朗讀者讀后感700字。

經過收集，編輯整理了朗讀者讀后感，看了這本作品后，讓我的心仿佛在因啜泣而顫抖。這時應該動筆開始撰寫一份讀后感，將有針對性的感想記錄下來，到底如何寫好一篇全面的讀后感呢？也許本文能為您提供一定幫助！

朗讀者讀后感(篇1)

你為什么要朗讀——朗讀者觀后感600字：

幾個月前在精讀《朗讀者》的原書，有些許感想。

好幾個月之前就觀看了《朗讀者》節目，之后，又觀看了《經典詠流傳》，覺得還不過癮，于是去書店買了《朗讀者》原著回家看，一開始只是走馬觀花，但經過我的細細品味，發現有很多妙處。

比同于電視節目，書本的內容可能會顯得有些枯燥乏味，這是一本讓人們去讀書的書，是一本講讀書的書。《朗讀者》中介紹了許多古今中外名著，還有一些人們讀這些書的感受，他們的感受感染著我們，并以此鼓勵大家去閱讀更多的書本，去精讀更多的書籍。

那么，到底為什么要讀書，“為了中華民族偉大復興去讀書嗎？”也許部分人沒有過高的思想意識。有的人說為了高考，為了工作，或者說為了家長，讀后感.為了老師。其實，我想說的讀書不是上學讀的書，歸根結底，人們都是為了自己而讀書。也許，這句話，你們聽別人說了很多遍。但是，我今天用這句話表達的意思完全不同。

相傳猶太人用蜂蜜涂抹在書上讓孩子添，人們從小時候開始讀書，上學之后還是讀書，畢業之后繼續讀書一直把書帶入晚年。書本是知識的容具，書籍是人們進步的階梯。

正所謂活到老，學到老，人們無時無刻不在看書，但是現在，網絡發達，生活節奏快，沒有時間看書了。與此同時，國家加大了對古代文化知識的重視，修改了中小學教材，出臺了《中國詩詞大會》等一系列節目。《朗讀者》用最正直樸實的文字讓你讀書，留下自己內心的感想。因為，你是為自己讀書。

所以，發下手機，拾起腳邊的書香，細細品味，讓書本陪伴你，這就是朗讀的初衷。

朗讀者讀后感(篇2)

有些節目很熱鬧，讓人娛樂和放松，這樣的節目很多；

有些節目很安靜，讓人思考和改變，這樣的節目很少；

《朗讀者》無疑屬于后者。

這個節目能讓人重拾對文字的熱情。也許對于閱讀量大的人來說，節目中的文學或者朗讀文本還是顯得很碎片。但是對于不再習慣讀書，極少被文字感動的很多現代人來說，這可能比北上廣地鐵扔書活動更能真正激發大家重新去讀書。節目試圖用一個人、一個故事、一段文字傳遞情感和描繪生活狀態，這里面有沒被生活消磨的中年人的熱烈愛情，有沒被衰老打敗的耄耋老人的工作熱情，沒有被忘記的普普通通卻又最為珍貴的親情。閱讀文字可以一次一次的去重溫這些生活中的美好。

這個節目也許可以開啟一種新的溝通方式。生活中“朗讀“這件事情似乎不是一種常態，更多見于父母給小朋友讀書或者講故事，長大之后就極少有這種體驗了。節目中的”朗讀”更像是一種告白或是溝通，是我對你的一種情感的表達。如果我們也在生活中嘗試一下，將各自低頭玩手機的時間用來給對方讀一篇好的文章，一段好的文字，也許會”讀“出很多該說卻總是不好意思說出的話，也許能激發更多親密的交流。

最后再說一點不足——情緒太滿。節目每一個嘉賓的故事和文字都將觀眾情緒調動到最高，長長的一整期看下來就會覺得有些累。不必一味的輸出感動，有趣、思辨、暢快都是閱讀體驗的一部分，那么朗讀是不是也可以嘗試呢？

無論如何，節目沒有跟隨節目市場中所謂“綜藝感”、“娛樂性”等等，而是為廣大觀眾添加一個新口味，就這一點也值得推薦。

朗讀者讀后感(篇3)

央視在詩詞大會后又推出“朗讀者”節目，我看的這一期節目中朗讀的作品多種多樣：詩歌、散文、歌詞，甚至是柳傳志自己在兒子婚禮上的發言，有一個朗讀者講述自己故事的時間遠大于其朗讀的時間，節目組及觀眾所關注的重點并非是作品本身或朗誦技巧，而是朗讀者與作品間的情感關聯。

同一本書，不同基因、不同經歷的人所體會的是不同的。張愛玲八歲時便能讀出紅樓夢的續書天昏地暗日月無光，而我等十八歲讀紅樓都沒有自己的對結局的理解，縱使有天分差異，張愛玲兒時的家庭環境或許也給了她很大的影響。她的經歷，將她自己帶入了紅樓夢的世界，與之發生了情感共鳴。可以說，一個人對某部作品的理解與情感偏好，所反映的是這個人本身。

一個人對作品的選擇，也可看出他是什么樣的人。十七、八女郎，定是要持紅牙板，歌楊柳岸曉風殘月嗎?我有位朋友，恰是十七、八女郎，卻偏好毛主席的詩詞，窮盡她的朗誦技巧，也不能表現出我心目中主席詩詞的雄渾壯闊，但我卻能從她的選擇中，感受到她對豪情萬丈的向往。無國界醫生選擇的鮑勃·迪倫的歌詞，浪漫的花園主選擇的朱生豪情書，在他們選擇將這一作品帶到朗讀者的舞臺上時，已經向我們表明了什么才是他們心中最美好的`東西。

“朗讀者”這一節目透過朗讀看到了發聲的人，而我們若是迷失了自我，或許也不妨在朗讀與閱讀中，見自己。

朗讀者讀后感(篇4)

只是第一集，已被董卿蘭心蕙質的魅力，出口成章的才華深深折服。當她開始講話，我的每一絲心弦都在顫動。印象最深刻的是2016年春晚她介紹百歲張玉華老兵時，她的一字一句，仿佛讓我處在反法西斯戰爭的場景中，感受著那血腥殘暴的殺戮，透人脊骨的悲涼。朗讀者有了董卿，似文化這片花朵有了開放的土壤，文字開始有了寄托。

第一集以遇見為題，《羅馬假日》中安妮公主和喬懵懂的遇見；紅樓夢中絳珠草和神瑛侍者似曾相識的遇見；楊絳與錢鐘書改變一生的遇見。或許有些人只是生命中匆匆的一瞥，卻成為生命的唯一；或許某句話只是某一瞬間偶然聽到，卻成為生命中燃燒不息的火焰。

蔣勵是我在高中時期就非常關注的無國界醫生，最初的認識是在《看天下》，那篇文章我一次看了三遍，無法想象一個可以擁有和平穩定生活的女醫生，愿意放棄一切，去承受戰爭的.殘酷，面對生命的消逝。震驚卻又震撼，是醫生本能的驅使，還是對生命的殷切期盼，當時的我許下一個愿，希望她能平平安安。哪有什么和平年代，只是我們生活在和平的國家罷了。

詩文的背后是說不完道不盡的故事，濮存昕的故事告訴我們——記住那些幫助過你的人，不要以為一切都是理所應當，而在你有能力的時候也記住，盡可能地幫助別人，不要以為事不關己；柳傳志對兒子的祝福，對兒子的在乎，流露在眼睛，流淌在心房；周小林和段潔的愛情故事似夢似幻，花園的美沒不過人間煙火；張梓琳送給女兒的話也想送給大家——愿你有好運氣，如果沒有，愿你在不幸中學會慈悲。愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學會寬容。愿你一生一世，能睡到自然醒；生命不是你活了多少日子，而是你記住了多少日子，近百歲高齡的許淵沖教授，情動之處紅了眼眶，只是一句話，卻承載著沉甸甸的情感，一樣是明月，一樣是滿山燈火，只有人不見，夢似的掛起。

身為大學生的自己看到最后，不自覺跟許爺爺紅了眼眶，感覺自己疏忽了文化，又疏忽了生活。每一個人都在享受著不同的人生，近百的金世元、許淵沖爺爺，都在樂觀豁達得努力活出自己無限的價值，我有什么理由不去認真過好每一天呢？有理想但不理想化，希望我們都能把握好每一個時刻，今天會比昨天多一點點歡喜，又比明天少一點點歡喜。

朗讀者讀后感(篇5)

提到麥家，人們大多想到的是他筆下的諜戰世界，對他的個人生活卻知之甚少。在上周末播出的《朗讀者》中，他首次分享自己與兒子麥恩的一段往事：初二時，麥恩突然封閉了起來，整整3年把自己關在房間里，除了吃飯、上廁所，幾乎不離開一步，與他的交流也少得可憐。“語言沖突幾乎是只要交流就會發生，你無法想象這房門一關就是3年，上千個日子都沒打開過。你不知道他在里面做什么，而且他絕對不允許你以任何方式進他的房間，否則他肯定會離家出走。”

這樣的境地下，麥家陷入了困境。他曾無數次反思，兒子的青春期為什么會這么“作”、這么叛逆?他甚至檢討，會不會是自己的基因出了問題?“我覺得至少有三分之一孩子的青春期都是難過的，這是一個生命現象，某種意義上說，我的青春期一點也不比我的孩子好過。”麥家清晰地記得，他也是從14歲零8個月開始，連續17年沒有和父親說話，“去參軍也是為了避開他，寫信回家都只寫‘母親，你好’，從來不提父親。”

為了不重演自己與父親之間的矛盾，麥家選擇陪伴孩子。為了讓孩子繼續受教育，他和妻子想了不少方法，“我們每天把老師請到家里來，但很多老師上了幾天后就勸我，麥家，還是算了。”有一陣子，麥家還自掏腰包開了一家培訓機構，希望兒子能和同齡人在一起，但還是以失敗告終。“陪伴他，說得難聽一點，就是陪伴一頭老虎，你得小心翼翼。”

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讀后感讀者700字6篇

人一生要過得有意義，就需要不斷地閱讀優秀的作品。我們可以經常去讀一些經典的書籍作品來豐富自己，在上學的時候，老師會經常要求我們會寫讀后感。很多思維的火花在閱讀中不斷地在腦海里閃現，不斷地跳躍出來，這就是讀后感的素材。我們如何去領會作品的內函呢？下面是小編為大家整理的《讀后感讀者700字6篇》，敬請閱讀，希望對您有所幫助。

讀后感讀者【篇1】

《寄小讀者》這篇課文，是中國著名兒童作家冰心老奶奶以書信的形式寫的一篇好文章。這篇文章主要全國的小朋友談了如何提高寫作能力的方法，勉勵小學生從小認真學好語文這門基礎學科。當我仔細地讀完這篇文章時，心里無比激動，我仿佛看到了冰心老奶奶在1959年利用暑假日在給少年兒童寫這封信的情景。通過學習，我歸納了以下幾點。

第一、冰心老奶奶在這封信里告訴我們：要提高小學生的寫作能力，就必須從學習語文基礎開始，平時經常堅持寫日記、寫信。可是，我在平時的學習中，對寫日記、寫信并不感興趣，即使寫了，也是馬馬虎虎。在冰心老奶奶這封信的指點下，今后我要努力學習語文課，學好日記和書信的寫作知識，把日常應用文學好。

第二、冰心老奶奶在這封信里還談了怎樣提高寫作能力的方法。舉例說明了第二個孩子寫好文章的具體方法。教育我們要學好語文課，就要向第二個學生學習：喜歡語文課、喜歡多讀書、讀好書、平時注意多積累好詞語、好句子。可是，我在語文學習上，就沒有做到這一點。從今以后，我要把語文這門學科認真學習好。

第三、冰心老奶奶在這封信的最后希望我們把語文這門課學習好，還要求我們上課認真聽講，好好記日記。

每個字的寫法，把漢字寫好。通過學習這篇文章，我決心按冰心老奶奶的指導方法去學習，把日記、書信學好，還要把小學階段的寫人、記事、寫景、狀物的寫法掌握好。

總之，讀了這封信，我覺得，要學好語文這門功課，就必須平時養成“多看、多聽、多問、多想、多記”的良好習慣。我真心的希望冰心老奶奶的《三記小讀者》能夠早日出現在小學語文課本里，讓更多的小朋友早日掌握語文基礎知識的學習方法。

讀后感讀者【篇2】

朗讀亭設立在新清華學堂廣場，亭內設置有錄音及錄像設備。朗讀者們選取自己感興趣的文章、詩歌或經典作品選段，走進朗讀亭，通過誦讀講述埋藏在心底的故事，用聲音傳遞溫暖向上的力量。朗讀結束后，還可以獲得清華大學研究生會頒發的專屬證書，并可在合影墻前進行合影。

清華大學圖書館教師張秋和孩子一起走進朗讀亭，希望將熱愛讀書的火種傳遞下去;計算機系研究生矣曉沅選讀了村上春樹的《當我談跑步時我談些什么》，表達了自己對生活的熱愛和自強不息的精神;現于中國文聯工作的校友李麗朗讀了原創作品《難忘鐵凝為我改稿》，紀念難忘的師生情。

清華大學原創話劇《馬蘭花開》中許鹿希女士的扮演者蔡丹陽，通過朗讀《兩彈元勛鄧稼先》，表達了對“兩彈元勛”鄧稼先的敬意;蘇世民書院學生李施軍朗讀了《祖國不會忘記》，送給那些和他一樣到祖國最需要的地方去的當代青年。

校黨委研究生工作部部長白本鋒老師也走進朗讀亭，朗誦了朱自清的著名篇章《荷塘月色》，希望同學們能夠記住清華這個可愛而美麗的園子。

好讀書協會的會員們走進朗讀亭，用實際行動踐行著好讀書、多讀書的約定;清華大學的國際學生們用各自國家的語言朗讀了自己國家的經典作品;來自研究生支教團的同學們朗讀了《釀了又釀的青稞酒》《西藏支教日記》等文章，重溫在雪域高原支教的時光，更加堅定自己的責任與信仰。

伴隨“朗讀亭進清華”活動，校研究生會同期開展了一系列豐富多彩的相關活動：“時光慢遞”活動邀請同學們在訂制明信片上寫下自己近期的讀書計劃并投入郵箱中，一個月后由工作人員將明信片寄到同學手中，幫助同學們自查讀書情況;“書香校園”活動鼓勵同學們捐出自己閱讀過的書，用于圖書漂流活動。校研究生會希望借此次活動，推廣校園讀書活動常態化，著力營造全民讀書氛圍。

《朗讀者》欄目是中央電視臺推出的大型文化情感類節目，欄目以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背后的價值，展現有血有肉的真實人物情感。

讀后感讀者【篇3】

冰心奶奶是我國現代著名詩人、作家。她的文章質樸無華，誠摯深遂，以平實的文風，將永恒的感動帶給讀者，延續了愛與美的血脈。《寄小讀者》就是冰心奶奶的代表作之一。請和我一起走進這本書，品味冰心奶奶的語言。

