草木的理想國讀后感
發表時間:2025-03-23草木的理想國讀后感(精華十五篇)。
?? 草木的理想國讀后感
柏拉圖(公元前427年-前347年)是古希臘哲學家,是全部西方哲學乃至整個西方文化最偉大的思想家之一。他是蘇格拉底的學生,是亞里士多德的老師,他們三個被廣泛認為是西方哲學的奠基者。《理想國》是柏拉圖一生最具代表性和影響最為深遠的著作。這是一部典型的大綜合著作,其中將哲學、政治、倫理、教育、心理、社會、家庭、宗教、藝術等等諸多問題結合在一起,錯綜復雜。朱光潛曾說:“《理想國》是西方思想的源泉,也是我向青年推薦的惟一的西方哲學著作。”我認真拜讀了這本不朽之作,正如利奧.施特勞斯所說:“我閱讀柏拉圖時必定懷有一顆虔誠、恭敬之心。”
《理想國》是古代西方一部最早的系統教育著作,該書指出,兒童從七歲起,男女兒童分開居住、生活,都分別入國立初等學校,初等學校約十年。初等教育是對“一切兒童”都要實施的“強迫的教育”。學生到十七、八歲的之后,進入高等軍事學校。進行意志教育。二十歲到三十歲的青年繼續學習,研究哲學辯證法,邏輯理論,算術,幾何,天文,音樂理論,再加上文法修辭學。柏拉圖第一個提出學齡前的社會教育的思想,指出游戲在學齡前教育中的作用,提出要精心選擇童話材料,承認歌唱,講故事的教育意義。一般認為,在西方教育史上第一個提出系統教育理論的是柏拉圖。他的教育思想的理論基礎雖然是保守的和唯心主義的,但他重視教育的作用,提倡德智體的和諧發展,強調早期教育和女子教育,這些思想是可貴的,為以后教育的發展提供了重要的基礎。是西方古代大哲學家、客觀唯心主義的奠基人和教育家。柏拉圖哲學的本體論被稱為"客觀唯心主義"。他是西方客觀唯心主義的奠基人。心靈和靈魂過去是在理念世界里的,后來才跟肉體結合。它有各部分:(一)理性部分,這是靈魂的基礎,是從理念世界來的;(二)意志部分;(三)感情部分。這靈魂的三個部分在柏拉圖的倫理學中恰恰順應三種德行:理性部分順應智慧,意志部分順應勇敢,感情部分順應節制。這靈魂的三個部分及其相順應的三種德行在柏拉圖的社會構造上恰恰順應三個社會集團。不過在他的教育思想中,也還有些積極的因素:他第一個指出教育的偉大政治意義,提出公共的學前教育思想及其內容,確定了心理構成的基本部分,規定了在當時看來廣泛的學科范圍,指出每門學科對于發展抽象思維的意義,主張女子應與男子受完全平等的教育。
《理想國》展現了作者超凡的教育理念。柏拉圖非常重視教育問題,他為理想國設定的很多規矩、禮儀、道德,都沒制定成法律,而是寄希望于通過從小時候開始的教育來引導人的行為和方向。正如書中所說:“一個人從小所受的教育把他往哪里引導,能決定他后來往哪里走。”柏拉圖認為理想國的教育應從人小時候開始,包括質樸的音樂教育和體育教育,“樸質的音樂文藝教育則能產生心靈方面的節制,樸質的體育鍛煉產生身體的健康。”他希望監督詩人、強迫他們在詩篇里培植良好的形象,同時監督其他的藝人,禁止描繪邪惡、卑鄙的精神。他希望通過這樣,讓城邦的護衛者遠離罪惡的形象,潛移默化、耳濡目染,受到熏陶,從童年時,就和優美、理智融合為一。這些從小抓教育的理念,無疑是有遠見的,并抓到了問題的關鍵之處。從一個人的童年開始施加影響,將服從統治的信念根植于心中,必然是最徹底、最有效、最穩定的統治方法。這些教育理念,對后世的教育發展有著很大的影響。
他重視教育對于人的影響,強調要從小就接受教育。幼兒教育方面,他更提出了幼兒的可塑性,并指出要注意給予幼兒良好的教育環境,使其在潛移默化,不知不覺中受到熏陶,形成良好的品德。強調音樂和體育教育,并發展故事教育。他認為“一個兒童從小受了好的教育,節奏與和諧浸入了他的心靈深處,在那里牢牢地生了根,他就會變得溫文有禮;如果受了壞的教育,結果就會相反”。而體育鍛煉自然是要給孩子一個健康結實的身體。在故事方面,他認為要先審查故事的編者,然后選擇故事的內容,最后用最美最高尚的故事鑄造兒童的心靈。
柏拉圖的幼兒教育思想可以說和現在的幼兒教育理論是相通的。當代的幼兒教育五大領域:健康,語言,社會,科學,藝術。幼兒教師的首要任務就是保證幼兒能夠身心健康,其次是身心和諧發展。柏拉圖在《理想國》中提出的優生優育計劃,就是首先從遺傳角度來保證幼兒身體健康,其次又注意后天的體育鍛煉,這就使得幼兒能夠健康的成長。至于心靈上,他主張以音樂來陶冶幼兒的心智,使其接受美好,而厭惡丑惡,形成正確的是非觀,讓和諧融進其心靈,也保證了幼兒心理健康。最后,柏拉圖提出要從小給幼兒講故事,兒童在聽不同故事時,也便發展了其自身的語言和社會性。他又指出要給予兒童數數,計算,平面幾何,立體幾何和天文等方面的教育,這些也包含在科學之中。并且,又特地說明,對兒童的這些教育要在游戲中進行,以免使其喪失學習興趣,這與當下我們講的“活動以游戲為主”是極其相似的。可見,柏拉圖的幼兒教育思想很超前,還是很值得我們深思的。
對于柏拉圖的《理想國》,我的闡述還是片面而膚淺的,因為還有很多細節之處不明白,需要更加深入的仔細閱讀書籍并清晰認識柏拉圖的哲學思想,才能更好的對其文章進行解讀。讀完這本書,我不僅學會了如何鉆研學問,讀懂文章,還學會了思考人生,我要成為怎樣的人,達到什么樣的人生目標等等。名家的哲學思想給了我許多人生啟迪。讀書,要學習書中的學問,更要從學習書中品味人生。
知道柏拉圖的人幾乎都知道《理想國》這本書,這本書不僅詳細記載了古希臘的經濟、政治、文化,更以對話體完整的表達了柏拉圖的哲學見解和政治理想,在世界哲學史上、政治史上都是一份瑰寶。這個學期,我用心的讀完了電子雜志版的《理想國》,感覺既有啟發又有異議。
看這本書,會被蘇格拉底睿智、深邃的思考所折服,他的詭辯不僅教對手難以招架,也讓讀書的人難以跟上他飛快、機智的思維。柏拉圖借蘇格拉底的辯論一步步將自己客觀唯心主義的哲學思想完整表達出來,同時通過對城邦的哲學、道德、政治、經濟、文化、藝術等方面的爭論,設定了一系列的制度和規定,并在辯論中不斷完善,一步步建立了他心目中的“理想國”的藍圖,向世人展現了自己的政治理想。
《理想國》傳達了作者的政治理想。柏拉圖心目中的理想國實質應該是封建貴族專制的奴隸制國家。這個國家一定是智慧的、勇敢的、節制的和正義的。在這個理想的城邦中,人被分為三等:掌握哲學思想的貴族統治者、掌握武力的武士階層,還有奴隸身份的廣大平民。柏拉圖認為國家權力應掌握在哲學家的手中,哲學家必須是有護衛國家的智慧和能力的人,同時也是一些真正關心國家利益的人,只有這樣才有利于城邦的正義。而代表勇敢的武士應努力維護城邦的安全,并維護統治者的任何決定。同時,他認為掌權者和被統治者間應保持和-諧、團結的關系,被統治者要服從統治者的所有政策,這樣,才做到了節制和正義。柏拉圖描繪的這一理想藍圖,滿懷著憧憬,被后來的空想主義者所向往。
而讀到這部分,我卻覺得很多說法都似曾相識,早在中國的夏商周時期,就有用系統的禮制來約束臣民的做法,分封制要求奴隸服從統治,諸侯享有封地上一切努力的勞動所有,但有義務向君主定期朝貢、納稅,君王號召時要集合軍隊保護君主。而在中國傳承了千年的儒家文化,也與柏拉圖的許多主張有著相似之處。君主對全國的思想專制、用道德和禮儀約束人民行為、武力全部收歸中央掌權者所有……通過一系列的比較和思考,我明白了:這一切,都是為了維護封建的專制統治的需要,這一系列的教育灌輸、道德約束、假借神意,最終目的都只有一個,那就是維護封建統治,愚弄人民。所以,通過書中的政治辯論,我發現了很多我并不認同的柏拉圖的觀點。例如:為維護統治,掌權者可以用假話欺騙民眾,甚至編造所謂的“腓尼基人的傳說”,假借神意來證明人生來就有貴賤之分,“老天鑄造他們的時候,在有些人的身上加入了黃金,這些人因而是最可寶貴的,是統治者。在輔助者(軍人)的身上加入了白銀。在農民以及其他技工身上加入了鐵和銅。”這些都體現了柏拉圖所倡導的“理想國”的實質——封建貴族專職的奴隸制國家,特權橫行、等級森嚴,壓迫沉重,人與人之間嚴重不平等。我認為,柏拉圖生在那樣一個時代,他已經是具有創新意識、目光深遠、有改革思考的智者。但是,因為時代的局限性以及階級的局限性,柏拉圖代表的是封建貴族的利益,這決定了他的政策主張都是為封建貴族服務的,他的思想在一定程度上失去了客觀性和公正性,有很多的主張都不見得是正確的,他的主張也不見得是真正正義的。
