讀后感怎樣寫讀后感精選(5篇)。

作者寫的作品的一些情節往往讓人忍不住一再回味。寫讀后感要切合實際，切忌空談空想，小編挑選出一篇有價值的文章題目為“讀后感怎樣寫讀后感”，期待這篇文章的閱讀能夠為您提供新的思路和方法！

讀后感怎樣寫讀后感 篇1

在我們這個星球上，每天都要發生許多變化，有人倒霉了;有人走運了;有人在創造歷史，歷史也在成全或拋棄某些人。每一分鐘都有新的生命欣喜地降生到這個世界，同時也把另一些人送進墳墓。這邊萬里無云，陽光燦爛;那邊就可能風云驟起，地裂山崩。世界沒有一天是平靜的。

前幾天朋友推薦了我一本好書——路遙先生的《平凡的世界》，便讓我明白了平凡竟如此簡單。我喜歡這本書，整本書從一個普通的“雙水村”清晰的延伸到銅城的大牙灣，北工大學，以孫少安和孫少平兩兄弟為主，漸漸展開了一系列故事，令人深深地觸碰到了那些生活在底層的窮苦人民的對命運的反抗和人性的自尊、自強與自信，人生的苦難與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交織，令人蕩氣回腸，不忍釋卷。

兩位主人公少安、少平，兩人雖平凡一生，卻是充滿了奮斗，充滿了對生活的熱愛，盡管他們一直處在生活的壓迫中，被生活驅使，但就像少平一樣，為了生活，放下學業，忍痛放下愛情，但他沒有被生活奴役，至少精神上還是自由的，他至少懂得思考，懂得反思自己的生活，考慮自己的前途與命運，并不像大哥少安那樣為了生活而生活，少安開磚廠，無非是為了養活一家人，當然對于少安，我并沒有貶低之意，在那種時代背景之下，在那種生活條件下，人們當然先是為了生存下來，都吃不飽還談什么追求精神世界?再看現在，現在人們的條件相比較過去已經好了不知道多少了，但是看看，還是有很多的人注重于對物質生活的追求，明明都已經是接受過高等教育的了，為什么還是禁不起物質的誘惑，任由自己的靈魂如此脆弱?依然與整個社會環境是有關系的，那個時代的人們雖然生活條件可能很艱苦，吃了上頓沒下頓，但是樸素是那個時代的特征，特別是廣大的老百姓，盡管當時的政治斗爭激烈，但也正是那種壓迫的環境下才更讓人們明白生活的不容易，讓人們更加懂得生活的珍貴。

少平身上的閃光點就是留給后代的珍貴財富，貫穿他的思想的主線就是奮斗不息、堅韌不拔，無論面對何種挫折，他都能平靜接受，對生活充滿了希望。雖然他和田曉霞的愛情悲劇的結束了，但是他依然默默地承受這一切，坦然地面對接下來的一切。再看田曉霞，雖然家庭比少平優越，但作為那個時代的先進女性的代表，她有獨立思考的能力，看問題往往和社會一般的看法不一樣，甚至完全相反，以及最后她的犧牲，可以說即在意料之外，也在情理之中。雖然他們兩人最后是以悲劇的結尾收場，但在小說最后，還是讓少平頓悟生命與生活的真諦，重新開始新的生活。

不管命運多么不公平，不管社會多么不公平，只要你能夠不受干擾、平靜對待、艱苦奮斗、勇往直前最終就一定能獲得最后的成功。我推薦那些不懂得珍惜時間與生命的人讀《平凡的世界》，它會讓你懂得珍惜與愛，感受平凡。正如薩迦格言所說的，“火把雖然下垂，火舌卻一直向上燃燒”一樣，哪怕是最平凡的人也應為其所生活的世界奮斗!

