談心談話記錄總結(精品14篇)。

當我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的班主任談心談話心得體會，希望對大家有所幫助。

談心談話記錄總結 篇1

奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書。”魏書生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書，它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經驗，還領會了做人的準則。現在寫幾點我的心得體會：

一、愛崗敬業，忠于職責

如今，教師處于應試教育向素質教育改革的大潮中，工作壓力越來越大。而學生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發出挑戰，總之，教師肩上的擔子越來越沉重。

面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿。“教師”，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。

埋怨是沒有用的，主觀努力才是關鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經常外出開會、作報告，但班內學生成績穩定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業執著的愛心，以及自己獨具一格的班級管理經驗。只要我們兢兢業業對待自己的工作，善于學習和總結，做“學者型教師”，做學生的心靈之師，我們也會變“苦”為“樂”。

魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態度。”是的，人們不是已經總結出“態度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

二、教書育人，德字先行

魏老師強調：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學生人格，就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，處處體現了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。

魏老師通過各種形式強化學生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思，在日記內容設計上多角度、全方位對學生進行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導學生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等，引導學生如何處理與別人的關系；強調學生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學生正確認識社會，寫《心靈的攝像機對準啥》，引導學生寫《我為祖國做了些什么》，提高學生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領我們做到“堅持道德長跑——寫日記”，剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！

三、以人為本，發展個性

“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法。”魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生們“培養自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。

而我們現在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的'開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。

就教師個人文化素質提高方面，“要想給學生一杯水，老師應當是自來水”，形象說明了教師應當具有扎實的鮮活的知識。現代教師，不僅要具備一定的學科專業知識、心理學知識，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環境中接受學習。正是魏老師豐厚的文化涵養以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實施，關注每一位學生的發展，才能做到教師工作游刃有余，學生學習輕松愉快。這不正是我們為人師者所要努力追求的境界嗎？

讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務“教師”這個光榮的職業！

談心談話記錄總結 篇2

班主任是班級的主要管理者，負責學生的學習、生活、紀律、活動等各種教育教學活動的日常管理。一般來說，班主任要做到五勤：腦勤、腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。在管理過程中，班主任與學生之間的交流，主要是靠談話，即嘴勤來實現的。那么，在與學生，尤其是高中學生談話時，班主任應該掌握什么樣的談話藝術，才能取得較好的談話效果呢？有人認為，找學生談話，只要把意思表達清楚就行，哪有什么講究。于是就會出現以下的一些不正確的談話方式：

1、挖苦式談話

相比于初中生，高中生在思維、情感、價值觀都有了很大的發展，希望得到他人尊重、理解和幫助的愿望非常強烈。班主任若隨意地對學生進行挖苦，如：“你是不是智商有問題？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎？是笨死的！”等等，則只能嚴重地傷害學生的自尊心，極有可能使強烈的自尊心轉化為消極的自卑心理與逆反心理，造成學生對班主任的心理防御，惡化師生關系。

2、比較式談話

俗話說：人比人，氣死人。有的班主任喜歡說：你看看某某某學生，學習成績那么好，再看看你的成績，總是拖班級后腿。這種談話的`目的當然是為了警醒學生，激勵學生積極進取，獲得好成績。然而，這種比較式談話如果運用得過多、過濫，很容易使效果走向反面。或許有學生會這樣反問班主任：他除了學習好，什么都不好，我除了學習不好，哪樣都比他強。對于學生的這種“以其人之道，還治其人之身”的做法，不少班主任又往往簡單地以“學習成績才是第一位”的理由封住學生之口。因此取得的效果就不理想

3、輕蔑式談話

不論出現什么樣的問題，一般來說，學生總是希望班主任能夠重視自己、關心自己。而有的班主任對待一些學生，尤其是后進生，往往采取蔑視的態度，待答不理，使學生產生巨大的心理壓力，進而懼怕與班主任交流，從而不利于問題的解決。

4、命令式談話

不少班主任愛班級心切，令學生有目共睹，然而就是說話不得法，喜歡運用命令式的口氣要求學生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學生的積極性，制造了沉悶的班級氣氛，給學生的心理造成了很大的壓力。

5、要挾式談話

學習任務與非學習任務比較繁多，學生因某些原因完不成任務是很正常的現象。但有些班主任就因此大發雷霆，對學生批評道：必須在某某時間內完成作業，如果完不成，就罰站一天（或罰寫作業多少遍），給學生的壓力無疑非常之大。這種“限期整改”的談話方式只能拉遠與學生的心理距離。

