大象是一種氣力非凡的動物，想不到它的情感竟然是那么地纖細無比。

有這樣一件事，在意大利的比薩城動物園中，一頭年輕的大象死掉了，原因是每天給它喂食的飼養員離休了。他和這頭大象朝夕相處了九年。大象因為看不到飼養員心中感到悲傷，工作人員無論用什么方法給他喂食，它就是不吃，這樣過了七天，大象終于自己把自己餓死了。

盡管大象在某些國家中表示權威、智慧等。但是有一樁事，人們卻始終不去重視，那就是大象面臨著滅絕的危險。

世界上的大象主要生活在大非洲。為了獲得珍貴的象牙，許多商人到處獵殺大象，搶走象牙，以獲取非法財富。他們潛入到非洲的原始森林，甚至非法偷越邊境，到野生動物保護區內沒日沒夜地**，當象群被趕得精疲力盡地時候，往往有數百頭大象頃刻之間就會被亂槍射死，在非洲的原始森林中，經常有大象在絕望地哀嚎著……有時大象還沒有斷氣象牙就讓偷盜的人殘忍地拔了下來。

以上這一切都是秦牧老先生在《大象哀歌》中所寫的場景，是啊，為什么那些人要去這樣地**我們人類的朋友呢？人類語言是豐富的，但它們有時會描述創造它們的人。人們常常把野蠻、貪婪、自私、無恥等詞語來形容獸類，但在有的時候，它是不恰當的，實際上有的時候甚至侮辱了動物而抬高了人類。

難道比薩城的大象不比非洲大象高貴嗎？那些殺死大象的人真的很不人道，貪婪和卑鄙！

人和動物之間沒有兩個不同的世界。人類并不比動物高，但他們可以直立行走。平均每十年有五種動物滅絕。大自然的警鐘已經拉響，人類再不醒悟的話，后果不堪設想，難道我們眼睜睜地看著身邊的動物都滅絕嗎？這本書對我們來說真是個沉重的話題。

教師點評

古語有云:“登山則情滿于山,觀海則意溢于海。”讀后感便如這登山之后的“情”與“意”。

讀得不透，便發不出真切的感想。小作者從《大象哀歌》中讀出了大象的“哀”之所在，并能結合現實生活中的問題，呼吁人們“杜絕野蠻與貪婪，保護大象、保護生靈。”小作者的這份責任意識難能可貴！

但文章很多措辭可以再加潤色，可以稍微含蓄些，好的規勸不僅要有直白的表述，還要有旁敲側引、動之以情。

建議題目改為《別讓大象再哀歌——讀有感》。文章第二自然段，主角是大象，第2句改為“它與飼養員朝夕相處九年。”

（金華環城二小宋繡紅）

西秀區虹軸學校七年級（1）班：陳笛

? 大象的耳朵讀后感 ?

一、創設情境，品詞朗讀

書讀百遍，其義自現。語言的形象色彩只有通過朗讀才能表達出來。老師在教學中運用多種朗讀形式讓學生反復讀，讀出了大象耳朵“大”的特點，讀出小兔子看到大象跟自己耳朵不一樣的“好奇”，通過分角色朗讀，讀出大象“我生來就是這樣”的自信到懷疑自己是不是有病，于是豎起耳朵，最后通過對比朗讀、反復誦讀，讀出大象豎起耳朵后的痛苦和最后還是耷拉著的幸福！孩子們水到渠成地得到了一個道理“別人是別人，我是我”。

在品詞析句想象補白大象和小動物們的對話，體驗小鹿、小馬、小老鼠都說大象的耳朵是耷拉著的，是有毛病的這一環節。老師先讓大家找出大象和小動物們都說了什么，然后分角色朗讀，分析小羊“也”這樣說，得出其他動物說的也是大象的耳朵。體驗了大象的心理變化過程，先耷拉著耳朵、后來豎起耳朵，最后還是耷拉著耳朵。通過具體創設環境，把學生帶入到教學情境中去逐漸提高他們對知識的理解和感受，同時培養學生的學習興趣。

老師的整個教學過程都是把讀書作為教學中學生的主要活動，以讀代講，在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中加深對課文內容的理解，在“悟”中提高自己，認識自己，形成讀書的能力。學生始終處于自主學習，主動發展的狀態，從而提高課堂教學效率。

