小結中出現的10個生字，正確書寫“季、吹、肥、農、忙、歸、戴”7個生字。

（二）正確、流利、有節奏地朗讀課文第1、2小節，背誦第1、2小節。

（三）了解農家春、夏季節的主要活動和生活場景。

教學過程

一、激情導課

（一）誦讀導入

（聯系課前學生展示的關于四季的`古詩詞）孩子眼里的四季豐富多彩，具有詩情，在顧愷之的筆下還有畫意（鞏固《神情詩》），老師更喜歡的是田家辛勤付出終有收獲的四季。（圖說田家四季）今天要學習的識字4就是《田家四季歌》。

（二）明確目標

認識“季”（漢字演變過程），書寫，補齊課題，齊讀課題。解題：田家一年四季所唱的歌謠。

（三）預期效果

歌謠太適合孩子們讀了，大家想不想讀？那課堂上肯定能讀好書，收獲自己的學習碩果。

二、民主導學

（一）任務呈現

1、把課文讀正確讀流利。

2、學習第一二小節的生字。

（二）自主學習

小組內按如下學習策略進行學習活動一：

1、先自己大聲讀一遍課文，標出小節和句子序號。

2、在組內輪流讀課文，互相幫助讀準字音。

3、組長做好展示準備。

全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。

讀課文展示交流后，小組內按如下學習策略進行學習活動二：

1、和小伙伴一起圈畫出第一、二小節要認和要寫的生字后，請組長檢查。

2、組長帶領組員學習生字。全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。

（三）展示交流

活動一展示：小組展示讀課文，隨機正音。

活動二交流：小組交流匯報學習生字的成果。

三、檢測導結

目標檢測：1、寫字。2、有節奏感地讀課文。

結果反饋：小對子互說，小組評價。

反思總結：

小朋友們，這節課我們了解了田家春、夏兩季的生活，體會到了農民的辛苦和忙碌，下節課，我們將繼續進行田園之旅，去感受農家秋、冬季節的生活。

四、板書設計

4.田家四季歌

春：春風吹——播種、施肥

夏：農事忙——采桑、插秧

認識四季的教案 篇14

一、教學目標

幫助幼兒認識四季名稱、特點，感受不同季節色彩、溫度變化帶來的差異。

培養幼兒的想象力、語言表達能力，使其能大膽創編與四季相關的兒歌短句。

讓幼兒在活動中體驗大自然的神奇，萌生保護自然、熱愛生活的情感。

二、教學重難點

重點是掌握四季顯著特點及順序；難點是啟發幼兒發揮想象創編兒歌。

三、教學方法

情景教學法、討論法、示范法。

四、教學過程

情景導入（5分鐘）：教師扮作“四季精靈”，帶著神秘盒子走進教室，說“盒子里藏著四個魔法世界，每個世界都不一樣”，引發幼兒好奇，打開盒子拿出代表四季的.小道具（桃花枝、太陽鏡、楓葉、雪花），引出四季話題。

感知四季（12分鐘）：分別展示春、夏、秋、冬圖片，與幼兒互動討論。展示春天圖，問“春天像什么顏色，有什么好玩的”，幼兒可能答“春天像粉色，能去公園看花”；展示夏天圖，引導幼兒說“夏天太陽大，能去游泳”等，依次深入了解各季特點。

創編兒歌（18分鐘）：教師示范創編，如“春天花兒笑哈哈，蝴蝶蜜蜂來玩耍”，然后分組讓幼兒圍繞四季特點創編，一組負責一季，之后每組分享，大家互相欣賞評價，如“秋天果子枝頭掛，農民伯伯樂開花”這樣的創編，既有趣又貼合實際。

總結回顧（5分鐘）：一起回顧四季特點、兒歌創編成果，強調四季循環，布置作業讓幼兒給家人朗誦自編兒歌，講講四季故事。

五、教學延伸

組織幼兒到戶外觀察季節變化，在自然中感受四季更替；在教室張貼幼兒四季畫作，營造四季氛圍。

認識四季的教案 篇15

說教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

說教學重、難點

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

說教學過程

（一）、創設情境，激發興趣

1、觀看多媒體影片。

師：今天上課，老師想帶大家到一個很漂亮的地方去走走，這個地方景色變化可快了，同學們想去瞧瞧嗎？（播放課件）

師：真美，老師都不想出來了，同學們喜歡這樣的地方嗎？

師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰能告訴老師，剛才咱們去的那地方經過了幾個季節？（請一學生回答：4個）