《寄小讀者》是冰心奶奶于1923年至1926年之間寫給小朋友的.通訊。這本書共二十九篇，其中二十一篇是冰心奶奶赴美留學期間寫的。這本書主要表達了冰心奶奶對親人和祖國的思念，冰心奶奶以細膩、柔美的筆調揮灑出在異國他鄉時那種眷戀。這本書到處都透著童真的氣息。

冰心奶奶曾在信中寫道“我是你們天真隊里的一個落伍者—然而有一件事，是我常常用以自傲的，就是我以前也曾是一個小孩子，現在還有時仍是一個小孩子。為著要保守這一點天真直到我轉入另一個世界時為止，我懇切地希望你們幫助我，提攜我，我自己也要永遠勉勵著，做你們的一個最熱情最忠實的朋友!”從這個句子中冰心奶奶希望永遠天真的欲望也可見一斑了。

《寄小讀者》這本書給我感觸最深的，無疑是冰心奶奶對母親的懷念。是啊，母親在我們生活中扮演一個最重要的角色。生我們，養我們，母親為了我們操碎了心，一天天漸漸衰老。母愛如水，溫暖人心，也許只是一個小動作卻能讓我們擁有力量，勇氣，信心。我們還小，每天都依偎著母親長大，母親照顧我們都已成往事。

然而一旦離開母親，才會產生異常濃烈的對母親的思念。特別是離家很多年，哪怕只是一碗母親親手熬的粥都求之不得。那時候，就會像冰心奶奶一樣，時時刻刻都牽掛著母親。一個人孤身在外，真想靠在母親身旁，看她那慈祥的笑容，聽她溫柔的話語。

去《寄小讀者》里，感受冰心奶奶筆下偉大的母愛和純真的語言。

讀后感讀者【篇4】

“愿你生命中有夠多的云翳，來造就一個美麗的黃昏。”這是我很喜歡的一句詩文，選自冰心——《寄小讀者》。

合上書本，腦海中回味著冰心奶奶曼妙的文字。她用和小朋友談天的親切口氣，贊美自然、祖國、母愛。那些平凡的自然之物，在她筆下都變成了真善美的象征。

書中寫到，冰心小時候天真地問母親，到底為什么愛她。母親毫不遲疑地回答：“不為什么，只因你是我的女兒！”我感受到了冰心奶奶的母親對她濃濃的感情。她形容母親對于她的愛時說：“世界上都沒有一個人認識我，只要我仍是她的女兒，她就仍用她堅強無盡的愛來包圍我。”

想起之前，看到新聞，河南鄭州大雨，救援隊在坍塌房屋的廢墟中救出一名被埋1天1夜的嬰兒，同時也找到了她母親的遺體。母親保持雙手托舉姿勢，就在女嬰下面。她在最后一刻托起孩子并拋到了安全地帶，孩子得救了，母親卻永遠離開了她。母親永遠都是孩子的守護星，永遠都是默默無聞的付出著。

《寄小讀者》，透露的是所有的情懷，是美好的童心，是我的心之所向，笑著點亮每一個人的心，讓人永遠心懷暖陽。

讀后感讀者【篇5】

今天，我一口氣把冰心奶奶寫的《再寄小讀者》讀完了。

這篇課文主要以兩則小小的日記為例，告訴我們如何提高寫作水平。我把這個主要內容分成三點：

第一點是：“他總是專心的聽講，筆記也記得很好。”我讀到這里，不由得想起了我自己，聽講倒挺認真的，可筆記做的實在不怎么樣，字樣馬馬虎虎。唉！我暗自下定了決心，一定要改掉這不好的習慣，從課文中學習好的寫作方法。

第二點是：“他很喜歡讀課外書，而且讀得很仔細。”多讀課外書，才能有更多的詞語用在課本上，寫好作文。這點我是有體會的。以前我看課外書時，雖然看得多，但是我只注意看故事的情節，并沒有去記住那些好的詞匯，所以老師總是在我作文本上的評語欄內寫下“詞語不生動”等字可我的表姐和我卻恰恰相反，她是讀任何書或者看任何文章都很仔細的那種，所以她的老師總在她作文評語欄里寫下“詞匯豐富，語言生動”這八個大字。相比之下，我和表姐是相差很遠了。以后我在看課外書時，一定要注意積累詞句，將來當一個作家。

第三點是：“你們語文書里面會有一些思想性很強的，寫得很好的詩歌。”我回憶了一下，幾乎語文課本全是這樣的課文。我不由的想到了解放前的孩子多可憐啊！他們連書都買不起。有的地方的日本人還強迫中國小朋友讀日本文字的書，高玉寶想上大學卻只能是夢想，人家以前那么沒錢還都每天跑三四十里地的去上夜校，可如今的我們大多數都是獨生女，家里的小寶貝，生處繁華時代，過著錦衣玉食的生活，為什么不懂得珍惜這美好的時光呢？

我讀完這篇課文后，下定決心要做冰心奶奶說的那個孩子一樣，上課專心聽講，做好筆記，多看課外書，做一個有文化的接班人。

讀后感讀者【篇6】

我在20xx年的第七期的《讀者》中，我突然看到了一篇文章，名字叫朱成：刷新哈佛校史的中國女孩

朱成小時候是個聰明的孩子，自小就聰明伶俐，很有自己的主張。朱成很小的時候還不叫這個名。在有一次，小朱成問爸爸：爸爸，我為什么姓朱呀？爸爸朱曉強告訴她中國的孩子一般都與爸爸同姓。但朱成反而有理了：我也是媽媽的孩子呀！不公平，我要改名字！爸爸姓朱，媽媽姓成，我就叫朱成。我就是爸爸媽媽的孩子！朱成十分自豪地說。

在經過父母的教育和朱成自己堅持不懈的努力。朱成考上了北京大學英語系。畢業后，她萌發了出國留學的念頭，想到就去做。我覺得朱成有一種堅定的意識，想到什么就去做，就像哈佛圖書館墻上的訓言的第四條：勿將今日之事拖到明日。有一些人就因為做事拖拖拉拉，所以才一事無成。

在2001年4月，朱成被順利地讓哈佛大學教育學院并以全額獎學金而錄取的。是當年唯一一位中國應屆本科畢業生。哈佛可是讓全球學生夢寐的理想大學。可是想上哈佛大學可是沒那么簡單，是要通過不斷的努力和頑強的毅力，才可能成功的。

我覺得朱成非常的聰明伶俐，有主張的孩子。她在哈佛，刷新了哈佛的校史記錄，她成為了唯一一位華人學生總會主席！朱成能成為370年校史上，第一位華人學生主席，我為她感到自豪。她說，在哈佛，她的名字再也不是朱成，而是中國朱成！我多么希望我也可以站在朱成曾經所奮斗過的地方，繼續奮斗！我也能自豪的喊出我的名字！

朗讀手冊讀后感匯總

讀書筆記吧小編經過整理，為你編輯了朗讀手冊讀后感，建議你收藏本頁和本站，以便后續閱讀。水匯聚得多才會成為大海，書讀得多才會有學問，讀完作者寫的作品后我的心情久久不能平靜。讀完作品之后，里面的的相關情節讓人不斷地回味!我們不妨寫一篇讀后感。

朗讀手冊讀后感【篇1】

最近學校里發給每位教師一本《朗讀手冊》讀完后觸動很大，受益匪淺。尤其是看到第八章電視一章時，我感到深深的認同。

電視本身沒有問題，因為從來沒有哪一臺電視機發生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長看電視的孩子會影響學習、影響情感的發展、影響孩子的注意力……而長期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養學生形成良好的學習習慣。所以觀看電視和讀書之間是有著許多差異的，其中包括：

1、看電視和閱讀完全相反。由于廣告的關系電視打斷了人們的注意力。相反，孩子閱讀書籍時，則需要長時間集中注意力。

2、電視沒法讓孩子與成人互動。研究表明，大部分學生通常都是獨自一個人看電視，所以他們就沒法提問、與家長對話。

3、電視造成孩子觀念上的誤解。有的電視廣告都會影射出一個錯誤的觀念，那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。電視無法鼓勵人們從頭到尾去思考問題本身，反而讓人們只愿意用最不費力氣的方式解決困難。

讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名教師、一名家長，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生和孩子閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀！

朗讀手冊讀后感【篇2】

課外閱讀絕不全是老師的任務，甚至可以說主要不是老師的任務，家庭是否提供一個相關的閱讀環境，父母是否是愛書的人，對孩子形成閱讀能力非常重要。親子閱讀在國外，早已流行很多年，英國每年都舉辦一次寢前閱讀周，還有圖書館對媽媽進行相關的培訓。在臺灣，“故事媽媽”也走進了很多的幼兒園，我們應該看到在家庭中開展親子閱讀，不光是書本的交流，更是親子之間情感的交流。可以向家長推薦母子共同閱讀一本書，交換相互的看法。如果家長能夠堅持朗讀課外書給孩子聽，一定會對他的語文能力和心智水平的提高有莫大的幫助。

開展與課外閱讀有關的各種班級比賽活動，在有趣豐富的活動中學生體會到課外閱讀的興趣。如：開展背古詩比賽、評選故事大王賽、朗誦詩歌賽。通過展示他們的閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，又在學生的相互評議交流中獲得新的知識，學得正確的讀書方法，從而激勵學生的閱讀興趣。還可以舉辦圖書交流會，為學生提供一個向大家介紹自己喜愛的圖書的“展示臺”。在這一過程中，學生能與大家共同分享成功的喜悅，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開闊眼界。

朗讀手冊讀后感【篇3】

藏克家說過“ 讀過一本好書，像交了一個益友。”我有幸拜讀了吉姆崔麗斯的《朗讀手冊》，這是一本培養孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導手冊。現談自己的點滴體會：

《朗讀手冊》這本書正如作者吉姆崔利斯在“序”里說的那樣：“這本書不是教孩子‘如何’閱讀，而是教孩子‘渴望’閱讀的，及閱讀動機。”俗話說：興趣是最好的老師。只有具備了強烈的閱讀興趣才會樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個良性循環。

一、教師以身作則，潛移默化

作為一個語文教師，過去我一直認為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學生形成良好的閱讀習慣，也確實有一些學生在我的帶動下對閱讀產生了濃厚的興趣，但數量是有限的。讀了《閱讀手冊》，我看到了一條激發學生閱讀渴望的捷徑，那就是為學生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。

如果作為一名語文教師，不能做一個真正的讀者，那怎能做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師可以通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學識來感染學生，指導學生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學生心服口服。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀！

二、范讀領路，激發學生的朗讀興趣

教師范讀，要知道教師的示范性朗讀有著不可替代的作用。教師范讀能給學生留下深刻的印象，發揮潛移默化的作用，其作用有兩個：一是為學生提供朗讀的示范；二是培養學生對語言的感受能力，創設氛圍。 興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。 使學生認識到朗讀的重要性，教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的欲望。堅持不懈，為學生朗讀，讓學生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛上閱讀，如饑似渴地讀書，讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。

三、推薦讀物，分享愉悅

英國詩人斯蒂文森在《點燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈。”那個把街燈點亮的李利，使人們又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完美的心情。我們這些家長、教師的使命，是有些像李利的，也是點燈的人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，不知不覺間，竟使他們的一生有了自己的主意。我們點起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長大的燈，讓我們的孩子優秀、優雅和完美。

隨著年齡的增長，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應適時給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。

讓我們為培養孩子閱讀興趣、學會閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進孩子健康成長而努力吧！。

朗讀手冊讀后感【篇4】

在陳老師的推薦下，認真的閱讀了這本書，拿起這本書，最吸引眼球的是書封面上的這段話：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。

這本書的作者是想告訴我們家長為孩子朗讀的重要性，并介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以說出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年后，他以最優異的成績畢業。接著，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。

以上看來讓孩子閱讀的益處遠超出我的想象，孩子讀得越多，知道得越多，懂得也就越多，以前對孩子閱讀這塊沒怎么上心，也不知從何教起，自從孩子上學后，陳老師讓孩子在家里閱讀各方面的書籍。每天做完作業后記錄孩子的閱讀與聽讀情況，剛開始孩子也不怎么感興趣，像應付任務似的，現在讀完一個故事還想讀，被里面的故事情節吸引了，讀完后問他講述了什么內容，表達了什么意思，再給他記錄下來，現在已經成了一種習慣，電視也不怎么看了，每天晚上還要纏著我給他講個故事才肯睡覺，讓我們大人也從中學到不少知識，陳老師的教育方法和教學理念讓我們家長和孩子也受益非淺，朗讀也激發了對閱讀的興趣，讓我們孩子也愛上了喜歡閱讀的好習慣。孩子也從中學到了不少知識，給生活也添加了不少樂趣。那讓我們和孩子一起大聲的朗讀吧。

朗讀手冊讀后感【篇5】

最近學校里發給每位教師一本《朗讀手冊》，仔細閱讀發現該書有三大特點：一、事例生動，引人入勝。二、語言通俗，讓我們很容易知道怎樣帶領孩子閱讀。三、事實確鑿，讓我們信服這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助。讀完后，觸動很大，感受頗深，感覺受益匪淺：

首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。用書上女兒都能記住的話說，你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。

其次，我們應創造條件讓孩子看各種各樣的書。書中說，童年時期愛看漫畫的人，長大以后往往會變成閱讀能力較強的讀者。其實提到漫畫，我總感覺很困惑，總認為多看這些書會害了孩子，因為孩子是那么的著迷。書中還說，年齡小的孩子應多讀漫畫書，因為只有他理解了，才會感興趣，感興趣才會去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進而慢慢地提高閱讀的興趣。仔細想想還真是那么回事，當我們對一本書讀來讀去，一頭霧水的時候，你還有興趣讀下去嗎？何況他們還是一群孩子，所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書，讓他們感受讀書即享受的真諦吧！孩子們愛看的動漫故事，不防我們也拿來讀一讀，找到他們入迷的原因，然后幫她找到真正的好書。

第三，我們大人都不寫讀書報告，也不用勉強孩子去做這些事。很贊同《朗讀手冊》中的觀點“你閱讀得越多，寫作也會更好。寫作成績最好的學生，并不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時就將閱讀當作消遣，家中有很多讀物，并常寫隨筆的學生。”

最后，讓我了解到看電視與閱讀的效果不同。電視本身沒有問題，因為從來沒有哪一臺電視機發生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長時間的看電視會影響孩子的學習、孩子的情感發展及注意力的培養，特別是過度看電視對女孩子及高智商的學生的負面影響更大……而長期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養學生形成良好的學習習慣。家長如何妥善處理看電視的問題中的伍德夫婦的作法很是讓我感到慚愧，為了孩子的美好明天，我要以身作則，堅決控制孩子和家人在電視前時間。你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。作為孩子的家長，我要做一個真正的讀者，做一個孩子閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領孩子的閱讀。

朗讀手冊讀后感【篇6】

提起朗讀，可能大多數人想起的是怎樣朗讀，朗讀的技巧有哪些，只看書名，《朗讀手冊》給人的感覺可能是本有關如何提高朗讀技巧、提高閱讀分數的書。但讀了幾頁就發現，其實這本書更多強調的是“渴望閱讀”。所以在我看來這本書就是一本培養孩子對讀書的渴望，使孩子們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導手冊。書中用大量生動的實例、以確鑿的數據向我們闡述了朗讀重要性，從小就為孩子朗讀的神奇效果……

“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”這是《朗讀手冊》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊》。

這本書是美國的吉姆。崔利斯寫的，他是美國著名的閱讀研究專家。《朗讀手冊》是他數十年兒童閱讀指導研究與實踐之總結，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無數的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數孩子成為終身的愛書人。

在《朗讀手冊》中說到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發孩子以自行閱讀為樂的動機。研究兒童聽力的專家表示，作文孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強。因此，孩子能夠聽懂并理解那些復雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。既然我們已經知道了孩子聽故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異，孩子大一點仍應該繼續讀故事給他們聽。聽故事時，除了家長和孩子（或老師和學生）之間的情感交流之外，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，最后，他們會把這些詞傳輸到大腦，并記憶下來，進而增強他們的閱讀能力。

讀了這本書，使我更堅信:堅持為孩子大聲朗讀，能使孩子愛上閱讀，而閱讀能給人帶來終身發展的幸福，一個人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀。所以，我更堅定地說:堅持為孩子大聲朗讀吧，讓他們也成為幸運的人!

