關于數學的讀后感精選5篇。

書籍可以?使人的思想?變得深邃。我們通過閱讀作者的作品就可以從中得到一些啟示，讀后感便可以把這些道理更好的記錄下來。怎樣才能寫出一篇令人驚艷的作品讀后感呢？下面是讀書筆記吧為你精心整理的“關于數學的讀后感”，希望能為你提供更多的參考。

關于數學的讀后感 篇1

我最近讀了《數學故事》這本書。本書緊密聯系現實生活，是以課本為依據，貫徹新課程的標準理念，從數字、運用、計算、代數、幾何、統計、與概率、邏輯推理等方面講述了一個個精彩的小故事。這里不僅能給予學生智慧，還能給予學生力量，在教育之路上收獲的快樂與幸福。

這里的數學不在是枯燥的數字和公式，而是一個個活潑有趣的故事，每個故事后面的小板塊也為它增色不少。

就說神秘的數字1吧，先講小故事，數字王國召開大會，主要是講講各個數字成員的用途。再說，是有著特殊含義的數字。

我們大家都知道，排序的時候，就意味著第一位。而所謂第一位，就是大王或者頭目，甚至班長、隊長什么的。可是在衡量物品的數量或大小的時候，也被用作代表很小、少的意思。這時的１，和剛才所說的代表順序的意思就完全相反了。

即使在一個很小的地方，也能發出耀眼的光芒。

大家聽過一字值千金這句話吧？這里把一和千放在一起比較，更突出了一的力量。還有像千里之行始于足下、以一推十這類的名句也足以證明的神奇之處。

之所以數學里面的一些抽象的東西變成了活了的東西，數是數學學習的基礎，數字是蘊藏智慧的精靈，每一個數字背后都有著有趣的故事。0是由誰創造的呢﹖無窮無盡的數字都有怎樣的分類呢﹖數字之間會發生一些怎樣有趣的故事呢﹖數字王國的秩序如何維持﹖這些有趣的數學問題在這本書中都有講述。每一個平凡的數字背后都有一段不平凡的故事，這些故事會給我們打開一個完整不同的數學世界。在這里，數學不再枯燥，數字成了一個個充滿智慧的精靈。有趣的數學問題，靈活的解題思路。它不要求你一定解出答案，而是希望你從這些故事中提煉出一種數學思維。

奇數、偶數隱藏的秘密這個故事的后面考考你，韓信率部隊屢克敵兵，于是賞三軍，并且舉行了一場拔河比賽。左邊的參賽人員是3個小兵和2個大兵，右邊參賽人員是4個大兵和1個小兵。比賽之前人們都知道4個大兵的力氣和5個小兵的力氣相當，但左邊那2個大兵是孿生兄弟，力氣特別大，他們的力氣是2個小兵加1個大兵的力氣之和。還沒比賽，韓信就說出了勝敗，賽后結果正是韓信所說的。

那么韓信到底是說哪邊勝利呢﹖

象這樣有趣的數學問題充分體現了在故事中提煉出一種數學思維。還有休閑吧、思維拓展訓練營、問題直通車等幫助理解數學知識。相信這本書將激勵孩子告別普通與平庸，在輕松的故事中變得更加優秀。

關于數學的讀后感 篇2

拿到這本小小的，比手掌大的書，封面上設計獨特的小黃人，然后都頂似乎有東西，到底是什么呢，是小孩看的繪本？是大人看的數字書？好奇的翻開來，才發現這是一本非常奇特有趣的圖文并茂的，與生活密切相關的數字書。

大部分文科生或都對數學表示頭疼，他們感性的思維里不能兼容理性的知識，我有個同學學習數學完全靠背誦，結果可想而知，我覺得很重要的一個原因是對數字沒有興趣，繼而對數學有種恐懼和拒絕的心態，但看到日本作者寫的這本《神奇的數字世界》簡直有趣極了，數字不再是抽象的理性的東東，而是和生活中的很多方面緊密相關。