二、隨文識字，學有所得

識字教學是低年級語文教學的重中之重，從教材的編排上看，識字教學主要有兩種形式：一是集中識字，二是隨文識字。識字教學的原則是“多認少寫，認寫分開”。因此，教材課后的生字表列出兩類生字，一類是要求認識的，一類是要求會寫的。識字不是靠一時集中的效率，而是在不斷反復認讀中記憶和理解的，課文讀多了，自然也就加深了對生字的印象。

以往的識字教學中，我通常會不由自主地把生字從課文中提煉出來，專門用一節課學習生字，這樣一來，生字離開了具體的語言環境，就算學生學會了生字也未必會用。周老師課堂上氣氛活躍，學生學習興趣濃厚，在玩中學。老師先是用別出心裁的板書吸引孩子們認詞語，既學習了生字，又學習積累詞語，做到了寓教于樂。

聆聽了老師的公開課，我深深感受到作為一位教師“教”容易，想“教好”不容易。本次教研活動促使我重新審視自己，有了要不斷調整自己的意識，有了要用知識完善自我的想法。在今后的教學中我會不斷向優秀的老師們學習，不斷提升自己的教學水平。

? 大象的耳朵讀后感 ?

文章講述了一名叫雅各的男子，他原本是一個學獸醫專業的學生，就在他快畢業的前幾天，父母在一場車禍中去世了。父母什么也沒給他留下，只有一座房子。而這個父母留給他唯一的財產也被銀行給沒收了。從一個愉悅的大學生瞬間就變成了無家可歸、無依無靠之人。一個人漫無目的走到鐵路邊，絕望的他有了輕生的念頭，這時剛好有輛火車緩緩駛過，他縱身一跳，跳上了火車，從此他的命運也改變了。結識了新的兄弟姐妹，遇到了自我的愛—瑪麗娜。而那時的瑪麗娜也已經有了丈夫，但是他的丈夫瑪麗娜并不好，這一切都被雅各看在了眼里，大象蘿西也常常被他打罵，因此留下了眼淚，在一次沖突中大象蘿西殺死了瑪麗娜的丈夫，保護了瑪麗娜。而雅閣和瑪麗娜的感情也是經歷了一波三折。最后使得他們在了一齊。

? 大象的耳朵讀后感 ?

勇敢承認錯誤，勇于承擔責任，是一種良好的思想品德，也是每個人應該遵守的行為準則。《大象的腳印》這則故事就給我們講述了這則道理。

故事講述了一只大象因討厭一只飛蟲趴在耳朵上，生氣地重重跺了幾下腳，雖然趕走了飛蟲，卻在螞蟻家的門前留下了四個深深的腳印。一場大雨過后，螞蟻家門口出現了四條大河。螞蟻想盡辦法，也沒法越過這四個水坑。膽小的螞蟻不敢去找大象理論，就和飛蟲吵起架來。大象聽到爭吵的聲音，勇敢地走向前承認錯誤，并且把水坑里的水吸干，把坑用土填滿。

大象并沒有因為自己的強大而拒絕認錯，推懈責任，甚至欺負那些小動物，他為自己的錯誤感到后悔，并且用行動來彌補錯誤。故事的最后，那四個麻煩的水坑變成了四片綠色的草原。只要勇于承認并改正錯誤，麻煩的水坑也能變成美麗的草原。

這是一個發生在合歡樹下的美好故事，希望這棵合歡樹也會生長在我們每個人的心里。

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這本書是由作家彭懿創作出來的一本幻想小說。在這本書中作家用自己獨特的幻想和創意，來塑造了這溫和又幽默的故事。這是我閱讀《藍耳朵》的真實感受。

故事發生在主人公夏蛋蛋身上，看到院子里的晾衣繩上長出來一個蘋果，就摘下咬了起來，誰知竟然吃出了一支藍蠟筆，一支會說話的蠟筆。藍蠟筆失去了記憶，也想不起自己要完成的重要心愿是什么，最后順利地幫藍蠟筆完成愿望。

原來，那支藍蠟筆叫藍耳朵，為了幫助它完成心愿，夏蛋蛋本來想把它變成人，可是一只國王的蜘蛛用了魔法把他們兩人交換了身體，但是在酢漿草花奶奶和大熊爺爺的幫助下，成功把魔法解除了。之后又來了一個女妖、怪鳥和一長串大眼球，他們都是來找國王（那只蜘蛛），誰都沒有想到它居然在夏蛋蛋的小布包里。在奶奶的'指導下，也是國王的哀求下，他們三個一起去幫藍耳朵實現了心愿。

