初中教案語文《貓》教學設計人教版(通用四篇)。

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的人教版初一語文《貓》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中教案語文《貓》教學設計人教版 篇1

教學目標：

1、通過傾注情感的朗讀，整體感知課文內容，理清課文的結構和敘述順序。

2、提取信息，品讀語言，體會細膩的描寫所蘊含的真摯情感。

3、通過縱向對比，理解作者情感變化的原因，聯系實際，聯系生活，感悟深層情感：對于事物公正的評判態度，對于生命的關愛與尊重等。

教學重難點：

建立在自主學習的平臺上的自主性學習，通過歸納對比，領會作者對于貓的情感變化，以及變化后蘊含的深層情感。

教學過程：

課間時間，指導學生登錄平臺，自主參看電子教案，電子學案，相關圖片，視頻，幻燈片，了解作者情況等相關背景知識。

1、課前自測。

課前，學生利用自主性學習的平臺自主檢測本課的預習效果，完成“在線評測”部分的基礎性知識題目，教師通過“在線評測”查看反饋結果，對學生答題情況做簡要評價總結，對高頻錯誤做出訂正。

2、課前說明。

今天我們的課，利用自主性學習的平臺來學，這更能發揮大家的主動性，在上課過程中，我們同時提供兩種求助方式解決你的疑難問題：現場討論和網上求助。操作上，大家直接進“網上討論”板塊提出問題即可。

3、導入。

同學們知道我們今天學習哪一篇課文么？——貓，字典上的解釋是：一種家畜，面呈圓形，腳有利爪，善跳躍，會捉老鼠。常被人當寵物養之。對于貓，我們都相當熟悉，不信請大家看一個小短片（播放1分鐘視頻）

怎么樣？老師沒說錯吧，對于貓，我們相當熟悉，無論是動畫片里出現的各具特色的貓的形象，還是現實生活中的各具形態的貓，都給我們留下了深刻印象。老師也知道，很多同學還有著養貓的經歷，今天，鄭振鐸先生給我們帶來的，就是一個“養貓人”的快樂與傷悲——哎？這我就納悶了，養貓的樂趣我可以理解，但這悲又從何而來呢？相信同學們在預習時已經略知一二了，下面請同學們自主參看“電子教案”、“電子學案”，確定我們這課的學習目標。

4、整體感知。

（1）教師配樂范讀課文重點段落（聽取學生的建議，朗讀第三次養貓的經歷）。

（2）結構梳理。

提問：

原來關于養貓，鄭振鐸先生曾有這樣的經歷。

A、現在你讀過了，老師要考考你們，誰能用一句話向在座聽課的，沒有課本的老師，介紹一下《貓》這篇文章說的是什么內容？

B、快速劃分一下課文段落。

第一部分：1~2

第二部分：3~14

第三部分：15~34

5、內容初探。

既然是三次養貓經歷，每一次都有一只小貓步入作者的生活，那我們就給他們做一張簡歷，列一個表格，比比看。首先解決第一次養貓和第二次養貓，請同學們從課文中細心尋找勾畫，左右同學可以相互討論，也可以去“網上論壇”共同討論。

（3分鐘自由討論）

（學生個別回答，找出關鍵信息的同時，分析外貌、動作等描寫對塑造小貓形象，表達情感的作用。）

不知道有沒有同學留心？文中寫三次養貓，哪一次的篇幅最長？

恩，老師覺得作者在篇幅上的詳略安排，可能體現了一個側重。所以，我單獨給第三只小貓制作了一張簡歷，請大家繼續快速討論完成。至于是不是第三只小貓更重要？為什么重要？我們繼續往下探究。

（個別回答。）

比較兩張表格，逐項比較。

從作者的字里行間，我們感覺出作者更喜歡哪份簡歷上的小貓啊？

是的，作者喜歡的是第一只，第二只小貓，對于第三只貓，不論是作者，還是他愛貓的妹妹，還是家里其他人，都覺得“若有若無”。這下，老師有疑問了——既然不喜歡第三只貓，那么它最終的亡失，為什么會給作者造成更大的情感沖擊呢？