《理想國》展現了作者超凡的教育理念。柏拉圖非常重視教育問題,他為理想國設定的很多規矩、禮儀、道德,都沒制定成法律,而是寄希望于通過從小時候開始的教育來引導人的行為和方向。正如書中所說:“一個人從小所受的教育把他往哪里引導,能決定他后來往哪里走。”柏拉圖認為理想國的教育應從人小時候開始,包括質樸的音樂教育和體育教育,“樸質的音樂文藝教育則能產生心靈方面的節制,樸質的體育鍛煉產生身體的健康。”他希望監督詩人、強迫他們在詩篇里培植良好的形象,同時監督其他的藝人,禁止描繪邪-惡、卑鄙的精神。他希望通過這樣,讓城邦的護衛者遠離罪惡的形象,潛移默化、耳濡目染,受到熏陶,從童年時,就和優美、理智融合為一。這些從小抓教育的理念,無疑是有遠見的,并抓到了問題的關鍵之處。從一個人的童年開始施加影響,將服從統治的信念根植于心中,必然是最徹底、最有效、最穩定的統治方法。這些教育理念,對后世的教育發展有著很大的影響。
《理想國》詮釋了柏拉圖的客觀唯心主義的哲學思想。柏拉圖認為理念社會和現實社會構成我們生存的世界,理念的社會真實存在而且處于永恒不變的狀態之中,但人類所感受到的世界只是理念社會的影子,微弱而不真實。人們感受到的世界由現象組成,時刻在時間、空間的作用下不斷變化。以這個理論為基礎,柏拉圖提出了與眾不同的一種認識論,囊括理念論和認識論,以此來指導他的哲學教程。柏拉圖作為西方客觀唯心主義的創始人,書寫并流傳了豐富的哲學著作,創造了博大精深的客觀唯心主義哲學體系,對后世哲學影響尤甚。《理想國》幾乎是一部“哲學大全”,大部分由對話體寫成,文體之優美,思維縝密。柏拉圖認為我們我們生活的世界分為可感世界與理念世界,只有有知識的人才能將具體事物與理念事物準確區分開,因為他們能真正認識到美。柏拉圖覺得善是理念世界中一切理念的存在原因,它是最高的理念。作為一個唯物主義者,我始終覺得世界是唯物的,一切都互相聯系的處于發展變化之中,人能主觀能動的認識世界上的事物,但人的認識會受立嘗知識、世界觀等不同因素的影響。雖然我和柏拉圖的世界觀有著很大的不同,但是對于善、對于美,我們都是心懷感恩并敏銳感受著的,對于它們的歌頌我們有一顆同樣的心。
看這本書,不僅能了解古希臘的政治制度、經濟狀況、風俗人文等,還能跟著蘇格拉底的辯論培養一些哲學思維,一定程度上了解了哲學家思考問題的方式和對待生命的態度,同時也能學到很多為人處事的道理。這些對我來說都是不小的啟迪。讀這本書,我收獲良多。
《理想國》是柏拉圖的傳世名作,亦被稱為“關于正義的學說”。《理想國》真正奠定了西方正義學說的基礎,書中把正義范疇作為討論的中心,并通過歸謬的方法,先提出正義的不確切定義,然后歸納抽象來尋找正義的真正含義,這也就是所謂蘇格拉底真理“助產術”的來源。
知道有人稱“精神戀愛”為“柏拉圖式的愛情”;也知道他是蘇格拉底的學生、亞里士多德的老師,僅此而已。借幾天上讀《理想國》的時間,粗略的看完了全書。由于柏拉圖所處時代與現今大不相同,該書中又充滿了理性的玄冥、邏輯的曲折和言辭的詭秘,說讀通了這本書可談不上,只是有一些讀后感想,涂鴉于下。
柏拉圖在這本震古爍今的書里談及了道德問題、教育問題、專政問題、民主問題、獨裁問題、共產問題、文藝問題、宗教問題以及男女參軍、男女參政、男女平權等等問題,涉面之廣、言論之深,無不讓人拍掌叫好。如果說亞里士多德的學問是分科性的,那么柏拉圖的學說便是綜合性的。這里,僅想通過《理想國》中的幾卷文字,談談“正義”。
“什么是正義?”《理想國》一開頭就提出了這樣的問題。第一卷里,柏拉圖和格勞孔、西蒙尼德、玻勒馬霍斯、色拉敘馬霍斯等人先后討論了“欠債還債就是正義”,“正義就是給每個人以適如其份的報答”,“正義就是把善給予友人,把惡給予敵人”,“正義就是強者的利益”等觀點。從第二卷起,柏拉圖開始討論城邦的正義,并認為正義是理想城邦的原則,好的城邦應當具備勇敢、智慧和節制。“每個人必須在國家里執行一種最適合他天性的職務”,也就是各守本分、各司其職。當其城邦的三個階層(統治者、守衛者和勞動者)各守其責、互不僭越、和諧分工、互助合作的時候,這個城邦才具備了“正義”的美德。然后,他從城邦的正義類比地推出個人的正義,認為那是“大”與“小”或“外”與“內”的關系。個人的正義就是“正義的人不許可自己靈魂里的各個部分互相干涉,起別的部分的作用。他應當安排好真正自己的事情,首先達到自己主宰自己,自己內秩序井然,對自己友善。”同時,“在掙錢、照料身體方面”或“在某種政治事務或私人事務方面”,保持符合協調的和諧狀態的行為,就是正義的好的行為。正義的人是快樂的,不正義的人是痛苦的。
政體中王政或貴族政體最好,寡頭政體、民主政體和僭主政體都不如哲學王做統治者的智慧王政體更符合正義。所以從第五卷起,討論中涉及到了兒童教育、教育的立法和婦女兒童如何共有的問題,而且頗具戲劇性。
“我們的護衛者應該怎樣去把婦女兒童歸為公有?”“兒童從出生至接受正規教育,這一階段大家公認是教育最難的時期,這一時期應該怎么去培養他們?”
蘇格拉底卻避而不談,因為他覺得“如果我們不分彼此地使用女子,照使用男子那樣,我們一定先要給女子以同樣的教育”;“為了同樣地使用女子,我們一定要同樣地用兩門功課來教育女子,并且還要給她們軍事教育。”也就是用音樂和體操來教育女子。而這些“要是付諸實施的話,由于違反當前的風俗習慣,我怕或許會讓人覺得好笑的。”然后,蘇格拉底和格勞孔討論了男女之間天然的差別和稟賦的同異,最后推出“各種的天賦才能同樣分布于男女兩性。根據自然,各種職務,不論男的女的都可以參加,只是總的說來,女的比男的弱一些罷了。”“女人男人可以有同樣的才能適宜于擔任國家保衛者的職務。”
既然在建議的可行性上達成一致,那么這個建議是否是最好的呢?一個國家里能夠造就出類拔萃的女人和男人,他們去守衛城邦,沒有什么事情比這個更好的了。所以,蘇格拉底說,這個建議不僅是可行的,而且是有益的。
那婦女兒童是否應該公有呢?是的。蘇格拉底說“最好的男人必須與最好的女人盡多結合在一起,反之,最壞的與最壞的要盡少結合在一起。最好者的下一代必須培養成長,最壞者的下一代則不予養育,如果品種要保持最高質量的話;除了治理者外,別人不應該知道這些事情的進行過程。否則,護衛者中難免互相爭吵鬧不團結。”,可見,保證優生優育和國家的團結一致、同甘共苦是蘇格拉第堅持婦女兒童公有的原則和理由。
蘇格拉第已經為護衛者生兒育女的問題做好了規劃:“當年輕人在戰爭中證明他們英勇衛國功勛昭著的,一定要給以榮譽和獎金,并且給以更多的機會,使與婦女配合,從他們身上獲得盡量多的后裔。”“生下來的孩子將由管理這些事情的官員帶去撫養。這些官員或男或女,或男女都有。因為這些官職對女人男人同樣開放。”“優秀者的孩子,我想他們會帶到托兒所去,交給保姆撫養;保姆住在城中另一區內。至于一般或其他人生下來有先天缺陷的孩子,他們將秘密地加以處理,有關情況誰都不清楚。”這時,全體公民對于養生送死就能盡量做到萬家同歡、萬家同悲,這個時候的國家最最象像一個人,它是管理的最好的國家。
“她們將和男子一同整隊出發,帶了身強力壯的孩子,讓他們見識一下將來長大了要做的事情,像別的行業中帶著孩子看看一樣。除了看看而外,這些孩子還要幫助他們的父母從事各種軍中勤務,并侍候他們的父母。你有沒有看到過技工(譬如陶工)的孩子在自己正式動手做之前有過長期的觀察和幫做的過程?”“我們一定要讓孩子們從小實地見習戰爭,同時我們也采取必要措施避免危險,”“他們可以把孩子帶去參加不危險的戰役,不帶他們去參加有危險的戰役。”“我們一定要讓孩子們從小學會騎馬,然后帶他們騎馬到戰場上去察看戰斗,但不要讓他們騎那種好戰的劣馬,而要讓他們騎那種既跑得快而又容易駕馭的馴馬。這樣他們就既可以很好地看到自己將來要做的事情,一有危險,他們只要跟著長輩領導人,又可以迅速撤離。”格勞孔覺得有些好笑,我們讀來也真的無法理解。讓孩子參與戰爭的洗禮,似乎殘忍了些,非人道了些,雖然“這個險冒與不冒,對于要做軍人的人有很大的區別”。
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《理想國》是柏拉圖的傳世名作,亦被稱為“關于正義的學說”,同時《理想國》也被后人譽為震古爍今之書。原書共分為十卷,以“理想”為定義,主要涉及國家專政問題、獨裁問題、正義與非正義問題、善與惡問題、教育問題以及男女平權等諸多問題。