那么在人文關懷日顯重要，民主管理日漸規范的今天。班主任的班級管理或許要采取以下的一些談話方式，可能會取得事半功倍的效果。

1、尊重性談話

人與人是平等的，師生之間也是如此，不因為你是老師就可以高人一等，從而就可以對待學生狠聲惡氣，頤指氣使。在對待犯錯誤的學生時，更應注意這個問題。我們認為人生來就該犯錯誤，人人都有犯錯誤的權利，只有認識到這一點，才能心平氣和的面對犯錯的學生，而不是一看問題學生，就恨鐵不成鋼，失去應有的尊重。我們可以嚴肅地對待錯誤，但不可以傷害人格。同樣，對待成績不理想的學生，也應理性對待，各人的智力水平是不相同的，非智力因素也應種種主客觀情況而千差萬別，希望人人優秀是不現實的。

2、理解性談話

人與人之間有效交流的前提是理解。沒有理解，就沒有真正的交流。

班主任應該善于站在學生的立場上來思考問題，解決問題。很多問題，往往并非多么嚴重，只是學生受到了不公正的待遇，特別需要理解，這時班主任一句貼心的話語能勝過數十句的道德說教。理解別人換來的是被別人理解；理解學生換來的是被學生理解。有時換位思考，將心比心的談話會受到意想不到的效果。

3、欣賞性談話

在教育教學過程中，班主任（包括各學科任課教師），所說的每一句話都具有明顯的教育性特點，但能否產生教育性功能則取決于班主任的談話方式。學生做錯了事，不是抓住錯誤不放，而是抱著“治病救人”的心態去和學生談話，善于發現學生的閃光點，從長（處）計議，往往能產生好的效果；學生表現得好，更要懂得表揚，不要吝嗇贊美之辭，與學生共同享受成功的喜悅，讓學生切實地體會到巨大的成就感，進而產生更加積極的動力。

4、鼓勵性談話

學生思考問題、處理問題往往不太理智，會使學生在心理上造成挫折感，影響了積極性、主動性。班主任就要善于做“催化劑”，多鼓勵學生，給學生以充分信心和勇氣，幫助學生揚起遠航的風帆，推動他（她）去勇敢地乘風破浪。學生處于失意、氣餒、苦惱、不思進取的時候，都應該是班主任主動出擊，為學生添加動力的時候。

5、準備性談話

找學生談話，目的要明確，為更好解決問題，一定要作充分準備，既要準備學生的思想動態、生活學習情況、家庭情況等，又要準備談話的形式、地點等，還要對談話會出現哪些問題或意外有必要的對策。要打有準備之仗，不可漫無邊際，信口開河地聊天。談話的內容要簡潔，提出的要求要明確，便于學生記憶和操作。談話是一門藝術，班主任與學生談話更是如此。良言一句三冬暖，班主任的一句得體到位的話語，可能會影響學生一輩子。愿我們的班主任勤于思考，努力探求，讓藝術之語暖遍學生的心坎，結出豐碩的果實。

談心談話記錄總結 篇3

期中考試后，語文成績出來了，我考得非常差。回到家后，爸爸媽媽都狠狠地批評了我。我表面上無動于衷，可心里的壓力是很大的，就像五行山下的孫悟空一樣難受。

過了兩叁天，媽媽又說到語文成績，我想剛好可以借此機會與媽媽談談。臨睡前，我對媽媽說：“我這次雖然語文沒有考好，但是您和爸爸不應該用不文明的言語罵我。不但氣得您們暴跳如雷，而且對我的幫助一無所用。如果我以后又犯了類似的錯誤，你們只需要告訴我錯在何處，為何出錯，我自己會反思改正。請你們再不要白費口舌，竟說一些無用的、傷我自尊心的廢話和空話。”

媽媽面如土色，沉靜半晌才開口說話：“兒子，謝謝你能夠告訴我你的.心里話。我和你爸爸前幾天那樣責罵、挖苦、諷刺你的確有錯，我向你道歉。雖然我們的教育方式不太得當，但也是因為太愛你而一時口不擇言。請你塬諒我，但你以后也應該主動、盡快地改正自己的缺點和不足。”