（課件）原來這中間發生了一件重大的事件“芙蓉鳥事件”。究竟這個事件的始末是怎樣的？現在我就要求助在座的各位同學了，請你們來做一個公正的調查。

請大家依據課文，回到案發現場——

（討論并完成這一重點事件的調查表格）

請同學們遞交你的“調查報告”

案件分析、定性。

案件反思：

（1）知道案件的真相后，作者的心情怎樣？品讀

（2）在這個冤案中，作者錯在哪？從中，他明白了什么道理？

6、情感遷移，深層把握。

作者的經歷，讓老師也回憶起了一段往事，在昨天的日記里，老師留下了這樣的文字：

（個人經歷分享，教師配樂朗讀。）

7、拓展延伸。

請同學們利用自主學習的平臺，結合老師在“同步課堂”資源列表中為大家提供的12則參考資料（這12則材料形式多樣：文本、圖片、視頻、幻燈片，內容涉及與本課相關的多個主題），展開小組討論：“你認為作者和老師的`錯誤行為給你的為人處事，提供了怎樣的經驗與教訓？學了這課，你還有什么其他的收獲？”

允許學生選擇兩種答題方式：現場答題和網上答題。

通過學生自主的查找資料，分析討論，得出相關的啟示：

（1）用寬容的心態避免誤解。

（2）評判事務要有公正的態度，明辨是非。

（3）關愛、尊重、善待生命。

8、課后作業

（1）將你學習本課后最深刻的感受整理成一篇小文章。

（2）找尋生活中可憐的小動物，給予他們關愛，并把你的行為記錄下來。

9、課后隨筆

本次公開課是利用學校的自主性學習的平臺，進行的一次探索嘗試課。這嘗試，當然主要是在形式上，怎么樣利用起自主性學習的平臺？怎么樣真正讓學生能夠“我的學習我做主”？怎么樣把教師為主導的課堂與學生的自主活動有效地結合起來？課前，我苦苦思索，與本組老師，與信息老師反復探討，不斷改進。得到了他們不論是在技術上，還是在授課內容上的大力的幫助。公開課最終呈現出來，缺點多多，不夠完備，但這一探討過程中的收獲，對我而言是彌足珍貴的。

就本課的教學環節安排而言，課文信息篩選、分析部分內容較簡單但占用時間較長，可做改進。以“你最喜歡哪一只貓？”的問題引出對三只貓信息的比較分析，來代替表格的歸納，可節省課堂時間，盡快進入拓展部分主題的分析。

本課的亮點應當是立足于課本基礎上的拓展延伸，也就是利用12則資料，學生自主歸納，得出啟示的整個過程。遺憾的是，由于課堂時間安排上的不夠緊湊，學生操作不熟練，平臺系統尚存在不足等諸多原因，關鍵部分沒能在課堂上得到完美呈現。若能壓縮前面簡單環節，調動學生集中精力配合，是可以有所改進的。

就本課常規教學和自主平臺的結合情況來看，要想在一節課的時間內，將自主平臺的各項有效功能都展示出來，并為教學實際提供實效服務，時間緊，環節多，難以面面俱到。其中主要功能，如“在線評測”、“資源的分類整理”，“網上討論“幾個板塊對實際教學效率和效果的提升大有益處，而“作業提交”和“在線批改”只有在日常實際教學中經常性地使用，才能體現其優越性與高效性。

自主平臺，說到底，是為學生的自主學習提供了一種學習機制。這一機制的最終實行，需要硬件軟件的雙重配合，是一種觀念上的根本性改變。嘗試當然要繼續進行，但如何將其靈活自如地運用到教學中，還需要一段歷程。