在大熊爺爺的地圖指引下，他們三人來到人類世界的山貓公寓里得知將藍耳朵裝進蘋果的是噴火龍老郵差，它是在兒童醫院找到的。在它的嘴里知道把藍耳朵變成蠟筆的是“尖嘴婆婆”（就是一只狐貍），她的話讓藍耳朵一步步找回了失去的記憶。最后夏蛋蛋幫藍耳朵完成了永遠可以看到女兒湯匙的心愿。

當我看完最后一頁時，我第一次覺得這么溫暖，我感覺這才是最感動人心的故事，這才是幻想小說給人傳遞的情感。

? 大象的耳朵讀后感 ?

《大象保姆》是一本令人難以忘懷的圖書。我通過這本書，了解了大象保姆的職責與挑戰，揭示了大象與人類之間特殊的關系，以及人們對于自然環境的責任。

這本書由大衛?亞克烏爵士撰寫，他是一位聲望卓著的動物學家。亞克烏爵士以其對于大象的研究而聞名，他的發現對于對大象的保護至關重要。《大象保姆》向我們展示了大衛?亞克烏爵士和他的團隊在非洲叢林中為大象提供照料和保護的故事。

在開頭，亞克烏爵士描述了他對大象的深刻熱愛和敬意。他們被認為是地球上最聰明、最敏感的生物之一。大象保姆們的職責是保護和照料被困、孤立或受傷的大象，直到它們可以重新加入野生大象群體。他們必須與大象建立親密關系，并為它們提供飼料、清潔和醫療護理。

但是，成為一位大象保姆并非易事。亞克烏爵士和他的團隊每天都要面對各種挑戰。叢林中的大象常常遭受非法捕獵、疾病和生態破壞的威脅。保存大象的任務變得愈發困難，因為他們的棲息地不斷被破壞。而且，與大象建立聯系也需要時間和耐心，因為它們是野生動物，對于人類充滿戒心。

但無論遇到多大困難，亞克烏爵士和他的團隊始終保持著無私奉獻的精神。他們深知大象對于生態系統的重要性，并將其作為工作的動力。亞克烏爵士詳細描述了他們如何與大象建立信任和友誼，并且在每個場景中，他都強調了大象的智慧和情感。

通過這本書，我深刻認識到大象與人類之間的特殊關系。我們與大象一樣，是地球上的生命之一。我們應該尊重并保護這些敏感而聰明的動物。大象的命運緊緊與我們人類的行為聯系在一起。如果我們不能改變我們對大象和其他野生動物的對待，他們將會面臨生存的威脅。

這本書通過震撼人心的圖像和描繪，呼吁人們關注并采取行動來保護大象和它們的棲息地。通過亞克烏爵士的親身經歷，我明白了每個人都有責任參與到保護野生動物的行動中。無論是通過參與志愿者工作、捐款還是提高公眾意識，每個人都可以為大象和其他瀕危物種的未來做出貢獻。

《大象保姆》不僅僅是一本關于大象的書，它是關于我們人類每個個體以及我們與自然界的聯系的思考。它向我們展示了自然界中的平衡是多么的重要，以及我們人類對于保持這種平衡承擔的責任。這本書改變了我的看法，促使我思考如何在自己的日常生活中對待大象和其他野生動物。

通過《大象保姆》，我深深意識到大自然中的每個生物都有其價值和意義。我們必須尊重和保護他們，以及他們所依賴的棲息地。這本書激發了我對于環保事業的熱情，并激勵我去為保護野生動物貢獻自己的一份力量。我們每個人都可以成為大象保姆，成為自然保護的倡導者，為我們共同的家園創造一個更美好的未來。

? 大象的耳朵讀后感 ?

17．下列對這篇散文的理解與賞析，正確的一項是(2分) ? ?( ? ?)