通過這次談心，我才真正感受到父母的愛是如此之無私無價，如此之用心良苦，如此之令人難忘。我要和媽媽做永遠的好朋友，一起分享人生中的美好時光。

談心談話記錄總結 篇4

在昨天，鐘老師找我聊了聊，我的收獲甚大。

我和鐘老師先聊了聊我的目標，我的目標就是在學堂上5年，5年后預備幾個月，然后就去考耶魯。老師說我的目標很好。再往后談，就談到了關于我進中班有沒有疑惑。

其實我真的有些疑惑，比如和我同歲的廖靜和李思慧，他們就進了一班，占凌霄也進了老生中班。剛來的一個星期我就處在自卑的狀態。打電話的時候媽媽也一直和我說，一定要努力進了一班，我也認為我明明和他們一樣大，可我進的班沒有他們好，感覺很沒有面子，搞的我感覺渾身充滿了壓力。

第二個星期，老師告訴我們關于自己原則還有我們不能要面子后，我感覺心里痛快多了。我何必呢?我何必要為了別人而把我自己弄得累呼呼的。我來這個班不就是把我自己的能力提高的嗎，我何必要為了別人的看法把我自己弄得自卑，不能正常發揮，不能正常吸收知識。我過后想了想，面子真的是一個害我們的一個東西，他真的是會讓我們把自己弄的特別痛苦而且沒有任何收獲。為什么我們中國人為什么不會像美國那樣的強國一樣發展。沒錯，就是面子這道墻堵著我們。中國人在全世界是最注重面子的，他們可以為了被人把自己弄的異常痛苦。這也是沒有自己原則的表現。這也是我最大的問題，后面會提到。

這第二個星期對我來說至關重要，也就是這第二個星期，才把我從自卑里面解救出來。

好了，在返回去說我和老師的談話。老師問了我這個問題后，我想了想沒有什么疑惑了，畢竟我還會進步嘛!

這時候老師告訴了我，我身上最大，也是會大大影響我的問題——沒有原則，不自信.

這個問題老師告訴了我以后，我也切實的感受到這個問題的可怕。沒有原則的人會跟著旁邊的人來走，旁邊的人做的是好的，我們會一起進步，而我旁邊的人做的是不好的我也會和他們一起墮落，不自信的原因其實也是因為沒有原則而誕生，沒有原則也就是跟著主流走，而主流走之前會提前想好，而我因為沒有原則會跟著主流的想法走，我就不會想自己要做的，所以在做事時就會有旁邊的`人想好，但有時需要自己做的時候，習慣了跟著別人走的我就會不相信自己，也就是不自信。在我的朋友想做一件我不想做的事情，也是不好的事情，可能會因為我們是哥們，我們是朋友，就跟著他一起做，這樣的事情我幾乎每天都會這樣。沒有原則的人，就是沒有自己的基本立場，這樣的話我的目標也很有可能會隨著大家而變。如果是這樣子的話，那就是太可怕了。老師說我這個問題還不是太深，想改的話最好早點改。

這時，老師問我愿意改嗎，很多人都是在這一關垮掉的，我堅定的說：“我愿意!”老師說，要改的話我們就需要互相相信，我不能把老師當成一個外人，對話只說客套話，我要把自己的感受真真切切的告訴老師，這樣才能夠幫我把這個毛病改掉。

我和老師聊完后就很晚了，晚上我躺在床上思考這些，我想著我到底如何改，感到這次的談話令我好震撼!

我堅信自己一定能夠改掉這個毛病!

談心談話記錄總結 篇5

時光過得真快，轉眼間新的一年就到了，想起辛苦一年的父母，想出一個好辦法：給他們頒獎，是的！就是給父母頒獎，你們可定會認為我是一個精神病，因為只有老師給學生頒獎，父母給孩子頒獎，哪有孩子給父母頒獎的，而我這次就是個例外。

首先，我給我的'父親頒獎，我給父親頒發的第一個獎就是“大方獎”，記得一次要期末考試了，老師讓買一本五十元的復習資料，老爸二話不說掏出一百元說：“剩下的你自己拿上”。還有一次我同學過生日，我和爸爸要十元給同學買生日禮物，爸爸拿出五十說：“買好點的禮物給你同學”。可是爸爸這種豪氣，會讓我變得十分任性。