在這本書中,柏拉圖所關心的理念主要是正義與非正義的評價,他透過蘇格拉底與玻勒馬霍斯、格勞孔、阿德曼托斯的辯論對話的形式,把自我的治國理想滲透于其中。柏拉圖的理想國是人類歷史上最早的烏托邦。在他的理想國里,統治者務必是哲學家,他認為現存的政治都是壞的,人類的真正出路在于哲學家掌握政權,也只有真正的哲學家才能拯救當時城邦所處的'危機。這種信念構成了柏拉圖成熟的政治哲學體系的核心。在他的眼里“哲學家”有著特殊的內涵。這種構思,不但顯示出哲學家的膽略,更顯示出思辨的智慧。在這資料龐大的十卷中,我肯定不能一一講到。所以,我只能就其中的一兩點談談自我的想法。
正如前面所說,柏拉圖所關心的理念主要是正義與非正義的評價。所以,能夠這樣說,《理想國》真正奠定了西方正義學說的基礎。書中把正義范疇作為討論的中心,并透過歸謬的方法,先提出正義的不確切定義,然后歸納抽象來尋找正義的真正含義,這也就是所謂蘇格拉底真理“助產術”的來源。“什么是正義?”《理想國》一開頭就提出了這樣的問題。第一卷里,柏拉圖和格勞孔、西蒙尼德、玻勒馬霍斯、色拉敘馬霍斯等人先后討論了“欠債還債就是正義”,“正義就是給每個人以適如其份的報答”,“正義就是把善給予友人,把惡給予敵人”,“正義就是強者的利益”等觀點。
從第二卷起,柏拉圖開始討論城邦的正義,并認為正義是理想城邦的原則,好的城邦應當具備勇敢、智慧和節制。“每個人務必在國家里執行一種最適合他天性的職務”,也就是各守本分、各司其職。當其城邦的三個階層(統治者、守衛者和勞動者)各守其責、互不僭越、和諧分工、互助合作的時候,這個城邦才具備了“正義”的美德。然后,他從城邦的正義類比地推出個人的正義,認為那是“大”與“小”或“外”與“內”的關系。個人的正義就是“正義的人不許可自我靈魂里的各個部分互相干涉,起別的部分的作用。
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**《理想國》中“銅鐵當道,國破家亡”思想
為了解決城邦內亂造成的困境,柏拉圖提出在理智的安排下,實現具有德性與智慧的正義共同體來應對,即建立“理想國”。在這里,柏拉圖認為將美德和智慧合二為一的哲學家擁有統治權,以此來實現城邦的正義,衛士則負責安全問題,而作為生產者的“銅鐵”民眾則居于底層,為正義城邦的實現提供必不可少的物質基礎。對于這種安排,柏拉圖認為是合理的,認為只有各行各業的人都井然有序,才能實現公正的城邦。
由于柏拉圖的安排,很容易讓人想起古印度的種姓制度,引起批評。從表面來看,可發現柏拉圖在《理想國》中對三類人以及奴隸的劃分與種姓制度有一定的類似,即最高統治者為壟斷知識的“金質哲學王”與“婆羅門”,軍隊領袖或者衛士為“銀質勇士”與“剎帝利”,而底層的為生產者“銅鐵勞動者”與“首頭陀”,最為底層的則是會說話的牲口——奴隸和不可接觸的賤民階層。然而,區別在于,印度的種姓制度確確實實存在,而且擁有一套神學解釋,從而為殘酷野蠻的剝削制度提供精神動力且人們的這種身份世代難以更改;而柏拉圖的理想國則并不存在,而且使用了所謂“高貴的謊言”來提供理論支撐,并允許金、銀、銅鐵三個階層流動,從而保證城邦的正義。
可是,關鍵點在于,無論是種姓制度還是金、銀、銅鐵三個階層,都體現了一種對有序政治秩序的安排,這種安排的重點在于,每個階層,都有自身的任務不能荒廢,否則,整個統治秩序則會趨于崩潰。這種情況下,若是才能庸俗、品德低劣之人竊居高位,則整個社會世風日下,正義不復存在,內憂外患日甚一日,在柏拉圖的《理想國》中,被稱為“銅鐵當道,國破家亡。”這是柏拉圖對當時城邦走向不義的一種看法,也是其理想國理念中十分重要的命題,而且由于對“銅鐵”的“歧視”使得柏拉圖這種看法在現代社會極具爭議性。
因而,本文即通過柏拉圖在《理想國》中所言的“正義”原則來對“銅鐵當道,國破家亡”做出簡單的含**析與原因**,來分析“銅鐵”特質為什么不能“當道”以及如何防止這類情況出現,從而對柏拉圖這句話引起的爭議與指責做出辯駁,解釋“德性”與“智慧”對統治者的必要性和對公民福祉的重要性。
一、“銅鐵當道,國破家亡”的含義
在《理想國》中,柏拉圖提出了自己的“正義觀”,其中包括兩個方面:個人方面與國家方面。從個人來看,其認為人擁有理智、激情與欲望三個部分,當理智能作為主導并能控制其余兩個部分時,這個人就是正義者;而從城邦來看,城邦是擴大了的個人,與此相適應,智慧、勇氣和節制則是一個合理的城邦所擁有的特質,只有當擁有智慧的“哲學王”統治城邦時,并且勇士和勞動者各安其序后,此城邦才為正義城邦,城邦公民才能過上“至善”的生活。
在這里,柏拉圖展示出了自己的統治觀:哲人統治,而勇士只能作為衛士,勞動者只能居于底層,不能干涉城邦治理。之所以這么安排,是因為此三者根本特質不同,哲學王是金的特質,勇士是銀的特質,而勞動者只能是銅和鐵的合體。
柏拉圖認為,上天在創造世人的時候,已經對此做出了區分,以此來告誡世人什么樣的人才能作為統治者,進而什么樣的統治才能帶來正義的城邦。而如果違背了這個區分,則會導致城邦之亂,公民幸福毀于一旦,要謹以為記。“所以上天給統治者最重要的命令就是要他們(身上加入了**的人)做后代的好護衛者,要他們極端注意在后代靈魂深處金屬的混合情況。
如果他們的孩子心靈里混入了一些廢銅爛鐵,他們決不能稍存姑息,應當把他們下放到與素質適合的位置上去,安置于農民工人之間;如果農民工人的后輩中間意外地發現其天賦中有金或銀者,他們就要重視他,把他提升到護衛者或輔助者崗位上去。須知,神諭曾經說過‘銅鐵當道,國破家亡’。”
那么,對此,我們怎么理解“銅鐵當道,國破家亡”這句話呢?這是一種對身份的歧視和人格的濫用嗎?實際上,若如此理解,則不免淺薄了些。
也就是說,柏拉圖認為的“金、銀、銅鐵”,并不是僅僅指某種社會身份或某類社會中的人,而是對不同生命性質的一種區分,用來解讀政治生活中道德與智慧的不同層次,從而認識到“正義城邦”所需要的特有品質,這是一種對公眾幸福與未來的一種責任,也是對生命性質的一種尊重。柏拉圖通過對人的本質的分析認為,當城邦里的這三種人各司其職時城邦被認定為是正義的,但支撐他們的理由并非僅僅是那個神話,而是根植于金、銀、銅鐵這三種人的靈魂。“‘哲學王’政制也是在人性差異的基礎上構建起來的,這種差異不是等級的劃分,它體現的正是柏拉圖有意識地引導人按其心性發展和給人以在城邦結構中的合理定位。
”所以,柏拉圖認為,身為金子的統治者發現后代若不能滿足“金子”特質,他們就不能姑息,就應將這些不合格者放到與他們素質相符合的地方去,與此同時,那些出身“銅鐵”的公民,若是素質符合,則應該讓他們成為衛士或者統治者,而不是進行漠視乃至于打壓。換言之,不能因為出身而使庸腐之人居高位來禍國殃民,也不能因出身而使得德才之士埋于草野之中。如《禮記·禮運》所云:
“大道之行也,天下為公,選賢與能,講信修睦。”這是一種正義的體現,也是公民福祉的保證。
那么,倘若不如此做,而是“銅鐵當道”怎會怎樣呢?換言之,如果把不稱祉的膏粱子弟放在事關民生福祉的統治者的地位上,會發生什么呢?除了柏拉圖的“國破家亡”說,中國經典《論語》也給出了答案:
“哀公問曰:‘何為**服?’孔子對曰:
‘舉直錯諸枉,**服;舉枉錯諸直,**不服。’”簡單來說,將正直者放在高位,**服,將不正直者放在高位,**不服。《論語》也講,“君子之德,風;小人之德,草。
”也就是說,君子之德,猶如風一般,引導社會;而小人的德行,則如草般難以依仗。如果銅鐵當家,禮節就會隨風倒塌,**也會變壞。正義之城位于私心名利場。故而,《禮記》云:
“建國君民,教學為先。”即若想建立君子之國,民心培育是第一步,換成柏拉圖所言,即擁有“金子”特質的哲學家為王,引導民眾,否則,城邦之民蠅營狗茍,內斗不止,國破家亡為時不遠。
二、“銅鐵當道,國破家亡”的原因
理解“銅鐵當道,國破家亡”的含義后,就可以分析為什么“銅鐵當道”會導致“國破家亡”,對此我們需要從柏拉圖對正義城邦的審視中尋找。在柏拉圖的《理想國》中,其通過蘇格拉底與阿里斯同的對話來解釋城邦是怎樣形成的。首先是對基本物質的需求,比如食物和住房;其次是精神需求,比如藝術和繪畫。
換言之,在分工與交換中,在物質需求和精神需求中,城邦逐漸產生并且不可逆轉,只有物質的城邦只是豬的城邦,除了衣食住行外,滿足公民精神生活的城邦才能是人的城邦。但無論怎么說,為了公民的生存,生產者是必不可少的。然而,即便必不可少,生產者也只能是處于這個城邦的最底層,不能居于統治者的地位,這是由生產者的特質所決定的,即其“銅鐵”身份。