初中教案語文《貓》教學設計人教版 篇2

一、教學目標：

1、初步學會用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

2、感受的語言，感受的情感。

3、積累語言，學習的寫作方法，試寫一段話。

4、培育學習提問的力量。

二、教具預備：

CAI課件

三、教學過程：

1、連接過渡。

①連接：上節課，我們從課文中熟悉了老舍先生家的那只奇怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的奇怪？

出示：老實、貪玩、盡職、奇怪、興奮、不興奮、怕、威猛

②過渡：對于這么奇怪的貓，老舍先生卻是留意觀看，傳神描繪，足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀！這節課我們連續學習課文，請看本課教學目標。

出示教學目標：了解內容，感受語言，體會的情感。

③請大家自由朗讀課文其次意義段，然后提出不懂的問題。依據同學的提問板書。

板書：滿月的小貓

更可愛？

2、梳理問題。

①小結：剛才大家提出的問題，我們邊學習邊解決。

②過渡：要知道“為什么滿月的小貓更可愛？”首先得了解它的“可愛”表現在哪些地方？請你仔細讀每一句話，找出有關詞句來說一說。

3、爭論溝通。

[1]腿腳還不穩，已經學會調皮。（從調皮中可以看出可愛）

[2]一根雞毛，一個線團……好玩具，。（從“耍個沒完沒了”，看出小貓很頑皮。）

小結：剛才這位同學，不但找出句子，而且抓住關鍵詞語說理由，真棒！

[3]……再跑再跌……（板書：摔跌跑）——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

[4]……撞疼了也不哭。（板書：撞）——小貓英勇、頑強。

[5]……漸漸開拓新的嬉戲場所。——這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。

①“開拓”是什么意思？

原來的嬉戲場所在哪里？（板書：屋子里）

擴展到什么地方？（板書：院子里——老舍先生養花的地方）

②這句話在文中起什么作用？（連接上文）

③有感情地朗讀這句話。（試讀——個讀——齊讀）

[6]……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的嬉戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？

①可想而知，后果是什么？——枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？

②這對于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明？——遭了殃

[7]朗讀嬉戲：把你讀坐下。

[8]對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的寵愛感情來呢？

[9]有感情地朗讀：試讀——個讀——齊讀

[10]小結：同學們，通過剛才的學習，我們體會到老舍先生對貓的寵愛之情流露在字里行間，由于這滿月的小貓比起奇怪的大花貓來更調皮、更天真、更生氣勃勃，的寵愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！

4、一起有感情地朗讀課文其次大段。

5、寫段練習：你能不能用自己的感受寫出一只調皮可愛的小貓來呢？

試寫與溝通。

練習：認真觀看CAI課件上的錄像片斷，綻開合理的想象，用幾句話試寫小貓的調皮。

初中教案語文《貓》教學設計人教版 篇3

教學要求：

1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

2、學習生字，理解生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。

3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

一、導入(聯系學生的生活，讓學生對新課產生親切感)。

談話：哪些小朋友家里養過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?

敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板書)，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學的課文——《貓》。

二、自學課文。

△自由讀課文，看能不能讀懂，不懂的做上記號。

△檢查字詞學習情況，查字典或聯系上下文理解：盡職、變化多端、閉息凝視。

△這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)，哪些小節寫大貓的，哪些小節寫小貓的作為?再讀課文，想一想：課文主要寫大貓的什么特點?又寫了小貓的什么特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。

(貓的性格實在古怪。)

(滿月的小貓更可愛。)

三、學習課文。

第一部分——大貓(1、2節)

1.課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當你讀到這一句時，你是怎么想的?