朗讀手冊讀后感【篇7】

寒假，終于鼓起勇氣翻開了學校推薦的《朗讀手冊》。其實此前早已聽說了這本書，只是一直畏懼它的厚度。可沒想到的是，這次拿起這本書就再也放不下了，覺得很受啟發。《朗讀手冊》這本暢銷百萬的教育經典，不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。誠如一句教育格言所說：“我們教孩子去熱愛和渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。”它更多強調的是閱讀的動機，即我們所說的閱讀興趣。人們常說，興趣是最好的老師。《朗讀手冊》就是這樣一本培養孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導寶典。作者倡議家長或老師要“大聲為孩子讀書”，并介紹了讀書的神奇效果。這本書以豐富、具體、可行的案例，詳盡介紹了有關閱讀的種種問題：什么時候開始給孩子閱讀？怎樣的書才是好的朗讀教材？讀漫畫書好不好？如何妥善處理看電視的問題？如何在書和電腦之間取得平衡？它幫我解開了關于閱讀指導的許多困惑，也指引我如何給孩子讀書。

看完整本書，受益匪淺：首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。漢代劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫愚。”高爾基也說：“一個人想聰明，得多念書。”書中是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡單的兩個層次的公式： （1）你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。（2）你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。其次，教師應讓孩子看各種各樣的書。書中說，童年時期愛看漫畫的人，長大以后往往會變成閱讀能力較強的讀者。其實提到漫畫，我們無論教師或者家長，總感覺很困惑，總認為多看這些書會害了孩子，因為孩子們是那么的著迷。但一項研究表明，各年級里幾乎所有的優等生看的漫畫書比成績差的學生多。最后，讓我了解到看電視與閱讀的效果不同。電視本身沒有問題，因為從來沒有哪一臺電視機發生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長看電視的孩子會影響學習、影響情感的發展、影響孩子的注意力……而長期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養學生形成良好的學習習慣。所以觀看電視和讀書之間是有著許多差異的。

在我們的周圍，閱讀越來越受到重視，但一切還剛剛開始。閱讀推廣的氛圍還遠遠沒有成熟。多數的教師還是比較簡單地把閱讀看作是課內語文學習的補充。家長們也認為學好課本才是最重要的。對于閱讀在學生的語文學習之外，例如情感的發育，學習能力的培養，知識背景的拓寬，文化的自覺認同等方面的作用，我們的認識還很不夠。我們對朗讀的理解太工具化了，只把它當作閱讀的一種方式，一種語言的積累、培養語感的閱讀方式。閱讀的意義豈止只有這些，對于學生學習習慣的促進，對于孩子精神的發展和靈魂的發育，對于學校未成年人思想道德建設的改進，對于學生思考能力和情感的豐富的培養，我們都已很難窮盡和說明。

作為一個語文教師，過去我一直認為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學生形成良好的閱讀習慣，也確實有一些學生在我的帶動下對閱讀產生了濃厚的興趣，但數量是有限的。以前我在潛意識中認為讀課外書這就是家長的事，老師最多只能起倡導的作用，最多可以推薦書目，提供方法，實行與否在于家長。而實際上，班里絕大多數家長做不到這一點。最常用的理由當然是：太忙。我曾試著與家長溝通，談孩子的閱讀，反應并不是很熱烈的。后來也就放下了，因為得不到響應的熱情總是難以持久。現在想來，至少我可以做到在班里堅持讀書。憑心而論，我還是很喜歡讀書的，現在也沒有把書本放下。只是有時懶了，讀得就淺一些，隨意一些。而且，一直不是很善于宣揚。假如我的熱情再充沛一些，適時地把自己喜愛的書籍介紹給學生們，也許學生們的讀書熱情也會比現在高漲。讀了《閱讀手冊》，我更加堅定地看到了這一條激發學生閱讀渴望的捷徑，那就是為學生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。

雖然我不能要求每位家長做到給孩子讀書，大部分孩子也錯失了從小聽故事的機會，但我們可以從現在開始，在班級內，在學校里，通過我們的努力，讓書進入孩子的世界。

朗讀改變人生，從現在開始，讓我們一起關心孩子，用一個朗讀的童年，給孩子一個美好的明天！與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書吧！

朗讀手冊讀后感【篇8】

“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”這是《朗讀手冊》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊》。

這本書是美國的吉姆。崔利斯寫的，他是美國著名的閱讀研究專家。《朗讀手冊》是他數十年兒童閱讀指導研究與實踐之總結，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無數的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數孩子成為終身的愛書人。

作為一名語文老師，一個媽媽，平時也在思考怎樣讓孩子能愛上讀書，把閱讀作為一種終身的習慣、一種酷愛的嗜好。

這樣的思考沒有系統性，做法也是七零八落的。想想自己曾經給讀四年級的女兒讀《封神榜》，當時也沒有想到這樣會讓孩子愛上讀書，只是感覺死馬當成活馬醫，怪自己在孩子小的時候沒有多給孩子讀書，以為孩子認字之后可以自己讀書了，四年級了還讓我讀，那是不想讀書的表現，把讀書當成一種負擔，當成一種任務來完成，孩子經常要求我她看一部分，我給她讀一部分，我可是耐著性子跟她讀了一段時間，也不知道從什么時候開始，女兒真的愛上閱讀了。

在《朗讀手冊》中說到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發孩子以自行閱讀為樂的動機。研究兒童聽力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強。因此，孩子能夠聽懂并理解那些復雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。既然我們已經知道了孩子聽故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異，孩子大一點仍應該繼續讀故事給他們聽。聽故事時，除了家長和孩子（或老師和學生）之間的情感交流之外，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，最后，他們會把這些詞傳輸到大腦，并記憶下來，進而增強他們的閱讀能力。

有了這本書中就有了給孩子多讀書，讀好書的理論依據。我在低年級的教學中，一定要多給孩子讀書，多給他們時間讀書，多和他們一起讀書。

最新讀后感: 《讀者》讀后感最新模板

高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”，人在閱讀的過程中，知識與能力在同步增長。閱讀作品后，我被作者描繪書寫的情景吸引，印象深刻，其實最好的閱讀收獲，是將心得寫成讀后感分享給周邊的人，寫作品的讀后感，該從哪些方面著手呢？以下是小編陸續整理的“最新讀后感: 《讀者》讀后感最新模板”，希望小編收集的這些能對大家有所幫助。

今天，我一口氣把冰心奶奶寫的《再寄小讀者》讀完了。

這篇課文主要以兩則小小的日記為例，告訴我們如何提高寫作水平。我把這個主要內容分成三點：

第一點是：“他總是專心的聽講，筆記也記得很好。”我讀到這里，不由得想起了我自己，聽講倒挺認真的，可筆記做的實在不怎么樣，字樣馬馬虎虎。唉！我暗自下定了決心，一定要改掉這不好的習慣，從課文中學習好的寫作方法。

第二點是：“他很喜歡讀課外書，而且讀得很仔細。”多讀課外書，才能有更多的詞語用在課本上，寫好作文。這點我是有體會的。以前我看課外書時，雖然看得多，但是我只注意看故事的情節，并沒有去記住那些好的詞匯，所以老師總是在我作文本上的評語欄內寫下“詞語不生動”等字可我的表姐和我卻恰恰相反，她是讀任何書或者看任何文章都很仔細的那種，所以她的老師總在她作文評語欄里寫下“詞匯豐富，語言生動”這八個大字。相比之下，我和表姐是相差很遠了。以后我在看課外書時，一定要注意積累詞句，將來當一個作家。

第三點是：“你們語文書里面會有一些思想性很強的，寫得很好的詩歌。”我回憶了一下，幾乎語文課本全是這樣的課文。我不由的想到了解放前的孩子多可憐啊！他們連書都買不起。有的地方的日本人還強迫中國小朋友讀日本文字的書，高玉寶想上大學卻只能是夢想，人家以前那么沒錢還都每天跑三四十里地的去上夜校，可如今的我們大多數都是獨生女，家里的小寶貝，生處繁華時代，過著錦衣玉食的生活，為什么不懂得珍惜這美好的時光呢？

我讀完這篇課文后，下定決心要做冰心奶奶說的那個孩子一樣，上課專心聽講，做好筆記，多看課外書，做一個有文化的接班人。

關于讀后感朗讀手冊家長1000字精選

讀讀好的作品，追求的是一種氣質、亦是一種涵養。縱觀世界上的偉大人物，他們無不是書籍的愛好者，網絡上，很多都在談論作者寫的作品，讀了以后讓人眼前一亮。那么這個時候就有必要寫一篇關于作品的讀后感，您從作品中有哪些領悟呢？下面是小編為大家精心推薦的“關于讀后感朗讀手冊家長1000字精選”，敬請閱讀，希望對您有所幫助。

讀后感朗讀手冊家長 篇1

說實話，作為家長，確實沒有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時間都在外面旅游，高興之余，也確實疏忽了老師給家長布置的作業。是的，作為家長都沒有以身作則，也沒有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢？在這里要先做一個深刻地檢討。

張老師也特別提到了《朗讀手冊》對家長的重要性，它將會幫助家長怎樣引導孩子更好地讀書，愛書，讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長務必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長寒假要完成的作業之一。

迫不及待地打開電腦，此書的作者是美國的吉姆·崔利斯，媒體對他的評論很高，基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過，全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。

說的多么好！同時也強調了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大！

一步步地看下去，很多案例都非常實際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書越多，他就具有更強的思維能力和判斷能力，以后也就會有更強的解決問題的能力，也為以后步入社會打下堅實的基礎。

書里的實際案例非常令人感動，如珍妮弗出生時即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅持，不放棄，抓住所有的機會讀書給她聽，讓她有堅強的意志和決心。珍妮弗4歲時接受智商測驗，智商高達111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾琳每天的閱讀量已達到30《朗讀手冊》左右；21個月時，艾琳就可以說出完整的句子：24個月時，艾琳已經知道1000個詞。這些都是堅持讀書的神奇功效，可見閱讀對孩子的重要性，類似的例子很多，都是堅持閱讀帶來的很多寶貴財富。

《朗讀手冊》最重要的一點：我覺得是此書很注意引導，循序漸進，以很多實際的案例，解答了很多家長和老師都關心的問題：如：什么樣的書才是好的朗讀教材，如何處理看電視的問題？

說實在的，我一直都糾結是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊》，還是給我很大的啟發。

我相信很多家長也會和我一樣，讀了《朗讀手冊》，就會明白朗讀對孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閱讀，這是筆無形的財富，希望我們每位家長都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛上閱讀。

讀后感朗讀手冊家長 篇2

“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”這是《朗讀手冊》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊》。

這本書是美國的吉姆。崔利斯寫的，他是美國著名的閱讀研究專家。《朗讀手冊》是他數十年兒童閱讀指導研究與實踐之總結，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無數的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數孩子成為終身的愛書人。

作為一名語文老師，一個媽媽，平時也在思考怎樣讓孩子能愛上讀書，把閱讀作為一種終身的習慣、一種酷愛的嗜好。

這樣的思考沒有系統性，做法也是七零八落的。想想自己曾經給讀四年級的女兒讀《封神榜》，當時也沒有想到這樣會讓孩子愛上讀書，只是感覺死馬當成活馬醫，怪自己在孩子小的時候沒有多給孩子讀書，以為孩子認字之后可以自己讀書了，四年級了還讓我讀，那是不想讀書的表現，把讀書當成一種負擔，當成一種任務來完成，孩子經常要求我她看一部分，我給她讀一部分，我可是耐著性子跟她讀了一段時間，也不知道從什么時候開始，女兒真的愛上閱讀了。

在《朗讀手冊》中說到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發孩子以自行閱讀為樂的動機。研究兒童聽力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強。因此，孩子能夠聽懂并理解那些復雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。既然我們已經知道了孩子聽故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異，孩子大一點仍應該繼續讀故事給他們聽。聽故事時，除了家長和孩子（或老師和學生）之間的情感交流之外，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，最后，他們會把這些詞傳輸到大腦，并記憶下來，進而增強他們的閱讀能力。

有了這本書中就有了給孩子多讀書，讀好書的理論依據。我在低年級的教學中，一定要多給孩子讀書，多給他們時間讀書，多和他們一起讀書。

讀后感朗讀手冊家長 篇3

寒假，終于鼓起勇氣翻開了學校推薦的《朗讀手冊》。其實此前早已聽說了這本書，只是一直畏懼它的厚度。可沒想到的是，這次拿起這本書就再也放不下了，覺得很受啟發。《朗讀手冊》這本暢銷百萬的教育經典，不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。誠如一句教育格言所說：“我們教孩子去熱愛和渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。”它更多強調的是閱讀的動機，即我們所說的閱讀興趣。人們常說，興趣是最好的老師。《朗讀手冊》就是這樣一本培養孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導寶典。作者倡議家長或老師要“大聲為孩子讀書”，并介紹了讀書的神奇效果。這本書以豐富、具體、可行的案例，詳盡介紹了有關閱讀的種種問題：什么時候開始給孩子閱讀？怎樣的書才是好的朗讀教材？讀漫畫書好不好？如何妥善處理看電視的問題？如何在書和電腦之間取得平衡？它幫我解開了關于閱讀指導的許多困惑，也指引我如何給孩子讀書。