否則的話,通過本文第一部分對“銅鐵”的分析可知,城邦將永無寧日,此時正義讓位于不義。“柏拉圖從正義推論至不正義,他指出,不正義就是三部分人之間的‘斗爭與不和,相互反叛,相互干涉,靈魂的一部分起來反對靈魂的另一部分,被統治者企圖奪取統治者的地位’,‘如激情和欲望占主導地位 ,背離了理性與智慧的行為則是不正義的行為’。他把脫離理性與智慧指導的狀態稱之為‘愚味無知’。
”我們在此可以將柏拉圖的觀點簡單表示:社會中必然會存在三個階層,城邦中的人,除了奴隸外,都必須屬于某一階層,并且這種階層是根本性的,即根植于本性的。城邦若想正義,必須各安其序,互不干擾。
那么,為什么生產者階層必須處于最底層呢?原因在于其“銅鐵”本質,換言之,這一階層的公民具有“欲望”,而且是會摧毀正義城邦的欲望,柏拉圖認為欲望是人們用以感覺愛、餓、渴等物欲之騷動的,可以稱之為心靈的無理性部分,亦即那種滿足和快樂的伙伴。僅有欲望的公民是可怕的,他們的治理更加災難性
“每一種統治者都制定對自己有利的法律。”“他們制定了法律,明告大家:凡是對**有利的,對百姓就是正義的;誰不遵守,就有違法之罪,又有不正義之名。
”很顯然,這是一種自私自利的邏輯,可是對于并無“金子”或者“銀子”特質的“銅鐵”公民來說,這是一種自然而然的體現,他們雖然有節制的美德,可是他們沒有哲人的智慧,他們不可避免地會走向墮落。“銅鐵”公民作為社會中的絕大部分,無法讓理智來控制靈魂中的其它部分,僅以欲望作為支撐,從而只顧自己的利益而忘卻他人的利益,個人毫無主見的情感或意見就會使得城邦變質,其破壞性難以阻擋,恰如古斯塔夫勒龐在《烏合之眾》中所言:“群體表現出來的感情不管是好是壞,其突出的特點就是極為簡單而夸張。
在這方面,就像許多其他方面一樣,群體中的個人類似于原始人,因為他不能作出細致的區分,他把事情視為一個整體,看不到它們的中間過渡狀態。群體情緒的夸張也受到另一事實的強化,即不管什么感情,一旦它表現出來,通過暗示和傳染過程而非常迅速傳播,它所明確贊揚的目標就會力量大增。”從無知和破壞的程度上來說,“銅鐵”之人和一群只會毀滅而不知創造的“烏合之眾”極為類似。
而從《理想國》中可知,柏拉圖認為所謂正義,其精髓在于內在的和諧,也就是說一個正義的人應該是智慧而且道德的,對于城邦來講,亦是如此。城邦的正義在于有道德有智慧的“王”,擁有忠誠的衛士,引領臣民,走向“最高而廣的善”。從當時的政治現實來看,民主制度已經衰落,正義自然不存在。
對于此種狀況,首先,“柏拉圖認為希臘城邦之所以陷入混亂,與財產私有作為追求的目標有關。他認為,私有財產和家庭容易支撐民眾的私利和貪婪,從而引發社會矛盾和糾紛。”其次,“柏拉圖認為當時的城邦政制很難消除內亂以及各城邦之間的戰爭,因為它們不是欲望統治就是激情統治,而欲望統治和激情統治正是戰爭的根源。
在欲望統治的政制中,一方面,統治者為滿足自己的欲望而肆意侵犯被統治者的利益,導致被統治者的反抗,從而引發城邦內亂;另一方面,統治者為了滿足自己無休止的欲望,必然要向外擴張,掠奪土地和人口,這勢必與別的城邦發生沖突,從而導致城邦之間的戰爭。”
也就是說,柏拉圖認為,當時的城邦之所以戰亂頻繁、居民之所以流離失所,就是因為執政者人心不古,他們早已從“金子”特質退化成為“銅鐵”特質,他們不再具有美德與智慧,只是充滿了難以節制的個人私欲而已,從而難辨是非。從歷史上看,蘇格拉底的悲劇就在于此,“蘇格拉底面對的問題是,雅典人民是否有能力分辨少數自由派知識人提出的政治指控與蘇格拉底的申辯誰對誰錯。”很明顯,此時雅典人民由于生活在“銅鐵”統治下的“不義”城邦,已無德行與智慧,難以區分對錯,這樣下去必然導致國破家亡。
三、如何防止“銅鐵當道,國破家亡”
面對衰敗的城邦,柏拉圖的解決之道只有三個字:哲學之王。也就是說,柏拉圖認為,在一個城邦里,要么哲學家成為國王,要么國王理解哲學。
堅持智慧與道德統一的統治者就是正義的統治者,讓公民過上正義的生活。“既然人的品性墮落是政治敗壞的根源,所以柏拉圖認為,要改造現實的不良政治就必須從改造人的品性入手,而且只有哲學家才能承擔這個使命,只有哲學家獲得政權或政治家成為哲學家并對個人和城邦進行改造,才能使個人和國家達到善。”“柏拉圖設想建立一個正義、共和的理想城邦,城邦內的經濟安排都要服從于‘正義’這一原則。
城邦內‘正義’的體現就是經濟上財產共有、政治上的共治和社會福利的共享。城邦的治理者和護衛者(即哲學王和護衛國家的戰士)因是由金子和銀子鑄造,所以應實行共產制,以德性來節制自己的私欲。國家的管理者不應該擁有私產。
”毋庸置疑,無論是當時還是現在,這個想法是虛假的,具有欺騙性,然而,“這個‘高貴的謊言’的基礎在于,柏拉圖相信,每個人就本性而言只適合干一件事情(《理想國》370b)。如果說一個木匠和一個鞋匠互換工作尚不會引起巨大的困擾,而一個第三階層的人居然干預第一和第二階層的事情,那么國家就會陷入混亂甚至滅亡。在古希臘,秩序是善,而無序(apeiron)是混亂和惡。
所以,至善在城邦中的實現一定是表現為秩序。”這種秩序,在當時的柏拉圖看來,是避免城邦毀滅的解決方法。
?? 草木的理想國讀后感
個人的正義和城邦的正義是本質相同,大小不同的東西。
所以只要證明城邦的正義是好的,就可以推出個人的正義是好的。
那么什么樣的城邦是好的呢?由城邦的各種要素推出,一個好的城邦應是智慧,勇敢,節制和正義的。
假設審理案件是為了正義,那么正義就是為了讓每個人不拿別人的東西也不讓別人占有自己的東西,所以城邦的正義就是讓每個人各司其職,擁有自己的東西,做自己的事。
如果城邦內三類人物護國者,商人,輔助者相互干涉,交換地位,便將使得國家步向毀滅。反之三者各做各的,即正義,才可以使得國家繁榮發展。
此說明城邦的正義是好的。而個人的正義同樣是指個人內部的理智,激情和欲望在自身內各司其職,理智起謀略,領導作用,激情協助和服從理智,幫助理智管理欲望,只有這三者按此分飾不同角色和職能,個人的內在才能和諧井然有序反之,如果各部分相互干涉,激情或欲望想起領導作用,則容易引發各種邪惡問題,如縱欲,怯懦,愚昧。
所以個人的正義比不正義更好。
?? 草木的理想國讀后感
《理想國》封面底赫然寫著“烏托邦的起源,西方哲學的濫觴”,可見《理想國》在西方哲學史中的不朽地位,可與中國的《論語》比肩,但若是比起《周易》和《道德經》,我倒是覺得還是遜色點。
上學期在看文獻的時候,屢屢見到學者引用柏拉圖的《理想國》,心想柏拉圖的《理想國》不進去走一遭算是繞不過去了。借了之后,翻看幾頁之后,甚不在意,也就束之高閣,沒有耐心去看。因疫情耽擱半年之久,返校之后,才決定重新拾起,認真細讀,并做筆記,才算是一知半解,稍知其理想了。
柏拉圖談到靈魂有三種構成,分別是理性、欲望和激情。欲望只有在理性和激情的調節控制下才不至于毀掉一個人。同時十分強調心靈或者靈魂的高貴品質,而輕視肉體的欲望,可以說,柏拉圖是西方哲學身心二元論的“始作俑者”,這成語用的不太恰當,但是確如柏拉圖這種類似”存天理,滅人欲”以陶冶心靈或靈魂的思想在當時也許會振聾發聵,警醒世人。但是于今,我們都知道這是錯的,但仍有其意義所在。
偉大作品的魅力就在于哪怕是錯誤的論斷也會被一代又一代的人啟發和引用。我不明白的是柏拉圖所說的激情到底是指什么,換句話說如果用另一個詞代替激情的話,會是那個詞語比較合適?是動機還是信念還是什么?我始終沒整明白。
柏拉圖有個最為經典的穴喻論,廣為流傳。每當讀到此處,便覺得自己不就是那個洞中之人嘛,在自己狹隘認知的世界里看著自以為真的影像,就認為自己看清了世界,可是當自己勇敢的走出洞穴,見到真正的太陽和大千世界之后,方才悔悟過去的自己不過是井底之蛙,見識淺陋之極,所有過去為之斤斤計較的一切都是庸人自擾,不值一提。
而能帶領人們發生身體轉向和靈魂轉向,走出自己狹隘的認識誤區,見識接近真理的真實世界的就是至善,至善就像太陽光的創造者,帶人導入理性、愛智和正義的光明之途。老子也講過上善,所謂上善若水,水潤萬物而不爭,而 同時,水無定形,不舍晝夜的流動,就像追求真理永無止境一般。
教育的目的不就是讓學生從可見到可知,使其發生身體和靈魂的轉向,引導學生不斷突破認知局限,追求真理和至善的智慧嗎?