在我們這個星球上，每天都要發生許多變化，有人倒霉了;有人走運了;有人在創造歷史，歷史也在成全或拋棄某些人。每一分鐘都有新的生命欣喜地降生到這個世界，同時也把另一些人送進墳墓。這邊萬里無云，陽光燦爛;那邊就可能風云驟起，地裂山崩。世界沒有一天是平靜的。

讀后感怎樣寫讀后感 篇2

怎樣寫?我相信這是困擾很多小學生的一個問題，俗話說：“一個好的開始是成功的一半“，一個好的開頭是引人入勝的關鍵。

小學生怎樣寫讀后感可以分為三種情況，第一種：閱讀全文后的深刻體會與感悟，第二種是摘錄文中描述，或者修辭或者情節深刻的例句并說明好在哪里，第三種是敘述文章主要內容。首先寫好題目，題目可以隨便寫，如《讀——有感》或者是《——讀后感》。其次是明確主題，讀出文章重點，感出真實體會。再次就是選好故事題材，讀后感，讀是感的前提，只有讀的認真才能悟的深刻，才能更好的把握文章的思想，只有讀的深入才能感出真情，才能聯系自我，流露真情。當然感悟的表達還要聯系實際，最好能運用到今后的學習生活中，會為文章增色不少，升華文章精神。讀后感的開頭首先要敘述文章的內容簡介，接下來寫體會，文章的內容簡介一般三到四句話為宜，用自己話語來寫，態度誠懇的表達。末尾結合中心思想轉移到感受上來。

讀后感切記不是對原文的陳述，不能脫離文章主題，自作主張的發揮，那樣寫的再好也只會是跑題。可以站在不同的角度分析文章，甚至可以在創新的角度來寫，這樣更符合現代社會的價值觀。平時養成良好的閱讀習慣，寫的習慣，會對寫作有很大的幫助，怎樣寫讀后感之類的問題就迎刃而解了。

讀后感怎樣寫讀后感 篇3

讀完一本書，一篇文章或看完一部電視劇，聽完一首歌以后，它們的全部或其中的一部分內容會給你留下深刻的印象，讓你感動，而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經歷過的事情。閱讀的時候，我們常常把生活中的許多人和事從一個聯系到另一個，從而產生許多感情、聯想和體驗。這就是閱讀后的感覺。記錄這些感受的文章是閱讀后的感受。

標題：讀后感的標題一般有正、副兩個。正標題寫明觀點，副標題寫讀的什么書。比如:

珍惜現在把握明天

怎么寫：①在讀完有關作品后，先確定自己要抒發什么感想，然后以此為依據，敘述出作品中的相關內容，為下文的展開做好鋪墊。在此基礎上，對引文內容進行分析和評論，引出所要表達的感受和體會，并突出自己的觀點。

②圍繞自己的觀點，擺事實、講道理，或用比喻、對比等手法對自己的感想和觀點進行分析，證明其正確性和合理性，使別人能夠接受和認同，也使自己的觀點更加突出、更有說服力。比如《匆匆》可以用魯迅等人珍惜時間的事例簡單說明。

③注意聯系實際，包含兩層意思：一是聯系原閱讀材料，用原材料中的內容證明自己的觀點；二是聯系自己的思想和生活實際，也可以是別人的生活實際，還可以是某種社會現象，談出你的“所感所想”。

④最后照應開頭，再次用原閱讀內容中的情節或語言對文章進行“點綴”，再次強調自己的觀點，并發出號召或者倡議。

寫作讀后感應注意的問題

讀后感是“借題發揮”，是在讀后的基礎上闡發的感想，必須從作品的某一方面受到感觸、得到啟示，結合現實生活中的問題展開的聯想和議論。這種聯想和討論源于作品，但焦點不在作品，而在作品之外。所以在具體寫作時應注意以下問題：

①“讀”是基礎，“感”是延伸（結果），“感”從“讀”中來。因此，首先要了解原著，理清文章思路，正確理解原著內容，深刻理解作者的寫作目的和所要表達的思想感情。只有讀懂原作，才能真有所“感”。

萬不可在對原作一知半解的情況下就隨便發表感想。

② 處理好思考和感覺的關系，從思考到感覺。寫讀后感除了“讀”以外，一定要作思考，即從原文聯系到自己所經歷的和所見的、與書中相近相似或者相反相對的人和事，闡明自已贊成書中的什么、反對些什么，從而把自已的感想抒發出來，但是不能天馬行空、任意發揮。