看完整本書，受益匪淺：首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。漢代劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫愚。”高爾基也說：“一個人想聰明，得多念書。”書中是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡單的兩個層次的公式： （1）你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。（2）你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。其次，教師應讓孩子看各種各樣的書。書中說，童年時期愛看漫畫的人，長大以后往往會變成閱讀能力較強的讀者。其實提到漫畫，我們無論教師或者家長，總感覺很困惑，總認為多看這些書會害了孩子，因為孩子們是那么的著迷。但一項研究表明，各年級里幾乎所有的優等生看的漫畫書比成績差的學生多。最后，讓我了解到看電視與閱讀的效果不同。電視本身沒有問題，因為從來沒有哪一臺電視機發生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長看電視的孩子會影響學習、影響情感的發展、影響孩子的注意力……而長期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養學生形成良好的學習習慣。所以觀看電視和讀書之間是有著許多差異的。

在我們的周圍，閱讀越來越受到重視，但一切還剛剛開始。閱讀推廣的氛圍還遠遠沒有成熟。多數的教師還是比較簡單地把閱讀看作是課內語文學習的補充。家長們也認為學好課本才是最重要的。對于閱讀在學生的語文學習之外，例如情感的發育，學習能力的培養，知識背景的拓寬，文化的自覺認同等方面的作用，我們的認識還很不夠。我們對朗讀的理解太工具化了，只把它當作閱讀的一種方式，一種語言的積累、培養語感的閱讀方式。閱讀的意義豈止只有這些，對于學生學習習慣的促進，對于孩子精神的發展和靈魂的發育，對于學校未成年人思想道德建設的改進，對于學生思考能力和情感的豐富的培養，我們都已很難窮盡和說明。

作為一個語文教師，過去我一直認為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學生形成良好的閱讀習慣，也確實有一些學生在我的帶動下對閱讀產生了濃厚的興趣，但數量是有限的。以前我在潛意識中認為讀課外書這就是家長的事，老師最多只能起倡導的作用，最多可以推薦書目，提供方法，實行與否在于家長。而實際上，班里絕大多數家長做不到這一點。最常用的理由當然是：太忙。我曾試著與家長溝通，談孩子的閱讀，反應并不是很熱烈的。后來也就放下了，因為得不到響應的熱情總是難以持久。現在想來，至少我可以做到在班里堅持讀書。憑心而論，我還是很喜歡讀書的，現在也沒有把書本放下。只是有時懶了，讀得就淺一些，隨意一些。而且，一直不是很善于宣揚。假如我的熱情再充沛一些，適時地把自己喜愛的書籍介紹給學生們，也許學生們的讀書熱情也會比現在高漲。讀了《閱讀手冊》，我更加堅定地看到了這一條激發學生閱讀渴望的捷徑，那就是為學生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。

雖然我不能要求每位家長做到給孩子讀書，大部分孩子也錯失了從小聽故事的機會，但我們可以從現在開始，在班級內，在學校里，通過我們的努力，讓書進入孩子的世界。

朗讀改變人生，從現在開始，讓我們一起關心孩子，用一個朗讀的童年，給孩子一個美好的明天！與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書吧！

讀后感寄小讀者7篇

書是知識的載體，知識是彌補空缺的。感慨看完作者寫的作品后，自己瞬間長大了很多，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。還遲遲無法動筆作品的讀后感嗎？以下由讀書筆記吧小編收集整理的《讀后感寄小讀者》，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

讀后感寄小讀者(篇1)

《寄小讀者》共二十九篇，是冰心奶奶寫給小讀者的通訊，里面很多章節讓我十分感動，讓我深深地感受到愛就是生活中堅定的信念，同時也深刻地體會到了冰心奶奶的這一句名言“心是冷的，淚是熱的；心，凝固了世界；淚，溫暖了世界。”

在生活中，我們每個人都需要愛，愛就是生活的必須，沒有愛，生命是毫無意義的。在通訊詩里，冰心奶奶寫出了她對母愛的贊揚，其中寫道：我從三歲起，才慢慢地在宇宙中尋到了自己，愛了自己，認識了自己，然而我所知道的自己，不過是母親意念中的百分之一，千萬分之一，這句話描寫了母愛的無私，更襯托出冰心奶奶對母愛的欽佩。

在《寄小讀者》一書中，字里行間都洋溢著愛，這是一本用愛打造的書。冰心奶奶的愛包容了世間萬物，那是對每一個人，每一個動物、每一棵植物，甚至每一滴水都充滿了真摯的感情，那份純潔的愛，怎能不讓人感動呢？

讀后感寄小讀者(篇2)

今天，我讀了《寄小讀者（通訊二）》一文。冰心奶奶寫道：一只可愛的小老鼠，第一次出來覓食，它從桌子底下出來，吃地上的.餅屑，冰心奶奶蓋住了它，一只小狗把小鼠咬死了，她為這件事感到內疚。

奶奶這篇文章寫于一九二三年，距今八十八年了，她為這件事深深自責，說明她有一顆善良的心。今天我們換個角度來看，誰更應該為小老鼠的死來負責？兇手是小狗虎兒，但狗拿耗子——多管閑事，這是它的天性。我覺得小老鼠第一次出來覓食，就命赴黃泉，它父母更有著不可推卸的責任。首先，父母沒有盡到監護責任，這么小的孩子讓它到處瞎轉。說不定還是棍棒式教育，孩子犯點小錯，就一頓暴打，這下好了，孩子離家出走了。再者，父母忽視了對孩子的安全教育，平時不注意逃生訓練。外面的世界很精彩，也很兇險。再遇到望“鼠”成龍的家長，讓小鼠學奧數，學芭蕾、學鋼琴、學“鷹”語、學“鵝”語，連鴨子語都學了，就是不讓孩子學一點最基本的生存技能！

我勸九泉之下的冰心奶奶不要為小鼠之死感到內疚了。就這樣一只傻鼠，就是不被狗咬死，它也會一頭撞進大花貓的嘴巴里。

讀后感寄小讀者(篇3)

我讀了冰心奶奶寫得《三寄小讀者》這一本書后，知道了一些與她相關的資料，冰心，原名謝婉瑩，筆名冰心，取‘一片冰心在玉壺’之意，著名詩人，作家、翻譯家、兒童文學家，被稱為中國最富詩性的散文大家、中國兒童文學奠基人。她為小朋友們寫作文時總是帶有關切之情。每當她提筆給孩子們寫通訊時，總是會說：“我心中莫可名狀，我覺得非常地榮幸。這本書是冰心在1923年至1926年間寫給小讀者的通訊，而且在這一本書里寫了關于她身邊的故事。

他寫的每一篇文章都是那么優雅，那么精致，根本找不到一點點毛病。在她的書里我學到了許許多多的好詞好句，比如好詞有：死心塌地、萬籟俱寂、心灰意懶。好句有：曲盡通幽處，禪房草木深；花官仙梵遠微微，月隱高城鐘漏稀……等等許許多多的好詞好句呢！

讓我們一起讀書，在書的世界里成長。

讀后感寄小讀者(篇4)

在書房里和孩子看書，看到了這本《寄小讀者》著作時，仿佛又到了上學時在上課的情景。真是令人回味。于是，我立刻翻看這本書，好奇心驅使我要盡快讀完，讀完之后，令我感受頗深。

《寄小讀者》這本書講述了七八個主人公日常生活、學習的經歷。她們機敏、善良、正直，生活中，她們付出了種種努力，并為保留心中那一份天真、純潔，和生活作了許多“抗爭”。最后，她們一起充滿信心地迎來了新天地……

讀了這本書，我對“寄小讀者”又有了新的認識。好孩子的內涵非常豐富，它不全是由100分組成的。智慧、寬容、正直、愛心、體貼、對家人、老師、朋友的關心，開朗的性格，高尚的品質，組成了一個優秀、全面的好孩子。

我們有時不要對孩子要求太高，最重要的是要有一顆善良、正直的心，要懂的關心他人，還要有高尚的品質，凡事只要努力了就行，結果不重要，重要的是努力的過程。遇到困難，要向冰心一樣，樂觀、勇敢地面對。我們要善于鼓勵孩子，幫她認識到自己的不足，讓她想想有什么改進的方法。有了一次小小的成功也不要驕傲，失敗了也不氣餒，想想自己為什么失敗，并從中吸取教訓，以免再犯同樣的錯誤。有了老師、我們家長的鼓勵，孩子們在學習的起跑線上，才能釋放出自己最大的能量，去奪取最后終點站的勝利。

孩子馬上就要升入初中了，在這短暫的一個學期里，希望孩子們互相學習、天天向上!

讀后感寄小讀者(篇5)

有一次，我買了一本書，叫《寄小讀者》。這本書讓我十分感動，而我現在也深切地感受到了——愛，就是生活中堅定的信念。同時也深刻地體會到了冰心的這一句話：“心是冷的,淚是熱的;心，凝固了世界，淚，溫柔了世界。”

《寄小讀者》是中國現代著名作家冰心奶奶的作品，講述了冰心奶奶在海外的奇聞異事，同時也抒發了冰心對祖國、對故鄉的熱愛和思念之情。

剛開始讀這本書時感覺有一些詞句很深奧，讓我看不懂，于是就產生了不想讀的想法。漸漸地，我被書中有趣的情節吸引了。《寄小讀者》一書，與冰心奶奶是不能分開的，冰心奶奶就像是這本書的真實寫照，在她的眼中，一切事物都值得用文字去描述，她曾經說過一句話：“在這個世界上，除了宇宙，最可愛的只有孩子。”的確，冰心也真正做到了愛孩子、去感悟孩子的世界，《寄小讀者》一書，便是最好的證明。 她也曾說過：“假如文學的創作，是由于不可遏抑的靈感，則我的作品之中，只有這一本是最自由，最不思索的了。” 生活中需要愛，愛可以讓軟弱的人變得堅定，讓絕望透頂的人重獲希望與信心。

冰心奶奶用她的故事教會了我們怎樣去愛，怎樣去發現、享受、珍惜生活中一切美好的事物。

讀后感寄小讀者(篇6)

放了寒假，班主任讓我們讀一本冰心的書。但對于她的文章，我不是很熟悉。我決定要買一本好好看看。

寄小讀者這本名書是冰心老人在美國留學時以散文形式寫的二十九封給小讀者的信。內容主要都是冰心老人她的所見所聞，真實的每一件事情的描寫。

我看著看著，眼睛忽然濕潤了，一種莫名的感動涌上我的心頭。有誰能扯斷這母子情呢？是母親給我們，又把我們養育大。給予我們愛，這種愛是溫和的，是美麗的。這正使這種愛時刻圍繞我們，但同時又是太小了。使許多人并不珍惜，有時發怒還感到十分厭煩，那時我們希望得到像火山一樣摯熱，像瀑布一樣壯觀的愛。

再現在的家庭大部分都是獨生子女，父母把他們當成自己親愛的寶貝。但這樣關愛我們，我們有時還是不滿意，如果，你想一想一個孤兒被拋棄在社會中流浪，那是多么多么可憐，有誰會對他問寒問暖，又有誰會關心他，把他當成親愛的寶貝呢？

說起冰心奶奶的文章，我從沒有讀過，但這次讀寄小讀者讓我一步一步走進了冰心奶奶所生活的那個時代中，貼近了冰心奶奶的心。

冰心奶奶的文章文筆細膩，她觀察很仔細，舉個例子，在通訊三中，奶奶寫到在讀《國語文學史》時，看到弟弟冰季在書的的空白處寫著“別忘了小小”著幾個字，“我的心忽然一酸，連忙拋了書，走到對面的椅子上坐下。”這短短的一行字讓我感覺到冰心奶奶離家遠行時的那份憂愁。

在旅途停靠的車站上，那些“黃衣灰衣的兵丁，皮靴拖沓、刀槍相觸。”讓冰心奶奶會去憧憬梁山泊好漢的那種激越豪放、大刀闊斧的胸襟。冰心奶奶是多么憂國憂民啊。

讀《寄小讀者》里面的風景描寫讓我眼前浮現出了那海上夕陽的美景，那江南水鄉的幽靜，那風雨綿綿的季節……時不時讓我贊嘆不已。在冰心奶奶筆下把在我眼里很平凡的景色描寫的栩栩如生，我仿佛就站在她的邊上和她一同欣賞這美景

冰心奶奶的那個時代我已經無法回到，但我還能從《寄小讀者》里找到她那個時代的足跡。其實讀每一本書，都能讓我領略不同的時代和美景，讓讀書伴隨我成長，讓我的心靈去貼近每一位作者，每一個故事。

讀后感寄小讀者(篇7)

今天剛讀完《寄小讀者》這本書，《寄小讀者》是冰心奶奶寫給自己的小讀者的信，這個星期，我懷著激動的心情去看。下面就是我的讀后感。

《寄小讀者》這本書分為四部分，分別是：第一章——遙寄稚子、第二章——歲月緒語、第三章——凝思靜品和第四章——樂幽人生。我最喜歡的是第一章——遙寄稚子。第一章里有初寄小讀者，再寄小讀者，三寄小讀者，十三陵工地上的小五虎等等……

其中，我比較喜歡的是再寄小讀者。這里面主要講了冰心奶奶到世界各地去游玩的時候的所見、所聞、所想的事，我雖然足不出戶，卻可以領略到不同國家的風土人情：威尼斯家家戶戶，面臨著水街小巷，一開起門來，就看見蕩漾的海水和飛翔的海鷗；倫敦的公園設計是：亭臺樓閣少，而樹木花卉多;埃及的房屋像我們南方的“天井”一樣，有窗有門，卻沒有屋頂……讀著讀著我就像身臨其境似的，跟著冰心奶奶一起來到世界各地游玩 。

讀完《寄小讀者》這本書，我明白了一句話——“讀書破萬卷，下筆如有神”讀書只有讀透書，博覽群書，這樣落實到筆下，運用起來才能得心應手,有如神助一般。

朗讀手冊讀后感精選11篇

書，可以保持我們的童心，書，可以保持我們的青春。在看完作者寫的作品時，心中有許多感悟。如果我們讀得膚淺，當然也感得不深；只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。你是否已經收集了一些關于作品讀后感的一些文章呢？推薦你看看以下的朗讀手冊讀后感，但愿對你的學習工作帶來幫助。

朗讀手冊讀后感【篇1】

說實話，作為家長，確實沒有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時間都在外面旅游，高興之余，也確實疏忽了老師給家長布置的作業。是的，作為家長都沒有以身作則，也沒有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢？在這里要先做一個深刻地檢討。

張老師也特別提到了《朗讀手冊》對家長的重要性，它將會幫助家長怎樣引導孩子更好地讀書，愛書，讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長務必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長寒假要完成的作業之一。

迫不及待地打開電腦，此書的作者是美國的吉姆·崔利斯，媒體對他的評論很高，基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過，全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。

說的多么好！同時也強調了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大！

一步步地看下去，很多案例都非常實際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書越多，他就具有更強的思維能力和判斷能力，以后也就會有更強的解決問題的能力，也為以后步入社會打下堅實的基礎。

書里的實際案例非常令人感動，如珍妮弗出生時即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅持，不放棄，抓住所有的機會讀書給她聽，讓她有堅強的意志和決心。珍妮弗4歲時接受智商測驗，智商高達111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾琳每天的閱讀量已達到30《朗讀手冊》左右；21個月時，艾琳就可以說出完整的句子：24個月時，艾琳已經知道1000個詞。這些都是堅持讀書的神奇功效，可見閱讀對孩子的重要性，類似的例子很多，都是堅持閱讀帶來的很多寶貴財富。

《朗讀手冊》最重要的一點：我覺得是此書很注意引導，循序漸進，以很多實際的案例，解答了很多家長和老師都關心的問題：如：什么樣的書才是好的朗讀教材，如何處理看電視的問題？

說實在的，我一直都糾結是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊》，還是給我很大的啟發。

我相信很多家長也會和我一樣，讀了《朗讀手冊》，就會明白朗讀對孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閱讀，這是筆無形的財富，希望我們每位家長都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛上閱讀。

朗讀手冊讀后感【篇2】

利用兩天的午餐時間和工作的閑暇時間一口氣把這本書看完。這的確是一本值得細讀的好書，作者通過生動的事例向讀者傳達出朗讀的重要性，教會家長怎樣培養、激發孩子對讀書的渴望，使他們終生熱愛讀書，樂于讀書。

艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以說出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞.以及今后出色的學生生涯與她母親功不可沒呀!