這就是我父親的優點，接下來我要說我父親的缺點頒獎了，就是愛抽煙，每一天不抽兩盒煙就不是他了，但后來我讓他改掉了。

接下來我要給媽媽頒獎——“勤勞獎”。每天給我們做不同的美食，把家里打掃的干干凈凈。

還有媽媽的缺點就是嘮叨，一會說我吃零食多，一會說姐姐不懂得節約，一會又說爸爸腳臭。媽媽，你說你這么嘮叨不僅傷身體，還真煩人。

在新的一年里，我想要父母親保持優點，改進缺點。

談心談話記錄總結 篇6

以前的兒童節我的家人并不會特別幫我慶祝，他們都會忘記，都需要我提醒爸爸，爸爸才會帶我去買好吃的東西和好玩的玩具，我會讓自己開心的度過一天。

兒童節是屬于兒童的日子，如果上了國中，我就不再是兒童了，我覺得當兒童的我們最幸福了！有禮物可以拿，像今年的.兒童節我就收到老師送的故事書，和安親班老師請的珍珠奶茶，所以兒童節對我來說是快樂的節日，我要好好珍惜未來最后的兩個兒童節。

每過一個兒童節，就表示自己長大了，所以我要更加努力用功，并且快樂的成長，因為我增加了許多知識，并得到很多的經驗。

我覺得我生活在平安快樂的家庭里最幸福。有時我在看新聞的報導，說：“有小孩被爸爸打傷了”，還有非洲的小孩，瘦得像骨頭一樣，看得我很難過。我們興高采烈的歡呼了起來，因為在兒童節我們收到兩個禮物，第一個禮物是四面鐘，第二個禮物是陶笛，大家都笑得很高興。

我謝謝父母給我一個溫暖的家，老師教導的辛苦，真希望每個孩子天天都快樂。

談心談話記錄總結 篇7

人人都說，母愛如海，父愛如山。母親也許很平凡，也許很杰出，但母愛都是偉大的，是純潔的。

我的母親今年三十多歲了，雖然不是很漂亮，不是很年輕，但在我心中媽媽是最偉大的，媽媽一天天的變老，而我卻長大了，媽媽的心血全都注入了我的體內，她澆灌著我，讓我茁壯成長，我就像一張作文紙，媽媽書寫著我，字里行間都充滿了她對我的'愛。

母愛是偉大的，她讓我懂得許多做人的道理，她是我呱呱墜地的第一個老師，她叫我走路，說話，當我走出第一步，母親激動的流下了眼淚，因為那是我人生的第一步，是母親理想的第一步啊！當我交出地一聲媽媽時，她又是那樣的高興，而現在，我每時每刻都在叫著這個我最崇拜的人的稱呼——媽媽。

媽媽是我的良師益友，她和我之間，并沒有老師學生那種觸電般的感覺，而是那種親切的，溫和的，隨心所欲的，她教我做很多家務，當我不懂時，她就一次次的重復要點，并實際操作給我看，那是，我不懂什么是母愛，也不知怎么回報，現在，我明確了我的目標，我要好好學習，天天向上，我想，這就是媽媽最大的愿望吧。

我愛我的媽媽，她永遠是我心田上的百合花！

談心談話記錄總結 篇8

在生活里，每一個人都需要交流，交流讓我們了解父母、老師、同學之間的事情。有很多的煩惱也是少交流，有了誤會。人與人就有隔閡。我以前也有過隔閡。

那是一個下午，我放學回家。因為過幾天媽媽就生日了。我很快就做完功課，鎖起門來，做我為媽媽準備的生日禮物。媽媽下班回來了，她發現我的門鎖了，想看看我在做什么。就拿備份鑰匙打開門，偷偷看了一眼，發現我不是在做作業，而是在做其他東西。她不管三七二十一，拿起我的東西丟進垃圾桶。然后很嚴厲地說：“快點做作業，不要玩。學習要好，才能上好初中，好高中!別一心想著玩!”她太不了解我了，我做什么，也不問清楚就把我的東西扔了。你知道我用了多少心血做成的布娃娃。

很明顯，我和媽媽之間少了交流，發生了誤會。當媽媽知道事情的來龍去脈的時候，她也明白到交流的重要性。大家慢慢交流起來，所有的誤會全部解開了，又恢復以前開心的時候。

這件事讓我明白到交流可以把隔閡解開，所以說交流猶如人與人心靈之間的橋梁、索道，說的一點也沒錯。

談心談話記錄總結 篇9

通過這次與父母的交流，我有了很多感受。

隨著年齡的增長，我漸漸地發現，我與父母之間的交流越來越少，幾乎從來都不交流，久而久之就與父母產生了一些小矛盾。于是，在這次期末考完試之后，父母找我談了談心，使我感受到了平常父母的嘮叨都是愛，他們也有許多像我這樣的經歷。

