一起去海邊教案。

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的去海邊幼兒園小班社會教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一起去海邊教案 篇1

活動目標

1.了解去海邊游玩的相關準備內容。

2.能結合已有生活經驗準備材料。

3.體驗情境游戲的樂趣。

活動準備

1.課件-安全的戲水

2.游戲卡

3.圖片--帳篷、一盆沙、玩沙用具、去海邊的用品。

　　活動過程

　一、操作-找到去海邊需要帶的.物品，粘到游戲卡上。

1.教師：想一想，去海邊應該帶些什么東西？

2.老師給每個小朋友準備了一個小背包，還有很多小粘貼，

請你找到去海邊需要帶的東西，然后粘到小背包上。

二、講述

1.展示小背包，請幼兒講一講去海邊準備帶的物品。

教師：小朋友，你都想帶什么東西去海邊？帶這些東西有什么用？

2.小結：去海邊的時候，要帶很多東西，如游泳衣、游泳圈、遮陽傘、太陽鏡、遮陽帽、

防曬霜、玩沙用具、水、食物等。

3.了解去海邊游玩的安全。

課件：安全的戲水

（1）教師：你們和誰去過海邊玩？在海邊都做了什么？

在海邊游玩的時候要注意什么？

（2）小結：我們在海邊玩的時候，要注意安全，不能一個人亂跑，

游泳時要戴上泳圈，要有大人陪著。

三、體驗-教師將活動室創設成海邊的情境

1.請幼兒想象自己在海邊，模仿穿泳衣、涂防曬霜的動作，一起玩沙、模仿游泳等。

2.教師：現在我們一起來穿上泳衣，再涂點防曬霜，一起去海邊玩吧。

一起去海邊教案 篇2

活動目標

1、了解在水邊玩耍的危險。

2、知道在沒有成人陪伴的時候不靠近水深的地方，不到危險的地方玩水。

3、知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。

4、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

活動準備

1、多媒體教學資源：

（1）有水的地方：湖邊、河邊、海邊、游泳池等場景一組；

（2）故事《小貓咪咪落水記》。

2、相關多媒體教學資源，幼兒學習資源《水中游玩要當心》。

教學過程

開始部分

師：小朋友喜歡玩水嗎？

幼：喜歡。

師：老師也很喜歡玩水，你們有沒有去過這些地方？

教師播放多媒體教學資源：有水的地方（湖邊、河邊、海邊、游泳池等）。

師：誰陪你們去的？你們是怎么玩的？（幼兒回答）

基本部分

1、師：小貓咪咪也很喜歡去這些地方玩耍。（教師出示小貓咪咪的圖片）但是呢，小貓咪咪在水邊發生了一件事，讓小貓咪咪再也不敢獨自去水邊玩水了，是什么事呢？請聽故事。

故事《小貓咪咪落水記》。

提問：小貓咪咪是怎么跑出家門的？它都在水邊干什么了？它為什么落水？如果沒有鴨大嬸，小貓咪咪會怎么樣呢？

小結：水邊雖然很好玩，但是水邊又濕又滑，很容易發生危險。沒有大人在身邊，小朋友不能獨自到水邊玩耍。

2、互動討論：他們的`做法對不對。

故事《水中游玩要當心》。

提問：他們的做法對不對？為什么？

（1）在公園的中心湖：爸爸媽媽帶淘淘劃船，淘淘趴在船舷上，使勁夠湖里的水草，船都被他壓歪了。

（2）小河邊：當當一個人挽著褲腿在捉魚，晴晴站在窄窄的河沿上兩手伸開在玩走平衡木的游戲。

（3）大海中：兵兵不顧媽媽呼喊，自己去追趕被海浪卷走的皮球；莉莉在爸爸媽媽的保護下跳海浪。

（4）游泳池里：婷婷在媽媽的幫助下，帶著游泳圈玩水；丁丁站在游泳池邊模仿運動員跳水。

小結：在水中玩耍，一定不能遠離大人，要避免做危險的動作。

結束部分：完成幼兒學習資源的操作練習。

活動延伸

請家長與幼兒一起閱讀幼兒學習資源，帶領孩子到水邊玩耍時及時對幼兒進行安全教育。

一起去海邊教案 篇3

第一課時

一、導入新課

1、在美麗的大海邊，有一群淳樸善良的孩子，他們不僅吃苦耐勞，而且還十分淳樸、真誠。今天，我們就和小作者一起去海邊看看吧。板書課題：23海邊男孩

2、齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問嗎？

3、學生質疑解疑。

二、初讀課文，隨文識字。

1、初讀要求：

（1）選擇輕聲讀或默讀的方式，自由讀課文，遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

（2）標記自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音，聽記識字，問同學和老師，查字典、猜一猜等。