2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?(自己讀課文，找找有關的語句)

3.現在我們先來看第一小節，邊讀邊想：從這一節的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

△(放幻燈①：貓在睡覺)學生敘述：貓很老實。(釋：無憂無慮)

△(放幻燈②：貓出去玩)學生敘述：貓很貪玩。

△(放幻燈③：貓等老鼠)學生敘述：貓很盡職。(釋：盡職)(突出："非┉┉不可┉┉")

4.點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的呢?你們再讀讀課文，找出課文中連接的詞語和句子。

("說老實吧，它的確┉┉";"可是┉┉";"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉")

6.根據板書指點：

說它老實(可是)貪玩

貪玩(可是)盡職

指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩;說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。

啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖呀，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了)

7.指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。

8.貓的古怪還表現在哪兒呢?再讀課文，把有關的語句劃下來讀一讀。

(可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)

這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。

自己講書要點：

(1)"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

(2)高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

四、鞏固詞語

1、同桌檢查讀詞語

2、(出示：任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪)，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

五、作業

1、《課堂作業》中相關題目。

2、各自練習背誦一、二兩節。

一、講讀課文。

第一部分——大貓(3小節)

1.讀第三小節：這一節進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎?(板書：怕、勇猛)

2.用上關聯詞語把它們聯接起來。"既┉┉又┉┉""雖┉┉但更多的是┉┉"

3.現在我們來看1——3段，概括一下，課文是從幾個方面寫了貓的古怪，

說它老實(可是)貪玩

__貪玩__盡職

古怪__溫柔可親__一聲不響

__怕__勇猛

4.指導：這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實在古怪。)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)

第二部分——小貓

1你們再看第二段的第一句，在全段中起到什么作用?

2、課文上說"滿月的小貓更可愛"，這個"更"字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。讀第二部分：從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上去了。("好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛"以體會擬人手法的運用及作用。)

2.小貓的可愛，你們感覺了嗎?誰能根據照課文內容，然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。

3.指名朗讀。

二、練習背誦自己喜歡的部分。

三、說話練習：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情。

初中教案語文《貓》教學設計人教版 篇4

教學目標：

1.體會作者如何把貓的特點寫具體并表達出對貓的喜愛之情。

2.激發同學熱愛生活的情趣，初步培養同學抓住特點觀察動物的興趣。

3.學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。

教學重點：

體會作者如何把貓的特點寫具體,并表達出對貓的喜愛之情。

教學難點：

學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。

教學過程：

一、品詞句，體會“貓的性格實在有些古怪”，體會作者對貓的喜愛之情

1.瀏覽課文1——3自然段，找出這一部分的中心句。

2.默讀課文，圍繞“古怪”老舍先生寫出了哪幾個生活場景中的貓？（舉例：老實的貓）

3.交流。

4.思考老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？抓住重點語句體會作者對貓的喜愛之情。

二、妙筆生花

1.如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點，你選哪一句？如果用一個詞語呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例。為我們展示了一只性格古怪的大貓。

2.拓展（播放視頻）

（1）用一個詞語來說自己喜歡的動物或人或場景的特征。（舉例：自習課的特點老師用一個詞“熱鬧”）

（2）把詞語補充成一句話。（舉例：自習課上教室里正熱鬧呀！）

（3）想一想圍繞這個中心句，你可以寫哪幾個事例?(舉例：我班的'調皮鬼在干什么；愛唱歌的在干什么；我同位在干什么……）

（4）連詞成句，連句成段。（提示用上平時積累的好詞佳句。）

3.交流點評。

三、品詞句，體會“滿月小貓的淘氣可愛”，體會作者對貓的喜愛之情。

過渡：現在我們不僅在老舍先生的描述下認識了這只性格古怪的大貓，還學會了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時候的樣子。

1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（ ）的貓。

2．交流：哪兩個詞提現了作者對小貓的喜愛之情 。（生氣勃勃、天真可愛）

3．自由朗讀，讀出老舍對貓的喜愛之情。

四、總結全篇

同學你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？為什么？

五、作業

1、課后留心觀察，把剛才寫的片段修改完善。

2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

板書：

老實 貪玩 盡職

15 貓 大貓 古怪 高興 不高興

膽小 勇猛

小貓 可愛和淘氣