其實我們每個人也都像洞中之人一樣,有時候會被自己的眼睛等感官所蒙騙,對所可見的世界影像信以為真,以為這就是真實世界的全部,為之多情而余恨,為之計較而自擾。然而當你真的懷揣對真理和至善的追求,發生身體和靈魂的轉向,走出自己的狹隘認知,方能超脫自我,一步一步接真理至善的真實世界,方能逐漸卸掉認知枷鎖,成為瀟灑曠達和獨立思想之自由民,達到“知者不惑,仁者不憂,勇者不懼”的境界,對于我們普通人來說,能夠真正做到樂天知命就很不容易了。
柏拉圖提到的“哲學王”也很有意思。柏拉圖認為哲學家是無用為大用(我是個人這么認為的)看似最被人看不起的廢物,但是由于無權利之欲,德行純粹而全面發展,倘若受人愛戴,哲學家為王治理國家,那國家就會昌盛。反之,哲學家不受人愛戴,人人爭權奪利,哲學家便是這個渾濁社會中最無用的廢物,不得不隱遁山林。
柏拉圖提到的哲學家和我國古代隱士頗有幾分相似,盛世出將入相,亂世隱遁山林,以內圣外王為士人最高理想追求,學而優則仕。
以上所提,是我讀完《理想國》感受共鳴最為強烈的內容。讀完之后,也覺得對自己的人生也有很大的啟發意義。哲學即便是形而上,就像現在的人工智能一樣不明覺厲,但是哲學的起興和發端不也是在愛智之人的躬身俯仰之間嘛。
最后如果讓我掩卷冥思的話,我會由衷的提起這幾個關鍵詞:平等對話、邏輯論證、類比隱喻、身心二元、靈魂轉向、可見可知、哲學為王。當然還有其他比較重要的元素,在此就不一一解釋了,當然前面所說也是個人感悟,有不對的地方,還請賜教!
在我心中,哲學家是很高級的稱謂,雖不能至,心向往之。作為一個庸人,熱愛哲學的初衷無非是讓自己不再庸人自擾,給自己的身心找一個家,一個無需庸人自擾的靈明清凈之家——一言以蔽之,熱愛哲學,是為了靈魂詩意的棲居!
?? 草木的理想國讀后感
《理想國》是柏拉圖的傳世名作,亦被稱為“關于正義的學說”。《理想國》真正奠定了西方正義學說的基礎,書中把正義范疇作為討論的中心,并通過歸謬的方法,先提出正義的不確切定義,然后歸納抽象來尋找正義的真正含義,這也就是所謂蘇格拉底真理“助產術”的來源。現在我們通過學習馬克思主義哲學對這個問題要辨證的看待,只有這樣我們才可以吸取前人的精華,從而使自己站在更高的高度,要批判的吸收,合理的借鑒。取其精華,去其糟粕。
有人稱“精神戀愛”為“柏拉圖式的愛情”;他是蘇格拉底的學生、亞里士多德的老師,僅此而已。前幾天,剛剛讀了《理想國》的內容,粗略的看完了全書。由于柏拉圖所處時代與現今大不相同,該書中又充滿了理性的玄冥、邏輯的曲折和言辭的詭秘,說徹底讀懂了這本書談不上,只是有一些雜亂的讀后感想,就拿出來跟大家分享一下。柏拉圖在這本震古爍今的書里談及了道德問題、教育問題、專政問題、民主問題、獨裁問題、共產問題、文藝問題、宗教問題以及男女參軍、男女參政、男女平權等等問題,涉面之廣、言論之深,無不讓人拍掌叫好。如果說亞里士多德的學問是分科性的,那么柏拉圖的學說便是綜合性的。這里,僅想通過《理想國》中的幾卷文字,談談“正義”。
“什么是正義?”《理想國》一開頭就提出了這樣的問題。第一卷里,柏拉圖和格勞孔、西蒙尼德、玻勒馬霍斯、色拉敘馬霍斯等人先后討論了“欠債還債就是正義”,“正義就是給每個人以適如其份的報答”,“正義就是把善給予友人,把惡給予敵人”,“正義就是強者的利
益”等觀點。從第二卷起,柏拉圖開始討論城邦的正義,并認為正義是理想城邦的原則,好的城邦應當具備勇敢、智慧和節制。“每個人必須在國家里執行一種最適合他天性的職務”,也就是各守本分、各司其職。當其城邦的三個階層(統治者、守衛者和勞動者)各守其責、互不僭越、和諧分工、互助合作的時候,這個城邦才具備了“正義”的美德。然后,他從城邦的正義類比地推出個人的正義,認為那是“大”與“小”或“外”與“內”的關系。個人的正義就是“正義的人不許可自己靈魂里的各個部分互相干涉,起別的部分的作用。他應當安排好真正自己的事情,首先達到自己主宰自己,自己內秩序井然,對自己友善。”同時,“在掙錢、照料身體方面”或“在某種政治事務或私人事務方面”,保持符合協調的和諧狀態的行為,就是正義的好的行為。正義的人是快樂的,不正義的人是痛苦的。
?? 草木的理想國讀后感
盡管我未曾去過成都這個城市,但是最近所讀的阿來的《草木的理想國》讓我走入成都這個城市的某處跳動的脈搏。盡管未能親臨其處,但是通過讀書也仿佛置身于一曲最為優雅動人的草木圓舞曲。作為一部現當代文學作品,這是我迄今為止讀到的比較另類的一種表達手法。里面沒有太多人為因素的干擾;里面沒有太多都市喧囂的嘈雜;里面沒有太多令人心煩意亂的雜物,里面唯有一片清新的紅花綠葉將你我緊緊擁抱。對作者而言,他便是以一個當局者的身份靜觀著這些成都的生靈。生活在如此的一個不斷發展的大都市,映入他眼簾的不是那些光怪陸離的城市風貌。相反的,那些無聲的,卻又有形有色有味的草木是他最為魂牽夢繞的精靈。
感知著這些的植物們,他其實更渴望著以一種謙遜的姿態能夠深入地去了解它們。個人以為其中的一句“這是現世恐懼的美麗,還是歷史憂傷的回眸”既押韻,又有深意地揭示著全書所要表達的中心思想。解讀這個屬于草木的理想國,欣賞這段專屬于草木的圓舞曲,品味一個屬于成都物侯的記錄,感悟人生的某種境界和層面。本書的整體設計其實很是耐人尋味。深綠色的封面,淺綠色的頁面,結合入諸多作者想要表達和介紹的植物花朵圖片。就是在那么一瞬間,正本書的意境變得那么得有點純,有點味,有點美,有點舒暢------透過這些花花草草,我們跟隨著作者共同領略著那些看似隨意記載卻又有著話里有話的弦外之音。
全書的內容通過不同花木進行著相關的介紹和分解。盡管講述的只是一些靜態的植物們,但是它們卻在作者的心意之下展現著最為美麗的一面。有圖,有味,有歷史,有詩句,有作者的感情。所有的一切在如此和諧的意境之下作者用他的文在表他的情。欣賞著阿來和這些草木的故事,我也不知不覺地感染于草木所營建的美的意境。原來,如果我們想要了解一個城市有著多種多樣的角度可以去滲透。成都武侯記的形式便是透過草木的理想國引導讀者進入自然的包圍之中。草木圓舞曲演出中,我們人們會自然而然地放下以往的束縛,重新回歸到一個和平寧靜的環境之內。我們來自于自然,卻因為世俗的約束而奔波忙碌。可是一旦當我們某時的駐足而再次回首之時,我們依然可以感知到那片來自于草木的和諧天地。這是一種精神上的頓悟,這更是一堂人生的哲理課程。
?? 草木的理想國讀后感
《志向國》是一部政治學經典,但在讀這本書時,我的思維經常在字里行間靜靜的遠行,所以有時候不得不停下來想想自己的思維跑到了哪里,是怎樣跑的。
這本書不是很簡單讀懂的,在細讀起來總是覺得在和先哲對話時少了那份開闊與氣度,多了些唯唯諾諾,人云亦云,很想用自己的話去理解去探究可那終歸是一道很漫長且艱辛的路,所以我將漸漸的前行,那樣收獲的或許才更多。
在《志向國》里蘇格拉底剛起先探討的話題就是正義問題。正義真的是一個很難解答的問題,有時想與其長期的在屋里思索理念上的正義還不如做一件正義的事,為一些不公發發自己的聲音來的更為實際。或許這是浮躁或許這也是心虛,因為正義千百年來很多人都未明白,仿佛自己能恍然若悟的幾率也很小。但我卻信任自己和柏拉圖一樣,對正義有著劇烈的向往與憧憬!可他認為肯定的正義在神那里,作為一個唯心主義者這是一個很好的答案。而對于自己甚至對于整代中國人來說缺乏信仰總是讓我們有時候焦慮、孤寂、無所適從,不知將來、過去,甚至不明白現在。柏拉圖最終說讓我們恒久走向上的路,追求正義和才智。我很喜愛,或許理解不同但真的很喜愛因為有了自己別樣的感受。
柏拉圖不僅是一位宏大的政治學家也是一位哲學家,其哲學才智盡管沒有特地的哲學專著,但卻幾乎體現在他的每部著作當中。不論是從早期的《志向國》,過渡階段的《政治家》還是思想有了較大轉變的《法律篇》,都閃爍著西方哲人的才智之光。