父母問我這次考完試之后有什么感想，與上一次的成績相比是進步了還是退步了。聽完父母的問題之后，我也反思了一下，發現自己的確有很多做的不是很好，總是讓父母操心。我簡單的說了過去一年中在學校的學習和生活情況。自己的學習在這上半個學期中有明顯的進步，但在下半個學期中就退步了不少。父母問這是為什么呢，還沒等我回答這個問題時，父親就已經搶先說了。“這是因為你認為對自己學的知識都有把握了，但是你只是簡單的了解了表面，題的難度再深一點的話，你就不能融會貫通了。其次就是你不會安排學習的時間，不能跟上時間的步伐，正是由于這些原因才導致了你學習成績的下降。”我想了想，的確如父親所說，接著，母親又說：“其實我和你爸爸都希望你能考出一個好的成績，能學業有成，所以平常才會多提醒你，但是提醒的次數多了，就會引起你的反感，其實，這何嘗不是為你好呢。”聽了父母的話，我若有所思。

我虛心的接受了父母的話，并向他們也敞開了我自己的心扉：“我也知道你們都特別希望我能考好，我也希望能以一個好的成績來面對你們，也不想讓你們失望，除了我自己本身原因，還有一個因素，就是你們提醒我的次數太多，使我也從心底產生了一種厭煩，所以才會假裝聽不進去你們的話。”

敞開了各自的心扉之后，我和父母的關系又近了一層，父母答應我不會總是說我，給我施加壓力，同時，我也答應父母要以一個優異的成績來回報他們。

經過這次談話，我懂得了很多，我也知道了今后要與父母多交流，多交流，是對方互相尊重，互相理解，使我們的家庭更加溫馨。

談心談話記錄總結 篇10

交流溝通――是人與人之間架起信任友誼的橋梁。因為有了交流溝通我們才會有這么多情深義重的好朋友；因為有了交流溝通，我們才會有負責任的家長；因為有了交流溝通，我們才會懂得感恩！

小時候，我家里很早很早就購進了一臺電腦，而且還上了寬帶網。那時候，爸爸、媽媽上班時，他們就把我鎖在家里，我就像只籠中雞。漸漸地，我開始注意起家里的那臺“鐵家伙”――因為它，爸爸遠隔千里卻能知道外國發生了什么驚天動地的大事；因為它，爸爸隨時都可以看電影、玩游戲；因為它，媽媽交了那么多的網友。慢慢的，我在其他同學的“指導”下，也玩起了一款叫“傳奇”的網絡游戲，因為我的技術好，所以，我的級別越來越高。由剛開始的殺雞為生的人變成了一個武林高手。我的技術好，裝備也好，因此在網絡里許多人都想“拜我為師”。我小小的虛榮心和自尊心得到了滿足。有時候我輸了一場比賽后，就不斷的買更好的裝備，尋找那個人“報仇”。這樣惡性循環下去，我便對游戲的癡迷度也越來越高。即使小伙伴在外面玩十分精彩的游戲我也無動于衷。因此，我便使自己陷入了一種寂寞的狀態，使我變成了一個只會玩游戲的人。

幸虧爸爸、媽媽及時發現了我這一情況，便主動找我談心，鼓勵我說出心里話，這時，我心里的寂寞再也忍不住了，便主動說：“我很孤獨，我想玩電腦游戲。”爸爸、媽媽聽到我說的這些話后，主動為我做思想工作。通過這次談話，我終于明白了？？現實生活里的事物也很精彩，依賴這個虛擬世界是弱者的表現。同時，我也明白了爸爸、媽媽的一片苦心。

通過這件事，我明白了交流溝通是打開心結的密碼，交流溝通是人生道路的鋪墊者，因為有交流溝通才會有我們精彩的今天！希望大家多多交流溝通，共同創建美好的未來。

談心談話記錄總結 篇11

曾這樣問自己：“走過人生三十六載，你得到了什么，失去了什么？”