③“感”要凸顯重點，切忌面面俱到。讀后感（或讀書隨筆）的重點應落在“感”上。“感”必須寫得集中。

讀完一篇作品，你會有很多感受和經歷，但你不能把它們全部寫出來。讀后感是寫感受最深的一點，不要“感”得太多、太雜。這就要求我們對自己諸多的感想和體會加以分析提煉，從中選擇確有話可說的一點（或者幾點）來寫，盡量避免東扯西拉、泛泛而談。

④感想要真實讀后感中的“感”不是拼湊所謂的“感受”。一是避免公式化寫作，即上半部分介紹文章內容，下半部分針對自身實際進行自我批評，最后寫出幾句空話保證。二是要避免用大量的篇幅復述或引用原作原句，而忽視了對“感想”的抒發，將讀后感寫成了“內容介紹”。

⑤讀后感在寫感想的時候，要防止離開原文；“讀”與“感”互相脫離。初學寫作者常犯的一個毛病是引出觀點后，就把所讀的作品放到一邊了，這是不恰當的。應當在行文中注意抓住原作品，最后也應當回到原作品上，以照應開頭。

仔細閱讀下面這篇讀后感，體味一下讀后感的寫作技巧。

今天，奮斗的起點

昨天帶著記憶悄然逝去，今天帶著希望悄然而至，明天，燦爛的光輝等待著人們。有些人沉浸在回憶中，他們依戀著昨天；有些人只癡迷于夢想，他們憧憬著明天。這兩種人都忘記了今天最應該珍惜的是珍貴的！

今天，不就是短短的一天嗎？我從明天開始勤奮學習。今天，不就是短暫的二十四小時嗎？

我從明天開始認真工作。今天，不就是一年的三百六十五分之一嗎？我從明天開始為共產主義事業奮斗。

──有些人這樣想，也是這樣做的。朋友，我永遠不會懷疑你的誠意，但為什么我們要把我們所做的放在明天，從明天開始呢？太陽和月亮很匆忙。明天，明天變成今天，每一天都有無盡的明天。

那么，你的決心和理想什么時候才能變成行動和現實呢？

莎士比亞說：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他。”我說：“拋棄了今天的人，今天也會拋棄他；而被今天拋棄的人，他也就沒有了明天。”

農民種田，不在今天及刈草、施肥、滅蟲，哪有金秋時節的豐收？醫生不在今天及時搶救、醫治病號，哪有人們日后的健康體魄？清潔工人不在今天及時清掃垃圾、掃除塵埃，哪有日復一日街道馬路的潔凈？

解放軍戰士不在今天全副武裝，做好戰備，哪有千家萬戶永久的安寧？

“明日復明日，明日何其多；我生待明日，萬事成蹉跎。”短短的幾句詩，是先輩千折百曲、歷經磨難的生活體驗的結晶啊！古人有感于此，于是有了“懸梁刺股”“囊螢映雪”、“鑿壁借光”的勤學佳話。

現在我們條件優越，不是更應珍惜，抓緊今天的分分秒秒嗎？

抓住今天，就是抓住獲得知識的機會；抓住今天，就是抓住發明創造的可能。聰明、勤奮、有抱負的人知道時間是生命，甚至比生命更寶貴。他們決不把今天的寶貴時間虛擲給明天。

愛迪生，偉大的發明家，總是珍惜他的時間。他利用業余時間在車上賣報紙做實驗。他渴了就喝冷水，餓了就吃一塊面包，困了就倒在桌子上打盹。像愛迪生、牛頓、居里夫人、愛因斯坦一樣，所有有抱負和成就的人都是如此。他們永遠不會沉溺于昨天，更別說等待明天，他們永遠從今天開始！

相反，對有些人來說，時間就像代表它的那本日歷，撕了這一張，還有下一張，撕完了這一本，還有下一本，卻不知道在潔白如雪的日歷上留下自己辛勤奮斗的汗水和學習工作的收獲。那樣，他們從呱呱落地到長眠地下，都是在閑散和觀望、等待之中度過的。如果人的一生如此度過，那么消逝的歲月將如一場凄涼的悲劇，留在個人生命史上的回憶，也將拌和著悔恨、痛惜和哀傷的淚水……