在哲學上,柏拉圖繼承了蘇格拉底的唯心主義,成為西方客觀唯心主義哲學的始祖。他建立了以理念論為核心的客觀唯心主義體系。在閱讀《志向國》這本書時,柏拉圖的一個主導的觀念及其對話的起點就是:理念本身是實在的,感知、具象與閱歷的都是虛幻的。比如說,在書中就柏拉圖與大家辯論的緣起正義而言,什么是正義?蘇格拉底的對手給出了正義的多種解答,諸如傳統的仰或當時流行的:正義是有話實說、欠債還錢、把善賜予友人,把惡賜予敵人、幫助摯友,損害敵人等,這些都是正義的詳細事例,正如現在問我們一樣我們總會回答成正義的人或正義的事。因為他認為真正的學問是理念,不是存在于客觀可見的物體之中的。而其哲學觀點可以簡潔的總結為認為理念是事物的永恒不變的范型,是獨立于個別事物和人類意識之外的實體。感性的詳細事物是不真實的,它是完善的理念的不完善的影子或摹本。這些都在《志向國》的正義論與洞窟理論部分得到了很好的闡釋。依據馬克思主義哲學觀點,他的理論是典型的唯心主義,但作為一個智者與先驅他建立了以理念論為核心的客觀唯心主義體系。
一個人的哲學觀對其理論有著很大的影響,其理論也隨處可以看到其哲學觀。在《志向國》里柏拉圖的這種理念說對其在辯論中思維的綻開、發展都起著重要的引導作用,是這本書對話的起點也是其中的一個主導觀念。在看這本書時我常想起中國的哲學問題,想起另一位的哲學大師王陽明,或許他們觀點什么的相關的真的很少,或許唯一的關聯就是他們都被稱作唯心主義,而唯心主義在過去思維里,在我們從小被教育或明或暗的教育馬克思主義唯物論與辯證法時,我們對唯心主義或許不是厭惡反對但至少也退而遠之,不敢親近,就如王陽明大家許多人或許只知道你未看此花時,此花與汝心同歸于寂。你來看此花時,則此花顏色一時明白起來。便知此花不在你的心外這句話。這句話充溢了詩意與人生很難理解的韻味,可這句話也是我們在哲學上所批判的。而真正的進一步知道王陽明是余秋雨的書里提到了這位老鄉,這位在抗日斗爭期間日本人特地派人為其守墓,有個日本將軍甚至有個腰牌上寫道一生俯首拜陽明,讀到后我深深的觸動了,覺得如此對一個厲害的人物在我們厚厚的課本里竟然沒有提過,自己也知之甚少。后來也也許了解了一下王陽明,明白了其宏大,盡管我自認為自己是一個唯物主義者,但這不能阻擋我們去觀賞他的宏大。
?? 草木的理想國讀后感
《理想國》中強調到了早期教育的重要性。“兒童階段**文藝教育最關緊要”“先入為主,早年接受的見解總是根深蒂固不容易更改的。為了培養美德,孩子們首先應該聽到最美麗、最美好的故事。
”柏拉圖認為,兒童階段接受了**文藝的教育會變得溫文有禮,對丑惡的東西反感,等到長大會受他所接受教養的影響,便會與理性同聲相應同氣相求。他認為孩子應該從小實地見***,也從**中、游戲中養成遵守法律的精神。柏拉圖還提出,不應該強迫孩子學習,而應該運用游戲的方法,這樣我們才能更好地了解他們在游戲中的本質。
而這也讓我們思索,現在的教育是否帶給孩子給多的是強迫,我們的教育讓人迷茫和不知所措。柏拉圖認為對兒童的教育開發的越早越好,“凡事開頭最重要,特別是生物。在有效柔嫩的階段,最容易滲透也,你要把他生成什么形式,就能生成什么形式”。
他提倡長者給兒童們講述一些規矩,如要盡孝道,注意發式體態舉止等等。他認為,一個人從小所受的教育把他往**引導,卻能決定他后來往**走。隨著社會的進步,現代社會人們越來越越尊重兒童,關愛兒童,人們也已經建立起全新的兒童觀,這些關于兒童的看法中有一條是“幼兒的才能的發展存在逆減法則,開發得越早,就開發得越多”。
這與柏拉圖提倡的對兒童的開發越早越好看法形同,也可見柏拉圖和《理想國》對早期教育的深遠影響。《理想國》中很重視教育對象的全面和諧的發展。柏拉圖認為,我們首先應該接受**的教育和體育,沒有一個是必不可少的。只有把愛、智慧和激情這兩部分適當地協調起來,才能達到和諧。
他還提出要重視算術、幾何學、天文學和辯證法的研究。
?? 草木的理想國讀后感
《理想國》又譯作《國家篇》、《共和國》等,與柏拉圖大多數著作一樣以蘇格拉底為主角用對話體寫成,共分10卷,其篇幅之長僅次于《法律篇》,一般認為屬于柏拉圖中期的作品。這部“哲學大全”不僅是柏拉圖對自己此前哲學思想的概括和總結,而且是當時各門學科的綜合,它探討了哲學、政治、倫理道德、教育、文藝等等各方面的問題,以理念論為基礎,建立了一個系統的理想國家方案。
在這本書中,柏拉圖所關心的理念主要是正義與非正義的評價,他通過蘇格拉底與玻勒馬霍斯、格勞孔、阿德曼托斯的辯論對話的形式,把自己的治國理想滲透于其中。柏拉圖的理想國是人類歷史上最早的烏托邦。在他的理想國里,統治者必須是哲學家,他認為現存的政治都是壞的,人類的真正出路在于哲學家掌握政權,也只有真正的哲學家才能拯救當時城邦所處的危機。這種信念構成了柏拉圖成熟的政治哲學體系的核心。在他的眼里“哲學家”有著特殊的內涵。這種構思,不但顯示出哲學家的膽略,更顯示出思辨的智慧。在這內容龐大的十卷中,我就其中的一兩點談談自己的想法。
正如前面所說,柏拉圖所關心的理念主要是正義與非正義的評價。所以,可以這樣說,《理想國》真正奠定了西方正義學說的基礎。書中把正義范疇作為討論的中心,并通過歸謬的方法,先提出正義的不確切定義,然后歸納抽象來尋找正義的真正含義,這也就是所謂蘇格拉底真理“助產術”的來源。“什么是正義?”《理想國》一開頭就提出了這樣的問題。第一卷里,柏拉圖和格勞孔、西蒙尼德、玻勒馬霍斯、色拉敘馬霍斯等人先后討論了“欠債還債就是正義”,“正義就是給每個人以適如其份的報答”,“正義就是把善給予友人,把惡給予敵人”,“正義就是強者的利益”等觀點。從第二卷起,柏拉圖開始討論城邦的正義,并認為正義是理想城邦的原則,好的城邦應當具備勇敢、智慧和節制。“每個人必須在國家里執行一種最適合他天性的職務”,也就是各守本分、各司其職。當其城邦的三個階層(統治者、守衛者和勞動者)各守其責、互不僭越、和諧分工、互助合作的時候,這個城邦才具備了“正義”的美德。然后,他從城邦的正義類比地推出個人的正義,認為那是“大”與“小”或“外”與“內”的關系。個人的正義就是“正義的人不許可自己靈魂里的各個部分互相干涉,起別的部分的作用。他應當安排好真正自己的事情,首先達到自己主宰自己,自己內秩序井然,對自己友善。”同時,“在掙錢、照料身體方面”或“在某種政治事務或私人事務方面”,保持符合協調的和諧狀態的行為,就是正義的好的行為。正義的人是快樂的,不正義的人是痛苦的。
當柏拉圖的理想國——正義的城邦建立完畢,他終于可以提出自己思想的核心了:“哲學家應該為政治家,政治家應該為哲學家。哲學家不應該是躲在象牙塔里死讀書而百無一用的書呆子,應該學以致用,去努力實踐,去奪取政權;政治家應該對哲學充滿向往,并不斷地追求自己在哲學上的進步,并利用哲學思想來管理民眾。”
雖然已經過去了兩千多年,但是柏拉圖和他的《理想國》仍然散發著光芒,為現代政治指點迷津。世界政治經過幾千年的發展變遷,雖然并沒有形成理想國的最終模樣,但其中所論述的許多方面已成為現實。我們有理由相信,在未來的日子里,理想國將不再是理想,而是真正的能夠讓全世界人民生活其中的沒好國度。
?? 草木的理想國讀后感
讀《理想國》的過程中都是隨手做的筆記,它的內容太過豐富,我并未選出一個特定的點來討論,姑且做一次系統的梳理并同時寫出感悟。
第一卷的對話主要圍繞著色拉敘馬霍斯與蘇格拉底關于正義的探討展開,色描述的是歷史的實然,他認為“正義不是別的,就是強者的利益”。歷史是成功者書寫,正史和野史中的王權該怎樣評判?他認為凡是對政府有利的對百姓就是正義的,那么此處就涉及到一個公權與私權,國家自由與個人自由的關系的問題。色認為法律是統治階級制定的,不為被統治階級考慮,也即公權完全取代私權,國家自由完全取代個人自由。而蘇格拉底揭示的是歷史的應然問題,他認為“在任何政府里,一個統治者,當他是統治者的時候,他不能不顧老百姓的利益而只顧自己的利益,他的一言一行都為了老百姓的利益”,在蘇那里,正義應該由道德原則來審定,法律是要整合社會各階級的利益,將正義最大化。蘇的這種看法實際上為立憲革命提供了理論基礎:對社會各個階層的利益都加以承認,然后最大程度地妥協。