我努力在記憶的相冊中搜索著，記憶的海平面上掀起一陣海風，浪花拍在礁石上泛起一陣漣漪，我終于看清了自己的得與失。

得到了不能忘記的朋友

在這個歷史悠久的星球上，人們為了生存而四處奔波，一代接一代，形成了一個五彩的世界，在這個諾大的空間站里，充滿了真，善，美和假，丑，惡。一個人要在這樣的環境中生存下來，就要學習和工作，這樣就會有人情往來，而在彼此交往的過程中，朋友也就產生了。

忘不了，比我小十歲的小領導，雖說是我的領導，但我們之間更像朋友，由于我工作忙，沒有時間陪我的兒子游玩，他則在五一的時候，領著我的兒子游覽在兵器城，一起釣魚，嬉戲，更忘不了，他為我挑選電腦時的情景，以及不厭其煩的為我制作程序，我在電腦方面有任何不懂的地方，他是隨叫隨到，從沒有半句怨言。忘不了，在六一兒童節時，他特意為我們這些身為母親的媽媽們放假，讓我們和自己的孩子共同度過快樂的兒童節，而他自己則一個人默默地工作在公司，雖說他和我們不在同一個城市，他不久就要回到他的城市，但無論怎樣，他都是我不能忘記的朋友，也是我值得交往的人。

失去了綿綿手足情

曾幾何時，一句親切的問候，洗去我一天的疲憊，使我一身輕松，道一句自己珍惜自己，千萬要善待自己，使我如同喝一杯香茗，沁人心脾，如此甘醇。可這些都成為了往事。

一直驕傲的認為自己是幸運的，上面有三個姐姐，兩個哥哥，自己在家中最小，就像一個小公主似的，但不知從何時起，我發現我的哥哥姐姐們變了，變得陌生了，變得不可思議了，變得口唇相譏了，變得我好像不認識他們了，難道是大家都各自有家了，沒有時間來安慰我受傷的心，即便是大家忙，也不至于在我傷口上撒鹽吧，難道是我要求的太多，還是大家都覺得我長大了，再或者是，我做的有什么欠缺的地方，但我卻問心無愧。

一次次的問自己：“你究竟得到了什么？人世間，浪花涌動，我得到了如何努力的秘訣，流星劃過，我卻錯過了許愿，草兒再生，我得到了堅強，一個故事只講一遍，我卻錯過了聆聽，人世間有無數的浪花，無數顆流星，無數株小草，我錯過不只是一個，但我錯過的不會是每一個……

同自己談話，受益匪淺，我會珍藏得與失，追憶永久。

談心談話記錄總結 篇12

周末，出差許久的爸爸難得抽出時間陪我練了一節課的跆拳道，看我練得那么認真，還聞到了“臭臭”的我，便決定晚上帶我去浴室泡個熱水澡和我聊聊天。

簡單的洗浴后，爸爸帶我去了浴池泡起來澡，開始還在聊一些日常的生活小事的爸爸突然認真了起來問道：“阿堯，你知道為什么你最近的學習成績這么差呢？”思量了片刻，也許是怕爸爸兇我，我只能低著頭解釋道：“因為態度不好，而其它的我就不知道了。”爸爸不緊不慢的又問道：“是哪幾個方面出現了問題？”看著爸爸不再那樣嚴厲的詢問，忐忑不安的心微微放下了，思索了下最近自己實際學習情況回答道：“語文的閱讀和作文”。再看向爸爸，的確他沒有兇我，只是微微的朝我點了點頭便陷入了沉思。

稍許片刻后，爸爸過來撫摸著我的頭，意味深長地問我：“你長大后想去選擇什么樣的工作？是像現在的爸爸一樣為了生存生活而工作？還是選擇自己喜歡的事情快樂的工作去享受你的生活呢？”“當然是做自己喜歡的事情的工作啦！”我不加思索用強有力的聲音回復道。父親點了點頭嘴角微微露出了點微笑對我說道：“那你從現在開始更要好好學習，因為這是你未來能開心的工作和生活最快的捷徑。”我堅定的向父親點了點頭說道：“好的！”

回到家里，回憶起今天和父親聊過的`點滴，我想爸爸的工作壓力和不知疲憊的奔波更不愿今后長大的我也這樣。想到這。我又想到了父親說的一句話：“學習不是為了父母，更不是為了老師，而是為了自己！”