校園里，老師善于帶領孩子閱讀的班級和只啃書本的班級進行比較，他們之間的差距太大了。在這里，我也想表達一下對徐老師的感激之情，因為孩子們遇見了你，孩子們的未來變得光明，因為您無時無刻的熏陶著孩子對閱讀的興趣，孩子也正在慢慢享受著讀書的快樂!

書中是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡單的兩個層次的公式:⑴你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。⑵你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。我把這句話記到了本上，說的太精辟了。

書中在第八章提到了孩子與電視的關系：從正反兩方面闡述：人類還是主宰著電視，并加以利用的，任何問題的根源都在于過度看電視，而不在于電視本身。

人們在家中應該有節制地看電視，而不是要求大家讓電視在生活中消失，適度看電視和根據孩子的年齡選擇不同的節目才是最重要的。專業學會呼吁，孩子一周內看電視的時間應當被限制在10個小時之內。這個結論的依據是1963年到1978年進行的一項研究，研究對象為英國、日本、加拿大和美國境內5個地區的87025名兒童，主要是分析他們的看電視情況與學習成績間的關系。結果發現，當兒童一周內看電視的時間控制在10個小時之內時，對他們的學習沒有不利的影響，甚至會有正面的幫助;當超出這個時間限制時，學生的學習成績就開始下降。研究還發現，過度看電視對女孩子及高智商學生的負面影響最大。

電視使孩子沒有機會使用最重要的學習工具提問。孩子通過提問可以得到最好的學習效果。一個5歲大的孩子(通常獨自或和兄弟姐妹一起)平均每周看電視超過20小時，在這期間，他沒有提出任何問題，當然更不會得到任何回答。

電視剝奪了孩子學習語言最重要的課程與家人的對話。研究顯示，剛從幼兒園畢業但尚未就讀一年級的孩子，看電視或錄像帶的時間已經將近6000個小時，而在這些時間里，他們幾乎沒有與任何人交談。

這些確切的數據佐證事實，證明了過度看電視對青少年的危害，不得不重視呀!

作為母親的我，做得還不夠好，還需要不斷的努力!豐富自己教育子女的經驗，讓我更深刻地認識到給孩子朗讀是家庭教育和學校教育中都必不可少的一個內容，它不僅能給孩子必備的知識，更重要的是，它讓孩子養成閱讀的習慣，引導他們邁上成功的閱讀之旅。我愿與孩子一起分享朗讀，大聲為孩子朗讀!

朗讀手冊讀后感【篇3】

一、教師以身作則，潛移默化

作為一個語文教師，過去我一直認為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學生形成良好的閱讀習慣，也確實有一些學生在我的帶動下對閱讀產生了濃厚的興趣，但數量是有限的。讀了《閱讀手冊》，我看到了一條激發學生閱讀渴望的捷徑，那就是為學生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。

如果作為一名語文教師，不能做一個真正的讀者，那怎能做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師可以通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學識來感染學生，指導學生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學生心服口服。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀！

二、范讀領路，激發學生的朗讀興趣

教師范讀，要知道教師的示范性朗讀有著不可替代的作用。教師范讀能給學生留下深刻的印象，發揮潛移默化的作用，其作用有兩個：一是為學生提供朗讀的示范；二是培養學生對語言的感受能力，創設氛圍。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。使學生認識到朗讀的重要性，教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的欲望。堅持不懈，為學生朗讀，讓學生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛上閱讀，如饑似渴地讀書，讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。

三、推薦讀物，分享愉悅

英國詩人斯蒂文森在《點燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈。”那個把街燈點亮的李利，使人們又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完美的心情。我們這些家長、教師的使命，是有些像李利的，也是點燈的人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，不知不覺間，竟使他們的一生有了自己的主意。我們點起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長大的燈，讓我們的孩子優秀、優雅和完美。

隨著年齡的增長，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應適時給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。

讓我們為培養孩子閱讀興趣、學會閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進孩子健康成長而努力吧！。

朗讀手冊讀后感【篇4】

不管是為了讓孩子快樂、充實的生活，還是為了應試教育中語文科目中的“寫作”能夠拿高分，閱讀無疑都是至關重要的。然而，我們知道了它的重要性，但一時又不知道如何指導孩子閱讀！這本書介紹的很詳細，從為什么要朗讀到何時開始朗讀，再到朗讀的階段、朗讀要領與禁忌，最后還給我們提供了很多朗讀書目供我們參考與選購，朗讀手冊這本書對于我這個沒有經驗的媽媽來說真是雪中送炭啊！

前期在《好媽媽勝過好老師》中學到：閱讀開始的越早，讀的書越多，孩子正確的表述能力和創作才華就越強。“不讓孩子輸在起跑線上”這是當下家庭教育的流行語。就一個人一生的發展來說，他們從小奠定了良好的閱讀基礎和閱讀興趣，是真正贏在起跑線上的人。《朗讀手冊》這本書中集中了很多具體、生動、可信的案例，給出了很多切實可行的閱讀指導方案，真是一本值得細讀的兒童閱讀指導好書！我非常希望自己能夠堅持為孩子朗讀，把他帶上精神清明的幸福人生之路。

這本朗讀手冊仍強調了閱讀帶來的好處：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀到這里我有深深的感觸，回想起自己小時候的學習模式，上課聽講加回家作業完成，語文考試成績一直很不錯，故覺得語文無需再多花時間去研究其它。但越到高年級，越覺得自己寫作吃力，后來還買了優秀作文集，有時還背上幾篇好的文章與詞語。每次的寫作過程仍是很痛苦，頭都要憋炸掉了，冥思苦想、絞盡腦汁！即使這樣，作文成績忽高忽低，自己也曾多次嫉妒那些個優秀作文的作者，他們真的能寫這么好，條理清晰，語句新穎？那時傻傻的自己也用了一些功夫卻功效不大，現在看來才明白是因為我當時沒有能讀到足夠的課外書箱，語言匱乏、經歷平平！每當接觸到那些個善于交際之人，我都是由衷的佩服，和他們一起說話，聽起來是那么的入耳！自己內心世界很澎湃，但經常因為語言表達能力不夠而無法正常表達甚至讓人誤解！找到了自己的弱點，是時候好好讀讀書了，因為有了孩子，我又多了多讀書的好機會。有了孩子，我有了必須多讀書的義務。很慶幸陳老師能推薦我看到這本書，它是我所需要的學習用書！

我要陪孩子一起閱讀，把曾經應該掌握的詞匯量給追回來，幫助孩子掌握更多的詞匯量勢在必行！要讓孩子了解到：唯有師長與文學能成為孩子的領航員，讓孩子相信他能對人生有所貢獻，師長給孩子的是人生經驗，文學則是表現人生經驗的故事！聽力的進步有助于閱讀理解力的進步，寶貝不認字的時候，那我就要多讀給孩子聽，聽力得到了進步，同時還能幫孩子延長集中注意力的時間和增加詞匯量；堅決養成定時聽故事的好習慣，家中要準備各式各樣的隨手可取得的讀物，耐心回答孩子無止境的問題，當孩子閱讀或寫東西時給予贊美，經常帶圖書館、購買書籍，將孩子說的故事寫下來，以及將孩子的作品陳列在家中明顯的地方。讀故事給他聽，并留意他聽故事時的反應，講完故事最好留出自由討論的時間。學習詞語和拼寫的最好方法不是從字典里查閱，唯有閱讀，閱讀，再閱讀！當孩子開始對書上的圖畫和聲音有所反應時，我要學會和孩子談書，而不只是照著念而已。在閱讀的過程中，讓孩子參與得越多，他理解得越多。理解孩子喜歡反復聽同一個故事，游戲書、漫畫書、童話故事、小說都是很好的閱讀工具。多看漫畫書，可以有效提高孩子的閱讀興趣與能力；當孩子識字量足夠時，我要大力主張孩子朗讀小說，因為小說能貼近心靈，能清晰地向孩子展現人生的意義。一本不被人閱讀的經典文學就如同一場沒有演奏給大眾聆聽的音樂會一般。就像要發揮藥效，藥物必須先被吸收一樣，要想提高孩子的閱讀能力，就必須先讓他們閱讀大量的文字。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說！

孩子是父母的希望，祖國的未來，是民族興旺發達的后繼力量！但孩子更是孩子自己，錯過了這一生也絕不可能重來！朗讀改變人生，從現在開始，讓我們來與孩子一起分享朗讀的樂趣吧！這本書是我的良師益友，和《好媽媽勝過好老師》一樣，它將成為我終身的伴侶！

朗讀手冊讀后感【篇5】

關于《朗讀手冊》讀后感600字范文：

這是樊登讀書會黃岡分會作為優秀推廣人送給我的獎品之一。隨手一抽，翻閱開來，拍案叫絕。這本書有愛心樹童書館引進、加印，新星出版社出版。

寧靜的主題藍色封面，月亮星空下，一個爸爸坐在炊煙裊裊的屋頂上，捧著書給家人孩子朗讀，房屋邊綠樹成蔭，郁郁蔥蔥，整個畫面靜謐、祥和。我很喜歡。初讀不過寥寥20頁，不禁拍案叫絕。

本書做了非常多的調查統計，也有很多真實的案例，論證閱讀的重要性。邏輯也非常通順。特別是第20頁提到，閱讀的人壽命長。不閱讀的人入獄概率大。博學多才，風度翩翩的男性更吸引優雅貌美、學識淵博的女性。

繼而培養健康優秀的孩子。良性循環。傻叉男人吸引傻叉女人，生出孩子不懂教養，變成熊孩子，熊孩子長大娶惡老婆，惡性循環，直至找不到老婆。惡性循環。

生物進化、優勝劣汰。想到就嚇到渾身發抖。假如通過閱讀學習，知道這樣的邏輯，我好好學習，我孩子以我為榜樣熱愛閱讀，盡管我很有限，讀后感他可以通過閱讀書籍，學習先賢圣哲的智慧，了解浩瀚宇宙，人情世故，那么他青出于藍，再勝于藍一點，他的孩子再往前推送一點，積硅步，至千里，這個家庭就有了希望呢。

基于這樣理解，我把這本書推薦給很多的父母朋友，希望讓他們認識這本神奇的書，作為父母不能不看的書，每一天都有不同的人通過不同的平臺買回來，在不同的城市閱讀著這本書。我體會到了分享的快樂。越來越多人通過閱讀這本書收獲成長，讓我體會到分享的價值，閱讀的意義！

為了孩子的閱讀。請你一定要捧起這本書，我相信，細心品位，你也會愛上這本書。在最后，以劉瑜的小詩送給閱讀到本文的你~小布谷，愿你慢慢長大。愿你有好運氣，如果沒有，愿你在不幸中學會慈悲。愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學會寬容。

愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。

朗讀手冊讀后感【篇6】

寒假讀書，我選了一本《朗讀手冊》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”我以為是指導閱讀技巧的，我們這兩年正在搞閱讀教研，認為他是一本有關閱讀技巧的書。看了幾頁才明白：這是一本指導家長、老師們如何培養孩子閱讀興趣的好書。我是家長，又是教師，我的責任重大。我期望孩子們能健康快樂的生活，我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛上閱讀，是我的希望。

工作中經常發現，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子。可對于孩子學習上，卻不舍的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻恰恰交給我們方法，教我們如何激起孩子興趣?如何引導孩子?如何大聲為孩子閱讀。下學期，我想在家長會上建議：愛孩子的父母都看看這本書。

這本書和其他的書有一個最大的不同之處：每一張解釋有關閱讀中的一方面的各種問題，則是對這些問題的回答。這本書沒有高深的理論，他用最通俗的語言知道我們怎樣帶領孩子閱讀。他有很多的研究數據，讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助。看完整本書，收獲很多。

朗讀手冊讀后感【篇7】

觀點一、我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好？

記得自己還是孩子的時候，也和我現在的學生一般，酷愛漫畫，什么《圣斗士》、《魔神英雄》、《變形金剛》等等，一直是我們這群男孩子所鐘愛的漫畫。時至今日，我依然會去翻看。可是一旦我進入課堂，我卻對漫畫有了幾分畏懼，不是為自己而是為我的學生。看到他們手上拿著本本漫畫，不悅就會寫在臉上，一再鼓勵他們看好的文學作品，急了，甚至會禁止帶漫畫來學校。但是，我內心非常清楚，正如書中所言，有太多的孩子喜歡漫畫。書中也強調了童年時期愛看漫畫的人，長大以后往往會變成閱讀能力較強的讀者，并且引用了大量的數據和事例進行證明。其實書中所說的很多和我內心的想法是不謀而合的。看來我以后真不必把漫畫看得如洪水猛獸一般了。只要引導孩子恰當選擇，合理安排，漫畫一樣可以給他們帶來好處。

觀點二、老師看了多少書？

是啊，老師看了多少書？有時候，真應該好好地捫心自問一下。講壇上的我幾乎天天對學生嘮叨多看書的好處，可是我自己呢？平時總是覺得工作繁忙，心情浮躁，很少有拿起書本的時候，想來真的是頗為慚愧的。身為“傳道、授業、解惑”之人，如果真的遠離書本或者看的書不夠，對于自己的專業成長而言，都是毫無裨益的。為師者，應該終生學習，終生與書為伴。