色作為詭辯派的哲學家,認為“不正義的生活比正義的生活更好過”,這實際上是一個義利之爭,色追求實然層面的物質利益,但又試圖用道德上的的正義予以解釋,在辯論的過程中用超驗、普遍的正義與經驗的事實相結合必然會產生矛盾。
第二卷首先就三種善進行了探討,從有用到好到善,這是一個從物質層面到去實體到終極先驗探索的過程,之后又繼續就個人正義與城邦正義探討,并提出對神的一些看法。在世俗利益層面上,人都是會行不正義的。而柏拉圖想要探討的是人的精神層面,在他看來,實然的、物質的世界是一個虛假的世界,真正的世界應該是一個應然的世界。把這個與東方文化中追求世俗利益,成為“帝王之師”的儒術做一下對比,即可見西方神學的根基。從個人正義過渡到城邦正義,在城邦在各個組成成分中,柏拉圖重點談到的是護衛者,他將衛士與狗作比喻,認為“兩者都應該有敏銳的感覺…昂揚的精神斗志…對敵人兇橫,對朋友溫和。”這些強調的是他們的天賦品質,同時柏拉圖也注重后天教育,“體操鍛煉身體,用音樂來陶冶心靈”,這種教育方式不是把人教育成為某個目的對象,并非技藝層面的工具,而是一種真正的自主人格完善。音樂中包括的故事,而這是對兒童教育的第一步。在西方,科學、制度、法律、語言都有一個超驗的層面,這也得益于柏拉圖的世界由語言建構,尋求世界的本質(defintion)。柏拉圖認為兒童故事應該審定,《荷馬史詩》中把神混同于人,這實際上還是一個關于歷史的實然與應然的問題,歷史的價值在于為今天和未來的行動提供借鑒,很大程度上歷史不是是什么,而是應該是什么,這就是希臘神話成為歷史的原因。
在談到神的時候,柏拉圖談到“神只是善的原因,而不是所有事物的原因。”這與xxx的神學不同,xxx認為神是全能的,世界的一切都由神創造,且在柏拉圖的理論中,世界是本來就存在的,神不過是賦予了世界以理性、秩序。他對于惡的產生給予的解釋是,靈肉結合過程中激情欲望掩蓋了理性層面,或是善的缺乏導致了惡。柏拉圖需要構造一個全善的神,以供衛士遵從。
而后柏拉圖又談到了哲學的非實用性,正是這種非實用性決定了學術高于世俗權力的權威,并且不受它的控制。祭祀、文字記錄的地位是高的,但學術本身的價值意義又常被權力忽略。在西方教皇權力高于皇權的時代,世俗權力被神權壓制,與中國稍作對比,就明白中國政治發展過程中為何出現不了像西方那樣的一個教士階層。理想主義有必要提出一個超越現實的理想狀態,西方的大學,大多數是在神學院的基礎上建立起來的;現世主義是中國文化的主流,中國的教育在神圣性取消后就開始強化現世主義,強調技能訓練。神圣性是一種理想主義,放棄理想主義,經濟權力興盛,公平正義真理會被遺失,落入現實主義的極端。人的道德提升是被動的,蘇格拉底的被呼喚,柏拉圖的被提升,因此人民需要被教育。這就是日光喻的一個核心所在,教育實際上就是再添加人后面的光照,光照不同人的能力也不同,前提思維、思維模式、看問題的清晰度就不同,也即柏拉圖的啟示說。光本身不作為認知的對象或認知的主體,只是作為兩者之間的橋梁,就如方法本身所起的作用一樣。眼睛睜開,只有對象沐浴在光之中才能被看見,思想打開,只有對象沐浴在理性之光中才得以通透。“眼睛所具有的能力取自太陽所放出的射流”,這樣的比喻,也即物的存在封閉在自身之中,物的存在因光照而超越自身的封閉性顯現于外。“天上的哪個神的光,使我們的眼睛能夠很好地看見,使事物能夠很好地被看見嗎?”世界的顯現與存在要進入言說就必須有光,而討論光則必須要追溯到光源。“善在可見世界中所產生的兒子就是太陽。太陽跟視覺和可見事物的關系,好比可理知世界里面,善本身跟理智和可理知世界一樣…知識的對象不僅從善得到可知性,而且從善得到自己的存在與實在,雖然善本身不是實在,他的地位和能力都高于實在。”這段話揭示的善即是終極光源,而后半句即是從知識論和存在論兩個角度來分析善,知識論研究顯現與語言問題,存在論研究超越意識之外的一種實在的終極追求,但容易陷入獨斷性與神秘性。
?? 草木的理想國讀后感
理越辯越明,踮起腳尖便更靠近陽光。——題記
假期中,我第一次閱讀了柏拉圖的經典作品《理想國》,雖多有不解,但依然感觸很深。這一本書是柏拉圖的集大成之作,富含了他的哲理、經濟思考以及執政見解,讓后人可以看到這位思想家所追求的美好和節制。書中最主要的是對于正義和智慧的辯論,關于“理想國”這樣一個完美的城邦,柏拉圖有自己獨到的看法。
首先,何為正義?與柏拉圖辯論的三人分別給出了“正義即是欠債還錢”“正義是給每個人付出努力相同的報答”“正義就是善給予友人,惡給予敵人”這三個答案。相比之下,柏圖認為正義是一種特質,而不是某一種行為體現的。如,頭腦的作用本是控制身體的行動,那么癱瘓便是頭腦失去了這種特質;思想亦然,思想本是讓人行為正義,那么邪惡便是思想失去了原有的特質。自第二卷伊始,柏拉圖便開始探討一個城邦的“正義”。在一座城市,乃至一個國家的維度上講,正義的界定要復雜許多。城邦的正義需要由它人民的勇敢、智慧和節制來體現,但這相對來說絕對的正義是很難實現的。因此,柏拉圖給出了一個更為基本的定義,那么就是人們各司其職,守本分,不要僭越自己的領域。因為正義的人內心的靈魂和思想本不該互相干涉,所以城邦中的人也同樣不該如此。對于柏拉圖來說,品質的協調,人民的和諧狀態便是正義的體現。每個人踮起腳尖,便能看到城邦的正義陽光。
談到節制,柏拉圖是不可忽略的一位人物。他主張節制的生活,節制的看待自己的欲望。在談及“理想國”這個完美城邦時,他多次提及節制對于正義的重要意義,那么如何才能做到真正的節制呢?節制,指的便是“統治自己的快樂和欲望”,不讓貪求快感成為人生的主要成分。節制可以讓人的靈魂獲得一種統治的力量和正確的秩序,柏拉圖的幸福論的整體框架也是基于如此。讓靈魂中較好的部分控制較惡的部分;讓理性支配感性便是節制。
“渴望認知并靠攏完美的理念或形式”這是柏拉圖所一直主張的,是他可以在城邦中盡可能看向陽光的條件。如理越辯越明,品性也是越修越真,比起一味追求渴望的事物,克制和保持距離永遠不失一個好的選擇。
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先哲有言:“真理愈辯愈明”。
我懷著畏懼的心理捧著《理想國》,一次次的啃下那晦澀的文字,終于把《理想國》讀完了,在《理想國》中,柏拉圖認為正義是理想城邦的原則,并將這條正義原則歸結為:“每個人必須在國家里執行一種最適合他天性的職務”,或“每個人都作為一個人干他自己份內的事而不干涉別人份內的事”,也就是各守本分、各司其職。當然,柏拉圖的城邦是不是所謂的眾生平等,是一個沒有階級沒有壓迫的人人平等的國度。他所謂的城邦是分等級的,也就是城邦分為統治者、軍人、勞動者。所謂“各守本分,各司其職”乃是統治者、軍人、勞動者各守其責,互不僭越的意思,同時,也有和諧分工,互助合作的思想。城邦正義是柏拉圖理想國的準則,城邦沒有正義,理想國也就成為所謂的空中樓閣了。或許這種“各守本分,各司其職”,與現在所提倡的人人皆平等自由是格格不入的,或許還有種xxxx專職的色彩。
書的開篇是論“財產與老有所福”。這一節概述了柏拉圖對財產的態度,特別的闡述了老人與財產的關系。正如最后那句話:“錢財固然能給人帶來許多好處,但對于一個有理智的人來說,明白事理才是最重要的。”正如中國那句古話“君子愛財,取之有道”一樣,柏拉圖認為一個人貧窮并不可怕,可怕的是富有了,身上卻充滿了邪惡,邪惡的富人老了是得不到安寧的,因為人老了就會反思自己一生所為,并對上天堂和下地獄產生想法,于是生前做了壞事的老人得不到安寧,“人老了,應該多一份寧靜與自由感。”因為一切欲望都消退了。柏拉圖給予我們最大的啟示在于:對所有人而言,我們不要僅會把一生用來忙忙碌碌的追求錢財,而更要會構建一個自我的精神世界;對于老人而言,你應當處理好你和金錢的關系。