（3）小組內分段讀課文，做到正確、讀通順，小組內互相正音。

2、檢查識字情況。

（1）出示生字卡片，學生玩撿貝殼的游戲，學生讀準字音，交流識字方法。

（2）出示詞語卡片，學生認讀。

拾掇欣賞為難珍藏氣喘吁吁大褂

學費掏錢褐色返回孔雀書柜

（3）指名分段讀課文，評讀。

（4）課文主要說了一件什么事？請你用自己的話說說。

三、學習寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、組詞。

3、學生用多種方法識記生字。

4、觀察生字在田字格中的位置，你發現了什么？怎樣來寫這些字才好看呢？

5、學生反饋。

6、教師范寫。

7、學生練寫，教師個別指導。

8、學生書寫評價。

作業：

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

第二課時

一、復習

1、出示帶有生字的句子讀一讀。

2、聽寫生字。

二、自學課文

1、自由讀課文，提出不理解的字詞，你讀懂了什么？還有什么疑問？

2、小組交流。

3、師生交流，解決以下詞語：

拾掇欣賞珍藏氣喘吁吁

4、質疑解疑。

三、朗讀感悟

1、學習第一自然段

（1）出示插圖，說圖意。學生自由發言。

（2）指名朗讀，思考：我為什么要買下小男孩的貝殼呢？

（3）說話練習：一邊……一邊……

（4）指導朗讀。讓學生讀出沙灘的美和男孩的熱情。

（5）指名讀——-評讀————-分組比賽

2、學習2、3自然段

（1）默讀課文，提出疑問。

（2）質疑解疑，教師相機指導朗讀。

（3）同桌分角色朗讀。

（4）全班反饋分角色朗讀。

3、學習第四自然段

（1）小南孩當時也看出我掃興的心理，那他又是這樣做的呢？

指名朗讀。

（2）找出你最喜歡的句子，為什么喜歡呢？

你覺得小男孩送我的貝殼美嗎？從哪些語句看出來的。

（3）教師相機指導朗讀。

（4）自由讀這一段，想：我為什么一直珍藏這個貝殼？

分組討論。

全班反饋交流。

4、齊讀課文。

四、總結

1、你喜歡小男孩嗎？為什么？

2、你珍藏過什么嗎？你為什么要珍藏它呢？

作業：

朗讀課文。

教學反思：

本課是寫人的文章，在教學活動中，要注意在讀中品味作者是如何通過人物的言行來表現人物的思想品質的，從而受到品德教育。

（1）初讀課文。

教師可以引導學生采用自由讀或默讀的形式通讀課文，將課文讀正確、讀流利。通過整體感知課文，提出不懂的問題。教師要鼓勵學生敢于提出問題，培養學生質疑的能力。學生提出問題的水平肯定是參差不齊的，教師不要否定，更不能讓其他孩子嘲笑，可以滲透質疑的途徑，如：可以抓住文題質疑；可以抓住難點、重點質疑；抓住文章首尾質疑等。可能學生會問“‘我’為什么一直珍藏著這個貝殼？”這樣高質量的'問題，教師要充分肯定，給予表揚，由此引導其他孩子學會想問題、問問題。

（2）細讀課文。

在細讀課文的過程中，可以讓學生動筆在課文中畫出描寫海邊男孩的句子，然后說一說自己的體會。對于二年級的孩子，教師不能放手讓學生自學全篇，要有教、扶、放的過程，在此過程中，讓學生將老師傳授的方法內化為自己的學習方法。

①默讀第一自然段。畫出描寫男孩子的句子，說說自己體會到了什么。在學生匯報過程中，教師要引導學生抓住重點詞語、聯系上下文去談。如：

“金黃的沙灘上，一個穿小褂的男孩，正拾掇著一大堆五光十色的貝殼。”“拾掇”是收拾的意思，“一大堆”說出了貝殼的數量，聯系下文“他告訴我，這些貝殼是他自己撿的，賣了錢可以交學費買書”，可以看出男孩是一個麻利、勤勞、懂事的孩子。至于“賣了錢可以交學費買書”這句話，學生可以有自己不同的見解，可以認為是他的家庭并不富裕，也可以認為是他想靠自己的勞動，攢夠學費。教師要允許學生發表自己獨特合理的見解。

“男孩見我要買，很高興，一個勁兒地讓我挑選。”從“一個勁兒”可以看出男孩很希望自己的貝殼有人買，這樣他才能將自己的學費一點點攢出來。課文的最后，男孩將那樣一個美麗的貝殼送給“我”時，他真誠、純樸、可愛的形象就凸顯在學生的眼前了。此處還可以讓學生想一想，他“一個勁兒地讓我挑選”，他是怎樣說的？在學生匯報時，要有海邊男孩的可愛、誠懇。教師要注意對學生朗讀的指導及發言的評價。

文中說：“他告訴我，這些貝殼是他自己撿的，賣了錢可以交學費買書。”教師可以讓學生試著把這個句子改成第一人稱的形式讀一讀。讓學生在角色的轉換中有更深切、真實的感受。

②前兩個自然段中有兩個句子：

我一邊聽，一邊掏錢買了幾個好看的貝殼。

我一邊走一邊欣賞著買來的貝殼……

可以讓學生讀一讀，體會“一邊……一邊……”的用法，然后照樣子自己說句子。

③當男孩“為難”地告訴“我”貝殼賣完后，“我”“掃興”地走了，可以啟發學生想一想：這之后，“我”會想些什么？那個男孩會想些什么？

④第四自然段中，可以抓住“氣喘吁吁”“跑”“笑”“塞給”這些詞，重點讓學生思考：男孩為什么會氣喘吁吁？課文最后對貝殼的外形進行了較為詳細的描寫，要讓學生認真讀，然后可以問他們：“珍藏”是什么意思？“我”一直珍藏的僅僅是那個美麗的貝殼嗎？這樣，在文章的最后，讓學生將男孩身上的好品質進行歸納，同時也是對學生課前提問的回答。