小學語文教案優秀教案模板。

作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案優秀教案模板 篇1

教學目標：

聯系語境正確認讀多音字，理解“魁偉”的意思，積累描寫潑水節美好傳說及喜慶場面的句子，進一步體會排比句的表達作用。

抓住關鍵詞語理解相關語句;借助提示復述阿果、阿巖和周總理相互潑水的情景。

了解潑水節這個富有情趣的民族節日，感受總理對傣族傳統的尊重，對傣族人民的熱愛。

重點難點：

抓住關鍵詞語理解總理三次“笑”的含義，感受總理對傣族傳統的尊重，對傣族人民的熱愛。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、揭題引入，了解潑水節

上課之前，讓我們先來欣賞一組圖片。看看人們正在干什么?知道這是我國哪個民族正在慶祝他們的傳統節日?

板書：潑水節 傣族

解釋傣族、潑水節：傣族，是主要聚居于我國云南省西雙版納等地區的少數民族，他們熱愛水，被稱為“水的民族”。每年的4月，到了谷雨節氣，就迎來了傣歷的新年，當鳳凰花開遍傣家山寨的時候，傣族人民就用潑水的形式歡度自己的節日，那就是——潑水節。

解釋“傣歷”：老師剛才提到的“傣歷”指的是傣族的傳統歷法，是傣族人結合本民族的特點創制的，與我們的歷法不一樣。因此，傣族人過新年的日子與方式與我們的也不一樣。這一點，課文有注釋，請你快速瀏覽了解。

板書：傣歷

出示詞語花籃：吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意

學習第一節

(1)引入：課文是如何介紹潑水節的呢?讓我們快速瀏覽課文第一小節。

(2)學習第一節

① 自由朗讀、指名讀，注意多音字的讀音：盛滿、結出

② 重點指導句子，說說你的感受

出示句子

老人說，這是因為潑水節的水盛滿了吉祥和幸福，潑到草木上，會開出最美的花朵;潑到花朵上，會結出最甜的果實;潑到人身上，會得到的幸福。

A：先指導個別讀，讀好這三個“最”;突出最后一個“最”。是啊， 潑水節的水盛滿了吉祥和幸福!讓我們通過朗讀，把這份喜悅和祝福帶給大家，后引讀。

B：潑到老人身上——潑到年輕人身上——潑到小孩子身上——這全是因為——潑水節的水盛滿了吉祥和幸福。

板書：吉祥、幸福

二、初讀文本，感受喜悅氛圍

揭題

(1)過渡：接下來，讓我們把鏡頭回放到1961年的潑水節，那一年的潑水節是特別的!它，讓我們回憶起一個人，一件事，一幕幕動人的情景，勾起人無盡的懷念……

(2)正確流利地朗讀課文，把課文讀正確，了解大致內容，注意新詞的讀音。

學習第二節

(1)過渡：1961年的潑水節是那么的令人熟悉，我們眼前又出現了喜人的畫面——指名讀第二小節。

(2)重點訓練詞語重組

讓我們一起仰望天空，瞧，那是一朵朵——那是一片片——還有那一串串——節日的歡樂在空中洋溢，沿著大街小巷一齊流淌。

質疑：還是那樣的場景，為什么1961年的.潑水節如此令人懷念呢?

(用一、兩句話概括課文大意：周總理與帶家人互相潑水，歡度潑水節）

總理怎么過潑水節?劃出描寫總理的語句，讀一讀。

發現語句中的共同之處：反復寫到總理的“笑”。

三、細讀文本，感知懷念之情

指導復述第四節，感受歡樂的情景

(1)讓我們進一步走進課文，先來讀讀總理的第一次笑。

(2)誰能簡要復述文中寫阿果、阿巖與周總理潑水歡笑的情景?

媒體出示： 人物 表現(動作)

阿果 追擊 潑

魁偉的傣家人 出現 (歡笑)潑

阿果 (笑)逃跑

那人 追趕

阿果 逃跑

阿巖 沖 潑

(解釋)魁偉：身材魁梧，強壯高大。

(3)看到阿巖與阿果喜悅追逐著，總理也歡笑著，與他們一起潑水，加入歡慶的活動。齊讀第四小節。

聯系上下文，體會“笑”的含義

(1)過渡：在與阿果、阿巖的交談中，總理又笑了。默讀4—8節，聯系上下文，想想總理為什么笑了。

(2)交流

A、出示：總理笑著說：“我們是來過潑水節的。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑著對阿果說：“你的保鏢不錯呀!”