理想國與理想政治,在這一章節中他具體的論述了理想國家的模式,從尋求正義出發,來闡述了幸福國家的模型。馬克思的國家觀也頗近似于柏拉圖,但時代不同,這種國家觀產生于城邦之間分散的時代,而今我們的國家過于膨大、強盛,對于個人的壓制太多,我們國家需要的是怎樣在當下尋找強大的國家下的解放人性,這就使得本章節對中國的現實具有了深刻的意義。
國家力量與法律、教育問題,進一步的闡述了理想國家的幸福觀,這種國家的模型是全民性的,而不是零敲碎打的為極少數人打造幸福,正如書中寫到:“不要按照你自己的意思去接是受為我們稱幫的人的幸福觀,否則他們就不是什么守衛者了?”我們應該勸導其他職業的人以國為榮,這樣一來,整個國家將得到有序且和諧的發展,并且整個國家各行業的人都將得到自然賦予他們的每一份幸福。正是:整整的幸福觀與國家幸福融為一體。
“安邦定國”開篇就是一句:“對于一個欲求安定的國家而言,能有什么比團結更為善,比分裂更為惡呢?柏拉圖認為:國家要存在和發展,必然欲求穩定,而穩定必須團結并結束核打擊分裂。中國向來是:“穩定壓倒一切。”這是我們國家的政治基調,我們首先求得了穩定,所以我們才可以發展的很好,我們追求的是和諧的發展。總之,一個個人、一個家庭、一個國家都是:有穩定才有存在和發展。
《理想國》詮釋了柏拉圖的客觀唯心主義的哲學思想。柏拉圖認為理念社會和現實社會構成我們生存的世界,理念的社會真實存在而且處于永恒不變的狀態之中,但人類所感受到的世界只是理念社會的影子,微弱而不真實。看這本書,不僅能了解古希臘的政治制度、經濟狀況、風俗人文等,還能跟著蘇格拉底的辯論培養一些哲學思維,一定程度上了解了哲學家思考問題的方式和對待生命的態度,同時也能學到很多為人處事的道理。這些對我來說都是不小的啟迪。讀這本書,我收獲良多。
?? 草木的理想國讀后感
《理想國》是一本哲學思想與政治理想交織的煌煌巨著。它通篇充斥著哲學的智慧,飽含著政治思想的精華,這體現了柏拉圖畢生所追求的理想:“政治家應為哲學家,哲學家應為政治家,政治家應為哲學王”。
在《理想國》中,柏拉圖認為正義是理想城邦的原則,并將這條正義原則歸結為:“每個人必須在國家里執行一種最適合他天性的職務”,或“每個人都作為一個人干他自己份內的事而不干涉別人份內的事”,也就是各守本分、各司其職。當然,柏拉圖的城邦是不是所謂的眾生平等,是一個沒有階級沒有壓迫的人人平等的國度。
在我看來,《理想國》首先開啟了對理想國家加以描述的先河。在該著中,柏拉圖本來是要論述個人正義,為了說明個人正義,用城邦正義作為鋪墊和比方,但,柏拉圖實際上用大量的篇幅去論證描述理想城邦。柏拉圖的這種證明方式給了后人一個他所始料不及的提示:除了個人正義之外,還存在著城邦正義,或者說,還存在著國家制度的正義。后來人們在思考國家正義、法律正義的過程中,形成了許多對人類文明發生重大影響的思想成果。而我國古代沒有關于國家正義問題的思考。我國古代雖然有對個人正義的思考,但這種思考主要涉及個人義務、行為,基本不涉及國家制度的正義問題,所以,其思考的深度遠不能同西方的正義思考相比。傳統中國政治法律思想史認為,君主制是天經地義的事,不可改變。如果沒有西方思想的引入,很可能,我們現在仍然生活在帝制或君主專制制度中。想到現今的社會,正義一直都是受人們褒揚的話題,正義的事情永遠都是被人們所稱頌的。然而什么是正義,我想很多人都是無法給出全面的解答的,或者即使給出了也是摸棱兩可,一個簡單的有思想的人都可以利用柏拉圖式的反駁推翻掉。社會現象紛繁復雜,人們的思想各色各樣,在此處正義的事情,放到彼處馬上就變成了荒唐的事情,甚至是極其不正義的事情。單純的眼光去判斷事情總是片面的,多慮的思想去思考事情總是無法清晰的,生活中只能適事而行。
柏拉圖的《理想國》問世雖已有千載,卻仍然是人們討論的焦點。它引領了一股建立一個什么樣的國家,如何更加有效治理國家的思想潮流,可謂功莫大焉!
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以前總是在課上聽老師講《理想國》,心中有著不解和好奇,此刻我自我完整的讀過《理想國》之后,我產生了自我的一套明白。基于自我是學前教育專業的學生,我個性關注了書中涉及的教育問題。結合自身所學,我針對書中的某些觀點提出了自我的一些看法。
《理想國》被稱為是哲學家的宣言書和哲人政治家所寫的治國計劃綱要,它以辯論對話體裁寫成,書中人物性格鮮明,場景生動搞笑,語言流暢明晰,論證嚴實細致,資料深刻豐富,到達了哲學、文學、政治學和邏輯修辭學的高度統一。
《理想國》一書開篇交代了這場辯論發生的地點:比雷埃夫斯港,大海與雅典城之間。這個位置顯然是柏拉圖故意交代給讀者的,將關于“政治”“正義”的討論設置在遠離塵囂的城外,顯現出他的用心。哲人是超脫于世俗的,不沾染城中邪氣的,只有置身“城外”,才能夠以“局外人”的視角洞悉城邦生活的基礎,審視“正義”和“善”本身,正因沒有城邦是絕對正義的。
柏拉圖在《理想國》中為復活的蘇格拉底安排了諸多精明的詭辯家作為對手,使蘇格拉底在不斷地追問和質疑中,娓娓道出“正義”的含義。對手越是強勁,就越能夠顯示出蘇格拉底的英明,即顯現出柏拉圖的哲學思想。
在仔細閱讀后,我首先是對于柏拉圖的人生觀有了必須的認知。一方面,對所有人而言,咱們不應用生命來庸碌地追求錢財,在物質基本需求得到滿足時,應學習并領悟構建一個自我的精神世界,注重精神思考,看輕物質享受;另一方面,咱們應當為自我的一切行為負責,有所擔當。老后更不好正因生平的錯誤而產生恐懼和自責,要勇于理解自我的行為所導致的一切后果。
而對于《理想國》中所描述的理想國家,我大致能夠做出粗略描述。
首先,理想國的公民被分為三類:賦有最高理性的人是神用金子做成的,他們的本性決定了他在國家中處于統治地位,他們是理想國的立法者和監護者;賦有意志的本性,勇敢善戰的人是神用銀子做成的,他們是國家的衛士;只有情欲的本性的人是神用銅和鐵做成的,他們安分守己,節制情欲,忍受勞苦,他們處于最下層,為統治者及其輔助者服務。
理想的國家就應是由哲學家來領導的,從尋求正義出發,來建構愉悅國家的模型。
其次,國家大于每一個個人和家庭,為了國家和政治的建構,公民就應服從于國家的需要。國家不應有私心,而應竭盡全力的為國家做貢獻,領導者就應善于團結,這樣城邦才會穩定。國家內部不能發生內訌,在對外上則要有戰爭的實力和準備,這樣才能守衛好國家,才能排除一切內憂外患,使理想國家得以生存和發展。
最后,一個安排得十分理想的國家,務必婦女公有,兒童公有,全部教育公有。國家要承擔教育的職責,無論統治者至公民,由上至下,從小都要理解教育。并且男女平等,都要理解共同的教育,做同樣的工作。
正是正因這種國家的模型是全民性的,書中提到“如果咱們的民眾受到了良好的教育,大家都成為明辨事理的人,那么他們處理所有這些事情還沒有此刻咱們還沒有談及別的事情都能得心應手”。又“一個人從小受教育的方向,往往能影響他的發展方向”。柏拉圖從正義寫到理想國,又從理想國論及了教育問題,而我最關注的也但是如此。
《理想國》中的教育思想,是直接為其所構建的理想國家服務的。柏拉圖認為,統治者最需要抓好的大事只有一個,就是教育,即透過音樂和體育培養出優秀的公民。培養公民的教育只是初等教育,而教育的最終目的是培養具有最高知識的、真正合格的城邦統治者,即集智慧與權力于一身的“哲人王”。
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