觀點三、童話故事對孩子有什么意義？

我一直是非常提倡讓孩子們閱讀童話，因為，我相信這才是最適合他們的書。因為正如書中所言，很多童話故事可以帶領孩子認識這個世界，并給予孩子信心、勇氣，及對未來的希望。即便是故事中有一些比較殘酷的情節，那又何妨？這正體現了世界的真實性，世界本就有可怕的一面。既然童話能用它獨有的特色和魅力引領孩子們認識世界，我們為什么不支持孩子們多看童話呢？況且，這其中又實在有太多太多的優秀的文學作品。

觀點四、總是以白馬王子為主角的童話，會不會有點過時了？

有那么多以白馬王子為主角的童話存在，我想應該是和這些童話源于民間故事有很大關系吧。但是，即便如此，我依然覺得這些童話是非常經典的。畢竟它們告訴了我們什么是真善美，什么是假惡丑。其實要避免上述這個問題，教師和家長還是要起一定作用的。我們可以盡所能地推薦孩子看一些別的題材的童話。讓孩子吸收接納不同的童話內容，可以促使孩子更加全面地了解這個世界。

觀點五、如果我給孩子的時間都很少，怎么還會有時間和孩子討論呢？

說的討論這個話題，真有些一言難盡。閱讀之后，交流感受，碰撞思想，激射火花，最需要的就是討論。可是課堂教學時間有限，有那么多的。事要做，有那么多的課還沒上，有那么多的練習一直還來不及做。種種的那么多導致了學生在校討論時間其實非常有限。最多的討論形式就是課堂發言。比較正規的專題討論那是非常難得的。如何調整上課、作業和思考討論的關系，還需要不斷實踐和反思。

朗讀手冊讀后感【篇8】

“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”這是《朗讀手冊》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊》。

這本書是美國的吉姆。崔利斯寫的，他是美國著名的閱讀研究專家。《朗讀手冊》是他數十年兒童閱讀指導研究與實踐之總結，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無數的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數孩子成為終身的愛書人。

作為一名語文老師，一個媽媽，平時也在思考怎樣讓孩子能愛上讀書，把閱讀作為一種終身的習慣、一種酷愛的嗜好。

這樣的思考沒有系統性，做法也是七零八落的。想想自己曾經給讀四年級的女兒讀《封神榜》，當時也沒有想到這樣會讓孩子愛上讀書，只是感覺死馬當成活馬醫，怪自己在孩子小的時候沒有多給孩子讀書，以為孩子認字之后可以自己讀書了，四年級了還讓我讀，那是不想讀書的表現，把讀書當成一種負擔，當成一種任務來完成，孩子經常要求我她看一部分，我給她讀一部分，我可是耐著性子跟她讀了一段時間，也不知道從什么時候開始，女兒真的愛上閱讀了。

在《朗讀手冊》中說到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發孩子以自行閱讀為樂的動機。研究兒童聽力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強。因此，孩子能夠聽懂并理解那些復雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。既然我們已經知道了孩子聽故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異，孩子大一點仍應該繼續讀故事給他們聽。聽故事時，除了家長和孩子（或老師和學生）之間的情感交流之外，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，最后，他們會把這些詞傳輸到大腦，并記憶下來，進而增強他們的閱讀能力。

有了這本書中就有了給孩子多讀書，讀好書的理論依據。我在低年級的教學中，一定要多給孩子讀書，多給他們時間讀書，多和他們一起讀書。

朗讀手冊讀后感【篇9】

初次看到《朗讀手冊》這本書，是在一位老師的手中，心想那應該是一本介紹朗讀技巧的書吧。再次看到《朗讀手冊》，還是在一位老師的手中，心想：就算學校營造書香校園，怎么就都去讀它了呢?第三次看到《朗讀手冊》，就在同辦公室的老師手里了，出于好奇，順手翻了一下目錄：怪不得那么多人喜歡它呀，我看到它太晚了：它是一本提高下一代文化底蘊的書，我錯過了它。

因為沒在學校的圖書室里找到它，就在網上看視頻、聽閱讀，很愜意。呵呵，因為胳膊受傷了，不能打字，就天天看、天天聽，不過還是有點囫圇吞棗的感覺。

那句話太吸引人了：

你或許擁有無限的財富，

一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

但你永遠不會比我富有——

我有一位讀書給我聽的媽媽。

書中大量生動的故事讓我看到了這本書與其他書的不同;那些確鑿的數據讓我們感到朗讀如此重要;那些切實可行的指導方法足以指導我們做一名稱職的家長。我想我不是這樣的媽媽，我沒有讓我的孩子在幼兒園里聽過幾十本小說、那么多繪本故事。

《朗讀手冊》共有八章，用一個個問題引出切中要害的論述、有效的建議和生動的案例，語言輕松活潑，語氣誠摯懇切。聽著音頻里那娓娓道來的聲音，一切都覺著那么清晰、那么美好，世間諸多的不如意也都煙消云散：原來，聆聽朗讀真的可以蕩滌人的情操，何況那些嬰兒耳邊響起的是媽媽(爸爸)充滿愛意的聲音。

你聽：在我的《夏洛的網》這本書中，夾著一張短箋與一張小男孩在蛋糕旁的照片……

這是朗讀的作者吉姆·崔利斯的的話，如數家常。

3歲的德瑞克開始聽完了《夏洛的網》;艾琳21月時，就能說出完整的句子，到了24個月時，她已經知道1000個詞;聰明的小羅伯特因為姑婆給他讀書而喜歡上閱讀，改變了自己的未來人生……

這本書《緒論》中說

“閱讀是今日美國生活中最重要的社會要素。”“如果老師能找到方法讓孩子享受閱讀的樂趣，養成終身閱讀的習慣，那么孩子就有較大的機會健康成長，并能用正確的方法教育自己的子女，這樣也就為未來的老師減輕了負擔。”“閱讀是教育的核心，學校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學的。我們必須先會讀文字敘述的數學題，才能了解題意;如果我們不會讀社會學科或自然學科的課文，就無法回答每個章節后的問題;復雜的計算機手冊對操作非常重要，但我們必須先讀懂其內容。”

你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多;

你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。

沙翁有一句名言：書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

所幸，校訊通為我們開展了閱讀交流的平臺。所幸，我們的很多家庭和學校已經在進行閱讀：

在我們學校，每個班里都有了小小閱讀角。那里存放著孩子們捐贈的或者學校配備的各類書籍，孩子們可以任意挑選自己喜歡的一本或者幾本帶回家和家長交流，也可以在課間隨意和同學進行探討。讀書成了學生的樂趣。

在課堂上，我們聽到老師們有感情的朗讀，有效地提高了學生的聽、說、讀、寫能力，從而也培養了學生的閱讀興趣。

而我，因為孩子們特別喜歡看電視的緣故，就著重看了第八章里《看電視與閱讀的效果有什么不一樣嗎?》。這當然有許多明顯的差異了：

長期看電視的孩子會影響學習、影響情感的發展、影響孩子的注意力。更重要的是看電視和閱讀完全相反。

在親子共讀的閱讀過程中，讓孩子參與得越多，他就理解得越多。有句話怎么說來著：告訴我，我會忘記;給我看，我會記得;讓我參與其中我會了解。而電視是無法讓孩子與成人互動的，孩子通常就是一個人在看電視，沒法子和家長提問、和家長對話。

《朗讀手冊》那個單親媽媽。每周都想辦法讓孩子們讀兩本書，并向他匯報讀書的內容。她的付出是有顯著的成效的，因為她培養出了世界上最知名的小兒腦部外科醫生。

還有一個被醫生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻成了常春藤聯盟的優秀大學畢業;一個父親早喪、母親離異、從未上過學的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學教授……

所以，就讓孩子們去讀吧，去讀各種各樣的書。高爾基說：“正派的書固然很好，壞的魔導書也好，念得越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書……”就是現在，只要孩子們愛看的書，哪怕是動漫，我也會拿來看看，為的是要了解他們的世界，幫他們分析其中的利和弊、是與非。

我不禁慶幸自己熱愛讀書，雖然錯過了孩子很小的時候讀給他們聽，但也慶幸自己的孩子喜歡讀書。雖然在課堂上沒有每天朗讀給孩子們聽，但是每次朗讀我都曾那么用心去讀，輕、重、緩、急，抑、揚、頓、挫。有板有眼，努力像竇桂梅老師那樣讓自己的聲音充滿“魔力”，令孩子們充滿期待和滿足。

這是一本不一般的“朗讀技巧手冊”。

書里說來自32個國家的20余萬名兒童參加IEA評估考試，結果芬蘭兒童的閱讀分數最高。那是因為他們人手一本漫畫書，享受其中、其樂盎然!

那就讓朗讀成為我們大人、兒童的習慣吧!

朗讀手冊讀后感【篇10】

首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。高爾基說：“一個人想聰明，得多念書。”書中是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡單的兩個層次的公式：⑴你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。⑵你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

其次，《朗讀手冊》里面很多小故事是發生在實際生活當中的。一個只上過小學三年級的住在貧窮、治安很差、教學水平落后的社區的單親媽媽因為限制了兩個學習很糟糕的兒子看電視的時間，而且想辦法填補孩子因為不能看電視而空出來的時間，讓他們每周讀兩本書，并向她匯報書的內容。長此以往，她培養出了世界上最知名的小兒腦部外科醫生。一個從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學年齡的時候智商高達111分，一個被醫生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯盟的優秀大學畢業，一個父親早喪母親離異、從未上過學的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學教授……這些奇跡竟然都是因為持續的朗讀的力量！

讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀！

朗讀手冊讀后感【篇11】

這本書是美國的吉姆.崔利斯寫的，他是美國著名的閱讀研究專家。《朗讀手冊》是他數十年兒童閱讀指導研究與實踐之總結，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無數的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數孩子成為終身的愛書人。

誠然，身為人師的我知道閱讀的重要性，也能夠體會到通過閱讀所獲得的那種天地清朗的美好。然而，如何在起步階段為孩子播下閱讀的種子，讓他們去習得和擁有閱讀這一人生終身學習的習慣呢?它，需要我身體力行的去實踐。或許一個人的力量有些渺小，但你、我、大家，我們每個人都參與到為孩子朗讀、引導閱讀的過程中，這力量就大了。記得有一句教育格言所說：我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。閱讀是教育的核心，學校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學習的。在視聽發達影像時代的今天，閱讀仍然重要。那么閱讀能帶來什么好處?

你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多;

你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。

給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識體系，引導他們最終踏上成功的閱讀之路。當然在親子共讀的閱讀過程中，讓孩子參與得越多，他就理解得越多。有句話怎么說來著：告訴我，我會忘記;給我看，我會記得;讓我參與其中我會了解。

朗讀不只在家庭有效，在課堂里也成果非凡。朗讀應當在各年級中都進行。我們學校誦讀的《日有所誦》恰恰說明了這點。朗讀，當我們將默讀轉而為有聲的朗讀時它既是一種積累語言的閱讀，也是一種培養語感的閱讀方式。朗讀能在字音的高低錯落間想像文字背后潛藏的畫面，表情神態乃至動作心理，于字里行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無法替代的。

我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好?

當讀到我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好?時，讓我知道原來許多孩子都和我的學生一樣特別愛看漫畫書。估計這是很多男生都喜歡的事。但在這之前，我總認為諸如漫畫書之類的閑書有點浪費時間的意昧。因此當兒子在看漫畫書時，我曾經干涉過，覺得它對孩子一點幫助也沒有。但《朗讀手冊》上的一段話讓我吃了一驚：來自32個國家的20余萬名兒童參加IEA評估考試，結果芬蘭兒童的閱讀分數最高。而芬蘭的9歲兒童的消遣書籍是什么呢?59%的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫書。而且作者根據個人的經驗及所了解的研究結果建議;如果孩子表現出興趣，就給他們看更多漫畫書。看來自己的觀點又跟不上時代的腳步了。其實反觀生活，發現漫畫帶給兒子的不僅僅是消遣閱讀時愉悅的笑聲，更有性格里幽默詼諧的一面，以及習作中生動有趣的人物對話。

《朗讀手冊》沒有采用高頭講章式的談玄手法，而從閱讀指導中家長、教師、兒童可能出現的問題和疑問出發，用一個個問題引出切中要害的論述、有效的建議和生動的案例，語言輕松活潑，語氣誠摯懇切，是一本值得細讀的兒童閱讀指導的好書。

阿朗讀后感集錦(9篇)

當我們通過努力終于做到了博覽群書，心中的知識便會融匯貫通形成自己的認識，我們可以經常去讀一些經典的書籍作品來豐富自己，閱讀作者寫的作品后，心中感觸頗多，讓人忍不住吐露出來，此時不妨可以寫一篇屬于自己的作品讀后感，那么作品讀后感怎么才能寫好呢？小編幫大家整理了阿朗讀后感集錦(9篇)”，歡迎閱讀，希望小編的分享可以為您帶來幫助。

阿朗讀后感【篇1】

阿朗是一位生長在抗日戰爭時期的少年，阿朗在和我差不多大的時候就加入了修建滇緬通道的隊伍。阿朗和馬幫把火藥運到一個個工地，又和耍龍隊的領隊鐘叔抬著鋼索來到一個個陌生的地方，在建橋路上有黑霧一樣的蚊子、惡魔般的瘴氣、好似巨獸般的洪水、還有日本飛機的轟炸但阿朗克服了困難、抓到了奸細、保護了大橋，最后看到了美國來的道奇汽車。

當我把這個阿朗的故事念給家人聽時，我想到了我爺爺，爺爺什么車都會修，年輕時也建過大橋呢！爺爺說：那是在1965年，當年的爺爺和奶奶也才18歲就參加了援藏大軍修通了通向西藏的許多大橋：通麥大橋、波密大橋、卡貢大橋、曲水大橋。其中通麥大橋和阿朗建的惠通大橋都在一條大江瀾滄江上。我看了照片，爺爺修的大橋更雄偉！

我問爺爺那時有沒有飛機轟炸？爺爺瀟灑的說：那時我們剛打贏了援朝戰爭、中印戰爭我們都是勝者！

我又問那時見沒見到阿朗看過的美國道奇汽車？爺爺說：那時我們都用自己的解放牌汽車！

建大橋要看技術高不高，不過我感覺我知道的最長、最壯觀的橋是我們青島的膠州灣跨海大橋！它跨過了比阿朗的怒江還寬闊的了的大海、它跨過了我的校園、伸到了更遠的地方。在我小時候爺爺就抱著我去海邊看晨霧中的海鷗，那時我仿佛就看見了一座建設中的橋，我一直感覺那是幻覺，可是我上學后跨海大橋建成的喜訊傳到了我的耳朵里，正在我沒來得及反應時，新聞里的記者也宣布：跨海大橋改變了青（島）、黃（島）不接的歷史大橋通車那天我受同學邀請開車去跨海大橋上看海。當我站在披滿霞光的大橋上時，我突然有一種自豪感，面對腳下波光粼粼的大海，哪種感覺久久令我不能忘懷通車那天大橋上海霧蒙蒙，我隱隱看見幾位牽著寵物狗的老人在大橋上散步觀光，我突然想到：如果阿朗還健在的話，阿朗也會牽著他的大狗橋來這里散步看海的