點撥一：“總理笑著說……”他是想告訴阿果、阿巖什么?(打消顧慮，拉近距離，表示友好與親近)總理又想告訴隨行人員什么?(要尊重傣族傳統，一切要入鄉隨俗)

板書：尊重

點撥二：“總理又笑著說……”其實總理早看出來了——(阿果、阿巖是情侶)從總理的笑聲中，你又感受到什么?(平易近人、隨和)

點撥三：這一笑，笑得阿果……(引讀，讀出阿果的羞澀與甜蜜)

B、出示圖片和文字

總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。

點撥：總理想起什么來了?他又是怎么做的?這是為什么?

(如同一位傣家的長輩，將最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果與阿巖幸福，這份祝愿里，凝聚著周總理對傣家人的深情厚誼。)

板書：真誠祝愿

C、感情朗讀阿果、阿巖的感動，讀出省略號表達的意猶未盡的感覺……

小學語文教案優秀教案模板 篇2

教學目標：

1、掌握本課的生字詞，做到能讀會寫知其意。(知識與能力目標)

2、準確，通順地朗讀課文，讀出文章當中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質。(情感態度價值觀目標)

3、學習聯系語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。(過程與方法目標)

重點難點：

1、通過朗讀重點語句體會老奶奶的滿懷信心，堅持不懈的品質。

2、學生理解“綠手指”的意義。

第一課時

教學過程：

一、情景導入

老師伸出一根手指，問這是什么? 預設一 學生答“1” 預設二 學生答“手指” 老師總結，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認識一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”)

齊讀課題，質疑課題。

預設：綠手指是什么手指?為什么會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?

師：過渡，同學們都很善于思考，善于提問。下面就請同學們自由朗讀課文，在課文當中去尋找這些問題的答案。

二、初讀課文，整體感知。

師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰最快在文中尋找到答案。

師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?

生：不是。

師：那是指什么?

生：對好園丁的稱贊!

師： 在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁?

師：過渡，你們所說的確實是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?

師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標出自然段。畫出生字詞。

邊讀邊思考，課文是按照什么順序寫的。

三、學習生字詞

師：哪些詞語你不認識? ······ 瀏覽課文。

師： 提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的?(事情的發展順序)事情的發展必須有事情的`起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說一說。 板書：起因，經過，結果

第二課時

一、復習導入。復習生字詞。

過渡：同學們都還記得昨天學習的生字，真能干。誰還記得事情的起因是什么嗎?

二、精讀課文，體會精神。

自由朗讀課文，學習起因。

學習“起因”部分。

師： 從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預設一 金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒見過。

師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎?

預設二 你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這么大年紀了，這么能做到嗎?

師：這里有哪些困難?

生：一，不懂植物遺傳學。二，專家都做不到，普通人?三，年紀大了，種花不容易。

師：這么都困難，老奶奶是這么做的?

生：老奶奶決心一個人干下去。

師：一個人。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個人。此時，老奶奶在想什么?

生：我一定要種出白色的金盞花。

生：......

師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個人的堅持，一個人的努力。我們想一想，當全世界都認為都不可能的時候，當周圍所有的親戚朋友都反對的時候，你還會堅持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅持啊!

過渡：老奶奶決心要一個人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學，她是怎么走的呢?咱們來學習第三自然段。

學習“經過”部分。

1、找出老奶奶培育金盞花的方法。

2、 “一年又一年”指的是多少年?

3、理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。” 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。

師：就這樣，是指那樣?

4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說一句話。

學習“結果”部分。

1、二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學生感知老奶奶當時的心情。

2、理解“等待的日子長達一年”為什么說“長達一年”?在這學生感受老奶奶等待結果的急切心情。

3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。“他沒考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花。”從這里我們體會到老奶奶對事業的執著。

4、當老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。

三、總結

老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業的執著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當地被稱贊為“綠手指”。“綠手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。

四、交流討論

老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!