虛度光陰，破壞生命擲光；及時努力，開辟理想之路。朋友，不要老想著昨天，不要等明天，一切從現在開始，從今天開始。

今天，是奮斗的起點啊！

（開始聯想并嘗試運用你所掌握的修辭技巧）

讀后感怎樣寫讀后感 篇4

一。閱讀后的感覺可以引出一個主話題和一個子話題（也只能引出一個主話題）。如：

我和賣火柴的小女孩比童年

——《賣火柴的小女孩》讀后感

3．亮明基本觀點。選擇最深的一點，用一個簡單的句子表達清楚。這樣的句子可稱為“觀點句”。

這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

4．圍繞基本觀點擺事實講道理。這一部分使論證的基本部分，是對基本觀點（即中心觀點）的闡述。通過用事實和推理來證明觀點的正確性，這一觀點更加突出和有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

5. 圍繞基本觀點聯系實際。一個好的讀后感應該具有時代氣息和真情實感。

要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。在聯系實際時，也要密切關注基本觀點，服務觀點，而不是盲目接觸、斷絕聯系。

以上幾點是閱讀后寫作的基本思路，但并非一成不變。我們應該善于靈活地掌握它們。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果第三步提出的事實是社會現象或個人經歷，則無需寫第四部分。

讀后感的一般結構模式可以如下圖所示：

述讀（前提） 引

感點（橋梁） 議

發感（論證） 聯

結感（升華） 結

1．要重視“讀”

2．要準確選擇感受點

閱讀一本書或一篇文章后，會有很多感受和體驗；對于同一本書或一篇文章，不同的人會從不同的角度思考，也會有不同的觀點，接受不同的啟示。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開

妹妹死了，父親瘋了……12歲還是一個孩子的洪戰輝的天空就在這個普通的日子里轟然倒塌。洪戰輝趴在已經骨折的母親身上號啕大哭。弟弟懵了，甚至忘記了哭。

周圍的親戚朋友都來了，他們幫忙把戰輝的父母送到了醫院。照顧住院的父親、母親、照顧年幼的弟弟，12歲的洪戰輝稚嫩的肩膀上開始肩負了家庭主人的責任，一早起來，洪戰輝就沒有看到父親，一種不祥的預感猛然間縈繞在頭頂，他忙告訴母親。即將過年了，是不是父親的病又犯了？

是不是父親又出去惹事了？母親很著急。母子倆在村子里到處尋找，但從來沒有看到父親的影子。臨近中午，在離村子約10英里的一棵樹下，洪戰輝找到了父親。這時，父親抱著一個小包裹。

父親解開了包裹，小心地呵護著。眼中有一種父愛，一種思念已久的愛。天快黑的時候，一家人把孩子抱回了家。

看著已經哭不出來的孩子，母親尋思著等天明了看誰家愿意收留，就送給誰。

這個家太窮了，其實母親很愿意收留這個女孩，可是連買奶粉的錢都沒有，這個善良的母親不想再看到一個類似自己女兒的下場。女兒曾經給家里帶來很多笑聲。后來的疼痛好像是一道傷疤。沒人愿意再提這件事。母親也是一樣，眼前的女孩激起了她心中最痛苦的痛苦，而她似乎沒有勇氣抱著女孩。

照顧孩子的任務暫時落在洪戰輝身上。他一抱著小女孩，小女孩就徑直走進他的懷里，他想起了他的妹妹。

他對母親說：“不管怎樣，我不送走這位小妹妹了……你們不養，我來養著！”小孩子留下了，洪戰輝給她起名為洪趁趁，小名“小不點”。

一個家庭的負擔全在一個不識字的母親身上，這本身是不公平的。更重要的是，她經常無緣無故地被父親打。1995年8月20日，午飯后，母親一直忙著蒸饅頭，直到一家人能吃一個星期。第二天，母親失蹤了。家庭負擔和父親的拳頭壓得她喘不過氣來。她選擇了逃跑。