從阿朗的橋到今天七十五年來，時間不斷增加、技術不斷變強、橋也變堅固、變長。

橋是我們邁向世界的大路！

阿朗讀后感【篇2】

少年阿朗是一位馬幫里的牧馬人，他是個很重感情的人,他有著自己的夢想。夢想就是在夢境中能實現的理想。但有些人實現了這個夢想，而另一些人卻沒有。

文中的阿朗只是因為好友臨終前的一句囑托，經過一系列的跌宕起伏情節，也通過了自己的不懈努力，終于協助大家重新修建好能運送軍用物資抵達抗戰前線的惠通橋，為抗擊日寇的侵略做出了自已的一份貢獻。阿朗只是一個少年，卻做了一些大人都難以完成的事情，今人敬佩。阿朗非常正直，經常幫助有困難的人。

但身為牧馬人，他的心思過于細膩，所以馬幫中的阿強覺得阿朗像個女人，但我覺得只有這樣的人才能成大器。文中的花嬸只名普通修橋者的愛人，惠通橋的建成她付出了巨大的努力。丈夫為了修橋犧牲了，但華阿姨化悲痛為力量，堅持每天為橋梁工人提供食物，并盡最大努力做力所能及的事情來實現丈夫的夢想。

惠通橋至今還保存著原來的模樣，這座橋曾承載著無數人的夢想，為打敗日本帝國主義的侵略，真是功不可沒。農歷五月初五是端午節，是我國古老的傳統節日。它始于春秋戰國時期，已有2000多年的歷史。

屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導舉賢授能，富國強兵，力主連齊抗秦，遭族子蘭等人強烈反對，屈原遭讒去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。公園前二百七十八年，秦軍破楚國京都。

屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五，寫下絕筆作《懷沙》之后，抱石投泊羅江身死。關于端午節的起源，有很多傳說：有紀念伍子胥的，有紀念孝女曹娥的，有紀念古月人圖騰節的。

屈原死后，楚國百姓哀痛異常。一個漁夫拿出為屈原準備的食物，撲通一聲扔到河里，說他飽了就不吃屈原了。賽龍舟是端午節的主要習俗。

楚國人舍不得屈原，并劃船追趕拯救。追至洞庭湖時不見蹤跡。

我一直想問明天早上怎么把粽子扔進河里，但現在我自己吃粽子了。過程是怎樣的？

阿朗讀后感【篇3】

因為書能幫助人們提高知識，所以書是人們的老師，書是智慧的源泉，看一本好書，就像和一位品德高尚、知識豐富的人談話一樣。

《阿朗的橋》這本書說的是一位在馬幫里趕馬的小孩，因為答應好朋友臨終囑托，他跟隨馬幫，去送貨，有許多經歷，黑云一樣的蚊子，魔鬼般的瘴氣，猛獸般的洪水，最終，阿朗也闖過了，不管多么困難，阿朗了卻了自己和朋友的美好心愿。

令我最為感動的是其中一個故事。故事里宗濤是奸細，放了一面小鏡子在惠通橋上，日本飛機看見了反光的鏡子，用炸彈朝惠通橋炸去，阿朗這時急中生智，派一個名字叫橋的小狗去把那面鏡子叼了回來，小鏡子雖然叼了回來，但阿朗的橋被日本軍隊的炸彈炸死了。最后，阿朗把那個殺死橋的奸細宗濤繩之以法了。

故事中的阿朗不怕艱難，肯吃苦，一直都是頂天立地，不肯低頭折節。可是我有時在學習上遇到一點小小的困難，就不肯去面對，只選擇逃避，抱著過一天是一天的想法。比如，有一回考試，我考了89分，爸爸就批評我，我無所謂的樣子說：“我的分數算是高的，還有不及格的呢？”看了《阿朗的橋》這本書后，我決定以后不管遇到怎樣的困難，遇到怎樣的挫折，都要做一個頂天立地，不肯低頭折節的人，再也不選擇逃避，勇敢地面對現實，挺胸前進。

阿朗這種精神，值得我永遠學習，從現在開始，我一定會做一個品學兼優的好孩子。

阿朗讀后感【篇4】

少年阿朗是一位馬幫里的牧馬人，他是個很重感情的人,他有著自己的夢想。夢想就是在夢境中能實現的理想。但有人實現了這個夢想，有人卻沒能實現夢想。文中的阿朗只是因為好友臨終前的一句囑托，經過一系列的跌宕起伏情節，也通過了自己的不懈努力，終于協助大家重新修建好能運送軍用物資抵達抗戰前線的惠通橋，為抗擊日寇的侵略做出了自已的一份貢獻。阿朗只是一個少年，卻做了一些大人都難以完成的事情，今人敬佩。阿朗非常正直，經常幫助有困難的人。但身為牧馬人，他的心思過于細膩，所以馬幫中的阿強覺得阿朗像個女人，但我覺得只有這樣的人才能成大器。文中的花嬸只名普通修橋者的愛人，惠通橋的建成她付出了巨大的努力。她的丈夫為了修橋摔死了，但是花嬸化悲痛為力量，為實現丈夫的夢想，堅持每天給修橋的工人提供食物，并竭盡全力做一些力所能及的事情。惠通橋至今還保存著原來的模樣，這座橋曾承載著無數人的夢想，為打敗日本帝國主義的侵略，真是功不可沒。

阿朗讀后感【篇5】

暑假期間，我讀了一本名叫《阿朗的橋》的書。

書中講述了原本在馬幫做事的阿朗，只是承擔運送物資，趕馬等一些輕活，讓阿朗一直沉睡在甜蜜的搖籃里。但后來因為答應了好朋友臨終前的托付，不得以加入了抗日大軍。敵人炸毀了當時中國唯一的一條運送武器炸藥的惠通橋，即將在人群中爆炸的火藥箱，黑云一樣的蚊子，魔鬼般的瘴氣，猛獸般的洪水，血肉橫飛的轟炸……一次次的危險與病痛，一次次恐懼與絕望，讓少年阿朗陷入無助的深淵。

讀完這本書后，我很心中十分慚愧。平時我在生活中，常常嫌氣這嫌氣那的。餓了，張口就有營養豐富，美味可口的飯菜吃；渴了，就隨手拿水喝。成天過著衣來伸手，飯來張口的日子。可是我到現在才知道這幸福的生活是老一代前輩們拋頭顱，灑熱血，用無數條生命換來的。

讀完這本書后，我也十分感動。書中的阿朗比我小很多，可是在那個戰亂的時代，他做為一名中國人，也拿起了他的武器——錘子和鋼釬。加入了滇緬公路的修筑大軍。面臨著一次又一次的危險，他都靠著自已頑強的毅力，站了起來，勇敢的面對下一次的困難。心里始終有一顆感激祖國的心。我看到這里情不自禁的叫了起來：“阿朗，好樣的！”

其實戰爭時期有許多人為了最終革命的勝利付出了生命。而我們現在這些生在新中國的少年兒童，更應該珍惜今天幸福、美好的生活，發揚前輩的艱苦奮斗的精神。要好好的為建設祖國出一份力，使我們的祖國強大起來，不再被別國侵犯。把自己的生命置之度外，懷揣夢想，立志為祖國人民作出貢獻！我們還要像阿朗一樣堅強勇敢，遇到困難時永不退縮！要像小英雄阿朗和其他大戰中的英雄一樣，掌握本領，報效祖國。

看過《阿郎的橋》讓我知道了大戰時期英雄們的精神，知道了今天幸福、美好的生活是來之不易的！

阿朗讀后感【篇6】

暑假里，我讀了《阿朗的橋》這本書很受感動。

故事發生在為了搶運中國**在國外購買和國際援助的戰略物資而緊急修建的公路上。小主人公阿朗只是一個普普通通膽子很小的孩子，膽小到在崖下看到的一雙沾著血跡的赤腳，就蹲下身哇哇地吐起來。然而因為答應了好朋友臨終前的托付，阿朗帶著死去伙伴永勝的銅鈴跟隨馬幫加入了滇緬公路的修筑。

經歷了一次次危難，例如即將在人群中**的火藥箱，黑云一樣的蚊子，魔鬼般的瘴氣，猛獸般的洪水，血肉橫飛的轟炸……一次次的危險與病痛，一次次的恐懼與絕望，讓阿朗無數次陷入無助的深淵。在目睹了永勝的死、東山的死與重生、鐘大叔的斷腿等殘酷事件后，艾倫在血肉筑路的生死考驗中逐漸變得堅強勇敢，最終實現了自己和朋友們的愿望。讀了這本書以后，我覺得阿朗是一個有擔當的孩子，他對承諾的堅守，對祖國的熱愛和忠誠，面對困難時的大無畏精神都深深感染著我。

我有些慚愧，因為我也是個和阿朗一樣普通的孩子，膽子也小，遇見了身材高大的狗就害怕，坐到鋼琴旁彈那些枯燥無比的練***厭煩，吃飯時偶爾會挑食等。

我想我和他不一樣的是生長在和平年代，是新中國的少年兒童，正在享受先烈給我們創造的美好生活，要比阿朗幸福百倍。所以我要珍惜現在，努力學習，掌握技能，發揚前輩們的艱苦奮斗精神。像小英雄阿朗一樣，他在困難中不斷成長。做一個真正的男人，讓我們的國家更加繁榮富強！

阿朗讀后感【篇7】

《阿朗的橋》是作者艾米麗·斯坦蒂恩的成名之作。這部小說的故事發生在美國密西西比河畔一個叫阿朗的小鎮。故事中的這座橋已經快要崩塌了，小鎮上的人們傳說這座橋是咒語所致，最終只有一個勇敢的男孩，來到這座橋上，敢于迎接命運的挑戰，才將這座橋保留下來。

故事以普通人作為主人公，沒有華麗的場景和夸張的人物形象，作者簡單真實地表現了人性中關于愛、勇氣和尊嚴的主題。 小說中充滿了小城鎮的生活細節，人物性格和語言，讓讀者仿佛置身于這個充滿溫暖、希望和可能性的小鎮。

本書的主人公是一個小男孩，他并不是一個天賦異稟的孩子，但他有一顆勇敢的心。當小鎮上的人們因為橋的崩塌而心惶惶時，他只是想起了在橋上飲飲食食和嬉戲玩耍的美好回憶。為了挽救橋梁，他決定到橋上勇敢地呼喚咒語，并用自己所能做的一切來挽救橋梁，最終成功挽救了橋梁。

小男孩的勇氣激勵了整個小鎮，人們都開始相信奇跡，在小男孩的帶領下，開始了祈禱和行動。他們用童話中的咒語來拯救這座橋，而這種神奇的情感和幻想是小說中最感人的部分之一。

《阿朗的橋》還是一部優美的文學作品，作者以細膩的描寫贏得了讀者的好感。作者的文字簡潔明了，但富有詩意。通過一些細小而微妙的描寫，作者刻畫了人物的性格，展示了小鎮的風貌和氣氛，讀者可以感受到每一個人物的情感和內心世界，這讓人不由地喜歡上小鎮，喜歡上這些樸實無華、質樸真實的人物。

總之，《阿朗的橋》是一部感人至深，讓人深深沉迷的小說。它為我們呈現了一種美好而有力的信念，即即使在最困難的時刻，勇氣和希望也能帶來奇跡。這個故事提醒我們，其實每個人都可以成為英雄，只要我們擁有勇氣和尊嚴，就可以創造美好的未來！

阿朗讀后感【篇8】

暑假期間，我讀了一本名叫《阿朗的橋》的書。

講述的是原本在馬幫做事的阿朗，只是承擔運送物資，趕馬等一些輕活，讓阿朗一直沉睡在甜蜜的搖籃里。馬幫的隊伍在經過一座破損的橋時，得知這座橋是為了抗擊小日本而修建的，于是，他們自告奮勇的加入了修橋的行列，在一次修橋的過程中，文中的人物永勝去點燃十七個炮眼，可是當他數到十六個炮眼都爆的時候，第十七個炮眼卻遲遲沒有爆炸，他急忙跑去看看怎么回事，這時，阿朗拉住了他，說：“永勝哥，如果碰到啞炮是要過一會才能去看的，不然會有危險的。”可是永勝卻以為是自己漏點了，緊張的跑過去查清楚，永勝過去不久后，大家就聽到一聲爆炸，阿朗被震了出去，永勝也被炸斷了一只胳膊，結果不治身亡。因為答應了永勝臨終前的托付，阿朗加入了抗日大軍。當敵人炸毀了當時中國唯一的一條運送武器炸藥的惠通橋，即將在人群中爆炸的火藥箱，黑云一樣的蚊子，魔鬼般的瘴氣，猛獸般的洪水，血肉橫飛的轟炸……一次次的危險與病痛，一次次恐懼與絕望，讓少年阿朗陷入無助的深淵。同時也讓阿朗在困境中逐漸長成為一名小男子漢，挑起了革命的重擔，最終為國家做出了貢獻。

讀了這本書以后我很感動，戰爭時期有多少人為了最終革命的勝利付出了生命。而我們現在這些生在新中國的少年兒童，更應該珍惜今天美好的生活，發揚前輩的艱苦奮斗的精神。像小英雄阿朗一樣，好好學習，掌握本領，為了國家的強盛，把自己的生命置之度外，懷揣夢想，立志為祖國人民作出貢獻！

阿朗讀后感【篇9】

讀《阿朗的橋》有感

因為答應了好朋友臨終前的托付，少年阿朗帶著永勝的銅鈴，跟隨馬幫加入了滇緬公路的修筑大軍。

即將在人群中爆炸的火藥箱，黑云一樣的蚊子，魔鬼般的瘴氣，猛獸般的洪水，血肉橫飛的轟炸……一次次的危險與病痛，一次次的恐懼與絕望，讓少年阿朗陷入了無助的深淵。

最終，在這條血肉筑成的道路上，阿朗了卻了自己和朋友的心愿。走過了那座讓他們夢牽魂縈的大橋。

看到這里，我的臉頰有些微微發熱，眼眶也有些稍稍發紅。因為我有時會埋怨自己的生活條件比不上自己的同齡人，但現在想想阿朗那時候的生活條件和環境：每天伴隨著饑餓與擔心生活，陪伴著恐懼和危險入睡，病痛折磨著他們的身體……想到這里，我的淚水已經止不住的流了下來。