是呀！我們每個人都是一個獨立的個體，種瓜得瓜、種豆得豆，作為一個小男子漢的我，一定要為自己的將來加油！

談心談話記錄總結 篇13

那次和媽媽的談心，使我有了學習的動力。

記得那是剛剛升入五年級的時候，不再是從前那個一直關心我的班主任了，換了班主任后，我知道好好學，但總是馬馬虎虎，想改卻改不掉這壞毛病，新換的班主任總是批評我，甚至到后來，連看我都不看我一眼，有時還因為我做錯了一件小事兒便讓我罰站，就這樣，我的成績自然不用多說，才考了70多分。

我變得對學習沒有動力了，媽媽聽到老師的說法后，立刻對我灌輸“心靈雞湯”，讓我敞開了心扉，和媽媽談了心。

記得那天是星期六，媽媽接到老師電話后，和我說“老師告訴我你的分數了。”我不耐煩地答道：“嗯，很少吧。”媽媽聽了并沒有訓斥我，而是耐心地說：“小琪，你跟媽講，為什么？”我很了然地對媽媽說：“媽，我不想學了，學校的生活太煎熬了。”媽媽眼中閃過一絲失望，不想傷害媽媽的心，但我的話在心里悶著倒不如說出來，媽媽對我說：“你跟媽媽講，把學校的委屈都說出來。”我鼻子一酸，眼淚立馬從我眼中滾下來，這些東西在我的'心里揪著實在太久了，我不愿讓媽媽傷心，不愿讓她失望，但心里太堵得慌，我邊哭邊把我的委屈說了出來，并把我不想學了，這一事說了出來，媽媽聽著我哭，她也哭了起來，我的心已被老師的批評和同學無情的嘲笑一片片割成碎片了。

說完之后，媽媽對我說：“小琪，媽和你說，媽就你這么一個大寶貝，受了委屈，咱們誰也不怕，但你得讓你的班主任，讓那些嘲笑你的人無地自容，因為你要證明，你比他們好，他們就是不如你。”我的心里仿佛敞開了一扇心窗，在“黑暗谷底”的心靈被光芒照亮了，我的眼神馬上堅定了起來，心中回蕩著“我是最好的”這幾個字，媽媽笑了，明媚而燦爛地笑了。

媽媽就是我心靈的港灣，是我受到委屈后傾訴的窗口。

談心談話記錄總結 篇14

某天早上醒來，發現鏡子前的自己如此的陌生，此時的自己不像是自己一般，更像一個陪在自己身邊多年的朋友，那種特別友好的，不離不棄的朋友；也像自己的愛人一樣，自己的一言一行她都是如此的清楚。看到鏡中的自己，便想好好的了解一下，了解她更像是進行一步了解自己一樣。

在被父母罵的時候，比如：看什么電視啊！還不快去寫作業，就知道看，沒看我在忙嗎？還不快來幫忙？哪自己還在忙其他事，又要叫到做另外的事。總是特別的傷心，有時會在想我到底做錯了什么？這根本就不是我的錯為什么要罵我？總是會這樣跟自己談心事。

有的時候自己的作業還沒完成就去看電視什么的，就在心里想等到明天再做嗎，然而到了明天還是沒寫完就會跟自己發脾氣，比如：你看看就知道偷懶，也不好好學習，整天就知道玩，以后要怎么辦？自己總是會有一種偷懶的習慣，或許我們應該改一改，不應該這樣子。

在和好朋友鬧變扭時，總是覺得自己很有道理，說什么都是對的，他說什么都是錯的一樣。有時或許呱嗒言辭，可到最后還不是心想我這樣做是不是錯了，是不是傷害到她了，還會想有時自己的想法是不是錯了。有時候我們也應該換位思考，而不是一味的覺得自己的第一感覺就是對的。

在和自己談話時總會考慮到其他人的想法，因為想要一個既不會傷害別人也不會傷害自己的一個好想法。我們要從多方面去同自己的內心交談，這樣才會得到一個更加完美的想法。

我們總是會在自己遇到困難時自己跟自己對話，就好像在和一個親密的好友交談自己的心事，有時歡喜有時憂愁，歡喜可能是因為自己在對話的過程中得到了一個完美的想法，憂愁可能是在對話的過程中有些不好的事要考慮。在此世上畢竟總會有或多或少的事是不好的，因為沒有什么是絕對的完美。謝謝你親愛的我，教會了我一些事。