A．文中兩次運用了“刻意”一詞。母親的'“刻意”夾冬菇和“我”的“刻意”夾冬菇，其起因是完全一致的。

B．第10段中“這種絢爛的風采是獨樹一幟的”一句，意在表明媽媽做的“冬菇燜雞”不僅鮮美爽口，而且口味獨特。

C．第11段中“果然便養成了‘耳聽八面’的能力”一句，說明吃冬菇確實能使人聽覺敏銳，從而印證了母親的話。

D．全文以冬菇為線索，自始至終記敘了“我”童年時吃冬菇的事，情節完整，語言華麗，寓意深刻，耐人尋味。

參考答案：

13．第一問(2分)：一是嫌冬菇的樣子“丑”(或：把它比做“鬼”、“老鼠屎”、“巫婆身上詭譎的袍子”等)，二是不喜歡吃(或：“筷子總繞道而逃”、“一見便皺眉”)

②設置懸念，激發讀者興趣。

③為下文寫“我們”喜歡吃冬菇作鋪墊。

④為刻畫善良聰明的母親形象服務。

14．母親用“冬菇像大地的耳朵”這個新鮮的比喻和“吃了冬菇，就可以擁有耳聽千里的能力”這樣千個美麗的謊言巧妙地改變了我們對冬菇的印象，讓我們喜歡吃冬菇。

(巧用比喻、美麗的謊言、讓我們喜歡吃冬菇，三個要點各給1分)。(意思對即可，3分)

15．因為“我”聽到了一些飛短流長的謠言、令人義憤填膺的負面消息、叫人惡心的言談。(意思對即可，3分)

16．(1)對善良聰明的母親的欽佩、感激、贊美；對溫馨的倫常親情的懷念；對快樂、純潔、美好的童年生活的留戀。(答到一點給2分，答到兩點即可給3分)

(2)此題為開放題，答案不惟一。(舉出例子給1分，分析正確給2分)

示例一：“母親慧黠的笑容，便清晰浮現”一句中，“黠”的本義是聰明而狡猾，這里貶義褒用，贊嘆了母親的聰明機智。

示例二：“那些歲月，是人生的無塵歲月”一句中，“無塵”這一比喻寫出了童年生活的純潔美好。

? 大象的耳朵讀后感 ?

合上《大象的眼淚》(water for elephants)，聽到客廳里傳來《天下有情人》的對唱，后來得知這是超女比賽現場的飚歌。

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低沉悲戚的歌聲悠悠然然飄進房間，那種旋律正好和心理的旋律合拍，同屬于眼淚的旋律。

《大象的眼淚》其實并沒有眼淚，通讀該文，你能看到的只是“想哭”，“忍不住要流眼淚”這樣的詞匯，很遺憾，你找不到哪個人在哪個章節哪種場景里真的流淚，但是讀罷此書，你心里有淚水涌動的印跡。

主人翁雅各是一所名牌大學獸醫專業的學生，就在畢業前幾天，他的父母出車禍雙雙離世，銀行找理由沒收了父母留給他唯一的遺產房子。

雅各瞬間從幸福的大學生變成了無依無靠無家可歸的人，他看到血肉模糊面目全非的父母，很悲慟很驚愕，但是沒有眼淚;他回到學校因為悲慟神智恍惚，放棄考試，變成了一個流浪漢，差點性命不保，他沒有眼淚;雅各跳上了馬戲團的火車，做苦力，被藐視，被譏諷，他沒有眼淚.

他愛上了時而俊朗時而暴戾的馬戲團動物主管奧古斯特的老婆瑪蓮娜，飽受相思之苦，沒有眼淚;他被奧古斯特誤會，被打得鼻青耳腫，他沒有眼淚;他的老伙計被馬戲團的人扔下火車摔死了，悲痛欲絕，他沒有眼淚;他想帶瑪麗娜逃走，沒有錢沒有方向沒有未來，他沒有眼淚。

馬戲團發生混亂，動物們集體出逃，大象殺死了奧古斯特卻保護著瑪蓮娜，他還是沒有眼淚。

書中做苦工的流浪漢，讓人悲切;被人圈養的動物們，讓人悲切;那個時代美國的窮困生活讓人悲切。

這種悲切的感覺，正好是《天下有情人》的旋律。

如果雅各沒有遇上瑪蓮娜，沒有與瑪蓮娜相愛，或許他會成為一個早死的流浪漢。

但是偏偏，馬戲團最優秀的動物表演藝人瑪蓮娜和雅各相遇了。

只是，她已經是別人的妻子，他的丈夫奧古斯特，患有妄想型精神分裂癥，常常對動物們施以殘暴的鞭笞，每一次鞭笞就像打在瑪蓮娜身上。

因為丈夫，瑪蓮娜苦不堪言，可是她的家人因為她出逃時的叛逆徹底拋棄了她。

除了馬戲團，她哪里都不能去。

直到她那張憔悴的容顏遇到了雅各，他們對動物們發自肺腑的同情與愛，他們同屬天涯淪落人的相同命運，喚起了彼此心里無盡的愛。

然而，要推翻一個婚姻，推翻現實無助的壓迫，談何容易?