我告訴自己：我們的生活不是命運決定的，而是自己決定的。我們應該堅強的面對生活。用微笑去迎接未來的每一個挫折，只有這樣，生命才能散發出光和熱。

今后，在我的學習道路上，也會因它而起航，努力學習、勇往直前，永不言棄！

[薦]讀后感寄小讀者800字通用4篇

讀后感就是讀書筆記，它是閱讀一個作品后的心得體會。書中的知識是無窮無盡的，尤其讀經典作品，它們都是作者智慧的結晶。當不同的人在看完作品后，相信也會有對于它的專屬心得體會，讀了作品以后，光有零星的思索還不夠，這時需要認真地寫一篇讀后感。我們該如何去寫作品的讀后感呢？以下是小編為大家收集整理的“[薦]讀后感寄小讀者800字通用4篇”，歡迎閱讀，希望能給大家提供一些思路！

讀后感寄小讀者 篇1

我從前總覺得，只有小孩才有天真、可愛，而大人卻從不會有這些東西。直到我閱讀了冰心奶奶的《寄小讀者》，才對此有了不同的看法。

這本書是冰心奶奶在國外養病時，給小朋友寫的零零星星的信件和愛的箴言。冰心奶奶在國外度過了一個又一個新年，她將不能當面與之傾吐的話寫在信上，寄給我們，我們將與她共同分憂；當冰心奶奶身體好轉，在各地游山玩水時，她給我們寫信，讓我們與她共同在文字中欣賞美景，共同享受那一份快樂。我總覺得，冰心奶奶的年紀與我們相仿，她就在我們身邊，我們共有那份天真，童趣，共有那銀鈴般的笑聲，做著在大人看來幼稚的游戲，肆無忌憚地玩耍。

每當我學習松懈時，想到了冰心奶奶，她在信中寫到，自己就是生病，也全然不顧護士的.反對，每天堅持看書，寫作，這種熱愛學習的精神，使我慚愧，使我不禁拿起筆，捧起書，更努力地學習；當我犯了錯誤，不敢承認時，就想到了冰心奶奶一直都在信中教育我們一定要誠實，要勇于承認錯誤，身體就不由控制地走到媽媽面前，主動承認了錯誤……

記得冰心奶奶曾在信中說過：“有一件事，是我一直用以自傲的：就是我從前曾是一個小孩子，現在還有時仍是一個小孩子。”冰心奶奶的這句話不僅僅希望我們健康、快樂地成長，還無時無刻地鞭策我們要努力汲取知識，將來成為國家的棟梁。

冰心奶奶，您是我們永遠的朋友，我們都是那個天真的小孩子！

讀后感寄小讀者 篇2

有一次，我買了一本書，叫《寄小讀者》。這本書讓我十分感動，而我現在也深切地感受到了——愛，就是生活中堅定的信念。同時也深刻地體會到了冰心的這一句話：“心是冷的,淚是熱的;心，凝固了世界，淚，溫柔了世界。”

《寄小讀者》是中國現代著名作家冰心奶奶的作品，講述了冰心奶奶在海外的奇聞異事，同時也抒發了冰心對祖國、對故鄉的熱愛和思念之情。

剛開始讀這本書時感覺有一些詞句很深奧，讓我看不懂，于是就產生了不想讀的想法。漸漸地，我被書中有趣的情節吸引了。《寄小讀者》一書，與冰心奶奶是不能分開的，冰心奶奶就像是這本書的真實寫照，在她的眼中，一切事物都值得用文字去描述，她曾經說過一句話：“在這個世界上，除了宇宙，最可愛的只有孩子。”的確，冰心也真正做到了愛孩子、去感悟孩子的世界，《寄小讀者》一書，便是最好的證明。 她也曾說過：“假如文學的創作，是由于不可遏抑的靈感，則我的作品之中，只有這一本是最自由，最不思索的了。” 生活中需要愛，愛可以讓軟弱的人變得堅定，讓絕望透頂的人重獲希望與信心。

冰心奶奶用她的故事教會了我們怎樣去愛，怎樣去發現、享受、珍惜生活中一切美好的事物。

讀后感寄小讀者 篇3

放了寒假，班主任讓我們讀一本冰心的書。但對于她的文章，我不是很熟悉。我決定要買一本好好看看。

寄小讀者這本名書是冰心老人在美國留學時以散文形式寫的二十九封給小讀者的信。內容主要都是冰心老人她的所見所聞，真實的每一件事情的描寫。

我看著看著，眼睛忽然濕潤了，一種莫名的感動涌上我的心頭。有誰能扯斷這母子情呢？是母親給我們，又把我們養育大。給予我們愛，這種愛是溫和的，是美麗的。這正使這種愛時刻圍繞我們，但同時又是太小了。使許多人并不珍惜，有時發怒還感到十分厭煩，那時我們希望得到像火山一樣摯熱，像瀑布一樣壯觀的愛。

再現在的家庭大部分都是獨生子女，父母把他們當成自己親愛的寶貝。但這樣關愛我們，我們有時還是不滿意，如果，你想一想一個孤兒被拋棄在社會中流浪，那是多么多么可憐，有誰會對他問寒問暖，又有誰會關心他，把他當成親愛的寶貝呢？

說起冰心奶奶的文章，我從沒有讀過，但這次讀寄小讀者讓我一步一步走進了冰心奶奶所生活的那個時代中，貼近了冰心奶奶的心。

冰心奶奶的文章文筆細膩，她觀察很仔細，舉個例子，在通訊三中，奶奶寫到在讀《國語文學史》時，看到弟弟冰季在書的的空白處寫著“別忘了小小”著幾個字，“我的心忽然一酸，連忙拋了書，走到對面的椅子上坐下。”這短短的一行字讓我感覺到冰心奶奶離家遠行時的那份憂愁。

在旅途停靠的車站上，那些“黃衣灰衣的兵丁，皮靴拖沓、刀槍相觸。”讓冰心奶奶會去憧憬梁山泊好漢的那種激越豪放、大刀闊斧的胸襟。冰心奶奶是多么憂國憂民啊。

讀《寄小讀者》里面的風景描寫讓我眼前浮現出了那海上夕陽的美景，那江南水鄉的幽靜，那風雨綿綿的季節……時不時讓我贊嘆不已。在冰心奶奶筆下把在我眼里很平凡的景色描寫的栩栩如生，我仿佛就站在她的邊上和她一同欣賞這美景

冰心奶奶的那個時代我已經無法回到，但我還能從《寄小讀者》里找到她那個時代的足跡。其實讀每一本書，都能讓我領略不同的時代和美景，讓讀書伴隨我成長，讓我的心靈去貼近每一位作者，每一個故事。

讀后感寄小讀者 篇4

再次讀起世紀老人冰心奶奶的文章時我已是快40歲的人了，依稀記得在念小學的時候讀過她的《小桔燈》、《再寄小讀者》，孩子畢竟是孩子，加上我是偏理科的腦袋，對于她老人家的那些作品記得不是很深刻，腦海中最深的記憶僅僅是“冰心，原名謝婉瑩”。（別笑我啊，我是實話實說。）

若不是四年級孩子學校布置的家庭作業“家長與孩子共讀一本書”，若不是孩子她媽買回了一本《寄小讀者》，我是斷然不會重看這本書的。35歲過后，靜下來看書的機會是越來越少得可憐了！但今年的春節期間能信手翻翻冰心奶奶這本充滿溫馨、溫情、愛意的書，其實很是一種享受，所謂舊書重讀，別有滋味！在成人后讀起兒時的書，感受也是頗多。

比較打動我的是《通訊二》關于小老鼠的那篇。這篇文章寫于1923年，作者那是還是一位活波可愛的姑娘，在新文化后，白話文興起不久，作者視小朋友為知己，懷著一顆童心，用如此清新的筆墨，和小朋友作通訊交流，是一件多么美好的事情啊！

從作者寫的字里行間中，可以看出，那是一只很可愛的小鼠，仿佛要忍不住想去靜靜地將它捧在手心，細細地去觀賞。若在平時，我們看到老鼠的時候，絕對不會起一絲的憐憫之心。但是那只老鼠是多么地小。我想象著：在面對這一只小鼠的時候，我的心跳加速了，老鼠在我的概念中是不好的，但它有那么小，這還只是一個剛到世界不久的小生命。讀著冰心的文章，我感受到了生命的美好。我仿佛看見了生命在字里行間歡快地跳動著。“出到門外，只聽得它在虎兒口里微弱凄苦的啾啾的叫了幾聲，此后便沒有了聲息。——前后不到一分鐘，這溫柔的小活物，使我心上颼的著了一箭！”作者流露出對小生命的憐憫之心，只要有童心，必然會對生命如此的珍視，不僅僅針對人類。

一位富有愛心的姑娘，用童心和孩子作如此真心地交流，也讓我想起了教育的理念。小學生的心靈需要用愛心去洗禮，去疏導。就像北大附中武漢為民學校提倡的那樣：教育的靈魂是愛！孩子的心靈是一片空白，只有用愛去寫滿，才能讓我們的世界充滿愛！

讀者讀后感推薦一篇

讀后感是寫閱讀作品后感受最深的一點，它不是書評。閱讀的過程，就是人不斷成長升華的過程。當不同的人在看完作品后，相信也會有對于它的專屬心得體會，寫關于作品的讀后感，可以讓我們再一次回味這本書籍。一篇屬于自己的作品讀后感該怎么寫呢？小編幫大家整理了讀者讀后感推薦一篇”，希望小編收集的這些能對大家有所幫助。

不知不覺中，我已經在這一個學期里讀了兩本必讀書目了。在第兩本書目中，雖然兩本都十分精彩，但相對來說我覺得第二本書目也就是《讀者》給我留下了深刻的印象。

這一本書分為五個大類分別是：誰是你的守護天使、我永遠都會在你的身邊、母愛是一條溫暖的河、愛心永遠不會老、完美的回憶。其中在第一大類的是誰給我的耳朵中，令我淚流滿面，每當想起這一篇文章，我都會情不自禁的流下眼淚。這時我才明白母愛是無私的，母愛是純凈的泉水，不存一點雜質。母親為了兒子，不理自我的容貌，去捐耳朵給自我的耳朵給自我的兒子。這樣一個舉動世界上不是很多人會做到的。就是這一點令我很感動。

如果看了我這一篇讀后感后，對這本書有興趣的話，就能夠買來看一看，它必須會令你流年忘返！

讀后感參考： 關于讀者讀書心得600字之四

一本好書就像一艘帆船，可以幫助我們在知識的海洋中遨游，我們可以經常去讀一些經典的書籍作品來豐富自己，在認真品味作者寫的作品后，相信您收獲一定不少，此時就可以寫一篇讀后感來記錄下自己的收獲和體會，我們該如何去寫作品的讀后感呢？為此小編特意整理了“讀后感參考： 關于讀者讀書心得600字之四”，歡迎閱讀，希望這些可以幫助到大家！

在我上小學時，我接觸過《讀者》，當時就愛不釋手。但因當時家貧，買不起《讀者》，而后就很少接觸到《讀者》。

走上工作崗位后，在近十多年的時間里，我都一直訂閱《讀者》。《讀者》陪伴我走過了無數多個春夏秋冬，成了我的良師益友。當我每每感到困頓、無助、無望時，我一準會想到《讀者》。我每天臨睡前，都要翻翻《讀者》，否則難以入睡。

當你被人冤枉時，常常是火氣沖天、捶胸頓足，她——《讀者》都會告訴你，寬容你的敵人是你的幸福。

我們剛成家時，老公經常資助他的兄長，我很是想不通。《讀者》告訴你，你能資助別人，說明你有善心、同情心、有實力，比別人資助自己要感到充實。

她告訴你，要想得到他人的愛和尊重，首先自己要自尊、自信、自愛、自強。

你看人家《讀者》對幸福的理解，一、幸福不是常態，是生活中的一瞬間;二、幸福不一定是真實的，即使生活很苦、很累，也不要失去對幸福生活的想象力;三、是我們自己的內心取舍決定我們的幸福。

我對幸福的理解，善待他人、自己，常懷一顆感恩之心，能吃、喝、睡、工作是我人生最大幸福。

你看人家《讀者》對活到點子上的理解，一、有一件你喜歡并且能帶來經濟收益的事情;二、對財富沒有太多的貪欲，把更多的精力放在內心充實上;三、有一個你深愛并且愿意一直陪伴著你的人。人生能做到以上三個要素中的任何一個，生命就會減少很多遺憾。

無論活到多大年紀，對生活永遠充滿好奇心，要有積極的向上的心態，對待自己身邊發生的一切一切。熱愛生活，善于生活。

2024讀書心得推薦 讀者讀后感600字1篇

當我們通過努力終于做到了博覽群書，心中的知識便會融匯貫通形成自己的認識，讀書，熱愛閱讀，是一個人成功的不二法寶，網絡上，很多都在談論作者寫的作品，讀了以后讓人眼前一亮。很多優秀的讀后感，就來自于作者及時地將自己的閱讀心得記錄下來，為什么我們不能產出一篇自己的讀書心得分享與他人呢？以下是小編細心準備的《2024讀書心得推薦 讀者讀后感600字1篇》，敬請閱讀，希望能幫助到有需要的朋友。

寒假剛開始，我便得到了一本沉甸甸的《讀者》，久聞《讀者》大名，如今一見，更是親身領略了它的風采。《讀者》是一本老少皆宜的書，我身邊的老師，同學，甚至是我年邁的爺爺都對這本書愛不釋手。原本我以為，不過是一本書罷了，怎么會有這么多人愛看呢?當我開始讀了這神奇的書，才明白為什么這小小的《讀者》如此地受歡迎。《讀者》的確是一本好書，是一本純粹的書，它涉及的知識面極廣:歷史，軍事，人文。。。。。。應有盡有。一本《讀者》如同一本電子書。通過閱讀《讀者》中那些優美的文字和圖畫，極大地豐富了自我，從中得到了尊重，領悟，撫慰的人生滿足;

通過閱讀《讀者》那充滿愛的文字，幫助我克服偏見和狹隘，學會誠信，包容他人;通過閱讀《讀者》，使我的生活發生了質的變化，富有智慧和技巧;通過閱讀《讀者》，使我自覺地追求人性的真善美，遠離世俗的假丑惡。原本我認為，如今已是21世紀，是一個讓閱讀已經變得可有可無的時代，但是《讀者》的出現，卻讓我徹底改變了這個想法。《讀者》中一個又一個精彩的故事，使我會情不自禁地看下去，是《讀者》，讓閱讀成為了我的一種習慣，是《讀者》，讓我明白了無論何時何地，閱讀都必不可少，它仍然是人們寶貴的精神食糧。

雖然我只是《讀者》的初識者，但我和《讀者》卻像認識了很久的老朋友一樣。我早已被它深深吸引，早已不自覺地愛上了這本書，《讀者》的每一篇文章，都蘊含著人性之美和人生哲理。閱讀《讀者》，甚至可以帶給我快樂，幸福以及滿足之感。