2、引出課題《四季》

師：真不錯，看的真仔細，大家都要向他學習，做個生活中的有心人。那么，誰愿意來告訴大家，咱們一年里有幾個季節呢？（引導學生說出春、夏、秋、冬）

師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒錯，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個季節，簡稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）

（二）品讀課文，讀中識字

1、朗讀課文：

師：每個組的同學們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準。可是啊，有同學說了，我不會讀可怎么辦啊？誰來給他出出主意？不會的地方可以問小組內的同學，也可以問老師，大家要互相幫助，知道嗎？

（1）學生自主選擇學習方式，師走動指導。

（2）自學檢查

①請4 個小朋友每人來讀一段。誰來讀？（選4名學生到講臺上準備讀課文）

師：現在，其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來。大伙可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學會是我們班的“文明聽眾”！

②評一評、說一說。（請2、3個學生評）

（3）再次朗讀。播放課件，學生輕聲跟讀。

2、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。

3、出示生字課件，全班齊讀。

4、注意讀準字音。指名完成。說出記字方法。

象形識記：葉

加一加：秋 肚

比一比：是—足，就—驚

編謎語：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）

5、認識偏旁：囗、禾、雨、月。說說都與什么有關。

6、去掉拼音讓學生認讀，開火車讀。

（三）、自主選擇，指導朗讀

1、春季部分

⑴在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。

⑵哪位小朋友喜歡春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？

⑶小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的.春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）

⑷春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

師：他為什么說自己是春天？

⑸小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。

⑹學生練習有感情的讀。

３、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？⑴ 出示夏季圖。

⑵ 學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

⑶ 指導朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”

⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學習課文的第三節。

４、秋季部分：

⑴ 小組讀這節課文。

⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應怎樣讀？學生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶ 秋天里，還有哪些果實也成熟了？

５、冬季部分：

⑴ 過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學習課文的第四節。

⑵ 哪個小組學習冬季的，站起來讀一讀冬季這一節。

⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調皮，從哪里我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

請學生上講臺表演，感受雪人的調皮。

⑷ 全班站起來邊讀邊根據自己的理解加上動作。

從而進一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

６、小結：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。

７、指導背誦《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來。）

看提示背誦、指名背誦。

拓展延伸 情感延伸

1、欣賞美景、情感升華

師：老師今天給你們帶來了更多的四季美景，讓我們再一次領略這美景，孩子們盡情地欣賞吧！（欣賞課件）

2、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨特方式，來表達你對四季的喜愛之情？

（學生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）

3、同學們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，我們應該怎樣做呢？（保護環境，學生聯系實際再說說。）

4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學生把自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發表幾句感想、可以自己創作小兒歌。（教師利用網絡給學生提供一個七彩園地，發表自己的看法。）

認識四季的教案 篇16

活動目標：

1、了解四季里常見的花。

2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。

3、學會表達自己對四季變化的認識。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現四季，并能以實證研究科學現象。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

第一課時

活動準備：

幼兒用書《四季的花兒》、筆。

活動重點：

了解具有季節代表性的花朵。

活動難點：

用連線的方法將各季的花兒與相應的季節連起來。

活動過程：

1、各種各樣的花。

看圖："你認識這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什么花？為什么？"引導幼兒從花的形狀、顏色來表述。

2、教師指導幼兒閱讀幼兒數學用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節代表性的花分別有哪些？

你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？

3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應的季節連起來。

第二教時

活動準備：

四季的拼圖每人一份。

活動過程：

1、了解四季有意的變換順序。

教師有意不按順序出示四季的圖片，引導幼兒說出各個季節的主要特征。

引導幼兒根據四季的特征正確排列四季的變換順序。

2、分組進行拼圖游戲。

幼兒分組進行拼圖游戲，教師巡回指導，不斷提醒幼兒要按不同的`季節進行拼圖并排序。

鼓勵各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。

3、制作冊教師引導幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。

將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫上自己的名字。

幼兒相互交流、展示自己的四季冊。

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