夏天比較好。冬天，小棉褲濕了，沒有多余的棉衣可換。每天晚上，洪戰輝都會把濕棉褲放在被子里暖干，然后早上換。

在接到錄取通知書的當天，洪戰輝反映了一種久違的幸福。伴隨幸福的還有一種異樣的感覺，是辛酸？是痛苦？都不是，又都是。

要上高中，貧困的現實已經成為一個門檻。學費錢從哪來？小不點怎么帶？洪戰輝第一次想到了退縮。

高中前的這個夏天，洪開始了尋找母親的旅程。10多天后，一位好心鄰居告訴他，她曾在石羊一次“趕會”時見過他娘。這條信息讓洪戰輝聽了大喜，一大早就騎車趕了過去。

三個多小時后，他終于到了石羊，當他向路邊的一戶人家詢問時，于到了日夜思念的母親。兒子是母親的心腹。骨肉分離已經一年了。母親抱著洪戰輝，大聲哭了起來。所有的委屈終于爆發了，洪戰輝有多少心里話要對娘講啊，也許只有哭才能發泄自己的情緒，只有哭才能撫平已經傷痕累累的內心，只有在娘親的懷里酣暢淋漓的大哭才能解脫對娘的思念，對娘的期待。

娘倆就在路旁痛哭了一場，一年的想念化成了淚珠浸濕了娘倆的衣襟。洪戰輝雙手捧著母親瘦弱的臉頰，懇求母親回去。母親亮出身上被他父親毆打而致的累累傷痕，哭著使勁搖著頭……

父親給母親造成了極大的傷害，洪戰輝知道，這種內心的傷害比身上的傷疤更能讓人痛苦，看到母親的樣子，洪戰輝的心軟了，他想娘，娘何嘗不是，他希望娘能過的很好，可回去又能給娘帶來多大的快樂呢？

一天，他趁父親病情稍有穩定時說：“大，我想掙錢去讀書”，父親似乎聽懂了他的話，把家里的一袋麥子換成了50元錢。洪戰輝懷揣著這50元錢冒著炎炎烈日在河南____(省、市、區、縣)、漯河縣等地跑了一趟，在____(省、市、區、縣)城時，他臟兮兮的模樣引起了一個中年人的同情，在了解了他的情況后，他在那位中年人承建的裝雨棚的工地上找到了一份傳遞釘槍的工作。

一個暑假，他掙了700多元。

這年9月1日，洪戰輝到西華一中報到了。他把人家給的1000元中留下500元給了父親作藥費，用余下的加上這個假期里打雜工所掙的錢，交了學費。高中生活是一種新的生活。洪戰輝第一次來到一個陌生的城市，喜悅中充滿了恐懼。

從那時起，洪戰輝就在校園里的業余時間里賣圓珠筆、書和英語磁帶。用微薄的收入來負擔整個家庭的生活。校園營銷是一個被別人看不起的東西。洪戰輝的行為讓很多不了解內情的人非常反感。

在他一次推銷的過程中，有個老師對他小小年紀就滿腦子賺錢的行為非常的惱火，將他毫不留情地趕出了教室：“你是來讀書的還是來當小販的？你家庭再困難，這些賺錢的事情也該你父母去做，你現在的任務就是好好學習！

”洪戰輝沒有辯解，強忍住眼中的淚水，收拾東西走了出去。

回到了家里面，他收拾農田，照顧父親，閑暇的時候教妹妹識字，并在農閑的時候出門打工，掙錢補貼家用。出外打工的日子，洪戰輝愈加懂得知識的重要。到了xx年的時候，小不點已經6歲了，父親的病情也控制了下來。

這時，久別的校園充溢著他的夢境，他渴望再度與之相逢。也就在這年夏天，在西華一中曾經執教過洪戰輝的秦鴻禮老師調到西華二中。秦老師一直在關心著洪戰輝的事情，來到新的工作崗位后，他就讓一個了解洪戰輝情況的學生給洪戰輝捎信：