作者的目錄非常有特色，為了表示數字的形狀、數字的頻道、數字的標尺、數字與身體、數字與竹林這些篇章，作者專門畫了小黃人的不同形態，一下子感性化了好多，這些抽象的概念在圖示中顯示了“形象”的魅力，讓人很有讀下去的欲望。

《數字的形狀》中作者從小講到大、從古講到今，把一些比較宏大的數字理念融會貫通到他好玩的敘述與想象的圖畫中；《數字的頻道》中幾乎全是圖示，讓我們看到數字在生活中方方面面的用處，最終揭示了數字的頻道就是單位這個“真理”，更為“人文”的'是，連人的情緒中的“單位”也都一一道來，很有歷史文化底蘊……作者的知識之廣博和融會貫通的能力體現在每個章節中，越看越有趣，越看越想看。

不得不說《神奇的數字世界》最大兩點是圖畫，不論是兩個跨頁圖的震撼，還是某個細節的描畫，都顯示了作者超強的繪畫能力。我們經常感嘆于某些畫家的寫實能力，畫得實在太像了，但是這個作者更技高一籌，把“數字”這樣抽象的概念，通過各種形象化的圖示表達出來，又很有內涵，畫得實在太好了。如果每個學生有這樣一本書在手，肯定會愛上數字，愛上數學的。

關于數學的讀后感 篇3

在這個被疫情掌控的假期里，我讀了許多書本。其中，我一看到書名就感興趣的書，就有這本數學書。它里面包含了很多知識點，我非常喜歡。這本書里面分為九章，分別是：數字的奇妙、算術的魅力、幾何的美妙、等式的奧妙、有趣的組合、概率的智解、圖形的拼割、經典回顧和綜合提高。

書里面的題有一些是故事和數學題一起出的，非常好理解。其中，有非常繞的，讓人暈頭轉向。比如第二章中的狡猾的商人。題目大概是：商人用100元錢買了兩件9元的衣服。供貨商找了82元給他。商人說他有零錢，給了供貨商18元，而要回了100元。問：這筆交易合理嗎？我一下就被題中給來給去的錢繞暈了。我冷靜了一下，開始計算。我又看了幾遍題目，逐漸理清了思路：商人一共花了：18元錢和100元錢。合起來就是118元。而供貨商一共給了：100元、18元（兩件衣服的錢）和82元。合起來就是200元。那這就清楚了：供貨商給的錢比商人還多！這肯定騙了錢了。那接下來就是計算騙了多少錢。200-118=82（元）。騙得還真多！82塊錢呢。

這本書可以說簡直就是練習冊。每個題目都有答題的地方，一點都不擠。后面有答案，可以撕下來交給家長，做完后請家長批改。而且它的題量也算多了，書卻比較薄，方便攜帶。

那么好的練習冊，快看一看，做一做吧！

關于數學的讀后感 篇4

數學是具有一定的超前性的，但是超前性的東西只有數學家和數學愛好者才會感興趣。這里不妨就說說生活中的數學吧--洗衣服中的數學。普通人覺得洗衣服哪有什么數學問題呢，直接洗不就行了嗎？數學家可不這樣想，首先是世界范圍內水資源的緊張要求節約用水，其次，我覺得數學家的生活總是很精致，他會考慮怎樣才能用最少的水洗出最干凈的衣服。這就引出了數學問題，當然數學家是很不喜歡含含糊糊的，首先把問題理清楚，把現實問題轉化為純數學問題，這個過程其實就是建立數學模型的過程了，也就是利用數學思想和知識解決現實問題的過程。