五、作業

細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

板書設計：

起因：重金懸賞培育純白金盞花

經過：克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花 對事業的執著 好園丁

結果：培育出純白金盞花

小學語文教案優秀教案模板 篇3

教學目的要求：

1、學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。

2、看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。

3、理解詞句的意思，激發學生熱愛大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

1、學會生字新詞，掌握有關句式，感知句子輔助成分。

2、在理解圖意的基礎上，理解句子的意思；初步認識擬人的修辭法（把浪花當作人）。

教學思路：

借助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內容，有感情地朗讀課文，完成課后練習。

教學用具：

彩色掛圖。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

同學們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學習20課。（齊讀課題：20、浪花）

二、指導看圖。

1、整體看圖：從近到遠圖上畫了些什么？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等）理解“沙灘”意思。

2、仔細觀察，展開現象：浪花是什么樣？想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發出什么聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）

3、觀察小姑娘的動作、神態，想象一下她的心情是怎樣的？

4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么？想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？

5、把以上幾個問題連起來說一說。（夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）

三、借助漢語拼音，自學課文。

1、自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。

2、認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

3、課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子？

4、指名朗讀課文，注意正音。

5、教師范讀課文。

四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。

1、學生自學。

（1）圖文印證，讀懂句子。

（2）標出句中要求掌握的生字新詞。

2、檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容？

3、指名朗讀第一自然段。提問：“我”是在哪兒玩耍？為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”？

通過句子的比較讓學生理解：

（1）浪花邁著步子。

浪花邁著輕輕的步子。

（2）搔癢了我的小腳丫。

悄悄地搔癢了我的小腳丫。

通過比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

再讀課文第一自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來了”時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的歡樂。“才嘩嘩嘩地笑著跑回家。”“才”是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海）

4、小組齊讀第二自然段。提問：為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”？“捧來”在這是什么意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是寫貝殼和小蝦的顏色。“裝不下啦”是說貝殼和小蝦很多）

學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。

5、齊讀第三自然段。思考：為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情）

五、指導朗讀。

1、指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。

2、聽老師配音范讀。（海浪聲）

3、想象小姑娘的心情，再讀課文。

4、全班同學配音齊讀。

六、作業。

1、讀通課文，理解句子的意思。

2、讀熟詞語。

小學語文教案優秀教案模板 篇4

教學要求：

1、把握課文的主要內容，使學生受到美的熏陶。

2、學生能夠充分發揮想象，與課文形成共鳴。

3、初步感受作品生動的形象和優美的語言及關鍵詞句在表情達意方面的作用。

4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、謎語導入、激發興趣

１、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。打一植物

（荷花）

２、對，今天老師就和大家一起去看荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

１、（出示掛圖）說說你對荷花的印象。

２、（配樂）師范讀課文，思考：你最喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來。（在學生讀的過程中，教師隨機引導學生指出這句話講的是什么，歸納作者的觀察順序：聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現實）

3、小組內交流，各組派代表全班交流。

三、研讀課文，體會感情

1、第一自然段

①自由讀課文，思考：從這一段中，你知道了什么？（未見其形，先聞其香；荷花清香誘人使作者迫不及待的來到荷花池看荷花）

②看圖，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段

2、第二自然段

作者循著荷花的清香，來到了荷花池旁，他看到了什么？

①默讀第二自然段，結合圖畫。思考：請你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的景色說出來。

②進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進一步啟發學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）

③師總結：碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬，這些都表現了荷花的（色彩美板書）

挨挨擠擠、有的······有的······有的·····句式，表現出荷花非常（茂盛板書）

④學生齊讀第二自然段

⑤在這一個自然段里，有兩個字用的特別好，你看出來了嗎？（冒、露）

冒寫出荷花的活力的樣子。露本來是躲在下面的，而現在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個露把小蓮蓬寫得可愛極了。

⑥齊讀冒、露兩句。注意重音。

2、第三自然段

①這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。那么你能想象一下嗎？他們都有哪些姿勢？（小組內交流，互相啟發，派代表全班交流）

②同學們說了那么多種姿勢，我們來看看作者是怎么說的？指名讀課文第三自然段。

③重點句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

指點：（板書活）一個活字，寫出了多少種姿勢呀！它是活的，它隨時在活動，它隨時在跳舞。作者把它比作一幅活的`畫，感嘆道：那畫家的本領可真了不起！這個畫家指的是誰呢？（大自然板書）我要說，這個作家也真了不起，寥寥數語，給我們勾勒出了一幅活的畫。你來找找，課文中那些地方寫出了荷花池的活？（挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······）