希望洪戰輝能重新回到學校上課。在秦老師的幫助下，洪戰輝又重新回到了學校。不過，當時二中的高中部是新建的，只能從高一讀起。

于是，洪戰輝成了西華二中的一名高一新生。

10月底的一天，____(省、市、區、縣)精神病院被洪戰輝的孝心所感動，答應收下他父親并免去住院費只收**費。父親有救了，洪戰輝高興極了，趕緊回家取住院用的東西，到家后又連夜騎上自行車趕往醫院。家到醫院有近100公里路，夜已經很深了，一天的奔波讓洪戰輝極度的疲憊，騎著騎著，他的眼睛就睜不開了，結果連人帶車栽倒在路旁的溝里……等他醒來的時候，自行車壓在身上，開水瓶的碎片散落一地。

他已經沒有力氣推開自行車，身體只有一個感覺——疼痛，無比的疼痛。公路上已經很少有行人，不時的車輛通過后，瞬即又陷入了黑暗，痛苦、委屈、酸楚、絕望全部涌上心頭，他不禁號叫起來：“大（編者注：

豫東一帶對父親的稱呼），你幾時才能**過來啊？娘，你咋不回來呀，你知不知道兒子的苦呀，一個人支撐了這么多年，你都不會來看我。小不點的父母，你們既然生下了她，為什么又要遺棄她……所有的重擔，為何都要壓在我的身上？

老天爺，為什么？為什么啊？”在深秋的夜里，只有風的聲音伴隨著他的哭聲嗚咽……后來，他看到學生對復***的需求量很大，就利用星期天的時間，坐車到鄭州批發圖書回學校來賣。

為了節省成本，從汽車站到鄭州西郊的鄭州圖書城，他都是用2個多小時的時間步行過去，然后乘車返回。由于他的情況大家有所了解，再加上誠信經營，他的生意很是紅火，甚至外學校的學生也來他這里購買圖書。可是一種災難也悄悄地降臨到了他的頭上。

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。讀后感的基本思路如下：

(2)亮明基本觀點。選擇最深的一點，用一個簡單的句子表達清楚。這樣的句子可稱為“觀點句”。

這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這一部分使論證的基本部分，是對基本觀點（即中心觀點）的闡述。通過用事實和推理來證明觀點的正確性，這一觀點更加突出和有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一個好的讀后感應該具有時代氣息和真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。

這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。在聯系實際時，也要密切關注基本觀點，服務觀點，而不是盲目接觸、斷絕聯系。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。

比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果第三步提出的事實是社會現象或個人經歷，則無需寫第四部分。寫讀后感應注意以下問題：

一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀”

二是要準確選擇感受點閱讀一本書或一篇文章后，會有很多感受和體驗；對于同一本書或一篇文章，不同的人會從不同的角度思考，也會有不同的觀點，接受不同的啟示。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來,打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。

作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

讀后感怎樣寫讀后感 篇5

怎么寫好讀后感

剖析讀后感，我們不難發現，其內容基本上為：感——悟——析——聯——結——五大塊，其圖示為：

感悟析聯結

所謂“感”即讀/觀的內容或者感點；“悟”，這里特指在對你感受最深，啟迪最大的啟示/感悟，即觀點。“析”，分析說理，舉例證明；“聯”，即聯系社會情況或作者自己的實際，說明不該怎么做或應該怎么做。“結”，即歸納引申。

這五者之間的關系為：“感”是“悟”的基礎，“析”是“悟”的根據，“聯”是“析”的發揮，“結”是對全文的收束。

那么，怎樣寫讀后感呢？我認為有以下幾個方面必須把關：

第一， 落實“悟”項。選準感點。獨抒新意。

作文內容豐富多彩，所以意義點也很廣。所悟一定涉及面廣。但是，，從總體上講，材料總有一定的傾向，即它要求表述的有一個側重點。

因而，所悟最應該趨向這一傾向或側重點。只是強調一點。你選擇的觀點/所悟一定要獨抒新意 （因為只有這樣，你做的讀后感文才有存在的價值），而且要選擇自己有話可說的話題（因為也只有這樣，你才能做出一篇象樣的讀后感）。

第二， 寫好“析”項。讀后感的“析”項一定要從材料中走出來，把古今中外社會生活中與之類似的事例請來，證明自己的“悟”/觀點的正確，達到以例證“悟”給讀者公理性質的證明印象。不過要注意如下幾點：