首先要把現實的問題量化。假如現在衣物已經打好了肥皂，揉搓的也已經差不多了，再擰一擰，當然不可能完全擰干。設衣服上還殘留含有污物的水1斤，用20斤清水來漂洗，怎樣才能漂洗的更干凈？書中就每一個方案給出了詳細的解答，如果20斤水一次漂洗，最終衣物上的污物殘留量是原來的1/21。如果分兩次漂洗，情況就比較多了，比如第一次用5斤水漂洗，使污物減少到1/6，再用15斤漂洗，污物減少到1/96,如果兩次都是用10斤水漂洗，污物會減少到原來的1/121,。當然可以分別計算出分3次、4次、n次漂洗的干凈程度。最后得出一個干凈程度關于清洗次數和用水方案的關系式，就會分析的更徹底，更明了。不過是不是洗的次數越多就越干凈呢？不完全正確，因為現實生活中的正確標準有很多，而且衣物再怎么漂洗，污物量都不會比原來的2的40次方分之一更少。實際上分三四次漂洗效果就很好了，如果把時間耗費和衣物磨損在考慮進去的話那就是一個新的更復雜的數學模型了。仔細分析，還會得出很多很出乎意料的結論，這里就不一一介紹了。感興趣的話自已一定要親自看看原書，體會是完全不一樣的，張景中院士一定會讓你有種暢游數學海洋的歡快感覺。

看，典雅生活中處處有數學的影子。正所謂真理無處不在啊。看來，精致生活還是需要數學來點綴。

關于數學的讀后感 篇5

書，是我們日常生活中必不可少的東西之一，它給予我們營養，豐富我們的知識，增加我們的閱歷。作為一名教師，讀書，是一種另類的備課。最近，我認真拜讀了李烈的《我教小學數學》，感受頗深。書中那簡潔明快的文字、精煉清晰地教學思路和全新的教育理念深深吸引著我，她獨特的教學風格和不維權威的教學理念深深的也影響著我，使我受益匪淺。

全書共分三篇：以愛育愛、以會教會和課堂教學實錄及教案。書中充分表達了作者的兒童觀、教學觀，以及對教育事業的愛、對孩子們的愛，并認為，正是在愛與會的良性循環中，老師和學生得到了同步提高。

一、任何教育都需要在愛的土壤上成長

于漪老師說：對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來。作為老師來說都應是這樣的一種人。愛是教育的前提，但遠不是教育的全部。應由愛而升華為責任對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。教師對學生的愛應是無私的愛。它可以通過師生之間的良好的情緒情感的交流，促進學生的學習活動、增強學生的學習效果。促進學生智力活動及綜合能力的發展，促進兒童心理的健康發展，從而形成健康的人格。唯此，只有教師愛自己的學生，才能使學生愛他們的老師，愛老師你所教的學科，學生的各個方面就能健康的發展。然而學生的興趣又靠愛而產生的，只要學生有了興趣，就便會產生愛的念頭，他們就會自覺地去尋找。這樣就不愁自己的學科教不好。由此可見，以愛育愛尤如泥土和種子，一旦種子撒在泥土中，就會生根、發芽、開花、結果。

二、以師之會促生之會

以會教會的核心是教師的會，這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平，只有發自內心地想方設法教好每一位學生，才能真正做到使學生學會。俗話說：上梁不正下梁歪。我們教師的一言一行以及知識水平和教育素養等，對每一個孩子都起作潛移默化的作用，教師的每點每滴都必須成為學生的表率，這樣一來，我們教師的工作便顯得非同小可，來不得半點虛偽和馬虎。古語說有其師必有其徒。這就充分地說明了有怎樣的老師就教出怎樣的學生，不防我們今天也可以反過來看，知其徒略知其師，就是說知道學生怎樣也略知學生的老師如何。正因為學生的會就像一面明鏡，可以反映出一個教師全部或某個方面。為此，我們都必須先達到會，所指的會，不僅是文化知識和各種學習能力，還包括會合作、會關心、會健體、會審美、會勞動、會創造、會生活、會做人等。這樣才能使孩子從小打好做人的基礎。

讀了李烈校長的這本書，我明白：教學中，不僅要研究數學學科知識，掌握一定的教學方法，更要研究如何調動學生學習數學的積極性，要研究如何真誠地愛數學，為學生的成長創設寬松、健康的氛圍。只有這樣做了，你才會成為一名受學生歡迎的數學教師。更加明白教師對學生愛中融會著的教師的責任與技巧，嚴中有愛，愛中有嚴，只有把愛與會融合在一起時，既有愛的情感，又有愛的行為時，老師才當得有滋有味。我要向李校長學習，讓自己的學生處于一個充滿愛意的寬松、和諧的環境中，讓他們很好地去愛學習、愛生活。