當雅各已經是一個93歲的壞脾氣老頭的時候，他健忘得記不住家里人了，但是他清晰的記得當年馬戲團的點點滴滴。

他守著馬戲團的秘密70多年，眼看快要孤獨終老的時候，他卻開啟了另一段流浪的生涯。

至于書名中的大象應該就是那只只能聽懂波蘭語的羅茜吧，大象是雅各和瑪蓮娜所在馬戲團的轉折，也是他們命運的轉折，大象的到來讓馬戲團完了，卻成就了雅各和瑪蓮娜。

如果不是大象用腿四周護著瑪蓮娜，也許雅各也會是一個早死的流浪漢。

《大象的眼淚》是一個流浪的充滿愛的故事。

看完后聽一聽《天下有情人》，你甚至不會覺得這是不同國度的不同情感，相反你會被紅顏憔悴時那完美無盡的愛所感。

? 大象的耳朵讀后感 ?

內容簡介：什么也沒做，什么也沒說，你，真的確定自己是個好人嗎？惡人的劣言壞行固然可憎，好人視若無睹的沉默更可怕。世上許多不幸，源自沒有說出口的事。我們雖然自認只是不贊一辭的旁觀者，卻在不知不覺中，成了沉默的共謀者……當我們眼見真理卻不發一語，就是我們開始死去的時候。日常生活社會學領域中，本書是關于集體沉默的第一本完整研究著作。本書從英語諺語“房間里的大象”入手，從社會學角度剖析人們私密生活和公共生活中，對于某些顯而易見的事實，集體保持沉默的社會現象，作者將之稱為合謀性沉默。作者闡述了合謀性沉默的成因、組成形式、參與者的動機和表現，以及這種沉默對人們社會生活的影響，并探討了打破沉默的可能和方式。

房間里的大象讀后感，來自淘寶網的網友：沉默不是金 劉瑜沉默是金，人們常說。這話還被寫成大字，鑲在框里，貼在很多墻壁上。人們用它來告誡自己：言多必失，少說多做，禍從口出，實干興邦空談誤國。總之，能閉嘴的時候就閉嘴。但是馬丁?路德金說：歷史將記取的社會轉變的最大悲劇不是壞人的喧囂,而是好人的沉默。這是一本關于沉默的書。 這顯然是個非常有趣......

房間里的大象讀后感，來自卓越網的網友：英語諺語“房間里的大象”并不為中國讀者所熟悉，其中大象指某種巨大而無可回避的真相，而房間里的大象，則具有盡管無法回避，但人們又可以和它相安無事共處的意味。以此為書名，是因為作者注意到在私人生活和公共生活中，人們對于某些顯而易見的事實，會集體保持沉默的現象（在本書中將此種現象稱作合謀性沉默）。這是一本從社會學和心理學角度......

? 大象的耳朵讀后感 ?

教學目標：

1.會認“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。

教學重點：

1.識記生詞，理解課文內容。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、猜謎導入，預測激趣。

小朋友們，大家好！今天，有一位動物朋友要來到我們的課堂上，和大家一起學習，想知道它是誰嗎？（生：想）猜中了謎語，就可以把它叫出來呀！

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

2.同學們真聰明，這個動物就是大象。（出示課文插圖：大象）

3.說說你看到了一只怎樣的大象？（當學生說到大象的耳朵時請同學用自己的說說大象的耳朵）

4.出示生字“耷”，趣味識字。

5.（出示插圖中其它小動物）今天我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。

6.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學習生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內合作識字：互讀、互聽、正音。

3.教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

（1）多音字：扇：shn扇動shàn風扇

（2）圖片識字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗結合識字：痛、煩、耷

4.多種形式認讀生字和詞語。

5.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，感知課文內容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問句。

3.學生質疑，提出不懂的問題。

四、小結提升。

1.出示重點語句“你家是人家，我是我。”

2.抽生說說大象是為什么這么說。

3.這句話給我們的啟示是什么？

五、作業設計：

1.認真抄寫文中的生字、新詞。

2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個故事。

板書設計：

大象的耳朵

耷拉豎著

人家是人家，我是我。

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