例證要有針對性；例證的選取應有詳有略（有一，二個詳例為佳）；例證的排列以時序，國別序為佳；在例證前要有引入語言，其后一定要有簡要的分析，切忌堆砌例子，給人以開例證展覽會的錯覺。一般來說，這部分是常用的技巧，初學者選擇正反比最容易。

第三， “聯”項得當。在這一部分中，一般都需要回扣材料，結合作者自己的實際情況（如學生談學習，工人談工作）。

教師說教書育人等等）和社會當前的動向。作出適當的評論，強調作者是如何做的或不應該做的。

第四， 扎好袋子。讀后感的結尾側重點在于由此及彼，切勿忘了推而廣之，點明觀點的普遍意義。但其篇幅不應超過全文的六分之一，應簡明扼要。

第五， 寫好過渡語句。段與段之間，各分層之間少不了過渡語言。它的作用是承上啟下。

好的過渡語應該成為文段的紐帶，似“楔子”一樣地有機聯系文段的各個相關獨立的部分，成為全文的“關節”。

另外，選擇好的“題目”也有一定的技巧。對于中學生而言，保險的做法最好選擇中心觀點作其題目，至于選擇論題為題目的做法的也并不為過。只是不要把論題的范圍撒大了，以免讀者產生作者不理解話題的誤解，產生負面影響，以此，作者最加上一個副標題，以明論述的范圍。

以上分析表明，閱讀后感覺的基本模式如上圖所示：

題目 感 1， 簡述所感 （約定30——40字）

（一） ↓ （過渡語） （約50字）

認識2，提出觀點（最好是判決）。約20字）

（過渡語）

三。擴大聯想（適當分析材料、四字、五語）（約70字）

（過渡語）

（二） 析例證1

｛ ｛ ｝分析/小結

正面分析例證2

｛ ｝分析/小結

理論證明——結合觀點分析

（過渡語）

4， 分析舉例｛ （約）

理論證明——分析

｛反面分析例證3 ｝分析/小結

｛ ｝ 分析/小結

例證4（過渡語）

5，回扣材料 （一言兩語）

（三） 聯 ｛ （過渡語） （約）

6，聯系現實 （七言八語）

↓（過渡語）

（四） 結 7，總結回應 （由點及面，三言兩語） （約30字）

父親的格局決定家庭的方向

一個家庭的福氣運道，不是憑空出現的，它是家庭成員共同努力得來的。

家庭要想和諧富裕，首先要走對方向。父親的模式決定了家庭發展的方向。

曾國藩曾說：“謀大事者首重格局”,心中格局的大小，決定了眼光是否長遠，眼光是否長遠又決定了事物的成敗。

家庭發展不是一朝一夕的過程。家庭需要管理和計劃。

由于社會分工的不同，父親作為家庭中的男性，承擔著家庭領導者的職能，是家庭“權威”的代表。作為家庭列車的火車頭，父親的眼光應該是要遠的，格局應該是大的。只有父親的模式大了，才能保證家庭的發展方向沒有錯。

老話說“不是一家人，不進一家門”,人的一生中有大部分時間都在家庭中度過，觀念、思想等都會通過家人間潛移默化的影響來傳遞。如果父親有一個大的模式，他的妻子和孫子孫女將受到很好的影響。

在家庭生活中，父親有一個很大的模式，即當家庭遇到困難或變化時，他不會退縮，能夠承受壓力。對待家庭小的損失不斤斤計較，不渾渾噩噩混日子，積極對待生活，對于家庭發展有大致的規劃。

蒙田曾說：“作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。”

一個父親勝過一百個老師。父親是孩子一生中接觸的第一個男性形象。他有責任幫助孩子正確理解世界和社會。父親在教育孩子的過程中有一個大的模式，讓孩子健康成長，為家庭的繁榮積累儲備。

在孩子的教育中，父親的大模式是不給孩子貼標簽，明白孩子的性格比能力更重要。

說到才女，不少人會想到**時的“合肥四姐妹”,進而感嘆合肥張家是個風水寶地。