你來想象一下，荷花的活還能表現在哪兒？（放錄像啟發）

④讓我們再來看一看這大自然的畫兒吧！齊讀課文二、三自然段。（配樂）

3、第四、五自然段

①站在這么美的畫兒前，我忽然覺得······（范讀課文第四自然段）這是作者看荷花的感受。（板書化為荷花）

②如果，現在你就是作者，化成了這荷花池中的一朵荷花，身臨其境，你想想一下，當微風吹來的時候，你會怎樣？當風過了之后你又會怎樣？蜻蜓會告訴你清早飛行的那些快樂？小魚會告訴你它的什么好夢？還有那些小動物來告訴你什么？（小組內交流、派代表全班交流）

③讓我們扎上想象的翅膀，一起讀一讀這一自然段，咱們看看誰讀的最好！自己練習一分鐘。

④作者被荷花的美陶醉了，過了好一會兒才會過神來，才記起自己不是荷花，而是在看荷花呢！

四、體會課文，抒發情感

1、學了《荷花》這篇課文，你最想說的一句話是什么？

2、齊讀課文，把你對荷花的感情融進去（配樂）

小學語文教案優秀教案模板 篇5

教學目標：

1、 認識生字4個。

2、 積累一些形容大雨等自然現象的詞語。

3、 有感情地朗讀課文，體會故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情。

4、 題回“每個人都應該保護更弱小的人”的人文思想。

教學重點：

通過排演課本劇練習復述。

教學難點：

引導學生想象故事中的情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會小薩拉的優質言行所表現的善良品質和進取精神。

教學過程：

一、 引入

1、師：小朋友，在你們家中誰是最弱小的?

2、出示課題 12、媽媽，我不是最弱小的

3、讀題質疑

可能出現這幾個問題：1)這句話是誰說的?2)為什么說“我不是最弱小的'”3)在課文中到底誰是最弱小的?

二、 自學

1、分學習小組進行自學，要求：1)自學生字2)讀通課文3)解決問題

2、交流反饋

1) 出示詞語，學生互教互學音形義。

2) 根據喜好分小節讀課文，相互評議。

三、 新授

1、指名交流解答問題，指導朗讀。

1)回答“這句話是誰說的”

出示：現在……薩拉問道。

指導朗讀

2)回答“誰是最弱小的”

出示：滂沱大雨……毫無自衛能力。

指導朗讀

3)回答“為什么說我不是最弱小的”

聯系風雨來時一家人的表現，體會一家人互相關懷、互相愛護、和睦美滿的真摯感情。

出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……

指導朗讀

2、師小結：對啊!我們每個人都應該愛護更弱小的人。

3、齊讀課文

四、 表演

1、語言直播廳：找找好朋友，準備表演課本劇。

2、小組表演，師生評議。

小學語文教案優秀教案模板 篇6

教學目標

（一）知識與技能

1能運用具體的描寫來表現這個季節獨特的美。

2能從看到聽到聞到摸到等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節的美。

3表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

4能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、培養學生抓住特點寫景的方法。

教學重難點：

培養學生抓住特點寫景的方法。

課時劃分：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

1同學們一年有四個季節，分別給你什么感受？

2生用簡潔的詞語慨括

3每個季節都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節？今天我們就來介紹一下喜歡的季節。

二知道具體描述

1你最喜歡哪個季節？它最吸引你的.是什么？

2學生具體描述

3在這個季節里，你獲得過哪些快樂？

4學生在小組里交流。

三、指導書寫。

1、把內容寫具體，將你感受到的美寫下來。

2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。

3學生獨立作文。

第二課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節”。

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

小學語文教案優秀教案模板 篇7

【教學目標】

１、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

２、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

３、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【教學重點、難點】

理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、揭示課題，導入新課

１、板書課題：可貴的沉默。

２、引導學生說說什么是“沉默”？

（沉默就是不說話）

３、齊讀課題，質疑：

師：看到題目你有哪些問題？

（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學生自學，解決疑惑

１、課件出示自學要求：

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

⑵讀課文，標出自然段。

⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

⑷小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。

２、給一定的時間，讓學生自學。

３、教師參與小組合作學習。

三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情

１、讀準生字、新詞的字音。

２、理解詞義：

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

索性：直截了當，干脆。

阻止：使停止行動。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

３、讀課文，理清條理：

⑴課文講了一件什么事？

（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

⑵哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？

（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：

第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。

４、學習內容，理解重難點：

⑴請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。

（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。

⑵“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

⑹老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

⑺有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。

⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）